數(shù)學(xué)考試反思[精華]

　　在快速變化和不斷變革的新時代，課堂教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)考試反思，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)考試反思1

　　教材使用以來，以它新穎、科學(xué)的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容博得廣大師生的好評，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)和活力。新教材的使用引導(dǎo)了新的課堂教學(xué)改革。教改是一個永恒的課題，是教學(xué)不斷進(jìn)步的源泉。在平時的教學(xué)中我們應(yīng)自覺地改進(jìn)和總結(jié)教學(xué)方法，最大限度地改善和創(chuàng)新教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本文就正在使用的數(shù)學(xué)高一教材的教學(xué)實踐，談點體會。

　　一、新教材要求教師首先要加強(qiáng)對新知識的“充電”

　　新教材知識更新的速度非�？�，我們過去習(xí)慣于條條框框，甚至所謂的教學(xué)經(jīng)驗，常常想的是如何將一節(jié)課講完，課后又是大量的做題，來檢測掌握情況，再回到分?jǐn)?shù)如何，搞的很累，成效不一定大。若不加強(qiáng)學(xué)習(xí)將會束縛自己的手腳，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是搞好新教材教學(xué)的需要。且不說先進(jìn)的教學(xué)理論，探求數(shù)學(xué)知識的發(fā)展過程，有些數(shù)學(xué)背景知識，名人軼事等，牽涉到數(shù)學(xué)史和科學(xué)史需要學(xué)習(xí)，就是知識性的問題都需要重新學(xué)習(xí)，在新教材突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)的整合，幾何畫板的使用，教學(xué)課件的制作，科學(xué)計算器和各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺的使用，傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，這些都是我們在新教材使用過程中必須解決的問題。最近一些數(shù)學(xué)刊物也在討論這些問題，說明有很多新知識都需要我們不斷的學(xué)習(xí)，要求教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)課堂改革的需要。

　　二、新教材關(guān)注以人為本

　　1、新教材結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了變化，其內(nèi)容新穎，圖文并茂，語言生動，深入淺出，可讀性強(qiáng)，給人以面目全新的感覺。新教材還在知識性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索，如增加了名人科學(xué)家的知識背景簡介閱讀材料、插圖等新內(nèi)容，使學(xué)生開闊視野，又顯活潑，貼近生活，理論聯(lián)系實際。高一的新教材中也增加了不少與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的內(nèi)容。今后無論是教好數(shù)學(xué)還是學(xué)好數(shù)學(xué)，都必須拓展知識面，關(guān)注生活中的`數(shù)學(xué)。

　　2、新教材對原有的數(shù)學(xué)知識體系進(jìn)行調(diào)整，對原有的繁難問題進(jìn)行了大刀闊斧的刪減，對一些與實際生活聯(lián)系密切的知識作了增添，對學(xué)生難以理解的重點內(nèi)容進(jìn)行了分散處理，以降低學(xué)習(xí)的難度，雖然在個別地方出現(xiàn)了基礎(chǔ)知識后置的情況，但編者的意圖卻是非常的鮮明，那就是更加關(guān)注學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律。新教材的編寫體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動地學(xué)習(xí)和掌握知識，本質(zhì)是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會解決實際問題的能力，學(xué)會創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)，使他們不僅僅有完整的數(shù)學(xué)知識技能，還要有一個完整健全的人格。

　　在新教材的使用過程中，最容易出現(xiàn)的問題是一些學(xué)校在升學(xué)的壓力下，自己增加課時，同時把大量超綱的題目甚至是高考的題目拿到高一來做補(bǔ)充。我們把這種現(xiàn)象稱之為“一步到位”，“一步到位”就是“越位”。隨著初中課改的實施，初中數(shù)學(xué)的難度將有所降低。如果高一就拿高考題來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度過大。刪掉的內(nèi)容不要再撿回來，降低的要求不要再拔高。對少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生提高要求不應(yīng)成為普遍的做法。

　　三、新教材重視教學(xué)方式的多元化

　　在平時的教學(xué)中，我們也知道要改進(jìn)課堂教學(xué)，但又常常不自覺地把課堂變?yōu)楣噍斨�識和學(xué)生被動接受的舞臺，這已不適應(yīng)新形勢下的課堂教學(xué)。同時由于教學(xué)設(shè)施的改善，那種“一枝粉筆一張嘴，一本課本講到底”的教學(xué)方法已沒什么市場，學(xué)生也不歡迎。

　　1、從新教材的要求來看，教師要更新觀念，針對不同的課題、學(xué)生的年齡、基礎(chǔ)等特點，設(shè)計動態(tài)的教學(xué)模式。突出一個“變”字，這是教學(xué)中最為關(guān)鍵之處，教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，突出問題的提出和解決的方法上，教師提出問題允許學(xué)生質(zhì)疑，不唯書本，不唯教師，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識。

　　2、重視運用多媒體輔助教學(xué)。多媒體以其生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的直觀形象、生動活潑的數(shù)學(xué)背景，這對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力至關(guān)重要。在運用多媒體時，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科思維抽象的特點，突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，要設(shè)計靈活、直觀并有較強(qiáng)的針對性。

　　3、新教材更加突出了數(shù)學(xué)思想，教學(xué)中要貫穿和體現(xiàn)這個過程，比如第一章節(jié)的類比思想、化歸思想、等價轉(zhuǎn)化思想、整體思想，數(shù)形結(jié)合思想等方面的習(xí)題都很多，教學(xué)中要時刻注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，達(dá)到學(xué)生會自覺運用數(shù)學(xué)思想的目的。

　　通過教學(xué)方法的“變”，使學(xué)生在民主和諧、活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氣氛中，在動態(tài)的教學(xué)過程中，個性得到發(fā)展，思維品質(zhì)得到優(yōu)化，達(dá)到會學(xué)習(xí)的目的。

　　四、新教材教學(xué)中應(yīng)防止教學(xué)模式的機(jī)械套用

　　教材的價值在于能作用于學(xué)生充分發(fā)展，在于能有效地激活學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。但是我們不能為了教教材而教教材，因為教材是重要的但不是唯一的課程資源，要用教材教，但不是教教材。在用的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動、提供機(jī)會，促其情感愉悅、態(tài)度主動，促其獲得方法、提高技能。利用好新教材創(chuàng)造學(xué)習(xí)資源。再好的教材也會有局限性，也會有不適應(yīng)性。我們要做教材的主人，通過我們?nèi)ピ賱?chuàng)造、去內(nèi)化、去升華，創(chuàng)造出許多相關(guān)的教學(xué)資源，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我認(rèn)為適合于學(xué)生的課，才是真正的好課，在好的教學(xué)模式下要有自己的風(fēng)格，自己的情感，課堂上教師要有一個合理的教學(xué)的模式，針對課堂中不同的情況，隨機(jī)應(yīng)變，統(tǒng)領(lǐng)全盤，把握整體。

　　新教材的出版符合時代的要求，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、動手能力有著莫大的幫助。但也存在一些亟待解決的問題。任何一本教科書和任何事物一樣是沒有十全十美的，需要在今后的使用過程中不斷完善。

　　總之，新教材的推廣使用，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，也提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，我們要做到加強(qiáng)研討和交流，在教學(xué)實踐中不斷地探索與交流。

數(shù)學(xué)考試反思2

　　一、試卷命題情況

　　在本次人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)考試中，整個試卷可以說既全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，又全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　二、試卷分析

　　三年級數(shù)學(xué)試卷容量大，覆蓋面廣，有“填一填”、“判斷題”、“選擇題”、“計算題”、“畫一畫”和“解決實際問題”，共計六個大題，考察了學(xué)生對時間單位、長度單位和重量單位的理解和換算、乘、除法計算以及萬以內(nèi)數(shù)的加減法的豎式計算等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度

　　三、學(xué)生答卷情況

　　我對我們班數(shù)學(xué)檢測試卷試卷進(jìn)行了統(tǒng)計：全班總計40人，90分以上12人，不及格的有6人，平均分為74分�，F(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下：

　　第一大題：填一填，共11小題，滿分23分，正確率還可以。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、3、6、10、11小題。第1、2、3小題都與時間和測量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會靈活運用；第6小題是對時間的簡單計算，“8:30上課，一節(jié)課40分，應(yīng)在（ ）下課”好多學(xué)生計算出錯，還有寫8:70下課的。第10小題是用除法計算的解決問題，4張紙做一朵花，38張紙最多（ ）朵花。有部分人不會，部分人+1了，填10朵。11小題，略有難度，全班只有14人做對。究其原因一是對倍數(shù)的認(rèn)識不透徹，二是沒有理解題意，該題在訂正試卷時需要老師在具體講解一下。

　　第二大題判斷出錯不多，稍微多點的錯誤集中在認(rèn)為大樹的高度12分米是正確的，時間的計算“從上午8時半到下午3時半，中間經(jīng)過了7個小時”是不正確的。仍需加強(qiáng)學(xué)生對長度和時間單位概念的認(rèn)識和理解。

　　第三大題選擇錯誤集中在4、5、7、8小題。第4小題考察的仍然是時間段的計算，第5小題和第7小題考察的是倍數(shù)的認(rèn)識。如第5小題“一個數(shù)的5倍是40，這個數(shù)的9倍是（）”有部分學(xué)生不理解題意有選擇45的。第7小題是結(jié)合圖意判斷哪句話說的不對，直接考察學(xué)生對倍數(shù)概念的理解。第8小題考察的是減法驗算的兩種方法。

　　第四大題計算相對來說出錯較少，說明學(xué)生的.口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細(xì)心造成的，但仍有學(xué)生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數(shù)。還有個別同學(xué)的驗算沒有起到檢查的目的，明明驗算出來的數(shù)和已知不相符，卻沒有發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改正。

　　第五大題：解決實際問題，共5道小題，滿分30分，正確率不高。主要是審題不仔細(xì)，沒能理解題意，學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強(qiáng)，還有的是因為計算馬虎造成的。比如第1小題：明明是兩個問題，可是有少數(shù)學(xué)生只做了最后一問，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。第2小題是典型的超沒超載問題，之前聯(lián)系過好幾次這種題型，簡單的概括為一計算二比較大小三作答，每回遇到這種題型我們都會重復(fù)好幾遍解題過程，可是還有部分學(xué)生不比較大小。第3小題略有難度，屬于多種方案的題型，但是這塊內(nèi)容我們已經(jīng)做過專項訓(xùn)練，能完全理解的只在10人左右，看來這部分仍然是大部分學(xué)生的難點。第4小題共3問，第1小問550元最有可能買哪兩種商品，學(xué)生有審題不細(xì)心的，選的不止兩種商品，大部分出錯的就是不理解給售貨員550元說明這兩樣物品的總價應(yīng)該在500元以上，以至于任意選擇兩種商品；第2小問就是單純的除法計算，大部分學(xué)生居然不會列式，讓我很意外；第3小問提問題不需解答居然還有出錯的，有的學(xué)生粗心到認(rèn)為是給下一題提問。第5題比較好理解，其中第一小問仍然有學(xué)生漏答，忘寫單位，及計算粗心等。第二小問讀題不細(xì)心，用精確計算，而忽略問題中的“大約”兩字。

　　改進(jìn)措施：

　　1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。

　　2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。

　　3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問，學(xué)生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時，讓學(xué)生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

　　4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題

　　5、加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學(xué)中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導(dǎo)爭取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。

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