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現(xiàn)代文閱讀答題技巧

時(shí)間:2023-07-22 10:09:40 科普知識 我要投稿

現(xiàn)代文閱讀答題技巧14篇(合集)

  現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇1

  筆者覺得,答考語文現(xiàn)代文閱讀題,首先是學(xué)生要看文體,其次是學(xué)生要結(jié)合自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)看一下題干的特點(diǎn),從而比較迅速地作出選擇。具體地講,解答現(xiàn)代文閱讀題要按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧14篇(合集)

  一、通讀全文力求把握主旨

  1.要注意對文章題目的把握。

  文章題目往往會對揭示文章主旨有幫助。例如,人物傳記《笑神趙本山》從題目中我們便可以看出文章的主題是從幽默這一面來談趙本山的。

  2.要理清文章的思路。

  章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí),學(xué)生要學(xué)會為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。這樣做往往行之有效。歸納段意可以通過勾劃關(guān)鍵詞句來完成。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。如果沒有合適的自己在每段旁邊概括,用詞標(biāo)注。

  3.要把握全文的思路。

  讀完全文后,要根據(jù)自己對每段段意的把握來給全文分層,從而把握全文的思路,從而明確的把握全文的主旨,為下文的答題做充分的準(zhǔn)備。

  筆者把這一方法總結(jié)為:先化整為零,即對全文通讀,肢解每段,把握每段段意;再化零為整,即概括完每段段意后,總結(jié)全文思路,把握主旨。

  二、讀題、答題、組織答案

  1.用心審題。

  做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,就找到了答題的訣竅,F(xiàn)代文閱讀的審題,就是要仔細(xì)分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。

  注意:題干提示了答題范圍,題干規(guī)定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

  2.確定答題區(qū)域。

  設(shè)置題干的目的,主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí),命題者為了使考生不至于茫然無緒,往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,找出每一道題的'出題點(diǎn),鎖定答題區(qū)間,具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域。

  3.在答題區(qū)域內(nèi)按題干要求篩選關(guān)鍵詞句。

  認(rèn)真揣摩上下文的文意,準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。有的題不能直接找到答案,找出與答案相關(guān)的詞句,在此基礎(chǔ)上根據(jù)題干的要求概括出關(guān)鍵的詞,為答題做準(zhǔn)備。

  4.整合概括,定向表述。

  能不用作者原話的情況下盡量不用作者的原話,按題干要求定向組織關(guān)鍵詞來作答

  文學(xué)作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題,問什么答什么,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。還有當(dāng)答案不只是一點(diǎn)時(shí),要分點(diǎn)作答。

  三、答題注意事項(xiàng)

  1.弄清題干中具有的態(tài)度或傾向。

  遇到的題干如果是否定形式,就采用先反后正的答題方式,避免遺漏要點(diǎn);遇到的題干如果是肯定形式,就采用正面的答題方式。

  2.弄清題干語言的構(gòu)成形式,確定答題語言形式。

  題干的結(jié)構(gòu),是表意的外在形式,暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成,分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語言。

  3.弄清題干中作者的話和命題者的話。

  題目中出現(xiàn)作者的語句,一般是學(xué)生要理解和分析的對象,而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

  4.變含蓄為直接,變分說為概括。

  高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,語言不僅有豐富的內(nèi)涵,還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉,有的生動細(xì)膩,有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息,在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句,把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象,概括性的語言,即為所需答案。

  5.多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

  現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,因此,要依照作者的思路來理解作品,多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄,有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答,有時(shí)要求綜觀全文,從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

  6.多角度多層次答題。

  特別對付分較大的最后一道探究題,要注意平時(shí)的訓(xùn)練,盡量從多角度多層次的答題,盡量讓答案的骨架牢固,漂亮,讓答案的內(nèi)容豐滿,充實(shí);還要注意探究題應(yīng)是要求在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,所以一定要恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合文本,不能脫開文本高談闊論,不管不顧的答題。

  現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇2

  中考語文議論文閱讀答題技巧

  一、選文(1)(2)段順序能否對調(diào)?請說明理由

  這一試題有兩種答法:(1)不能。因?yàn)檫@幾段和第X段的XX幾句是一一對應(yīng)關(guān)系。

 。2)不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。

  (或不符合人們的認(rèn)知習(xí)慣)

  二、問議論文開頭第一段的作用?

  (1)作為文章的理論論據(jù)。(2)引出論點(diǎn)或論題。(3)增強(qiáng)文章的趣味性,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

  三、請你簡析XX段的論證過程?

 。1)先(正反兩方面)舉出XX事例或者道理論據(jù),然后得出什么結(jié)論(或證明什么觀點(diǎn))分、總。

  (2)首先提出什么觀點(diǎn),接著用XX事例(從正反兩方面)或者道理論據(jù)進(jìn)行論證,最后得出XX結(jié)論(或說明了XX的道理)總、分、總。

  四、文段中用了什么論證方法?有何作用?

 。1)論證方法:道理論證(引證法)﹑舉例論證(例證法)﹑比喻論證(喻證法)﹑對比論證。這是初中常用的四種論證方法。以后還可學(xué)到歸謬法和類比法。

 。2)論證方法的作用:

  道理論證:通過引用X的話,充分有力證明Y觀點(diǎn)、增強(qiáng)文章的說服力。

  舉例論證:通過舉X的例子,具體有力的證明Y觀點(diǎn)、從而使論證更具體更有說服力(或增強(qiáng)文章的趣味性,吸引讀者)。

  比喻論證:把X比作Y,形象生動、通俗易懂的證明Z觀點(diǎn)、從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象,淺顯易懂。

  對比論證:通過X與Y對比,鮮明、有力的證明Z觀點(diǎn)、使論證更有說服力,增強(qiáng)文章的趣味。

  中考語文現(xiàn)代文閱讀難點(diǎn)點(diǎn)撥

  1、重點(diǎn)詞語的語境義。重點(diǎn)詞語包括文中出現(xiàn)頻率較高的詞語、成語和指示代詞。不管是詞語還是成語,要回答的都是在本文語境下的基本含義?忌檎疑舷挛南嚓P(guān)信息字樣,結(jié)合作者想要表達(dá)的思想感情來答出比喻義、引申義或深刻義。一般來說代詞“這”的答案肯定到前面去找,“那”或者“其”的答案要參看前后句子的具體語境來作答。

  2、重要句子的語境義。重要句子包括難句、修辭句、過渡句、呼應(yīng)句、哲理句、總結(jié)性語句。難句答題時(shí)需結(jié)合作者所要表達(dá)的思想感情,可分成“由表及里的語境義”、“語言表達(dá)的表現(xiàn)點(diǎn)”、“思想層面的'深刻義”、“作者言外之意的潛臺詞”等幾個(gè)層面來答。修辭句要關(guān)注修辭的比喻和對比(襯托),解釋比喻的本體、喻體和相似點(diǎn),以及該比喻句蘊(yùn)涵的思想感情,考生可再答上“生動、形象使讀者容易理解,增強(qiáng)了感染力,能引起共鳴!边^渡句在結(jié)構(gòu)上的作用或是承上或是啟下,或是承上啟下,主要是為了詮釋前面的內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)。過渡句都是前呼后應(yīng),一般找到應(yīng)句后還要答出呼應(yīng)的作用,尤其是佐證的具體內(nèi)容。哲理句包括兩種,一種是引用名人名言佐證自己觀點(diǎn)或引出問題,考生要答出作者引用的目的;一種是作者自己寫出來的,這往往是文章的中心和閃光點(diǎn),考生要認(rèn)真體味,領(lǐng)會其內(nèi)涵。

  3、題目的作用或含義,以此為題的妙處?忌话阒灰鸪鑫恼轮饕鑼憣ο,也可能是線索,或答出具體特征就基本到位了。但有時(shí)必須答出題目的深刻義、象征義,才有望得滿分。

  4、整體感悟。整體感悟就是篩選和整合信息的過程,是咀嚼總結(jié)性語句、整體把握文意的基本方法。黃老師建議考生拿到一篇文章時(shí),先讀題目和首、尾段,弄清楚作者在說什么,然后對照文章(段)后的考題再讀每段的首、尾句,即抓總結(jié)性語句,弄清每段的內(nèi)容。

  5、主觀開放題,主觀開放題有“談對文中某個(gè)觀點(diǎn)的看法”、“仿照例句”、“寫思想教育意義讀后感”、“談寫做特色借鑒”、“擴(kuò)寫”等。考生答此類題,不管是同意還是反對都必須寫出充足的理由,字?jǐn)?shù)不能太少,可采用多種修辭手法,使答案豐滿。

  現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇3

  (1)拓展類

  人物事件拓展。如:主人公是一個(gè)愛國將領(lǐng),你還能舉出哪些?弄清人物身份、性格,把握相關(guān)事件的性質(zhì),再根據(jù)自己的積累,用簡明準(zhǔn)確的語言概述答案。

  主旨拓展。如:用廣告、宣傳語、對聯(lián)體現(xiàn)主旨。首先應(yīng)掌握廣告、宣傳語、對聯(lián)的特點(diǎn)和寫作方法,再根據(jù)主旨而創(chuàng)寫。

  (2)評說探究類

  一般不設(shè)惟一答案,提倡考生自己個(gè)性化的`認(rèn)識,有理有據(jù)即可。注意:要緊密聯(lián)系主旨,把握正確的思想方法;抓住要點(diǎn)來談,思路清晰;語言準(zhǔn)確、簡明,評論不宜過長。

  (3)心得體會類

  請你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會。緊密結(jié)合材料的內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際從多個(gè)角度思考,但說出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)即可。如《詞典的故事》(20xx年廣東),可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營業(yè)員等角度去談體會,但要選擇最合適自己,并感受最深的角度來談。

  (4)聯(lián)想、想象類

  如:仿照文中某個(gè)句子再寫一個(gè)句子。分析文段中的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭及感情色彩;展開聯(lián)想,梳理大腦中儲備的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫,做到內(nèi)容合理,力求形神兼?zhèn)洹?/p>

  (5)比較辨析類

  注意整體感知材料;更要注意比較點(diǎn)———比較的方面(角度);選好切入點(diǎn)。例如:“二維條形碼與一維條形碼相比,有哪些進(jìn)步?(河北20xx年說明文閱讀《二維條形碼》考題)。在通篇閱讀文章的基礎(chǔ)上,緊扣二者的不同方面,分析概括出答案:①二維條形碼的信息以點(diǎn)的方式在軸和軸方向同時(shí)分布;②二維條形碼可存儲字符、數(shù)字外,還可以存儲圖形、聲像等一切可以數(shù)字化的信息,存儲數(shù)據(jù)量大;③二維條形碼信息存儲成本低,可以用便攜式識讀設(shè)備直接讀取內(nèi)容而無需另接數(shù)據(jù)庫,信息一旦存入其中就無法更改,能對污染的信息進(jìn)行修復(fù)還原等。

  現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇4

  面對一篇文章,先整體快速閱讀,弄清文章的體裁及大致內(nèi)容。是說明文,則先弄清說明對象和說明中心;是議論文,則把握中心觀點(diǎn);是散文,則看懂描寫對象,抒情基調(diào);是小說,則抓住中心人物和中心事件。捷徑:一看前端標(biāo)題,二看文后注釋。

  記敘文閱讀

  一.修辭方法及作用

  1.比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

  2.擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動的效果。 3.夸張:突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

  4.排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語勢,長于抒情。

  5.反問:態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語氣,強(qiáng)烈抒情。

  6、對比手法 :通過比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章……主題。

  7、反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,強(qiáng)烈抒情,富有感染力。

  8、反問:態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語氣,強(qiáng)烈抒情。

  二.表達(dá)方式

  1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫(環(huán)境、動作、語言、神態(tài)、心理) 5.說明

  ●類型1

  三、寫作手法及作用?

  常見寫作方法、表現(xiàn)手法:

  聯(lián)想、想像、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))。

  作用分別如下:

  1、象征(托物言志):通過詠物來抒情,常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性,委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。

  作用:首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,運(yùn)用眼前之物,寄托深遠(yuǎn)之意。

  2、襯托:以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用:突出本體的××特征。

  3、對比:把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較。

  作用:鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

  4、借景抒情:通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,表達(dá)作者某種真摯的思想感情。

  作用:做到情景交融,使文章充滿詩情畫意。

  5、先抑后揚(yáng):先否定或貶低事物形象,爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義,再對事物予以肯定、褒揚(yáng),作用:突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的'特征。

  6、側(cè)面(間接)描寫:側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能,使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊,表達(dá)更為簡潔精練。

  直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用,可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

  7、伏筆和鋪墊:作用:內(nèi)容前后照應(yīng),情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

  8、照應(yīng):記敘文:使文章渾然一體,整體感強(qiáng),突出主題。

  議論文:強(qiáng)化××論點(diǎn)。 散文:反復(fù)地抒發(fā)××情感,增加情感的深度。

  9、聯(lián)想:由一事物想到另一事物的心理過程。

  作用:豐富文章內(nèi)容,使人物形象更豐滿,性格更鮮明突出,情節(jié)更生動感人。

  10、想像:在原有的感性形象的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造新形象的心理過程。

  作用:為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

 。 注:必須結(jié)合相關(guān)語句分析。 )

  現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇5

  不同文體、類型的問題,解答的思路和方式不一樣,集中復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段,同學(xué)們更要有意識地進(jìn)行歸納、總結(jié)并融會貫通。這里,仝老師就幾種典型考點(diǎn)的答題思路、技巧為同學(xué)們作了指導(dǎo):

  1、理解詞語的語境義

  一是搞清楚詞語的本意,二是分析這些詞語在文句中的表意作用,三是聯(lián)系上下文理解詞語的內(nèi)涵。

  例如:“似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來”(魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》)這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖;震驚”聯(lián)系上下文,它強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動的情感;從而說明了阿長的熱心對“我”成長的意義的重大。

  2、理解某句子的含義或分析句子的作用

 。1)理解句子的含義,首先抓住句子的中心詞語,明白句子的表層含義,再結(jié)合上下文或主旨,并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等,用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。

 。2)分析某句話在文中的`作用,一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮,可以從它在文中的位置入手,結(jié)合表達(dá)方式等來進(jìn)行。

  在文章開頭,內(nèi)容方面上:(議論、抒情句)開門見山,開篇點(diǎn)題(主旨、話題、論點(diǎn));(描寫句)交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn),渲染氣氛,定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面:或總領(lǐng)下文,或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展(記敘文),或設(shè)置懸念、吸引讀者(記敘文)等。

  在文章中間,內(nèi)容方面:(議論、抒情句)畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)明事件的意義,抒發(fā)作者的感情等;結(jié)構(gòu)方面:承上啟下(過渡);概括分論點(diǎn)(議論文)等。如果句子單獨(dú)成段,還有強(qiáng)調(diào)的作用。

  在文章末尾,內(nèi)容方面:(議論、抒情句)點(diǎn)明(強(qiáng)調(diào))中心,深化(升華)主題(記敘文);歸納總結(jié)論點(diǎn)(議論文);照應(yīng)題目,首尾呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)完整等。

  現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇6

  一、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論

  二、表現(xiàn)手法:象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物、抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

  三、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語

  四、記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

  五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘

  六、描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫

  七、描寫人物的方法:語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

  八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺

  九、描寫景物的方法:動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

  十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

  十一、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

  十二、說明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

  十三、說明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

  十四、小說情節(jié)四部分:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

  十五、小說三要素:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

  十六、環(huán)境描寫分為:自然環(huán)境、社會環(huán)境

  十七、議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證

  十八、論據(jù)分類為:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

  十九、論證方法:舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

  二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)

  二十一、議論文的文章的.結(jié)構(gòu):總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

  二十二、引號的作用:引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;特殊含義(否定、諷刺、反語)

  二十三、破折號用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說

  常用閱讀理解答題方法

  看標(biāo)題信息,揣摩記敘類型

  抓記敘要素,了解大致內(nèi)容

  理行文線索,分清段落層次

  辨敘述方式,領(lǐng)會布局特點(diǎn)

  挖中心思想,理解作品意義

  析表現(xiàn)手法,以供習(xí)作借鑒

  【1】 某句話在文中的作用

  ①文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

 、谖闹校撼猩蠁⑾;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

  ③文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

  【2】修辭手法的作用

  (1)它本身的作用;

  (2)結(jié)合句子語境。

  ①比喻、擬人:生動形象;

  答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

 、谂疟龋河袣鈩、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

  答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

  ③設(shè)問:引起讀者注意和思考;

  答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

  反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;

 、軐Ρ龋簭(qiáng)調(diào)了突出了

 、莘磸(fù):強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣

  現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇7

  題型預(yù)測與應(yīng)對技巧:

  1.解釋詞語的語境義:答題技巧是:先解詞的本意;再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有:"這里指……"。

  2.層次結(jié)構(gòu)--劃分段落或?qū)哟。一是要善于發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語或句子,二是找出文中主要人物,弄清人物的關(guān)系。三是明白事件的全過程,弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。記敘文的結(jié)構(gòu)層次一般應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析:作者的思路和行文線索,記敘的順序和層次,過渡和銜接,伏筆和照應(yīng),開頭和結(jié)尾等。

  3.題目--題目的作用:

 。1)把握象征意義;(2)語意雙關(guān);(3)作者感情的出發(fā)點(diǎn);(4)概括文章的主要內(nèi)容;(5)文章線索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、新穎;(8)題目中運(yùn)用修辭的,要還原它的本義后再分析作用。

  4.概括--概括語段、事件、全文中心:

  應(yīng)對技巧:概括語段:主要的方法有:1)摘中心句。2)摘要?dú)w納。3)并列的,歸納出一個(gè)主要意思。4)段末歸納,段中的幾層意思層層深入,摘取最后的歸納的意思。

  形成:記敘(交待)了"人"+"事"(心情、經(jīng)過、背景、感受)。

  概括事件:"什么人"+"在什么情況下""做什么事"+"什么結(jié)果"。

  概括中心:(1)分析文章標(biāo)題;(2)分析文章的結(jié)尾;(3)分析文章中議論抒情的句子。

  句式:"通過……(事情),表達(dá)了(贊揚(yáng)、抒發(fā))……的感情(精神、品質(zhì))"。

  5.分析--能抓住關(guān)鍵性語句,分析其在文中的作用。

  應(yīng)對技巧:結(jié)合上下文,一看結(jié)構(gòu),二看內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)與人物與主旨的關(guān)系。

  (1)結(jié)構(gòu)上作用:

  在開頭:常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點(diǎn)題、、總領(lǐng)全文等。在中間部分:承上啟下、引出下文,總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。在結(jié)尾:呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文,總結(jié)全文,扣題等。

 。2)內(nèi)容上作用:

  在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景;在中間或結(jié)尾常畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)出中心,深化中心。

  6.理解探究--探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動的原因;結(jié)合語境填寫空缺的話:

 。1)可以把自己比作對方,具有對方的性格和經(jīng)歷,設(shè)身處地感受;

 。2)可結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知;

 。3)可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟。

  (4)補(bǔ)充的語言要符合人物身份、性格、心理,注意與上下文的'貫通一致。

  7.提煉--理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。

 。1)主人公做了哪些事,從這些事中提煉人物的基本性格特點(diǎn);

 。2)抓住肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫,認(rèn)真分析歸納其心態(tài)。

  (3)注意側(cè)面描寫,其中常包蘊(yùn)著作者的感情傾向,為主人公性格定位起重要作用。

  (4)結(jié)合人物的年齡、身份、地位等,加以分析。

  8.賞析語言--能欣賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的語言,分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用:

 。1)分辨清楚所選語句或短語的表面含義,然后把握它的真實(shí)內(nèi)涵,

 。2)結(jié)合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。

 。3)聯(lián)系詞語的色彩,分析其感情色彩的變化。

 。4)結(jié)合上下文,聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析,考慮該詞語對表現(xiàn)作者思想感情起了怎樣的作用。

  9.表達(dá)方式--常用的表達(dá)方式及作用:

  記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。

  抒情、議論:抒發(fā)作者……的情感;深化中心,畫龍點(diǎn)睛。

  環(huán)境描寫:設(shè)置背景;渲染氣氛;烘托人物心情;推動情節(jié)發(fā)展;為下文埋下伏筆;與開頭形成照應(yīng);使讀者有身臨其境之感;增強(qiáng)文章感染力。

  人物描寫:包括對人物的肖像、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等,作用是塑造了……形象,表現(xiàn)了……性格,體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。

  10.寫作手法--常用寫作手法:

  想象、象征、設(shè)懸念、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側(cè)面描寫相結(jié)合、多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。

  現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇8

  文學(xué)作品中常會出現(xiàn)一些主體對象之外的景物,這些景物描寫,并不是可有可無的,而是經(jīng)過了作者的主觀選擇,賦予了它們特定的含義,因而具有相應(yīng)的價(jià)值和意義。同時(shí),注意這些景物出現(xiàn)在哪種文學(xué)作品中,是寫景狀物,還是敘事記人。第三,要注意景物描寫在文章中出現(xiàn)的位置,是開頭、結(jié)尾還是穿插文中,從結(jié)構(gòu)上看也有特定作用。高考中一些試題便是特意為景物的作用而設(shè)置的。那么,這些試題是如何設(shè)計(jì)的?景物在文中究竟具有哪些作用呢?

  【題型透視】

  1、歸納景物的特點(diǎn)。首先要明確這一景物描寫中具體有哪些景物,或者同一景物中從哪些角度寫的;其次要緊扣作者描寫景物的詞語,特別是動詞、形容詞、副詞和數(shù)量詞。答題時(shí)有的只需簡單概括,或提煉作答。

  2、說明景物描寫的作用。在明確景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合標(biāo)題、文體和原文內(nèi)容,注意景物出現(xiàn)的位置,便能進(jìn)一步從內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上明確其作用。

  3、歸納景物描寫的修辭手法、表現(xiàn)手法及其作用。常見的修辭有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等,表現(xiàn)手法則可以從結(jié)構(gòu)、描寫、抒情等方面進(jìn)行歸納,明確這些手法和相應(yīng)的作用,結(jié)合原文內(nèi)容和文體,能順利解答這類問題。

  4、明確景物的特定意義。景物的特定意義有比喻義、哲理義、象征義等,文學(xué)作品的意義往往不會明說,需要讀者通過對整個(gè)文章的理解去發(fā)掘和揣摩。

  【備考策略】

  一、抓住關(guān)鍵詞語,明確景物特點(diǎn)。

  作者描寫景物會展現(xiàn)其特點(diǎn)。同一場景中,作者寫了哪些景物,各用什么詞語來修飾或形容它們;這些具有強(qiáng)烈的主觀感情色彩的詞語,突出了景物哪一方面或哪些側(cè)面的特點(diǎn)。明確了這一切,便能較輕松地回答問題。

  【例1】(易云武《塔上的樹》20xx年天津卷)船泊碼頭,便要去仔細(xì)看這幅山水潑墨,它是一座七層古塔,雖然已老態(tài)龍鐘,不單磚石風(fēng)蝕斑駁,而且所有的塔角翹檐都已破損殘缺,僅僅剩下三只寂寞的風(fēng)鈴,但已啞然失聲,惟有被香燭熏烤得髹黑的塔門及殘存于地縫里的灰燼,才表明也還有人來此祭祀,因此我想,它的存在不過是一個(gè)凝固了的歷史故事罷了,在湘西山區(qū),這樣的故事也還多著呢。

  本文第2自然段中古塔的老態(tài)龍鐘體現(xiàn)在哪些方面?請加以概括。

  【解析】這是本題的第一問,要注意作品是用哪些詞、從哪些方面寫塔的特點(diǎn)的。對象上,寫了磚石、塔角翹檐、風(fēng)鈴、塔門和灰燼;用詞上,用風(fēng)蝕斑駁寫磚石,破損殘缺寫塔角翹檐,用三只寂寞和啞然失聲寫風(fēng)鈴,還用惟有被香燭熏烤得髹黑寫塔門,用殘存于地縫里寫灰燼,突出了景物破敗、荒殘、寂靜的特點(diǎn)。

  【參考答案】磚石斑駁,塔角翹檐破損殘缺,風(fēng)鈴失聲,突出了景物破敗、荒殘、寂靜的特點(diǎn)。

  二、明確描寫手法,結(jié)合位置解答。

  描寫常采用不同的修辭手法和表現(xiàn)手法,以突出景物的特點(diǎn)和其內(nèi)在的含義,因此,結(jié)合各種修辭和表現(xiàn)手法的作用,聯(lián)系文體和具體內(nèi)容,考察景物描寫在文中出現(xiàn)的位置及其作用,能較好地解答這類的試題。

  【例2(埃·格林《晚秋》20xx年江西卷)秋季里的這一天陽光明媚,風(fēng)和日麗,但這卻讓瓦薩卡的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他,嘲笑他,鄙視他

  一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過來,幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到地上。

  請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。

  【解題透析】文章的行文構(gòu)思,可以先看標(biāo)題,開頭和結(jié)尾,再看文章大意。本文標(biāo)題是晚秋,而首段寫的是晚秋的景色及他的心情。結(jié)尾又提到?jīng)鏊那镲L(fēng)輕拂在他的臉上,他的呼吸也自如了。景物描寫一般情況有點(diǎn)明季節(jié),渲染氣氛,推動故事情節(jié)發(fā)展,烘托人物形象等作用。這里景物描寫主要作用顯然是為了設(shè)置懸念,引起下文,推動情節(jié)發(fā)展的。

  【參考答案】①結(jié)構(gòu)上的作用:點(diǎn)題,與結(jié)尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②內(nèi)容上:設(shè)置懸念,便于展開故事情節(jié)。

  三、明確基本用意,多方鑒賞歸納。

  景物描寫有著多方面的作用,對于較為籠統(tǒng)的鑒賞題,考生往往覺得難以下手。其實(shí),只要注意景物本身的特點(diǎn),明確它所代表的意味或氣氛,并注意景物描寫在塑造人物和展開情節(jié)方面所起的作用,以及關(guān)注相應(yīng)的表現(xiàn)手法,再聯(lián)系上下文,便可以鑒賞景物描寫的作用了。

  【例3】(米哈依爾·扎多爾諾夫《第9車廂》20xx年浙江卷)我不知道這次行車后列車長是不是瘋了,只是邊吸著煙邊想:列車怎么聽這么長時(shí)間呀?然后他往窗外望了一眼,這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影。就更別說半天了,四周是一片大草原,光禿禿的,一輪圓月冷冷照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客,大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來,猜測著到底發(fā)生了什么事,他們,到底在臥鋪到哪兒了。(米哈依爾·扎多爾諾夫《第9車廂》)

  賞析畫線部分的景物描寫。

  【解析】本文為敘事作品,而題目要求的是鑒賞,因此,需要多方考慮其作用。如景物特點(diǎn)展示了作者創(chuàng)造的氛圍,景物出現(xiàn)的位置揭示了內(nèi)在意義,而景物與人物的`關(guān)系則起到了烘托和對比的作用。這樣就能較為全面地欣賞答題了。

  【參考答案】①光禿禿大草原,冷冷的圓月渲染了空曠、荒蕪、凄清的氛圍;②烘托了人物的無助感;③以月之圓顯人物心情、事情結(jié)局之殘,與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成對照。

  四、挖掘景物內(nèi)涵,明確深層意義。

  一般地說,景物描寫既然是作者的主觀選擇和創(chuàng)造,必然有一定的內(nèi)涵。至于它屬比喻義、哲理義、象征義中的哪一種,需要對內(nèi)容深入挖掘,全面理解并加以解答。這類題往往是某一主體景物的作用,在此不予贅述。

  【實(shí)戰(zhàn)演練】

  迎風(fēng)冒雪訪雪芹張夢陽

 、購臏剀啊挸ǖ男戮幼叱鰜,雪下得正緊。雖然算不上鵝毛大雪,卻也紛紛揚(yáng)揚(yáng)從蒼茫的天宇間落將下來,攪得滿世界白皚皚的。雪花拂在臉上,涼颼颼的。我迎風(fēng)冒雪朝北走去,去往北京植物園的曹雪芹故居,朝拜心中的雪芹。

 、跒槭裁赐砟暌w居到西山楓林來?原因很多,但最主要的是希望離曹雪芹近些。所以11月初剛一安居,立即就去看望他。那是霜葉紅似二月花的深秋,故居掩映在如火的紅葉中分外妖嬈。遷居前我也曾在煙柳剛透綠芽的早春來過,故居墻根的霜痕正依稀見綠。繁花似錦、姹紫嫣紅的夏天,我又曾多次在故居門前的古槐綠蔭下悠緩地品茗沉思。勸君莫彈食客鋏,勸君莫扣富兒門。殘杯冷炙有德色,不如著書黃葉村。一年四季來這里,都會感受到雪芹黃葉著書時(shí)的氛圍,然而最能體會出真諦的還是冬天,在迎風(fēng)冒雪的荒寒寂寞中方能對曹雪芹當(dāng)年的創(chuàng)作心境產(chǎn)生刻骨的體驗(yàn)。

 、埕斞冈(jīng)感謝他的父親不善經(jīng)營、窮了下來,所以才使他在從小康墜入困頓的途路中看見了世人的真面目,寫出了近代最深刻揭露世人靈魂的文集。同理,如果曹氏家族不遭遇抄家厄運(yùn),少年曹雪芹不在燕京體味世態(tài)的炎涼,又在舉家食粥酒常賒的艱苦環(huán)境中黃葉著書,而是仍然在燈紅酒綠、溫軟甜香中過闊少爺?shù)纳,也絕對寫不出《紅樓夢》。當(dāng)然,倘若他們都未曾闊過,未曾經(jīng)歷上下的波折、冷熱的反差,而是始終在貧窮中度日,也不可能有現(xiàn)在的成就。這兩位中國近三百年來最偉大的文學(xué)家的人生歷程是這般相似,都有如從火熱的夏天,驟然間落到嚴(yán)寒的冬季,恍然感到痛徹肌骨的寒冷,于冷暖反差中品味人世,從而體察深切,思考深邃。雖然冬天的公園沒有人去,但是要體會魯迅、曹雪芹的心境,最好是冬天。

 、苎┫轮呀(jīng)很厚的白雪在腳下發(fā)出吱吱的響聲,雪花拂在臉上,涼嗖嗖的。看見香山下的植物園了,層層樹海都覆蓋著白雪的衣被?匆婞S葉村了,鐵絲般的柳樹枝條在雪霧中顯得迷迷濛濛?匆娧┣鄣乃芟窳,頭上肩上蒙了一層雪,眉頭緊皺,低頭沉思著什么。臥雪黃葉村,紅樓夢無休。我感到,雪中的塑像才最真切地表現(xiàn)了曹雪芹的形象和神態(tài)。因?yàn)檠┣壅窃诒┝锨椭兴妓魅松陲L(fēng)雪刺骨的寒夜里寫他的《紅樓夢》的。而這時(shí)寫出的文字,是將身外的冰雪轉(zhuǎn)化為心中的徹冷,再化作對這人世的冷察,化作不朽的華章,倒更是嘔心瀝血的切膚之作。雪芹,實(shí)在是離不了雪!他就是雪中的芹圃。難怪他魂歸去時(shí),也是冰天雪地之際。

 、菸尹c(diǎn)了一支煙,深深吸了一口,繼續(xù)迎風(fēng)冒雪在雪芹塑像前徘徊,在古槐下佇立,在故居周圍疾走,恍忽中似乎看到曹雪芹的魂魄在這山水間徜徉

 、藁蛟S會有人說,黃葉村壓根就沒有什么曹雪芹故居,甚至于也沒有什么著書的曹雪芹,只有抄寫勤。你所心儀的去處其實(shí)是子虛烏有的太虛幻境。也可能吧!但其實(shí),很多文化人物都是精神性的,對大多數(shù)人來說,毋庸過于較真。就讓曹雪芹和他的黃葉村故居活在我心中吧,我時(shí)時(shí)感到雪芹就在我的身邊,給我講述著他的人生閱歷,講解著他用生命鑄成的《紅樓夢》,講誦著天地宇宙的真經(jīng),激勵(lì)我永遠(yuǎn)無休止地向更高的思想和藝術(shù)境界攀登。

 、哐┫轮,已經(jīng)很厚的白雪在腳下發(fā)出吱吱的響聲,雪花拂在臉上,涼嗖嗖的。我在迎風(fēng)冒雪中深切感到了人活天地間的充實(shí)與幸福(有刪節(jié))

  1、第②段文字主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來描寫雪芹的故居?這樣寫有什么好處?

  2、第④段中,作者是如何展開描寫的?

  3、第④段和第⑦段中,作者兩次寫到雪下著,已經(jīng)很厚的白雪在腳下發(fā)出吱吱的響聲,雪花拂在臉上,涼嗖嗖的,請分析它們的寫法和不同的作用。

  【參考答案】

  1、主要運(yùn)用襯托手法。通過自己一年四季拜訪曹雪芹故居的不同感受,突出冬天的拜訪最能體味到曹雪芹當(dāng)年的創(chuàng)作心境;也為本文重點(diǎn)寫冬天的拜訪,獲得最深刻感悟作鋪墊。

  2、作者按照行蹤,由遠(yuǎn)而近,依次描寫了香山植物園中覆蓋著白雪的樹,黃葉村雪霧迷迷濛濛的柳樹枝條,以及頭上肩上蒙了一層雪的雪芹塑像。突出雪中景物的特點(diǎn),點(diǎn)明了時(shí)令,照應(yīng)了題目,并渲染了環(huán)境氣氛。

  3、兩處內(nèi)容,同樣是作者描寫自己在雪中的行走,突出的是雪的厚度、聲音和作者對寒冷的具體感受,照應(yīng)了題目,突出了拜訪的時(shí)令特點(diǎn)。但寫作目的不同,前者主要是突出迎風(fēng)冒雪前往時(shí)的情狀,與本段后文寫雪芹的塑像作鋪墊,說明雪中的塑像才最真切地表現(xiàn)了曹雪芹的形象和神態(tài);后者則是照應(yīng)末句,反襯拜訪雪芹后精神的愉悅和心靈的寧靜。(一葉飄然煙雨中的blog)

  現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇9

  ■審析題干,明確關(guān)鍵詞語

  現(xiàn)代文主觀閱讀試題題干中的關(guān)鍵詞語,標(biāo)示著對答案的要求,也暗示著答題的內(nèi)容。仔細(xì)審析題干,弄清題目要求,抓住關(guān)鍵詞語是解答每道閱讀題至關(guān)重要的步驟。例如,20xx年全國Ⅰ第14題,題干設(shè)置了兩問,其中的關(guān)鍵詞分別是“為什么”“反復(fù)”和“這樣的寫法”“好處”,那么答案的構(gòu)成就應(yīng)該圍繞這四個(gè)關(guān)鍵詞展開。首先要回答作者“為什么”不信了春天和作者“為什么”要“反復(fù)”表達(dá)這個(gè)意思;其次要弄清“這樣的寫法”指什么,然后回答其“好處”。題干也限定了答題的內(nèi)容;卮鸬谝粏栆獜奈恼聝(nèi)容的角度考慮,需要考生按照作者的幾次重復(fù),找到文中相關(guān)的敘事,梳理、概括原文的信息;第二問要從寫作手法和技巧的角度考慮,需要考生調(diào)動自身關(guān)于散文寫作手法的知識儲備,結(jié)合臨場閱讀文章的切身感受,聯(lián)系全文的整體構(gòu)思加以分析。

  ■整體閱讀,展開思維聯(lián)想

  整體閱讀,是指在對關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和重要段落深刻理解基礎(chǔ)上對全文內(nèi)容的把握。只有這樣才可以針對題干準(zhǔn)確而有效地展開聯(lián)想。例如,20xx年全國Ⅱ第14題,“作者寫春天的夢,為什么要從冬天的雪花寫起?”回答這一題目,要在把握文章歌頌春天的主題基礎(chǔ)上展開思維聯(lián)想。文中“1981年”的提示、改革開放、春天的象征意、作者心中澎湃的熱情和夢想;考生再結(jié)合自身相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和寫作體驗(yàn),經(jīng)過編織形成有效的思維鏈條。不難得出“雪花是春天的使者,能給人以‘溫馨的夢’;嚴(yán)冬過后是春天,嚴(yán)冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕”的答案。嚴(yán)冬蘊(yùn)春之“常規(guī)”,雪花報(bào)春之感悟,人同此心之常理,是我們與作者共有的人生體驗(yàn)。

  ■深入思考,確定答題格式

  現(xiàn)代文主觀閱讀試題,都是要求對各類文章從不同角度的解讀,沒有也不可能有簡明的答題公式,但并不等于沒有一定的'規(guī)律可尋。例如,20xx年全國Ⅰ第19題,“第九段中,作者對老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶,主要運(yùn)用了什么樣的描寫手法?營造了一種什么樣的氣氛?”題干兩問中的關(guān)鍵詞分別暗示的答題內(nèi)容是“描寫手法及其作用”,第一問“是什么”(運(yùn)用白描手法,以樸素的語言寫出真情),其格式為:術(shù)語+內(nèi)容闡述;第二問“怎么樣”(營造了一種傷感的氣氛),其格式為:作用。

  ■組織語言,提升答題質(zhì)量

  經(jīng)過以上三個(gè)階段的準(zhǔn)備,答案的輪廓便會凸顯出來,這時(shí)就要組織恰當(dāng)?shù)恼Z言來寫出答案。很多考生由于語言不到位,在這一步會或多或少地丟分。如20xx年廣東卷第19題,“依據(jù)最后一段文字,如何理解‘天壇、太廟,依傍的是祖蔭’這句話?”這是一個(gè)有深刻含義的比喻句,按照其基本的答題格式應(yīng)該是“字面意+隱含意”,也就是說這句話雖可以有多種理解,但至少要寫出兩層意思,即“天壇、太廟旁邊的樹是古人為了造福子孫種下的,是好長時(shí)間才長成的(字面義);藝術(shù)風(fēng)格的形成,需要長年累月的積累。(隱含義)”一些考生的考場實(shí)踐卻并非如此,如有的考生答“藝術(shù)風(fēng)格就像是樹,需經(jīng)歷多年累月的積累而形成、而天壇、太廟都是古代藝術(shù)的象征;依傍的“祖蔭”,就是其累積的見證!辈浑y看出,這位考生心里比較清楚這句話的含義,但由于沒有組織起有力的語言,反而用隱含義來解釋字面義,造成無謂的丟分(卷面實(shí)得2分),十分可惜。

  在最后10天時(shí)間里,回歸課本、回歸基礎(chǔ)是保證高考取得成功的必由之路。考生已做了大量的現(xiàn)代文閱讀練習(xí),已具備了沖刺高考的實(shí)力,但“舊書不厭百回讀”,還應(yīng)多翻閱已做過的試卷,體會以上所介紹的答題技巧,如此,既可免讀書之勞,又能獲答題之逸。

  現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇10

  兀自飛行的鳥兒常常會令我感動。

  在綿綿細(xì)雨中的峨眉山谷,我看見過一只黑色的孤鳥。它用力扇動著又濕又沉的翅膀,撥開濃重的雨霧和疊積的煙霧,艱難卻直線地飛行著。我想,它這樣飛,一定有著非同尋常的目的。它是一只遲歸的鳥兒?迷途的鳥兒?它為了保護(hù)巢中的雛鳥還是尋覓丟失的伙伴?它扇動的翅膀,緩慢、有力、富于節(jié)奏,好像慢鏡頭里的飛鳥。它身體疲憊而內(nèi)心頑強(qiáng)。它像一個(gè)昂揚(yáng)而閃亮的音符在低調(diào)的旋律中穿行。

  我心里忽然涌出一些片段的'感覺,一種類似的感覺;那種身體勞頓不堪而內(nèi)心的火猶然熊熊不息的感覺。

  后來我把這只鳥,畫在我的一幅畫中。所以我說,繪畫是借用最自然的事物來表達(dá)最人為的內(nèi)涵。這也正是文人畫的首要的本性。

  畫又是畫家作畫時(shí)的“心電圖”。畫中的線全是一種心跡。因?yàn)椋┯芯條才是直抒胸臆的。

  心有柔情,線則纏綿;心有怒氣,線也發(fā)狂。心靜如水時(shí),一條線從筆尖輕輕吐出,如蠶吐絲,又如一串清幽的音色流出短笛?墒悄阌星椴l(fā),似風(fēng)驟至,不用你去想怎樣運(yùn)腕操筆,一時(shí)間,線條里的情感、力度,乃至速度全發(fā)生了變化。

  為此,我最愛畫樹畫枝。

  樹枝千姿萬態(tài),皆能依情而變。樹枝可仰,可俯,可疏,可繁,可爭,可倚;惟此,它或軒昂,或憂郁,或激奮,或適然,或堅(jiān)韌,或依戀……我畫一大片木葉調(diào)零而傾倒于泥濘中的樹木時(shí),竟然落下淚來。而每一筆斜拖而下的長長的線,都是這種傷感的一次宣泄與加深,以致我竟不知最初緣何動筆。

  至于畫中的樹,我常常把它們當(dāng)作一個(gè)個(gè)人物。它們或是一大片肅然站在那里,莊重而陰沉,氣勢逼人;或是七零八落,有姿有態(tài),各不相同,帶著各自不同的心情。有一次,我從畫面的森林中發(fā)現(xiàn)一棵婆娑而輕盈的小白樺樹。它嬌小,寧靜,含蓄;那葉子稀少的樹冠是薄薄的衣衫。作畫時(shí)我并沒有著意地刻畫它。但此時(shí),它仿佛從森林中走出來了。我忽然很想把一直藏在心里的一個(gè)少女寫出來。

  最能寄情寓意的是大自然的事物。

  現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇11

  現(xiàn)代文閱讀

  如何讀懂議論類文章

  注重整體閱讀,議論性的文字抓住基本觀點(diǎn)以及對觀點(diǎn)闡述的文字。認(rèn)真讀懂第一段和最后一段,并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子,并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。閱讀題目,找出選枝相對應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互應(yīng)證。

  整體解題技巧

  將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字樣的題干,選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞,使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的`內(nèi)容區(qū)域,將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù),要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。

  正常錯(cuò)誤有故意混淆,以偏概全,無中生有,張冠李戴,偷換概念,顛倒因果,強(qiáng)加因果,胡亂劃分。

  概念詞語理解題

  答題技巧:找出選項(xiàng)相對應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域,劃出文章中相對應(yīng)的語句,聯(lián)系詞語的本義,抓住語境義。

  句子理解題

  答題技巧:理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系,適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認(rèn)真思考,這是選項(xiàng)比較的重點(diǎn)。找出文中相對應(yīng)的闡釋,與選項(xiàng)逐字逐句對照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

  信息篩選題

  答題技巧:找出選項(xiàng)相對應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域,依次篩選。原文內(nèi)容與選項(xiàng)保持一致,選項(xiàng)與題干要能構(gòu)成因果關(guān)系。略過無關(guān)緊要的信息,如舉例、描寫等,抓住本質(zhì)特征。

  現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇12

  ①結(jié)合原文。散文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,還沒有完全提升到仁者見仁,智者見智的層次,因此,要依照作者的思路來理解作品;同時(shí)用原文作答也有利于閱卷中形成比較統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)。所以,回答主觀題時(shí)要盡可能的用文章中現(xiàn)成的詞語或句子作答、以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答或綜合連綴文章中的詞或句作答(從全文來提取相關(guān)信息加以整合)。

  ②篩選原句。先確定題干中的語句在原文中哪個(gè)段落,從而劃定有效區(qū)間。認(rèn)真審讀題目,弄清所問,找準(zhǔn)答題方向,再結(jié)合上下文(包括上下段落)進(jìn)行分析,找出最切題的語句作答。具體的方法有:

  A、善于利用文中詞句。答案所涉及到的關(guān)鍵詞語、句子就在原文中。大多數(shù)題目在文章里就能摳出答案來。當(dāng)然找出的詞語、句子不一定能夠直接使用,還需經(jīng)過有效的提取、剪輯、重組,這樣組織起來的答案,一般都比較接近標(biāo)準(zhǔn)答案。

  B、選用恰當(dāng)?shù)木涫。這就是怎么問就怎么答,使答與問有直接的關(guān)聯(lián)性。有時(shí)在原文摘取的句子中有答案所需的內(nèi)容,但不能從命題者所問的角度作回答,如果直接使用會使回答不到位,甚至答非所問。因此,一定要緊扣題干的要求,將文中的已知信息重新排列組合,特別注意到用句式的變換來重組,使之成為與命題提問角度一致的契合要求的答案。

  C、精煉的表述語言。這對于受字?jǐn)?shù)限制的表述題來說是至關(guān)重要的。對于高度概括的題目,當(dāng)我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后,要把具體、形象的語言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語言;對于解釋、闡述、評價(jià)性的題目,我們可刪去描述性的修飾語,較長的限制語;或合并同類項(xiàng),或改字縮詞,或使用指代詞,使語言的表述高度濃縮,以符合題目的要求。

  ③審清題干。

  A、題干的結(jié)構(gòu),是表意的外在形式,暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成,分析結(jié)構(gòu)可以把握思路、組織語言。遇到題干是否定形式,就采用先反后正的答題方式,避免遺漏要點(diǎn);遇到題干是肯定形式,就采用正面的答題方式。

  B、弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語句,一般是理解和分析的對象,命題者的話一般起到引導(dǎo)明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

  ④組織語言。

  A、全面概括具體內(nèi)容。所謂具體的內(nèi)容,一般指命題所涉及到的信息區(qū)域,它可以是一個(gè)小節(jié),可以是兩個(gè)小節(jié),也可以散見于全文的相關(guān)區(qū)域。概括就是根據(jù)命題要求,運(yùn)用求同思維從不同的.信息區(qū)域,抽象出相同點(diǎn),化實(shí)為虛,化繁為簡。其實(shí)這是一個(gè)分析綜合的過程。有些考生由于尋找相關(guān)信息的失誤,而導(dǎo)致概括的內(nèi)容完全脫離命題的要求;由于掌握概括方法的不當(dāng),而導(dǎo)致概括的內(nèi)容抓了次點(diǎn)而丟了重點(diǎn),或不夠全面。由此可見,教會學(xué)生準(zhǔn)確尋找相關(guān)信息的方法,提高學(xué)生分析綜合的能力,在概括中注意到概括角度的一致性,涵蓋內(nèi)容的全面性,就能減少答題的失誤。

  B、準(zhǔn)確解釋含蓄內(nèi)容。所謂含蓄的內(nèi)容是指閱讀中需要理解的重要語句、疑難語句、有言外之意的語句,這些語句有的是文眼或警策句,有的內(nèi)容深奧、隱晦,有的運(yùn)用比喻、象征等手法來表達(dá)。其含義的深廣、內(nèi)容的蘊(yùn)藉,使人撲朔迷離難以準(zhǔn)確把握,望文生義往往就會陷入泥潭。要準(zhǔn)確、明白地解釋清楚這些含蓄的詞語或句子,必須依靠語感去揣摩,聯(lián)系語境去辨識,結(jié)合作者的寫作意圖和相關(guān)背景去領(lǐng)會,而聯(lián)系語境挖掘其隱含的信息是根本途徑。

  四.解題示例

  抒情散文借景抒情主旨:景之特點(diǎn)與人之情感相通處

  江南的冬景

  郁達(dá)夫

  凡在北國過過冬天的人,總都道圍爐煮茗,或吃煊羊肉,剝花生米,飲白干的滋味。而有地爐,暖炕等設(shè)備的人家,不管它門外面是雪深幾尺,或風(fēng)大若雷,而躲在屋里過活的兩三個(gè)月的生活,卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境;老年人不必說,就是頂喜歡活動的小孩子們,總也是個(gè)個(gè)在懷戀的,因?yàn)楫?dāng)這中間,有蘿卜,雅兒梨等水果的閑食,還有大年夜,正月初一元宵等熱鬧的節(jié)期。

  但在江南,可又不同;冬至過后,大江以南的樹葉,也不至于脫盡。寒風(fēng)一一西北風(fēng)間或吹來,至多也不過冷了日兩日。到得灰云掃盡,落葉滿街,晨霜自得象黑女臉上的脂粉似的清早,太陽一上屋檐,鳥雀便又在吱叫,泥地里便又放出水蒸氣來,老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天,營屋外的生涯了;這一種江南的冬景,豈不也可愛得很么?

  我生長江南,兒時(shí)所受的江南冬日的印象,銘刻特深;雖則漸入中年,又愛上了晚秋,以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠節(jié)季,但對于江南的冬景,總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào),說得摩登些,便是一種明朗的情調(diào)。

  江南的地質(zhì)豐腴而潤澤,所以含得住熱氣,養(yǎng)得住植物;因而長江一帶,蘆花可以到冬至而不敗,紅時(shí)也有時(shí)候會保持得三個(gè)月以上的生命。象錢塘江兩岸的烏桕樹,則紅葉落后,還有雪白的桕子著在枝頭,一點(diǎn)一叢,用照相機(jī)照將出來,可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色,根邊總帶點(diǎn)綠意,非但野火燒不盡,就是寒風(fēng)也吹不倒的。若遇到風(fēng)和日暖的午后,你一個(gè)人肯上冬郊去走走,則青天碧落之下,你不但感不到歲時(shí)的肅殺,并且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣;若是冬天來了,春天也總馬上會來的詩人的名句,只有在江南的山野里,最容易體會得出。

  江南河港交流,且又地濱大海,湖沼特多,故空氣里時(shí)含水分;到得冬天,不時(shí)也會下著微雨,而這微雨寒村里的冬霖景象,又是一種說不出的悠閑境界。你試想想,秋收過后,河流邊三五家人家會聚在一道的一個(gè)小村子里,門對長橋,窗臨遠(yuǎn)阜,這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林;在這一幅冬日農(nóng)村的圖上,再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨,加上一層淡得幾不成墨的背景,你說還夠不夠悠閑?若再要點(diǎn)景致進(jìn)去,則門前可以泊一只烏篷小船,茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客,天垂暮了,還可以加一味紅黃,在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個(gè)境界,自然會得胸襟灑脫起來,終至于得失俱亡,死生不同了;我們總該還記得唐朝那位詩人做的暮雨瀟瀟江上樹的一首絕句罷?詩人到此,連對綠林豪客都客氣起來了,這不是江南冬景的迷人又是什么?

  一提到雨,也就必然的要想到雪:晚來天欲雪,能飲一杯無?自然是江南日暮的雪景。寒沙梅影路,微雪酒香村,則雪月梅的冬宵三友,會合在一道,在調(diào)戲酒姑娘了。柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人,是江南雪夜,更深入靜后的景況。前樹深雪里,昨夜一枝開又到了第二天的早晨,和狗一樣喜歡弄雪的村童來報(bào)告村景了。詩人的詩句,也許不盡是在江南所寫,而做這幾句詩的詩人,也許不盡是江南人,但假了這幾句詩來描寫江南的雪景,豈不直截了當(dāng),比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?

  [解析]

  第一步:定內(nèi)容,定文體

  1.定內(nèi)容。題目《江南的冬景》,讀開頭、結(jié)尾以及中間各段的開頭結(jié)尾部分,可知這篇文章正如題目,寫的是江南的冬景。讀作者郁達(dá)夫,聯(lián)想學(xué)過的郁達(dá)夫的《故都的秋》,從而略推本文的風(fēng)格。

  2.定文體。以上的分析,可以基本確定,這篇文章是一篇寫景的散文,在下一步的研讀中,就要注意體會江南的冬景有什么特點(diǎn),從而確定作者的感情,即文章的主旨。

  第二步:定結(jié)構(gòu)、定中心、定特點(diǎn)

  3.定結(jié)構(gòu)。本文的題目是江南的冬景,開頭寫的卻是北國的冬景,接著寫江南的冬景之美,從地質(zhì)到河港到一天中冬景的變化。即:北國之冬景江南的冬景:地質(zhì),河港,一天中冬景的變化。

  4.定中心。文章中并無直接地抒發(fā)感情的句子,但從作者對景色的描寫中,能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情,聯(lián)系《故都的秋》的描寫手法,可知這種喜愛之情就是文章的主旨。

  5.定特點(diǎn)。文章借景抒情,完全把情融于景中,這就是本文的特點(diǎn)。

  現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇13

  高考現(xiàn)代文閱讀主觀表達(dá)題出現(xiàn)在試卷的第Ⅱ卷,是對學(xué)生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查,有一定的難度。無論是平時(shí)訓(xùn)練還是考試學(xué)生對這道題普遍存在著畏難心理,歷年高考這道題的得分率也都偏低。于是一些語文老師認(rèn)為在這一考點(diǎn)上投入太多時(shí)間得不償失,不如把精力轉(zhuǎn)向那些更能見效的考點(diǎn)上去。誠然,想在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的閱讀能力不是件易事,似乎無所作為,但從應(yīng)試的角度看,使學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)把該拿的分拿到,應(yīng)該是有可能的。如何讓學(xué)生把該拿的分拿到呢?筆者以為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)在平時(shí)閱讀訓(xùn)練中是不容忽的。

  閱讀選文時(shí)要勾畫圈點(diǎn)。

  “不動筆墨不讀書”。在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章,如果從頭讀到尾不作任何標(biāo)記,很可能讀后腦子里是一片空白,什么印象也沒有,在這樣的狀態(tài)下去做題能有什么好效果呢?閱讀時(shí)對文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問句、設(shè)問句、獨(dú)立段、中心句、過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語句、抒情議論句、重復(fù)出現(xiàn)的句子、表達(dá)作者情感看法的詞句等作勾畫圈點(diǎn),不僅可以增加對內(nèi)容的印象,還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路,有了這些,解題時(shí)就得心應(yīng)手了。

  閱讀現(xiàn)代文,理解文意,要抓好十種句子的分析

  抓首句。一個(gè)語段往往是相對獨(dú)立的,首句往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承作用。

  如果是記敘文首段,首句中大多數(shù)是概括全段內(nèi)容或交待事件發(fā)生發(fā)展的空間順序或內(nèi)部發(fā)展順序。如《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一個(gè)別致的地方”,它是全文的文眼!皠e致”二字準(zhǔn)確地概括出了威尼斯的特點(diǎn);如果是議論文首段,首句常常是提出分論點(diǎn)。如《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社會性、階級性的”,它是該段的分論點(diǎn);如果是說明文首段,首句則往往指明對象的某一特征。如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝,大多數(shù)是深紅色或紫色”,它交待了荔枝成熟時(shí)的顏色。

  抓中心句。語境中的句子不是按等同價(jià)值排列的,而是既有關(guān)鍵的中心句,又有作為附加成分的句子。分析時(shí)要迅速從大量的擴(kuò)展句和敘述句中抓住中心句。如:《瑣憶》首段中的“魯迅先生有兩句詩‘橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子!潜径蔚闹行木,概括了魯迅先生偉大的人格。

  抓轉(zhuǎn)承句。有的語段有幾層意思,為了使層次問連貫緊湊,中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞。如:《在馬克思墓前的講話》第六段中的“他作為科學(xué)家就是這樣”,承上文,“但是這在他身上還不是主要的”,啟下文。

  抓點(diǎn)睛句。有的句子在語段中能起畫龍點(diǎn)睛的作用。如:《風(fēng)景談》在每幅畫面后面加上了一句或兩句簡短的議論,這些議論文字升華了文章的主題。

  抓警句。有的語段中的有些句子含義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟迪。如:《包身工》最后一句話:“黑夜,靜寂得像死一般的黑夜!但是,黎明的到來畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂!边@組句子既蘊(yùn)涵著作者對萬惡的舊社會的無限憤激,又深刻地揭示了黑暗終將過去,黎明定會到來的社會發(fā)展的必然規(guī)律。警句內(nèi)涵豐富,寓意深刻,它是作者對于生活的高度提煉、概括,并進(jìn)行邏輯推理的結(jié)果,領(lǐng)悟它的含義,有助于提高認(rèn)識能力。

  抓矛盾句。語段中的有些句子,從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。如:《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”,此句表面看來矛盾,實(shí)際上是絕妙好辭,揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性。

  抓感情句。語段中的有些句子明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚(yáng)貶抑。如:《誰是最可愛的人》第三段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的`純樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”,作者直抒胸臆,熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士。

  抓特殊句。閱讀語段時(shí),有時(shí)會碰到一些特殊句式,只有弄清句式特點(diǎn),才能夠準(zhǔn)確理解句意。如《祝!返谌沃械摹八皇痔嶂窕@,內(nèi)中一個(gè)破碗,空的;一手拄著一支比她更長的竹竿,下端開了裂”,句中的“空的”“下端開了裂”都是后置的定語,分別修飾“破碗”“竹竿”,它表明祥林嫂走投無路,淪為乞丐了。

  抓修辭句。為了更好地寫景狀物,傳神達(dá)意,作者往往在語段中要運(yùn)用一些修辭格。如《荷塘月色》的第三段,比喻疊出,作者把荷葉比作舞女的裙,把荷花比作明珠、星星,把荷香比作渺茫的歌聲,這些比喻形象貼切,新穎生動。

  抓尾句。語段中的尾句或概括總結(jié)上文,或留下余地讓人思索,或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。如《背影》末段的尾句“唉!我不知何時(shí)再能與他相見”,情真意切,感人肺腑,表達(dá)了作者對父親的深切思念和無限熱愛之情。

  如1997年高考題現(xiàn)代文選文中有這樣一些句子:“就是我所說的從前的‘散文的心’!薄皬那暗纳⑽牡男氖侨绱,從前的散文的體也是一樣。”“你想,在這兩重械梏之下,我們還寫得出好的散文來么?”如果我們在閱讀時(shí)能畫出這些句子,那么在回答第26題“文中的‘兩重械梏’分別指的是什么”這一問題時(shí),就能快速確定答題方向了。

  高考現(xiàn)代文閱讀主觀表達(dá)題出現(xiàn)在試卷的第Ⅱ卷,是對學(xué)生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查,有一定的難度。無論是平時(shí)訓(xùn)練還是考試學(xué)生對這道題普遍存在著畏難心理,歷年高考這道題的得分率也都偏低。于是一些語文老師認(rèn)為在這一考點(diǎn)上投入太多時(shí)間得不償失,不如把精力轉(zhuǎn)向那些更能見效的考點(diǎn)上去。誠然,想在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的閱讀能力不是件易事,似乎無所作為,但從應(yīng)試的角度看,使學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)把該拿的分拿到,應(yīng)該是有可能的。如何讓學(xué)生把該拿的分拿到呢?筆者以為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)在平時(shí)閱讀訓(xùn)練中是不容忽的。

  閱讀選文時(shí)要勾畫圈點(diǎn)。

  “不動筆墨不讀書”。在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章,如果從頭讀到尾不作任何標(biāo)記,很可能讀后腦子里是一片空白,什么印象也沒有,在這樣的狀態(tài)下去做題能有什么好效果呢?閱讀時(shí)對文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問句、設(shè)問句、獨(dú)立段、中心句、過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語句、抒情議論句、重復(fù)出現(xiàn)的句子、表達(dá)作者情感看法的詞句等作勾畫圈點(diǎn),不僅可以增加對內(nèi)容的印象,還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路,有了這些,解題時(shí)就得心應(yīng)手了。

  閱讀現(xiàn)代文,理解文意,要抓好十種句子的分析

  抓首句。一個(gè)語段往往是相對獨(dú)立的,首句往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承作用。

  如果是記敘文首段,首句中大多數(shù)是概括全段內(nèi)容或交待事件發(fā)生發(fā)展的空間順序或內(nèi)部發(fā)展順序。如《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一個(gè)別致的地方”,它是全文的文眼!皠e致”二字準(zhǔn)確地概括出了威尼斯的特點(diǎn);如果是議論文首段,首句常常是提出分論點(diǎn)。如《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社會性、階級性的”,它是該段的分論點(diǎn);如果是說明文首段,首句則往往指明對象的某一特征。如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝,大多數(shù)是深紅色或紫色”,它交待了荔枝成熟時(shí)的顏色。

  抓中心句。語境中的句子不是按等同價(jià)值排列的,而是既有關(guān)鍵的中心句,又有作為附加成分的句子。分析時(shí)要迅速從大量的擴(kuò)展句和敘述句中抓住中心句。如:《瑣憶》首段中的“魯迅先生有兩句詩‘橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子!,它是本段的中心句,概括了魯迅先生偉大的人格。

  抓轉(zhuǎn)承句。有的語段有幾層意思,為了使層次問連貫緊湊,中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞。如:《在馬克思墓前的講話》第六段中的“他作為科學(xué)家就是這樣”,承上文,“但是這在他身上還不是主要的”,啟下文。

  抓點(diǎn)睛句。有的句子在語段中能起畫龍點(diǎn)睛的作用。如:《風(fēng)景談》在每幅畫面后面加上了一句或兩句簡短的議論,這些議論文字升華了文章的主題。

  抓警句。有的語段中的有些句子含義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟迪。如:《包身工》最后一句話:“黑夜,靜寂得像死一般的黑夜!但是,黎明的到來畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂!边@組句子既蘊(yùn)涵著作者對萬惡的舊社會的無限憤激,又深刻地揭示了黑暗終將過去,黎明定會到來的社會發(fā)展的必然規(guī)律。警句內(nèi)涵豐富,寓意深刻,它是作者對于生活的高度提煉、概括,并進(jìn)行邏輯推理的結(jié)果,領(lǐng)悟它的含義,有助于提高認(rèn)識能力。

  抓矛盾句。語段中的有些句子,從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。如:《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”,此句表面看來矛盾,實(shí)際上是絕妙好辭,揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性。

  抓感情句。語段中的有些句子明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚(yáng)貶抑。如:《誰是最可愛的人》第三段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”,作者直抒胸臆,熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士。

  抓特殊句。閱讀語段時(shí),有時(shí)會碰到一些特殊句式,只有弄清句式特點(diǎn),才能夠準(zhǔn)確理解句意。如《祝福》第三段中的“她一手提著竹籃,內(nèi)中一個(gè)破碗,空的;一手拄著一支比她更長的竹竿,下端開了裂”,句中的“空的”“下端開了裂”都是后置的定語,分別修飾“破碗”“竹竿”,它表明祥林嫂走投無路,淪為乞丐了。

  抓修辭句。為了更好地寫景狀物,傳神達(dá)意,作者往往在語段中要運(yùn)用一些修辭格。如《荷塘月色》的第三段,比喻疊出,作者把荷葉比作舞女的裙,把荷花比作明珠、星星,把荷香比作渺茫的歌聲,這些比喻形象貼切,新穎生動。

  抓尾句。語段中的尾句或概括總結(jié)上文,或留下余地讓人思索,或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。如《背影》末段的尾句“唉!我不知何時(shí)再能與他相見”,情真意切,感人肺腑,表達(dá)了作者對父親的深切思念和無限熱愛之情。

  如1997年高考題現(xiàn)代文選文中有這樣一些句子:“就是我所說的從前的‘散文的心’。”“從前的散文的心是如此,從前的散文的體也是一樣。”“你想,在這兩重械梏之下,我們還寫得出好的散文來么?”如果我們在閱讀時(shí)能畫出這些句子,那么在回答第26題“文中的‘兩重械梏’分別指的是什么”這一問題時(shí),就能快速確定答題方向了。

  現(xiàn)代文閱讀答題技巧 篇14

  一.要點(diǎn)滿足法 。解答主觀性閱讀題,首先要看清該題的分值。

  一般說來,超過2分的題,其答案往往有兩個(gè)以上的分值對應(yīng)點(diǎn),答案起碼有兩個(gè)詞語或詞組或句子。

  中高考閱卷評分都是按概括的要點(diǎn)來評分的,要力爭涵蓋全部要點(diǎn)而沒有遺漏。

  二.沙里淘金法 。出題人是“依文設(shè)題”,答題也要“依文解題”。

  解題時(shí)就應(yīng)在指定的段落中篩選信息,進(jìn)行“沙里淘金”,即排除多余的無用的信息,“淘”出有用信息的語句。

  注意:只要無明文規(guī)定,答題時(shí)要盡可能利用或摘錄原文中的詞語和句子作答。

  三.組裝焊接法 。有的綜合題的答案分散在一段或幾段文字中,很難找出現(xiàn)成的原話,這就需要根據(jù)題意要求,提取有用信息,然后根據(jù)需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換,重新進(jìn)行“組裝焊接”,作恰當(dāng)規(guī)范的表述就可以了。

  如何提取文中信息?

  一般說,簡答題不會有現(xiàn)成的原句可以作為答案的,答題的信息分散在作品的有關(guān)段落,所以就要我們對信息進(jìn)行“整合”。

  “整合”是現(xiàn)代社會一種相當(dāng)常見的信息加工、處理方式,是對信息進(jìn)行提取、整理、概括和重組的過程。下面有幾種方法作參考:

  1.答題所需的有效信息分散和鑲嵌在段落或文句之中,只能先作信息定位,即把題干設(shè)置的問題定位在文章的某些段落,然后再作信息提取。

  這種方法可以稱為定位提取 。

  2.對提取的信息進(jìn)行必要的剝離整理,把信息轉(zhuǎn)化為合適的答案。

  剝離就是剝落和分離,其實(shí)就是一種信息的再度“提取”,目的在于將有用信息跟黏附著的非信息詞語分離;而整理則是對已經(jīng)脫落了“黏附”成分的有用信息作初步的調(diào)整和理順,主要表現(xiàn)為信息的數(shù)量確定、主次移位和順序排列等。

  這種方法可以稱為剝離整理

  3.按照命題的意圖和語言的特點(diǎn)對信息重新配置,通過概括、添加、轉(zhuǎn)化和潤色等,使之明確、通暢、簡潔和規(guī)范。 即是重組優(yōu)化

  四.答案中的用語要盡量采用語文專業(yè)的術(shù)語和習(xí)慣說法;答案中的說法要符合文章的`寫作時(shí)代或時(shí)下的流行說法。

  這可以稱為隨俗順時(shí)法 ,比如:

  結(jié)構(gòu)方面的作用可以使用:承上啟下、過渡自然、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)……

  內(nèi)容、主旨方面的作用可用規(guī)范詞:強(qiáng)化、深化、升華、畫龍點(diǎn)睛……

  情節(jié)方面的作用常用詞:懸念、鋪墊、反差……

  修辭方面的作用一般使用:反襯、對比、夸張、生動形象……

  寫作手法方面的作用表述常用:欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱、象征、虛實(shí)結(jié)合、寓褒于貶……

  五.整體閱讀后,突破本句和本段,充分把握條件,將思路放開,做到瞻前顧后,認(rèn)真尋求照應(yīng),以便迅速而準(zhǔn)確地解答題目。 可以稱為“順藤摸瓜法”

  六.解答簡答題時(shí)要充分利用本題題干信息,充分利用他題答案信息。有些先出現(xiàn)的小問題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問題提供答案基礎(chǔ)或思考線索,甚至有時(shí)小問題本身就是后邊大問題所求答案的一部分。 這可以稱為他山之石法

  七.答案用語要規(guī)范化,要盡量用完全句,要避免語病;同時(shí),只要字?jǐn)?shù)允許,在語意要準(zhǔn)、文字要精的前提下,就要盡量多答點(diǎn),即能用詞組作答的不用詞,能用句子作答的不用詞組。

  因?yàn)榧热徊怀謹(jǐn)?shù),文字答得多點(diǎn),要點(diǎn)往往能接近完備,否則,可能會丟東忘西,遺落要點(diǎn),造成失分。

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