(優(yōu)選)沙漠綠洲評(píng)課稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的沙漠綠洲評(píng)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　聽(tīng)了陳xx老師的《沙漠綠洲》一課，我有很多的感觸和收獲，特總結(jié)如下：

　　一、“學(xué)為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

　　這節(jié)課在設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了課堂變革“以學(xué)生為主體”的思想，主要問(wèn)題都由學(xué)生充分思考、充分討論、盡情展示、充分質(zhì)疑，在最大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)生教生的方式，縮短了教學(xué)的距離，達(dá)到了更好的效果。

　　二、環(huán)節(jié)清晰，對(duì)教材的解讀準(zhǔn)確到位

　　本節(jié)課從導(dǎo)入到以色列的地理位置再到自然環(huán)境，最后到區(qū)域特色，層層深入，有條理。而且特別是把后面區(qū)域特色中解決水問(wèn)題和發(fā)展農(nóng)業(yè)的其他措施做了區(qū)分，是很多老師沒(méi)有做到的。說(shuō)明陳老師對(duì)于教材的解讀是十分準(zhǔn)確的。

　　三、態(tài)度親和，學(xué)生熱情

　　這一直以來(lái)是陳老師的一大特點(diǎn)，平易近人的態(tài)度，使學(xué)生完全的放松，敢于大膽的發(fā)表自己的看法，學(xué)生參與度非常高。學(xué)生的表現(xiàn)可以稱(chēng)之為訓(xùn)練有素。

　　當(dāng)然，這堂課也存在著一些問(wèn)題：

　　第一，老師的語(yǔ)言過(guò)于瑣碎，沒(méi)有突出重點(diǎn)，容易給人造成聽(tīng)覺(jué)疲勞；

　　其次，板書(shū)沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)，書(shū)寫(xiě)也不夠及時(shí)；

　　再次，在實(shí)際操作上，沒(méi)有很好的貫徹設(shè)計(jì)的意圖。比如：在讓學(xué)生概括節(jié)水措施的時(shí)候，老師讓學(xué)生用5個(gè)字概括，但是學(xué)生沒(méi)有做到的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)指出，自己的答案也沒(méi)有遵循這個(gè)原則。

　　沙漠綠洲評(píng)課稿2

　　今天有幸聽(tīng)了沈老師執(zhí)教的《沙漠中的綠洲》一課。感覺(jué)沈老師上課自然、親切。

　　一、首先沈老師的課堂從導(dǎo)入開(kāi)始就比較自然、流暢，先揭示“沙漠”，再通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)和了解“綠洲”。

　　二、通過(guò)讀題目提出疑問(wèn)，教會(huì)學(xué)生帶著思考去讀課文。

　　三、第一課時(shí)以讀通讀順課文，了解文中主要內(nèi)容為重點(diǎn)。沈老師能緊緊抓住重點(diǎn)，圍繞重要的難讀的段落，為學(xué)生疏通課文。

　　四、沈老師采用隨文識(shí)字的方法，對(duì)詞語(yǔ)的理解交給學(xué)生方式方法，而不是單純的理解了詞語(yǔ)而已，我覺(jué)得這一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)。

　　五、沈老師很注意過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，這樣每一環(huán)節(jié)的銜接很自然，學(xué)生在不知不覺(jué)中被帶到了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　沈老師的這堂課很流暢，給人感覺(jué)老師娓娓道來(lái)，教態(tài)也很自然。