語文試卷分析(薦)

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們最離不開的就是試卷了，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編收集整理的語文試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、試卷分析

　　試卷根本上分三大板塊，即積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作。試卷難易程度適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練工程。試卷命題力求表達(dá)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文根底知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出，命題人員希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求表達(dá)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)試卷還表達(dá)了“三重”，即重根底（根底知識(shí)和根本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。二、失分情況

　　一年級(jí)：一年級(jí)的失分主要表達(dá)在這樣幾個(gè)題目上：一、看圖寫音節(jié)。例：“mì fēng”寫成“mì fōng”；“nào zhōng”寫成“zhēng”，學(xué)生韻母區(qū)分不清。二、讀拼音，寫詞語。少數(shù)學(xué)生對(duì)“聽說”“山泉”“和氣”的拼音讀不準(zhǔn)確或沒有記住字形。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)生課文背誦熟練，但試卷是從課文中間截一段填空，一些學(xué)生就無從下手，錯(cuò)誤多。四、想課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。這是考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與運(yùn)用，學(xué)生識(shí)字量少，句子中很多字不認(rèn)識(shí)，題目讀不懂因而失分較多。

　　二年級(jí)：試卷注重了根底知識(shí)的考查，覆蓋面比擬廣。試題種類較靈活，貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用和分析能力的考查，對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。失分主要表達(dá)在第三題上，要求照樣子寫出量詞、動(dòng)詞和反義詞的訓(xùn)練，錯(cuò)誤多出在“一（）照片”“（）房子”“困難的反義詞”，學(xué)生往往沒有理解題意就開始答題。

　　三年級(jí)：三至六年級(jí)的題型根本一致，更側(cè)重學(xué)生課外閱讀和理解能力的考查，此外，三年級(jí)的習(xí)作分成兩個(gè)局部，一那么小應(yīng)用文和一篇習(xí)作。失分主要表達(dá)在這樣幾個(gè)題目上：一、根據(jù)閱讀積累完成練習(xí)。題目中出現(xiàn)的書目都是縣局推薦閱讀的，學(xué)生雖然閱讀但沒有用心，因此書的作者與內(nèi)容混淆，錯(cuò)誤較多。二、閱讀短文，完成練習(xí)。兩篇短文都不是課內(nèi)閱讀，更注重考查學(xué)生的閱讀理解的能力。第一篇短文并不難，但學(xué)生不能靜心閱讀，去讀懂讀透文章，倉促做題，尤其是最后一題，問：人們對(duì)斑鬣狗的偏見，讓你明白了什么？其實(shí)答案就在短文中，但學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤較多。第二篇短文有難度，不少學(xué)生幾乎沒有得分，主要原因是學(xué)生分析、感悟能力較弱。

　　四年級(jí)：考試的題型和三年級(jí)如出一轍，失分主要表達(dá)在這樣幾個(gè)題目上：一、根據(jù)閱讀積累完成連線。由于學(xué)生平時(shí)閱讀課外書籍較少，連猜帶估，錯(cuò)誤較多。二、閱讀短文。仍然是兩個(gè)課外閱讀，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀兩篇短文有些難度，做題時(shí)更不能細(xì)致分析，加之審題倉促，是失分的重點(diǎn)。五年級(jí)、六年級(jí)：本次考試書本知識(shí)考查較少，主要考查了學(xué)生根底知識(shí)、閱讀能力和習(xí)作能力，閱讀量較大，閱讀能力訓(xùn)練較強(qiáng)，涉及的知識(shí)面較廣、較靈活。五年級(jí)第一個(gè)閱讀為說明文，其涉及的問題對(duì)五年級(jí)學(xué)生來說偏難。三、改良措施

　　1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，引導(dǎo)學(xué)生在理解的根底上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是根本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

　　2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的根底上，再進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的缺乏、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的缺乏、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上要多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，標(biāo)準(zhǔn)書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

　　3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入高年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意根本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不管水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做典范。從中也要運(yùn)用鼓勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活嚴(yán)密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

　　4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

　　5、重視書寫。要求字跡端正、標(biāo)準(zhǔn)，卷面整潔。

　　6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。一、試卷整體概況

　�。ㄒ唬┰嚲順�(gòu)造

　　我縣九年級(jí)語文試卷依據(jù)中考語文試卷的命題構(gòu)造，全卷共四個(gè)板塊：語文根底知識(shí)及運(yùn)用（24分），第二局部閱讀共46分。其中，古詩閱讀（6分），文言文閱讀（14分），說明文閱讀（11分），記敘文閱讀（15）分。第三局部作文（50分）。試卷繼續(xù)維持三大塊的構(gòu)造，但各板塊的賦分略有變化。三大板塊考查重點(diǎn)不變，但考查點(diǎn)更為全面。

　�。ǘ�）試題主要特點(diǎn)

　　（1）全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，表達(dá)語文學(xué)科的“三個(gè)維度”。命題不僅考查學(xué)生的語文知識(shí)、能力水平，還關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法以及在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的開展?fàn)顩r，表達(dá)語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。試題內(nèi)容涉及學(xué)生的方方面面，包括學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀的習(xí)慣、閱讀思維過程、學(xué)生的道德情感、價(jià)值判斷等內(nèi)容。試題材料注重人文熏陶、注重對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，表達(dá)了命題者的良苦用心：讓學(xué)生在做題的過程中受到一次心靈的凈化，靈魂的洗禮；

　　讓學(xué)生在做題的過程中，提高思想意識(shí)，陶冶道德情操。

　�。�2）著重于根底知識(shí)和根本能力的考查。全卷沒有繁題、偏題，所考查的都是學(xué)生在初一學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握的根本知識(shí)和技能。如識(shí)字寫字能力、根本的語言理解和運(yùn)用能力、閱讀能力和寫作能力。文段的閱讀雖有一定意蘊(yùn)但并不深?yuàn)W，學(xué)生根本上都能讀懂；

　　作文題也無審題障礙。全套試題特別關(guān)注學(xué)生語言理解及運(yùn)用能力的考查，對(duì)語文的根底知識(shí)和根本能力給予了足夠的重視。（3）試題注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考查，表達(dá)根底教育為學(xué)生終身開展奠基的新型教育理念。試卷的第6題考查語文綜合性學(xué)習(xí)的能力，著眼于學(xué)生語文的實(shí)踐能力。試卷還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的、有創(chuàng)意地理解和表達(dá)。

　�。�4）試題注重與生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生生活。第6題、作文等都表達(dá)出與學(xué)生生活的聯(lián)系。這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文有著極為重要的導(dǎo)向作用。

　　二、試卷答題情況分析

　　試卷總分值值120分，

　�。ㄒ唬�“語文知識(shí)積累及運(yùn)用”情況分析第一答題共6道題目，分值為24分。

　　這局部雖然只重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)古詩文的背誦默寫（1題，占6分），但更強(qiáng)調(diào)記憶的理解性和靈活性。

　　第1題主要考查學(xué)生字音和字形。出處是《千年庭院》，此類問題的出現(xiàn)都因?qū)W生平時(shí)的根本功不扎實(shí)，書寫不標(biāo)準(zhǔn)引起。從第3、4、5小題開始分別涵蓋了根據(jù)語義填寫詞語、語病、標(biāo)點(diǎn)、。內(nèi)容全面注重了語文的根底訓(xùn)練。第6題是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的考查，考查語文綜合性學(xué)習(xí)的能力，著眼于學(xué)生語文的實(shí)踐能力。試卷還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的、有創(chuàng)意地理解和表達(dá)。

　　這局部失分率最高是第1、3小題，這是一道解釋詞語題：解釋張目的含義，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此比擬陌生，所以得分率約很低。今后的教學(xué)建議：

　　1.“以本為本”，吃透教材。在語文教學(xué)的過程中，我們還是不能夠忘記語文教學(xué)的

　　根本，“萬變不離其宗”是我們應(yīng)該始終牢記的。本次命題中，字詞的考查、古詩文的積累、綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀都教材。作為教師我們應(yīng)該將近三年的考試說明和中考試卷研究個(gè)透，對(duì)于考試的內(nèi)容、考試的走向一定要做到心中有數(shù)，在平時(shí)教學(xué)過程中能夠加大這些方面的教學(xué)力度，在課堂內(nèi)，不僅讓學(xué)生掌握好根底知識(shí)，而且還要提高言語實(shí)踐能力、閱讀能力。對(duì)一些能力的培養(yǎng)應(yīng)該有方案地分階段強(qiáng)化，可以將諸如修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭手法的運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)分解在不同的階段進(jìn)展教學(xué)，可以一個(gè)學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其它時(shí)間適當(dāng)穩(wěn)固。防止到中考復(fù)習(xí)階段才一股腦兒的進(jìn)展訓(xùn)練提高，學(xué)生一知半解，難以掌握。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣�？疾橹邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生因識(shí)記和書寫的錯(cuò)誤，因?qū)忣}不清頻頻失分。這實(shí)在應(yīng)該引起廣闊語文教師的高度重視，語文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生根底知識(shí)和根本能力的培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地打好語文根底，提升語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，書寫要正確、標(biāo)準(zhǔn)，寫字要輪廓清楚，稍微寫的大些。此外正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，考試時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣等都不能無視。第二局部：古詩和文言文閱讀，共20分，和往年一致�？疾榈氖钦n內(nèi)篇目——《浣溪沙》。學(xué)生對(duì)它不是很陌生。再加去年的期末調(diào)研語文試卷就有相關(guān)的試題，今年考此篇，對(duì)全縣師生來說，都很熟悉。

　　文言文考察的是《魚我所欲也》和課外語段的比照閱讀，該局部主要設(shè)置了5道題：字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，主旨把握。但從評(píng)卷結(jié)果來看，字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況。

　�。ǘ�）“現(xiàn)代文閱讀”情況分析

　　現(xiàn)代文閱讀，共兩個(gè)語段，總分值為26分。

　　現(xiàn)代文閱讀，說明文《太陽風(fēng)》、記敘文《獎(jiǎng)?wù)隆贰，F(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這局部要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力，并且理解的根底上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對(duì)文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識(shí)答題。開放性試題雖然給學(xué)生很大的自由度，但這種自由是建立在對(duì)材料的理解之上的，【對(duì)今后教學(xué)的建議】

　　閱讀題作為語文考題的重要組成局部，尤其是在中考中，它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語文中考的實(shí)踐所證明。結(jié)合本次閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題，我們認(rèn)為今后的文學(xué)性作品閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1.仔細(xì)審題，培養(yǎng)習(xí)慣。仔細(xì)審題的習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從初一就開始，因?yàn)橐粋�(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)要很長(zhǎng)時(shí)間。我們語文教師要從初一，要從課堂內(nèi)外、要從自己做起，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力。學(xué)會(huì)巧用信息整體把握全文；閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。我們可以把一些典型例題拿來練，要讓學(xué)生清楚這種是非智力因素，絕不能在這類問題上失分。

　　2.夯實(shí)根底，學(xué)以致用。對(duì)于一些根底性的東西，例如八大修辭，根本表達(dá)方式，論證方法，說明方法，議論、記敘、說明的不同等等根底性的知識(shí)點(diǎn)要讓學(xué)生爛熟于心，其實(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)生掌握了這些知識(shí)點(diǎn)，還要會(huì)利用，比方多設(shè)計(jì)這樣的文章和題目，讓學(xué)生嘗到掌握這些知識(shí)點(diǎn)的樂趣，嘗到答題時(shí)信手拈來的甜頭，他才會(huì)有興趣。

　　3.掌握技巧，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。答題技巧的指導(dǎo)是必要的。一是閱讀中要看分答題（多分的多答，分少的少答），答案是多要點(diǎn)的，可根據(jù)分值確定答案要點(diǎn)；二要領(lǐng)會(huì)題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。三是一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，記住“題目文章

　　出，答案文中找”再思考答復(fù)。如果是開放題，要多角度的結(jié)合實(shí)際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的表達(dá)自己的認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等，不能為答而答。

三、 “作文”情況分析

　　第24題，作文，話題是“豐收”，總分值50分。

　　題目不設(shè)審題障礙，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有事可寫，有感可發(fā)，做到了尊重初一學(xué)生寫作實(shí)際的理念。不僅符合本年級(jí)教材考綱的要求，這樣的命題，能讓學(xué)生對(duì)想要傾訴的對(duì)象說出想說的話，做到有事可寫，有話可講，即該作文題的設(shè)置，既能照顧大體，又能涉及到局部會(huì)寫作的學(xué)生，寫出優(yōu)秀精彩的作文�？傊�“豐收”一話題，文題平實(shí)而有新意，既有一定的限制性，又有較大的開放度。

　　從教學(xué)雙方來分析試卷得分上下，大致可以發(fā)現(xiàn)：（1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；

　�。�2）教師對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；

　�。�3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生少；

　　（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；

　�。�5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力缺乏。三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　1、順應(yīng)課程改革，努力建立開放而有活力的語文課程。教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！�

　　2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。 4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué)。“識(shí)字與寫字”和“寫作”教學(xué)的改革相對(duì)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。標(biāo)準(zhǔn)的書寫是對(duì)祖國(guó)語言熱愛的表達(dá)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

　　總之，本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求開展、繼承中見創(chuàng)新、出題時(shí)近中考、做題時(shí)寓教育的特點(diǎn)。

　　時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又完畢了。一年級(jí)的孩子們，知識(shí)在增長(zhǎng)的同時(shí)，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長(zhǎng)的期盼。本學(xué)期一年級(jí)語文期末試卷，總體而言，知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量適中，難易適度。

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