【精】小班教師隨筆

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編幫大家整理的小班教師隨筆，歡迎大家分享。

小班教師隨筆1

　　一天吃午飯時(shí)，韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過來，翻過去，嘴里喊著"烤肉串了！烤肉串了……"看架勢(shì)真像那么回事。一下子，一些孩子們都模仿起來，屋里頓時(shí)亂作一團(tuán)，一片烤肉串的叫喊聲，幼兒就餐就停止了，怎么辦呢？

　　制止孩子肯定會(huì)影響孩子的情緒，引起孩子的不悅，對(duì)孩子吃飯是很不利的。面對(duì)孩子的吵鬧聲，我一時(shí)不知該怎么做。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，面帶欣喜地說："我聞到烤肉串的香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。"聽到我這么一說，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來，而且吃得津津有味，香極了，連幾個(gè)平時(shí)吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干干凈凈。

　　巧用孩子們的語言，站在孩子的.角度，用孩子的語言解決孩子的事情，你會(huì)收到意想不到的效果。如果用不當(dāng)?shù)姆椒ㄖ浦购⒆觽兊慕泻奥�，就有可能受到不良的效果，影響孩子們的興趣。

小班教師隨筆2

　　天氣有點(diǎn)悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁，幼兒園小班教養(yǎng)隨筆。晨間談話的時(shí)候，我在上面點(diǎn)名，幼兒在下面有的說話、有的玩耍，完全沒注意我的指令。我正想喝止，提醒他們安靜下來，突又想到這樣的辦法治標(biāo)不治本，于是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著孩子說：“來，我們現(xiàn)在誰都不要說話，豎著耳朵聽。你仔細(xì)聽，聽到了什么聲音過一會(huì)老師請(qǐng)到你，你就起來告訴大家�！鳖D時(shí)，教室一片安靜，大家都在仔細(xì)的尋找更多的聲音，過了不多久，小朋友都能說出他們當(dāng)場(chǎng)聽到的很多聲音：小鳥聲、水聲、對(duì)面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會(huì)描述他聽到的聲音感覺，老師告訴幼兒，如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音，耳朵(轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。)就沒法清靜，長期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。

　　接下來幾天，我變化著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

　　還有一種變形玩法，就是傳悄悄話，請(qǐng)一名幼兒 出來看老師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽了后，按指示玩游戲，如“請(qǐng)你幫老師拿點(diǎn)名冊(cè)來。”等。

　　這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜、沉默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們服從命令的好方法。小朋友們對(duì)這些游戲很有興趣，幾天下來，幼兒安靜了許多，說話聲音也輕了，幼教文案《幼兒園小班教養(yǎng)隨筆》。所以我也總結(jié)出：作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。

　　小班小朋友正在第二周的時(shí)間里開始主題活動(dòng)《幼兒園真好》在小班小朋友正在第二周的時(shí)間里開始主題活動(dòng)《幼兒園真好》在此主題下有個(gè)活動(dòng)"扭扭蟲的舞蹈”，我給孩子們帶來了他們喜歡的長毛絨玩具，還給幼兒帶來了長毛絨的毛毛蟲，這次活動(dòng)的的目標(biāo)是讓幼兒能參加活動(dòng)，初步產(chǎn)生親近老師，接納同伴的情緒，能隨著音樂有節(jié)奏地扭動(dòng)身體，體驗(yàn)身體接觸的`快樂。我把我?guī)У拈L毛絨玩具讓孩子們抱抱、親親。把我?guī)�來的毛毛蟲和他們做好朋友，讓他們學(xué)它的樣子，我先讓幼兒看我用肢體動(dòng)作表現(xiàn)扭扭蟲的樣子，然后讓幼兒來模仿，在句末讓幼兒擁抱別的幼兒，讓他們感受愛，我還給他們留下了美麗可愛的樣子。 分析： 在活動(dòng)中，孩子與老師自然地?fù)肀�、同伴的接觸，這有利于幼兒產(chǎn)生親近老師、接納同伴的情緒。在此活動(dòng)中也有幼兒不愿意參與我們的活動(dòng)，但是我沒有強(qiáng)求他，讓他在旁邊觀看。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)也有快有慢，讓他自己有個(gè)適應(yīng)的過程。 案例： 現(xiàn)在我們小班正在進(jìn)行《幼兒園真好》的主題活動(dòng)，活動(dòng)已經(jīng)開展了2個(gè)多星期，孩子在這個(gè)活動(dòng)中也非常的高興，在第二周我給孩子們安排了一個(gè)非常有趣的活動(dòng)"拍個(gè)好笑的你”，我首先讓孩子帶自己有趣的照片過來，可是效果不是很好，都忘了，沒帶，所以后來我準(zhǔn)備了我自己的幾 張以前的和現(xiàn)在有趣的照片，當(dāng)我把我小時(shí)候的照片拿給孩子們看的時(shí)候，讓他們猜的時(shí)候，他們很興奮，都不知道是誰?后來我告訴他們答案后，他們都很高興，后來就哈哈大笑起來，然后讓他們自己說說有趣的事情，我還帶他們到科藏室去照哈哈鏡，可以說整個(gè)活動(dòng)都是在笑聲中度過的，我還隨即拍下了他們開心的樣子。 分析： 有趣、寬松的活動(dòng)能使幼兒強(qiáng)烈地感受到集體活動(dòng)的樂趣，從而樂意參與，我也當(dāng)場(chǎng)記錄了孩子的表現(xiàn)，可以方便幼兒重溫快樂時(shí)光，也可以以此作為家長了解孩子在園情況的途徑之一，老師的照片也使幼兒激起了興趣，愿意去看去了解在幼兒園最親的老師的照片。 案例： 這是我們進(jìn)行主題活動(dòng)《幼兒園真好》到現(xiàn)在的第一節(jié)音樂活動(dòng)《我會(huì)唱的

小班教師隨筆3

　　今天，我在微信群里發(fā)現(xiàn)xxx給我留言了，內(nèi)容是：老師，我想你了。

　　看后，心里暖烘烘的，我也及時(shí)給他回復(fù)：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢？他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海，xxx的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問他平時(shí)都做些什么事？他告訴我說，現(xiàn)在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，xxx的媽媽也和我聊了一會(huì)，她告訴我，xxx現(xiàn)在表現(xiàn)可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝，父母親覺得開心極了，他們?cè)僖淮蔚膶?duì)我的教育表示感謝。我把xxx的表現(xiàn)，形成文字在家長群中展示，不少家長紛紛給我回復(fù)：孩子們放假在家也都做著類似的事情，比之剛開始入園，孩子們簡直換了一個(gè)人……

　　聽了這些反映，我也深感安慰：這說明我的課題研究教育得到了預(yù)期的效果，但這還不夠，還要不斷的.堅(jiān)持下去，因?yàn)樯鐣?huì)上還有一些不良的風(fēng)氣，還會(huì)影響到孩子，這還需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達(dá)到理想的效果。

小班教師隨筆4

　　科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備是一件麻煩事，有的材料要十分精確，有的材料又不便于幼兒的自主操作。以此，科學(xué)材料的準(zhǔn)備就成為困擾科學(xué)活動(dòng)開展主要障礙。怎樣讓科學(xué)活動(dòng)來源于幼兒實(shí)際生活?怎樣讓科學(xué)活動(dòng)延伸到幼兒的實(shí)際生活呢?

　　“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”孩子的一種玩法讓我發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們的身邊。午飯時(shí)，吃完飯的浩田又在進(jìn)行玩碗的活動(dòng)了，你看，他玩自己的碗就算了，還把旁邊小朋友的`碗也搶了過來。我想過去調(diào)解一下，省的小家伙又挑起什么“戰(zhàn)爭”。可是沒有想到，兩個(gè)小朋友不僅僅沒有吵架，而且玩的很開心。怎么還唱歌來了，“照一照那個(gè)變胖了，照一照那個(gè)變胖了�！钡任易叩胶铺锏纳磉厱r(shí)，小家伙很自豪的說，“老師，老師，你快看，哈哈鏡，哈哈鏡�！闭娴�，當(dāng)兩個(gè)不銹鋼的小碗，口對(duì)口合在一起時(shí)，你就可以看到自己的樣子變胖了。摸了摸浩田的小腦袋，表揚(yáng)他獨(dú)特的玩法。浩田說，他還可以讓小勺子在桌邊上練平衡。說著小家伙就開始操作起來。我們已經(jīng)把熟悉物品的用途給固化了，但孩子卻發(fā)現(xiàn)了他們新的功能�？茖W(xué)材料的取材也一樣，一說科學(xué)課我們的腦海中就會(huì)出現(xiàn)量杯、天平、磁鐵，其實(shí)科學(xué)材料也可以是我們生活中常用的物品。

　　科學(xué)材料可以選擇幼兒最熟悉的事物。生活中的科學(xué)材料既取材方便，價(jià)格便宜，又便于幼兒的操作。把教育寓于生活之中，不僅僅是一種理念，更是一種行動(dòng)貫徹。教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要來源于生活，教學(xué)材料的提供也要來源于生活。把生活教育貫徹到每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。睜大眼睛，敞開心扉，只要我們動(dòng)腦筋科學(xué)就在我們身邊。

小班教師隨筆5

　　在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的`還流著鼻涕，坐姿各異，但教師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機(jī)教育，從而錯(cuò)過了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過程中，不僅僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

小班教師隨筆6

　　我們班的瀟瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒來上學(xué)了，我們決定團(tuán)體去看一瀟。

　　周五上午，我們乘坐校車出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今日的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ礊t瀟似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)�。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺到了一瀟小朋友家的樓下。

　　一瀟的'爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小瀟瀟有些瘦了，可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自我的禮物。昊昊小朋友拿出蘋果，期望瀟瀟吃一個(gè)蘋果后身體更加健康；澤澤拿出小卡片，祝愿瀟瀟健康歡樂，期望瀟瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林林小朋友，她是瀟瀟的好伙伴，見了瀟瀟居然有些不好意思起來，一本正經(jīng)地問：“你生病了，為什么不躺在床上”孩子們相互問候著瀟瀟，雖然話語有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動(dòng)。小瀟瀟漸漸放開了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的瀟瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，瀟瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕��！一瀟的爸爸舉起相機(jī)，擋住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。

　　回來的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會(huì)到了班團(tuán)體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子的禮物。

小班教師隨筆7

　　開學(xué)至今已有一個(gè)月了，多孩子經(jīng)過這段時(shí)間集生活的學(xué)習(xí)，已漸漸喜歡上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動(dòng)中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實(shí)老師感到意。

　　集體活動(dòng)之后，老師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了，小朋友都非常喜歡玩，亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、小心翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動(dòng)作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖老師以會(huì)心的.微�！昂喼笔翘�可愛了，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教�！崩蠋熣�這么想著，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老師，沒有跟不懂事的弟弟計(jì)較，顯得很有風(fēng)。

　　天麒也是一個(gè)非常懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下，他常常著他小的孩子。小時(shí)，他弟弟、妹妹來;洗手時(shí)，他弟妹們洗，嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話，人聽了忍俊不禁。

　　是的，孩子所生發(fā)出的親社會(huì)行為表現(xiàn)—“謙”，是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成，是家庭和社會(huì)整合教育的果。作為一個(gè)社會(huì)的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師積極取得家長的配合，更好地促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。

小班教師隨筆8

　　每天午睡小朋友們仿佛有無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。若琳看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了?” “我沒哭�！� “沒哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馑�覺嗎……不對(duì)，老師你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了�！� “對(duì)啊！若琳真棒!觀察的真仔細(xì)。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”若琳低下頭想了一會(huì)，說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧。”從那以后，若琳每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。

　　中班的孩子開始有了自己的.邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對(duì)于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會(huì)讓別人開心，怎樣做一個(gè)好孩子，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有個(gè)做“好孩子”的愿望。

小班教師隨筆9

　　我們常常會(huì)聽到某某網(wǎng)站的點(diǎn)擊率很高，點(diǎn)擊率高說明被眾人關(guān)注度高！在這里，我借用一下點(diǎn)擊率這個(gè)詞，相信不僅對(duì)我班，對(duì)每一個(gè)幼兒園的班級(jí)里都會(huì)有幾位點(diǎn)擊率很高的小朋友，這些孩子在課堂上、游戲中、吃飯睡覺上廁所幾乎每一種活動(dòng)中都需要老師不停地去點(diǎn)擊他，他們的名字隨之而然地天天掛在老師的嘴邊，漸漸地老師和他們的交流多了起來，老師對(duì)他們的關(guān)注也多了起來，這時(shí)，那些乖巧，安靜的孩子在做什么，他們心中又在想些什么呢？最近我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮、好動(dòng)的孩子時(shí)刻需要老師的點(diǎn)擊，那些安靜、乖巧的孩子亦然，每一位天真可愛的孩子們，似乎都喜歡老師去點(diǎn)擊他，表現(xiàn)好也罷，表現(xiàn)差也罷，他們就是喜歡自己的老師多看她一眼，對(duì)他笑一笑，聽他說一說，聊聊他們的事，哪怕老師不經(jīng)意的摸摸他的頭，孩子就會(huì)高興地蹦來蹦去。我們常說，老師不僅是孩子的老師，父母，更重要的是要做孩子的好朋友，返“老”還童和孩子一起做他們的事，聽他所說，想他所想，聊他想聊，樂他所樂，然而有些時(shí)候這似乎有些紙上談兵，這樣說有些過，畢竟我們也在盡力地為孩子做了很多，可是，我又做到了多少呢？關(guān)注一些孩子，是不是也忽視了另一些孩子，那么如何游刃有余地游離在個(gè)別與集體的教育之中呢？有時(shí)候思緒會(huì)很亂，思考一點(diǎn)問題，卻發(fā)現(xiàn)，好多好多的`畫面，感觸同時(shí)油然而生，讓我很難一時(shí)間縷順清楚，然而此時(shí)我只想記錄和表達(dá)的一點(diǎn)就是：請(qǐng)不要讓孩子等太久，每一位孩子都需要老師的“點(diǎn)擊”！

　　給我這種內(nèi)心的觸動(dòng)是來自我班的張永沂。永沂，是個(gè)個(gè)頭不高安靜的小女孩，教育活動(dòng)時(shí)眼神是游離不定的，為了幫助她提高閱讀能力，我和班上的老師沒少下功夫。在沒有更深的了解永沂之前，我一直認(rèn)為，永沂這么安靜，一定是個(gè)不善表達(dá)、害羞的孩子。有一次下班路上接到永沂媽媽的電話，電話里，永沂完全不像在幼兒園時(shí)的安靜和不善言辭，媽媽說完后，媽媽要她和我說再見，這可好，接過電話，永沂噼里啪啦地說了好多，最后才說：小張老師再見。很隨意很開心的通話，于是，我就開始尋思自己對(duì)永沂的了解是否全面準(zhǔn)確，她竟然會(huì)對(duì)我說這么多話？事后，我開始進(jìn)一步地了解她、發(fā)現(xiàn)她，一有時(shí)間我就走到她跟前，跟她說說話，沒有目的，就是瞎聊，聊著聊著，說著說著，我發(fā)現(xiàn)永沂原來這么能說，越來越好表現(xiàn)了，我加大觀察的馬力，在日�；顒�(dòng)中，她有丁點(diǎn)的進(jìn)步，我就及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，將她一個(gè)閃光點(diǎn)無限地?cái)U(kuò)大。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，永沂舉手次數(shù)多了，為大家唱歌的次數(shù)多了，游戲中，永沂也積極了，教室里也常常聽到張永沂的聲音和笑聲了，她姥姥送她入園時(shí)也常說：“現(xiàn)在早晨都不去飯店了，要求直接來幼兒園！”今天在自由表現(xiàn)的活動(dòng)中，永沂表現(xiàn)的很踴躍，于是，中午的時(shí)候，我讓她當(dāng)我的小幫手幫我分餐盤，我拉著她的小手，她卻將我的手前后不停地?cái)[來擺去，咧著嘴，嘀咕些什么。這也許就是一種高興時(shí)的不知所措吧！

　　永沂的變化，給了我意外的收獲與驚喜！都說每一位老師的精力是有限的，的確如此，但有話說：心有多大，舞臺(tái)就有多大。只要我們老師有心、用心，就不會(huì)有被忽視的孩子，不是嗎？想要做好，確實(shí)很難，但我們要時(shí)刻提醒自己：每一位孩子都在等著我們，請(qǐng)不要讓孩子等太久！他們需要老師的點(diǎn)擊！

小班教師隨筆10

　　在班里，往往懂事聽話的孩子會(huì)獲得我們更多的關(guān)愛，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評(píng)，但仔細(xì)追念起來，其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得老師的關(guān)愛。

　　張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一起游戲。每次運(yùn)動(dòng)，他都積極的加入，總希望獲得老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)有意識(shí)的與他進(jìn)行接觸，有時(shí)摸一下他的頭，有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑，有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，勉勵(lì)他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具各人玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動(dòng)手能力很強(qiáng)，例如疊被子等，所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自己有被老師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣，我也刻意拿他好的'一面，進(jìn)行表彰，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的希望張子睿小朋友可以多多和小朋友愉快的在一起玩。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的頑皮。

小班教師隨筆11

　　今天的教育活動(dòng)是制作許愿棒，我讓孩子們根據(jù)自己的喜好和能力，制作自己喜歡形狀的許愿棒，可以是五角棒、愛心、三角形、皇冠、蝴蝶結(jié)等各種形狀，孩子們做得很認(rèn)真，也很有想法，有孩子做成了蝴蝶樣子的許愿棒，有做成花仙子樣子的許愿棒等等，非常的漂亮。同時(shí)孩子還為自己的.許愿棒加上許愿詞，為自己和同伴送上祝福。在活動(dòng)結(jié)束后，我象往常一樣提醒道：“把工具收起來!作品交給老師。”沒想到，有幾個(gè)孩子七嘴八舌地嚷嚷了起來：“老師，別讓我們把作品放在幼兒園吧!”“就是，我今天做的許愿棒多漂亮，我還想給媽媽看看，給爺爺奶奶送祝福呢�！薄鞍⊙�，沒勁，老師總讓我們把作品放在幼兒園，展出來幾天就放起來了，我很想讓媽媽看看我的許愿棒!”聽到這些議論，我愣住了，以往都是把他們的作品收起了，展示幾天就收起來放好，想等學(xué)期末再發(fā)。原來這樣會(huì)挫傷孩子們的積極性和成就感。這是我在手工制作活動(dòng)后碰到的事情，我對(duì)今天的今天進(jìn)行了反思，《綱要》指出：要讓幼兒“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，要“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”而手工正是幼兒園的小朋友進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的手段之一，尤其是讓孩子自由創(chuàng)作，孩子制作出了各種各樣自己喜愛的作品，更讓孩子們愛不釋手。在這次教育活動(dòng)中，幼兒都能以積極、愉快的情緒投入到創(chuàng)作中去，并且制作出了讓他們自己感到滿意的作品。而恰恰是我提出的收作品的要求傷害了孩子們的積極情緒和情感，損傷了他們強(qiáng)烈的自我表達(dá)愿望。

　　由此我明白了一個(gè)事實(shí)：每一件在成人眼里算不上什么的“玩意”，對(duì)孩子們來說都是珍寶，隨意毀壞、放棄的行為會(huì)傷害他們幼小的心靈，在他們的成長過程中起到消極的作用。因此，我以后會(huì)及時(shí)做好展示工作，及時(shí)地讓幼兒把作品帶回家，從而讓他們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中更好地體現(xiàn)出自我價(jià)值，激發(fā)其感受美、體驗(yàn)美的情趣。

小班教師隨筆12

　　“如果要在正確與善良之間作出選擇，那么，請(qǐng)選擇善良�！薄�—《奇跡男孩》

　　繼《尋夢(mèng)環(huán)游記》之后，影片《奇跡男孩》再一次溫暖了我，誠然，這是一部典型的美國勵(lì)志家庭教育喜劇片，卻不落俗套的道出了為人友之善、為人師之誠、為人母之責(zé)。電影講述了具有先天性面部缺陷的小男孩奧吉，在家人、朋友和老師的幫助下接受學(xué)校教育，融入校園的暖心故事。令我意外的是，與以往勵(lì)志題材不同，該片竟沒有刻意渲染悲傷，也不以殘酷來煽情博取眼淚，而是分鏡頭向觀眾呈現(xiàn)了不同的人物視角，一股更為真摯純樸，誘人共鳴的暖流才能流入觀眾心底，奧吉的自卑，媽媽為孩子的犧牲奉獻(xiàn)，姐姐為奧吉讓出的父母關(guān)愛等等都真實(shí)的呈現(xiàn)在熒幕上，讓我們看到，每個(gè)人面對(duì)生活都會(huì)有著不為人知的掙扎與成長，使之一直堅(jiān)守的大概也就是影片想要傳達(dá)給我們奇跡之源——人性的真善之美與至純之愛。也許是站在現(xiàn)在初為人師，將來也要為人母的立場(chǎng)，影片給予我的不僅是淚水，更是感動(dòng)之后的深思，為人師，我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子們善良勇敢;為人母，我們又如何教導(dǎo)子女成為溫暖而發(fā)光的人......

　　【最好的父母之愛——你從未離開我的視線】

　　“父母的愛，會(huì)為孩子的靈魂渡上金身”，奧吉的幸運(yùn)就在于他擁有一個(gè)充滿愛的家，爸爸愛媽媽，姐姐護(hù)弟弟，每次送奧吉上學(xué)也都是全家出動(dòng)，包括寵物狗黛西。寬容與理解是構(gòu)成家庭之愛的元素，心理學(xué)中有一個(gè)概念，即“親密關(guān)系”，映射到家庭教育的范疇中來，可簡單的理解為家庭成員關(guān)系的親密程度會(huì)對(duì)孩子帶來不同程度的積極或消極影響，奧吉健康心靈的成長完全得益于此，良好的親密關(guān)系、充足的家庭對(duì)話與親子時(shí)光于無形中給予了孩子最直接的安全感與為人之道——善良、自信、勇敢，換言之，在孩子的成長里，父母從未缺席，以有效的陪伴代替身在心離的無效作陪，則是引導(dǎo)孩子最好的方法。愛有時(shí)往往以最簡單的方式呈現(xiàn)在我們面前，為人父母，愛從未離開，也許我們?nèi)鄙俚膬H僅是對(duì)孩子抒發(fā)愛的時(shí)間與心思罷了。如同奧吉的媽媽，為了縮小奧吉與同齡孩子的學(xué)業(yè)差距，放棄了碩士論文與事業(yè)以給予奧吉堪稱完美的家庭教育，以至于進(jìn)入校園后奧吉所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同齡范疇，他的喜怒哀樂，媽媽、爸爸、姐姐都努力地了解參與，這大概就是最好的一種家庭親密關(guān)系了。試著進(jìn)入孩子的內(nèi)心吧，也許當(dāng)你不知怎樣開頭時(shí)，一句“今天在學(xué)校過得怎么樣、發(fā)生了哪些趣事”就足以打開孩子的心，打開 彼此心靈溝通的橋門，愛就是這樣簡單——無論我怎樣忙，孩子，你從未離開過我的視線!

　　【最棒的友情——我一直在你身后】

　　孩子們之間的友情大抵是這世間里最為單純的情誼了，也許是因?yàn)橐活w糖、一個(gè)玩具、一句早上好、一個(gè)微笑，簡單卻最真摯�！巴獗碇荒軟Q定我們想不想去了解一個(gè)人，魅力才能決定我們會(huì)不會(huì)和他成為朋友，”這足以讓我們的孩子明白美的標(biāo)準(zhǔn)絕不等同于高顏值，在這樣一個(gè)看顏值的時(shí)代，我們需要引導(dǎo)孩子樹立正確的美丑觀，影片中杰克問奧吉，你為什么不去整整容?奧吉傲嬌地回答，“我就是因?yàn)檎�過很多次，才能變得像現(xiàn)在這樣帥!”頓時(shí)心里為之一動(dòng)，一為兩個(gè)小伙伴的真摯友情，二為奧吉如此樂觀的心態(tài)。杰克曾因奧吉的面容抵觸與他交往，但最終被善良的品格所吸引成為好友。我想，或許每個(gè)人的心底都有一個(gè)奧吉的影子吧，每個(gè)人的童年都會(huì)有自以為的自卑與孤獨(dú)，諸如有的孩子覺得自己不夠高，有的孩子覺得自己不夠大膽，苦惱自己為什么比別人跑得慢等等小心思，其實(shí)，孩子們的世界是無比簡單的，在大人們眼中不是問題的問題，于他們而言有可能是困擾一整天的糟心事兒，除了家長在心態(tài)與觀念上的引導(dǎo)，一個(gè)好朋友的'善意鼓勵(lì)和陪伴更能促進(jìn)孩子在一些問題上的成長，“善良一點(diǎn)，因?yàn)槊總�(gè)人都在與人生苦戰(zhàn)�！�

　　【最美的你——善良勇敢，溫暖而發(fā)光】

　　初為人師的我，觀影過后，腦海里都是班上我那些可愛的孩子們，六歲的他們，時(shí)而如跳動(dòng)的小精靈，時(shí)而如奧特曼勇士，時(shí)而溫暖如天使。我偶爾會(huì)在他們玩耍時(shí)靜靜凝望每張可愛的臉龐，不自覺嘴角上揚(yáng)，因孩子一句童真的話引得彎腰發(fā)笑，被孩子突然的背后擁抱感到溫暖不已——“你的扣子扣不上?我來幫你吧”、“你別怕，就像我這樣一抬腳就跳過去了”、“老師我告訴你哦，我的夢(mèng)想是長大后成為奧特曼，拯救世界，哼哼，厲害吧”、“不不，我的海底小縱隊(duì)才厲害，我要開著章魚堡去探索深海世界”、“老師你不用幫我，我馬上就成為一名小學(xué)生了，這點(diǎn)小事我當(dāng)然OK”、“老師你看，我跳繩跳得越來越多了，總有一天會(huì)超過一百的”。小小的身體，大大的力量，在我望向他們的時(shí)候，他們每個(gè)人背后都散發(fā)著各自的光芒，耀眼而閃亮，我曾在現(xiàn)實(shí)亦或夢(mèng)中想象每一個(gè)孩子長大后的樣子，暢想著多年后他們?cè)谧鲋�什么，講實(shí)話，我預(yù)見不了未來，但我似乎總能看到一抹光，七彩斑斕，一望無盡。孩子，你的未來是最好的，是值得憧憬的，愿你能一直善良勇敢，溫暖而發(fā)光!

小班教師隨筆13

　　1 、巧妙引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣因?yàn)樾“嗪⒆有。�做事又缺乏耐心，收拾玩具�?duì)于小班幼兒來說是有一定難度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具，就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣？我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜歡玩具嗎？想和玩具成為好朋友嗎？孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說“想！”借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育：玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩，不喜歡自己躺在地上玩，會(huì)感到很冷……孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥！例如：玩插片時(shí)，幼兒掉的滿地都是，孩子收起來困難大，我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”，看哪個(gè)幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎(jiǎng)勵(lì)那些先幫小插片找到家的小朋友，幼兒的積極性很高，不一會(huì)兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我及時(shí)表揚(yáng)了幼兒。這樣一來，玩具收拾的又快又好。孩子們的動(dòng)手能力得到了鍛煉，孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

　　2 、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自理能力小班孩子年齡小，基本的日常生活都不能自理，如果一味幫他們做，就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴心理，使他們失去鍛煉機(jī)會(huì)，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實(shí)在做不了。為此，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。比如在午睡起床時(shí)，大部分孩子不會(huì)穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退�穿，我就幫每個(gè)孩子穿上一只鞋子，并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿，看誰先學(xué)會(huì)穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導(dǎo)，一邊及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)每個(gè)孩子，不長時(shí)間，孩子們就會(huì)自己穿鞋子了。生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，教師正確引導(dǎo)，留一半讓孩子自己做，讓每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展，促進(jìn)了孩子們的成長，培養(yǎng)了孩子的自理能力。

　　3 、創(chuàng)造性及時(shí)的培養(yǎng)才能發(fā)展起來美國學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期，如果不能及時(shí)加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來�！叭纾簭埡鈹�(shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時(shí)期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。然而，沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育，富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽，我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。教師要正確對(duì)待孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，要報(bào)有寬容之心，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”，勢(shì)必會(huì)把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路，是他們?cè)诮處熞龑?dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維，其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”，而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動(dòng)時(shí)，不要對(duì)他們過多的干預(yù)，不要提過多的不合實(shí)際的要求，更不能以自己的.思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會(huì)阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尊重幼兒，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展，尊重發(fā)展的過程和規(guī)律，這是我們教師在面對(duì)幼兒創(chuàng)造時(shí)最重要的任務(wù)。在對(duì)孩子進(jìn)行教育活動(dòng)的過程中，要注重孩子創(chuàng)造性活動(dòng)發(fā)展的過程，而不過分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果，要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣，積極主動(dòng)發(fā)展。比如：孩子畫了綠色的太陽，藍(lán)色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣，尊重他們創(chuàng)造的過程，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像，而是如何讓他們大膽的畫，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能�？傊�，孩子們改變了以往的學(xué)習(xí)模式，而是運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，從單向思維向多向思維發(fā)展，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們?cè)谒季S的天空中自由翱翔。

　　4 、給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧自主學(xué)習(xí)的空間寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于孩子大膽的表達(dá)自己的見解，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，教師要能夠?qū)捜莸貙?duì)待孩子的想法和創(chuàng)作，逐步的引導(dǎo)他們豐富和完善自己的創(chuàng)作，在評(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí)不能用成人的眼光來評(píng)價(jià)，不能單純地說“好不好”“像不像”“對(duì)不對(duì)”，而應(yīng)該考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感，不能傷害孩子的積極性和自尊心。幼兒對(duì)很多東西都充滿好奇，想嘗試一下，因此幼兒啟蒙教育最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中增長知識(shí)，如：我們?cè)陂_展主題活動(dòng)《風(fēng)箏》時(shí)：在“欣賞風(fēng)箏——收住風(fēng)箏——畫風(fēng)箏——制作風(fēng)箏——放風(fēng)箏”一系列活動(dòng)中，孩子們無時(shí)無刻的沉浸在興奮中。

小班教師隨筆14

　　記得有一次，我班正在進(jìn)行戶外活動(dòng)，一個(gè)男孩子興沖沖地跑來告訴我說：“老師，那兒有一只蜘蛛。”或許在我們成人眼里，蜘蛛是很平常的一個(gè)事物，而對(duì)于四、五歲的孩子來說，卻是新奇的，也是一次認(rèn)識(shí)蜘蛛的好機(jī)會(huì)。于是我裝出很驚訝的樣子說：“蜘蛛在哪兒呀？帶老師去看看吧�！弊叩街┲脒吷希�他手舞足蹈地指給我看，正在我們兩個(gè)討論蜘蛛的外形特征時(shí)，幾個(gè)孩子也都好奇的圍了上來，于是他們興奮得你一句、我一句的討論開了，而我就在一旁聽他們講“蜘蛛爬來爬去在做什么呀？”“你們看，它的嘴巴在動(dòng)呢！”有的說它在吃東西，有的說它在呼吸空氣�？粗�他們爭論不休的模樣，我不由覺得很感動(dòng)。當(dāng)他們的不到肯定答案時(shí)，他們就請(qǐng)我來幫忙，我就讓他們?cè)偌?xì)細(xì)地看一下，蜘蛛嘴巴里在吐出什么？他們一看，驚奇地說：“一根線�！薄笆蔷�嗎？請(qǐng)你們用小手摸一摸�！彼麄兺ㄟ^摸才發(fā)現(xiàn)原來蜘蛛吐出來的不是線而是絲，蜘蛛爬來爬去是在織網(wǎng)。臨上課前，看著孩子們一個(gè)個(gè)興趣正濃的模樣，我又忍不住提了個(gè)問題：“你們知道蜘蛛喜歡吃什么嗎？”孩子們有的說吃草，有的干脆搖頭。我不急于讓孩子得出結(jié)論，于是我們決定做個(gè)試驗(yàn)，我們把幾根草放在蜘蛛網(wǎng)上，讓他們有空時(shí)再來看看。以后一段時(shí)間里，孩子們都圍著那只蜘蛛，時(shí)時(shí)關(guān)注著它，發(fā)現(xiàn)蜘蛛不吃草，它吃小蟲子。在持續(xù)的觀察活動(dòng)中，孩子們提出了許多問題，這些問題中，有的孩子表現(xiàn)出細(xì)致耐心的觀察力，有的表現(xiàn)出孩子豐富的想象力，有的甚至連成人都想象不到，這些問不完的“為什么”，不正代表了孩子們強(qiáng)烈的求知欲和探索欲望嗎？

　　從一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)蜘蛛——認(rèn)識(shí)蜘蛛——探索蜘蛛的習(xí)性，我給了孩子們充分的自由，引導(dǎo)他們細(xì)致觀察，鼓勵(lì)他們大膽地提出問題，對(duì)于孩子們的錯(cuò)誤答案，也不加以一口否認(rèn)，而是幫助他們通過自己的探索自己去發(fā)現(xiàn)事實(shí)的真相。

　　孩子的心是好奇的，也是敏感的，當(dāng)孩子們提出一些稀奇古怪的問題時(shí)，我們不能盲目的否認(rèn)，而應(yīng)對(duì)他們的問題加以鼓勵(lì)與表揚(yáng)，然后運(yùn)用他們能夠理解的方式，耐心解答、共同討論，或者提出反問引導(dǎo)他們繼續(xù)探索，我們應(yīng)關(guān)心他們提問所涉及的內(nèi)容，特別要關(guān)注那些在成人眼中看來是“錯(cuò)誤”的行為，如“用開水澆花”、“把蚯蚓切成幾段”……我們不要著急去否認(rèn)它們、斥責(zé)他們，而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們“錯(cuò)誤”行為中的'探索之心和創(chuàng)新成份，幫助他們選用適宜的方法，繼續(xù)探究，鼓勵(lì)他們大膽把自己的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出來，及時(shí)肯定他們與眾不同的想法和做法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，以保證他們自由探索的空間。

　　直接獲得答案的孩子，看事物會(huì)理所當(dāng)然，易養(yǎng)成對(duì)事物不聞不問的習(xí)慣；提出問題而得不到響應(yīng)的孩子，會(huì)覺得孤立無援，長久也會(huì)養(yǎng)成不敢提問和沒有疑問的不良習(xí)慣。所以作為一名教師，我們應(yīng)該珍視孩子的好奇心，真愛孩子們的問題，善于在教育教學(xué)工作中與日常生活中培養(yǎng)、激發(fā)幼兒的好奇心，也有責(zé)任區(qū)保護(hù)孩子的好奇心。

小班教師隨筆15

　　黑格爾認(rèn)為：人類最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識(shí)更重要。

　　孩子們最大的樂趣是幻想!可是很多家長不明白這些，他們以自己的認(rèn)知來判斷孩子的畫。經(jīng)常聽到一些家長這樣說：“這畫的什么呀?怎么不像呢!”家長的認(rèn)知就是畫什么像什么，運(yùn)筆要橫平豎直這才叫畫畫。其實(shí)家長不經(jīng)意的點(diǎn)評(píng)已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽陽畫畫不錯(cuò)，在區(qū)角活動(dòng)中，他畫了一個(gè)很可愛的稻草人，揮動(dòng)著長長的手臂保護(hù)谷子。孩子們?cè)谫p評(píng)時(shí)都說他畫的是神奇的稻草人，有長長的手臂能幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)稻谷!陽陽很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。

　　離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說：“著畫的什么呀?怎么怪怪的，這長長的是什么?”孩子的笑容慢慢的`收起來，(這時(shí)，媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化，還要說什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說出的話，陽陽媽媽你還是先聽聽孩子畫里的故事再評(píng)價(jià)吧!在我的引導(dǎo)下，陽陽講了自己繪畫的意圖，是想讓稻草人手臂長一點(diǎn)能保護(hù)更多的稻谷!媽媽意識(shí)到了自己的語言打擊了孩子，很夸張的說：“我竟然沒有看出長長的是稻草人神奇手臂，稻草人長長的手臂肯定有神奇的能力!農(nóng)民伯伯就不擔(dān)心鳥兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽陽的臉上!

　　這說明孩子最大的成就感來自于別人的認(rèn)可。父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話的、夢(mèng)幻的世界，幼兒的世界與成人的現(xiàn)實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來貼近孩子、了解孩子!分享、賞識(shí)屬于孩子的成長快樂!呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力、想象力!

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