幼兒園教師反思15篇
在當今社會生活中，我們的任務之一就是課堂教學，反思過往之事，活在當下之時。那么你有了解過反思嗎？下面是小編整理的幼兒園教師反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教師反思1
《企鵝寄冰》是一個非常有趣的故事，能激發(fā)幼兒與朋友之間相互關心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會融化的道理，所以這是一節(jié)發(fā)展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來覺得幼兒的思維很活躍，特別喜歡說，幼兒對企鵝送禮物這個故事基本上能夠理解，能夠體會到朋友之間的美好情感。覺得他們真的很棒！而我這個老師卻做的不是很出色。
經(jīng)過課后反思，我總結了一下幾點：第一，我在啟發(fā)引導問題這一方面，還不夠自然，有時候孩子回答問題好了之后，我卻不知道如何回應他，還要思考一下再給他回應，這方面真的非常欠缺。第二，怎么把幼兒的回答引導到主題上也是非常關鍵。孩子畢竟年齡很小，有時候他很愿意回答，但是總是回答不到那個點上去，這時候如果我跟著他的'思路走，就是分散幼兒的注意力，他們學習就達不到預期的效果，所以這一點非常重要！有經(jīng)驗的老師可以根據(jù)幼兒的回答然后自然而然地引導到課的主題上去，這樣幼兒學的開心，效果也非常好！第三，我的隨機應變能力還有待提高，幼兒的思維很廣，上課時老師必須靈活掌握每個孩子的心！有時候一個小忽視，孩子就容易受傷。今天我在提問的時候，葛征宇忽然說：“老師，我舉手了你都沒叫我！”臉上很失落，我馬上說：“我看見你了，但是有好多小朋友也在舉手，一個一個來，待會讓你回答，好嗎？”我馬上就讓葛征宇說一說，說完了他就很開心。雖然我反應的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的隨機應變能力還需要增強�。�
今天的課讓我既感到失落又感到輕松！作為一個教師，需要學習的東西真的好多好多，只有經(jīng)過不斷地嘗試，不斷地學習，才能掌握更新的理念，更好的教學水平！
幼兒園教師反思2
本周在教學過程中小朋友的表現(xiàn)整體還可以，通過大學誦讀培養(yǎng)幼兒愛惜別人的勞動成果，能幫爸爸媽媽干一點力所能及的事，讓孩子從中體驗幫助別人的快樂，培養(yǎng)幼兒自理能力。我在上課前做了充分的準備，引導幼兒仔細觀察圖片，幼兒很快能觀察出圖片中小朋友做的對與錯。教材是教學內(nèi)容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應引導幼兒主動探索課本以外的經(jīng)驗有利于培養(yǎng)幼兒實踐能力。
對于幼兒的`表揚方面，我覺得在幼兒做對某件事的時候應該合理表揚，表揚是一種正面的強化方法，恰當使用能增加幼兒自信，促進幼兒進步，然而我們在進行表揚時，卻常常用的不合理，表揚方式固定夸張，如：“你真棒、很好、表現(xiàn)真好”等，這樣一成不變的表揚沒有發(fā)揮出評價的應有作用，因此，如果將幼兒的注意引向?qū)W習過程、作出的努力，幼兒既不會自傲也不會自負，而會對自己擁有信心抱有希望。因此教育者的表揚應重點指向為取得成績作出的努力。比如：“你的進步真快、答的不錯加油、你動了腦筋，這個回答與別人的不一樣”使幼兒認識到自己的努力得到了肯定和贊揚，幼兒今后才會有積極性。 >大班一周工作反思五：一周教學反思 >>（414字）
本周上課發(fā)現(xiàn)了許多的問題，上托班課程的時候都會以課本為內(nèi)容，將課本內(nèi)容變?yōu)樾」适鲁尸F(xiàn)在小朋友面前，剛開始大家都聽得認真，幾分鐘之后有些小朋友開始注意力不集中，只玩自己手里的玩物或者打開書看書，不再聽老師講課，直到回答問題時什么都不知道，回答的也只是和本節(jié)課無關的，像其他課老師都會用光盤、課件、實物展示課程內(nèi)容，會立馬集中幼兒的注意力，會產(chǎn)生強烈的好奇心，小朋友都喜歡看動畫片，所以看到課件就會抓住幼兒的心理，以達到上課的效果。由于大班幼兒入園才兩個多月，一些習慣的培養(yǎng)不到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力很容易轉(zhuǎn)移。還是我們在教學方面有欠缺，小大班幼兒生活經(jīng)驗還不豐富，參與活動時注意力很容易分散游戲是他們最感興趣的一種活動形式，符合幼兒好動的特點，所以今后我會以游戲為形式上好托班課程，通過幼兒自身的參與、表演、感受與同伴、老師一起玩的快樂，學習知識，不再坐著聽課而是親身參與激發(fā)他們的興趣，讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W習中。
幼兒園教師反思3
作為一名幼兒教師，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進入幼兒園團體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出：人的發(fā)展有兩個重要的領域：一是情感領域;二是認知領域。作為一名大班教師，我在管理中應當改變傳統(tǒng)的教育方法，應當強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，關心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個方面：
一、創(chuàng)造融洽的師生關系
和諧的師生關系是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的游戲和想做的事情，經(jīng)過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我明白，僅有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。
二、重視孩子的習慣養(yǎng)成
此刻的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習慣是首要的，經(jīng)過學習與實踐我深深的'體會到有著良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，教師還有什么可累的，當然這是個不小的工程，需要教師的耐心教導和日復一日的訓練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠教師平時的仔細觀察與發(fā)現(xiàn)總結。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，并且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。
三、樹立孩子的主人翁意識
讓孩子有機會參與班級的創(chuàng)設與管理，讓他親身體會到構成一個班級的不容易：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下教師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒教師。
四、重視孩子的個性化教育
我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，并且他們每個人的個性都存在很大的差異。所以，在平時的教育過程中，我十分注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。
五、加強家園聯(lián)系
幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊和家長進行溝通交流心得;平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，僅有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫忙孩子搜集相關的學習資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學又節(jié)省了我們的財力。
幼兒園教師反思4
時間過的真快，一轉(zhuǎn)眼來到市保，每天和這群孩子們生活在一起已經(jīng)半年多了。這半年多來，從對他們不熟悉，對工作中的每個細節(jié)的陌生，對保育院的常規(guī)的不了解。到現(xiàn)在，一點一點的進入狀態(tài)，這其中和領導的關心，班主任林老師的幫助，保育院周老師的配合，以及家長們的寬容、理解是分不開的。
回顧這半年多來的生活，可以說一直生活在壓力和努力之中。徐老師的優(yōu)秀從一開始就給了我很大壓力。對于我這個轉(zhuǎn)崗教師來說，是個不小的挑戰(zhàn)。本來，我想利用我在小學的工作經(jīng)驗結合幼兒園的工作實際，做點創(chuàng)新。可是，實際操作起來我才發(fā)現(xiàn)，自己想的太簡單了，畢竟年齡及各方面的發(fā)展需要、目標及方法都是存在很大差異的，簡單的結合根本起不了作用，反倒適得其反。慢慢地，孩子們的常規(guī)、習慣開始發(fā)生變化了，有些孩子被一些好動的孩子帶著變化著。看著眼里，其實急在心上，我覺得是我沒有及時的鞏固他們的行為習慣，才造成他們的變化。面對家長們的信任的目光，我心里很虛。
幾次家長開放日的活動，讓我深刻的感覺到，我的工作有個致命的問題，就是不夠細致，細節(jié)問題總是考慮的不夠全面。這個幼兒園的工作中是很大的`問題。經(jīng)過和林老師、周老師的討論，也跟徐老師溝通的幾次，加上從家長口中了解到的孩子的情況。我開始靜下心來考慮細節(jié)的問題了。我覺得，幼兒園的工作最重要的是細節(jié)，大多比較瑣碎的事情，小朋友隨時會制造很多狀況，如果不考慮全面一點的話，到時就會措手不及。后來，我也著重在這方面下功夫，從平時的日常工作，到后面的家長開放日及孩子的才藝展示，我都盡量考慮到細枝末節(jié)的事情，學期末的匯報活動和本學期的“3。8”節(jié)半日活動，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點點小恢復。
這個學期，我覺得還要繼續(xù)堅持這種把事做細的做法，無論是對孩子常規(guī)的管理，還是自身的教學工作，及孩子們的日常保育工作，本學期幾次活動的組織，都要盡量靜下心來，做細做全。當然，我的工作中仍然還存在浮躁和懶惰，時常會偷偷懶、耍耍小聰明，在今后的生活中要盡量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的發(fā)展放在心里。能夠做讓家長放心，孩子喜歡的老師。
幼兒園教師反思5
開學了，孩子們帶著新鮮和好奇又走進校園，安靜了一個暑假的幼兒園又恢復了往日的激情和活力，校園里洋溢著孩子們的歡快笑聲……
從小班升入中班，對于孩子們而言，一切從新的開始，原來小班時的動物標記由理性的數(shù)字標記代替。這個數(shù)學活動我們是這樣開展的。
一、活動流程的趣味化
雖然，孩子們在小班時也曾接觸過數(shù)字，但只是比較粗淺的，而“我的學號”是給孩子們一個系統(tǒng)的數(shù)概念了。那么，如何讓孩子們對這抽象的數(shù)字感興趣呢？這個問題的關鍵所在就是注重活動流程的趣味化。
在活動的導入部分，我以“神秘客人”的身份出現(xiàn)學號，引起孩子的一種關注，就像懸疑影片中所布局下的.一個引子，引發(fā)孩子探究的欲望，調(diào)動參與活動的興趣。
而在活動的進行部分，以游戲的方式貫穿，更加地適合中班幼兒的學習特點。在輕松的游戲中，孩子們放松壓力，和數(shù)字朋友做游戲，找到自己相應的學號。在尋找學號的過程中有新鮮的刺激，也在無形中體驗了一種樂趣。從給杯子找數(shù)字朋友，到毛巾秀一秀數(shù)字朋友，到新書、新泥工找數(shù)字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學號親密接觸，并在游戲中鞏固認識了自己的新學號。
二、關注幼兒的差異性
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，幼兒之間也是如此。在認識“我的新學號”中，我就發(fā)現(xiàn)我們的孩子對數(shù)字的敏感性存在著個體的差異性。如一銘、遠遠、煜俊等孩子數(shù)概念發(fā)展好，反應靈敏，不光記住了自己的學號，還主動幫助同伴記他們想對應的學號。而有些孩子就比較被動，表現(xiàn)較遲緩，反應不快，需要多次的提醒。還有一些孩子對學號較為混淆，比如把“21號”當成了“12號”，而把“23號”當成了“32號”等，其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與孩子的年齡特點也是有直接的關系。因此，在活動中我就讓孩子之間以強帶弱，互相幫助來學習記憶一些學號，找竅門。
三、關注活動的延伸化
“學號”作為一個新事物，對于孩子而言，不是一個活動能完全達成的，還需要今后的積累。因此，我在班級網(wǎng)站上發(fā)了友情提醒，期望通過家長的配合，讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學號！
幼兒園教師反思6
在周一，我執(zhí)教了一堂健康《好玩的紙棒》。在活動前，我進行了認真的備課、設計課程教案，做了非常充分的準備�；顒雍�，我的第一感受是：成功了，因為在三年前，我也是參加優(yōu)質(zhì)課的評比，但不到5分鐘，就被頑皮的孩子“哄”下了臺。今天，在室外，我和孩子們玩了整整一節(jié)課，這對我來說是一個“質(zhì)”的飛躍。認真反思這個活動，我覺得主要有以下收獲。
一、思 教材
《綱要》指出：為幼兒提供一些廢舊和輔助材料，讓幼兒創(chuàng)造性的開展體育活動，培養(yǎng)幼兒對體驗游戲的興趣，提高幼兒動作的靈敏和協(xié)調(diào)性。我園依托省級課題“紙趣”的深入和研究，孩子們自己制作了許多可玩的作品，例如紙棍、紙飛機等。紙棍可以擺各種圖案，更可以開展多種活動：跳、鉆、平衡、爬等，因此，我設計了中班活動“好玩的彩棒”。結合幼兒的興趣點，我選擇紙管作為運動的載體，主要是因為紙棒是孩子們自己親自動手制作的，具有一種成功感。還有紙棒材質(zhì)牢固，玩的變化性大，具有挑戰(zhàn)性。
二、思 過程
1、師幼互動是教學基石。
良好的師幼互動關系能接近師幼的距離，使教與學之間有效連接，讓受教育者得以充分地學習和發(fā)展。要實現(xiàn)“師幼互動”教學，就得改變課堂教學機械、沉悶、缺泛生機與樂趣的局面，處理好影響幼兒主動性的各種因素，想方設法引導幼兒參與教學全過程，例如：在孩子的熱身運動中，活動關節(jié)部分雖然進行了很認真的編排，但缺少音樂，如果幼兒能配上相應的音樂，效果可能會更好。然后，在示范助跑跨跳動作時，可以把隊形排成半圓型，這樣便于全體孩子們學習。這樣小朋友肯定會很感興趣，后面的師幼互動性也會更強。
2、尊重幼兒的探索欲望。
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索，能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流、探索過程和結果�！痹谡麄�活動中都是教師在唱主角，教師不停地拉著孩子隨著自己的思路和問題走，沒有顧及孩子的興趣點和探索欲望，更沒有因為幼兒的問題或思維改變自己的活動過程，幼兒的主體地位沒有得到體現(xiàn)。例如：孩子們在探索紙棒的玩法時，有孩子想出了用紙棒拋的方法，有好多小朋友都模仿著，開心地學著拋，這時我只是拼命地阻止，把孩子們拉過來，禁止玩，讓他們繼續(xù)下一個環(huán)節(jié)，這樣小朋友對下面的環(huán)節(jié)一點也不感興趣扼殺了幼兒的探索欲望。如果我能改變活動計劃，當小朋友想出了新玩法時，我可以說：“你的'方法真好，小朋友們都學會了，你再想一個好玩法�！彼隙ê芨吲d，也會很樂意完成任務。也保護了孩子的探索欲望。
3、規(guī)則是課堂狀態(tài)的保障
體育游戲是以游戲為活動形式，以身體練習為內(nèi)容，以增強體質(zhì)，娛樂身心、陶冶性情為目的，按照一定規(guī)則進行，具有濃厚娛樂氣息的身體練習和思維練習。體育游戲的這一特點，創(chuàng)造了游戲井然有序的形式，同時也調(diào)節(jié)和約束著游戲者的行為及彼此的關系，從而使游戲得以安全、公正、須利地進行。例如：在活動前講解活動的規(guī)則時，因為在戶外，老師的聲音顯得比較輕，沒有讓全體孩子聽清楚游戲規(guī)則，才會出現(xiàn)個別小朋友不聽指揮，自己一個人先玩了。如果在日�；顒又袕娀螒蛞�(guī)則，那么可能就不會出現(xiàn)這樣效果了。
4.區(qū)域設置是玩的延續(xù)
延伸活動中將孩子們探索的玩法巧妙整合成戶外自選區(qū)域游戲，讓意猶未盡的孩子玩?zhèn)�夠!孩子們自主選擇自己喜歡的游戲，讓紙棒發(fā)揮了更加迷人的魅力!他們在游戲中運動，在運動中得到鍛煉和發(fā)展，在發(fā)展中收獲快樂和幸福!
三、思 評價
特級教師孫雙金老師認為：評價活動的成功與否，最重要的一點是看孩子的表現(xiàn)是否“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手常舉、小嘴常開”! 從幼兒興趣出發(fā)，本節(jié)活動中充分調(diào)動幼兒積極性。例如：我班的文藝，在第一次練習跨跳時，是我牽著手跳過的，可第二次是自己勇敢跳過去的。這說明幼兒處于“我想玩”“我要玩”的主動積極狀態(tài)。同伴評價：整個活動目標定位準確、具體，過程清晰。
有人說：“有行動，就有反思;有反思，就有改進;有改進，就有提高。”通過這一堂優(yōu)質(zhì)課評比，我在作反思中發(fā)現(xiàn)了自己的缺點和失誤，以此告誡自己在今后的幼兒教學中應該注意的問題。希望通過不斷學習，不斷反思，不斷的積累，使自己的教學更機智，更加新穎，更富有特色與魅力。
幼兒園教師反思7
有人說：“孩子的眼睛就像攝錄機，耳朵就像錄音機，他們會把老師的一言一行記錄下來。老師在他們眼里是一個榜樣，使他們的偶像。”尤其是這段話的后半部分令我感觸更深!
“搖啊搖，搖啊搖……”隨著輕柔的音樂，大部分孩子入睡了。“哈哈哈，嘻嘻嘻”原本安靜的寢室被這若有若無的嬉笑聲打破了�！昂⒆觽�，快睡吧！”我輕輕地說。我以為這聲音就此消失了。慢慢的這聲音像蚊子一樣越來越讓人煩，而且好幾個孩子都用被子蒙上頭了。我一看不能再這樣讓其他孩子受影響了。便悄悄像聲音的發(fā)源地走去。��！終于找到了。我心里暗暗得想。這時，家佳好象發(fā)現(xiàn)了我，立刻停止了嬉鬧聲。輕輕地把手放到被子里，假裝睡著的樣子。我以為萬事大吉了，就坐下來了。
“這孩子還挺聽話的！”我心里美美得想。但是安靜了片刻后，又出現(xiàn)了剛才那煩人的聲音。我實在是忍不住了“你不睡就出去，別影響其他人”我快步來到家佳身邊呵斥道！我本以為嚇嚇他，其實真沒有讓她出去的意思。于是就去檢查其他幼兒的被子是否蓋上了。當我檢查完后，正要看看家佳是不是睡著了。隱隱約約卻聽見哭泣聲。�。〖壹涯�？我快步向外走。哎吆！啪一聲我被一個東西絆了一下還差點摔倒。我起身一看，是家佳。我真是又急又喜�？粗鴾I流滿面的`孩子我的眼淚也不爭氣的流了出來，我輕輕地將孩子擁入懷中，把孩子送到床位上，很快孩子睡著了。
整整一個中午，孩子哭泣時的樣子在我的腦海中頻頻出現(xiàn)。我覺得我真得很幸運，當時孩子如果自己走出去的話這后果不堪設想。可能會走回家也可能――想想好險呢！其實這就是不注意的一句話。我想我以后要使用“好聽派牙刷”讓孩子們聽了我的話都美美的。
幼兒園教師反思8
“快看這是什么？”“��！你們看那是什么？”孩子們一路上問這問那充滿了好奇。這是大一班的26名家長和21名小朋友高高興興地來到北京植物園秋游。
現(xiàn)在班上的孩子們正在研究樹葉，他們希望研究更多的植物。所以他們選擇了去植物園。去植物園對孩子們有什么意義�？梢源龠M孩子們哪些發(fā)展成為我們的思考點。我們研究后認為要讓孩子們參與整個活動的過程，使孩子們在活動中得到發(fā)展。
在去植物園之前我們首先幫助孩子們明確目的�！拔覀�?yōu)槭裁慈ブ参飯@？”孩子們說：“我們要看樹木�！薄拔覀円礃涞氖裁�？”“看樹葉�！薄翱礃淙~有什么用？”“看樹葉可以知道樹葉有什么顏色�！薄翱礃淙~從哪里先掉下來�！薄翱词裁礃洳坏羧~子�！薄翱纯从袥]有奇形怪狀的樹葉�！薄翱纯礋釒У臉淙~什么樣�！焙⒆觽儬幭瓤趾蟮卣f。然后，我們讓孩子們想一想怎么去。
“我們邀請爸爸媽媽帶我們?nèi)��！薄拔覀兛梢源蜍嚾ァ！薄拔覀兛梢宰嚾��！焙⒆觽兂鲋饕�。“怎么邀請爸爸媽媽呢？”我問�！拔医o媽媽打一個電話，請她去�！薄拔一丶腋职终f，請他陪我去。”“我為爸爸媽媽畫一個請柬�！薄拔腋嬖V媽媽我們?yōu)槭裁慈ブ参飯@。她一聽覺得很好就陪我去了。”
我問孩子們：“我們在植物園會遇到什么困難，我們怎么解決？”孩子們的`計劃非常周密�！拔覀儠诳剩覀円獛纤�。”“我們要穿舒服的鞋�！薄拔覀円獛腺I車票的錢�！薄拔覀兂鲩T不能忘帶鑰匙�！薄拔覀円獛д障鄼C，把看到的東西照下來。”為了記住自己所說的。孩子們用簡單的符號記錄了自己的計劃，并分頭準備。我們把準備的情況介紹給爸爸媽媽，他們也明確了秋游的意義，他們回家又幫助孩子做好準備。
11月11日。天氣格外晴朗，微風吹在臉上很涼爽。秋天的植物園景色怡人，呈現(xiàn)了大自然奇妙的色彩。我們首先來到樹木演化展覽館。孩子們在爸爸媽媽的講解下了解了樹木的演變過程，他們看到了樹木的化石、圖片等。
離開展覽館，我們一路走一路看。孩子們不停地問這問那。家長看了樹上的說明再講給孩子聽。這是白皮松。這是側(cè)柏……家長都說。我們也認識了許多樹。以前見過但不知道名字，現(xiàn)在知道了。
來到一片開闊的草地。孩子們情不自禁地在大片松軟的草地上奔跑、翻滾……在這里我們組織孩子們和家長玩“拔根”的游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了“年輕的樹葉”容易斷。失去一部分水分的樹葉葉柄不易斷。我們還玩了親子游戲“捉樹葉”。孩子和爸爸媽媽在游戲中感情更親近了。
我們要去熱帶展館參觀了，可是我們“迷了路”。我問孩子們怎么辦？孩子們說：“找人問問吧�！薄拔覀兛纯绰窐税��！痹诖蠹业呐ο拢覀冋业搅寺窐�，順著路標我們繼續(xù)前進，當發(fā)現(xiàn)熱帶展館的時候，孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣高興，他們成功地找到了目標。
在熱帶展館里，孩子們?yōu)楦鞣N樹葉拍照。他們比較著熱帶樹木與展館外面樹木的異同。孩子們用手摸，用眼看，用鼻子聞，用嘴問。家長們?nèi)齻�一群、兩個一伙，一邊為孩子們講解一邊交流著育兒經(jīng)驗。
活動結束后。孩子們把采集的各種標本放在區(qū)域里。孩子們時常去擺弄去回味。我們還創(chuàng)建了一面攝影作品墻，展示孩子們自己的攝影作品。家長們說：“我們平常帶孩子出去玩也沒這么高興，什么時候再組織外出我們一定還去�！�
通過這次家園同游，我們不僅為孩子們的研究提供了機會，還為孩子們創(chuàng)造了自己計劃，自己做事，自己總結的學習機會。孩子們在活動中學會了與同伴與成人交往。家長們在活動中與孩子與老師都增加了了解。增進了感情。
我們的秋游不是昂貴的旅游，不需要太多的花費。我們的目的是讓孩子們獲得第一手的資料，讓他們通過第一手經(jīng)驗的探討而成為有關植物方面的“專家”。孩子們可以用各種方式整理、展示實地考察中所收集到的資料，這個過程會進一步加深他們對所觀察事物的了解。
幼兒園教師反思9
中班美術《不怕冷的小企鵝》聽課反思
今天下午聽了一節(jié)園內(nèi)的公開課，雖說是公開課但聽起來常態(tài)課的成分比較多。課后，上課老師的自我闡述只在引導孩子方面。那么僅僅就存在引導與回應幼兒一方面嗎?以下是聽課后搭班楊老師以及個人聽后感受。
一、聽課，給自己思考
首先，個人認為整節(jié)課沒有亮點，找不到老師要表達的是什么?到底整節(jié)課的重點在哪里?現(xiàn)在還用臨摹的教學方式，是不是已經(jīng)很老套或是可以根據(jù)《綱要》精神，換種教學模式呢?
二、書籍加經(jīng)驗，學習
關于楊老師的評課，我總覺得聽課沒有評課學的知識多，今天又驗證了這個說法。楊老師的評課我用自己的話可以說是很到位�？纯礂罾蠋煂Υ苏n的'評論。(加入了一些個人的理解)
1、重點在哪里
《不怕冷的小企鵝》這節(jié)課中并沒有聽到不怕冷的意思來。講的全是如何關于畫企鵝。
2、偏離主題
《不怕冷的小企鵝》是中班《勇敢的我》這個主題里的一個活動，大主題相當于一顆樹的樹干，而主題里的各個領域里的活動相當于是樹干分出來的樹枝。那么大主題里的目標，而是由滲進每個領域的活動里去的，所以這節(jié)課的教學方式也已經(jīng)脫離了大主題。
3、教學環(huán)節(jié)中的回應
(1)當問幼兒，你玩過猜謎語嗎?(幼：沒有)那今天我們來玩玩猜謎語的游戲。接著老師就開始以兒歌的形式說謎面。這里幼兒回答的是沒有玩過猜謎語的游戲，那么要介紹給幼兒，猜謎語是怎么玩的，然后在進行猜謎語游戲。
(2)當幼兒回答謎語是企鵝時，教師回應說：為什么說是企鵝?在這個的回應上應該更有指向性或是針對性，比如，從謎面哪里你猜出來的是企鵝?
三、個人領悟
每次的聽課都是帶著目的去學習的，比如剛開始聽教師的回應、聽教師的環(huán)節(jié)設計的過渡語、聽教師如何完成目標等等，而每次的聽課總是能學到很多，特別是課后的各位經(jīng)驗比較豐富的老教師發(fā)表的評論，總會給自己灌入更多的新力量。
今天從楊老師的評課中學到了以下五點：
1、選課要清楚課的來源，弄清楚這節(jié)課的想表達的是什么?
2、那么這節(jié)課你想帶給孩子些什么?
3、確定目標后，如何使孩子們學到點什么?環(huán)節(jié)的設計。
4、每個環(huán)節(jié)應環(huán)環(huán)相扣、過渡語要如何設計?
5、想象著孩子們可能會給你的回答，做好如何回應，意外的回答又該如何回復?
學以致用，所以鼓勵自己大膽的嘗試把有經(jīng)驗老師的方法用到自己的活動中來。做個有心人，多看(書)、多聽(不一樣的課)、多記、多試。
幼兒園教師反思10
“只要媽媽露笑臉，露呀露笑臉，云中太陽放光芒，放呀放光芒……”當我正和班里的孩子們開開心心地唱著《只要媽媽露笑臉》的歌曲時，傳來了一個不和諧的聲音：“老師，凌歡在哭了!”唱得正投入的我，不禁心里生氣地想：“才剛剛讓幼兒學會的歌曲，唱得還不錯，怎么又有人吵鬧了。”只好停下伴奏，站起來問：“凌歡，發(fā)生了什么事情?”沒有反應�！暗降自趺戳�?”還是沒有聲音，只有他傷心的抽涕聲，引來了全班幼兒的注目。我只好走到他的身邊，輕輕拍著他的肩膀，再次問到：“告訴老師，有人欺負你了嗎?”因為他是這學期來的新生，我怕他膽子小，被人欺負了也不敢說�！拔�，我，我想爸爸、媽媽了……”“什么，你就是為了這個哭的。早上來的時候還很乖，現(xiàn)在怎么倒哭了?”我不解地問�！澳悄恪焙鋈晃蚁氲搅�，今天我們教的歌曲名字，是不是它讓凌歡想起了爸爸、媽媽，而且為了讓幼兒理解歌詞，學唱前，我還用了較多的時間，反復給孩子講媽媽的好，怎樣愛媽媽等，再想到凌歡家庭的'特殊性(爸爸、媽媽生意忙，平時在鄉(xiāng)下不能照顧他，只跟著奶奶祖孫倆人住在城里，只有每個周末才能回去和父母團聚)，可能好幾天沒見到媽媽了，怪不得會讓他傷心地哭了。“真是天真的孩子!”我被他的行為感到又好笑又無奈。
平時我們教師上課前都會做好教學、教具的準備工作，以為這樣就很“完美“了，但今天的事情讓我感悟到，還要作好幼兒的心理準備，考慮到各個幼兒的實際情況與所開展的教學活動有無利弊，應盡量避免減少孩子的心理傷害，讓他們真正地快樂學習。
幼兒園教師反思11
自從上了幼兒園后，貝貝總是咬指甲�？粗愗惞舛d禿的手指，我心疼極了。
記得貝貝剛來幼兒園時，不像其他孩子那樣又哭又鬧，總是一個人乖乖地坐著，不時地把手指含在嘴里。我們知道，剛?cè)雸@的孩子一般都會有焦慮情緒，貝貝咬指甲也許是為了分散注意力以緩解焦慮情緒。為了不強化他的行為，我們沒有過多地干預他咬指甲的行為，而是關注他的情緒，主動親近他，給他創(chuàng)造安全的心理環(huán)境，偶爾也會跟他講關于“小細菌藏在哪里”和“指甲哭了”的故事。
在家的時候，媽媽給貝貝手指抹上辣椒油，告訴他：“這個特別辣，不能咬�！苯o他抹上苦藥，告訴他：“這個特別苦，不能咬�！边�給他戴上手套，讓他咬不到指甲。這些辦法雖然起到了一定的作用，但仍無法徹底改變貝貝咬指甲的習慣。怎么辦？
我知道貝貝最喜歡恐龍了，平時，他每做一件事情都會問：“老師，我棒不棒？我像不像霸王龍？”無意中我發(fā)現(xiàn)圖畫中的.霸王龍有鋒利的爪子，能不能利用貝貝喜歡的形象改變他的這種習慣呢？于是我找機會跟貝貝聊關于霸王龍的故事，并有意地講到了它鋒利的爪子。貝貝看看自己的手指，默默地低下了頭：“我是霸王龍嗎？”我假裝思考了一下：“不太像，你都沒有指甲，霸王龍的指甲很鋒利，能夠保護它的身體�！必愗愓f：“我以后不咬指甲了，我要當霸王龍！”第二天，他對我說：“老師，你看我沒有咬指甲，我能不能當霸王龍？”我聽了暗喜，說：“嗯，快能當了，再長點就更好了！”接下來的幾天里，我每天都會鼓勵貝貝，讓他堅持住，還不時地牽著貝貝的雙手，和他一起觀察，期待他的指甲恢復正常。一段時間后，貝貝舉著手大聲說：“老師，看我的指甲！”看著他整齊的指甲，我高興地說：“嗯，真棒，像個霸王龍，你的指甲不長不短，正合適！”
當孩子的行為出現(xiàn)問題的時候，我們不要輕易地責罰孩子，一定要有耐心，利用孩子喜歡的、祟拜的榜樣去引導他們、鼓勵他們，激發(fā)他們的主動性，促進他們健康成長。
幼兒園教師反思12
大學畢業(yè)后，我懷著滿腔的熱情，懷著對未來的憧憬，微笑著走進了孩子們中間，成為一名普通的幼兒教師，此刻我的身份也發(fā)生了改變，以前走進校園是學生，現(xiàn)在是教師，經(jīng)歷著從被教到教人的轉(zhuǎn)換。
還記得在等待入職的時間里我在家里一遍一遍幻想著和孩子們和諧相處的場景真是又激動又興奮，終于到我上班的日子，懷著忐忑心情的走進教室，看著一張張稚嫩的小臉，聽著他們叫我“林老師”，心里真是感慨萬分，我真的成為一名幼兒教師了，當時還在想：原來和孩子相處也不是很難，孩子們都這么乖巧，當幼師還是挺容易的`�？墒枪ぷ髁藥滋�，我的想法變了，我不禁感嘆，想做好一個幼兒教師，是真不容易啊!以前以為幼師就是哄孩子，可自己干了幼師才知道幼師這個職業(yè)并不輕松，每天的工作是瑣碎而又重要的，從早晨接到孩子的那一刻起，一天的神經(jīng)就要崩起來了，不僅要注意孩子的教育教學活動，更要注意孩子們的日�；顒�，如入廁、洗手、喝水等。給孩子們上教育活動時更要精心準備道具、視頻、圖片等，記得我第一次組織教學活動時心里很緊張，雖然之前在心里模擬了好幾次但還是害怕出現(xiàn)狀況，我一遍一遍地對孩子們說：“小朋友，上課了，請大家坐坐好。”可是有的孩子就像沒聽見，照樣做著自己的事情，我心里更著急了，不知道該怎么組織孩子了，好不容易孩子們都坐好了，我又不知道該怎樣和孩子們溝通了，我用成年人的語氣給孩子們講了一個故事，可是孩子們好像都不感興趣，我提問問題時也沒有反應，只是瞪著小眼睛看著我，讓我感到很尷尬。這可怎么辦啊，這時我們班的袁老師說：“孩子們，林老師第一次給小朋友講故事，稍微有點緊張，我們鼓勵鼓勵老師好不好�！薄昂谩毙∨笥汛舐暫爸��！袄蠋煟銊e緊張，我都不緊張”“老師，別怕，我保護你”甚至還有的孩子跑上來抱了抱我......聽著孩子們那一句句關懷的話，我真的放松下來了，不再那么拘謹，很快我也轉(zhuǎn)變了語氣用幽默夸張的方式重新給孩子們講了一遍，這次孩子們都明白了，大聲的回答著我的問題，我越來越放松，終于可以和孩子們很好的互動，第一次教育活動還是不錯的。在后來的日子里我終于變成了孩子王，開心的和孩子們玩在一起，一起學兒歌，一起講故事，一起做游戲，我已經(jīng)越來越適應這個職業(yè)，也越來越喜歡這個職業(yè)。
我要感謝我的孩子們，是他們讓我真正成為一名幼師，我想孩子們是我最好的老師，雖然有理論知識做鋪墊，但是和孩子們的相處才讓我真正成長。
以前的我是一個我行我素的女孩兒，自從我當了幼師后我變了，是孩子們讓我發(fā)生了改變，在和孩子們相處中我學會了謙讓、學會了信任、學會了反思，我要感謝我的孩子們。我更是在心里暗暗許下誓言：我一定盡自己最大的努力好好教育孩子們，讓他們健康快樂的度過幼兒園。
成為一名幼兒教師后我也不斷挑戰(zhàn)自己，豐富著自己，完成了很多以前從來不敢嘗試的東西。初為人師，我不懂的太多，但我想懂得更多，這就需要我不斷的學習，不斷的提升自己。我相信，在今后的幼教之路上，我會實現(xiàn)我的誓言，我將會努力的充實自己，使自己做的更好、更優(yōu)秀，與我可愛的孩子們一起同行，一起健康快樂的成長。
幼兒園教師反思13
陸少威是一個性格開朗、富有感情的孩子。他活潑好動，有些頑皮，控制能力較差，在集體教育活動中顯得尤為突出。他的一舉一動常常引起班上小朋友的注意，常會和小朋友發(fā)生一些不該發(fā)生的事，引起大家的反感。但我也發(fā)現(xiàn)一些不是陸少威干的事，也往往被推到他身上。這對陸少威不公平。針對這種情況，我注意觀察陸少威。一次在盥洗室里，余子豪與陸少威爭吵起來，余子豪又動了手，我看陸少威沒有還手，只是委屈地哭了。我想陸少威也能控制自己了。這是他的進步。于是，我對余子豪說，“今天。你們倆發(fā)生了矛盾。應該怎么做才能使你們和好?”余子豪說：“我跟他說t對不起’�！蔽艺f：“可以，陸少威能原諒你就行。”陸少威不再哭了，并原諒了余子豪。還有一次，我替任老師帶了半天班，發(fā)現(xiàn)陸少威總是安靜不下來。我問他：“你想做點什么?”他很認真地說：“我想幫助老師做點事�！彼幕卮�，有些出乎我的意料。我想班上的餐巾紙正好不多了，要疊點餐巾紙。于是，我把剪好的餐巾紙遞給了陸少威。他回到座位上認真地疊起來。看到他那認真的樣子，我想這不正是孩子的閃光點嘛。平時老師關注他的只是頑皮淘氣的一面，忽略了他內(nèi)心的需要。等他疊好餐巾紙送到我手里時，我及時肯定了他，他滿意地笑了。該喝水了，我請孩子們?nèi)ズ人�。這時，陸少威走到我身邊說：“李老師，我給您接杯水吧�！薄�
我通過觀察、了解發(fā)現(xiàn)陸少威是一個很可愛的孩子。他憨厚、寬容，愿意幫助老師做事情，并且非常希望得到老師的信任和理解。只因為他控制能力差，所以常常做出事與愿違的事。作為一名幼兒教師，我應該了解孩子的年齡特點及個性特征。對他這樣頑皮好動的孩子多給一些理解與寬容，多了解他內(nèi)心的需求，多發(fā)現(xiàn)他的閃光點，在感情上多與他溝通，這樣才能促進其身心和諧地發(fā)展。
評析／琚貽桐
班上常會有個別缺點比較突出，不被大家喜歡的孩子。這些孩子的問題越突出，越會使集體情不自禁地關注他的缺點。有時大家甚至習慣性地將錯誤的一方固定在他身上，使這樣的孩子感到不公正、委屈，沒希望做個好孩子，感到似乎自己永遠只會出錯，對自己喪失信心，對周圍的人抱著逆反的心理、對立的態(tài)度。這可能會導致這些孩子自暴自棄，破罐破摔。
李老師非常關心缺點較多的孩子的'成長，關注他的內(nèi)心情感體驗，注重心靈上的溝通。在注意公正地對待陸少威的同時，了解和滿足他的興趣需求，理解、寬容他的特點，及時發(fā)現(xiàn)閃光點并給予肯定。當李老師滿足了他希望得到贊許、渴望成功的需求時。陸少威開心地笑了，對自己有信心了。這一閃光點又引發(fā)出更多的友好、助人行為，使他憨厚、寬容、可愛的一面自然地展現(xiàn)出來了，為他身心和諧地發(fā)展掀開了新的一頁。
幼兒園教師反思14
新年快到了，我們又在冬天的主題下開展布置新年的環(huán)境，要有新年的氣氛，最近和小朋友們一起在尋找新年的氛圍。在過完了圣誕節(jié)后，我選擇了制作新年賀卡來突顯我們的元旦，可以把我們制作好的賀卡布置班級的環(huán)境，讓我們慢慢地迎接新年的到來，也可以將新年賀卡送給自己喜歡的'親朋好友，感受節(jié)日的熱鬧氣氛以及好朋友之間相互關愛的情感。
在整個教學活動中，我設計了四個環(huán)節(jié)，期望達到預定的活動目標：
1.初步了解賀卡的內(nèi)容，作用，并嘗試自己制作賀卡。
2.在制作新年賀卡和送賀卡的過程中，體會新年的快樂和關愛家人的情感。
本此次活動我設計了四個環(huán)節(jié)：出示賀卡，激發(fā)興趣——賀卡表心意——做張精美的賀卡——欣賞自制賀卡。通過一個個環(huán)節(jié)的開展，孩子的活動欲望被激發(fā)了，孩子的積極性也普遍較高。同時，在活動中，教師能及時的關注孩子的表現(xiàn)，及時指導，使活動較為成功。
開始部分我通過提問的方式，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，感受節(jié)日的氣氛。孩子們的回答我很滿意。后來，我通過欣賞各種賀卡的圖片， 激發(fā)幼兒對賀卡制作的欲望，同時，對怎樣制作賀卡有一個了解。在教師示范部分，因為我們班級內(nèi)沒有投影儀，因此，我就拿在手上制作了，這樣使得后面的小朋友都看不清楚，我也是忙得手忙腳亂的。
第三個環(huán)節(jié)我讓幼兒自主制作賀卡，來表示對親朋好友的新年祝福。在幼兒操作過程中，我在一旁指導時，一位幼兒這樣說，老師我會的，你去教那些不會做賀卡的小朋友吧。我聽了這個孩子的話，頓時覺得欣慰很多，也是這是我整個活動里最成功的部分吧。
在整個活動的最后通過送賀卡，將整個活動推向高潮。孩子們也很開心。
幼兒園教師反思15
《甜甜的糖果》是托班本學期主題活動中的一個教學活動，在這個活動的準備、實施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對如何進行幼兒教師問題意識的建構做了一點嘗試。
一、疑惑
在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個“糖果”。雖然，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數(shù)小朋友都個性活躍，如果共同制作一個糖果的話，可能場面會比較混亂，對于我這個年輕教師來說，教學活動過程中掌控起來會比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強烈，讓所有的小朋友一齊制作能達成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個別孩子又有點特殊，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時美術活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫，效果不好，并且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對以上兩點疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動。
二、實踐
搞笑的教學資料和有效的教學方法都是在不斷的實踐、失敗、總結、再實踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個教學活動進行了第二次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。教師事先制作一個漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動的導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設一個情境：糖果媽媽說：多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎樣辦呢?這時候教師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，教師一個人來不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思考一個搞笑方法來吸引孩子們的.注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術十分感興趣，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會教師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術!
就像在備課時所預想的，活動中孩子們興趣濃厚，都專注于自我的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控。可是，由于孩子的年齡及動手潛力的差異，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動作緩慢，并且需要教師的幫忙才能完成，那里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到教師那里來領取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自我的工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了，由于臨時調(diào)整了教學環(huán)節(jié)，活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下頭的活動，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到教師那里來，到游戲時間我們一齊來完成最終的變魔術環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動是教學活動的延伸，也是教學活動有效的補充。孩子們對教學活動的熱情沒有因為活動的結束而褪減，所以，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最終一個“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給教師的觀察帶給了方便，同時也能及時地給予孩子必要的指導�！短鹛鸬奶枪愤@個教學活動完成了，在區(qū)域活動中我們也開設了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡。
三、反思
在托班階段，影響教學活動開展的因素實在太多了。孩子對教學資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學活動的效果。這些都是教師在活動設計的時候就應想到，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動生成活動環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應專注于“如何做”，還就應認真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務實的反思”，每一階段都對自我的反思進行整理，這樣會有助于我們歸納總結教學經(jīng)驗，幫忙我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長。
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