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【熱】教師培訓(xùn)感想6篇
教師培訓(xùn)感想1
作為一名剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生，現(xiàn)在再次走進(jìn)校園，走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的教室，心中的激動(dòng)難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，從坐在教室接受知識(shí)變成了站在講臺(tái)之上傳授知識(shí)，我的內(nèi)心是無(wú)比激動(dòng)和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地將我們送到北京師范大學(xué)參加為期三個(gè)月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對(duì)高等教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。
教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。
教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。
在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的`實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好高校教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過(guò)這次課，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。并且高校教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，自身就應(yīng)該走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識(shí)帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生，讓他們?cè)诋厴I(yè)后能很快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
最后，本次的培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作充滿信心。
對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說(shuō)是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。
教師培訓(xùn)感想2
今年8月，我有幸成為定海區(qū)教師隊(duì)伍的一員。為了幫助我們這些新教師成功實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為我們安排了為期三 天的崗前培訓(xùn)。各位前輩老師在師德建設(shè)、班主任工作常規(guī)、學(xué)科教學(xué)常規(guī)等方面為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一 步。三天來(lái)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)：
第一，明確人生目標(biāo)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
受小學(xué)班主任影響，從小我就對(duì)當(dāng)一名教師，有著無(wú)限的好奇與憧憬，并且一直為了這個(gè)理想努力、努力、再努力。教師這一崗位平凡而偉大、任重而道遠(yuǎn)，作為一名新教師，我要向那些長(zhǎng)年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的教師前輩們致敬，他們是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
既 然選擇了教師作為自己的終身職業(yè)，那么加強(qiáng)師德修養(yǎng)便尤為重要。師德的核心在于“愛(ài)”，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，并不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是要實(shí)實(shí)在在地去關(guān) 注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想。對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，以自己的良好師德，去滋潤(rùn)孩子們的心田。
第二，不斷學(xué)習(xí)、鉆研、反思，提高自身教學(xué)實(shí)踐能力，巧用教學(xué)方法和策略。
作為新教師，我們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，如何在短時(shí)間內(nèi)豐富自己，這就需要我們虛心向前輩請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將前輩的經(jīng)驗(yàn)方法融會(huì)貫通，為己所用。
作為新教師，我們還要有不斷鉆研的精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬自己的知識(shí)視野，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們既要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，也要鉆研教法，大膽創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化著的社會(huì)。
作為新教師，我們還要時(shí)時(shí)不忘反思，包括反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)效果等等。通過(guò)全方位反思，探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，以反思促成長(zhǎng)。
百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教師的身份，是壓力也是動(dòng)力，而我想做一名幸福的教師。
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)四
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：
1、發(fā)展的教師教學(xué)觀
處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢?
通過(guò)魏書生老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現(xiàn)為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對(duì)話、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫
4、在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的`教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)
總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)五
教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。暑假學(xué)習(xí)正是老師們提升自身綜合能力的好機(jī)會(huì)。特意為大家整理了關(guān)于暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文的相關(guān)材料，希望對(duì)您的工作和生活有幫助。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。 當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的 “專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市領(lǐng)導(dǎo)的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!
教師培訓(xùn)感想3
我很感謝我們園長(zhǎng)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然只有短暫的3天學(xué)習(xí)時(shí)間，但我感覺(jué)自己收獲了很多知識(shí)，這次穴道的東西對(duì)我今后的工作有借鑒之處。7月22日-7月24日的學(xué)習(xí)安排時(shí)間：22日，參觀濱河幼兒園并觀摩濱河幼兒園老師所上的兩節(jié)體育課;23日上午，廣州二幼的體育老師(彭老師)給我們戰(zhàn)士了2節(jié)體育課，劉老師給我沒(méi)戰(zhàn)士了一節(jié)音樂(lè)課;下午，彭老師給我們進(jìn)行了講座《幼兒園體育教學(xué)》;24日上午，廣州二幼的張園長(zhǎng)給我們進(jìn)行了講座《提升執(zhí)行力打造優(yōu)質(zhì)幼教》。
當(dāng)我邁進(jìn)濱河幼兒園的大門，讓我感覺(jué)這個(gè)幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。走進(jìn)正門，印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片(睡覺(jué)，洗手，體育活動(dòng)中的情景)，這些照片可以展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的，他們?cè)诰W(wǎng)上貼了許多幼兒作品(如繪畫、折紙)，我們幼兒園可以借用他們的特色，我們幼兒園以小秒畫為主，可以戰(zhàn)士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內(nèi)容有一些簡(jiǎn)短的故事，也有格言。
進(jìn)入教室，我看到他們每個(gè)班的.班牌都是用水果來(lái)命名的，這個(gè)比較新穎，而且每個(gè)教室門口的墻壁上專門有一塊區(qū)域是掛"教師的個(gè)人簡(jiǎn)介"，我覺(jué)得這樣可以讓家長(zhǎng)更了解自己孩子的老師的情況。在門口的另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有"生長(zhǎng)樹(shù)"育兒知識(shí)等。"生長(zhǎng)樹(shù)"能將每個(gè)區(qū)域的內(nèi)容細(xì)致化。教室入口旁邊就是廁所，我感覺(jué)廁所的位置不是太好，進(jìn)去有一個(gè)味道。整個(gè)教室的區(qū)域劃分比較明確。
教師走廊的吊飾比較漂亮，有的把一中植物或動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程用圖片的形式戰(zhàn)士出來(lái)，更加形象生動(dòng)。每走一段路，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)植物角。他們的廢品利用率很高，他們會(huì)用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。
在上課方面，我聽(tīng)了兩節(jié)賓和幼兒園老師上的課，真得很不錯(cuò)，在體育教學(xué)方面，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)我也聽(tīng)了彭老師上的體育課，他在上課之前，用律動(dòng)操引入主題，他在上課時(shí)會(huì)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平差異而調(diào)整自己的課程，而且他的講課方式很吸引小朋友，小朋友很開(kāi)心，不斷的給小朋友新鮮感。在體育教學(xué)中，教師一頂要備好課，而且備課應(yīng)做到：環(huán)境、幼兒、教材、備課法。
教師培訓(xùn)感想4
應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心
我這次所展示的匯報(bào)課是九年級(jí)思想品德中的《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》，面對(duì)的也是初三學(xué)生。而自己作為新教師，對(duì)初三學(xué)生的了解不是太深入，以及對(duì)初三教材的把握不是很到位！所以這也是讓我很頭疼的事兒！自己在備課環(huán)節(jié)，過(guò)多地注重本是作為課堂“引導(dǎo)身份”的我該如何去講解，從而忽略了實(shí)實(shí)在在作為“課堂主體地位”的學(xué)生的接受能力。所以這也導(dǎo)致了我在上課環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不高：對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)能充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生回答問(wèn)題的人數(shù)不多，讓學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間沒(méi)有好好把握。
在評(píng)課環(huán)節(jié)，李老師也直接指出了我這節(jié)課的這個(gè)大問(wèn)題。所以這節(jié)課的教訓(xùn)，讓我更加明白了“以學(xué)定教”的重要性，也讓自己對(duì)以后的思想品德教學(xué)，有了一個(gè)明確的方向和目標(biāo)——“多關(guān)注學(xué)生的主體地位”。
應(yīng)精挑細(xì)選課堂資源，并利用到位
這節(jié)課中，我對(duì)于課堂教學(xué)資源（如材料、圖片、漫畫、例題等）選取的不是很恰當(dāng)，而且也不夠典型；其次是沒(méi)有充分利用好這些資源。比如，我在講解“社會(huì)主義精神文明建設(shè)的兩個(gè)內(nèi)容”時(shí)，我不是先出示幾組圖片，導(dǎo)出這些圖片“分別屬于精神文明建設(shè)的哪一項(xiàng)內(nèi)容”，而是在對(duì)其兩項(xiàng)內(nèi)容講解完的時(shí)候，再出示這幾組圖片。換句話說(shuō)，也就是沒(méi)有把握好我們對(duì)事物“認(rèn)知規(guī)律”——“從感性到理性，從具體到抽象”。雖然這幾組圖片很典型，但是我卻沒(méi)有把這組圖片利用到位，沒(méi)能使它們很好地為我的教學(xué)服務(wù)。
在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中，雖然我在講解環(huán)節(jié)中，穿插了一些20xx年浙江省各個(gè)市的中考真題，讓學(xué)生“小試牛刀”，但是這些問(wèn)題卻不夠典型，所以也未必真正起到它的作用。
因此，這也給了我一個(gè)提醒；就是在選取材料等課堂資源的時(shí)候，一定要“生活化”，貼近學(xué)生實(shí)際生活，選取學(xué)生身邊的事例；此外還要“放好”這些課堂資源的.位置，使其真正為我教學(xué)服務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果。
應(yīng)分層次設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，注重問(wèn)題引導(dǎo)
在本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我選取的是學(xué)生身邊所熟知的事例——“尋找最美舟山人”活動(dòng)，但是我在承接新課的時(shí)候，問(wèn)題設(shè)計(jì)的不好。在評(píng)課的時(shí)候，李老師就直接告訴我，這個(gè)問(wèn)題可以這樣來(lái)問(wèn)“這項(xiàng)活動(dòng)，體現(xiàn)了我們舟山市乃至我們國(guó)家現(xiàn)在在進(jìn)行哪方面的建設(shè)呢？”。這樣的問(wèn)題承接，既簡(jiǎn)單明了，又能直奔主題。
此外，在課堂教學(xué)中，如果我們老師問(wèn)出的問(wèn)題，學(xué)生一臉茫然，那這時(shí)候需要我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行“分解”，“由易到難”，最終讓學(xué)生真正明白。所以，李老師囑咐我們，一定要備“詳案”，把問(wèn)題的設(shè)計(jì)，自己清晰羅列出來(lái)，而且在過(guò)渡時(shí)，語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)捷，邏輯關(guān)系強(qiáng)。
為期三天的新教師第二次集中培訓(xùn)雖然是“一時(shí)”的，但是這次培訓(xùn)帶給我的東西卻是“一世”的，收獲頗多。希望自己以后能真正吸取這些“真實(shí)的教訓(xùn)”，讓自己盡快成長(zhǎng)。
教師培訓(xùn)感想5
有人說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，教師乃是紅燭，燃燒了自己照亮了別人，教師是園丁，辛勤無(wú)私地耕耘……從去年有幸加入教師隊(duì)伍群以來(lái)，我感受到了教師這份職業(yè)偉大與崇高，但同時(shí)，它的艱辛，對(duì)它的困惑也是如影隨形。幸運(yùn)的是，縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的新教師培訓(xùn)幫我解答了心中的疑惑，讓我在教育路上重拾信心，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)接下來(lái)的困難。
此次培訓(xùn)，讓我知道了什么是教育工作。
韓愈說(shuō)過(guò)，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，這是對(duì)教師這份職業(yè)的傳統(tǒng)定義。但是在現(xiàn)代看來(lái)，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們不僅要教書，而且還要育人，做到教書育人兩不誤。話雖如此，那么作為一名新教師，本來(lái)站穩(wěn)講臺(tái)就實(shí)屬不易了，更何況是育人呢？在這點(diǎn)上，林甲針老師從宏觀角度，為我們闡述了教育工作的性質(zhì)，它的重要性。就像他所說(shuō)的，“說(shuō)者不是能者，只是訊息的傳達(dá)者”，“分享，只是知足，不是他人的不足”，“建筑師犯的錯(cuò)可以拆掉，醫(yī)生犯的錯(cuò)可以埋掉，教師犯的錯(cuò)會(huì)影響一生”。這樣的一種工作，怎能讓人懈怠呢？
此次培訓(xùn)，也讓我全面了解了教學(xué)能力的內(nèi)涵。
作為一名普通教師，我們需要注意的地方實(shí)在太多了。教學(xué)能力包含了我們的備課有沒(méi)有備學(xué)生，課堂上有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生，整個(gè)過(guò)程有沒(méi)有合理利用多媒體，教學(xué)過(guò)后有沒(méi)有聽(tīng)取學(xué)生的反饋等等�？h進(jìn)修學(xué)校的新教師培訓(xùn)也專門針對(duì)這幾方面內(nèi)容聘請(qǐng)了老師、專家、領(lǐng)導(dǎo)過(guò)來(lái)做講座，他們的精彩講解讓我們受益匪淺，如沐春風(fēng)。像針對(duì)有效課堂方面，黃老師總結(jié)了新教師容易出現(xiàn)的通病：一是不知道自己的教學(xué)是否有效，心中有教案，沒(méi)有學(xué)生，只為尋求備課的答案，不敢放手引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)；二是不知道要在管理好學(xué)生行為的前提下才能實(shí)施教學(xué)行為，管自己教；三是教學(xué)比較沉悶、單調(diào)，不知道經(jīng)常重新組織教學(xué)，吸引學(xué)生的注意。針對(duì)這些通病，黃老師從各個(gè)角度，不同層面為我們排憂解難。再如楊成錢老師的講座——《信息技術(shù)環(huán)境下，教師的專業(yè)發(fā)展》，從計(jì)算機(jī)的.常識(shí)，講到教師常用的軟件和網(wǎng)站資源。很好地為我們提供幫助。當(dāng)時(shí)，我有好多想法，我想，我心中的火花一定要讓它結(jié)成豐碩的果實(shí)。
此次培訓(xùn)，更讓我明白了師德的重要性。
最近幾年，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我們總會(huì)看到網(wǎng)絡(luò)上的種種關(guān)于師德缺失的報(bào)道。國(guó)家對(duì)此也非常重視，出臺(tái)了相關(guān)政策。這次培訓(xùn)，也有不少講座都是以此為中心，深入淺出地為我們?cè)斀鈳煹碌闹匾�，以及如何才能做到“身正為師，德高為范”。像劉科長(zhǎng)的講座——《教師職業(yè)道德》，內(nèi)容翔實(shí)，語(yǔ)言幽默通俗，使我們更易理解當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的關(guān)乎師德缺失的現(xiàn)象，以及該怎么做的問(wèn)題。這樣的講座令人感觸頗深，我們要讓師德優(yōu)秀的教師在說(shuō)理中升華，讓師德規(guī)范的教師在反思中成長(zhǎng)，讓師德缺失的教師在感動(dòng)中奮進(jìn)。
新教師培訓(xùn)暫時(shí)告一段落，但我會(huì)牢牢記住老師、領(lǐng)導(dǎo)們給我們的建議的——多做事，常溝通，心平和。我想，作為一名新教師，我會(huì)加倍努力，去完善自己，在教育這條路上奮勇前進(jìn)！
教師培訓(xùn)感想6
暑假到了，教師培訓(xùn)的高峰期也來(lái)了。可是很多教師都對(duì)培訓(xùn)持反感態(tài)度，這里面當(dāng)然有對(duì)犧牲正常休息時(shí)間的抱怨，但更多的是因?yàn)楹芏嗯嘤?xùn)既苦且累還不實(shí)用，實(shí)在看不到培訓(xùn)的價(jià)值和意義究竟有多大。
近期，筆者所在學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際需要，以“工學(xué)結(jié)合課程體系開(kāi)發(fā)”為主題，邀請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)本校全體專業(yè)課教師集中培訓(xùn)了一個(gè)星期。起初學(xué)校也很擔(dān)心培訓(xùn)的效果，事先制定了嚴(yán)格的管理措施，召開(kāi)了專門的動(dòng)員會(huì)--說(shuō)穿了就是帶了點(diǎn)強(qiáng)制性。但令人意想不到的是，學(xué)員們很快就找到了狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣一天比一天濃厚。雖然學(xué)習(xí)強(qiáng)度很高，常常深更半夜還在做作業(yè)，但普遍感到學(xué)有所得，累有所值。談起收獲來(lái)個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，不住點(diǎn)贊。很多教師主動(dòng)跟我說(shuō):“校長(zhǎng)，這樣的培訓(xùn)還是可以多搞一點(diǎn)啦!”
事后總結(jié)，我們認(rèn)為這次培訓(xùn)之所以成功，除了天時(shí)地利人和等因素外，最關(guān)鍵的還是得益于專家團(tuán)隊(duì)“教學(xué)做合一”的培訓(xùn)方法。
“教學(xué)做合一”源自我國(guó)教育家陶行知的教學(xué)理論，視“教學(xué)做”為一體，主張?jiān)鯓幼霰阍鯓訉W(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教�！白觥笔呛诵�，在做上教，在做上學(xué)，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。這一理論的關(guān)鍵就在“做”，教師不一味地把“講”當(dāng)作“教”，學(xué)生不一味地把“聽(tīng)”當(dāng)作“學(xué)”，“講”和“聽(tīng)”都統(tǒng)一到“做”上去了，教師和學(xué)生做的是同一件事，處于同一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，教、學(xué)、做不是處于分割狀態(tài)，而是合而為一。
專家團(tuán)隊(duì)正是依靠“教學(xué)做合一”的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培訓(xùn)開(kāi)始前，就要求每位學(xué)員自帶手提電腦。在“課程設(shè)計(jì)”、“微課制作”、“空間課堂建設(shè)”等培訓(xùn)課程中，培訓(xùn)專家?guī)е鴮W(xué)員一起在電腦上“做”，學(xué)員在做中學(xué)，不僅學(xué)會(huì)了技術(shù)、方法，而且體會(huì)到了這些課程的內(nèi)在價(jià)值和意義。
在跟學(xué)生上課，大家都知道要改革教學(xué)方法，不能搞“滿堂灌”。培訓(xùn)教師時(shí)，卻往往忽視這一點(diǎn)，大多采用講座式培訓(xùn)。大家似乎都認(rèn)為成年人自制力強(qiáng)，只要培訓(xùn)專家“會(huì)講就行”，以至于培訓(xùn)專家都只拼口才，不拼教法。實(shí)際上成年人已經(jīng)沒(méi)有聽(tīng)課的習(xí)慣了，聽(tīng)“滿堂灌”的課比學(xué)生還痛苦。遇到真正口才好的培訓(xùn)專家，學(xué)員一開(kāi)始還會(huì)激動(dòng)一陣，但連續(xù)的“狂轟濫炸”，還是會(huì)讓人疲憊不堪。遇到口才一般的培訓(xùn)專家那就等于活受罪了。而且那些理念性的'東西聽(tīng)得再多也不見(jiàn)得就會(huì)，不會(huì)的知識(shí)、技能和方法帶不回去，根本就進(jìn)不了實(shí)際操作程序，更無(wú)法在工作實(shí)踐當(dāng)中加以應(yīng)用。這樣的培訓(xùn)又怎么可能受到廣大教師的歡迎呢?
無(wú)論大人小孩，都應(yīng)遵循共同的認(rèn)知規(guī)律。為了提高教師教育的質(zhì)量，教育部門和專家也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視研究教師教育規(guī)律，重視教育方法和手段的改革和改進(jìn)，切莫再把“滿堂灌”的教學(xué)模式搬到教師培訓(xùn)的講壇上來(lái)。
當(dāng)前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)。XX年8月21日上午在洞一中展開(kāi)的全市教育系統(tǒng)師德培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)取省教育廳張副廳長(zhǎng)關(guān)于中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要的報(bào)告，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念。教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素質(zhì)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體價(jià)格等問(wèn)題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。乒乓球大家一定都很熟悉吧?可是今天，我卻大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了乒乓球的超級(jí)無(wú)限樂(lè)趣。還等什么呢?快跟我來(lái)吧!
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