美術(shù)課評(píng)課稿15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好評(píng)課稿，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性�？靵�(lái)參考評(píng)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的美術(shù)課評(píng)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)課評(píng)課稿1
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我聽(tīng)了杜主任、冒愛(ài)玉、楊正龍、張建華、孫茂洲、劉燕、周迎年、陳懷龍、顧漢呂、祁燕、周麗娟、嚴(yán)主任等老師共21節(jié)語(yǔ)文課，收獲頗豐。整體來(lái)說(shuō)每堂課都做到了工具性和人文性相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)明確，并能在教學(xué)過(guò)程中鮮明地體現(xiàn)重點(diǎn)突出；課堂問(wèn)題設(shè)置巧妙，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導(dǎo)學(xué)生理解了文本內(nèi)容和情感；師生互動(dòng)積極有效；注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，德育滲透如細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲；注重過(guò)程方法的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教而是能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的推敲揣摩品味；在拓展教學(xué)方面更是趣味橫生，恰當(dāng)新穎，很好地加深了對(duì)文本中心內(nèi)容思想感情的理解；板書(shū)涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想，并有藝術(shù)之美感。
杜主任的課有許多光彩之處，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并將其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。尤其是教學(xué)語(yǔ)言注重文學(xué)性，詞匯豐富，文采飛揚(yáng)，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力。我要向他學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上能感受語(yǔ)言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運(yùn)用豐富的漢語(yǔ)詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。
嚴(yán)主任對(duì)文本的解讀非常深刻，對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)也很到位。在讀中悟，悟中讀，跳出來(lái)，走進(jìn)去的讀書(shū)方法也讓學(xué)生對(duì)文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上，而是達(dá)到了深層次的理性的思考。因此，學(xué)生自主解讀文本時(shí)展示給我們的已經(jīng)超越了初一學(xué)生普遍的那些稚嫩表達(dá)，而是讓聽(tīng)課老師也嘖嘖稱(chēng)贊的精彩解讀。另外多媒體的使用沒(méi)有舍本逐末，只有非常精煉的四句話的方法點(diǎn)撥。
陳懷龍老師的課設(shè)計(jì)新穎，讓學(xué)生用記者訪問(wèn)的形式學(xué)習(xí)課文。課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極性很高。陳老師在穿插有關(guān)背景資料詩(shī)人成就詩(shī)詞知識(shí)等適時(shí)適度，似信手拈來(lái)，又恰到好處。這也與他肚里有文章，胸中有點(diǎn)墨有關(guān)。
冒愛(ài)玉老師教學(xué)注重對(duì)文本內(nèi)容情感的分析挖掘，培養(yǎng)學(xué)生搜索有用信息的能力，表述概括的能力等等。這對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個(gè)必需的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不程式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。無(wú)論是指導(dǎo)思想還是課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新課程的理念。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的行為。語(yǔ)文閱讀也是學(xué)生個(gè)性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。張建華老師在教學(xué)時(shí)就非常注意尊重與呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受。對(duì)于學(xué)生的回答，盧老師能把自己擺在與學(xué)生同等的位置上，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感受說(shuō)出來(lái)，回答得好教師給予肯定，對(duì)于學(xué)生回答過(guò)程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導(dǎo)向與引導(dǎo)。
孫茂洲老師對(duì)教材的取舍方面有勇有謀，他的課堂既顯示了教師的主導(dǎo)地位，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位。課堂高效，尤其是讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)《安恩和奶牛》的`結(jié)尾，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了對(duì)文章的理解。周迎年老師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言清晰，表達(dá)能力強(qiáng)，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)富有激情。課堂上有梯度的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和品讀文本，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)施教學(xué)時(shí)從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書(shū)很動(dòng)情，饒有興致地讀，主動(dòng)地探究問(wèn)題，很好。
周麗娟老師講課有激情，善于帶動(dòng)學(xué)生，有個(gè)人魅力。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，過(guò)渡自然，全課給人一種渾然一體之感。重點(diǎn)突出，大多數(shù)問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易答巧妙，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松好懂。學(xué)生答題能力強(qiáng)，可以說(shuō)這與老師平時(shí)的潛移默化分不開(kāi)。她的語(yǔ)言流暢，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明快�；竟ι詈�，容量雖大但節(jié)奏適宜。
顧漢呂老師教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求，有利于全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。準(zhǔn)確的把握了教學(xué)重難點(diǎn)和考點(diǎn)，有針對(duì)性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢，充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)中全體學(xué)生共同參與，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，努力營(yíng)造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融，取得了很好的效果。
亮點(diǎn)是說(shuō)不完的，那就打住。下面說(shuō)說(shuō)我個(gè)人的收獲：
第一、語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文的味道，老師的“講”是至關(guān)重要的，老師在課堂上要講語(yǔ)言、講文學(xué)、講寫(xiě)作，而不是去講思想道德、講國(guó)際風(fēng)云等等。課堂上要注重情感氛圍的營(yíng)造，語(yǔ)言要有文采，能打動(dòng)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。再有營(yíng)養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會(huì)打動(dòng)人們的胃口的。所以語(yǔ)文課堂首先要生動(dòng)。
第二、讀書(shū)是感悟語(yǔ)文的重要途徑，出聲朗讀更是語(yǔ)文課堂必不可少的手段。在眾多老師的課堂上，我們都多次聽(tīng)到了學(xué)生飽含感情的讀書(shū)聲，教師還指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的人學(xué)生自主讀書(shū)、自主感悟的思想，讓學(xué)生在自己的閱讀體驗(yàn)中尋找獨(dú)特的感悟。
第三、課堂上要引發(fā)學(xué)生深入的思考。授課教師通過(guò)問(wèn)題的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)誦讀，并圍繞所找到的句子進(jìn)行深入挖掘，啟發(fā)學(xué)生多元思維，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。
第四、在傳統(tǒng)的語(yǔ)文考試中，總是把“知識(shí)點(diǎn)”作為考試訓(xùn)練的重點(diǎn)，但是，今天這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，我們的語(yǔ)文訓(xùn)練必須從“知識(shí)點(diǎn)”轉(zhuǎn)到“書(shū)面表達(dá)”和“口頭表達(dá)”的訓(xùn)練上，這是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是今天語(yǔ)文考試的要點(diǎn)。課堂上我們應(yīng)該注重學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)話，表達(dá)自己的思想，有時(shí)還應(yīng)有的書(shū)面表達(dá)，這樣的訓(xùn)練是針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的訓(xùn)練，是治“本”的做法，而不是我們通常的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，這是我們要深入領(lǐng)會(huì)的。
第五、多媒體（或者課件）的利用與處理，不宜太龐雜、太細(xì)化、太執(zhí)著，宜精練、適用、有效，因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的。如果執(zhí)著預(yù)設(shè)的課件，一會(huì)影響課堂的流暢性；二會(huì)淡化生本對(duì)話，導(dǎo)致學(xué)生與文本對(duì)話效果的弱化，如果不引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。
有人說(shuō)：教學(xué)，是一門(mén)遺憾的藝術(shù)；課堂，是一個(gè)抒寫(xiě)缺憾美的地方；教師，則是創(chuàng)設(shè)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的責(zé)任人。是的，沒(méi)有遺憾也就沒(méi)有回味，也就不會(huì)有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我們就不談遺憾，不怕遺憾，而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢(shì)。
美術(shù)課評(píng)課稿2
這堂課由周老師執(zhí)教的《彩色拼貼畫(huà)》一課是浙美版教材第五冊(cè)中的第十四課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，周老師從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)知道學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師較好的把握教材的要求，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力成為為目標(biāo)，做到了教學(xué)目標(biāo)的明確。
周老師的整堂課的結(jié)構(gòu)如下幾塊來(lái)完成：
1.創(chuàng)設(shè)情景，看一看單個(gè)的幾何形狀，再讓幾個(gè)幾何圖案組成一幅畫(huà)，引出課題。
2.觀察馬蒂斯《游泳者》，兒童畫(huà)，剪紙等作品的對(duì)比，引出制作拼貼的畫(huà)的幾個(gè)要素：色彩，造型概括，添加。
3.示范制作過(guò)程，并提點(diǎn)學(xué)生注意點(diǎn)。
4.學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一.周老師在拼貼畫(huà)的材料選擇上別具新意，顏色的多種，讓學(xué)生一開(kāi)始對(duì)制作充滿了好奇，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的制作欲望。
二.周老師在教學(xué)引入上，幾何圖形的運(yùn)動(dòng)，到組合成一幅完整的拼貼作品，讓學(xué)生能初步的.認(rèn)識(shí)到拼貼畫(huà)的概念。
本節(jié)課有些不足之處：
一.周老師的語(yǔ)速上有點(diǎn)快
二.課上在區(qū)別剪跟斯的效果時(shí)，作品的引用的不好，學(xué)生的注意力都放在作品的丑與美上，并沒(méi)有把重心放在周老師所要講的兩種做法的不同的效果表現(xiàn)，并且周老師在學(xué)生回答丑的時(shí)候，周老師也同意學(xué)生觀點(diǎn)，并且忽略了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，帶過(guò)了。
美術(shù)課評(píng)課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我是羊毫街小學(xué)美術(shù)老師，田衛(wèi)紅，接下來(lái)由我對(duì)董建麗老師講的《彩云衣》第二課時(shí)評(píng)課，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
董老師執(zhí)教的《彩云衣》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生各種能力的養(yǎng)成，課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、采用開(kāi)放的教學(xué)方式。
首先，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，自己精心設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性。其二，老師運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境中自然有序的學(xué)習(xí)和操練，不斷的提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的個(gè)性得到了體現(xiàn)和展示，具有開(kāi)放性。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的情境活動(dòng)中，孩子們樂(lè)于嘗試，獲得了知識(shí)和技能，獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到了舒展，情感得到了釋放。
二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
1,、課前準(zhǔn)備充分，課具齊全，課件精美，多媒體使用合理。例如在演示課件“服裝變—變—變”的游戲時(shí)，學(xué)生在觀察、游戲中輕松認(rèn)識(shí)到，改變服裝的某個(gè)部位就會(huì)創(chuàng)造出不同的服裝，這一設(shè)計(jì)非常直觀生動(dòng)。
2、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入。董老師課前查閱了大量的'資料，認(rèn)真透徹的研究了教材，并進(jìn)行了多次試教的錘煉。
3、課堂表現(xiàn)沉著，思路清晰。
三、教師具有較強(qiáng)的教師素養(yǎng)，扎實(shí)的基本功。
1教師優(yōu)美的語(yǔ)言極具感染力，激發(fā)了孩子們創(chuàng)新的靈感，彰顯了人格魅力，課堂具有向心力，凝聚力。
2課題中教師能及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地評(píng)價(jià)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，起到了激勵(lì)和引領(lǐng)的效果。
3板書(shū)設(shè)計(jì)充分顯示了美術(shù)學(xué)科的特色，學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)，感受到了“美術(shù)”功能獨(dú)有的魅力。
四、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
1抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，展開(kāi)“互助互動(dòng)”。教師出示自制 “二方連續(xù)花邊”教具，四人小組討論并由一小組代表說(shuō)出四條花邊有哪些相同和不同點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充。在互助學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性。
2結(jié)合作業(yè)“互助互動(dòng)”。共同完成作品。小組分工，一人畫(huà)上衣，一人畫(huà)褲子或裙子，這就要求兩人協(xié)商互動(dòng)，分工合作。減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了共同發(fā)展。
3結(jié)合評(píng)價(jià)“互助互動(dòng)”。在成果展示時(shí)學(xué)生說(shuō)出創(chuàng)作意圖，采用了小組評(píng)價(jià)的方式從不同角度評(píng)價(jià)作品，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。同時(shí)，老師頒發(fā)“小獎(jiǎng)狀”極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鼓舞了創(chuàng)新精神。
通過(guò)小組課上交流與全班共同學(xué)習(xí)，我們看到小組內(nèi)成員互幫互助，交流時(shí)能做到認(rèn)真傾聽(tīng)，自信表達(dá)，教師則在小組匯報(bào)展示時(shí)補(bǔ)充并適機(jī)對(duì)重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)板書(shū)。提示學(xué)生具體明確，設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅大大提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，而且真正做到培養(yǎng)學(xué)生自主積極探究、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作的能力。
同時(shí)，教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，課堂上、評(píng)課中，由于我們的水平有限，一定有值得推敲和改進(jìn)之處。以上只是我粗淺的感受，不足之處也請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行指正，并懇請(qǐng)大家就本堂課留下寶貴建議。
謝謝大家。
美術(shù)課評(píng)課稿4
李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國(guó)畫(huà)技法與表現(xiàn)的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，躍躍欲試的一堂課。
一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。
李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤，說(shuō)明李老師在課前認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，哪些范畫(huà)更適用于教學(xué)，并繪制出許多范畫(huà)供學(xué)生分析，下足了功夫。
二、教學(xué)方式具有開(kāi)放性。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
1、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識(shí)，李老師根據(jù)教學(xué)需要，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫(huà)，讓學(xué)生理解的更為透徹，提高視覺(jué)感覺(jué)能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
2、教師在黑板上示范時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)技法的理解，也上前去展現(xiàn)一番，激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，同時(shí)在演示過(guò)程中，有技法表現(xiàn)方面的失誤時(shí)也可以及時(shí)指出。這樣滿足了學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、學(xué)習(xí)方式具有自主性。
1、學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要。讓學(xué)生回憶并講盤(pán)古開(kāi)天的故事，理解國(guó)畫(huà)山石是“天地之骨，流云之根”，從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想，知道中國(guó)畫(huà)的神韻，意境。
2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)解釋山，石的形成過(guò)程，讓學(xué)生從山石的本來(lái)面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”。
3、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣，使學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂(lè)。在示范時(shí)讓學(xué)生大展身手，使學(xué)生的`自主表現(xiàn)欲望得到滿足。
4、及時(shí)展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。
總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而學(xué)生在這樣輕松，和諧，開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
美術(shù)課評(píng)課稿5
二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》是在一年級(jí)所學(xué)的找簡(jiǎn)單規(guī)律的基礎(chǔ)上的一種提升。教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)生能知道稍復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律，感知生活中事物有規(guī)律的排列是隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)的，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞規(guī)律美的意識(shí)。
公老師緊抓教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、編排教材，從生活實(shí)際入手，從具體的事物中抽象出循環(huán)排列的數(shù)學(xué)知識(shí)。聽(tīng)了公老師的課，感覺(jué)有很多東西值得我學(xué)習(xí)。
一、課前準(zhǔn)備充分。
根據(jù)低年級(jí)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，老師做了非常精美實(shí)用的課件，直觀的.向?qū)W生呈現(xiàn)出循環(huán)排列的變化。各種教具、學(xué)具，讓學(xué)生不僅可以看，可以說(shuō)，還可以自己動(dòng)手做一做，通過(guò)實(shí)踐加深孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象以及理解。
二、課堂角色定位比較恰當(dāng)。
從新授到練習(xí)再到活動(dòng)，劉老師的設(shè)計(jì)都是以學(xué)生為主題，從“說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么？”到“你能動(dòng)手設(shè)計(jì)出漂亮的圖案嗎？”讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課公老師有意識(shí)的放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓學(xué)生去做，老師則是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助孩子進(jìn)行歸納總結(jié)，作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，老師的作用是恰到好處。
三、課堂學(xué)習(xí)方式多樣化。
新課標(biāo)提出，除了講授之外，學(xué)生主動(dòng)探究、活動(dòng)實(shí)踐和合作交流也是重要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課上，公老師通過(guò)讓孩子觀察、探究、獨(dú)立思考找出圖案中四種圖形是通過(guò)循環(huán)排列的規(guī)律排列的。后面的練習(xí)環(huán)節(jié)，則是孩子在與同伴的交流合作中檢驗(yàn)并鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。
幾點(diǎn)建議：
一、教學(xué)活動(dòng)中要適當(dāng)?shù)牧舭祝托牡牡纫坏�，給孩子充足的思考時(shí)間。
二、對(duì)于這種抽象的規(guī)律能不能賦予其生活意義幫助學(xué)生聯(lián)系生活，從生活中找一找這種規(guī)律的應(yīng)用，比如跳長(zhǎng)繩、循環(huán)換座位等，從具體事物的角度來(lái)理解抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題。
美術(shù)課評(píng)課稿6
看了這段教學(xué)視頻，讓我對(duì)何老師的精彩教學(xué)非常敬佩，也讓我對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了很多想法和反思。相對(duì)于過(guò)于花俏的美術(shù)課，這節(jié)課時(shí)樸實(shí)的，是注重實(shí)效的，它實(shí)實(shí)在在的鍛煉了孩子們的美術(shù)技能，培養(yǎng)和提高了孩子的審美能力和素養(yǎng)。
美術(shù)課要教給學(xué)生什么？
美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)、造型藝術(shù)，首先要弄清楚義務(wù)教育階段的美術(shù)課的教學(xué)目的是什么？不是培養(yǎng)畫(huà)家，不是培養(yǎng)特長(zhǎng)生，不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的考前培訓(xùn)，而是提高國(guó)民綜合素質(zhì)中關(guān)于美的素養(yǎng)的一門(mén)學(xué)科。
在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，這個(gè)目的被細(xì)分成豐富多彩的各種課型，，被分為一個(gè)個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)貫穿在不同年級(jí)段的美術(shù)課中。
基于以上因素，授課者在備課中，要想清楚的第一個(gè)問(wèn)題就是通過(guò)本節(jié)課，要教什么？要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么？樹(shù)好這個(gè)靶子，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中有的放矢，刪繁就簡(jiǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和主題。
美術(shù)課如何教？
一節(jié)課有了明確的目標(biāo)，下來(lái)要思考解決的就是教學(xué)方式和方法的問(wèn)題。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，在班級(jí)授課環(huán)境下，受課堂時(shí)間的制約，我認(rèn)為最好選用簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法，去除掉花俏的擺設(shè)環(huán)節(jié)，回歸到簡(jiǎn)單、實(shí)用、快樂(lè)的高效課堂。
興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，讓孩子有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。一般來(lái)說(shuō)，好的作品欣賞、好的導(dǎo)入、或者是教師的高效示范展示，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，緊扣美術(shù)的本體，一定要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握“術(shù)”的問(wèn)題，也就是最基本的表現(xiàn)方法和技巧。這是其他課程無(wú)法替代的，也是只有美術(shù)課才能解決的問(wèn)題。為了讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到美術(shù)造型的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧，教師的示范顯得尤為重要。大氣，直觀，準(zhǔn)確到位的示范，不但可以突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能為孩子們接下來(lái)的自主表現(xiàn)掃清障礙，使人豁然開(kāi)朗，眼前一亮。另外，教師示范的過(guò)程，本身就應(yīng)該是一個(gè)精彩的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和濃厚興趣。
美術(shù)作業(yè)怎樣評(píng)價(jià)？
美術(shù)課一般不會(huì)留課外作業(yè)，基本都在課堂上完成。評(píng)價(jià)一般采用學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，教師評(píng)價(jià)幾種形式。但是現(xiàn)在更多的課堂評(píng)價(jià)都是為了完成這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而評(píng)價(jià)，為了課堂結(jié)構(gòu)的完整性做出的表面的、膚淺的、倉(cāng)促的評(píng)價(jià)，達(dá)不到真正的評(píng)價(jià)目的。美術(shù)課的.作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有固定的答案和模式，但是不管采用哪種方式評(píng)價(jià)，都應(yīng)該要緊扣教學(xué)目標(biāo)，鑒于學(xué)生的語(yǔ)言組織能力的限制，自評(píng)的時(shí)候可以教師可以給出評(píng)價(jià)指標(biāo)和關(guān)鍵字，讓學(xué)生從指定的幾個(gè)方面去談。他評(píng)的范圍可以更廣泛，更適合人數(shù)較多的班級(jí)進(jìn)行。教師的評(píng)價(jià)往往被學(xué)生認(rèn)為是權(quán)威的評(píng)價(jià)，所以教師的評(píng)價(jià)要注意少些定性的評(píng)價(jià)，多些建議、多些鼓勵(lì)，讓不同層次的學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)都能獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。
不過(guò)，由于時(shí)間的緊迫，現(xiàn)在我們很多美術(shù)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)流于形式，沒(méi)有真正的評(píng)價(jià)，這于我們現(xiàn)在班額過(guò)大，孩子的溝通表達(dá)能力所限都有關(guān)系。讓我們對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)和激趣好好探究，讓美術(shù)課更加精彩。
美術(shù)課評(píng)課稿7
大家好！，下面我謹(jǐn)代表教務(wù)處對(duì)王晶老師這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及授課教師本人批評(píng)指正！大家都知道，新編初中思想品德教材具有趣味性、實(shí)效性和師生互動(dòng)性的特點(diǎn)，那么，作為一名初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺(tái)，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，真正克服過(guò)去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)呢？王晶老師《難報(bào)三春暉》這一節(jié)課的教學(xué)就很好地做到了這一點(diǎn)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的有效生成！，給聽(tīng)課老師留下了很深的印象。
一、五個(gè)亮點(diǎn)；二、三點(diǎn)缺憾；三、三個(gè)建議。下面說(shuō)“新”
在主動(dòng)體驗(yàn)中豐富感知、強(qiáng)化情感。新課標(biāo)背景下的教學(xué)，教師要努力去發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這節(jié)課中，王晶老師不僅讓學(xué)生講故事、做表演，凡是學(xué)生自己能自主完成的問(wèn)題，她都權(quán)力下放，將學(xué)生看成了課堂的真正主人，她還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生使用如”、”、”、”、”、”、”這些使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行肯定，以積極、鼓勵(lì)的姿態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生不再擔(dān)心集體的壓力和他人的眼光，積極地去體驗(yàn)、思考。教學(xué)手段新，具體表現(xiàn)在多媒體課件的使用上，本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過(guò)歌曲、文字材料、圖片材料等極具說(shuō)服力，學(xué)生熟知或未知的感性材料，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。教學(xué)目標(biāo)清，王晶老師的教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中清晰可辨，“”“”“”
層次清晰，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣
下面說(shuō)“準(zhǔn)”
“”并在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的討論、思考，教師的點(diǎn)撥，加上各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如身臨其境地去體會(huì)、去感受，不但在輕松愉快中完成了對(duì)重難點(diǎn)的突破，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
下面說(shuō)“活”
王晶老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了新課改的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法等教學(xué)方法融為一爐，通過(guò)觀看廣告、小品、講故事、歌伴舞、評(píng)星頒獎(jiǎng)等生動(dòng)、活潑的方式加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極思考，達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。課堂氣氛活新課程評(píng)價(jià)一堂好課，重頭戲看學(xué)生的活動(dòng)。王晶老師很好的注意了這一點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，尊重了學(xué)生的主體地位，搭建了一個(gè)多維互動(dòng)的平臺(tái)，因而本節(jié)課無(wú)論在學(xué)生參與人數(shù)，時(shí)間數(shù)量，參與討論問(wèn)題深度、廣度上都很好的證明了她的努力。整合教材能力強(qiáng)。王晶老師依據(jù)教材，但是不拘泥于教材，在不背離課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下對(duì)教材進(jìn)行了重組，由此，可以看出王晶老師善于理解教材、把握教材、整合教材�？傊�，王晶老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新編初中思想品德教材具有趣味性、實(shí)效性和師生互動(dòng)性的特點(diǎn)，克服了過(guò)去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，教學(xué)目標(biāo)把握正確，突破了課程的重難點(diǎn)。
第一：理解教材深度不夠，應(yīng)該進(jìn)一步開(kāi)掘教材的內(nèi)涵、理解教材的編排意圖。“難報(bào)三春暉”有兩個(gè)目題。第一目“愛(ài)灑心間”，小峰與媽媽這個(gè)故事放在教材的開(kāi)篇是有深意的，不但要用這則材料而且要組織學(xué)生討論，通過(guò)討論，學(xué)生自然由此體驗(yàn)父母對(duì)子女的一片苦心，進(jìn)而明白父母理應(yīng)得到愛(ài)的回報(bào)。第二目“孝親敬長(zhǎng)是我們的天職”，我認(rèn)為，要合理使用教材中的相關(guān)材料。關(guān)于落實(shí)“孝親敬長(zhǎng)是道德和法律的要求，必須履行這一義務(wù)”這一問(wèn)題時(shí)。除了在課堂設(shè)計(jì)的.相關(guān)情景外，必須有效使用教材中相關(guān)鏈接的材料對(duì)學(xué)生深化。王晶老師開(kāi)篇揭示了課題的出處，但沒(méi)有揭示其內(nèi)涵，雖然設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中的確明白了應(yīng)該孝敬父母以及怎樣盡孝的問(wèn)題，但如果在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)能夠來(lái)一個(gè)點(diǎn)睛之筆我想，效果會(huì)更好。本課課題出自于孟郊的《游子吟》誰(shuí)言寸草
心，報(bào)得三春暉。
第三：課堂教學(xué)留白藝術(shù)有待加強(qiáng)，應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的時(shí)空�！啊�
空白藝術(shù)的特點(diǎn)是：教師指導(dǎo)，學(xué)生操作。在空白中，學(xué)生既要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮郑蛭�，或做，或記，靈活多樣的學(xué)習(xí)方法必將誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，不同思維特點(diǎn)的學(xué)生皆可找到用武之處，從而增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
聽(tīng)了本節(jié)課我對(duì)“如何上好一堂課，讓課堂活起來(lái)第一、
第二、以課本為中心，活用教材，用活教材。要處理好資源開(kāi)發(fā)與教材內(nèi)容的關(guān)系，把學(xué)生、教材、教師三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。作為一名教師，既要立足于教材又不拘泥于教材，要有活資源意識(shí)，會(huì)開(kāi)發(fā)和整合課程資源，要選取貼近生活，貼近實(shí)際的熱點(diǎn)材料呈現(xiàn)給學(xué)生。第三、轉(zhuǎn)變觀念，要把握好角色引領(lǐng)。要處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，及時(shí)更新教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，要體現(xiàn)師生互動(dòng)生成尊重學(xué)生主體。要更多些體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容化、內(nèi)容活動(dòng)化的教學(xué)理念。我們發(fā)現(xiàn)，有些教師特別是富有愛(ài)心的有經(jīng)驗(yàn)的教師上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，效果也很好。為什么呢？主要著力于師生間知已知彼，配合默契，教師把學(xué)生能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，鼓勵(lì)他們積極參與，親身體驗(yàn)，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣，以最少的濃重的情感投入輕松地取得最佳的教學(xué)效果，體現(xiàn)了引領(lǐng)者角色作用。 本課以欣賞教學(xué)為主，陳老師利用課件中大量的美術(shù)作品，通過(guò)欣賞、評(píng)論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫(huà)的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和對(duì)美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。整堂課下來(lái)看得出陳老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很強(qiáng)的繪畫(huà)技能，在整體的把握和時(shí)間的掌控上非常到位，學(xué)生參與度也很強(qiáng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到突破。下面談一下不足之處。 陳老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然很順利，但教學(xué)過(guò)程有些平淡，缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺(jué)得有些糾結(jié)，想想有三個(gè)方面欠考慮： 陳老師利用學(xué)生喜愛(ài)的課外體育運(yùn)動(dòng)《跳橡皮筋》進(jìn)行導(dǎo)課，其目的是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動(dòng)的美好時(shí)光，以此來(lái)吸引學(xué)生課堂注意力。本以為這種設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)很感興趣，恰恰相反，現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生屈指可數(shù)。 在作品欣賞部分，設(shè)計(jì)讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場(chǎng)，本以為對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每位學(xué)生至少會(huì)背一二首兒歌、童謠，因?yàn)樾哂诮涣�，舉手的.學(xué)生寥寥無(wú)幾，想方設(shè)法的引導(dǎo)無(wú)濟(jì)于事。 課堂練習(xí)中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強(qiáng)和有個(gè)性的作業(yè)，童畫(huà)和童謠兩者之間在畫(huà)面中安排靈活、美觀，形式感強(qiáng)，但好的作品并不多，大部分學(xué)生還是以臨摹范畫(huà)加創(chuàng)作為主。 王老師執(zhí)教的《歡歡；清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了；綜合性很強(qiáng)的一堂課； 一、選材與時(shí)令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜；中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教；扣主題，感覺(jué)恰到好處； 二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非；教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過(guò)大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強(qiáng)的一堂課。 一、 選材與時(shí)令緊密結(jié)合 眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過(guò)大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂(lè)的選擇上，緊扣主題，感覺(jué)恰到好處。 二、 教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分 王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說(shuō)明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。 三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。 四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用 王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識(shí)，是對(duì)平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。 五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性 1、本次活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。 2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開(kāi)槍的游戲中體驗(yàn)“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨(dú)立自主地參與活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。 3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的`幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評(píng)價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，達(dá)到幼兒心理滿足。 總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。 在賞評(píng)的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考： 1、本節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？ 2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上這些是我對(duì)《歡歡喜喜過(guò)大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯(cuò)誤的地方，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝。篇二：中班語(yǔ)言活動(dòng)評(píng)課記錄 中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》評(píng)課記錄 隨著《綱要》如火如荼的實(shí)施，“以幼兒為主體”的探究活動(dòng)已成為教師們又一追捧的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)成為幼兒主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展和提升的過(guò)程。聽(tīng)了李老師的語(yǔ)言活動(dòng)《春天》，更好的向我們?cè)忈屩@一新的標(biāo)桿。 《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。 一、創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍 有探究才有創(chuàng)造，有疑問(wèn)才有發(fā)現(xiàn)。教師整個(gè)活動(dòng)中沒(méi)有以“教”的形式出現(xiàn)，而是以幼兒的“探”為活動(dòng)主要形式。活動(dòng)通過(guò)讓幼兒觀察，自己在春游時(shí)拍攝的照片導(dǎo)入，吸引幼兒興趣，然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。通過(guò)大屏幕展示，加上配樂(lè)的詩(shī)歌朗誦，效果很好。 二、充分發(fā)揮幼兒的自主性。 活動(dòng)中，教師至始至終是幼兒的支持者、合作者、指導(dǎo)者。教師精心制作了大圖書(shū)，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪畫(huà)了“彩色的書(shū)”、“會(huì)笑的書(shū)”和“會(huì)唱的書(shū)”，采用自制大圖書(shū)讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容。通過(guò)幼兒觀察閱讀，引入主題。然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，特別是在“會(huì)笑的書(shū)”時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導(dǎo)他們 發(fā)現(xiàn)春天的變化。 通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)的在活動(dòng)前的準(zhǔn)備是非常重要的，充分的準(zhǔn)備是成功的一半，在活動(dòng)中，對(duì)許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，做到隨機(jī)應(yīng)變、臨危不亂。在引導(dǎo)幼兒探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該做到根據(jù)幼兒的興趣、需要選擇探究?jī)?nèi)容，使之貼近幼兒生活，能夠依據(jù)探究目標(biāo)為幼兒提供具有適宜結(jié)構(gòu)的材料，并努力創(chuàng)設(shè)寬松的探究氛圍。做到這樣的引導(dǎo)方式，我們離幼兒真正的自主學(xué)習(xí)就不再遙遠(yuǎn)了。篇三：幼兒園評(píng)課記錄 聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 貿(mào)易廳幼兒園聽(tīng)課記錄表 聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 觀摩了由孫丹老師執(zhí)教的《秋天的落葉》一課。從整體上看，是堂綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。本課屬于“設(shè)計(jì)，運(yùn)用”領(lǐng)域的課業(yè)類(lèi)型，卻表達(dá)了呈現(xiàn)出了很龐大的信息量。綜合性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，師生雙方關(guān)系融洽、和諧，課堂開(kāi)放而具有活力，是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課。課堂中有一些片斷給我留下了深刻和記憶，下面我們一起去回顧那些鄰人記憶猶新的瞬間。 �。ㄒ唬┴S富的信息資源，打開(kāi)學(xué)生視野之窗。 1、落葉的不同外形的圖案欣賞。 2、秋天的落葉景色欣賞。 3、落葉型書(shū)簽作品欣賞。 4、葉型書(shū)簽的制作方法、步驟的觀察與欣賞。 5、汶川大地震資料的圖片欣賞、升華情感。 6、各種媒材制作的書(shū)簽欣析。 （評(píng)價(jià)：孫老師在有限的課堂時(shí)空內(nèi)，打造了超強(qiáng)的信息容量，旨在擴(kuò)大學(xué)生的視覺(jué)儲(chǔ)備，這一作法非常必要，因?yàn)橛^察、欣賞、發(fā)現(xiàn)是美術(shù)課堂學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力的重要手段） �。ǘ┣逦难菔痉ń虒W(xué)，幫助學(xué)生找到方法之匙。 �。�1）選擇有美麗圖案的圖片（如掛歷、明信片、賀卡……）。 （2）勾勒葉子外形，寫(xiě)祝福語(yǔ)。 �。�3）剪出打孔，系繩。 �。ㄔu(píng)價(jià)：演示法教學(xué)的直觀性、形象性特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)地解決問(wèn)題的能力，找到制作方法的金鑰匙，突破難點(diǎn)教學(xué)，易于掌握，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，樂(lè)于參與，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)興趣的必要教學(xué)方法，利于融洽教與學(xué)的雙邊關(guān)系） （三）白鴿送祝福，為學(xué)生搭建作品展示的舞臺(tái)。 精美、大氣的白鴿板書(shū)，為學(xué)生們的葉型書(shū)簽作品提供展示的平臺(tái)，為汶川大地震的人民送去誠(chéng)摯的祝福。 �。ㄔu(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，不僅為學(xué)生搭建了一個(gè)精美、美觀、有美好愿望的展示作品的舞臺(tái)，還刺激學(xué)生創(chuàng)造美的.書(shū)簽作品的熱情，從欣賞美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美的自然升華，隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)氛圍為享受美創(chuàng)造條件） 當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本課的教與學(xué)縱然有許多的可取之處，但還有改進(jìn)的必要。如： �。ㄒ唬┱n改中“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育宗旨，旨在讓我們?cè)诮虒W(xué)工作中實(shí)踐，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的參與者與幫助者，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)認(rèn)學(xué)生的興趣出發(fā)，才能緊緊抓抓學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生保持一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，課堂導(dǎo)入尤其關(guān)鍵。欣賞秋天落葉風(fēng)景并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果改為為汶川大地震中幸存者中看讀中的人送上制作的書(shū)簽，表達(dá)祝福，用情感熏陶，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣可好。 �。ǘ┱n改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)從傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)向自主、探究型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。本課中教師使用的多是談話式的啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、演示、傳授型教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較平穩(wěn)，多為一問(wèn)一答式，教法比學(xué)法多樣，演示過(guò)程較長(zhǎng)，消磨了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不利于學(xué)生積極主動(dòng)，探究制作的方法。如教師在示范方法（二）時(shí)不作示范，而是改為小組合作探究式學(xué)法，讓更多的學(xué)生的思維處于積極的思考、探索、聯(lián)想，尋找的狀態(tài)，更能發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂的學(xué)法也會(huì)多樣化。課堂的動(dòng)靜會(huì)更有節(jié)奏，富于變化。 總的來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)亮點(diǎn)十分突出，課堂優(yōu)美而結(jié)實(shí)，如果能結(jié)合課標(biāo)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，成為課堂真正的主人會(huì)更妙。總之“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。” 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們： 大家下午好！ 作為評(píng)課老師我將以“實(shí)事求是”的態(tài)度，以“互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”為目標(biāo)，用把“優(yōu)點(diǎn)講夠，不足說(shuō)透”的評(píng)課原則來(lái)闡述、交流我對(duì)這堂由陳文輝老師執(zhí)教的《我們愛(ài)吃的水果》一課的理解和看法。從整體上看，這是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到愉快、輕松的美術(shù)課。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、課題的選擇符合兒童生活實(shí)際 水果是兒童日常生活中最常見(jiàn)的一種有益身體健康的食物，孩子們十分熟悉。正因?yàn)樗G麗的色彩，簡(jiǎn)單的外形，美味的口感，豐富的營(yíng)養(yǎng)，以及，水果的結(jié)構(gòu)、水果的藥用價(jià)值、水果的發(fā)展性、地域性、季節(jié)性等特點(diǎn)都給我們提供了超大的信息量，綜合性很強(qiáng)，選擇空間很大，所以水果這一課題有著其他課題無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，這就為本課的教與學(xué)提供了便利。 二、教學(xué)形式的選擇符合兒童心理特點(diǎn) 陳教師運(yùn)用玩游戲、和創(chuàng)設(shè)情景的形式提倡一種讓學(xué)生在美術(shù)課堂中“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)理念，用摸水果的游戲激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)“水果王國(guó)”選繼承人的情景促成學(xué)生饒有興致的達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生的心情一直處于快樂(lè)和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。 三、教學(xué)方法符合兒童認(rèn)知規(guī)律 低年級(jí)的兒童認(rèn)識(shí)事物有形象性、直觀性的特點(diǎn)，陳老師正是從孩子的這一特點(diǎn)出發(fā)，始終站在學(xué)生的角度選擇恰當(dāng)?shù)慕谭āＨ纾涸谧寣W(xué)生感知水果的形、色、肌理時(shí)，教師提供的`真實(shí)的水果實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，非常直觀、真切的感知蘋(píng)果、菠蘿的外形特征；在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水果創(chuàng)想，發(fā)散學(xué)生的想象思維時(shí)，教師直接采用了演示的教法，把畫(huà)水果的方法、步驟以及對(duì)水果的聯(lián)想都清晰、明確、直接的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易掌握。 四、教學(xué)模式具有開(kāi)放性 陳老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開(kāi)放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以及學(xué)生愛(ài)畫(huà)敢想的特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，陳老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，在學(xué)生充分了解水果的形色肌理的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)水果進(jìn)行豐富的聯(lián)想，大膽的夸張變形，進(jìn)行水果王國(guó)的本領(lǐng)大比拼，這一設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性；其二，有趣新穎的情景創(chuàng)設(shè)加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多水果道具是實(shí)實(shí)在在的新鮮水果，以及大量的水果圖片，學(xué)生作品資料則來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開(kāi)放性； 在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 當(dāng)然，在賞評(píng)《愛(ài)吃的水果》的同時(shí)，我也對(duì)陳老師提出了更高的要求： 一、課前準(zhǔn)備可以再充分一些，俗話說(shuō)“教給學(xué)生一碗水，教師自己必須有一桶水”，只有教師在課前對(duì)水果的種種知識(shí)（各種水果的特點(diǎn)、功效、營(yíng)養(yǎng)、如何用點(diǎn)、線、色表現(xiàn)不同水果的肌理等）精心準(zhǔn)備，胸有成竹，在課堂中教師才能厚積薄發(fā)，收放自如，游刃有余。 二、教師語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確些，指令明確可以提高課堂的效率。讓課堂更流暢如： 三、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)水果質(zhì)感，肌理的表現(xiàn)的引導(dǎo)。 水果質(zhì)感，肌理的對(duì)比表現(xiàn)既是本課的重點(diǎn)又是本課的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樗麊渭兊纳�，�?jiǎn)單的外形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)儲(chǔ)備了這方面的知識(shí)，缺乏的是對(duì)不同水果質(zhì)感的對(duì)比和用線表現(xiàn)不同水果的肌理，因此在本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)初步感知蘋(píng)果和菠蘿的外形特征（型色質(zhì)感）后，就可以讓學(xué)生思考用什么線可以畫(huà)出蘋(píng)果光滑的表皮，還能用什么花紋畫(huà)出菠蘿粗糙、厚實(shí)、突起的外皮呢？并用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)一畫(huà)。這樣做可以對(duì)本課重點(diǎn)的解決起到拋磚引玉的作用。 以上這些只是我個(gè)人對(duì)《愛(ài)吃的水果》一課的膚淺看法，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。用一句話結(jié)束我的評(píng)課，那就是“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”謝謝大家！ 《神氣的公雞》由三位美術(shù)教師平行展開(kāi)實(shí)踐公開(kāi)課。三位教師以各自有特色的導(dǎo)入手法，為這節(jié)主題課開(kāi)了一個(gè)好頭。其中佳佳老師的導(dǎo)入尤為精彩——森林情景導(dǎo)入： �、� 展示森林圖片（所有的動(dòng)物都在睡覺(jué)）“已經(jīng)上了三節(jié)課了，同學(xué)們都累了，我們就和森林里德小動(dòng)物一起閉上眼睛休息休息，睡一下吧。” �、� 太陽(yáng)升起來(lái)啦（圖）小動(dòng)物們還在睡覺(jué)。 �、� 猜一猜誰(shuí)第一個(gè)起床？ �、苷l(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大公雞把大家都叫醒？ 其次便鄒老師的聲音對(duì)比導(dǎo)入： �、� 從遙遠(yuǎn)的地方帶來(lái)了一個(gè)好朋友。聽(tīng)聲音猜一猜。 �、� 其實(shí)聲音就是這只公雞發(fā)出的（展示分部位拼接的`公雞，垂頭喪氣版。 �、� 神氣的公雞拼改——學(xué)生上臺(tái)幫忙。 �、� 學(xué)生學(xué)神氣的公雞姿態(tài)、叫聲。接下來(lái)便是主要教學(xué)。三個(gè)老師都從公雞的特征、神氣的動(dòng)作特點(diǎn)著手充分地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作神氣的大公雞。尤其是靜靜老師設(shè)置的情景設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以背景、公雞在做的事為載體畫(huà)出公雞的神氣勁。 同課異構(gòu)總評(píng)： 一、 關(guān)鍵詞的精準(zhǔn)、共性。 二、 層次（部位到神態(tài)） 三、 學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)還不太明確。 四、提升這塊要做好。 五、 兩次作業(yè)的對(duì)比（前后）做得很好，體現(xiàn)了前測(cè)、后測(cè)。 六、 評(píng)價(jià)都重點(diǎn)突出了。 七、 情境創(chuàng)設(shè)（要畫(huà)背景）公雞的神氣通過(guò)情境來(lái)體現(xiàn)。 八、內(nèi)容的取舍要注意。 九、提問(wèn)要明確，學(xué)生才會(huì)便于回答，老師便于分析。 十、 關(guān)照全面，不要太注重個(gè)人。 十一、最終點(diǎn)評(píng)，可以借學(xué)生的自我點(diǎn)評(píng)結(jié)合完成。 十二、 投入很重要，示范圖要精選。范畫(huà)要有目的性。造型部分都做的不太夠。抓住一點(diǎn)要挖得再深一些。（不要太平）要有一塊特別深入，不要面面俱到。 十三、注意課堂預(yù)設(shè)、注重深層次的東西，關(guān)注學(xué)情、實(shí)際情況、提煉的板書(shū)要易懂。 這堂由李建華老師執(zhí)教的《蒼松翠柏——山石畫(huà)法》是湘美教材第八冊(cè)中的第二課,本課屬于造型．表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整節(jié)課從總體上看，執(zhí)教老師落實(shí)了新課程改革的教學(xué)理念，努力營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)． 首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受中國(guó)畫(huà)——山石畫(huà)法特有的筆情墨趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確．李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：; 一、回顧知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)回顧上節(jié)課內(nèi)容＂樹(shù)的畫(huà)法＂，讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)樹(shù)的方法，由此引導(dǎo)點(diǎn)明本節(jié)課內(nèi)容． 二、重點(diǎn)知識(shí)，讀一讀：本節(jié)課的主要內(nèi)容即講解山石畫(huà)法，教師通過(guò)讓學(xué)生齊讀書(shū)上的＂山石畫(huà)法＂，讓學(xué)生從整體上對(duì)山石的畫(huà)法有了一個(gè)初步了解． 三、欣賞范作，試一試：通過(guò)展示示范作品，讓學(xué)生了解山石畫(huà)的各種皴法，并通過(guò)教師演示，學(xué)生參與演示——試一試加皴的'方法，讓學(xué)生掌握山石畫(huà)的有關(guān)知識(shí)和技能． 四、重點(diǎn)演示，學(xué)一學(xué)：通過(guò)再次演示，指出學(xué)生嘗試時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，加深學(xué)生的印象，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，進(jìn)行練習(xí)． 五、展示作業(yè)，評(píng)一評(píng)：通過(guò)展示講評(píng)作業(yè)，使課堂達(dá)到高潮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情． 在課堂上，李老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體、重過(guò)程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課．本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍 美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”， 隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生大膽參與演示，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍．在這樣一個(gè)輕松的情境中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，感受到中國(guó)畫(huà)的獨(dú)有魅力，身心得到舒展，同時(shí)，他們作品得到了展示，這極大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感． 二．有效互動(dòng)，讓課堂充盈、靈動(dòng) 本課是一節(jié)知識(shí)和技能性很強(qiáng)的課，內(nèi)容較為枯糟，為了激發(fā)學(xué)生興趣李老師充分實(shí)施了＂互動(dòng)＂這一方式．第一、通過(guò)讓學(xué)生講述＂盤(pán)古開(kāi)天地＂的神話故事，使學(xué)生生動(dòng)了解＂把石看作天地之骨＂的內(nèi)涵，并且由于是學(xué)生自己的講述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．第二、根據(jù)重難點(diǎn)＂互動(dòng)＂，教師出示不同皴法的山石范畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)比欣賞感受皴的特點(diǎn)，提出問(wèn)題：如何加皴？通過(guò)＂互動(dòng)＂．由學(xué)生上前演示皴法，教師根據(jù)學(xué)生的嘗試再進(jìn)行畫(huà)法指導(dǎo)示范，巧妙解決了重難點(diǎn)。第三、結(jié)合評(píng)價(jià)＂互助互動(dòng)＂，在評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們敏銳的審美鑒賞力 三．樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持＂授之以漁＂ 新課改非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提倡將學(xué)生看作教育過(guò)程中的平等參與者、合作者．教，關(guān)鍵在于“授之以漁”， 教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法。李老師在講授繪畫(huà)技巧時(shí)，采用讓學(xué)生欣賞范作，并通過(guò)提問(wèn)題答問(wèn)題，讓學(xué)生思考，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獲得繪畫(huà)方法，了解有關(guān)注意事項(xiàng)．李老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。 此外，教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，顯示了教師具有良好的教師素養(yǎng)。;由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，在賞析《蒼松翠柏——山石畫(huà)法》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)建議： 1、本節(jié)課重點(diǎn)講解“皴法”，但在學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)如何起筆勾出山石輪廓，較為遲疑，我認(rèn)為教師在畫(huà)石起手、組合等方法應(yīng)講解一下，降低學(xué)生難度。 2、學(xué)生參與面較小，雖然教師在講授過(guò)程中注意了“互動(dòng)”教學(xué)，但參與面較小，只有個(gè)別同學(xué)，教育要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展，我認(rèn)為教師可以通過(guò)小組合作演示、小組比賽等形式，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提起學(xué)生的繪畫(huà)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 雖然，本節(jié)課存在著若干缺憾，但總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，突破了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，使我們深切的體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機(jī)。 經(jīng)過(guò)三天的聽(tīng)課，獲益匪淺。感覺(jué)這一次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教師的授課無(wú)論從課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課件制作、課堂互動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)等方面，都達(dá)到了百花齊放的狀態(tài)。以前的這類(lèi)評(píng)比活動(dòng)也參加過(guò)，但多數(shù)情況都是就是那么幾個(gè)教師讓人感到特別優(yōu)秀，其他的都相對(duì)比較平常。而這次正好相反。 三天的觀摩時(shí)間很短，聽(tīng)完整個(gè)課程，仍覺(jué)意猶未盡。下面就觀摩的過(guò)程談一下自己的感受： 1、本次評(píng)比講授的課程全部為山東美術(shù)出版社的美術(shù)鑒賞及其他選修教材內(nèi)容。我校現(xiàn)在使用的是人民美術(shù)出版社的教材，二者有一定的差別，編寫(xiě)的角度不是一樣的。這給聽(tīng)課帶來(lái)了一定的新鮮感受。一定程度上窺探了魯美版的教材全貌。 2、參加評(píng)比的教師在課程設(shè)置、內(nèi)容安排上都比較有創(chuàng)意，課件制作較為精美，音樂(lè)課件的大量使用使美術(shù)教學(xué)的課堂效果更加良好。 下面就幾個(gè)案例談一下聽(tīng)評(píng)課感受： 案例一：xxxx年5月19日膠州實(shí)驗(yàn)中學(xué)倪麗娟利津二中 課程《中國(guó)民間美術(shù)》 課：常規(guī)導(dǎo)入，使用電腦課件。用喜慶的音樂(lè)突出年節(jié)的熱鬧，烘托節(jié)日氣氛，學(xué)生聯(lián)想音樂(lè)所能代表的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入紅紅火火的民間美術(shù)作品。學(xué)生閱讀教材，找到什么是民間美術(shù)并回答。 評(píng)：音樂(lè)和美術(shù)合稱(chēng)為藝術(shù)，可見(jiàn)二者是不可分割的。用喜慶音樂(lè)的形式導(dǎo)入民間美術(shù)，恰到好處。喜慶的音樂(lè)容易使人聯(lián)想到春節(jié)這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，而這一傳統(tǒng)節(jié)日又是由很多民俗活動(dòng)構(gòu)成的，民俗活動(dòng)恰好是民間美術(shù)樣式的載體。如：春聯(lián)、門(mén)神、掛箋、窗花、年畫(huà)等等。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)很容易想到這些美術(shù)樣式。整體導(dǎo)入富于聯(lián)想、貼近生活。 課：了解了民間美術(shù)的界定，同學(xué)們?cè)囍l(fā)現(xiàn)一下我們自己身邊都有哪些民間美術(shù)樣式。學(xué)生回答（積極踴躍） 評(píng)：理論聯(lián)系實(shí)際是我們授課的最根本任務(wù)，不能空講，要結(jié)合生活才能使知識(shí)在學(xué)生心里融會(huì)貫通。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)樣式，也是對(duì)于美術(shù)的定義的一個(gè)鞏固。 課：觀看視頻圖像，展示各種樣式的美術(shù)作品。然后觀察同學(xué)們手中的民間美術(shù)作品，主要是觀察色彩和造型兩個(gè)方面，討論分析民間美術(shù)作品的寓意性和象征性。 評(píng)：課前教師發(fā)給同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備好的民間美術(shù)物件教具風(fēng)箏、布老虎、年畫(huà)、泥玩具等。然后利用多媒體表現(xiàn)作品。學(xué)生不但能從多媒體中觀看到民間美術(shù)作品，更能從手中拿到的作品中親身體驗(yàn)到民間美術(shù)作品的意義特征。這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不只停留在表象上，更能深入內(nèi)心。 課：學(xué)生回答上面的問(wèn)題（共有4名同學(xué)回答了手中的作品）。學(xué)生分析的不錯(cuò)（感覺(jué)學(xué)生整體素質(zhì)比較不錯(cuò)，這也是倪老師本節(jié)課成功的一個(gè)關(guān)鍵因素）。教師引導(dǎo)著逐步深入分析。 評(píng)：分析的過(guò)程更要注重啟發(fā)式的引導(dǎo)方法，少一點(diǎn)直接性的引導(dǎo)。（如布老虎的象征性意義分析，引導(dǎo)學(xué)生分析可以試著讓學(xué)生從整體觀察色彩，再?gòu)睦匣⒈旧泶淼暮x上入手，比引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“布老虎身上的大紅和黃色是不是很鮮艷”要好一點(diǎn)。 課：播放教師親身參與的年畫(huà)視頻讓學(xué)生觀看，然后運(yùn)用圖片手段展示民間美術(shù)作品代表性的美術(shù)作品并作簡(jiǎn)要分析，總結(jié)民間美術(shù)的藝術(shù)特征。 評(píng)：立意新穎，教師親身體驗(yàn)的視頻使學(xué)生更容易接受，增加了觀看的趣味性。適時(shí)的總結(jié)起到了趁熱打鐵的作用。 課：教師出示現(xiàn)場(chǎng)的一些較大的民間美術(shù)作品，學(xué)生觀看并討論分析。擴(kuò)展練習(xí)：1、山東省有哪些民間美術(shù)樣式？2、北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的福娃有什么樣的象征意義？（學(xué)生回答較為不錯(cuò)） 評(píng)：課堂練習(xí)必不可少，主要起到知識(shí)鞏固、總結(jié)的作用。練習(xí)的關(guān)鍵是選題內(nèi)容。這兩道題選題合理，貼近生活。山東省的民間美術(shù)樣式幾乎囊括了所有的民間美術(shù)樣式。如：高密剪紙、膠州面塑、棗莊泥人、萊西葫蘆雕刻、楊家阜年畫(huà)、濰坊風(fēng)箏等等。奧運(yùn)福娃選題更趨時(shí)代性，讓學(xué)生體會(huì)民間美術(shù)的樣式是深入到生活的各個(gè)角落的。 課程總評(píng)：倪麗娟老師的課程設(shè)計(jì)整體比較好，沒(méi)有出現(xiàn)前后時(shí)間段不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，是一節(jié)十分生動(dòng)的互動(dòng)型的課程。開(kāi)始用喜慶音樂(lè)導(dǎo)入課程，讓學(xué)生以一個(gè)比較熱情的節(jié)奏不如課堂教學(xué)，這時(shí)也個(gè)十分成功的環(huán)節(jié)。學(xué)生互動(dòng)的較為成功，回答問(wèn)題積極踴躍，活躍的課堂氣氛使整節(jié)課輕松愉快，也為老師更好地發(fā)揮創(chuàng)造了條件。學(xué)生中個(gè)別同學(xué)對(duì)民間美術(shù)的熟知也使得課堂氣氛達(dá)到了高潮。教師采用多媒體、掛件和實(shí)體物品綜合的授課方式不但 是學(xué)生能夠看得到，更能摸得著，起到了很好的教學(xué)效果。課堂中兩名同學(xué)精彩的回答，倪老師即興送學(xué)生的民間美術(shù)作品使師生互動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。貼近生活的問(wèn)題設(shè)計(jì)也是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生回答山東地區(qū)有關(guān)的美術(shù)作品，可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)。福娃問(wèn)題更是貼近時(shí)代特征，更是容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。 倪老師的這節(jié)課使整個(gè)評(píng)比課中的開(kāi)頭課，，之前沒(méi)有可以參考的，但聽(tīng)完她后面的課之后，我們幾個(gè)人研究了一下，覺(jué)得他的課還是比較成功的。 評(píng)比繼續(xù)進(jìn)行中，好的課程頻頻出現(xiàn)。張煥玉老師的可從另一個(gè)角度讓我們耳目一新。 張煥玉濟(jì)南市濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)《中國(guó)古代青銅藝術(shù)》 張老師的課雖然是讓人感到沉重的青銅器，但整個(gè)課程的氣氛卻是十分輕松的。平淡無(wú)奇的內(nèi)容在張老師的課堂中經(jīng)過(guò)創(chuàng)造呈現(xiàn)出另外一種形式。他把課本知識(shí)經(jīng)過(guò)揉和、整理、拓展分成三大部分，并且以一個(gè)導(dǎo)游的身份來(lái)介紹講解歷史、評(píng)說(shuō)歷史，即“識(shí)廳”、“賞廳”、“評(píng)廳”。三個(gè)“廳”是由淺入深、由表及里的進(jìn)行的。采用導(dǎo)游的形式，比較新穎別致，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課件制作較為新穎，切換時(shí)清脆的金屬聲音，從另一個(gè)側(cè)面加深了同學(xué)們對(duì)青銅器的印象。 課：進(jìn)入“識(shí)廳”首先提出問(wèn)題“什么是青銅器”，圖片示例分別列出青銅器的不同的種類(lèi)樣式，并分析各種不同形式的青銅器的主要功用。及各種不同種類(lèi)青銅器具上的紋樣：夔龍紋、饕餮紋、竊曲紋等。根據(jù)所認(rèn)識(shí)的不同的樽、爵、鼎、簋等，給出一個(gè)圖片示例，進(jìn)入“考考你”環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的內(nèi)容，分析展示的圖片。 評(píng)：生動(dòng)的語(yǔ)言描述，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，構(gòu)成了本課成功的開(kāi)始。基礎(chǔ)性知識(shí)鋪墊的“識(shí)廳”讓學(xué)生了解到青銅器的真實(shí)面貌。而在其后鞏固性的練習(xí)使同學(xué)們加深了對(duì)青銅器的認(rèn)識(shí)。 課：導(dǎo)游繼續(xù)前行。觀察了第一部分的“識(shí)廳”后，進(jìn)入第二展廳“賞廳”。這里主要展示的是青銅器的發(fā)展歷程。從夏朝到春秋時(shí)期的青銅器發(fā)展歷程是不盡相同的，每個(gè)時(shí)期都有各自不同的特色。無(wú)論從體積、重量、造型、紋樣、用途等方面都有不同的特點(diǎn)�？偨Y(jié)各自特點(diǎn)并對(duì)整個(gè)觀賞過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 評(píng)：課程講到這里已經(jīng)差不多一半了，張老師從不同的時(shí)期著眼于青銅器的不同特點(diǎn)。用圖示的方法一目了然，使學(xué)生容易接受不易混亂。采用表格對(duì)比的手法使每個(gè)時(shí)期的各自特點(diǎn)更加突出，更加鮮明。夏代時(shí)期青銅器體積小、重量輕，到商代變得大了一些，西周時(shí)期體積更加龐大造型更加規(guī)范。等到了春秋時(shí)期，體積又再度變小，重量變輕，造型更趨于文明，紋樣多是樸實(shí)自然的，而且銘文較多。 課：由“賞廳”出來(lái)，進(jìn)入最后一個(gè)展廳“評(píng)廳”。評(píng)廳的主要目的是學(xué)生能運(yùn)用“識(shí)廳”和“賞廳”的知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)青銅器具。觀看兩件青銅器作品。一個(gè)是尊，一個(gè)是鼎。從名稱(chēng)、用途藝術(shù)價(jià)值、歷史文化價(jià)值等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)：本環(huán)節(jié)張老師采用的是挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行的，有點(diǎn)類(lèi)似電視里的“想挑戰(zhàn)嗎？”，名稱(chēng)就叫“挑戰(zhàn)解說(shuō)員”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是整個(gè)課程進(jìn)行質(zhì)的飛躍的過(guò)程，學(xué)生由剛才的賞過(guò)渡到了現(xiàn)在的評(píng)。分組的解說(shuō)方法，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生到前臺(tái)的解說(shuō)，鍛煉了學(xué)生開(kāi)放的性格，也使得課堂氣氛更加活躍。 課：課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)、提出期望。在總結(jié)本課內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)而提出了保護(hù)文物的方法，使學(xué)生意識(shí)的保護(hù)文物應(yīng)從自身做起。 評(píng)：本節(jié)內(nèi)容在總結(jié)的基礎(chǔ)上提出的期望，屬擴(kuò)展內(nèi)容，不過(guò)正是這個(gè)擴(kuò)展內(nèi)容體現(xiàn)了素質(zhì)教育的以人為本，重視育人的觀念。 整體評(píng)價(jià)：濟(jì)南市濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)的張煥玉老師的課程設(shè)置合理緊湊，實(shí)用性較強(qiáng)，可見(jiàn)整體聲音效果很好。三個(gè)展廳的設(shè)計(jì)，使學(xué)生耳目一新，帶著好奇去聽(tīng)課。尤其是“挑戰(zhàn)解說(shuō)員”環(huán)節(jié)更是把課程帶到了高潮。豐富生動(dòng)的肢體語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)使得課堂氣氛熱烈而又活潑。 隨著觀摩的繼續(xù)，許多好的課程都陸續(xù)的浮出水面。xxxx年省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的濟(jì)寧市第一中學(xué)的萬(wàn)璐璐老師的課讓我們真正的感受到了語(yǔ)言的魅力。xxxx年5月20日上午第一節(jié)，我們?cè)谀z州三中聽(tīng)取了萬(wàn)老師的優(yōu)質(zhì)課《中西古典園林》。 課：課件采用了圖片和視頻圖像相結(jié)合的方法展示了中西古典園林。課程首先從欣賞園林的視頻開(kāi)始，然后進(jìn)入課題中西古典園林，學(xué)生參照教材，讀出園林定義，教師借園林的繁體“園”字講園林構(gòu)成。 評(píng)：繁體“園”字解釋園林可謂新穎獨(dú)到，頗具創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)園林的興趣。課：園林的欣賞方法——三心二意法�！叭摹奔础扒逍摹薄拔男摹薄扮R心”，“二意”即“畫(huà)意”“意境”。導(dǎo)入本課，詮釋園林的昨天今天和明天，和園林面對(duì)面。 評(píng)：聽(tīng)了萬(wàn)璐璐的課最大的感受就是語(yǔ)言。流暢的語(yǔ)言表達(dá)、完美的語(yǔ)言組織，是本課的授課過(guò)程好似一只歡快的樂(lè)曲。視頻資料的導(dǎo)入，豐富了課程內(nèi)容，使學(xué)生欣賞園林如身臨其境。 課：對(duì)比中西園林。西方的園林呈現(xiàn)給我們的是一種秩序美、人工馴服自然的美感。學(xué)生在中戲?qū)Ρ戎邪l(fā)現(xiàn)不同，感受不同的地域文化帶來(lái)的不同的美的文化差異。列舉了四時(shí)的園林美景，讓學(xué)生了解不同季節(jié)的園林。 評(píng)：如詩(shī)如畫(huà)的園林給同學(xué)們帶來(lái)了視覺(jué)上的美感。課件中的音樂(lè)更是沁人心神。合理的音樂(lè)設(shè)置會(huì)讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果更佳良好。隨堂的`小練習(xí)、提問(wèn)也起到了知識(shí)鞏固的作用。學(xué)生氣氛活躍，回答積極踴躍。 課：播放蘇州園林的短片《憶江南》，從色彩、意境上讓學(xué)生感受蘇州園林。提出分類(lèi)賞析法：框景、借景、分景、移景。對(duì)比中西園林藝術(shù)，作總結(jié)性分析。最后用真實(shí)的本地園林（膠州市）景觀解說(shuō)結(jié)論。 評(píng)：條理清晰的分類(lèi)方法，使課程脈絡(luò)更為清晰。借用實(shí)際的膠州本地園林景觀，使學(xué)生更容易賞析。課后的作業(yè)也是很有針對(duì)性的實(shí)踐性問(wèn)題：拍攝依稀本地的園林景觀。讓學(xué)生在詳細(xì)了解園林之后再去和園林面對(duì)面，更能加深理解。 總體評(píng)析：萬(wàn)璐璐老師的課程聽(tīng)下來(lái)，似行云流水，非常流暢，課堂節(jié)奏把握的很好，沒(méi)有多余的環(huán)節(jié)，學(xué)生的互動(dòng)性也還可以。語(yǔ)言組織和表達(dá)精彩，可見(jiàn)優(yōu)美動(dòng)人，是本節(jié)課成功的最關(guān)鍵因素。但有一點(diǎn)需要提的是：中西園林中不應(yīng)把日本園林（枯山水）算作中西園林以?xún)?nèi)的，可以算作補(bǔ)充教學(xué)資料。 短短的幾天觀摩的時(shí)間結(jié)束了，仍覺(jué)意猶未盡。百花齊放的省優(yōu)質(zhì)課給了我太多的啟示，學(xué)到了太多的課堂教學(xué)方法、處理課堂事件的手法、對(duì)待學(xué)生互動(dòng)的方式等。同時(shí)由于本次使用的是魯美版的教材，也更豐富了我的美術(shù)鑒賞知識(shí)�？v觀整個(gè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，多媒體課件的應(yīng)用和教師的語(yǔ)言組織是整個(gè)授課的中心靈魂部分。通過(guò)這次膠州之行，我學(xué)到了很多： 1、教學(xué)方法的多樣性，決定了教學(xué)過(guò)程要更注重具體問(wèn)題具體分析。不同的班級(jí)根據(jù)不同的班級(jí)特點(diǎn)采取不同的措施，不可千篇一律。 2、要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)課程組織。想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了課程本身的趣味性之外，教師的語(yǔ)言和課程組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也是重中之重。很多優(yōu)秀的理論型課程也正是從學(xué)生的實(shí)際環(huán)境入手，引導(dǎo)啟發(fā)。如勝利十中的潘志杰老師的《中西古典園林》利用膠州本地的園林景觀引入新課。蓬萊一中的陳湘怡老師的《中西神像雕刻》采用宗教引入的方法等。 3、多媒體課件的制作要?jiǎng)?chuàng)新。本次優(yōu)質(zhì)課的課件制作可謂精美。許多老師不但有圖片文字，而且都插播視頻資料，從全方位進(jìn)行視覺(jué)教學(xué)。萬(wàn)璐璐老師的《中西古典園林》精彩的視頻片段引人入勝。倪麗娟老師的近親身體驗(yàn)的視頻更是拉近了和學(xué)生的距離。棗莊40中學(xué)的孫云山老師的《北京故宮和巴黎凡爾賽宮》，更是用視頻恢復(fù)了圓明園的原貌，使學(xué)生更能感受中國(guó)文化建筑的恢宏壯闊。 4、實(shí)物課件在課堂上使用的頻率也更為頻繁。實(shí)物課件以其“百聞不如一見(jiàn)”“看見(jiàn)不如摸到”的效果，對(duì)教學(xué)效果的加強(qiáng)起到了不可估量的作用。如張煥玉老師的《中國(guó)古代青銅藝術(shù)》使用的戰(zhàn)國(guó)編鐘模型，孫云山老師的“斗拱”模型等。 5、課程設(shè)計(jì)要更注重實(shí)效性，結(jié)合具體實(shí)際。不要只講空空的理論，更要教會(huì)學(xué)生處理實(shí)際的方法。理論聯(lián)系實(shí)際才能使知識(shí)發(fā)揮作用，否則只能是紙上談兵。 6語(yǔ)言的組織和表達(dá)至關(guān)重要。一節(jié)好的課程要求語(yǔ)言組織合理，語(yǔ)氣流暢。這就要求要練好普通話，多讀書(shū)。這樣才能在授課時(shí)更加豐富，更加生動(dòng)、富有趣味性。 7學(xué)生心理研究更加深入全面，如授課的導(dǎo)入要抓住學(xué)生年齡的特征，分析其愛(ài)好，偏向，投其所好，才能做其他的課題，所以學(xué)生的心理研究也是非常重要的。 8、踏實(shí)備課是一堂課的基礎(chǔ)因素。只有備好課、備精課，才能上好課、出精品課。備課要不只停留在教材和教學(xué)參考書(shū)的范圍內(nèi)，更應(yīng)廣泛涉獵，凡是和本課有關(guān)的知識(shí)都要準(zhǔn)備。這就要求教師在平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū)，多積累。 還有很多的感悟，自己會(huì)在以后的教學(xué)中不斷求證，不斷融匯。這一系列的獲益對(duì)我今后的教學(xué)活動(dòng)將產(chǎn)生很大的觸動(dòng)。為我的教學(xué)起到了強(qiáng)大的輔助作用。取其精華，為我所用，促進(jìn)教學(xué)能力的進(jìn)步這才是我所希望的，也是大家都希望看到的。我會(huì)努力。 千里之行始于足下。當(dāng)自強(qiáng)不息！ 這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課，執(zhí)教老師是周老師。 在課的一開(kāi)始，周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇，過(guò)渡到新課。通過(guò)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生們展示課前收集好的扇子，并讓學(xué)生回答古代扇子的名稱(chēng)。互相欣賞帶來(lái)是扇子，并讓學(xué)生以精煉的語(yǔ)言來(lái)描述扇子的種類(lèi)，羽扇蒲扇折扇紈扇等。 學(xué)生的`課前準(zhǔn)備的很充分，把氛圍渲染的很好。 在接下來(lái)的環(huán)節(jié)，展示的扇子圖片都是比較具有歷史性的，諸葛亮、宋江古代美女等。扇子根據(jù)羽扇蒲扇折扇紈扇四大類(lèi)分開(kāi)， 教師課件展示扇子的詩(shī)文結(jié)合讓學(xué)生朗讀。提問(wèn)，為什么扇子還能存在還能的生活中？扇子的美體現(xiàn)在哪些方面？讓學(xué)生討論，學(xué)生的談?wù)摲e極。 有一個(gè)值得提醒的是，可以運(yùn)用一些現(xiàn)代的技術(shù)讓學(xué)生可以更加直觀觀看。最后在展評(píng)的時(shí)候，在展示不同身份的人物用扇子表演，但這個(gè)班級(jí)學(xué)生走秀效果也挺好的，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)比較好，設(shè)置的競(jìng)賽在整個(gè)課堂中貫穿，能激發(fā)學(xué)生積極性。教師問(wèn)題設(shè)置合理。 周老師有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)，就是她的語(yǔ)言表達(dá)，抑揚(yáng)頓挫，很能吸引學(xué)生的注意力，過(guò)渡語(yǔ)句措辭比較優(yōu)美。 【美術(shù)課評(píng)課稿】相關(guān)文章： 美術(shù)課評(píng)課稿03-07 高中美術(shù)課評(píng)課稿08-01 美術(shù)課《蒼山翠柏-山石畫(huà)法》評(píng)課稿08-02 小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課《秋天落葉》評(píng)課稿07-24美術(shù)課評(píng)課稿8
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