[精華]小學(xué)音樂評課稿
作為一名教師,編寫評課稿是必不可少的,通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作,了解、掌握教學(xué)實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性,及時修正、調(diào)整和改進教學(xué)工作。快來參考評課稿是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂評課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂評課稿1
今天xx老師執(zhí)教的《木瓜恰恰恰》一課,以欣賞為主,在初聽歌曲后,用小樂器立馬調(diào)動了學(xué)生的積極性,也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了基礎(chǔ)鋪墊。綜論此課,教學(xué)過程中音樂要素突出,邏輯思維清晰,學(xué)生不僅會唱,更會跳,會奏,顯得整個課很充實,教師在課堂中顯示了較強的調(diào)控能力,智力模式完整呈現(xiàn)了出來,不過整堂課的感覺是知識點太細(xì)碎,也許對于音樂基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說,有點應(yīng)接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會有拖沓之感,而且在十六分音符串聯(lián)的那一樂句中,教師并沒有針對學(xué)生的情況作出相應(yīng)的措施,這點稍有遺憾。值得一提的`是諸老師將三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在課堂中反映了出來,最后部分請學(xué)生設(shè)計的“好行為宣傳語”,很好地體現(xiàn)了歌唱教學(xué)中的審美體驗與雙基落實。
從xx老師的精心準(zhǔn)備中,我們可以感覺到:上課老師能更加突出音樂學(xué)科的特點,關(guān)注音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征,強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。
小學(xué)音樂評課稿2
一.優(yōu)點:
1、重點突出、目標(biāo)明確:
能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo),重點難點突出,采用了豐富多彩的教學(xué)活動,來突破教學(xué)重點和難點。比如,在董建玲老師"感受音的強弱"這節(jié)課中,課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實際生活中認(rèn)識和感受音的存在;教師把粉筆頭放在鼓上,然后敲鼓。鼓聲小,粉筆頭在鼓上輕輕震動;鼓聲大,粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強弱形象化、具體化,由此突破了教學(xué)難點。
2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:
教師精心設(shè)計課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機會,并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn),加深記憶、這一切都是很符合小學(xué)生的特點,充分吸引每個學(xué)生的注意力,讓每個學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強的特點,把握時機,把學(xué)生帶進喜聞樂見,貼近兒童生活的情境中。比如,張麗老師的"龜兔賽跑",她用拍手開火車的游戲?qū)胄抡n;陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導(dǎo)入新課;康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學(xué)生,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演,學(xué)生非常樂意。
3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好:
注意學(xué)生好奇、好動、模仿力強的身心特點,發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進行直觀教學(xué),上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結(jié)束有序,又激發(fā)了學(xué)生的興趣;激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。康德霞老師在這方面做得很好,音樂會貫穿整個教學(xué)過程。學(xué)生很感興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性:
通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中,設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景,激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,發(fā)展學(xué)生的想像力,增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如,張麗老師讓學(xué)生編故事;陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈;董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強弱的小作品;康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞。
5、注重個性發(fā)展:
把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來,創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和條件。比如,幾位老師讓學(xué)生改編活動使學(xué)生的個性得到了發(fā)展。
6、知識與技能的培養(yǎng):
能聽辨打擊樂器的音色,如:強弱、長短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中,能夠辨別節(jié)拍的不同,能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱的初步技能;在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。
7、面向課堂上的全體學(xué)生:
面向在課堂上的'全體學(xué)生,使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學(xué)活動以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如,張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中;康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂器,讓全班同學(xué)動起來。
8、體現(xiàn)了教師的親和力:
老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機會,給學(xué)生被關(guān)注的感覺,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵學(xué)習(xí)的言語和動作,給學(xué)生很大的自我效能感。比如,康老師上課時始終面帶微笑,給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué)生做達標(biāo)題時,有意選擇了這樣的錄音,做對了說"我真為你高興!"或"你真了不起!";做錯了說"請再做一遍。"或"你累了吧?"。這些語言已拉近了師生之間的距離,師生間形成了一種默契,這是課堂教學(xué)達到良好教學(xué)效果的有效保證。
9、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點:
以音樂審美為核心的基本理念,貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學(xué)中,強調(diào)音樂的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
10、情感教育和愛國主義教育:
教師在對學(xué)生進行知識技能培養(yǎng)的同時,還特別注重學(xué)生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂,熱愛生活,團結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。比如,張麗老師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進步,驕傲使人落后"的做人道理;陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片,教育學(xué)生熱愛小動物,保護環(huán)境;還有董建玲老師,在課結(jié)束時讓學(xué)生同唱"國旗,國旗真美麗"這首歌,對學(xué)生進行
愛國主義教育。
11、教學(xué)評價:
在每段活動結(jié)束后,教師都有及時地總結(jié)和評價,及時表揚和鼓勵,有助于學(xué)生跟上教師的進度和思路。
二、不足:
1、個別課沒有實效,只是流于形式。時間分配不當(dāng),課的前奏時間花費太長,新授內(nèi)容處理倉促,還沒等學(xué)生掌握新授內(nèi)容,老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。
2、在教學(xué)活動中沒有真正突出教學(xué)重難點,教學(xué)活動沒有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒有突出對新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達成不好。
3、沒有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動。無論學(xué)生成績好壞,我們都不應(yīng)該把他們拒之門外,應(yīng)讓他們走進課堂。
三.建議:
1、教學(xué)目標(biāo)要明確:在各個教學(xué)活動中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點為軸,有易到難、由簡單到復(fù)雜,循序漸進、層層深入,培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的技能。
2、突出教學(xué)重難點:整個課堂教學(xué)中,要突出教學(xué)重難點,設(shè)法在教學(xué)活動中突破教學(xué)重難點。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練,在學(xué)生掌握所學(xué)新知識的前提下,再進行擴展,才能達到對知識舉一反三、融會貫通的目的,完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、求實:課要上得有實效,不要流于形式。教學(xué)活動和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達成服務(wù),形式要為內(nèi)容服務(wù),不要偏離主題。
最后,愿我們的課堂教學(xué)華而又實,取得較好的教學(xué)成績
小學(xué)音樂評課稿3
現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個很復(fù)雜的時間段,新的教學(xué)方法還剛剛起步,老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固,如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課,尤其是對工作不久的音樂教師來說,確實是一件不容易的事。
今天徐煒老師上的課是四年級的一節(jié)音樂課——《牧童》。這節(jié)課一開始,徐老師采用情景教學(xué)的方法。無論老師,還是學(xué)生,都在輕松的音樂活動情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果很好。
一、老師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中,老師把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié),注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導(dǎo)中,通過“聽一聽”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美;“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。
三、教師動情的演唱,生動、有趣的講解,豐富多采的圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進行審美體驗,提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
四、“態(tài)度決定成敗,細(xì)節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌!边@三句話,是我們教育者應(yīng)該牢記的。對新工作不久的'音樂教師來說,郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果,已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。
另外,教學(xué)中還應(yīng)注意幾點:
1、歌詞小黑板應(yīng)抄大一點。
2、在教學(xué)中,應(yīng)注意音樂性。如:教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些,會取得更好的教學(xué)效果。
3、教唱歌曲難點時應(yīng)注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。
總體來說在聽完這節(jié)音樂課后,讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
小學(xué)音樂評課稿4
我很榮幸能夠成為本次小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動,我認(rèn)為,無論是評委還是參賽教師,本次活動都給我們大家提供了一個相互學(xué)習(xí)、交流和探索的機會,同時也為參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關(guān)教師專業(yè)知識和技能與大家相互探討和交流一下。
首先,從小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容和歌唱教學(xué)的要求上來看。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內(nèi)容,我們參賽教師在本次音樂優(yōu)質(zhì)課競賽中抽到的教學(xué)內(nèi)容都是唱歌這一部分。小學(xué)唱歌主要以齊唱為主,到小學(xué)中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學(xué)過程中,教師應(yīng)通過范唱使學(xué)生感受到歌曲的完整藝術(shù)形象,并通過對歌曲的介紹、分析和處理,生動地揭示歌曲的內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生的形象思維,使他們做到有感情地歌唱。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力,進行歌唱的技巧訓(xùn)練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發(fā)音和清晰的咬字吐字。為了發(fā)展學(xué)生的聽覺能力,培養(yǎng)獨立掌握正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏能力,在訓(xùn)練和教唱中,要適當(dāng)使用樂器,如電鋼琴,電子琴等。
其次,我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業(yè)知識和技能這一方的優(yōu)勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說,老師們在這方面表現(xiàn)都很好,無論是對歌曲的介紹、分析和處理,還是歌曲中涉及到的音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓(xùn)練等都很到位,而且大部分教師在教學(xué)過程中都非常認(rèn)真仔細(xì)。如對歌曲的調(diào)式、拍子、節(jié)奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節(jié)奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學(xué)生。而且我們部分老師在教學(xué)中還巧妙的運用學(xué)生最感興趣的游戲,學(xué)生愛吃的水果作比喻進行節(jié)奏訓(xùn)練,如長征小學(xué)的王曉蘭老師,用“對暗號,進家門”的游戲讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏,向陽小學(xué)的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節(jié)奏訓(xùn)練,既讓學(xué)生掌握了節(jié)奏,又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學(xué)的伏曉明老師,育才小學(xué)的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學(xué)生讀節(jié)奏,學(xué)生按節(jié)奏朗讀,聲音洪亮,學(xué)習(xí)興趣濃厚,為學(xué)生后邊把握歌曲節(jié)奏做了很好的準(zhǔn)備。當(dāng)然,也有部分教師由于不是專業(yè)音樂教師,在這方面有些欠缺,雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了,但在給學(xué)生范唱范奏時音準(zhǔn)和時值把握的不是很準(zhǔn)確,如音符上加“頓音”記號時,演唱時應(yīng)是輕快、短促和歡快的,但有些老師再給學(xué)生范唱時唱不出這個特點,但我相信我們的老師都已經(jīng)盡力了,只是由于沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練,力不從心罷了,不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中,你會做得更好。
接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學(xué)習(xí)交流一下。歌唱前首先要調(diào)整好學(xué)生的姿勢、呼吸,還有必要進行簡單的發(fā)聲訓(xùn)練,學(xué)唱歌譜或樂譜時,盡量要求學(xué)生發(fā)音要自然圓潤,咬字吐字要清晰。關(guān)于這一點,其實我發(fā)現(xiàn)好多老師或多或少都做到了一些,但不是很明顯,唱歌前都沒有進行發(fā)聲訓(xùn)練,只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好,如旱平川中心小學(xué)的劉曉勤老師,他自身就在這方面做得很好,唱歌時聲音是豎起來的,很渾厚,很圓潤,而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時,都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學(xué)生用自己最美的`聲音去演唱,唱歌時要坐端等。除此之外,教師在范唱時一定要按照歌曲的藝術(shù)特點聲情并茂的去演唱,只有老師做得好,學(xué)生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌,歌譜中有連音線的音符較多,還有附點音符,帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的演唱效果,所以教唱時一定要把握好火候,如樂雅小學(xué)的賀春琴老師,對帶有連音線的音符演唱比較準(zhǔn)確,而且教唱歌曲時表情也很豐富,并且要求學(xué)生唱出南方民歌的柔美和細(xì)膩,唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱,演唱時注意歌曲的調(diào)式、節(jié)奏、速度、力度、情緒,并能在演中很好把握這些音樂記號,那么就能很好的表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。說到調(diào)式,我想再補充一點,在教唱歌曲時,不要隨意改變歌曲的調(diào)式,因為我們的教材在編排時,大多數(shù)歌曲都是按兒童正常發(fā)聲音區(qū)來定調(diào)的,如果我們隨意改變歌曲的調(diào)式,那么這首歌曲的色彩就會大打折扣,在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)部分教師都喜歡用自己熟悉的調(diào)去演唱或彈奏。說到彈奏,在訓(xùn)練和教唱歌曲時,大多數(shù)老師都能使用樂器為歌曲伴奏,而且伴奏時節(jié)奏、速度的把握比較準(zhǔn)確。但作為一名專業(yè)音樂教師,在這里我有一點小小的建議:在教唱歌譜或歌曲時,開始時最好使用右手單旋律,因為這樣學(xué)生聽得更清楚,有助于學(xué)生對歌譜音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握,促進內(nèi)化知識,提高能力。當(dāng)學(xué)生唱會歌曲后進行演唱時,左手可根據(jù)實際需要恰當(dāng)?shù)倪x擇運用分解和弦,八度、跳音及琶音伴奏,這樣使歌曲的和聲豐富起來,激發(fā)學(xué)生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時要根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式,如《團結(jié)就是力量》這首歌,采用八度和跳音,更能彰顯進行曲的風(fēng)格,再比如說《茉莉花》這首歌,比較抒情,表達感情比較細(xì)膩,應(yīng)多用琶音伴奏。
下面我再來說說,對于二聲部合唱歌曲在課堂教學(xué)中的處理。對于小學(xué)生來說,僅一堂課能夠?qū)W會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數(shù)老師在教唱二聲部歌曲時,先讓學(xué)生唱熟第一聲部,然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二聲部,在合。還有些老師在教唱時,通過視頻、音頻、教師范唱、學(xué)生分組練唱等形式進行,教唱很認(rèn)真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師,更是充滿激情,牛老師是我們本次活動中年齡最大的,但他對待教學(xué)那種執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度確實令我感動。我想,在這方面,他是我們年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣,盡管他的琴技不是太好,但他用右手單旋律給學(xué)生一遍又一遍教唱第二聲部,那種認(rèn)真的,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。一首二聲部合唱歌曲,一節(jié)課學(xué)生肯定不會完全把握,只要我們提到了、努力給學(xué)生教唱了,至于沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果,不是說我們教師能力有限,而是有些知識的學(xué)習(xí)本身需要更多的時間去練習(xí)和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學(xué)的最終目的,不再是重視知識的傳授,而是看學(xué)生是否達到了身心愉悅的目的。
小學(xué)音樂評課稿5
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》,感覺到王老師在課堂上為學(xué)生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談?wù)勛约簩@堂課的幾點看法。
一、教師進行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境,營造學(xué)習(xí)氛圍
教師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性的編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的.結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ)。
二、教師在教學(xué)中運用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點,通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認(rèn)真鉆研了教材,了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的心理特點制定了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學(xué)中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶,有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力,又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力,讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去,比教師強制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時將難點分解,逐步解決,使學(xué)生即容易掌握,又有成就感。
三、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡單到復(fù)雜,從易到難,層次分明,學(xué)生在課堂中也有很大的收獲。
學(xué)生先讀歌詞,再老師唱歌譜,然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞,接下來兩句兩句唱歌詞,最后,整個曲子連起來唱。這樣,每一句都能準(zhǔn)確無誤。
小學(xué)音樂評課稿6
首先肯定這是一節(jié)比較好的音樂課,具有課改意識,無論從老師的教學(xué)設(shè)計,課堂把握,教具的設(shè)計,教師的語言神態(tài),都體現(xiàn)了音樂教學(xué)的美感。總的感覺是王老師把這首樂曲挖的很細(xì),不管從樂器的認(rèn)識、樂器的聲音特點、民族樂器的分類,還是樂曲片段欣賞,都能時時刻刻以學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的感受為主線,讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。
在第一部分的聆聽鼓聲,這個片段上,可能王老師說了一句誤導(dǎo)的話:“敲擊的樂器”,所以同學(xué)們千猜萬猜,猜不到大提琴上去。我們學(xué)生與市里學(xué)校的差距,其實也就在這里,知識面不夠?qū),關(guān)于民族樂器、管弦樂等的介紹,四年級的時候,為了迎接市里的檢查,我特意對這些孩子進行過整理和講解,但是從學(xué)生的發(fā)言情況來看,卻還是說不出大部分的樂器來,從這一點上來看,我們的孩子要拓寬他們的知識面,多讓他們觀看各種樂器的'演奏視頻,多了解著名的大型的舞劇、歌劇,多欣賞一些海外名家的作品。
第二部分的設(shè)計,老師設(shè)計的非常精細(xì),有打擊樂器節(jié)奏的配合、有舞曲性的配合,這些設(shè)計非常的能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。
小學(xué)音樂評課稿7
《跳繩》是一首一年級的歌曲,歌曲活潑短小,2/4拍,宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強,由八分音符、四分音符組成,旋律以跳進為主,活潑、跳躍,結(jié)合生動的歌謠體歌詞,形象地表達了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型,孫穎老師就以節(jié)奏為主,開展各種教學(xué)活動。
活動一:走格子游戲
在黑板上畫出十六格子的方形,在每個格子里寫上節(jié)奏X,學(xué)生在教師的指揮下拍節(jié)奏,橫著走、豎著走、斜著走,多種不同的走向不僅鞏固學(xué)生對四分節(jié)奏X的認(rèn)識,還加強了他們的反應(yīng)能力。
活動二:節(jié)奏恒拍的練習(xí)
一年級學(xué)生必須建立節(jié)奏恒拍的概念,孫老師在課中就進行了相對應(yīng)的練習(xí),出示XXXX,進行讀奏,在其中一個X節(jié)奏上用XX代替,再讓學(xué)生讀奏,讀奏的過程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好,所以鍛煉了學(xué)生節(jié)奏恒拍的能力。因XX節(jié)奏出現(xiàn)的位置不確定,所以學(xué)生的'專注力高,效果好。
活動三:節(jié)奏卡片的游戲
孫老師設(shè)計的第三個節(jié)奏活動是節(jié)奏卡片的游戲,將X和XX兩種節(jié)奏做成若干個分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生拿著節(jié)奏卡片,跟著音樂跑動,等音樂停止時,排好隊伍,每個學(xué)生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏,讓其他的學(xué)生讀出節(jié)奏。
因教學(xué)對象面對的是一年級才剛?cè)雽W(xué)兩個月的孩子,注意力集中時間短,讓他們在40分鐘的時間里端端正正地坐著,是不可能的,所以孫老師運用了各種生動有趣的教學(xué)手段來吸引他們的注意力,開展音樂教學(xué)活動,而且確保每一次的游戲活動都能有效開展,使學(xué)生通過這些活動對X和XX兩種有了深度的體驗,鍛煉了學(xué)生聽覺能力、節(jié)奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。
在課堂中還能看到孫老師非常重視對一年級學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練,如:將學(xué)生分成紅、黃、藍、綠四組,哪一組紀(jì)律好,就用這種顏色的粉筆來寫節(jié)奏;在課堂中對學(xué)生適時表演,給予獎勵等。
整堂課設(shè)計清晰,課堂呈現(xiàn)較好,有一點建議:在恒拍訓(xùn)練時,教師應(yīng)給學(xué)生有恒拍速度的預(yù)示,若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助,學(xué)生會聽得更清晰,形成恒拍的內(nèi)心感受。每次讀節(jié)奏時,應(yīng)讀兩次,有效重復(fù),加深印象。
小學(xué)音樂評課稿8
聽了陳欣老師的這節(jié)示范課,讓我受益匪淺。音樂教學(xué)作為美育的一項重要內(nèi)容,有著別的學(xué)科不可替代的作用,是提高學(xué)生的整體素質(zhì),推進素質(zhì)教育的重要途徑。這節(jié)課充分滲透了音樂課改的教學(xué)理念,那就是“以情感人,以美育人”。以審美為核心,以學(xué)生的興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,尊重個性發(fā)展,承認(rèn)個別差異,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡與地理等學(xué)科的整合。給我的總體印象是:有感情的老師面對有感情的學(xué)生。下面具體談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、教師對教材進行了深入的研讀,為本節(jié)課制定了比較恰當(dāng)、切實可行的教學(xué)目標(biāo)。首先從學(xué)段劃分來看,三年級是第二學(xué)段的第一個年級,起著承上啟下的作用,再從三維目標(biāo)來看,音樂教育把情感、態(tài)度、價值觀放在首位,是因為音樂教育本身是通過熏陶、感染、凈化、頓悟等來體現(xiàn),音樂教育要把豐富學(xué)生情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣放在第一位。很顯然,陳老師對這些了然于心,所以,本節(jié)課的教學(xué)自始至終把學(xué)生的情感放在主要位置,緊緊圍繞這一目標(biāo)組織教學(xué),所有的音樂活動都是為了達到這一目標(biāo)而精心設(shè)計。
二、以情景為主線,體現(xiàn)音樂性。教學(xué)過程充分體現(xiàn)音樂語言的作用,教師的引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生的聽、唱、活動等都以音樂為主。例如:活動前,用音樂師生問好;活動中,教唱、游戲、創(chuàng)作等都以音樂形式為主;活動后,以音樂結(jié)束全課。讓學(xué)生充分感受不同的音樂體驗,這樣就將歌曲的教學(xué)、游戲、創(chuàng)作等活動結(jié)合為一個整體,既使課堂更加完整,又增強了音樂性。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美,使課堂教學(xué)流暢自如,這與教師仔細(xì)分析教材,選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法分不開的,各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不留任何痕跡,課堂教學(xué)保持完整性。
四、本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,教師給了學(xué)生很多的展示機會,如集體唱、獨唱、即興演奏打擊樂器等,每個學(xué)生既是表演者,又是欣賞者。通過這些活動教師點燃了學(xué)生的`情感火花,加強了師生之間的情感交流,營造出一種平等民主、相互交流的教學(xué)氛圍。也體現(xiàn)了“樂(音樂)即是樂(快樂)”的教學(xué)原則。
五、教師善于營造良好的音樂氛圍。比如:清晰悅耳的樂曲、優(yōu)美地電子琴彈唱、教師激勵性的語言、藝術(shù)化的多媒體課件等都有助于學(xué)生徜徉于音樂世界之中,達到了“潤物細(xì)無聲”的效果。
六、因材施教。陳老師能根據(jù)農(nóng)村孩子音樂底子薄這一實際情況,靈活選擇教學(xué)方法。對于學(xué)生不懂的地方,用恰當(dāng)?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解感知,用靈活的技巧教給學(xué)生歌唱方法。這些都為課堂教學(xué)目標(biāo)的落實提供了保證也體現(xiàn)了面向全體,因材施教的教學(xué)原則。
七、教師基本功扎實,課堂教學(xué)效率高。作為音樂教師,音樂基本功是很關(guān)鍵的因素,沒有扎實的基本功就談不上一節(jié)成功的音樂課。本節(jié)課中,教師準(zhǔn)確的彈奏、動情的范唱、生動的講解、簡練的語言、自然大方的教態(tài),都顯示了一個音樂教師良好的音樂素養(yǎng)。
小學(xué)音樂評課稿9
教學(xué)目標(biāo):
一、情感目標(biāo):通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,進而熱愛祖國的思想感情。
二、知識目標(biāo):通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識;讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
三、能力目標(biāo):通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點:
。保私饽樧V知識,認(rèn)識臉譜在京劇中的`作用。
。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V。
3、讓學(xué)生感受體會京劇的韻味。
評課:
李純芳:教學(xué)基本功扎實,教材處理得當(dāng),合理,教學(xué)思路流暢,重點把握較好,能基本突破難點。提問有一定的思維深度,能較好的結(jié)合生活實際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。
王世翠:教學(xué)基本功扎實,語言清晰,流暢,重點把握較好,難點基本能突破,有一定的合作探究氛圍,內(nèi)容處理得較為簡單,課本教材的活動,閱讀材料的處理手段有待提高。
黃家森:教師語言表述清晰,問題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度,教材難點突破也自然。不足之處就是教材處理無創(chuàng)意。
徐偉:有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的意識。以條綱的形式介紹模塊,條理清晰,但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標(biāo)與興趣不明確。整體教材處理合理,得當(dāng),能比較合理的理解教材,不足之處:教學(xué)方法相對單一,課堂學(xué)習(xí)氣氛相對平淡,學(xué)生的主動性調(diào)動上欠缺。
秦茂華:備課較充分;落實基礎(chǔ)知識較到位;能注意創(chuàng)設(shè)問題情境,組織學(xué)生討論;教師基本功較好,如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點,新課程理念再強一點,環(huán)節(jié)把握再好一點,會更好。
薄存豐:對本課的難點和重點,教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然,風(fēng)格比較老練。但整節(jié)課相對而言缺乏一定的感性材料。
小學(xué)音樂評課稿10
今天音樂組的老師聆聽了徐建霞老師上的一堂新歌教學(xué)課《小烏鴉愛媽媽》。一堂課下來,我們都被濃濃的愛意圍繞著,被甜甜的歌聲感染著。課中有很多可圈可點的地方值得我們學(xué)習(xí),在此,跟大家一起來分享。
一、教態(tài)親切,親和力強
精美的課件畫面、老師的輕聲細(xì)語,和動聽美妙的歌曲,從課的一開始,就把我們帶入了溫馨的場面。徐老師精心設(shè)計了歌曲的難點解決,從模仿鳥叫,到布谷鳥的叫聲,到分兩個聲部和老師一起合作,由易到難,循序漸進,學(xué)生很快就掌握歌曲的節(jié)奏型。
二、充分調(diào)動學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
在學(xué)生熟悉了歌曲節(jié)奏以后,就讓學(xué)生分組自學(xué)曲譜。三年級的小朋友,剛剛學(xué)會認(rèn)唱簡單的曲譜,這首歌非常適合讓孩子進行自主學(xué)習(xí),徐老師在讓學(xué)生自己學(xué)唱的過程中,仔細(xì)聆聽,及時糾正孩子們的錯誤。還請每個小組的同學(xué)做老師,其他各組做學(xué)生。每個孩子又做老師,又當(dāng)學(xué)生。興趣高漲。充分地調(diào)動了孩子們積極性。
三、愛的教育貫穿整課
在第一次聆聽完歌曲的時候,老師就讓孩子們來說說,小烏鴉是如何愛媽媽的。接著,老師還告訴孩子們,烏鴉有反哺的習(xí)慣,烏鴉這一孝順?gòu)寢尩腵美德是我們每一個孩子需要學(xué)習(xí)和發(fā)揚的。在進行歌曲處理的時候,老師也始終引導(dǎo)孩子用正確的口型,好聽的聲音來表達小烏鴉愛媽媽的情感。
短短的一節(jié)課,用愛穿針引線,在教師的層層鋪墊中,孩子們愉快地學(xué)會了演唱。也讓在座的老師進行了一次愛的教育!
小學(xué)音樂評課稿11
今天聽了李云波老師的《哦,十分鐘》一課,李老師獨具特色的活動導(dǎo)入,輕松的課堂氛圍,有的放矢的指導(dǎo)都給我留下了深刻的印象。我從以下幾個方面談?wù)勎衣犝n后的感受:
一、游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
李老師運用拍手游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏。在新歌教學(xué)中,李老師通過感受歌曲、用動作表現(xiàn)歌曲等來體驗歌曲中學(xué)生的心情。
二、課堂氛圍輕松,教師與學(xué)生始終保持平等和諧的關(guān)系。
通過師生對唱、生生對唱,先聽再唱,結(jié)合聽覺、視覺,聯(lián)系歌曲內(nèi)容等多種方法讓學(xué)生學(xué)會,進而啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,把歌曲曲譜與音樂形象結(jié)合起來唱好歌曲。
三、最后部分的同名歌曲拓展欣賞,充分體現(xiàn)了學(xué)生的'主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。
李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
小學(xué)音樂評課稿12
周四,葉慧老師的這堂《春曉》,主要是欣賞不同版本的《春曉》,表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學(xué)習(xí),對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此,我想在這篇文章當(dāng)中再次回味這一堂回味無窮的課。
首先,這堂課最大的亮點是,葉老師在平時教學(xué)當(dāng)中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發(fā)聲練習(xí)中,我便開始為之欽佩。在課中,葉老師又將合唱很好地運用起來,讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的春天,我也就沉醉了醒來后,我感覺到自己是多么的遜色。
其次,教態(tài)及語言室給學(xué)生的第一印象,好的.教態(tài)給給生以美感,同時也給學(xué)生創(chuàng)造了一個優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍,提高了學(xué)生對音樂課的興趣和審美意識的培養(yǎng)。陳請老師的“孩子們”和輕柔的聲調(diào),不快不慢的語言節(jié)奏好像春天里面面的細(xì)雨滋潤這萬物,和諧、優(yōu)美、和飽滿。
最后,葉老師在課堂中彈的伴奏是清晰,不花哨的。可以邊彈鋼琴邊對學(xué)生提出演唱技術(shù)要求,這也是要一定的技術(shù)的。
針對葉老師這么樸實,真實的課堂。我開始了自己的反思:我的課堂從來都是固定的導(dǎo)入,學(xué)唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像葉老師一樣即便是拿著教學(xué)光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學(xué)生需要的是像葉老師這樣,循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。
總之,像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習(xí)和進步的機會。
小學(xué)音樂評課稿13
上周聽了蘇老師的音樂公開課。我認(rèn)為整堂課是在“敲鼓小鼓,學(xué)唱小鼓手的歌,表現(xiàn)小鼓手”的教學(xué)環(huán)節(jié)下一一開展的。首先我來講講這節(jié)課中,黃老師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點:
1、以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師,如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。這節(jié)課一開始黃老師就用猜謎語的形式導(dǎo)入,接著讓學(xué)生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏,不僅找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,讓他們在興奮狀態(tài)中學(xué)歌曲,而且潤物細(xì)無聲地解決了歌曲結(jié)尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點解決。
2、整個教學(xué)思路非常清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計很清晰,并且從易到難,層層深入。在整堂課中,黃老師非常注重學(xué)生聆聽歌曲的習(xí)慣。這堂課中蘇老師一共讓學(xué)生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術(shù),歌唱課中讓學(xué)生多次完整地聆聽歌曲,是學(xué)生快速學(xué)會歌曲一個非常有效的手段。
3、教師的語言很親切、生動。在本堂課中,蘇老師表現(xiàn)出了一位音樂老師扎實的基本功,特別值得一提的`是,蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。
4、把枯燥的樂理知識教學(xué)變得生動有趣。如在介紹換氣記號時,蘇老師運用了生動有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋,使學(xué)生很快地領(lǐng)會了換氣記號的意義和使用方法。
當(dāng)然,一節(jié)再完美的課總有不足的地方,下面我就針對這堂課談一下幾點不同的看法。
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師在拍打二分音符節(jié)奏時不夠準(zhǔn)確!癤x”應(yīng)該這樣拍。學(xué)生就不會出現(xiàn)結(jié)尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外,這句節(jié)奏既然是從弱到強的要求去拍打了,黃老師也想到了用色塊去區(qū)分了,何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現(xiàn)是不是會更明顯?然后休止符用紅顏色表現(xiàn),告訴學(xué)生看到休止符就好像看到紅燈要停下來。我本人認(rèn)為這樣可能會使學(xué)生看得更一目了然。
2、既然是歌唱課,如何更好地唱好一首歌應(yīng)該是一屆教唱課的主要任務(wù)和主要核心。我認(rèn)為處理本首歌情感關(guān)鍵是要表現(xiàn)出小鼓手的神氣和自豪,所以要求學(xué)生演唱歌曲的聲音應(yīng)該是圓潤、明亮的。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課,學(xué)生的喉嚨不易打開。三五班的很多學(xué)生是“小銀鈴”合唱團的成員,好像在這節(jié)課中沒發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平。三五班學(xué)生的歌聲不夠明亮,嗓門有點緊,聲音的位置偏低。學(xué)生的情緒也不夠Hi。我覺得教師有必要采取一些教學(xué)手段。如引導(dǎo)學(xué)生要應(yīng)該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導(dǎo)學(xué)生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時的第一句使就要提醒學(xué)生如何“起聲”?要馬上做好氣息的準(zhǔn)備,找到發(fā)音位置的高低了。這首歌應(yīng)該是屬于“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式,分別是激起聲,軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動作時,氣息也同時往外送。開聲門與氣息振動聲帶同時進行。發(fā)出的聲音比較舒展、平緩。正因為處理好了歌曲的演唱要求,學(xué)生才會真正的理解和表現(xiàn)歌曲。因為這首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復(fù)之處,所以,最后老師再適時地處理整首歌的情感要求,比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快,情緒比較歡快。尾部力度要加強,把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致。教師也不會出現(xiàn)教學(xué)時間有多余,而在那拖延教學(xué)的嫌疑了。
3、最后在拓展環(huán)節(jié)中,黃老師讓學(xué)生進行聲勢節(jié)奏伴奏。在講解要求時,老師的語言不夠精確,所以出現(xiàn)了學(xué)生沒有馬上明白。這個環(huán)節(jié)中,黃老師本意是想讓小組敲打方式進行,但最后卻是每組請四個學(xué)生上來敲打,四個人的聲勢顯得太單薄,教學(xué)的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認(rèn)為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以這么處理,就是讓學(xué)生敲打音樂凳,然后讓一小組兩小節(jié)后逐漸加入敲打的隊伍,這樣聲勢顯得會更強大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現(xiàn)了力度的變化。
小學(xué)音樂評課稿14
春曉
周三,我們研修班進行了第一次培訓(xùn)。陳青老師的這堂《春曉》,主要是欣賞不同版本的《春曉》,表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學(xué)習(xí),對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此,我想在這篇文章當(dāng)中再次回味這一堂回味無窮的課。
首先,這堂課的亮點是,陳老師在平時教學(xué)當(dāng)中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發(fā)聲練習(xí)中,我便開始為之欽佩。在課中,陳老師又將合唱很好地運用起來,讓孩子們用自己的`聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的春天,我也就沉醉了……醒來后,我感覺到自己是多么的遜色。
其次,教態(tài)及語言室給學(xué)生的第一印象,好的教態(tài)給給生以美感,同時也給學(xué)生創(chuàng)造了一個優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍,提高了學(xué)生對音樂課的興趣和審美意識的培養(yǎng)。陳請老師的“孩子們”和輕柔的聲調(diào),不快不慢的語言節(jié)奏好像春天里面面的細(xì)雨滋潤這萬物,和諧、優(yōu)美、和飽滿。
最后,陳青老師在課堂中彈的伴奏是清晰,不花哨的?梢赃厪椾撉龠厡W(xué)生提出演唱技術(shù)要求,這也是要一定的技術(shù)的。
針對陳老師這么樸實,真實的課堂。我開始了自己的反思:我的課堂從來都是固定的導(dǎo)入,學(xué)唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像陳青老師一樣即便是拿著教學(xué)光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學(xué)生需要的是像陳老師這樣,循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。
總之,像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習(xí)和進步的機會。
小學(xué)音樂評課稿15
初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心,通過本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到父母對孩子無私的愛,感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭,以自己的愛回報父母的愛,同時關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛家庭、關(guān)愛他人、熱愛父母的單元總目標(biāo)。本課為第一課時。
聽了初老師執(zhí)教的《可愛的家》一課,我的眼前一亮,作為一名年輕的音樂教師,那扎實的教學(xué)基本功,新穎別致的課堂教學(xué)設(shè)計,嫻熟的課堂教學(xué)技藝,親切自然的教態(tài),彈唱自如的音樂,為我們帶來了一節(jié)精彩的唱歌課教學(xué)課例。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,重難點設(shè)定合理,注重使用了電教手段,知識傳授準(zhǔn)確無誤,課堂氣氛活躍,教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
《可愛的家》這節(jié)課直指心靈,音樂以情動人,歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑,唱歌曲情深意長,看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué),初老師的教學(xué)整體設(shè)計做到:前有蘊伏——中有突破——后有發(fā)展,伏延千里。在唱歌課教學(xué)上我認(rèn)為初老師的課優(yōu)點如下:
1.音樂容量大。本課以音樂為本位,以情為核心,以聽唱為重點展開教學(xué),層層深入:從看和諧家庭的圖片——對詞曲作者簡介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個部分的精彩設(shè)計,令人耳目一新,回味無窮。
2.教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中,難的地方“潛出”,簡單的地方“深入”,德育滲透點到即止。難的地方,如對四四拍的講解,就是化繁為簡的典例;他結(jié)合具體的語言環(huán)境,從四四拍強弱規(guī)律開始,讓學(xué)生用拍手表示強弱拍子,僅僅用了幾分鐘,就自然的'講出讀譜知識,學(xué)生很容易理解。簡單的地方,如欣賞《再見,警察》的情景創(chuàng)設(shè),撞擊心靈,點燃愛心之火。音樂教學(xué)有張力,學(xué)生學(xué)習(xí)有動力。
3.課件制作新穎,運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”:音樂是聽覺藝術(shù),看輔助聽,藝術(shù)修養(yǎng)才會提高。多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維,突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。新課開始時初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的圖片,拓展了學(xué)生對“家”的認(rèn)識,家是和諧、溫馨、甜蜜、幸福的。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂,以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。其次,在了解作曲家時,課件講述更直觀形象。另外,欣賞背景音樂選用比較傷感的《再見了,警察》時,不足幾分鐘的情景創(chuàng)設(shè),多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無聲勝有聲。再次,學(xué)唱歌曲時,讓學(xué)生反復(fù)聆聽,聆聽是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受審美能力的有效途徑,對記憶歌詞,有感情演唱歌曲都很有幫助。
4.教學(xué)方法運用大膽。鼓勵學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面,激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達、表現(xiàn)音樂。初老師關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),教學(xué)語言明確,具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng),學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。
新課開始時談話式的教學(xué)方法,拓展了學(xué)生對“家”的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生全部參與到活動中來。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂,以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學(xué)唱新歌時通過教師深情的范唱,多次的聆聽課件,讓學(xué)生感受歌曲音樂,進而激發(fā)學(xué)生對家的喜愛。最后學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時,從演唱形式上方法多樣,領(lǐng)唱、齊唱、男女混合唱等等。拓展延伸部分通過創(chuàng)設(shè)情境觀看背景音樂選用比較傷感的《再見,警察》,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些不完整的家庭,缺少關(guān)愛和生活困難的孩子,激發(fā)他們對父母的感恩之情和珍惜現(xiàn)在美好生活的思想。更觸動了學(xué)生要關(guān)愛身邊的人,讓需要幫助的孩子們得到溫暖。
教學(xué)建議:
1.學(xué)唱歌曲時,如果把旋律分析一下,找出相同的樂句和相似樂句,(第一二樂句旋律相同,第三四樂句旋律相似)學(xué)生學(xué)習(xí)時會更省時,省力。
2.如果把弱起這一讀譜知識滲透到音樂教學(xué)中,我認(rèn)為會更好。
最后讓我以“設(shè)計精彩,回味無窮’’來總結(jié)我對這堂課的印象。從這節(jié)課中,讓我們到了音樂教學(xué)的無窮魅力。
小學(xué)音樂評課稿16
我聽了劉老師的《音樂之都維也納》,覺得有許多地方上得很好,值得我學(xué)習(xí)、借鑒。
1、在導(dǎo)入課文后,談老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié),并說說自己讀懂了什么。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文,說一說文章從哪幾個方面來說的,這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo),讓學(xué)生對全文的內(nèi)容有一個總的印象,然后分別從:古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學(xué)。
2、教學(xué)評價用語的適時運用,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入課文時,老師在學(xué)生說了維也納是個優(yōu)美的地方,且用了許多成語,老師及時評價“你詞語寶庫里的詞語可真多呀!”、當(dāng)老師讓學(xué)生跟著音樂讀課文,但音樂放不出來時,學(xué)生讀完了課文,老師巧妙地說:“沒有音樂的伴奏,你也讀得很好!”“你的朗讀,使音樂飄得更遠了”,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。
3、我認(rèn)為老師設(shè)計的學(xué)生質(zhì)疑問難這一個環(huán)節(jié)世界的比較好。學(xué)生不僅能夠提出問題還能夠讓學(xué)生去解決問題,很不錯。
4、在教學(xué)中教師在品詞析句這一塊做的不錯,教師在處理難理解的句子中能夠通過詞的理解,從而去理解句子。
不過我認(rèn)為也有幾點做的'不到位的地方。
1、本節(jié)課設(shè)計的容量太大,無法很好的完成,在教學(xué)中只能去重就輕。
2、我認(rèn)為在質(zhì)疑問難這一快教師還是沒有放開,學(xué)生只是局限于教師設(shè)計的范圍內(nèi)。
3、學(xué)生的朗讀做的不到位,整堂課對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少,這是一篇很美的文章,教師應(yīng)該多進行一些朗讀訓(xùn)練。
4、學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)做的不夠,個別學(xué)生不能夠說完整的話。
小學(xué)音樂評課稿17
作為一名新音樂教師,我已經(jīng)上崗一個多月了,對教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)從陌生到熟悉,慢慢的步入了正軌。在這段時間的教學(xué)工作中我越發(fā)地認(rèn)識到要做一名合格的音樂教師需要掌握的基本技能很多很多,我還認(rèn)識到xx區(qū)的音樂教學(xué)水平是很高的。區(qū)里組織的聽骨干優(yōu)秀教師的公開課讓我學(xué)到了很多也收獲了很多,讓我知道了在音樂教學(xué)中我的教學(xué)方向和方法應(yīng)該是怎樣的,使我可以少走很多彎路。作為新教師,聽了優(yōu)秀教師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,我現(xiàn)在才知道原來音樂課是可以這么上的。
我欣賞了三位老師的音樂課,值得我借鑒的地方數(shù)不勝數(shù)。第一,在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢很重要,尤其是在中高年級的和聲訓(xùn)練過程中,聲音的強弱變化,節(jié)奏的快慢變化,只有老師的手勢明顯易懂學(xué)生才不會亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學(xué)生長期磨合才能配合的這么好。第二,和聲訓(xùn)練音高準(zhǔn),聲音美,充分做到輕聲高位置。聽他們的.課我覺得很真實,在沒有鋼琴伴奏的情況下學(xué)生都能把每個音唱的那么準(zhǔn),從二部三部和聲練習(xí)中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點值得我學(xué)習(xí)的就是教學(xué)方法上老師能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,密度適當(dāng)。第四,教學(xué)方法上能夠激發(fā)學(xué)生的積極思維,給學(xué)生充分思考的時間和空間,而不是一個問題如果學(xué)生回答不上來,老師就直接說出答案。第五,多媒體的運用增加的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在金玲老師的課堂上她制作的多媒體課件很大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,尤其是低年級的學(xué)生更喜歡豐富多彩的畫面,她上的是二年級的音樂課,生動的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)課的始終,學(xué)生邊聽故事邊學(xué)會了這首歌。這就達到了學(xué)生主動積極地參與到了音樂活動中來的效果。第六,學(xué)生的參與狀態(tài)非常好。從課堂中可以看到學(xué)生的注意力都比較集中,這主要是老師的積極引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們能夠自愿主動的參與到音樂活動中來。對所學(xué)的音樂產(chǎn)生興趣,并融入其中。第七,我認(rèn)為最值得我學(xué)習(xí)的一點就是三位老師的素質(zhì)都很高,課堂中的教態(tài)自然,語言簡練親切而不做作,都具有很扎實的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
其實我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,每一課怎樣設(shè)計讓學(xué)生感興趣,課堂上應(yīng)該怎樣組織學(xué)生,學(xué)生的音樂課習(xí)慣應(yīng)該怎樣培養(yǎng),音樂課板書應(yīng)該怎么布置,還有口風(fēng)琴應(yīng)該怎么訓(xùn)練等等這些都需要我慢慢學(xué)習(xí)和摸索。每一次的教研活動和聽老教師的課對于我來說都是一次難得的學(xué)習(xí)機會,我認(rèn)為我的當(dāng)務(wù)之急是熟練掌握音樂課堂的基本套路,在這個基礎(chǔ)上再借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗和教學(xué)方法,加入我自己的想法和經(jīng)驗,從而摸索出一套老師和同學(xué)認(rèn)可的屬于我的教學(xué)套路。
小學(xué)音樂評課稿18
今天佳佳老師執(zhí)教的《木瓜恰恰恰》一課,以欣賞為主,在初聽歌曲后,用小樂器立馬調(diào)動了學(xué)生的積極性,也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了基礎(chǔ)鋪墊。綜論此課,教學(xué)過程中音樂要素突出,邏輯思維清晰,學(xué)生不僅會唱,更會跳,會奏,顯得整個課很充實,教師在課堂中顯示了較強的調(diào)控能力,智力模式完整呈現(xiàn)了出來,不過整堂課的感覺是知識點太細(xì)碎,也許對于音樂基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說,有點應(yīng)接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會有拖沓之感,而且在十六分音符串聯(lián)的那一樂句中,教師并沒有針對學(xué)生的情況作出相應(yīng)的.措施,這點稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在課堂中反映了出來,最后部分請學(xué)生設(shè)計的“好行為宣傳語”,很好地體現(xiàn)了歌唱教學(xué)中的審美體驗與雙基落實。
從諸老師的精心準(zhǔn)備中,我們可以感覺到:上課老師能更加突出音樂學(xué)科的特點,關(guān)注音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征,強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。
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