一年級(jí)音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》評(píng)課稿(精選12篇)
作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備評(píng)課稿,評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控,調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的一年級(jí)音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》評(píng)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》評(píng)課稿 1
陳老師執(zhí)教的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小,他們性格處于好動(dòng)、好玩、好奇、好勝階段。本課《法國(guó)號(hào)》是一首三拍子的具有圓舞曲風(fēng)格的歌曲,讓學(xué)生通過(guò)拍、聽(tīng)、唱、表演等一系列的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
聽(tīng)了陳老師的課,感受到陳老師用輕松愉快的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子們走完這次音樂(lè)的旅程。整個(gè)課程環(huán)節(jié)非常清晰,每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)孩子有了音樂(lè)的引領(lǐng)。具體有以下過(guò)程:先是老師帶領(lǐng)孩子在音樂(lè)中律動(dòng),進(jìn)入音樂(lè)課堂,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課程開(kāi)始,就利用了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),營(yíng)造了一個(gè)活躍的課題氣氛。以音樂(lè)王國(guó)舉行音樂(lè)會(huì)闖關(guān)模式為開(kāi)端。教學(xué)從第一關(guān)認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào),導(dǎo)出本課歌曲;第二關(guān)拍打二拍子的強(qiáng)弱強(qiáng)弱規(guī)律,引出三拍子特點(diǎn),為后面做鋪墊:第三關(guān)聽(tīng)旋律及第四關(guān)學(xué)唱歌曲等等,環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)恰當(dāng),做到了環(huán)環(huán)相扣。這些環(huán)節(jié)圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,對(duì)解決重難點(diǎn)非常有效。最后,以《法國(guó)號(hào)》的'音樂(lè)加上模仿演奏圓舞曲的律動(dòng)作結(jié)尾,結(jié)束新課。整堂課姜老師都帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè),這也是音樂(lè)課堂帶來(lái)的魅力所在。
值得學(xué)習(xí)的地方是陳老師用PPT課件將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)童話情境,讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中是一個(gè)非常好的設(shè)計(jì)。首先亮點(diǎn)1:是通過(guò)二拍子的鋪墊,快速的讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律;其次亮點(diǎn)2:這首歌曲一共四句,陳老師讓學(xué)生通過(guò)看圖譜和聽(tīng)旋律,引導(dǎo)學(xué)生知道一三句音是相同的,二四句不同,來(lái)進(jìn)行對(duì)比的教學(xué),孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲。
這節(jié)課仍然有一些值得思考的地方,首先,在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候,這首歌曲本來(lái)就很簡(jiǎn)單,可以不用把每一句進(jìn)行分句教,并進(jìn)行說(shuō)明,強(qiáng)調(diào)某一句較難,破壞了歌曲的整體性;其次,在演一演環(huán)節(jié),由于時(shí)間關(guān)系并沒(méi)有很好的落實(shí)。
這些都是我粗淺的看法,陳老師親切的教態(tài),以及輕松愉快的課堂氛圍,都是我要去學(xué)習(xí)和借鑒的,一年級(jí)的孩子正是在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣的階段,陳老師的這種音樂(lè)素養(yǎng),正是她在教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。
一年級(jí)音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》評(píng)課稿 2
這次的區(qū)級(jí)教研課是由姜老師展示的一年級(jí)歌唱教學(xué)《法國(guó)號(hào)》,這是一首三拍子的具有圓舞曲風(fēng)格的歌曲,讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、動(dòng)、唱等一系列的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
聽(tīng)了姜老師的課,感受到姜老師用輕松愉快的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子們走完這次音樂(lè)的旅程。整個(gè)課程環(huán)節(jié)非常清晰,每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)孩子有了音樂(lè)的引領(lǐng)。具體有以下過(guò)程:先是老師帶領(lǐng)孩子在音樂(lè)中律動(dòng),轉(zhuǎn)圓圈進(jìn)入音樂(lè)課堂,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍;課程開(kāi)始,讓孩子敲鼓感受音的強(qiáng)弱,以此引出三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)拍,并邊打節(jié)拍邊引出這首三拍子的歌曲《法國(guó)號(hào)》;然后就進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí),這首歌曲一共四句,老師用一三句音是相同的,二四句不同,來(lái)進(jìn)行對(duì)比的教學(xué),孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲;接著進(jìn)入音樂(lè)游戲環(huán)節(jié),姜老師一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。第一個(gè)是歌詞接龍,在紙條上把歌詞分四句,讓四組孩子分別演唱,在聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)時(shí)就唱出對(duì)應(yīng)的那一句,這個(gè)環(huán)節(jié)也加強(qiáng)了對(duì)歌曲的`練習(xí);第二個(gè)是拍節(jié)奏的游戲,老師帶來(lái)了沙錘、鈴鼓、手鼓等打擊樂(lè),讓孩子們敲出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏,其余的孩子在小凳子上敲,孩子們積極地想辦法,在平時(shí)天天坐著的小凳子上也敲出了好聽(tīng)的節(jié)奏,并為歌曲伴奏,這正符合了在生活中感受音樂(lè)的理念;最后一個(gè)環(huán)節(jié)是歌曲創(chuàng)編,老師用自己小手鼓咚咚咚的示范引出這個(gè)活動(dòng),讓孩子根據(jù)生活中的聲音來(lái)創(chuàng)編歌曲,孩子們有的唱小貓,有的唱小狗,大家都樂(lè)意參加創(chuàng)編活動(dòng)。最后在《法國(guó)號(hào)》的音樂(lè)下,孩子們愉快地走出教室,結(jié)束活動(dòng)。
整堂課姜老師都帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè),這也是音樂(lè)課堂帶來(lái)的魅力所在。
這節(jié)課仍然有一些值得思考的地方,首先,姜老師由于身體原因,嗓子受傷,不能很好的范唱,這樣的情況可以采取用錄音來(lái)代替范唱,讓孩子能體會(huì)到歌曲帶給大家的感情;在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候,這首歌曲本來(lái)就很簡(jiǎn)單,可以不用把每一句進(jìn)行分句教,并進(jìn)行說(shuō)明,強(qiáng)調(diào)某一句較難,破壞了歌曲的整體性;在游戲環(huán)節(jié),歌詞接龍時(shí)孩子沒(méi)弄清哪里該自己那組唱,老師彈琴是所有孩子都是在進(jìn)行齊唱,樂(lè)器打節(jié)拍的時(shí)候,打擊樂(lè)的運(yùn)用也比較少,可以讓孩子自己探索,怎樣用這些樂(lè)器打出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏。
這些都是我粗淺的看法,姜老師活潑親切的教態(tài),以及輕松愉快的課堂氛圍,都是我要去學(xué)習(xí)的,一年級(jí)的孩子正是在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣的階段,姜老師的這種音樂(lè)素養(yǎng),正是她在教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。
一年級(jí)音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》評(píng)課稿 3
《法國(guó)號(hào)》這一歌曲短小精練,朗朗上口,歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào),深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點(diǎn)定為:唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)。
首先我請(qǐng)學(xué)生為歌曲拍出它的強(qiáng)弱,大部分的孩子都能準(zhǔn)確的拍出強(qiáng)弱弱的'規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強(qiáng)弱拍,我引導(dǎo)他們用多種形式去拍弱拍,如:拍腿、拍肩、拍肚子等。學(xué)生掌握的非常好,興致也很高。但在這里我忽略了一點(diǎn),沒(méi)有恰到好處的去引導(dǎo)他們讓他們帶上表情去拍手。
其次,在讀歌詞的環(huán)節(jié),帶入強(qiáng)弱朗讀歌詞,帶入難點(diǎn):“那就是我的法國(guó)號(hào)”。提出來(lái)單獨(dú)的讀出來(lái)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)我將哪2個(gè)字讀的長(zhǎng)些。通過(guò)聽(tīng)他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長(zhǎng)些。當(dāng)他們找出來(lái)后我再請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀,讓孩子們重視到這個(gè)地方的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的。這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了。
在學(xué)唱歌曲的時(shí)候我用了多種演唱形式,男生唱,女生唱,合唱。本課的另一個(gè)難點(diǎn)是唱出歌曲斷和連的感覺(jué),在這里我用了示范、對(duì)比等方法請(qǐng)生聽(tīng)、看。感受歌曲斷和連的感覺(jué),再請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)起來(lái)唱,然后再請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)唱這句,通過(guò)多種方式的引導(dǎo)孩子們很快就將這首歌曲唱好了。
在學(xué)會(huì)歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進(jìn)行歌表演,和加進(jìn)打擊樂(lè)為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進(jìn)一步感受歌曲。
為了學(xué)會(huì)這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多,但本身音樂(lè)節(jié)奏的速度很快,我引導(dǎo)生在學(xué)會(huì)唱會(huì)后就加快速度。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)非常重要,也不是一日之功。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的。只有平時(shí)做好了一點(diǎn)一滴才能將它在公開(kāi)課上很好的展現(xiàn)。
一年級(jí)音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》評(píng)課稿 4
《法國(guó)號(hào)》是一首短小精煉,朗朗上口的歌曲,歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào),深深的吸引了孩子們。
在這一課中我將重點(diǎn)定為:唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律,并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,主要有以下幾點(diǎn)不足的地方:首先,在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深,學(xué)生對(duì)歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的`深刻,比如“誰(shuí)在唱歌?”,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱呢?“那就是我的法國(guó)號(hào)!庇謶(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)呢?另外,在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化,比如接口唱、指名唱等,使教學(xué)有所反饋,這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補(bǔ)救。其次,在欣賞環(huán)節(jié)中,《小貓圓舞曲》和學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》有點(diǎn)斷檔。另外,我應(yīng)多用激勵(lì)性語(yǔ)言。
一年級(jí)音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》評(píng)課稿 5
《法國(guó)號(hào)》采用自問(wèn)自答形式,用夸贊口吻炫耀自己“會(huì)唱歌”的法國(guó)號(hào)。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行,生動(dòng)地表現(xiàn)了人們對(duì)法國(guó)號(hào)的喜愛(ài),夸贊。在演唱時(shí),模擬號(hào)聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性,不宜過(guò)重。是新課標(biāo)指出要“面向全體學(xué)生”。我們的教育不是培養(yǎng)音樂(lè)的專門(mén)人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂(lè)教學(xué)中,或許我們關(guān)注的只是幾個(gè)極好或極差的學(xué)生,中間的學(xué)生常常被我們所遺忘。每個(gè)孩子都享受音樂(lè)的權(quán)利,只是我們的.老師給他們創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)活動(dòng)太少、給他們參與的機(jī)會(huì)太少。
今天的音樂(lè)課,每個(gè)孩子都參與到了課堂當(dāng)中,而且參與的很精彩,參與的很融洽,參與的很開(kāi)心。師生互動(dòng),生生互動(dòng),使我們每一個(gè)孩子從音樂(lè)中感受到了合作,感受到了快樂(lè)。
一年級(jí)音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》評(píng)課稿 6
在《法國(guó)號(hào)》這一課的教學(xué)過(guò)程中,我盡量選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)動(dòng)、學(xué)、試、拍等方式帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)谟淇斓腵音樂(lè)活動(dòng)中輕松的掌握課堂知識(shí)。在本課的教學(xué)中,“拓展練習(xí)”這一環(huán)節(jié)可能設(shè)計(jì)的稍有難度,沒(méi)有考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂上互動(dòng)時(shí)完成的不夠理想。
因此,在以后的教學(xué)中,不僅要讓孩子快樂(lè)起來(lái),更要讓孩子沒(méi)有負(fù)擔(dān)的快樂(lè),應(yīng)該化難為易,為孩子制造出輕松愉快的氛圍。
一年級(jí)音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》評(píng)課稿 7
這周,我上的是第七單元的第一首歌曲《法國(guó)號(hào)》,這是一首三拍子的歌曲,學(xué)生對(duì)三拍子的歌曲還不是很熟悉,為了讓學(xué)生能更好的掌握好三拍子,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、打三拍子的節(jié)奏:
我在歌詞下要打節(jié)拍的地方做上記號(hào),讓學(xué)生一看就明白要在這拍手,然后就直接告訴學(xué)生,拍手后要多點(diǎn)兩下,這樣不用費(fèi)盡地和學(xué)生解釋什么叫“三拍子“,學(xué)生就清楚知道了。
二、看動(dòng)畫(huà):
為了讓學(xué)生能更好的唱好,唱準(zhǔn)三拍子歌曲的感覺(jué),我把課件里現(xiàn)有的'動(dòng)畫(huà)放給學(xué)生觀看,學(xué)生看了課件里的舞蹈,很快就明白了三拍子的感覺(jué):圓、重輕輕等等
上完這節(jié)課,我在想,課堂上我僅僅是給學(xué)生看了法國(guó)號(hào)的圖片,學(xué)生已經(jīng)很高興了,如果我會(huì)吹法國(guó)號(hào),把樂(lè)器帶到課堂上,讓學(xué)生看,甚至可以吹一段讓學(xué)生聽(tīng),那不是效果更好嗎?可惜我不會(huì)呀!
一年級(jí)音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》評(píng)課稿 8
《法國(guó)號(hào)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)內(nèi)容,它是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的法國(guó)民歌。四三拍,歌曲采用自問(wèn)自答的形式,輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行,生動(dòng)地表現(xiàn)了小朋友對(duì)法國(guó)號(hào)的喜愛(ài)。
教學(xué)中,我是這樣考慮的,歌曲雖小,但里面的點(diǎn)不少,三拍子節(jié)奏是重點(diǎn),學(xué)生要掌握強(qiáng)弱弱這一特點(diǎn);法國(guó)號(hào)是什么樣子,學(xué)生要了解;第四句旋律起伏大,音準(zhǔn)掌握是難點(diǎn);試唱歌曲旋律、在到創(chuàng)編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個(gè)點(diǎn),如何將這些點(diǎn)穿成串。引導(dǎo)好了將是一個(gè)精彩的亮點(diǎn)。采取什么方式抓住學(xué)生的心理,激發(fā)起他們的濃厚學(xué)習(xí)熱情,將是這節(jié)課的重中之重。所以我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的:
一、緊扣教學(xué)教學(xué)重點(diǎn),開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入主題。
以學(xué)生不認(rèn)識(shí)的法國(guó)號(hào)引入歌曲,觀其形、聽(tīng)其聲、講法國(guó)號(hào)的由來(lái),了解法國(guó)號(hào)的音色及相關(guān)知識(shí),這就順利的過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲。
二、學(xué)唱歌曲
。1)初聽(tīng)歌曲,給學(xué)生完整的印象,知道歌曲所描述的情形。
。2)再次復(fù)聽(tīng)歌曲,知道歌曲是三拍子,體驗(yàn)三拍子的韻律,三拍子又叫圓舞曲,也稱華爾茲,它節(jié)奏明快,突出第一拍子重音,讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受表現(xiàn)其強(qiáng)弱弱的規(guī)律。
(3)師生雙簧表演,學(xué)生默唱歌詞;由淺入深的進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。
。4)用“哩”來(lái)哼唱歌曲旋律,對(duì)比樂(lè)句說(shuō)說(shuō)異同點(diǎn);重點(diǎn)練唱最后一句,體會(huì)旋律的高低,把握第四樂(lè)句的音準(zhǔn)(突破難點(diǎn))
(5)跟著老師的琴聲完整演唱歌曲。
三、歌曲處理:
會(huì)唱歌曲后討論,那句用斷音、連音的方法演唱呢?(“嗡巴巴”要用斷音的唱法,唱的聲斷氣連,“誰(shuí)在唱歌、每天這樣”,要用連音的`唱法,要唱的連貫而圓滑,最后一句“那就是我的法國(guó)號(hào)”要表現(xiàn)出自豪自信,唱的像小船蕩漾的感覺(jué))為豐富歌曲表現(xiàn)力用打擊樂(lè)伴奏;不同形式男女聲接唱、分小組唱、個(gè)人唱等按要求進(jìn)一步熟練演唱歌曲二至三遍。
四、拓展延伸:視唱歌曲、吹奏歌曲、創(chuàng)編歌曲
識(shí)譜教學(xué)是我本學(xué)期的研究課題,是我每節(jié)課不可缺少的內(nèi)容,用葫蘆絲吹奏歌曲,就順應(yīng)強(qiáng)化著本學(xué)期的視唱練習(xí)。(因?yàn)闃?lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程,通過(guò)吹奏,學(xué)生不僅能奏出樂(lè)譜中的各種音符,還能通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)音訓(xùn)練,使學(xué)生在反復(fù)的聽(tīng)中潛移默化地建立了準(zhǔn)確的音高概念,有效的增強(qiáng)了識(shí)譜意識(shí)。另外,學(xué)生非常喜歡吹奏課本上的歌曲,那樣,會(huì)讓他們更有成就感)最后,在意猶未盡中根據(jù)本課內(nèi)容即興創(chuàng)編與課本情緒節(jié)奏一致的歌詞,充分挖掘?qū)W生潛力。
五、提高升華
唱原詞、在唱?jiǎng)?chuàng)編歌詞、到用打擊樂(lè)伴奏、葫蘆絲演奏;讓全班學(xué)生參與到歌曲的演繹中,把課堂氣氛推向高潮,讓學(xué)生在歡樂(lè)的音樂(lè)氛圍中結(jié)束本課。
總之,在這一課中我將重點(diǎn)定為:體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律,唱出歌曲斷與連的特點(diǎn),拓展升華歌曲內(nèi)容。不同形式完成了教學(xué)任務(wù)。但也意識(shí)到了許多不足之處,例如,教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練;有些地方的點(diǎn)撥啟發(fā)不夠到位;學(xué)生主體地位體現(xiàn)的不夠;激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)音吝嗇等等。這些都有待我在今后的教學(xué)中不斷完善。
一年級(jí)音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》評(píng)課稿 9
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),通過(guò)不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)的過(guò)程中感受歌曲,在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲,是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)宗旨。《法國(guó)號(hào)》是短小精煉,朗朗上口的歌曲,歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào),深深的吸引了孩子們。
一、用肢體語(yǔ)言感受歌曲內(nèi)容。
用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀,又能幫助學(xué)生理解和記憶歌詞,同時(shí),讓學(xué)生針對(duì)自己對(duì)歌曲的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、利用圖形譜,自主參與,學(xué)唱歌曲。
圖形譜可以讓學(xué)生形象地感受歌曲旋律的走向,潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素。利用圖形譜可以使學(xué)生更加關(guān)注音樂(lè),是引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。
三、創(chuàng)編歌詞。
當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家,改編原來(lái)的歌詞,自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè)器。“創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣,也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅。
四、拓展延伸,豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。
本節(jié)課的尾聲,我讓學(xué)生聽(tīng)辨音色,猜猜是何種樂(lè)器,讓學(xué)生查閱西洋樂(lè)器這個(gè)大家族還有哪些成員,引導(dǎo)學(xué)生積累音樂(lè)文化的廣闊天地,這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念。
在本節(jié)課的`教學(xué)中,主要有以下幾點(diǎn)不足的地方:首先,在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深,學(xué)生對(duì)歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的深刻,比如“誰(shuí)在唱歌?”,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱呢?“那就是我的法國(guó)號(hào)!庇謶(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)呢?另外,在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化,比如接口唱、指名唱等,使教學(xué)有所反饋,這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補(bǔ)救。其次,隨著新課程的到來(lái),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn),在本節(jié)課中滲透的不夠明顯,例如在歌曲教學(xué)中,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來(lái)唱。另外,教師應(yīng)多用激勵(lì)性語(yǔ)言。
一年級(jí)音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》評(píng)課稿 10
本課是學(xué)生在掌握垂線定義的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)垂線的畫(huà)法。分兩部分情況,一部分是過(guò)直線上一點(diǎn)作已知直線的垂線,另一部分是過(guò)直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線。
在教學(xué)中,我采用新方案的方法進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生閱讀課本上的知識(shí),根據(jù)自己的閱讀,進(jìn)行小組交流。結(jié)果,學(xué)生的表現(xiàn)不是很好,很多人不知道從何說(shuō)起。于是我從指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)開(kāi)始,讓學(xué)生讀懂課本中的提示、關(guān)鍵詞、看清圖示、關(guān)注旁注。學(xué)生在教師的提示下知道了交流的方法,有了交流的'內(nèi)容。
課后我反思,新方案的教學(xué)需從學(xué)生的閱讀能力開(kāi)始培養(yǎng),得讓學(xué)生有說(shuō)的,有話說(shuō)。
一年級(jí)音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》評(píng)課稿 11
在本周二年級(jí)上了《法國(guó)號(hào)》一課。這是一首法國(guó)萊茵河民歌,3/4拍,大調(diào)式,復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平穩(wěn),旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動(dòng)性的大跳音程起句,并由級(jí)進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去,彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起,最后一句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式,改用跳進(jìn)音程波浪式旋律,從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿地結(jié)束了全曲。
譯詞很有兒童特點(diǎn),采用自問(wèn)自答形式,用夸贊口吻炫耀自己“會(huì)唱歌”的法國(guó)號(hào)。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的'旋律交替進(jìn)行,生動(dòng)地表現(xiàn)了人們對(duì)法國(guó)號(hào)的喜愛(ài),夸贊。在演唱時(shí),模擬號(hào)聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性,不宜過(guò)重。是新課標(biāo)指出要“面向全體學(xué)生”。我們的教育不是培養(yǎng)音樂(lè)的專門(mén)人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂(lè)教學(xué)中,或許我們關(guān)注的只是幾個(gè)極好或極差的學(xué)生,中間的學(xué)生常常被我們所遺忘。每個(gè)孩子都享受音樂(lè)的權(quán)利,只是我們的老師給他們創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)活動(dòng)太少、給他們參與的機(jī)會(huì)太少。
今天的音樂(lè)課,每個(gè)孩子都參與到了課堂當(dāng)中,而且參與的很精彩,參與的很融洽,參與的很開(kāi)心。師生互動(dòng),生生互動(dòng),使我們每一個(gè)孩子從音樂(lè)中感受到了合作,感受到了快樂(lè)。
一年級(jí)音樂(lè)課《法國(guó)號(hào)》評(píng)課稿 12
在本次音樂(lè)教學(xué)中,我既面向全體學(xué)生,又注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,通過(guò)生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。利用學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道,參與音樂(lè),使其在參與的過(guò)程中感受美、體驗(yàn)美、享受美,激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。通常狀況下,一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)是其最大的特點(diǎn)。
《法國(guó)號(hào)》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲,表現(xiàn)了小主人公每一天興趣十足、刻苦練習(xí)法國(guó)號(hào)的可愛(ài)形象。
在《法國(guó)號(hào)》教學(xué)中,我從以下四個(gè)方面入手,有的放矢的進(jìn)行了教學(xué)。
一、用肢體語(yǔ)言感受歌曲《法國(guó)號(hào)》資料。
用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀,又能幫忙學(xué)生理解和記憶歌詞,同時(shí),讓學(xué)生針對(duì)自己對(duì)法國(guó)號(hào)的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、利用圖形譜,自主參與,學(xué)唱歌曲。
圖形譜能夠讓學(xué)生形象地感受《法國(guó)號(hào)》歌曲旋律的走向,潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素。利用圖形譜能夠使學(xué)生更加關(guān)注音樂(lè),是引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。特別是最后一句的視唱,此方法十分受用。
三、拓展延伸,豐富學(xué)生的`音樂(lè)知識(shí)。
本節(jié)課的尾聲,我讓學(xué)生查閱樂(lè)器家族,引導(dǎo)學(xué)生積累音樂(lè)文化的廣闊天地,這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念。
四、本次課堂也有很多不足:
一)教師的基本功還需要加強(qiáng),若教師能自如的演奏法國(guó)號(hào),就會(huì)讓學(xué)生更深切的感受到樂(lè)器的音色和魅力,但是老師不會(huì)吹奏。
二)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很貧乏,還是沒(méi)有跳出套話的框框。
通過(guò)本次教學(xué),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,認(rèn)真改善,讓今后的教學(xué)活動(dòng)有更好的效果。
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