三年級《認識分數(shù)》評課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編為大家收集的三年級《認識分數(shù)》評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級《認識分數(shù)》評課稿1

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。三位老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生折一折，畫一畫，說一說，并讓學(xué)生上臺展示。尊重了學(xué)生的意見，發(fā)揚了學(xué)生的性格，給學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，學(xué)生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學(xué)生的思維，實現(xiàn)了由單一被動式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動了學(xué)生群體的積極性。

　　我覺得胡老師對新課程理念的領(lǐng)會是深刻的，教學(xué)方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。”主要體現(xiàn)在以下幾點：

　　1、尊重學(xué)生的知識體驗，找準學(xué)生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。

　　分數(shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的'思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程。教學(xué)時，注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)學(xué)生的知識體驗，促進他們有效地開展建構(gòu)活動。

　　2、挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。

　　新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達到的目標，以及學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容進行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如胡老師把生活中的“汽車標志”、“國旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認識分數(shù)的課堂，可以說這些都是生活中的一些“細枝末節(jié)”，放置在紛繁復(fù)雜的社會場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、感悟數(shù)學(xué)價值的有效載體。學(xué)生從這些生活畫面中，不僅聯(lián)想到了等分數(shù)，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計更貼近生活，而且將知識化靜為動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)。

　�、匙⒅亻_展自主學(xué)習(xí)，提供充分的探索空間。

　　胡老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生折一折，畫一畫，說一說，并讓學(xué)生上臺展示。尊重了學(xué)生的意見，發(fā)揚了學(xué)生的性格，給學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，學(xué)生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學(xué)生的思維，實現(xiàn)了由單一被動式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動了學(xué)生群體的積極性。

　　當然，每一節(jié)課都很難做到“踏雪無痕”，多多少少會留下一些遺憾。我有幾個觀點，純屬“一家之言”，現(xiàn)提出來與各位共同商榷。

　　1、我覺得本節(jié)課的重點、難點是“理解幾分之一的意義”，胡老師在此內(nèi)容的傳授中過急，沒有讓學(xué)生充分地去體會和表述幾分之一的意義，重難點沒有突破。

　　2、課堂上充分表現(xiàn)出胡老師對數(shù)學(xué)語言表述的重視，整節(jié)課下來，基本上學(xué)生都能準確的表述幾分之一的意義，知識目標落實的比較到位。但是胡老師自己的語言還不夠準確、精煉。

三年級《認識分數(shù)》評課稿2

　　聽了許xx老師的這節(jié)《認識分數(shù)》（《分數(shù)的初步認識》），讓我感受最深的是，許老師的準備十分充分，為了準備好這節(jié)課，她付出了很多很多，教學(xué)態(tài)度十分嚴謹，值得我學(xué)習(xí)。我認為本節(jié)課有以下特色：

　　一、情境引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　整節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。首先從學(xué)生野餐這樣具體的生活實例引入課堂內(nèi)容，學(xué)生接受起來比較容易，也能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。怎么分？平均分。平均分是本課的一個重點。很多老師在上本課引導(dǎo)學(xué)生說出“平均分”時費了很大的力，分數(shù)就是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)的。許老師這里引導(dǎo)得好，學(xué)生很容易就得出并會說了。1個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？新的一個數(shù)二分之一表示。引入很自然，很到位。

　　二、動手操作活動，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課程理念。

　　在構(gòu)建“二分之一”的過程中，通過讓學(xué)生動手折一折長方形的紙片，畫一畫折痕；構(gòu)建“四分之一”時，讓學(xué)生動手折一折，畫一畫正方形的.紙片；到最后的放手讓學(xué)生創(chuàng)造“幾分之一”，在圓形紙片上操作。在整個表象的建立中，層層深入，充分讓學(xué)生動手操作，在活動中學(xué)習(xí)。

　　三、內(nèi)容豐富，練習(xí)設(shè)計富有趣味性。

　　邊講邊練，講練結(jié)合。在構(gòu)建完“二分之一”的表象后直接插入聯(lián)系鞏固，判斷是否二分之一。在圓形紙片中創(chuàng)造“幾分之一”后，適時地進行了分數(shù)的大小比較，讓學(xué)生對分數(shù)大小初步有了概念。最后，能夠聯(lián)系生活實際中的眾多實物，挖掘生活中的“幾分之一”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活密不可分。

　　整個課堂教學(xué)設(shè)計中，似乎課的容量有些大，導(dǎo)致最后的分數(shù)大小比較這一塊內(nèi)容想要涉及卻涉及不深。許老師作為新老師，在對學(xué)生的因勢利導(dǎo)方面做得不夠，不能及時靈活的將學(xué)生的信息融為自己想要的信息，這一點我也正在努力當中。

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