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《讀不完的大書》評課稿

時間：2023-06-26 13:15:44 其他我要投稿

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《讀不完的大書》評課稿范文通用

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展評課稿準(zhǔn)備工作，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。評課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《讀不完的大書》評課稿范文通用，歡迎大家分享。

《讀不完的大書》評課稿范文通用1

　　《讀不完的大書》這篇文章是部編版小學(xué)語文第五冊第七單元中的一篇精讀課文。課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語言的'生動、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。”

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

　　1.初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，最后朗讀課文完美結(jié)束。

　　2.利用多媒體吸引同學(xué)們對大自然的興趣，使之讓他們對課文內(nèi)容感興趣，老師放手讓學(xué)生自讀自悟。

　　3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語意。

　　二、成功之處

　　這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解注意內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，都在引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報交流的形式參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，效果不錯。

　　三、不足之處

　　由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時完成，有些鍛煉學(xué)生動口、動腦的能力的活動，完成得不夠到位。

　　四、改進(jìn)措施

　　1.教學(xué)中，在整體把握文章內(nèi)容后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由朗讀后，談感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了。

　　2.要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味想象，然后再學(xué)會領(lǐng)悟語言，細(xì)細(xì)品味語言，生發(fā)感情，讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

《讀不完的大書》評課稿范文通用2

　　《讀不完的大書》這篇課文是以童趣為主題的一篇課文，課文描寫了作者童年在大自然中尋找樂趣，感受到大自然有無窮的奧秘，表現(xiàn)了熱愛大自然的情感。

　　在實(shí)施教學(xué)過程中，我的主要目標(biāo)是課后的第一題：朗讀課文，感受大自然的樂趣。第二題：課文描寫了大自然中哪些好玩的東西？讀下面的句子再找出類似的語句讀一讀，體會生動的語言。本節(jié)課還存在很多不足之處，以下幾個方面需要改變方法。想要面面俱到往往面面不俱到，教學(xué)目標(biāo)不能高于學(xué)生的接受能力，否則就南轅北轍了。

　　一、本節(jié)課是本課的第一課時，除了字詞方面就是讀的方面占很大比重，但是這節(jié)課沒有達(dá)到代表性的指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)過程中，對于一些大自然中動物的描寫，可以借用夸張的肢體語言帶著同學(xué)們身臨其境，體會文章中語言的生動形象；也可以指名讀、小組讀、男生讀、女生讀、齊讀……讀出語句要表達(dá)的情感，課堂組織也會更加的有趣。

　　二、在問題的預(yù)設(shè)上面不夠準(zhǔn)確，學(xué)生在找答案時不容易一眼就能看到，提出的問題要具體明白。小學(xué)生的理解力正處于發(fā)展中，要進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，不是一大段的文字壓力。這點(diǎn)上還需要在之后的課堂上進(jìn)行改善。

　　三、照本宣科，知識拓展不足。完全只看到書本上的內(nèi)容，沒有結(jié)合自身的感受。如第二段描寫小麻雀蹦蹦跳跳，老鷹雄健勇猛，就可以讓學(xué)生說說自己在生活中見到的麻雀和老鷹在你眼中是怎么樣的？他們給你的感受又是怎樣的？有個同學(xué)提出了一個問題：問老鷹和雕是一樣的動物嗎？課堂上我只是簡單的`說不一樣，這個問題我們留到下節(jié)課揭秘。

　　1、雕：比鷹大，翅膀短，尾巴長，羽毛是黃色的，背面有金屬光澤，趾黃色、爪黑色。嘴黑褐色，鼻孔圓形。雕是大型猛禽，體型粗壯，翅及尾羽長而寬闊，扇翅較慢，常在近山區(qū)的高空盤旋翱翔，能捕食野兔，大型哺乳動物幼畜等，也嗜食鼠類。

　　2、鷹：體型大小，羽翼顏色及構(gòu)造，喙切緣具弧狀垂突，適于撕裂獵物吞食，基部通常被蠟?zāi)せ蝽殸钣�。翅�?qiáng)健，翅寬圓而鈍，善于在高空持久盤旋翱翔。

　　生活習(xí)性不同

　　1、雕：大多數(shù)種類的雕單獨(dú)或成對，冬季結(jié)小群活動，視覺敏銳，性兇猛，飛行速度快且持久。棲息于高山林地、高山草原和針葉林地區(qū)、草原、荒漠及丘陵地帶，平原少見。雕常在空中盤旋，俯沖而下捕捉食物，食肉。

　　2、鷹：鷹是肉食性動物，會捕捉老鼠、蛇、野兔或小鳥等小型動物。大型的鷹科鳥類（雕）可以捕捉山羊、綿羊和小鹿。鷹多數(shù)在白天活動。

　　四、本單元的語文要素是

　　1.感受課文生動的語言，積累自己喜歡的語句。

　　2.留心生活，把自己的想法記錄下來。

　　在之后的教學(xué)中，要多聽聽名家課，不拘于三年級的課，學(xué)習(xí)一下教法，教態(tài)，控場，隨機(jī)應(yīng)變的能力。語文課是活靈活現(xiàn)的課堂，生活中處處有語文，把握好課堂生成資源并靈活處理是需要不斷積累經(jīng)驗的，上好一堂語文課也更需要自身的知識能力作為后盾。

《讀不完的大書》評課稿范文通用3

　　這篇文章體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，要從課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點(diǎn)是“能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，體會語言的生動，并簡單寫一寫自己感受到的自然之趣”。本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的`基礎(chǔ)上大致了解課文內(nèi)容，繼而再讀課文，理清課文思路、結(jié)構(gòu)，最后朗讀課文體悟情感。

　　2.利用謎語、多媒體吸引學(xué)生對大自然的興趣，幫助他們領(lǐng)悟作者在文中描寫的自然情境，老師適當(dāng)放手讓學(xué)生自讀自悟。

　　3.抓住含義深刻或表達(dá)優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活體驗研詞析句，領(lǐng)悟語意。

　　本堂課的成功之處是從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，都在著意引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報交流的形式參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，效果不錯。但由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時完成，鍛煉學(xué)生動口、動腦、動筆能力的訓(xùn)練活動沒能夠充分展開，完成得不夠到位。本次教學(xué)活動還有充分優(yōu)化的空間：一是在整體把握文章內(nèi)容后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由朗讀、談感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了；二是要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味想象，學(xué)會領(lǐng)悟作者的語言，在細(xì)細(xì)品味中生發(fā)感情，讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。