音樂課后反思(16篇)

　　在充滿活力，日益開放的今天，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的音樂課后反思，歡迎閱讀與收藏。

音樂課后反思1

　　《啊!朋友》這一課我是頗費了一番心思的，上課，反思，再上課，再反思，這看似枯燥的過程，卻使我受益匪淺。按教學(xué)的流程，反思應(yīng)分為三個階段，教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后。在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，我覺得其實就是我們現(xiàn)在提倡的二次備課。我在拿到電影《橋》的主題曲《啊!朋友》這一課時，首先精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)新課標(biāo)精神采用一些適合學(xué)生使用的教學(xué)方法，這一課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會并理解歌曲《啊!朋友》，并體驗音樂在電影中的重要作用。

　　開始，我設(shè)想了兩套教案，一套是以電影《橋》為線索，讓學(xué)生欣賞電影中主題音樂出現(xiàn)的各個片斷，并根據(jù)音樂的情緒變化體會音樂在電影中的作用;第二套教案是讓學(xué)生欣賞同一電影片斷，但是一個是沒有音樂的，一個是有音樂的，以此讓學(xué)生體驗音樂在電影中的作用。經(jīng)過我的反復(fù)思考最后我采用了第一套方案，因為我不但要讓學(xué)生體驗音樂在電影中的.作用，還要讓學(xué)生在感受音樂重要性的同時體會音樂，畢竟音樂課是要以音樂性為主的。經(jīng)過我自己在教學(xué)前的反思，我覺得我在上這一課時，目標(biāo)更加鮮明了，目的也更具體了，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和消化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。在教學(xué)中進(jìn)行反思，能使教師時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果。

音樂課后反思2

　　008年4月24日下午，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。在這25分鐘的欣賞課中，我用了錄音機(jī)和CD機(jī)作為教具，給學(xué)生欣賞了《梁�！烦适静糠忠魳�。

　　在教學(xué)過程中，以學(xué)生聽賞體驗為主，設(shè)計與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問題。先是提出思考問題再播放音樂，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，通過自己的感受再用語言表達(dá)出來。

　　整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了，每個環(huán)節(jié)的時間安排得不夠恰當(dāng)，上起來很倉促。教學(xué)目標(biāo)是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛情主題”的旋律。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中，不夠委婉，沒有作到深入淺出。最大的問題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況，沒有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點和心理特點。

　　一、在內(nèi)容上，容量大了。

　　呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時間要上完這些內(nèi)容，容量大了。在上課的整個過程中，有被追著跑的感覺。時間安排得也不夠恰當(dāng)，很多地方該細(xì)講的都沒有花時間。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)），在時間上會從容很多，著重欣賞主部主題，也更能深化《梁�！返囊魳分黝}。

　　二、在教學(xué)過程中。

　　1、導(dǎo)入。

　　這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁�！�，提出設(shè)問：“這首歌曲講述的是一個什么故事？”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié)。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時，略顯倉促，含糊其詞。

　　如當(dāng)時可設(shè)計成這樣的板書形式，整個思路就一目了然了。學(xué)生在欣賞音樂的過程中，更易掌握音樂主題發(fā)

　　展的每個環(huán)節(jié)。

　　碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊。（寫景“引子”）

　　千古傳頌生生愛，山伯永戀祝英臺。（抒情“愛的主題”）

　　同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜。（同窗三載、共讀共玩）

　　十八相送情切切，誰知一別在樓臺。（十八相送、長亭惜別）……

　　2、講解概念。

　　在欣賞音樂之前，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來，感覺有點突然。

　　這一環(huán)節(jié)，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時再概括，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時，可抓住“協(xié)”字做文章，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意，更貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

　　3、開始欣賞音樂。

　　在欣賞每個音樂主題前，先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確。

　　如在聽賞引子（寫景）部分時，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？”經(jīng)過教師的提示，學(xué)生會通過自己的聽覺感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞，運用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面。

　　在聽賞“愛情主題”時，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的.歌曲《梁�！返男�律有什么相同之處？重復(fù)了幾次？是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù)？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情？”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所要表達(dá)的情感時，沒有充分的考慮到學(xué)生的心理特點。沒能把《梁�！返摹皭矍橹黝}”升華到現(xiàn)實生活中，故有誤導(dǎo)的傾向。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實生活的情感體驗中，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并及時引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生建立起對周圍的親朋好友、()所有認(rèn)識或不認(rèn)識的人、對一切美好的事物的摯愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。

　　在聽賞連接部和副部時，先把問題擺出“這一部分的速度、節(jié)奏、旋律與前面的主題有什么區(qū)別？表達(dá)《梁�！肥裁礃拥那榫w？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，通過自己的感受運用語言表達(dá)出來。

　　了解到聽課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動。

　　從頭欣賞完整的呈示部音樂，“請同學(xué)運用自己的肢體動作，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈�！钡�因時間已到，臨時把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽歌曲《梁�！凡⒏�著哼唱。使學(xué)生更深刻記憶《梁祝》“愛的主題”，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用。

音樂課后反思3

　　《銀色的馬車從天上來了》教學(xué)反思

　　我在設(shè)計這節(jié)課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　1、在音樂知識降記號教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對枯燥的樂理，如何讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢？我設(shè)計了一個音樂游戲——《找朋友》，把學(xué)過的音樂記號制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號。這個活動中，老師和學(xué)生形成互動的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識了降記號，課堂氣氛活躍。

　　2、在音樂活動中，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學(xué)生展示的舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的`扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。

　　3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對課堂教學(xué)進(jìn)行中的問題，讓學(xué)生自己去評價，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見解的能力。

　　不足之處：

　　1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會更好。

　　2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂器時，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。

音樂課后反思4

　　根據(jù)本課教材內(nèi)容，我以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)理念，以低年級學(xué)生年齡特點、學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展，以趣導(dǎo)課，讓學(xué)生通過反復(fù)感受、模仿、體驗、實踐等多種音樂活動的形式，循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的音樂審美、感受及表現(xiàn)能力。根據(jù)這一單元主題“童話世界”，我選擇了孩子們最喜歡的童話故事做引線，配上精美的課件畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過誘導(dǎo)、感受、創(chuàng)想、體驗來全面的欣賞樂曲。

　　首先，我以舞會的形式來把學(xué)生引入課堂，讓他們各自穿上自己準(zhǔn)備的禮服，來參加“童話王國”里齊格費里德王子的成年大典，當(dāng)音樂一響，孩子們個個興高采烈的邀請自己的小伙伴跳起舞來；緊接著我馬上轉(zhuǎn)入齊格費里德王子與公主的故事，孩子們個個聽得入了神，這正是我所預(yù)料的效果，為后面欣賞理解樂曲做鋪墊。

　　其次，為了讓孩子們思維想象的空間更自由、更廣闊，在敘述完故事之后，我就以考考小朋友為由，播放樂曲《四小天鵝舞曲》，讓他們在不了解樂曲的.情況下，初聽樂曲，邊聽邊想：這段樂曲表現(xiàn)的是故事中哪一部分的情境？不表現(xiàn)的是什么樣情緒？果真，孩子們的想法多多，各有不同，有的會感覺到音樂比較低沉、恐怖，象是表現(xiàn)魔鬼來抓公主的情景；有的覺得是公主和王子最后戰(zhàn)勝魔鬼，在一起結(jié)婚的高興情景；還有的會想到是天鵝在水上游動，表現(xiàn)高興的心情的等等……是我們無法想象的，孩子們的想象能力得到充分的發(fā)揮。然后在讓他們復(fù)聽一遍時，跟著樂曲把自己所想的用動作表現(xiàn)出來，使他們的想象能力得以提升到表現(xiàn)能力上來。

　　隨后，在欣賞的過程中，我讓孩子們反復(fù)聆聽、感受、體驗的同時，還適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)芭蕾舞的基本知識和舞劇《天鵝湖》的簡單了解，而這些都由他們盡量去說，通過個別回答、同坐討論的形式，充分發(fā)揮他們的自主能力和表現(xiàn)欲望。在此基礎(chǔ)上，我又讓孩子們觀賞芭蕾舞劇《天鵝湖》中“四小天鵝”的片段，讓他們通過觀賞，又更進(jìn)一步的全面感受芭蕾舞的魅力，從而激起他們對樂曲的喜愛、對芭蕾舞的興趣，大家都充滿了好奇、佩服的眼光在仔細(xì)觀賞，有些都忍不住要在坐位上學(xué)了起來。抓住他們的這種激情，我又以提問的方法，來檢查培養(yǎng)他們的觀察能力，結(jié)果，孩子們都能說出“四小天鵝”是怎樣舞蹈的！最后，我就讓他們以四人小組的形式，來學(xué)習(xí)模仿“四小天鵝”的舞蹈，讓他們通過對樂曲了解感受，到對芭蕾舞劇《天鵝湖》的認(rèn)識，再到自己進(jìn)行“四小天鵝”的表演，使其對音樂得到全面的感受、體驗。雖然孩子們跳得并不象，但他們都很高興的去想去表演，我要的就是他們這種了解、體驗音樂過程，同時獲得愉悅的心情就可以了，結(jié)果并不重要。

音樂課后反思5

　　這節(jié)課中涉及的歌曲是早于學(xué)生出生時創(chuàng)作的，他們所學(xué)唱一些經(jīng)典唱段也只是通過現(xiàn)如今的電視廣播媒體或長輩們的口傳心授而學(xué)會的，因此他們不可能完全體會到當(dāng)時作曲家、歌唱家等人的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景;再就是考慮學(xué)生偏愛流行歌曲的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這些經(jīng)典的老歌，基于這兩點考慮，我用從選材、設(shè)計課堂步驟、提前下達(dá)預(yù)習(xí)、表演任務(wù)和教法(采用聆聽教學(xué)法、對比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動教學(xué)法等)等，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛。

　　從課堂反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識的'教學(xué)、能力的培養(yǎng)和情感教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實現(xiàn)了;教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契;同時課堂教學(xué)調(diào)動了不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。

音樂課后反思6

　　《春來了》教學(xué)反思

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我本著以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，運用多種形式體會歌曲，感受、聽唱歌曲，并使學(xué)生能根據(jù)歌曲特點，靈活的創(chuàng)作�？v觀這節(jié)課，主要有以下幾個特點：

　　1、學(xué)習(xí)活動注意學(xué)習(xí)的感悟、體驗，運用靈活多變的形式突破達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)課中，請學(xué)生跳三拍子的基本舞步和教師的范唱，是讓學(xué)生對歌曲的提前感受，緊接著讓學(xué)生打三拍子的指揮拍，自由表現(xiàn)三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學(xué)生在無意識中將注意力集中到歌曲的內(nèi)容上。同時，使學(xué)生在不止不覺中學(xué)習(xí)了歌曲，也不會感覺枯燥。

　　2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，雖然這首歌曲教師沒有教唱旋律，但在導(dǎo)課和教師的范唱以及表現(xiàn)歌曲三拍子節(jié)奏、相互問答式的歌曲的哼唱中，都在逐層深入的深化歌曲的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，在律動中有意識的有目的學(xué)習(xí)了歌曲。

　　3、注重了學(xué)科的整合，如在導(dǎo)課中，我先讓學(xué)生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子基本舞步的形式，活躍課堂氣氛，同時，也體現(xiàn)了音樂課的`特點。緊接著放《春來了》歌曲導(dǎo)課，將學(xué)生帶入到》“春天”這個特殊的情景，啟發(fā)學(xué)生說春天到了，引起周圍變化的愿望。最后，請學(xué)生用貼春天圖畫、朗誦春天詩歌的形式，讓學(xué)生從不同的角度，感受春天的美好，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，也將美術(shù)、語文學(xué)科的相關(guān)的內(nèi)容和音樂課內(nèi)容融合了起來。

　　4、注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)體驗教學(xué)。在創(chuàng)作中，給學(xué)生了充分展示自我， 體驗成功的機(jī)會，通過用歌曲旋律，創(chuàng)作夏、秋、冬之歌，不僅使學(xué)生鞏固了歌曲的旋律，（本節(jié)課通過學(xué)生跳、教師范唱，反復(fù)聽、學(xué)生唱和創(chuàng)作時聽歌曲伴奏，學(xué)生共聽了歌曲不止八次），而且，也讓學(xué)生在創(chuàng)作過趁中，鍛煉了自己交流溝通、合作和觀察的能力，也體驗了成功的喜悅。

　　5、多媒體的使用也受到了恰當(dāng)?shù)男Ч�，�?jié)約了課堂時間。提高了教學(xué)的直觀性。 總之，本節(jié)課的教學(xué)實踐考慮到從學(xué)生的興趣和認(rèn)識水平出發(fā)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分體驗成功的感覺。

音樂課后反思7

　　《長大要當(dāng)宇航員》是一首短小精悍、通俗易懂，富有童趣的歌曲，唱出了小朋友們“長大要當(dāng)宇航員”的理想。全曲僅四個樂句，富于鄉(xiāng)土氣息。歌詞中的襯詞，增加了歌曲的情趣，突出了輕快、活潑的特點。根據(jù)這首歌曲的特點，我的優(yōu)秀教案思路是以小學(xué)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力動身，以他們的體驗為教學(xué)起點，引導(dǎo)學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識音樂、喜愛音樂、理解和表示音樂，體會音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問，啟發(fā)學(xué)生積極考慮，充沛發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表示能力。具體表示如下：

　　一、律動導(dǎo)入，讓音樂被快樂感知

　　常言道：“良好的開端是勝利的一半”。一個精彩的導(dǎo)入能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生求知的'火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。律動教學(xué)是世界著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)導(dǎo)的啟迪學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明思維的一種教學(xué)方法。本節(jié)課我就是以一首學(xué)生比較熟悉的歌曲《種太陽》帶領(lǐng)學(xué)生一起律動，給學(xué)生們發(fā)明一種參與音樂律動的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂情趣下，通過運用自身的肢體語言，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師發(fā)生共鳴，體驗情感，然后進(jìn)入新歌曲的教學(xué)。

　　二，適時哼唱，讓旋律深入人心

　　哼唱旋律是學(xué)生最容易掌握的一種音樂教學(xué)手段，而且無需借助其他輔助用具，學(xué)生能夠張嘴就來。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用“IU”哼唱歌曲旋律，每一遍的哼唱都有相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在哼唱中讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的音樂符號，如和點節(jié)奏、四分休止符、切分節(jié)奏等，且每一遍的哼唱方式也是遵循一個循序漸進(jìn)的原則，如第一遍由老師帶領(lǐng)哼唱，第二遍老師不帶唱，學(xué)生自身聽旋律哼唱，第三遍直接跟琴哼唱，同時在學(xué)生每一次的哼唱后都作出相應(yīng)的評價與指導(dǎo)，以便學(xué)生更好的掌握歌曲旋律。這樣，通過哼唱旋律這個保守而有效的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對音樂作品的印象，在引導(dǎo)學(xué)生有效地走進(jìn)音樂的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力以和對音樂的記憶能力。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊。同時，我認(rèn)為這種教學(xué)方法在歌曲教學(xué)中是非常有效的，連那些在歌唱方面比較落后的學(xué)生都樂此不疲，唱的有模有樣。增強(qiáng)了他們的自信心。

　　三、投入范唱，讓音樂清晰出現(xiàn)

　　教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個優(yōu)點——對比。聲音的對比、表情、動作、情緒的對比等等。低年級的學(xué)生以形象思維為主，好奇、模仿力強(qiáng)，假如光聽聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才干獲得審美的體驗，逐步意識到怎樣才是好的歌唱表示。因此，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自身的表情演唱法，讓學(xué)生有一個更直觀的多篇與對比，這樣做不只能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點節(jié)奏的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“2 2 5︱2 5 5︱2 6︱1 0︱”這一樂句時，學(xué)生很容易把“|2 2|”這一八分音符唱成兩個四分音符|2 2|，因此我在范唱時特別讓學(xué)生注意，看老師是怎樣表示的。有了老師動情的范文，準(zhǔn)確的音準(zhǔn)掌握，學(xué)生也自然會更加用心的去演唱，極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去探索，去表示，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表示出來。

　　音樂是一門情感藝術(shù)，是通過情感體驗來達(dá)到審美的目的，這是音樂教育的核心。一堂好的音樂課，教師完全進(jìn)入角色是重要前提。因此，在課堂中我積極主動地像小朋友一樣天真爛漫地唱啊、跳啊，用自身的熱情去感染學(xué)生，開啟學(xué)生的心智，調(diào)動學(xué)生的情感，發(fā)揮小朋友們好奇、好動、好勝、好玩的天性，循序漸進(jìn)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生多篇、發(fā)現(xiàn)歌曲的美之所在，促使課堂氣氛逐漸高漲，始終充溢歡聲笑語。

音樂課后反思8

　　一節(jié)好的音樂課離不開教師的文化水平、業(yè)務(wù)能力以及師生的共同參與；離不開教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮；更離不開教師與學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。筆者發(fā)現(xiàn)成功教師在課堂教學(xué)中特別重視良好心境所起的作用，因此我認(rèn)為，良好的心境是教師課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

　　1．什么是良好的心境

　　心境是一種微弱而持久的情感狀態(tài)，也就是我們常說的心情。它一經(jīng)產(chǎn)生，就會在相當(dāng)長的.一段時間內(nèi)，使人的生活都染上某種感情色彩。教師懷著平靜、愉快的心境與學(xué)生相處，不僅學(xué)生受益，而且也給教師本人帶來無窮的樂趣和特有的幸福感。

　　2.良好的心境對生活、工作、學(xué)習(xí)的影響

　　心境有積極和消極之分。積極的心境使人朝氣蓬勃，頭腦清晰，求知欲旺盛，因而可以提高工作、學(xué)習(xí)效率并帶來愉快的人際氛圍；而消極的心境則使人消沉且處于一種被動的抑郁寡歡的狀態(tài)，因而常給工作、學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)面的影響。

　　3．保持良好心境的重要性

　　既然教師職業(yè)要求我們提高心境，那么我們就要重視良好心境在課堂教學(xué)上的運用。因為我們不僅要將知識傳授給學(xué)生，而且還要將自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境潛移默化地影響和教育學(xué)生。因此，作為一名音樂教師更應(yīng)引起注意。

音樂課后反思9

　　《我是小音樂家》教學(xué)目標(biāo)有三方面一是技能目標(biāo)：使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡單地歌曲表演。二是認(rèn)知目標(biāo)：就是讓學(xué)生認(rèn)識小提琴、吉他、圓號三件樂器。三是情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)時，我以《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，以學(xué)生的興趣愛好為基點，讓學(xué)生通過感受、模仿、體驗、實踐等一系列的音樂活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽歌曲、模唱曲調(diào)、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

　　我按教材要求，讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動作的'設(shè)計，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)，又感悟到了音樂迷人之目的。

　　最后的音樂活動是我設(shè)計的本課高潮。我通過復(fù)習(xí)、轉(zhuǎn)換音樂表演等形式來創(chuàng)編動作，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，拓展他們的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。經(jīng)過自己創(chuàng)編、同桌間交流、自由表演、上臺展示等步驟，孩子們各顯神通，都能創(chuàng)編出自己喜歡的動作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴們配合默契。通過自評、同學(xué)評、老師評等評價手段，他們更喜歡、更有信心表現(xiàn)自己。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動，放手給學(xué)生一個自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。

　　我認(rèn)為不夠好的地方是：在課堂中，難點出現(xiàn)在一些節(jié)奏方面，這是我意料之中的。我精心設(shè)計了通過聽、說、唱、想等多項活動來熟悉歌曲，解決難點。我想通過第一環(huán)節(jié)學(xué)唱曲調(diào)中進(jìn)行解決第三樂句的難點，效果不是很好，我的解釋分析也略顯枯燥了些，使課堂氣氛冷了下來；一字多音的樂句，處理最不好，范唱有一些欠缺，盡管我進(jìn)行了多次范唱，但效果不太明顯。

音樂課后反思10

　　在當(dāng)代的教學(xué)中，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教師是學(xué)生的引路人，首先表現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者。教師作為引路者應(yīng)充分發(fā)揮愛心，了解與輔導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)其積極全面的發(fā)展；要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力；要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別；要客觀、公正的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；要尊重學(xué)生的差異性、多樣性和創(chuàng)造性�！比~瀾教授說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長�！庇纱丝梢�，教師一定要細(xì)心地用寬容的愛呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，用贊賞去滋潤學(xué)生的心田，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

　　現(xiàn)代課堂教學(xué)是充滿活力、不斷發(fā)展的開放體系，音樂教學(xué)更是如此。我在初一、三班上《雪絨花》這一課時，在課前我準(zhǔn)備了大量的教學(xué)用具，課堂上用此音樂作為背景音樂。在歌曲的導(dǎo)入部分，我提示性地講述著：一年有四季，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？學(xué)生說：“冬季”。我就讓學(xué)生思考：冬天有些什么景象、有些什么感受，我們南方和北方的冬天最大的不同在哪里？于是學(xué)生根據(jù)我的提示，逐漸引出冬天下雪的情景，我也描述著冬天的雪有多美，雪天的情景有多美？大部份同學(xué)都沉浸在這“美麗的雪景”中，這時我發(fā)現(xiàn)有一位平時比較調(diào)皮的男生趴在桌子上，我心里頓時不悅，這時他唯恐沒有引起老師和同學(xué)的注意，還發(fā)出夸張的`呼嚕聲，我強(qiáng)忍著心中的火氣，提示性問這位學(xué)生：“請問你在干嘛？”那位同學(xué)望著我回答說：“我是屬蛇的，我在雪地的洞穴里冬眠”我愣了一下，他的回答令同學(xué)費解，也出乎了我的意料。那時，我已陰轉(zhuǎn)多云了，接著讓學(xué)生說說理由。學(xué)生說：“冬天雪花飛舞，白茫茫的一片，好多動物都去冬眠了，我想到我是屬蛇的，現(xiàn)在也開始冬眠了”。我用贊許的目光和滿臉的笑容在全班學(xué)生面前表揚(yáng)了該同學(xué)一番。在該學(xué)生的影響下，班內(nèi)其他學(xué)生的思維也開闊了，想象著雪天的情景：有堆雪人的坐雪鍬的，打雪仗的等等。同學(xué)們發(fā)揮著想象，課堂活躍起來了，整個一堂新授課在輕松、愉快中結(jié)束。

　　后來我就想，如果當(dāng)時我不分青紅皂白地把那位學(xué)生批評一番，這樣處理一定會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，久而久之，學(xué)生只能循規(guī)蹈矩。這不僅會扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，也會影響了班內(nèi)其他學(xué)生的興致�？梢�，教師在課上的一言一行是舉足輕重的，不能輕易放過任何一朵智慧的火花。在這堂課上，當(dāng)教師放下尊嚴(yán)而且露出友善的笑臉，用天街小雨般的愛感化每一棵成長的幼苗，當(dāng)教師以潤物細(xì)無聲的情滋養(yǎng)每一棵幼小的心，此時，班級就成為師生共同融筑的溫馨“家園”，教師就成為學(xué)生可以依賴的朋友。我想：孩子們的這些表現(xiàn)就是愛的感召力，是對“教育人情味”的熱切呼喚，是還生命以綠洲的深情期盼。在日常教學(xué)中，我們常�？释�能有“花好月圓”的局面出現(xiàn)，但是花開只是一種偶然，我相信，只有我們允許學(xué)生追求精神與思想的自由，追求獨立完整的人格，追求心靈的豐富與滋潤，學(xué)生一定會成為我們的“好朋友”！

音樂課后反思11

　　《小馬》是一首C調(diào)的2拍子，很有輕快節(jié)奏感的歌曲，描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景。執(zhí)教過這堂課以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很喜歡這首歌曲，也能很快的學(xué)會，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們在唱的過程中，只顧嘴巴兒忘了身體力行，可能是我在教學(xué)過程中疏忽了某個環(huán)節(jié)，以至于出現(xiàn)這樣的情況。

　　下面我對自己的出現(xiàn)的幾點不足做簡單的分析：

　　一、提問引導(dǎo)

　　這個環(huán)節(jié)一直是我的一個薄弱點，我常常在提問環(huán)節(jié)出狀況，要么是問的不到位，要么就是提問不關(guān)鍵，這種情況的出現(xiàn)常會致使自己的教學(xué)出現(xiàn)孩子不能明白老師問的.是什么，或者是不知道自己要回答什么。以后針對這類問題還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅是音樂課，其他課的提問同樣重要。

　　二、歌詞學(xué)念

　　每次學(xué)唱歌曲的時候，我總會忽視學(xué)念歌詞這個部分，直接跳過讓孩子學(xué)唱�？珊髞硎聦嵶C明，這個步驟非常關(guān)鍵，如果沒有這個步驟，當(dāng)孩子學(xué)會之后大家齊唱時，常會碰到某個部分的詞唱的含糊不清，可能連孩子們也不知這里是唱什么，只是用一個含糊的音代替。一直這么下去，孩子們每當(dāng)唱這首歌曲時都會在這個不清楚的地方疙瘩，成為一種習(xí)慣性，這樣對于學(xué)習(xí)歌曲很不好。

　　我在教學(xué)時，先前是忘了讓孩子們先念再學(xué)唱，由于歌曲比較吸引小朋友，所以第一次效果出來還算可以，就是在部分地方有不清楚的現(xiàn)象。于是我趕緊補(bǔ)上漏洞，讓孩子們學(xué)第一段時就先念一遍，清楚的讓孩子們知道每個地方講的是什么，最后效果還是很不錯的。

　　三、動作學(xué)習(xí)

　　在歌曲后面還有配套動作，這給我節(jié)省了很多創(chuàng)造的時間，而我發(fā)現(xiàn)這套動作在孩子們歌唱時是屬于安靜的運動，基本上是在座位上就可以進(jìn)行，而且小朋友對于手指上的小動作反映不是很靈敏，有些孩子做的動作比較奇怪，但是我看的出來大家都努力學(xué)習(xí)了。在課堂學(xué)習(xí)時讓孩子們學(xué)習(xí)了這套動作，算是給孩子們一次手指鍛煉，課外我在復(fù)習(xí)時，又帶上了一些跑跑跳跳的動作，孩子們唱的帶勁多了，可能我班孩子在學(xué)習(xí)這類歌曲時比較喜歡活潑點的。

　　不管是簡單的歌曲還是復(fù)雜的歌曲，對于音樂教學(xué)都有一套模式，自己在教學(xué)中要逐步的去摸索，并堅持走這樣的步驟，相信自己會有更好的教學(xué)成果，今后在音樂教學(xué)上就更上一層樓了。

音樂課后反思12

　　上課已過去許久，而這兩天的工作學(xué)習(xí)卻讓我依然沉浸在上課的過程中無法自拔。

　　三月上旬，教研員給我了一個任務(wù)，完成全區(qū)公開課，要求內(nèi)容、課題自定，也正是因為這個自定，讓我猶豫不決，難上加難，琢磨了許久，才定下這個課題《電影音樂》，接下來我就本節(jié)課的個人體會和想法與改進(jìn)記錄下來，以便以后更好的總結(jié)和學(xué)習(xí)。

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“小而精”

　　很多年輕的教師（也包括我自己）會把音樂課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在備課之時，作為一個重點，亮點來完成。本堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的.設(shè)計，最初的想法，用陶笛吹奏《雪絨花》，播放《音樂之聲》中的主題音樂導(dǎo)入，提高吸引學(xué)生的音樂興趣，再來介紹奧斯卡電影。而后在試教上課過程中，發(fā)現(xiàn)了眾多問題，時間不夠，過于繁瑣，新穎但不實際等等一系列的問題，而后經(jīng)過幾次整改之后，最終以《哆來咪》為導(dǎo)入，直接介紹電影音樂分類中的一首形式“插曲”，這種導(dǎo)入準(zhǔn)備的直入人心達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　二、授課過程：“小而準(zhǔn)”學(xué)會整理、歸類

　　本堂課在電影音樂的教學(xué)內(nèi)容，涉及面廣，知識點雜而多，如果沒有很好的歸類，整合內(nèi)容，是無法清晰，清楚完成本課的目標(biāo)。在音樂教學(xué)中，無論是欣賞還是唱歌課，都需要采用三維思考教學(xué)模式，把所有的問題設(shè)計連貫起來，用二條線索和思路在其中，這樣備課上課都會有一個清晰的思路，而免走彎路。

　　在教學(xué)過程中，問題設(shè)計也極為講究，有效問題與無效問題區(qū)別在于，問題的設(shè)計最終的目的是為上課的內(nèi)容做一個很好的鋪墊，而無效問題的設(shè)置非但沒有效果，并且會把自己也套在其中。因而問題的設(shè)計的有效性，也是本堂課的一個主要問題，其次，還有比如語言邏輯，思路清晰等等，都是我本堂課出現(xiàn)的一些細(xì)小的問題。

　　最終歸納幾點：

　　1、思路清晰

　　2、語言簡樸，無需過多無效的語言。

　　3、問題、知識點二條線路時刻貫穿于其中

　　4、邏輯、歸納的能力提高

　　5、針對老師設(shè)計的問題，學(xué)生無法回答出來之時，老師就需要采用引導(dǎo)，更多是如選擇題式等等。

音樂課后反思13

　　本周的教學(xué)內(nèi)容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生分析主部，即草橋結(jié)拜。

　　上課前我先播放音樂《梁�！�，讓學(xué)生在音樂中走進(jìn)教師。導(dǎo)入時我提了個問題（剛才播放的音樂節(jié)選自哪部作品？）在點出課題后，我開門見山的簡介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念，接著分析了第一部分主部。

　　整節(jié)課都在我我的計劃中順利地結(jié)束了。

　　課后我，對這節(jié)課做了反思，這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進(jìn)行著，整堂課的教學(xué)計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節(jié)課成了一言堂模式，這是我《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)得不夠深不夠透徹的緣故�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》就是要改變一親教師單向灌輸知識，學(xué)生被動接受的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

　　因此，我對此課作了以下修改：在導(dǎo)入時改問“我們剛才所聽的音樂的`主奏樂器是什么樂器？”學(xué)生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了？”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念�！白帏Q曲式”這一概念由于其理論性十分地強(qiáng)，因此把它放在第二課時，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現(xiàn)之前涉及到的“主部”、“展開部”等字眼都用“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來替代。

　　在完整欣賞“草橋結(jié)拜”前，又增加了主題音樂的學(xué)唱，由于有的學(xué)生會哼唱主旋律，所以他們的學(xué)習(xí)興趣非常強(qiáng)烈。然后在分段欣賞的同時讓學(xué)生根據(jù)我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。

　　經(jīng)過這一修改，在第二個班上時課堂效果得到了明顯的改善。

音樂課后反思14

　　《音樂之聲》取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實故事。通過教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。音樂之聲反思，一起來看下吧!

　　在課上，我首先提供了有關(guān)影視劇本知識的輔助資料，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。然后通過學(xué)生的小組合作，整體感知課文內(nèi)容并交流初讀的感受，選派代表進(jìn)行陳述。接著我將學(xué)生的注意力引到課文中描寫的兩個場景上來，與學(xué)生共同賞析作品的畫面美及人物的形象美，并讓學(xué)生表演了瑪麗亞回到修道院這一場戲，又請學(xué)生以導(dǎo)演的身份進(jìn)行總評。最后師生一同進(jìn)行歸納，根據(jù)影視劇本的特點歸納出本文的'寫作特色。課后布置學(xué)生有條件的回家觀看影片《音樂之聲》。

　　“新課標(biāo)”著眼于知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設(shè)計課程目標(biāo)，培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng)。從我校的實際情況來看，由于家庭環(huán)境等因素的影響，學(xué)生對純文學(xué)作品接觸極少，也沒看過這部電影，有的甚至連“影視劇本”這個名詞也是第一次聽說。因此，我的教學(xué)目標(biāo)就按照“三維”并結(jié)合學(xué)生情況來設(shè)計：“知識技能”目標(biāo)為詞語的積累與理解，及對影視劇本特點的了解，并要求把握人物形象的特點，因此補(bǔ)充給影視文學(xué)的相關(guān)特點就顯得十分必要;“過程方法”：通過讀——悟——演——評，上升為對知識點的理解與把握;情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，培養(yǎng)對美好事物的熱愛，進(jìn)而養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

　　在課前對小組討論這一環(huán)節(jié)的設(shè)計三易其稿，認(rèn)真推敲了提供給學(xué)生討論的問題，如“請結(jié)合文句點評第一個場景描寫的佳處”、“請從瑪麗亞所唱的歌出發(fā)，說說她的性格”等，始終緊扣文本，又給學(xué)生留下探究創(chuàng)造的空間。同時在學(xué)生討論過程中不斷巡視、參與，及時了解討論進(jìn)程，“宏觀調(diào)控”討論方向。因此學(xué)生活動既熱烈又有序，學(xué)生能較快地解決問題，表述也很到位得體。

　　語文學(xué)習(xí)無疑要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而“語文素養(yǎng)”是一個內(nèi)涵深厚，外延寬廣的概念，既包含以語感為中心的聽說讀寫的言語實際能力，更囊括學(xué)生的品德修養(yǎng)、審美情趣、良好個性和人生態(tài)度等。因此，我在課上有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些較深層次的思索，引導(dǎo)學(xué)生通音樂去感悟人物的情緒，強(qiáng)調(diào)音樂對人靈魂的塑造作用。

音樂課后反思15

　　幼兒喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)，音樂游戲正是滿足了小班年齡段孩子的這種學(xué)習(xí)特點。小班音樂活動《找小貓》這個活動中可以充分體現(xiàn)良好的師幼互動。雖然它只是一個簡單的音樂游戲但是它有值得深入挖掘的教育價值：首先貓是幼兒熟悉的小動物，幼兒喜歡它，愛模仿，通過游戲幼兒知道貓輕聲走路；讓幼兒有大膽表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，最后幼兒在游戲中可以感受到與老師平等的關(guān)系，體會濃濃的親情。讓幼兒得到充分的發(fā)展。

　　活動是以孩子們熟悉又喜愛的的小貓為載體來開展音樂游戲活動�；顒娱_始以學(xué)習(xí)小貓走路，從而激發(fā)孩子們的興趣；接下來是學(xué)唱歌曲《找小貓》，然后通過問題，學(xué)習(xí)歌曲，初步了解小貓和老貓在游戲中要怎么做；最后就開始玩游戲啦，讓孩子在游戲中驗小貓的快樂。

　　整個活動我個人認(rèn)為上得比較成功，孩子與我的配合默契，孩子都非常投入地參與游戲，老師和孩子的距離非常的近，達(dá)到了所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)老師、同伴之間的感情。在活動中我自始至終是以貓媽媽的身份進(jìn)入游戲的，教態(tài)親切自然，語速較慢，適合這個年齡階段的孩子傾聽。在游戲過程中，我也考慮地比較周全，怕孩子出現(xiàn)安全問題，及時提出了相關(guān)的.要求，比如要小心頭，不要碰到桌角等，保證了孩子們活動中的安全。在游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計上，還注重了由淺入深的原則，剛開始玩捉迷藏游戲時，我請孩子藏在椅背后面，當(dāng)孩子熟悉了歌曲及游戲規(guī)則后，就可以請幼兒選擇安全的地方進(jìn)行捉迷藏，孩子有了一定的規(guī)則意識，效果好多了。

　　還有活動中也存在著不足，如：

　　1、第二環(huán)節(jié)，學(xué)會唱歌曲后要邊表演邊唱歌，這里孩子們沒有真正地大膽地去表演，沒有投入進(jìn)去。

　　2、在分唱小貓與老貓的角色時，孩子沒有表現(xiàn)出小貓與媽媽做游戲的快樂，貓媽媽的表演也沒有出來，整個復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)沒有達(dá)到好的效果。

　　3、之后在游戲環(huán)節(jié)里面，沒有充分起調(diào)動幼兒的積極性，在游戲過程中沒有體驗到在游戲中應(yīng)該有的樂趣。

　　4、在最后一遍游戲時，請孩子來當(dāng)貓媽媽，這里也沒有充分讓幼兒清楚當(dāng)貓媽媽的角色應(yīng)該怎么樣做。在結(jié)束環(huán)節(jié)里面太倉促，沒有交代清楚游戲之后應(yīng)該怎么樣做。

音樂課后反思16

　　這次音樂活動，教師能從幼兒感興趣的事物入手，從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，選擇孩子熟悉的汽車開展活動。各種新奇有趣的“怪汽車”深深地吸引了孩子，激發(fā)起他們參與和探索的熱情。整個活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容在音樂和游戲中融合于故事情景，符合小班幼兒的年齡特點�？傮w說來有一下幾個體會：

　　1、層次分明，逐步遞進(jìn)

　　本次活動一共有兩個目標(biāo)，第一個是在有趣的故事情境中，用短句說說、唱唱變出的《怪汽車》。第二個是知道汽車的主要特征，體驗音樂游戲的快樂�；顒拥牡谝粋�環(huán)節(jié)，教師用已有經(jīng)驗引導(dǎo)孩子們感受音樂，引出故事。接著用故事的形式引出話題，激發(fā)了幼兒對活動的興趣。然后，利用情景結(jié)合動物圖片，學(xué)習(xí)歌曲。在這個環(huán)節(jié)中，用遞進(jìn)式的提問，幫助孩子們記住歌詞。同時通過動作的模仿，使孩子們理解不同的汽車部位。動作與歌曲結(jié)合把課堂氣氛活躍起來，也滿足小班幼兒好動的特點。此次活動從過程的'設(shè)計看，教師都能緊緊圍繞目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，一環(huán)扣一環(huán)，自然展開，豐富的內(nèi)容貫穿整節(jié)課，從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，在唱唱、玩玩的過程中不失時機(jī)的引導(dǎo)幼兒用動作和聲音進(jìn)行表述，這種寓教于樂的形式有助于孩子對知識的理解和掌握，較好地完成了教學(xué)內(nèi)容。

　　2、游戲主導(dǎo)，音樂滲透

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點，本次活動用了有趣的多媒體動畫，這個很快就吸引了孩子們的注意力，將他們帶入一個生動、有趣的故事情境。用幫助小動物想辦法，自己開怪汽車等等情景，讓孩子一直參與其中。同時老師不斷的開放性的提問，如“請你們幫小動物們想想有什么運水果的好辦法”，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語言表達(dá)自己的想法�；顒釉跉g快的音樂旋律中開始，而歌曲《怪汽車》則作為載體，在活動中反復(fù)出現(xiàn)，以此引導(dǎo)幼兒大膽想象、編唱，調(diào)動多種感官表現(xiàn)怪汽車。教師讓孩子在游戲情景中多聽、多感受音樂，在不知不覺中學(xué)會歌曲，這對學(xué)習(xí)歌曲是很有幫助的。感受旋律教師也采取了多種形式，如完整示范，聽音樂示范等等，讓孩子們在感受、思考、學(xué)習(xí)的過程中，漸漸將歌詞填進(jìn)樂曲中，嘗試演唱。

　　活動不足的地方，就是教師課堂上的主導(dǎo)的比較多，在創(chuàng)編階段拓展不夠，如果能在仿編時教師示范把握好度，不能局限孩子們的思路，阻礙孩子們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，或許我們能看到更多的孩子達(dá)到哪種水平。我覺得可以再提供部分水果圖片，給予孩子們想象的支撐，或許孩子們的表達(dá)會更好。

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