音樂課后反思【實用15篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的音樂課后反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂課后反思1

　　《都有一顆紅亮的心》教學(xué)反思

　　五年級音樂課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運用京音字調(diào)，旋律比較新穎，突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測、觀察時活潑、得意的.神態(tài)。這個唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。

　　每次教學(xué)這首歌，總會讓我對作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學(xué)生在感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味的同時，也確實地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。

音樂課后反思2

　　《小烏鴉愛媽媽》這首歌，是一首旋律比較歡快、柔美又略帶傷感的歌曲。歌曲的歌詞對于大班的孩子的來說比較淺顯易懂。其實孩子們對媽媽的愛應(yīng)該是與生俱來的，但很少有孩子會向媽媽表達(dá)自己的情感。在進(jìn)行本次活動的時候恰巧正碰上母親節(jié)，這應(yīng)該是一個很好的契機，可以對幼兒進(jìn)行母親節(jié)的節(jié)日教育。

　　基于對本次活動的分析和班級幼兒的年齡段特點的分析，把教學(xué)活動的目標(biāo)定位為：1。理解歌曲內(nèi)容，了解兩段歌詞之間的因果關(guān)系，在表演中初步學(xué)唱歌。2。感受歌曲柔美和略帶感傷的情緒。感受小烏鴉對媽媽的關(guān)愛之情。在活動前我也做了很多的準(zhǔn)備，在活動前制作了很多的.頭飾和場景，為了激發(fā)孩子的表演欲望和享受這種過程。在活動的導(dǎo)入中，教師以提問引出，讓孩子們來說一說你們愛你們的媽媽嗎？平常是以什么樣的方式表達(dá)你對媽媽的愛。引導(dǎo)幼兒在邊回憶的過程邊大膽講述，慢慢引出小烏鴉也很愛媽媽，我們一起來聽一聽小烏鴉怎樣表達(dá)它對媽媽的愛。這樣讓孩子一起來聽聽，他們會很用心地去聽和感受小烏鴉的那種情感。這比教師的直接導(dǎo)入要好得多。在學(xué)唱環(huán)節(jié)教師都是以邊聽邊提問，幫助幼兒理解歌詞的內(nèi)容，為解決目標(biāo)1做準(zhǔn)備。在學(xué)唱歌曲的時候我們運用多種形式激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣，這樣一來孩子們在學(xué)唱時也不是很枯燥。還結(jié)合很動感的ppt，讓孩子們感受到小烏鴉對烏鴉媽媽的關(guān)愛之情，從而引發(fā)自己愛媽媽的情感。在最后一個環(huán)節(jié)其實是本次活動的高潮，讓孩子們在學(xué)唱的基礎(chǔ)上借助各種場景和道具進(jìn)行表演。孩子們其實是天生的表演家，他們會根據(jù)場景和自己對歌曲的理解進(jìn)行表演，但是需要教師的提升和引導(dǎo)。在表演時教師先把問題拋給孩子們，我們可以怎么表演，引導(dǎo)他們自主分配角色輪流表演。不過教師在幼兒表演結(jié)束后可以提一些要求，這樣一來他們就知道自己哪些地方還存在問題（比如說表情、動作方面等等）。

　　在活動中雖說在各個環(huán)節(jié)比較清晰，環(huán)節(jié)流暢，孩子們興趣濃厚。但也存在一些的問題，不如說可以把這些頭飾和場景可以放在表演區(qū)，讓孩子們可以去嘗試表演。在延伸活動時可以多引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己對媽媽的愛（也可以以多種形式表達(dá)）。

音樂課后反思3

　　《我是小音樂家》教學(xué)目標(biāo)有三方面一是技能目標(biāo)：使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡單地歌曲表演。二是認(rèn)知目標(biāo)：就是讓學(xué)生認(rèn)識小提琴、吉他、圓號三件樂器。三是情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)時，我以《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，以學(xué)生的興趣愛好為基點，讓學(xué)生通過感受、模仿、體驗、實踐等一系列的音樂活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽歌曲、模唱曲調(diào)、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

　　我按教材要求，讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動作的設(shè)計，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)，又感悟到了音樂迷人之目的。

　　最后的音樂活動是我設(shè)計的本課高潮。我通過復(fù)習(xí)、轉(zhuǎn)換音樂表演等形式來創(chuàng)編動作，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，拓展他們的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。經(jīng)過自己創(chuàng)編、同桌間交流、自由表演、上臺展示等步驟，孩子們各顯神通，都能創(chuàng)編出自己喜歡的動作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴們配合默契。通過自評、同學(xué)評、老師評等評價手段，他們更喜歡、更有信心表現(xiàn)自己。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動，放手給學(xué)生一個自由充分發(fā)揮的.空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。

　　我認(rèn)為不夠好的地方是：在課堂中，難點出現(xiàn)在一些節(jié)奏方面，這是我意料之中的。我精心設(shè)計了通過聽、說、唱、想等多項活動來熟悉歌曲，解決難點。我想通過第一環(huán)節(jié)學(xué)唱曲調(diào)中進(jìn)行解決第三樂句的難點，效果不是很好，我的解釋分析也略顯枯燥了些，使課堂氣氛冷了下來；一字多音的樂句，處理最不好，范唱有一些欠缺，盡管我進(jìn)行了多次范唱，但效果不太明顯。

音樂課后反思4

　　《豐收的喜悅》這節(jié)音樂課是以教材為載體，融表演唱、欣賞感受、伴奏表演活動等為一體的綜合型音樂課。教學(xué)分三個步驟走：一是歌表演《采金秋》，意在復(fù)習(xí)歌曲，通過歌舞表演的形式展現(xiàn)桔園豐收的情景，掀起課堂的第一個高潮。這個環(huán)節(jié)是平時課中已經(jīng)完成過的，在這兒只是一個展示過程，由于是現(xiàn)場摘桔子，真實模擬豐收情景，所以學(xué)生表演很投入，課堂的氣氛成功地被營造起來了。

　　第二個環(huán)節(jié)，也是課的主體部分——欣賞民樂合奏曲《喜洋洋》。欣賞前，我考慮到學(xué)生年齡層次小，欣賞能力的培養(yǎng)的少，在教學(xué)的設(shè)計中盡量降低要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)的門檻放低。但又要體現(xiàn)出主題內(nèi)容的充分性，于是還是設(shè)置了重難點，設(shè)置了一些欣賞能力的訓(xùn)練。比如從感性上思考：聽完這首曲子，你的心情是什么樣子的？或者說你對這首樂曲的印象？此處我預(yù)設(shè)了學(xué)生可能會答不準(zhǔn)確，于是啟發(fā)學(xué)生看老師在欣賞時的情緒表現(xiàn)，當(dāng)時有一個同學(xué)說出來了：老師聽得很陶醉！我連忙抓住“陶醉”問：為什么曲子讓老師那么陶醉？你們陶醉了嗎？從而有機地突破欣賞的第一個重點目標(biāo)，那就是感受樂曲的情緒：歡快。

　　第二環(huán)節(jié)的第二個重點是激發(fā)學(xué)生的想象力，充分想象樂曲所表現(xiàn)的情景或畫面。問題提出后學(xué)生馬上想到了豐收的情景，還有的想到了過年的情景。學(xué)生在課堂表述時很簡單，沒有充分想象喜慶的場景，過程，教師也沒有深入啟發(fā)。因為只要充分想象了就能積極調(diào)動他們的情緒，使他們的內(nèi)心將畫面和樂曲融合起來，更好地理解作品的情緒。

　　第二個環(huán)節(jié)的第三個重點是認(rèn)識作者劉明源，了解我國一些民族樂器，并辨聽樂曲演奏的樂器，分段聆聽感受。為了加深樂曲在學(xué)生心目中的印象，讓三年級

　　第三個環(huán)節(jié)是為樂曲伴奏伴舞。課堂的重點也是一個難點。這個難點課前稍微突破了一下，就是簡單熟悉一下各個打擊樂器的伴奏方法。但真正能否合著樂曲的節(jié)奏，聽著樂曲伴奏不能預(yù)計。學(xué)生往往拿起這些樂器就興奮激動，課堂會出現(xiàn)混亂騷動的情緒。為了防止出現(xiàn)這種情況，我課前進(jìn)行預(yù)設(shè)，首先是課前就把這些樂器提前放在他們的桌子里面，不引起他們的注意。然后在聆聽前將課堂的氣氛小小的騷動一下，即讓他們拿出桌里的這些樂器盡情地玩一玩、敲一敲，滿足他們的心情，也是一個初步認(rèn)識，練習(xí)怎樣打擊的一個過程，然后再讓他們收進(jìn)去放好暫時吊一吊他們的胃口，激發(fā)他們下一個環(huán)節(jié)更好的表現(xiàn)。

　　當(dāng)真正要來伴奏的時候他們不再是騷動，而是信心十足，躍躍欲試了。因此在課堂中小組分工，很有秩序跟著老師的指揮進(jìn)行練習(xí)，最后合著樂曲成功地進(jìn)行了伴奏。由于時間的.有限，沒有進(jìn)行分段的伴奏練習(xí)，因此直接合奏時樂段轉(zhuǎn)換時，中間的同學(xué)們一會拍桌子一會兒舞彩帶，著實有點手忙腳亂。但，這就是課堂，有缺陷的課堂才是最真實的課堂，不完美中的完美感覺——學(xué)生情感得到了充分的體驗，就是完美的了。

　　最后一個環(huán)節(jié)，一個拓展欣賞。即欣賞《喜洋洋》的視頻演奏，感受演奏者的投入表演，對這首曲子建立一個完整印象，從而激發(fā)他們對我國民族樂曲的熱愛。

　　總之，課堂設(shè)計及教學(xué)呈現(xiàn)了三個特點。一是欣賞與表演相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，寓動于靜，有動有靜，動靜相宜，使單調(diào)乏味的欣賞生動活潑，課堂氣氛高潮疊起。二是理性與感性相結(jié)合。感受樂曲的情緒，想象樂曲所表現(xiàn)的情景是感性；認(rèn)識作者，認(rèn)識中國民族樂器并辨聽樂器，激發(fā)他們熱愛我國優(yōu)秀的民族樂曲是理性。三是三個環(huán)節(jié)脈絡(luò)清楚，目標(biāo)適當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣，完整合一。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間自然過渡，教師的語言設(shè)計具有激發(fā)性，連接性。

　　不足是課前做過一些準(zhǔn)備，有些表演的痕跡，看起來很完整，很完美，學(xué)生感官充分調(diào)動和參與了，但是自主創(chuàng)造性的表演卻沒有，教師也不敢放開，一是怕耽誤時間，二是怕出不來效果。另外略感不夠的是課的設(shè)計仍還嫌單薄了些，雖然時間緊了又緊，最后還是拖了三分鐘左右。如果課的開始不表演《采金秋》直接進(jìn)入給樂器玩一玩的環(huán)節(jié)，有感覺太隨便平淡了些。課后我還反思了一下對于欣賞類別的課該如何分年級去設(shè)計，提出不同的要求，使課的內(nèi)容既不單調(diào)枯燥又富有層次性，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，除了聽，賞，析，奏，唱，更多的是還要將學(xué)生的心和情感帶進(jìn)音樂之中，讓他們用語言，用聲音，肢體去表達(dá)出來。

音樂課后反思5

　　昨天，我們帶領(lǐng)小班的孩子們進(jìn)行了一趟音樂游戲的課程，這次課程的主題是小老鼠吃米，其中主要的人物是小老鼠和小貓，我們都知道，《小老鼠吃米》這首歌曲是音樂游戲，非�；�稽和好玩。在活動中，孩子們都會唱歌曲，但是為了調(diào)動幼兒的積極性，在活動中幼兒復(fù)習(xí)歌曲時，我采用了幼兒唱，老師繪畫的方法進(jìn)行，從而引導(dǎo)幼兒說出歌曲中唱到了誰，有什么特點，由于是小班的幼兒，孩子們對小老鼠的特征說的不是很好，為了讓孩子們能夠充分的去說，結(jié)合圖片讓幼兒去說出老鼠的特征和引導(dǎo)幼兒去模仿小老鼠走路。

　　活動一開始的時候我引導(dǎo)孩子們先學(xué)習(xí)并大膽創(chuàng)編小老鼠的基本動作，引導(dǎo)孩子們大膽表現(xiàn)、大膽回答。接著就是一起理解學(xué)習(xí)歌曲的內(nèi)容，孩子們在并游戲邊學(xué)習(xí)中很快掌握了歌曲的基本內(nèi)容。最后一個環(huán)節(jié)是讓孩子們分批扮演小老鼠和小花貓來進(jìn)行搶凳子的游戲，孩子們興趣很高。在本次活動中，我覺得孩子們在游戲中興趣還是十分的高漲的，但是在最后一個環(huán)節(jié)中，由于幼兒第一次接觸角色游戲，再加上扮老貓的老師的動作幅度小，所以孩子們沒有感覺到角色游戲的快樂，孩子們也沒有進(jìn)行嘗試，這是這節(jié)游戲不出彩的一個方面；想象孩子們會更加喜歡這個音樂游戲，也可以使整個游戲更加有樂趣。

　　反思：通過活動我知道了音樂游戲多種多樣，有純粹在歌聲中活動的'，還有純粹在樂曲聲中活動的，有些是有情節(jié)、有角色的音樂游戲，內(nèi)容繁簡不一，然而小班幼兒年齡小，一切從興趣出發(fā)。興趣能誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。另外喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒在音樂游戲時與同伴交流情感，孩子們在這種耳鬢廝磨的互動中還可以建立信任、了解和友誼，形成一個相互學(xué)習(xí)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境， 因此音樂游戲在幼兒學(xué)習(xí)的過程中具有特殊作用。

　　小貓和小老鼠是幼兒非常熟悉的兩個動物形象，幼兒很喜歡，尤其是出現(xiàn)了動畫片《貓和老鼠》，孩子們更是對小老鼠的聰明、可愛形象喜歡的不得了，因此我選了這個音樂游戲《小老鼠吃米》，在這個音樂游戲中，我讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則，使幼兒自始至終保持極高的興趣，掌握游戲。

音樂課后反思6

　　本周的教學(xué)內(nèi)容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生分析主部，即草橋結(jié)拜。

　　上課前我先播放音樂《梁�！罚�讓學(xué)生在音樂中走進(jìn)教師。導(dǎo)入時我提了個問題（剛才播放的音樂節(jié)選自哪部作品？）在點出課題后，我開門見山的簡介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念，接著分析了第一部分主部。

　　整節(jié)課都在我我的計劃中順利地結(jié)束了。

　　課后我，對這節(jié)課做了反思，這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進(jìn)行著，整堂課的教學(xué)計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節(jié)課成了一言堂模式，這是我《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)得不夠深不夠透徹的緣故�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》就是要改變一親教師單向灌輸知識，學(xué)生被動接受的模式，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

　　因此，我對此課作了以下修改：在導(dǎo)入時改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器？”學(xué)生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了？”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的.概念”，再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念�！白帏Q曲式”這一概念由于其理論性十分地強，因此把它放在第二課時，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現(xiàn)之前涉及到的“主部”、“展開部”等字眼都用“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來替代。

　　在完整欣賞“草橋結(jié)拜”前，又增加了主題音樂的學(xué)唱，由于有的學(xué)生會哼唱主旋律，所以他們的學(xué)習(xí)興趣非常強烈。然后在分段欣賞的同時讓學(xué)生根據(jù)我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。

　　經(jīng)過這一修改，在第二個班上時課堂效果得到了明顯的改善。

音樂課后反思7

　　上周，我在大班執(zhí)教了一次音樂活動《北京的金山上》�！侗本┑慕鹕缴稀肥且皇锥�熟能詳?shù)牟刈迕窀�，歌曲還有濃濃的藏族舞元素，可以讓幼兒在欣賞了解藏族文化的同時，學(xué)會藏舞的基本舞步。

　　本次音樂課《北京的金山上》是為了讓幼兒對藏族文化有初步的了解，學(xué)習(xí)藏舞的基本舞步同時感受樂曲表達(dá)藏族人民對毛主席，對祖國的感激和熱愛之情�；顒娱_始，我將課前搜集來的穿著藏族服飾的人和藏族人民獻(xiàn)哈達(dá)的圖片播放給幼兒看，引導(dǎo)幼兒觀察這是什么民族的人，他們藏族服飾的特點是什么，經(jīng)過我的引導(dǎo)，幼兒普遍發(fā)現(xiàn)藏族服飾的袖子是很長的，他們穿的裙子都是五彩的。在問到幼兒藏族人民通常送給別人的禮物是什么時，幼兒都回答不出來，有些孩子講長長的，白白的圍巾，我順勢問下去，那這些長長得白白的圍巾叫什么呢？最后，我告訴幼兒這個叫“哈達(dá)”，并請幼兒學(xué)習(xí)歌中最后一句“巴扎黑”獻(xiàn)哈達(dá)的動作。在這一環(huán)節(jié)的處理上，如果在其中結(jié)合生活經(jīng)驗請幼兒把自己所知道的藏族舞舞步跳給大家看看，可能會對后面活動的`展開，奠定更好地基礎(chǔ)。

　　在第二個環(huán)節(jié)中，我首先將歌曲播放一遍，讓幼兒欣賞，聽一聽歌中唱了什么？你聽了這首歌有什么感覺？在聽得過程中，有個別幼兒對這首歌已經(jīng)熟悉，還有個別幼兒已經(jīng)聽著音樂在開始跳舞了，面對這樣的情況，我沒有及時的制止，導(dǎo)致在欣賞完歌曲后，回答這首歌唱了些什么內(nèi)容時，好多都回答不上來，個別幼兒從頭至尾，只聽到最后一句。面對這樣的情況，我反思自己應(yīng)該在組織欣賞的過程中，請幼兒坐在位子上仔細(xì)傾聽，營造出一種良好的欣賞環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

　　在第三個環(huán)節(jié)中，我組織幼兒一起學(xué)習(xí)《北京的金山上》的藏舞，我重點訓(xùn)練了彈簧步和甩袖，一開始幼兒的興趣很高漲，非常認(rèn)真地跟著音樂跟我學(xué)，但跳過幾遍后，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒開始開小差，開始胡鬧了，我即便有上前制止，但效果并不明顯。課后，我反思在幼兒失去興趣的時候，怎么樣才能再度挑起他們的興趣呢？我想，當(dāng)時如果我在一旁對跳的好的小朋友進(jìn)行表揚，請他去西藏做客，跳給藏族的人民看，可能會再次挑起幼兒的興趣。

　　最后一個環(huán)節(jié)原本是想把歌詞的大意講給幼兒聽，讓他們帶著感情去跳這個舞蹈的，但是到最后發(fā)現(xiàn)，大家都沉浸在跳舞的興奮中，根本聽不進(jìn)我傳授的情感，我應(yīng)該把這一環(huán)節(jié)提到一開始的欣賞歌曲中，在他們欣賞完歌曲后，讓幼兒談?wù)勥@首歌曲表達(dá)的什么情感，效果可能會更好。

　　《北京的金山上》這節(jié)課在執(zhí)教過程中，仍存在一定的問題值得反思，相信通過不斷的反思，不斷的實踐，我會有新的突破。

音樂課后反思8

　　008年4月24日下午，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。在這25分鐘的欣賞課中，我用了錄音機和CD機作為教具，給學(xué)生欣賞了《梁祝》呈示部分音樂。

　　在教學(xué)過程中，以學(xué)生聽賞體驗為主，設(shè)計與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問題。先是提出思考問題再播放音樂，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，通過自己的感受再用語言表達(dá)出來。

　　整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了，每個環(huán)節(jié)的時間安排得不夠恰當(dāng)，上起來很倉促。教學(xué)目標(biāo)是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛情主題”的旋律。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中，不夠委婉，沒有作到深入淺出。最大的問題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況，沒有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點和心理特點。

　　一、在內(nèi)容上，容量大了。

　　呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時間要上完這些內(nèi)容，容量大了。在上課的整個過程中，有被追著跑的感覺。時間安排得也不夠恰當(dāng)，很多地方該細(xì)講的都沒有花時間。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)），在時間上會從容很多，著重欣賞主部主題，也更能深化《梁祝》的音樂主題。

　　二、在教學(xué)過程中。

　　1、導(dǎo)入。

　　這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁�！罚�提出設(shè)問：“這首歌曲講述的是一個什么故事？”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié)。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時，略顯倉促，含糊其詞。

　　如當(dāng)時可設(shè)計成這樣的板書形式，整個思路就一目了然了。學(xué)生在欣賞音樂的過程中，更易掌握音樂主題發(fā)

　　展的每個環(huán)節(jié)。

　　碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊。（寫景“引子”）

　　千古傳頌生生愛，山伯永戀祝英臺。（抒情“愛的主題”）

　　同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜。（同窗三載、共讀共玩）

　　十八相送情切切，誰知一別在樓臺。（十八相送、長亭惜別）……

　　2、講解概念。

　　在欣賞音樂之前，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來，感覺有點突然。

　　這一環(huán)節(jié)，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時再概括，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時，可抓住“協(xié)”字做文章，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意，更貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

　　3、開始欣賞音樂。

　　在欣賞每個音樂主題前，先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確。

　　如在聽賞引子（寫景）部分時，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的`畫面？”經(jīng)過教師的提示，學(xué)生會通過自己的聽覺感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞，運用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面。

　　在聽賞“愛情主題”時，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁�！返男�律有什么相同之處？重復(fù)了幾次？是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù)？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情？”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所要表達(dá)的情感時，沒有充分的考慮到學(xué)生的心理特點。沒能把《梁祝》的“愛情主題”升華到現(xiàn)實生活中，故有誤導(dǎo)的傾向。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實生活的情感體驗中，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并及時引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生建立起對周圍的親朋好友、所有認(rèn)識或不認(rèn)識的人、對一切美好的事物的摯愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。

　　在聽賞連接部和副部時，先把問題擺出“這一部分的速度、節(jié)奏、旋律與前面的主題有什么區(qū)別？表達(dá)《梁祝》什么樣的情緒？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，通過自己的感受運用語言表達(dá)出來。

　　了解到聽課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動。

　　從頭欣賞完整的呈示部音樂，“請同學(xué)運用自己的肢體動作，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈。”但因時間已到，臨時把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽歌曲《梁�！凡⒏�著哼唱。使學(xué)生更深刻記憶《梁�！贰皭鄣闹黝}”，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用。

音樂課后反思9

　　很高興參加鎮(zhèn)江市幼教“藝術(shù)教研協(xié)作發(fā)展共同體”教師歌唱教學(xué)賽課活動，感謝組織者給愛好音樂教學(xué)的年輕教師提供一個展現(xiàn)自我的平臺，感謝評委老師給予詳細(xì)點評，讓老師在日后教學(xué)過程中發(fā)揚自己的優(yōu)點改正自己的不足。感謝丹徒新城幼兒園的老師和小朋友們，謝謝你們的付出。

　　此次賽課活動倡導(dǎo)“以基礎(chǔ)課程為著落點，注重歌唱教學(xué)的學(xué)科特點、促教師內(nèi)涵發(fā)展”的理念，我在大班的綜合活動叢書中選擇了歌唱活動《綠色的家》，這是一首優(yōu)美動聽的歌曲，我反復(fù)的演唱這首歌曲，從大的框架上歌曲可以分為兩個部分主歌和副歌部分。歌曲中附點節(jié)奏、切分節(jié)奏的運用使歌曲活潑、輕快，同時歌曲中有兩句話還用了二度模進(jìn)的寫法，主歌歌詞中述說了大樹和小鳥之間的親密關(guān)系，副歌分為兩句話，在輕快的沙沙沙聲中體會兩句不同的旋律走向。通過自己對于歌曲的理解，我的教學(xué)目標(biāo)定了三點：

　　1、學(xué)習(xí)用輕快、親切的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)附點節(jié)奏、切分節(jié)奏。

　　2、嘗試仿編歌曲。

　　3、體會小樹和小鳥之間的親密感情，了解保護(hù)環(huán)境的重要性�；顒舆^程：首先是通過《快樂的小鳥》教師扮演鳥媽媽帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入歌曲的情景，鳥媽媽給鳥寶寶唱歌，引來小樹葉和我們做游戲?qū)�入活動，緊接著就是將歌曲的副歌部分進(jìn)行前置，提到前面來進(jìn)行教學(xué)，將副歌部分是附點節(jié)奏和旋律的音高做為了教學(xué)重點，節(jié)奏部分通過趣味的.圖片，讓孩子們念準(zhǔn)節(jié)奏。并且用手勢正確的拍打附點節(jié)奏。音高部分，通過范唱，指揮手勢讓孩子們看到，聽到音高的走向，并跟老師指揮模唱準(zhǔn)音高，我的范唱應(yīng)該是非常好的，所以幼兒能用輕快地聲音學(xué)唱沙沙沙、沙沙沙……沒有出現(xiàn)喊叫現(xiàn)象。

　　第二部分就是教師示范唱主歌，請幼兒仔細(xì)聽，并且請他們回答歌詞內(nèi)容，根據(jù)孩子們的回答教學(xué)出示圖片，讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，在幼兒學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，幫助幼兒感知小樹和小鳥之間的親密關(guān)系，體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。學(xué)唱歌曲中采用了輪唱（教師和幼兒、幼兒與幼兒），齊唱、分角色演唱等演唱方法，讓幼兒多次去演唱歌曲。最后一部分就是讓幼兒進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，教師給幼兒準(zhǔn)備了很多圖片，嘗試幼兒能根據(jù)圖片創(chuàng)編歌詞。

　　在整個上課的過程中，小朋友們的配合都很不錯，能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容，教師在本次課中，請幼兒表演唱時，沒有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹和小鳥，讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱，因為發(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂活動的樂趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我給他們提供了三張圖片，創(chuàng)編了三次，所占課堂時間過多，當(dāng)時在設(shè)計課的時候是考慮到是大班的歌唱活動，而且這首歌曲比較短小，通過創(chuàng)編可以讓孩子知道，原來換成別的歌詞也能演唱，還有通過更多的圖片和創(chuàng)編能體會到大自然的生態(tài)和諧�？赡軆�(nèi)容有點偏多，其實公開課，不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容，主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。

　　藝術(shù)活動的教育教學(xué)，不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的我們要在活動過程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)！

音樂課后反思10

　　幼兒喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)，音樂游戲正是滿足了小班年齡段孩子的這種學(xué)習(xí)特點。小班音樂活動《找小貓》這個活動中可以充分體現(xiàn)良好的師幼互動。雖然它只是一個簡單的音樂游戲但是它有值得深入挖掘的教育價值：首先貓是幼兒熟悉的小動物，幼兒喜歡它，愛模仿，通過游戲幼兒知道貓輕聲走路；讓幼兒有大膽表達(dá)表現(xiàn)的機會，最后幼兒在游戲中可以感受到與老師平等的關(guān)系，體會濃濃的親情。讓幼兒得到充分的發(fā)展。

　　活動是以孩子們熟悉又喜愛的`的小貓為載體來開展音樂游戲活動�；顒娱_始以學(xué)習(xí)小貓走路，從而激發(fā)孩子們的興趣；接下來是學(xué)唱歌曲《找小貓》，然后通過問題，學(xué)習(xí)歌曲，初步了解小貓和老貓在游戲中要怎么做；最后就開始玩游戲啦，讓孩子在游戲中驗小貓的快樂。

　　整個活動我個人認(rèn)為上得比較成功，孩子與我的配合默契，孩子都非常投入地參與游戲，老師和孩子的距離非常的近，達(dá)到了所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)老師、同伴之間的感情。在活動中我自始至終是以貓媽媽的身份進(jìn)入游戲的，教態(tài)親切自然，語速較慢，適合這個年齡階段的孩子傾聽。在游戲過程中，我也考慮地比較周全，怕孩子出現(xiàn)安全問題，及時提出了相關(guān)的要求，比如要小心頭，不要碰到桌角等，保證了孩子們活動中的安全。在游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計上，還注重了由淺入深的原則，剛開始玩捉迷藏游戲時，我請孩子藏在椅背后面，當(dāng)孩子熟悉了歌曲及游戲規(guī)則后，就可以請幼兒選擇安全的地方進(jìn)行捉迷藏，孩子有了一定的規(guī)則意識，效果好多了。

　　還有活動中也存在著不足，如：

　　1、第二環(huán)節(jié)，學(xué)會唱歌曲后要邊表演邊唱歌，這里孩子們沒有真正地大膽地去表演，沒有投入進(jìn)去。

　　2、在分唱小貓與老貓的角色時，孩子沒有表現(xiàn)出小貓與媽媽做游戲的快樂，貓媽媽的表演也沒有出來，整個復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)沒有達(dá)到好的效果。

　　3、之后在游戲環(huán)節(jié)里面，沒有充分起調(diào)動幼兒的積極性，在游戲過程中沒有體驗到在游戲中應(yīng)該有的樂趣。

　　4、在最后一遍游戲時，請孩子來當(dāng)貓媽媽，這里也沒有充分讓幼兒清楚當(dāng)貓媽媽的角色應(yīng)該怎么樣做。在結(jié)束環(huán)節(jié)里面太倉促，沒有交代清楚游戲之后應(yīng)該怎么樣做。

音樂課后反思11

　　游戲意圖：

　　對于幼兒來說游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個組成部分，而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)活動，音樂游戲的開展更加真實的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動中的重要作用。

　　游戲經(jīng)驗：

　　幼兒能創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。

　　游戲材料：

　　鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。

　　區(qū)域規(guī)模：

　　設(shè)一個區(qū)，5至6名幼兒。

　　游戲指導(dǎo)：

　　1、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲，熟悉歌詞。

　　2、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作，進(jìn)行表演，體會律動的滑稽幽默。

　　3、做律動時，歌詞可說白。

　　游戲過程：

　　1、第一段：在唱到“大耳朵”時，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。

　　2、第二段：在唱到“切西瓜”時，幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子。

　　3、第三段：在唱到”吃西瓜”時，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。

　　4、第四段：在唱到“哎呦呦”時，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。

　　活動反思：

　　教師通過引導(dǎo)幼兒模仿提高幼兒能力，幼兒的.健康發(fā)展離不開游戲，它蘊涵著意味深長的教育內(nèi)涵，一節(jié)好的音樂游戲活動，是把娛樂、運動、學(xué)習(xí)融為一體，是有利于促進(jìn)幼兒的各方面良好發(fā)展，讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。

音樂課后反思12

　　《快跳起來》是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強的音樂，來源于中班幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)上，原本為一課時，但經(jīng)過集體備課，討論將此活動分為兩課時，

　　第一課時的活動目標(biāo)是：

　　1.學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲強烈歡快的情緒。

　　2.嘗試用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱歌曲。

　　第二課時的活動目標(biāo)是：

　　1.復(fù)習(xí)演唱歌曲，能唱準(zhǔn)歌詞。

　　2.嘗試用打節(jié)奏的方式表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。

　　在活動一中，由于歌曲歌詞較為簡單，幼兒很自然地接受了這首歌曲，通過圖譜更是降低了難度�；顒右婚_始我通過圖片——小青蛙、小兔子導(dǎo)入，一下提起了幼兒的興趣。本次活動的難點是分清領(lǐng)唱和齊唱的區(qū)別，能正確演唱。為解決難點，通過我講解領(lǐng)唱和齊唱所演唱的'不同部分和請一位幼兒做領(lǐng)唱的方式解決難點。只是在領(lǐng)唱與齊唱中，個別幼兒還是不能很清楚，而活動前畫制的圖譜起到了作用，我請幼兒看我在圖譜上的指示進(jìn)行領(lǐng)唱和齊唱，起到了一定的效果。

　　在活動二中，幼兒在已經(jīng)學(xué)會歌唱《快跳起來》的基礎(chǔ)上，需要用打節(jié)拍的方式表現(xiàn)歌曲，難點是能跟隨音樂節(jié)拍打準(zhǔn)節(jié)奏，分清不同的節(jié)奏型。在這首歌曲中反復(fù)出現(xiàn)三個節(jié)奏型：| 0 X 0 X|、| 0X XX 0X XX|、| OX OX O X|，因為幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個教材很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點的。在教學(xué)活動過程中遵循由淺入深的教學(xué)原則，先讓幼兒練習(xí)單個的節(jié)奏型，再在唱唱、拍拍的輕松氣氛中掌握活動的重點。但是今天的節(jié)奏練習(xí)內(nèi)容比較難，特別是“0”（跺腳），有的幼兒手腳并用，把只要跺腳的“0”變成拍手和跺腳一起進(jìn)行了�；顒雍笪乙策M(jìn)行了反思：幼兒喜歡手腳并用，若讓幼兒跺腳叉腰，使手有地方放，可能會好些，另外在剛開始的節(jié)奏練習(xí)中要慢一些，不能急，等熟練以后再慢慢恢復(fù)正常速度。

　　要上好音樂活動也不是一件容易的事情，關(guān)鍵在活動前要分析實際幼兒的情況、水平，學(xué)會預(yù)測，例如：幼兒可能會發(fā)生什么問題、活動哪各環(huán)節(jié)對幼兒來說有難度、要通過什么策略來解決難點等，還有開展音樂活動準(zhǔn)備一定要充分，這樣臨場也就不會手忙腳亂了。

音樂課后反思13

　　《長大要當(dāng)宇航員》是一首短小精悍、通俗易懂，富有童趣的歌曲，唱出了小朋友們“長大要當(dāng)宇航員”的理想。全曲僅四個樂句，富于鄉(xiāng)土氣息。歌詞中的襯詞，增加了歌曲的情趣，突出了輕快、活潑的特點。根據(jù)這首歌曲的特點，我的優(yōu)秀教案思路是以小學(xué)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力動身，以他們的體驗為教學(xué)起點，引導(dǎo)學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識音樂、喜愛音樂、理解和表示音樂，體會音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問，啟發(fā)學(xué)生積極考慮，充沛發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表示能力。具體表示如下：

　　一、律動導(dǎo)入，讓音樂被快樂感知

　　常言道：“良好的開端是勝利的一半”。一個精彩的導(dǎo)入能強烈的吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。律動教學(xué)是世界著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)導(dǎo)的啟迪學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明思維的一種教學(xué)方法。本節(jié)課我就是以一首學(xué)生比較熟悉的歌曲《種太陽》帶領(lǐng)學(xué)生一起律動，給學(xué)生們發(fā)明一種參與音樂律動的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂情趣下，通過運用自身的肢體語言，使學(xué)生在氣氛的.渲染下和教師發(fā)生共鳴，體驗情感，然后進(jìn)入新歌曲的教學(xué)。

　　二，適時哼唱，讓旋律深入人心

　　哼唱旋律是學(xué)生最容易掌握的一種音樂教學(xué)手段，而且無需借助其他輔助用具，學(xué)生能夠張嘴就來。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用“IU”哼唱歌曲旋律，每一遍的哼唱都有相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在哼唱中讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的音樂符號，如和點節(jié)奏、四分休止符、切分節(jié)奏等，且每一遍的哼唱方式也是遵循一個循序漸進(jìn)的原則，如第一遍由老師帶領(lǐng)哼唱，第二遍老師不帶唱，學(xué)生自身聽旋律哼唱，第三遍直接跟琴哼唱，同時在學(xué)生每一次的哼唱后都作出相應(yīng)的評價與指導(dǎo)，以便學(xué)生更好的掌握歌曲旋律。這樣，通過哼唱旋律這個保守而有效的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對音樂作品的印象，在引導(dǎo)學(xué)生有效地走進(jìn)音樂的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力以和對音樂的記憶能力。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊。同時，我認(rèn)為這種教學(xué)方法在歌曲教學(xué)中是非常有效的，連那些在歌唱方面比較落后的學(xué)生都樂此不疲，唱的有模有樣。增強了他們的自信心。

　　三、投入范唱，讓音樂清晰出現(xiàn)

　　教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個優(yōu)點——對比。聲音的對比、表情、動作、情緒的對比等等。低年級的學(xué)生以形象思維為主，好奇、模仿力強，假如光聽聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才干獲得審美的體驗，逐步意識到怎樣才是好的歌唱表示。因此，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自身的表情演唱法，讓學(xué)生有一個更直觀的多篇與對比，這樣做不只能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點節(jié)奏的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“2 2 5︱2 5 5︱2 6︱1 0︱”這一樂句時，學(xué)生很容易把“|2 2|”這一八分音符唱成兩個四分音符|2 2|，因此我在范唱時特別讓學(xué)生注意，看老師是怎樣表示的。有了老師動情的范文，準(zhǔn)確的音準(zhǔn)掌握，學(xué)生也自然會更加用心的去演唱，極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去探索，去表示，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表示出來。

　　音樂是一門情感藝術(shù)，是通過情感體驗來達(dá)到審美的目的，這是音樂教育的核心。一堂好的音樂課，教師完全進(jìn)入角色是重要前提。因此，在課堂中我積極主動地像小朋友一樣天真爛漫地唱啊、跳啊，用自身的熱情去感染學(xué)生，開啟學(xué)生的心智，調(diào)動學(xué)生的情感，發(fā)揮小朋友們好奇、好動、好勝、好玩的天性，循序漸進(jìn)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生多篇、發(fā)現(xiàn)歌曲的美之所在，促使課堂氣氛逐漸高漲，始終充溢歡聲笑語。

音樂課后反思14

　　生活中的美無時不有無處不在，怎樣讓孩子去感受美，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，是我們幼教工作者應(yīng)該去深思和反省的。藝術(shù)教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現(xiàn)出來，讓孩子對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑�！毒V要》中對幼兒藝術(shù)教育也提出了明確的目標(biāo)和要求。大班藝術(shù)教育活動《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的審美情趣提供了一個鮮活的案例。

　　一、情景的精心設(shè)置，為幼兒創(chuàng)設(shè)了三維空間美

　　春天來了，萬物復(fù)蘇，樹上長出了嫩葉，地上開滿了鮮花。在優(yōu)美的《梁�！窐非�中，美麗的“花兒”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戲玩耍。）

　　活動一開始，就深深吸引了每一個孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見的教學(xué)方式―情景表演，卻發(fā)揮出了奇特的魅力，是因為教師給它賦予了新的含義，那就是―美感。一是場景的設(shè)置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁�！芬魳方o了孩子聽覺上的美。我們也許擔(dān)心：孩子聽得懂名曲嗎？但我們不能否認(rèn)，孩子沒有理由拒絕美的東西，優(yōu)美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。教師精心創(chuàng)設(shè)的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術(shù)教育的一個重要目的就是教育和訓(xùn)練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（馬克思）。感受美是美育的基礎(chǔ)，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術(shù)活動中表現(xiàn)出對美的.情趣。培養(yǎng)幼兒的感知力，教師必須引導(dǎo)幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動幼兒的心靈，使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。王老師正是抓住了此特征，精心設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，為后面的創(chuàng)作活動作了成功的鋪墊。

　　二、營造輕松民主的氛圍，給予幼兒和諧的環(huán)境美

　　這是所提的“環(huán)境”，是指心理環(huán)境，請看下面的幾段對話：

　　師：你認(rèn)為蝴蝶漂亮嗎？

　　幼：漂亮

　　師：哪兒漂亮？

　　幼：我認(rèn)為翅膀是最漂亮的

　　我認(rèn)為是蝴蝶身上的花紋......

　　師：你想把自己打扮成誰？

　　幼：我想扮成花兒

　　師：那你準(zhǔn)備怎樣做？

　　幼：......

　　師：聽了這段音樂，你覺得怎么樣？你想干什么？

　　幼：我想跳舞

　　我想散步......

　　在活動的過程中，教師始終是“蹲下來”和孩子對話，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對待每個孩子，耐心地傾聽，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵他們大膽地表達(dá)內(nèi)心的意愿�！毒V要》中要求“教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才可以展開想象，放飛思維�！痘▋号c蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會到了快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的快樂。

　　三、為幼兒提供豐富的材料和表現(xiàn)的機會，體現(xiàn)了強烈的人文關(guān)懷美。

　　我們都知道，藝術(shù)活動須面向全體幼兒，要針對他們不同的特點和需要，提供均等的表現(xiàn)機會�！痘▋号c蝴蝶》中教師按新《綱要》要求，為讓每個孩子都有動腦、動手和表演的機會，準(zhǔn)備了豐富的操作材料。

　　工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針

　　材料類： 白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等

　　在進(jìn)行美工活動時，每個孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫畫，就畫個漂亮的蝴蝶，做個頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個美麗的花環(huán)；亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動著“翅膀”飛來飛去；思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛著開心的笑容，專注于自己的作品中，甚至沒有一個孩子在打鬧，沒有一個孩子不歡樂。

　　由此看來，美工活動確深受幼兒的喜愛，而且意義重大，對于發(fā)展幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)性、手的靈活性以及形象思維能力都有良好的作用。但它必須依靠物質(zhì)材料，與材料的接觸過程是幼兒認(rèn)識世界的感覺經(jīng)驗，通過改變材料表達(dá)美的情感。有心的教師往往不忽視這一教育契機，不辭辛苦為孩子準(zhǔn)備種類眾多，數(shù)量夠多的材料，讓他們在動手動腦的玩玩做做中，學(xué)到知識，開發(fā)智力。讓每個孩子都有選擇的權(quán)力，表現(xiàn)的機會。一種強烈的人文關(guān)懷美昭然于眾。教師愛孩子，那就關(guān)懷每一個孩子的成長，教育好孩子，尊重他們的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們不同的感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

　　反思：

　　《花兒與蝴蝶》給我的總體感覺是一個“美”字，不容置疑，但美中亦有不足，在這許多“美”的畫面之后，卻殘留了一個不能稱之為“美”的場景：

　　制作完成后，是孩子們的表演，然后整個活動結(jié)束，孩子們在教師的帶領(lǐng)下離開了活動室。室內(nèi)一下子靜下來。桌上有零亂的物品，地上到處是紙屑、殘頭等，一片狼籍。

　　看到這個場面，你能說這是美嗎？只是一個小小的忽視，卻在人的心里留下了一絲陰影。活動中，教師讓幼兒感受美，體驗美，創(chuàng)造美，卻輕易放過了一個美的教育的良機。幼兒園的各項教育內(nèi)容應(yīng)有機聯(lián)系，相互滲透。藝術(shù)教育也應(yīng)與其它各科教學(xué)相融合。教師要善于捕捉教育契機，不時體驗教育的價值。

　　如《花兒與蝴蝶》，當(dāng)活動結(jié)束后，可引導(dǎo)孩子收拾整理好用過的物品，清理地上的垃圾，讓活動室重歸整潔。這就是一個非常難得的教育契機：

　　1、培養(yǎng)了幼兒的自理能力及愛整潔的習(xí)慣。

　　2、體驗了勞動的快樂，勞動本身就是美。

　　3、增強了愛護(hù)環(huán)境的意識，進(jìn)一步感受環(huán)境的美感。從這里我們看到，幼兒園任何教育活動都不是單獨存在的，而是相依相輔，緊密結(jié)合。對孩子美的教育也不能局限在藝術(shù)活動中。

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中，美的人事物無處不存在，我們要勤于思考，善于挖掘，讓孩子充分去感受去區(qū)別，讓他們喜愛生活和藝術(shù)中的美，意識到并彌補不美的事物，讓美走進(jìn)每個孩子的心中，伴隨著他們和諧健康地成長。

音樂課后反思15

　　今天一年級的第一堂音樂課，我們學(xué)的是《你的名字叫什么》，在課前準(zhǔn)備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐得最好的.小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認(rèn)識我嗎？”“想！”，“既然我們上的是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫李老師，我叫李老 師�。ㄍ瑫r，在黑板上板書節(jié)奏：** *下面，我想認(rèn)識一下我們的小朋友，那么你能不能學(xué)著李老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學(xué)生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫** *，我叫** *！”。

　　于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經(jīng)過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學(xué)會了，接著，我對學(xué)生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進(jìn)行上、下課問好，你們想學(xué)嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害啊！”當(dāng)我們經(jīng)過比賽、游戲等過程學(xué)完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課后，有幾個孩子跑來對我說：“李老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！

　　今天的音樂教學(xué)真得讓我很快樂！

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