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二年級上冊坐井觀天評課稿

時間:2023-07-24 09:49:50 其他 我要投稿

二年級上冊坐井觀天評課稿(合集)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要用到評課稿,評課是加強教學(xué)常規(guī)管理,開展教育科研活動,深化課堂教學(xué)改革,促進學(xué)生發(fā)展,推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么問題來了,評課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的二年級上冊坐井觀天評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級上冊坐井觀天評課稿1

  《坐井觀天》是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三組對話構(gòu)成,對話的朗讀是本課的重點,寓意的理解是本課的難點。今天聽了康老師的《坐井觀天》一課,我認為這節(jié)課從整體上看,有以下幾個方面的特點非常值得我學(xué)習(xí):

  一、語言親切自然,感染力強。體態(tài)優(yōu)美,具有親和力。

  二、課前談話,激趣導(dǎo)入

  康老師通過猜圖、當(dāng)小導(dǎo)游、分享旅行中的趣事等這一些孩子非常喜歡的形式,不僅訓(xùn)練了孩子的口語表達能力,還讓學(xué)生從中體會到了什么叫“見多識廣”,并適時地引出與之相反的“坐井觀天”這一課題。設(shè)計巧妙。

  三、緊抓關(guān)鍵字詞和標(biāo)點符號進行朗讀指導(dǎo)

  一個“井沿”,一個“落”,一個“無邊無際”讓人記憶深刻。

  通過擺一擺小鳥和青蛙的位置,讓學(xué)生深刻認識了“沿”的意思。(是井的口子,就是井口的一圈,最后終于說出是“井的邊”,老師順勢拓展,桌子的邊叫“桌沿”,帽子的邊叫“帽沿”,床的邊叫“床沿”。這個訓(xùn)練讓學(xué)生不僅深刻認識“沿”的意思,連運用也能自如了。)

  能抓住第一自然段中的重點詞語“落”,讓學(xué)生體會到小鳥飛的.很遠,非常辛苦勞累。

  通過出示“大海、沙漠、田野、天空的圖片直觀地來理解“無邊無際”,并相機出示句式進行訓(xùn)練“無邊無際”,指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的詞語進行靈活運用,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維,能舉一反三。再回到文本反復(fù)進行朗讀練習(xí),對詞語理解到位而且拓展得當(dāng),可謂環(huán)環(huán)相扣。

  在康老師的指導(dǎo)下,孩子們對問號、感嘆號的理解深刻到位,掌握了根據(jù)標(biāo)點來表達語氣。

  四、多種形式朗讀,明白文中道理

  康老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點,進行多種形式的朗讀訓(xùn)練,如自由朗讀、男女生賽讀、齊讀、指名讀、同桌合作朗讀、教師示范讀、表演讀等,可謂非常豐富。

  這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達到,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來,還是老師硬塞給學(xué)生。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標(biāo)時,康老師著重抓住以下幾個方面很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

  1.抓對話,第二次對話,在學(xué)生初步理解青蛙認為小鳥在“說大話”“天只有井口大”之上抓住“說大話”“井口大”兩個點,理解什么是“說大話”,哪句話是大話,進而引出青蛙對天的認識:“只有井口大”!疤熘挥芯谀敲创,還用飛那么遠嗎?”這是一個反問句,老師通過換一種說法讓學(xué)生初步認識反問句與陳述句表達方式雖然不同,但表達的意思是一致的,不過語氣的程度不同。小鳥對青蛙的少見多怪并未反唇相譏,它誠懇地指出善意地糾正:“你看錯了。天無邊無際,大得很哪!”

  2.第三次對話則抓住了兩個“笑”:“青蛙笑了,小鳥也笑了”。同樣是笑,笑的含義是不同的。青蛙的笑是自以為是,盲目自信的,小鳥的笑是無可奈何的。

  3.通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

  整堂課康老師始終以學(xué)生為本,對學(xué)生的發(fā)言都進行科學(xué)的評價,使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí),達到良好的課堂教學(xué)效果。

  這是一節(jié)成功的語文課,老師使語文教學(xué)和學(xué)生的生活緊密相連,讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味,這節(jié)課老師教得快樂,學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里,掌握了扎實的知識。

二年級上冊坐井觀天評課稿2

  部編人教版二年級上冊《坐井觀天》是一個非常有趣的寓言,這是一個出自寓言故事的成語。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。活潑、大方的吳佳妮老師在教學(xué)中注重加強朗讀和發(fā)展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會成語的意思。

  一、以疑引讀,讀中釋疑

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié),吳老師通過猜圖游戲,讓學(xué)生說一說旅行的見聞。由于圖片中的主人公都是班里的孩子,學(xué)生興趣盎然地交流起各自的旅游趣事,讓大家感受到伙伴們的見多識廣。沒有直白地解釋,沒有枯燥地認讀,學(xué)生在交談中理解“見多識廣”,這樣的教學(xué)便是“潤物細無聲”。

  初讀課文后,吳老師就讓學(xué)生進行男女生比賽讀,學(xué)生各個胸有成竹,躍躍欲試,充分展現(xiàn)了朗讀的積極性和參與性。有的孩子讀得挺投入,但也有個別孩子出現(xiàn)添字、漏字的.現(xiàn)象,教師應(yīng)該及時指出并糾正。

  吳老師用直觀、形象的圖畫幫助學(xué)生理解“井沿”即井口的邊,并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,給“沿”組詞。

  “青蛙和小鳥在爭論什么?為什么他們的說法不一樣?”吳老師將大問題拋出,學(xué)生聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找出“鳥看到的天是怎樣的?”理解“無邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,“為什么小鳥認為天無邊無際呢?”學(xué)生不難找出“飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!眳抢蠋熞騽堇麑(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉,并擴展思維,“小鳥會飛過哪些地方?”沙漠、宇宙、大地、草原……學(xué)生認識了一只見多識廣的鳥。

  二、語用訓(xùn)練,積累語感

  在教學(xué)中,吳老師巧妙設(shè)計了兩次說一說,鞏固并綜合運用了在課堂上學(xué)習(xí)的語言文字。如,在學(xué)習(xí)了“天無邊無際,大得很吶!”一句后,讓學(xué)生用“XX得很吶!”的句式說一說,不僅進行了語言拓展,更是在語言訓(xùn)練中進行了有效的朗讀訓(xùn)練,學(xué)生讀好了青蛙的固執(zhí)、目光短淺。再如,“如果你是小鳥,你會對青蛙說什么?”這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中所學(xué)的知識,而且通過語言文字的運用,使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

  三、創(chuàng)設(shè)空間,自主實踐

  吳老師也善于利用多媒體技術(shù),給學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練朗讀的空間,不著痕跡地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后,教師讓學(xué)生加上動作、表情分角色朗讀課文,從而給學(xué)生創(chuàng)造了自我展示的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的表現(xiàn)力。因為小學(xué)生的身心發(fā)展特點,他們正處于愛玩、愛動的年齡,如果老師能夠抓住這一特性,并且在教學(xué)設(shè)計上予以考慮,那么課堂教學(xué)不僅能夠順利進行,更重要的是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,開拓了學(xué)生的思維,以后的教學(xué)也將更有新意。

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