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小學(xué)信息技術(shù)評課稿

時間:2023-07-15 07:46:05 信息技術(shù) 我要投稿

小學(xué)信息技術(shù)評課稿精選8篇

  作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份評課稿,評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控,調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)評課稿,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)信息技術(shù)評課稿1

  聽了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課,總的感覺上得不錯,很值得我學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)各有優(yōu)點(diǎn),教學(xué)策略各有不同。

  哈玉芳老師的這節(jié)課,教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié),培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大,教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主,層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片,再來觀察教師播放的`幻燈片,讓學(xué)生觀察、比較引入主題,然后進(jìn)行具體的操作演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化,安排學(xué)生自主實(shí)踐,最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學(xué)生看教材,我們應(yīng)該利用好我們的課本,讓學(xué)生學(xué)會看信息技術(shù)書,從書中尋找解決問題的方法。

  趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課,教師在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則,充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習(xí)提高。首先,在導(dǎo)入課程的設(shè)計(jì)上,教師通過播放奧運(yùn)會的宣傳動畫片,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著又播放教師自己制作幻燈片,又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過回答問題:“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法?”,讓學(xué)生總結(jié)出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面,學(xué)生參與主動,積極性高。就是感覺學(xué)生操作時間太少,大部分學(xué)生都只完成了一到兩張,課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計(jì)成兩課時的話,效果肯定會更好。

小學(xué)信息技術(shù)評課稿2

  夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課,參看了朱老師的教案后,我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍,講授簡明扼要,學(xué)生互動到位,體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面,我將簡單的展開做一些闡述。

  一、教師的主導(dǎo),清晰的過程

  在整個教案設(shè)計(jì)中,思路連貫,任務(wù)案例典型新穎,體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰,閱讀完教案,上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎,那么搜索引擎肯定有不同種類和特點(diǎn),那么展開的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過程,學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來的便捷。

  在任務(wù)設(shè)置過程中,朱老師共設(shè)計(jì)了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”,主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣,這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同,探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候,先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了。第二個任務(wù),用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞,這也是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可,都是真正做到了“關(guān)鍵”,并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索,增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約,層層遞進(jìn),將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候,能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認(rèn)識,順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤,做到了自主學(xué)習(xí),這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵,任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。

  統(tǒng)觀整節(jié)課,朱老師使用了多種教授手段,因?yàn)樾畔⒄n的緣故,采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力,適當(dāng)?shù)姆炊。本?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成,引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生自由時間操作,讓學(xué)生多動手,多動腦,多交流。

  二、學(xué)生的主體,輕松的探究

  在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上,一些關(guān)鍵問題的設(shè)置,例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的,這時候要用到搜索,這就是本節(jié)課的引入,說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的`設(shè)計(jì)也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。

  有時候一堂課上,可能不是公開課上,學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答,不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的,也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況,處理的還是比較及時到位。

  在課堂的最后小結(jié)部分,學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個要點(diǎn),教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成,回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘,少一點(diǎn)講解,多一點(diǎn)探索,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

  三、瑕不掩瑜,本節(jié)課的改進(jìn)之處

  聽完整節(jié)課,教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,步驟到位,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過程中,能提示注意事項(xiàng),并要求以小組合作。雖然有小組的分配,但是作用不明顯。第二,對學(xué)生的點(diǎn)評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么,摸索到什么,但是這往往帶有錯誤性,這時候教師的講解顯得尤為重要。最后,學(xué)生的總結(jié),老師還得概括,或者通過演示文稿,這樣讓沒有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。

  以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法,初入教育行列,看法學(xué)識短淺,有不當(dāng)之處,請多多包涵并不吝指出。

  于德旺老師:老師們好,今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說,體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程非常清晰,主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,教學(xué)基本功扎實(shí),這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處:

  1、在課堂紀(jì)律上,我覺得不太理想,有些時候是老師在前面講自己的,而學(xué)生們在下面操作自己的,不能按老師的要求去做,這樣就失去的老師教學(xué)的意義;

  2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié),本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn),但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動腦思考,并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品,這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對以上兩點(diǎn),我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中,劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。

小學(xué)信息技術(shù)評課稿3

  下面就想從學(xué)生的角度來談?wù)剬@節(jié)課的想法。

  1、美味的課前餐

  由于朱老師給我們上課時,已經(jīng)11點(diǎn)多了,同學(xué)們都有點(diǎn)兒肚子餓了,可為了上課我們只好忍著。沒想到朱老師盡然給我們帶來了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)--美味的酥餅,讓我們在上課前填飽了肚子,有更好的精神來上課了,真是太感謝朱老師了,還沒上課,我們便有了一個好心情。

  2、動人的故事、感人的畫面

  《烏鴉喝水》這個故事耳熟能詳,我們都知道,可今天朱老師帶來的故事中,烏鴉卻喝不到水了,這是怎么回事呢?通過大量的圖片欣賞,我們知道了原來烏鴉喝不到水的罪魁禍?zhǔn)妆M然是我們?nèi)祟悾吹竭@些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起,努力讓我們的環(huán)境更美好。

  3、快樂的操作

  在朱老師的引領(lǐng)下,我們一起學(xué)習(xí)了《宣傳海報》的制作,怎么通過畫圖軟件打開文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時地發(fā)現(xiàn)問題,讓我們以最快的.速度解決操作上的問題,快樂地進(jìn)行操作與學(xué)習(xí)。

  4、不斷的肯定

  “講得真好,朱老師記下了!薄案腥说膱D畫,讓人深思的宣傳語!薄岸嗝锤腥税!”“好美,太棒了!”……在朱老師的課堂上,我們會不斷地聽到優(yōu)美的贊美聲,讓我們感覺自己個個都是能干的電腦小能手,特別得開心。

  5、豐富幽默的語言

  “確定下來了,還能不能修改?”緊接著朱老師說道:“我們做什么事都要慎重和仔細(xì),要不然一旦做錯了,就好像我們的環(huán)境一樣,一旦破壞了,再想恢復(fù)的原來的樣子就很難了。但是亡羊補(bǔ)牢,為時未晚,我們在信息技術(shù)中可以采用撤銷命令來補(bǔ)救!弊屛覀儾粌H了解了撤銷命令,再一次地感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫感。在講解另存為的時候,老師說“圖片已經(jīng)有了自己的家了,我們要想讓他保存到新的家,就要選擇另存為命令了”,多么形象的比喻,我們一聽就懂了。課堂上朱老師還不時的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢和正確的指法,讓我們聽了心里暖暖的。

  朱老師的課,讓我們從吃酥餅開始,伴隨著烏鴉喝水的故事,與它一起體驗(yàn)著口渴的感覺(吃了酥餅),到最終烏鴉喝到了水,我們也得到了水,并一起思索了如何使用它而結(jié)束。整堂課是一節(jié)快樂的課,我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂的體驗(yàn)。

小學(xué)信息技術(shù)評課稿4

  一、清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。x老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦x老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn),非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。

  在x老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,x老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是x老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點(diǎn)。

  三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,x老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四、活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的'感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,x老師做了有意義的嘗試。

  五、準(zhǔn)確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授。可以說,x老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

小學(xué)信息技術(shù)評課稿5

  我聽得是四年級的信息技術(shù)課。四位老師教學(xué)的都是《“畫筆”的秘密》這一課。

  這課主要介紹的是“畫筆”模塊的相關(guān)命令,屬于基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)。角色運(yùn)動會留下一定的`痕跡,這些痕跡的保留,需要“畫筆”指令的支持。老師們在教學(xué)中,將畫筆的設(shè)置與小貓的運(yùn)動結(jié)合起來,將枯燥的命令趣味化,讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。

  導(dǎo)入教學(xué)時,老師結(jié)合了之前學(xué)過的內(nèi)容,利用一個個趣味小程序來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新授時,老師先讓學(xué)生認(rèn)識“畫筆”模塊,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫筆指令的設(shè)置,重點(diǎn)圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫筆大小設(shè)定為”、“將畫筆顏色設(shè)定為”等命令展開介紹。對于“圖章”的使用,老師讓學(xué)生小組合作討論:使用單獨(dú)一個“圖章”命令,舞臺角色會發(fā)生什么變化?使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合,舞臺角色又會發(fā)生什么變化?讓學(xué)生在自主探究中,感知循環(huán)的作用。作為一個信息教學(xué)的新手,這次的聽課是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會,以上就是我本次聽課的收獲。

小學(xué)信息技術(shù)評課稿6

  今天我王老師執(zhí)教的小學(xué)信息技術(shù)三年級的一節(jié)信息技術(shù)課,執(zhí)教老師通過讓學(xué)生動手,既讓學(xué)生掌握了本課的知識要點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的;又在情感上深化了學(xué)生的意識。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處:

  一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn),重點(diǎn)較為突出,難點(diǎn)精彩突破。

  按照教參上的三個教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握一起討論問題解決問題的方法,使學(xué)生們感覺老師把他們當(dāng)成了朋友,接近了師生關(guān)系,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié),比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時,他不是刻意拿出時間來指導(dǎo),而是在學(xué)生不經(jīng)意的時候,通過夸獎個別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。

  二、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,執(zhí)教老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的寓教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  三、活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里老師做了有意義的嘗試。

  四、準(zhǔn)確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授。可以說,執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí)很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

  五、從教學(xué)效果看

  看執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生,又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后,大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看,他們的技能知識掌握得都很扎實(shí),本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高,學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的.硬件基礎(chǔ)之一。

  這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我對這堂課的一點(diǎn)看法:

  一是內(nèi)容的安排稍微有點(diǎn)多,學(xué)生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學(xué)生練習(xí),可能會更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

  二本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,同伴間缺少一種合作交流。

  三缺少有針對性的指導(dǎo)學(xué)生看書!缎抡n標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學(xué)過程中,老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí),雖然本課操作技能比較簡單,但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會技能,更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。

  四是教學(xué)組織形式簡單了一些,如果能針對學(xué)習(xí)難點(diǎn),設(shè)計(jì)一些活動,使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點(diǎn)。

  我認(rèn)為這堂課無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。

小學(xué)信息技術(shù)評課稿7

  《花香滿園》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第九課的內(nèi)容。

  本課的知識與技能目標(biāo)是掌握“復(fù)制”,“粘貼”。學(xué)會選區(qū)的變化,能清除選定的區(qū)域。過程和方法目標(biāo)是通過將圖形復(fù)制、粘貼和變形,初步掌握對圖“對象”進(jìn)行“處理”的一般方法。情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)是體驗(yàn)電腦繪畫的神奇,感受電腦技術(shù)的應(yīng)用,培養(yǎng)對信息技術(shù)創(chuàng)作的興趣。

  下面就來談?wù)勎覍@節(jié)課的幾點(diǎn)看法:

  一、情景創(chuàng)設(shè)真奇妙

  在引入環(huán)節(jié),宋老師通過播放《小貓種魚》視頻創(chuàng)設(shè)情境,這個既貼近學(xué)生生活又富有童話色彩的情境牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引出知識點(diǎn)“復(fù)制和粘貼”,可以說是“一箭三雕“啊。

  在接下來的環(huán)節(jié)中,宋老師借用“小貓的車子翻了,請幫幫小魚”和“請你設(shè)計(jì)一個美麗的魚塘”這些問題自然地順著情境把學(xué)生引入“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”“拉伸/扭曲”知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過操作變出各種姿態(tài)魚時,他們感受到了電腦繪畫的神奇和成功的喜悅。

  整堂課,宋老師利用魚這一個情境貫穿始終,巧妙地把教學(xué)知識點(diǎn)串聯(lián)起來,環(huán)環(huán)相扣,一節(jié)課聽下來給人行云流水般的暢爽感覺。而知識點(diǎn)又融入到任務(wù)中,每個任務(wù)地設(shè)置循序漸進(jìn)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷地獲得成就感,這對鄭小學(xué)生信息技術(shù)信息的培養(yǎng)是至關(guān)重要的`。

  這節(jié)課情境的合理設(shè)計(jì)是一道亮麗的風(fēng)景線,也是這節(jié)課成功的重要因素。

  二、“半成品加工”策略的合理應(yīng)用

  正如我在網(wǎng)絡(luò)博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到,鄭小和我們練川小學(xué)的學(xué)生上信息技術(shù)課時有一個共同的尷尬——學(xué)生兩級差異非常明顯。按正常的教學(xué)計(jì)劃和課時上課時,往往能完成和幾乎不能完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生差不多是一半一半,因此在教學(xué)時,如何緩解這種差異決定著一節(jié)課的成敗。

  對面參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ),“半成品”的提供為教與學(xué)提供了一定的保障。宋老師直接讓學(xué)生利用已提供的小魚進(jìn)行復(fù)制粘貼時非常明智的。這個半成品的提供能幫學(xué)生的知識點(diǎn)操作爭取更多的時間,如果小魚圖像能可愛的話還可以成功吸引了學(xué)生更多的注意力。

  從始至終,宋老師都利用這一個半成品進(jìn)行操作,我覺得這也非常好,但是這個半成品的設(shè)計(jì)還可以更加美觀些。就這樣一只魚,感覺略顯單調(diào)。

  三、學(xué)生的生成很精彩

  在第一個環(huán)節(jié),宋老師提到:我發(fā)現(xiàn)了一個問題:有的同學(xué)在種小魚的過程中,只復(fù)制了半條魚,有什么好的辦法嗎?宋老師的目的是利用這個問題引入“清楚選定內(nèi)容的教學(xué)”,而有一個學(xué)生提到“因?yàn)闆]有選定好,可以選定好一些”我覺得這個學(xué)生的想法非常好。對于剛接觸選定操作的學(xué)生來說,這個操作時有難度的。老師可以利用這里契機(jī)把這個難點(diǎn)攻克一下,正好早上的課因?yàn)橥k娺@里教學(xué)事故由了充分的時間。

  在設(shè)計(jì)美麗魚塘的環(huán)節(jié),有一個學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出了花瓣形狀的魚群,有的學(xué)生給魚塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩,教師在這里都可以利用展示稍作評價,給與肯定。

  四、教師的講解可以有收有放

  新課程模式下,學(xué)生是課堂的主人,在學(xué)習(xí)新知時,可以適當(dāng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)探索的樂趣。而且,本節(jié)課在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”中,學(xué)生對詳細(xì)操作非常有興趣,有些學(xué)生甚至都叫出生來。說明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,在學(xué)習(xí)“拉伸/扭曲”時,教師可以不用像上面講解時那么詳細(xì),利用這里環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去嘗試,這樣的收獲更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生自主探究的能力。

  整堂課思路清晰,突顯了男信息技術(shù)老師的理性味兒,但講解又不失細(xì)膩,知識點(diǎn)的落實(shí)很到位?梢哉f這節(jié)課上得非常成功,而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機(jī)會。

小學(xué)信息技術(shù)評課稿8

  今天我評的是小學(xué)信息技術(shù)三下第13課《宣傳海報》,本課執(zhí)教老師通過讓學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報,既讓學(xué)生掌握了本課的知識要點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的;又在情感上深化了學(xué)生環(huán)保的意識。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處:

  一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn),重點(diǎn)較為突出,難點(diǎn)精彩突破。按照教參上的三個教學(xué)目的:一是認(rèn)識‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學(xué)會運(yùn)用‘畫圖’中的文字工具。三是進(jìn)一步熟練漢字輸入法。這幾個教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是畫圖軟件中文字工具的使用,本節(jié)課執(zhí)教都是通過讓學(xué)生看圖片想環(huán)保宣傳語然后用‘畫圖’里的文字工具輸入,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的做事習(xí)慣:先思考后行動;又著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。本課的難點(diǎn)是合理的評價自己制作好的宣傳海報,在這部分執(zhí)教老師花了好多時間和心思,先利用普通化的點(diǎn)評,然后在通過利用網(wǎng)絡(luò)上傳海報的方式,提高了評價的水平和面,讓所有學(xué)生都參與其中,使評價更有高度。

  二、教學(xué)方式來看,執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了學(xué)生一年級學(xué)過的課文《烏鴉喝水》的故事,對過師生互動一問一答的方式,逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來,使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授海報組成部分時,執(zhí)教老師還是利用問答方式,先讓學(xué)生思考回答,然后再總結(jié)歸納,出示一份完整海報要包含的內(nèi)容。在海報制作部分,執(zhí)教老師通過學(xué)生遇到的問題,用一起想辦法解決的方法,既自然的`解決了出現(xiàn)的問題,又教授了本課的技能目標(biāo),還使部分學(xué)生的能力得到了展示,通過這種師生一起討論問題解決問題的方法,使學(xué)生們感覺老師把他們當(dāng)成了朋友,接近了師生關(guān)系,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié),比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時,他不是刻意拿出時間來指導(dǎo),而是在學(xué)生不經(jīng)意的時候,通過夸獎個別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。還有當(dāng)因?yàn)殡娔X故障,給學(xué)生換座位的時候,看見有一位學(xué)生把座位放好這一細(xì)小的跟課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的舉動,他確并沒有忽視掉,他提高嗓門向全體同學(xué)表揚(yáng)了這位學(xué)生。我想老師的這個表揚(yáng)對學(xué)生來說肯定會印象很深刻,他這種好習(xí)慣也會繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點(diǎn)睛之處,通過把宣傳海報上傳,然后瀏覽評介,使課堂評價上升到另一個境界,既讓學(xué)生認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)的魅力,又使學(xué)生能更全面、完整的欣賞到其他同學(xué)的作品。

  三、從教學(xué)效果看,執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生,又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后,大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看,他們的技能知識掌握得都很扎實(shí),本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高,學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一吧。

  這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我對這堂課的一點(diǎn)看法:

  一、本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,同伴間缺少一種合作交流。

  二、缺少有針對性的指導(dǎo)學(xué)生看書。在制作宣傳海報的過程中,老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí),雖然本課操作技能比較簡單,但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會技能,更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

  我認(rèn)為這堂課盡管存在著某些不足,但無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。

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