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幼兒教師隨筆【通用】
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是小編精心整理的幼兒教師隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒教師隨筆1
科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備是一件麻煩事,有的材料要十分精確,有的材料又不便于幼兒的自主操作。以此,科學(xué)材料的準(zhǔn)備就成為困擾科學(xué)活動(dòng)開展主要障礙。怎樣讓科學(xué)活動(dòng)來源于幼兒實(shí)際生活?怎樣讓科學(xué)活動(dòng)延伸到幼兒的實(shí)際生活呢?
“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭。”孩子的一種玩法讓我發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們的身邊。午飯時(shí),吃完飯的浩田又在進(jìn)行玩碗的活動(dòng)了,你看,他玩自己的碗就算了,還把旁邊小朋友的碗也搶了過來。我想過去調(diào)解一下,省的小家伙又挑起什么“戰(zhàn)爭”。可是沒有想到,兩個(gè)小朋友不僅僅沒有吵架,而且玩的很開心。怎么還唱歌來了,“照一照那個(gè)變胖了,照一照那個(gè)變胖了。”等我走到浩田的身邊時(shí),小家伙很自豪的說,“老師,老師,你快看,哈哈鏡,哈哈鏡!闭娴,當(dāng)兩個(gè)不銹鋼的`小碗,口對口合在一起時(shí),你就可以看到自己的樣子變胖了。摸了摸浩田的小腦袋,表揚(yáng)他獨(dú)特的玩法。浩田說,他還可以讓小勺子在桌邊上練平衡。說著小家伙就開始操作起來。我們已經(jīng)把熟悉物品的用途給固化了,但孩子卻發(fā)現(xiàn)了他們新的功能。科學(xué)材料的取材也一樣,一說科學(xué)課我們的腦海中就會(huì)出現(xiàn)量杯、天平、磁鐵,其實(shí)科學(xué)材料也可以是我們生活中常用的物品。
科學(xué)材料可以選擇幼兒最熟悉的事物。生活中的科學(xué)材料既取材方便,價(jià)格便宜,又便于幼兒的操作。把教育寓于生活之中,不僅僅是一種理念,更是一種行動(dòng)貫徹。教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要來源于生活,教學(xué)材料的提供也要來源于生活。把生活教育貫徹到每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。睜大眼睛,敞開心扉,只要我們動(dòng)腦筋科學(xué)就在我們身邊。
幼兒教師隨筆2
最近孩子在玩玩具的時(shí)候我無意間發(fā)現(xiàn)有孩子把玩具裝進(jìn)了自己的口袋,可能是我沒有帶過小班,這讓我大吃一驚,孩子怎么會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢?對此我請教了有經(jīng)驗(yàn)的老師們,他們說以前小班孩子都會(huì)有這樣的現(xiàn)象,因?yàn)樾“嗄挲g的孩子看到自己喜歡的東西會(huì)有意識的把它據(jù)為己有,需要老師正確的去引導(dǎo)他們。
一天,我又看到昊翔小朋友把一輛小車玩具放到了自己的口袋里,我沒有直接過去拿出來,而是等孩子們都玩完了,我在收玩具的時(shí)候故意大聲說:“哎呀,那個(gè)粉紅色的小車怎么不見了呢?小朋友有誰見到它嗎?”孩子們都搖頭。我接著說:“小朋友們晚上都要回到自己的家,我們的玩具也是一樣的,它到了晚上也要回到自己的家里,如果它找不到自己的家,它就會(huì)傷心難過的'。小朋友們希望它難過嗎?”孩子們紛紛說:“不希望”。聽到這里,昊翔小朋友慢慢的從口袋里拿出了玩具過來交給了我。我沒有去責(zé)怪他,而是說:“原來它到你那里去了,謝謝你幫它找到了家。你真棒。”我看到他的小臉一下露出了笑容,從此我再?zèng)]有看到誰把玩具裝進(jìn)自己的口袋了。
孩子犯錯(cuò)是難免的,只要老師正確的引導(dǎo),我相信每個(gè)孩子都會(huì)是最好的孩子。
幼兒教師隨筆3
玩具是孩子的最愛,每天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎,可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了,老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢?
我想了想,于是在班里開展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲,我事先錄制好了表揚(yáng)的語言和哭的聲音,游戲中能收拾好的'孩子就能得到玩具娃娃的表揚(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花,落下玩具的孩子?jì)寢尵涂,孩子們在游戲中玩得不亦樂乎,在不知不覺中糾正了不良的壞習(xí)慣。
通過游戲孩子們明白了一個(gè)道理,玩具玩完后一定要送回家,不然他見不到媽媽會(huì)很傷心很難過的。
幼兒教師隨筆4
關(guān)于規(guī)矩,讀者最常問的幾個(gè)問題是:對孩子比較寬松,長大以后他會(huì)不會(huì)無法無天?少一些規(guī)矩、多一些自由對男孩來說,會(huì)不會(huì)使他越來越?jīng)]有規(guī)矩,從而養(yǎng)成一些壞習(xí)慣?快兩歲的孩子是否需要立規(guī)矩?如何界定規(guī)矩和寬松之間的尺度?
很多人都認(rèn)為,孩子小時(shí)候如果給他自由,他長大就會(huì)無法無天。持這種觀點(diǎn)是對人性不信任,認(rèn)為人是帶著原罪出生的,如果不加以管束和懲罰就會(huì)變得很差。其實(shí)人性非常善良,尤其是孩子,天性非常純美,這是每一個(gè)兒童與生俱來的本性。有些孩子成年之后有破壞力,不是因?yàn)樗r(shí)候被慣得太多,而是他受到的暴力太多或者說管束太多所致。所以不要害怕把孩子慣壞,只要不是慣他做壞事,只要在正常范圍內(nèi),就允許孩子干一些他愿意干的事情。
關(guān)于自由和規(guī)矩,其實(shí)是大家感到最迷惑的一個(gè)問題。之所以迷惑,是不理解教育中的自由是什么。很多人認(rèn)為自由是放任自由,什么也不管,干壞事也不管,但這是對自由的誤解。真正的自由是解開孩子繩索,讓孩子自由發(fā)展,在安全、道德的底線上允許孩子做一些事情,甚至使一些小壞都沒問題。
不要擔(dān)心孩子變壞,恰恰是那些從小獲得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子,長大了才會(huì)講規(guī)矩、有規(guī)則。因?yàn)樗麄冊谧杂芍蝎@得自信,也獲得自由的力量。那些從小被管束過多的'孩子也會(huì)很講規(guī)矩,但他們蓬勃的生命力在規(guī)矩中框住了。這樣的孩子很老實(shí)、沒有創(chuàng)造力,甚至萎靡消沉。如果要付出這樣的代價(jià),講規(guī)則有什么用?一定要相信人的向心力,就像向日葵向著太陽一樣,一個(gè)孩子在自由中成長,自然會(huì)成長得自由、美好,不要擔(dān)心。
我一向主張無為而治,相信得到充分愛的孩子會(huì)做出正確選擇,不需要父母太多干涉,即使是兩歲的孩子。兩歲是孩子從極其柔弱開始成長為一個(gè)幼兒的階段。兩歲的孩子開始萌發(fā)一種意識,開始以自己的眼光看問題、做判斷,開始嘗試獨(dú)立做一些事情,這樣會(huì)被很多家長認(rèn)為是不聽話了,這其實(shí)反映了家長自身的脆弱。
恰恰是那些做事極其嚴(yán)謹(jǐn)、雷厲風(fēng)行,或者極其能干的家長,孩子在他們眼里特別容易變得不聽話,因?yàn)樗麄兂30炎约旱囊庵具^多地強(qiáng)加到孩子身上,總覺得“我希望你這么做,你沒有這么做”,“你怎么變成這樣子”,就將孩子定義為不聽話。實(shí)際上,這是我們沒有很好地接納兒童,沒有寬容弱小。我們應(yīng)該真正把孩子當(dāng)做孩子去愛,而不是用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。
的確很難界定規(guī)矩和寬松的尺度,就像無法輕易界定好與壞一樣,只能放在具體案例、事件中去分析?偟脑瓌t是,不出危險(xiǎn),也不妨礙他人,就交給孩子自己處理。
對父母而言,做榜樣、做表率、給建議、正面肯定,比生硬地立規(guī)矩要好得多。有時(shí)候我們給孩子立很多沒有意義、無聊的規(guī)矩,還誤以為是好東西,生硬地讓孩子服從,這并不是—件好事。比如說,在公共場合不要大聲喧嘩,這是公德,但在不重要的場合,孩子喧嘩幾聲,大聲叫喚幾聲,真不是問題。由于成年人太注重所謂的安靜,不允許孩子說話,實(shí)際上是用成年人的規(guī)則擾亂了童年的自由自在。
幼兒教師隨筆5
還沒調(diào)來香花幼兒園之前,就聽說幼兒園有個(gè)禮儀課題,一直沒有什么深刻的體會(huì)。直到來到香花幼兒園園內(nèi),才從點(diǎn)滴中感受到孩子之間、老師之間的濃厚的禮儀氛圍,禮儀之花早已悄然開放。
“我是甜嘴巴”
每天早晨當(dāng)我跨入幼兒園,總會(huì)迎來兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早!边M(jìn)入班級以后,隨著孩子們一個(gè)個(gè)來園,也總能聽到一聲聲“老師早,阿姨早,小朋友早!边@一聲聲簡單的話語卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事,總是讓我的心情添加了幾抹彩色。
還記得我第一次發(fā)小紅花時(shí)的'情景,我剛遞給小朋友,就隨之而來一句,“謝謝吳老師!蔽以詾槭莻(gè)別孩子才這樣,沒想到每一個(gè)孩子接到小紅花時(shí)都有禮貌地說了一句“謝謝!”孩子們真的是非常有禮貌。
還有一次,我外出聽課回來匆忙地進(jìn)入教室,進(jìn)班以后孩子們看見我開心地喊了起來,“吳老師好。”還有的說,“吳老師,辛苦了!毙⌒〉脑捳Z,卻有著巨大的力量,我的疲勞頓時(shí)煙消云散。
甜嘴巴,真是惹人愛!
禮儀當(dāng)然不僅僅是語言上的體現(xiàn),更體現(xiàn)在行動(dòng)上。脫下來的衣服孩子們能主動(dòng)折疊好,午睡時(shí)的鞋子能整齊地排列,有好的東西大家懂得了分享……
禮儀是方方面面的,我和孩子們一起學(xué)禮儀,踐行禮儀,感受禮儀的魅力。
幼兒教師隨筆6
幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)不一樣,幼兒年齡小,注意力時(shí)間比較短,幼兒又個(gè)性好動(dòng),坐不住,如果單純的言語說教,幼兒很容易就失去興趣,注意力轉(zhuǎn)移,教學(xué)很難收到預(yù)期的'效果,針對這一特點(diǎn),我們便把幼兒的好動(dòng)與教師的教學(xué)相結(jié)合,使原本相矛盾的兩件事相輔相成,有機(jī)結(jié)合。
無論是常識教學(xué)、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌曲教學(xué),我們都根據(jù)教學(xué)資料編排相應(yīng)的動(dòng)作,一句一個(gè)動(dòng)作,邊做動(dòng)作邊進(jìn)行教學(xué),教師的一個(gè)手勢、一個(gè)眼神都代表了一個(gè)資料,幼兒學(xué)習(xí)積極性空前高漲,在手舞足蹈當(dāng)中不知不覺的掌握學(xué)習(xí)資料。
幼兒園教學(xué)不拘模式,很多事情只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn),就能化難為易,收到事半功倍的效果。
幼兒教師隨筆7
幼兒對繪畫的熱情是與生俱來的,為了讓這種熱情提高到一定的動(dòng)機(jī)水平,我在指導(dǎo)小班幼兒繪畫的過程中,從幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),從繪畫工具、繪畫內(nèi)容、繪畫評價(jià)入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景,有效提升幼兒的繪畫興趣。
一、繪畫工具擬人化
油畫棒是幼兒作畫的主要工具。在最初使用油畫棒時(shí),我在每支油畫棒的包裝紙上畫上眼睛、嘴巴,使它變得有生命,再引導(dǎo)幼兒感受包裝紙是油畫棒的衣服,盒子是油畫棒的家。然后,我拿著油畫棒在紙上跳舞,美麗的花紋讓孩子們驚嘆。接著,我讓幼兒找油畫棒做朋友,和油畫棒一起跟隨樂曲跳舞,或圓圈舞,或踏步舞,或蹦蹦舞……舞跳完后,畫紙上便出現(xiàn)了各種痕跡:直線、曲線、點(diǎn)、圈等。孩子們在有趣好玩的過程中第一次與油畫棒親密接觸,心中充滿了驚奇。除了油畫棒外,我還為孩子們準(zhǔn)備了棉簽寶寶、粉筆寶寶、吸管寶寶、排筆寶寶等。幼兒覺得這些作畫工具新奇、有趣,他們迫不及待地讓棉簽寶寶跳舞,和吸管寶寶吹泡泡畫,把排筆寶寶當(dāng)成灑水車。豐富多樣的作畫工具自然提升了幼兒的繪畫興趣。
二、繪畫內(nèi)容情景化
根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平,我常常把繪畫要求滲透在幼兒熟悉或感興趣的事物中。如我設(shè)置了“小鳥小鳥飛來了”的情景,在油畫棒頂端貼幅小鳥圖,啟發(fā)幼兒以畫紙為天空,用油畫棒在紙上畫直線、曲線以表示小鳥飛行的路線。我還設(shè)置了“圓圈寶寶找朋友”的情景,畫個(gè)大圓圈是大寶寶,畫個(gè)小圓圈是小寶寶,兩個(gè)圓相切是拉拉手,兩個(gè)圓相交是抱一抱,許多圓并列是排排隊(duì)。又如,我設(shè)置“小兔插籬笆”的情景讓幼兒畫直線,把籬笆插得長長的、密密的',不讓大灰狼鉆進(jìn)來,跳進(jìn)來。有趣的教學(xué)情景引領(lǐng)著孩子們沉浸在繪畫活動(dòng)中,樂此不疲。
三、繪畫評價(jià)互動(dòng)化
針對小班幼兒的特點(diǎn),我采取富有童趣的評價(jià)方法,收到了意想不到的效果,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對繪畫的興趣。如在畫雞蛋時(shí),我以“雞媽媽笑了”來評價(jià)幼兒的畫!澳銕碗u媽媽找了這么多蛋寶寶,雞媽媽笑得多開心呀!“”你找的蛋寶寶有的長得胖胖的,有的長得大大的,雞媽媽真高興!啊边@些蛋寶寶有的手拉手,有的抱在一起,他們是好朋友嗎?“”xx小朋友幫雞媽媽找了許多彩色蛋寶寶!薄皒x小朋友的蛋寶寶還在跳舞呢!”又如畫花兒時(shí),我用指偶蝴蝶找喜歡的花的方式來評價(jià)。再如在地上用粉筆“筑籬笆”后,我讓“大灰狼”來檢查哪邊的“籬笆”歪了可以擠進(jìn)來,哪邊的“籬笆”短了可以跳進(jìn)來,從而指導(dǎo)幼兒馬上插補(bǔ)“籬笆”。這樣的評價(jià)既有趣,互動(dòng)性又強(qiáng),幼兒充滿了期待,提升了繪畫興趣。
總之,小班幼兒的情感易受教師的影響,要提升小班幼兒的繪畫興趣,教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒,使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣,產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣。
幼兒教師隨筆8
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對喜歡的事物個(gè)性感興趣,而且用心參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育資料,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感!痹诮M織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的`教學(xué)思想。
經(jīng)驗(yàn)證明:一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌:
1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂,以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒教師隨筆9
為進(jìn)一步豐富幼兒戶外體育活動(dòng)內(nèi)容,提高幼兒戶外體育鍛煉興趣,利用廢舊資源,為幼兒制作了有趣的戶外活動(dòng)玩具。
戶外活動(dòng)時(shí)間到了,孩子們拿著各種各樣的自制的活動(dòng)器械,高興的跳啊、蹦啊,走到廣場上,聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,玩出不同形式的花樣,一會(huì)兒打保齡球、一會(huì)兒跳房子……?粗⒆觽兺娴瞄_心、投入,我有使不完的勁。
在全園開展廢舊材料利用時(shí),家長也為幼兒提供了種類繁多、數(shù)量充足的戶外活動(dòng)器械。我們幼兒園小六班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟、花毽子、旋轉(zhuǎn)跳跳圈、彩虹傘、小高蹺、足球、開心跳跳球、跳繩、紙球等,豐富的活動(dòng)器械,都是家長抽時(shí)間,用他們勤勞的手為我們制作的,大大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
這些自制戶外玩具得到充分的利用,既節(jié)約了經(jīng)費(fèi),又發(fā)揮了廢舊物品回收再利用的價(jià)值。同時(shí),激發(fā)了幼兒的興趣,有利于發(fā)展孩子的'身體動(dòng)作,促使孩子身心更健康地得到發(fā)展。
普通話是小班孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
幼兒的小班語言學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。幼兒園教師語言環(huán)境對幼兒語言能力的發(fā)展有著最直接的影響,孩子與主要照看人的交流是影響他們語言發(fā)展的最重要因素。
因此,我在一日活動(dòng)中,應(yīng)盡量規(guī)范自己的語言,堅(jiān)持使用普通話交流;特別是農(nóng)村的孩子,方言重,為改變這一方面,我花費(fèi)了極大的力氣,我們小六班最近來了一名孩子,我用普通話與他交流,他總是說土話,吐字不清楚,后來改為,我說一句,他學(xué)一句,我說“雞蛋”,她說“紙彈”,這可把我難壞了,我慢慢的發(fā)現(xiàn),孩子的年齡小,發(fā)音吐字欠規(guī)范,于是,我每天都要畫出各種雞和蛋,與她交流,一個(gè)字都要說十幾遍,漸漸的發(fā)音吐字比以前好多了,但還是欠規(guī)范。我注意培養(yǎng)幼兒提高語言表達(dá)的水平和能力,發(fā)音規(guī)范、正確,只要堅(jiān)持為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,孩子必然會(huì)受到潛移默化的影響,逐漸學(xué)會(huì)講普通話。
幼兒教師隨筆10
那一年,我剛參加工作。第一次家訪讓我記憶猶新。那天去的是童童家,當(dāng)時(shí)我真的特別緊張,連進(jìn)門都是跟在主班老師后面的。進(jìn)去后我不敢看家長也不好意思看孩子,只是保持著僵硬的笑容埋頭做筆記。倒是童童特別有意思,也許她看出了我的緊張,便悄悄跑到我身邊輕輕地喊了聲:“老師好!”然后笑盈盈地看著我。我報(bào)以微笑:“你好,童童!”她湊近我,睜大眼睛好奇地問:“咦,你怎么知道我叫童童?”“我當(dāng)然知道了,我還知道你是屬羊的,對吧?”“對啊,老師你怎么什么都知道啊!”……就這樣我們你一言我一語地聊了起來,童童還大方地拿出了她的繪畫作品給我們看,氣氛變得輕松而融洽。那天真要感謝童童,她的那句“老師好”是我聽過的最動(dòng)聽的一句話,瞬間拉近了我們之間的距離。在后來的工作中,我總是在第一時(shí)間真摯地伸出手去認(rèn)識孩子,也讓孩子認(rèn)識我。慢慢地,我成了孩子們的大朋友,師幼關(guān)系日益融洽。
“老師,他踢我!薄袄蠋,我這邊癢!薄袄蠋煟蚁雼寢屃。”……瞬間活動(dòng)室里就沸騰了,這是我第一次組織集體活動(dòng)時(shí)發(fā)生的一幕!安灰l(fā)出聲音!”我提高分貝嚴(yán)肅地說,活動(dòng)室里的嘈雜聲小了一點(diǎn),可還是有幾個(gè)“頑固分子”開心地鬧著笑著。硬的不行我就來軟的:“小朋友們,我們……”我的話還沒有說完,活動(dòng)室里的嘈雜聲又響起來。后來我向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師討教,他們告訴我,要吸引孩子的注意讓他們安靜下來,最重要的就是要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)激發(fā)他們的興趣。以后我又觀摩了一些老教師組織的活動(dòng),認(rèn)識到當(dāng)個(gè)“孩子王”可真不容易,不能光憑一腔熱情。于是在領(lǐng)導(dǎo)和前輩們的幫助下,我將在學(xué)校里獲得的理論知識與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,努力掌握孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,從孩子的角度去思考問題,組織活動(dòng),在探索中求進(jìn)步。
以前我不太自信,覺得自己長得不夠漂亮,也沒有出眾的才華。但是,現(xiàn)在我擁有了一群鐵桿粉絲,他們經(jīng)常用特別真誠的目光看著我,用特別好聽的`聲音對我說:“老師,你對我笑的時(shí)候真好看!”“老師,我覺得你彈鋼琴的時(shí)候特別美!”“老師,我最喜歡聽你講故事了!薄袄蠋,你扎的辮子真好看,我以后也要這樣扎!薄⒆觽兘(jīng)常會(huì)趁我不注意摸摸我的褲子,拉拉我的衣角,碰碰我的指尖,聞聞我的發(fā)梢……讓我感到很溫暖、很親切。在幼兒園,愛就是陽光,孩子就是鏡子,只要你愿意將愛毫不吝嗇地投灑出去,你就會(huì)得到同樣的愛,甚至是更多的愛。這種愛讓我找到了自信的源泉,感悟到美的真諦,也讓我體會(huì)到自己的價(jià)值。
幼兒教師隨筆11
我是一名幼兒園教師,班里有一些小朋友問題不斷地指出別人的問題,甚至笑話別人。如,“老師,江鵬畫的小樹是黃色的,一點(diǎn)都不好看!薄皬埳荷汉帽,連給娃娃喂飯都不會(huì)……”我覺得這么大的孩子,正是對別人的缺點(diǎn)很敏感的時(shí)候,如果不及時(shí)引導(dǎo),很容易使孩子成為一個(gè)愛挑剔的人。于是,孩子們起床后,我問他們:“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的.小孔雀沒朋友》。故事的大意是,有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛,可好看了,小朋友們都喜歡來找它玩,可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來了,它說:“你的聲音真難聽,一天到晚就會(huì)呱呱叫!毙貘f傷心地飛走了。
小百靈唱著歌來了,它卻說:“光歌得好聽有什么用,你長得上點(diǎn)都不漂亮。”小百靈的歌聲停下來了……漸漸地,小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了,我告訴孩子們,每個(gè)人都有許多優(yōu)點(diǎn),也會(huì)有一些缺點(diǎn),如果我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說個(gè)沒完,就會(huì)變成愛挑毛病的小孔雀。我知道,講一個(gè)故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的,但如果家長有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人,多找別人的優(yōu)點(diǎn),一定會(huì)使孩子成為一個(gè)愛歡迎的人。
西西是個(gè)性格很內(nèi)向的孩子,平時(shí)幾乎不搭理別人?偸窍矚g一個(gè)人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好,但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是,我裝作很隨意地對同班老師說(西西能聽到)“今天,西西畫的可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊,對他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子,很渴望被肯定,喜歡被表揚(yáng)又怕太張揚(yáng)了,因此他們常常很害羞。對于贊賞他們是很快樂的。像這樣的孩子要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn),并適時(shí)的加以贊許。只有這樣,才能真正有效地幫助他們。
幼兒教師隨筆12
不良的習(xí)慣,不是說一時(shí)就能改正的,我軟硬皆施,表揚(yáng)和批評相結(jié)合,每天對他吹耳邊風(fēng),睡午覺時(shí),摸摸他的頭,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也會(huì)反思的,逐漸,他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。針對明明畫畫時(shí)的表現(xiàn),我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊,時(shí)常關(guān)心他,照顧他,還手把手的教他勾線,教他涂色。并與家長取得聯(lián)系,在家多為孩子添置一些繪畫工具,讓他在家里涂涂畫畫,培養(yǎng)他的興趣。針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題,我在平時(shí)注意與孩子多交談,讓他重復(fù)其他幼兒的回答,并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓他在集體面前講述。另外,請家長平時(shí)用普通話與孩子交談,讓孩子在家多聽故事,多接觸語言環(huán)境,在每次的外出活動(dòng)中,陪伴在他身邊,引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng),讓他復(fù)述別人的話,漸漸地孩子的語言有了較大的進(jìn)步。還有,午睡起床,讓他自己穿衣,他每次都穿的滿頭大漢,我用鼓勵(lì)的眼光看著他,向他豎起大拇指,現(xiàn)在,穿衣服對他來說,已經(jīng)很拿手了。
現(xiàn)在明明已有了可喜的進(jìn)步。早上來園時(shí)很有禮貌地向老師問好;和小朋友能友好的'相處;繪畫時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫進(jìn)行勾線,還能通過想象進(jìn)行添畫;有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事……體會(huì):
這些事例使我深深的體會(huì)到了,要做好幼教這份工作,有了愛心、耐心與細(xì)心才會(huì)有全身心的付出;有了全身心的付出才會(huì)有豐碩的收獲。它告訴我們,面對每一位天真無邪的孩子,只要老師能無私地獻(xiàn)出這份愛心去關(guān)心他們、去愛護(hù)他們,和孩子們成為最要好的朋友和玩伴。用真誠換取孩子們的信任,用愛心呵護(hù)他們的成長。就能從根本上改變一切,因?yàn)閻坌哪軤I造和諧,而和諧能創(chuàng)造出一切奇跡!
幼兒教師隨筆13
自開學(xué)以來,我發(fā)現(xiàn)我班有一個(gè)很機(jī)靈的小朋友:忻忻。上課好動(dòng),不愛聽老師講故事,也不愛看老師在課上的舉止,喜歡把小腦袋轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,跟邊上的小朋友嬉鬧,注意力無法長時(shí)間的集中。午睡時(shí)候,也是如此,無法安靜地在床上躺著,總是翻來覆去。以上的跡象證實(shí)了忻忻的好動(dòng)。更讓我覺得憂心的是:忻忻過于以自我為中心。小朋友們在一起玩積木時(shí),他總是占許多的積木為己有。還會(huì)把小朋友們搭好的成品據(jù)為己有。因此,引起了小朋友們的不滿。而當(dāng)老師請小朋友們將積木收起來時(shí),他全然忘記了自己也是參與活動(dòng)的一份子,不顧地上和桌面上的積木,跑到其他區(qū)域繼續(xù)活動(dòng)。總是要在老師的提醒下,忻忻才會(huì)很不情愿地去收積木。
正是因?yàn)樾眯玫奈倚形宜,班級里的小朋友都不愿意與他一起游戲,不愿和他做朋友。怎樣才能讓忻忻有所改變呢?這個(gè)問題一直在我的腦海盤旋,找不到良策。
周二的'下午,小朋友們都午睡起來了,準(zhǔn)備吃餐點(diǎn)。由于小班幼兒年齡尚小,餐點(diǎn)通常是由老師分發(fā)到每個(gè)組的。其他小朋友都坐在小組里邊了,唯獨(dú)忻忻站在我的身旁,正迫不及待地想取糕點(diǎn)吃。我心生一念,何不趁這個(gè)機(jī)會(huì),讓忻忻學(xué)學(xué)幫助別人,形成初步的集體意識。我把小吃店的廚師帽帶在了忻忻的頭上,跟忻忻說:“忻忻,你來做小廚師,幫忙把餐點(diǎn)分給小朋友們好嗎?”忻忻點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。我又對小朋友們說:“小朋友們,今天忻忻小廚師來給我們分糕點(diǎn)了,我們應(yīng)該對他怎么說?”“謝謝小廚師!毙∨笥褌兒暗馈>瓦@樣,忻忻在小朋友們的感謝中,認(rèn)真地為每一位幼兒端去了糕點(diǎn),在得到他們的感謝時(shí),他也不忘說一句"不用謝"。忻忻的臉上掛著微笑,看得出,他很樂意為小朋友服務(wù)。分好了糕點(diǎn),我問忻忻:“幫小朋友們分糕點(diǎn),你覺得開心嗎?”“開心,老師,我明天還要幫小朋友們分。”忻忻笑瞇瞇地說。
通過給予忻忻一個(gè)這樣的機(jī)會(huì),讓他體驗(yàn)了成功感,也讓小朋友們改變了之前對忻忻的看法。收到的效果還是不錯(cuò)的。希望忻忻在以后的日子里,能夠繼續(xù)幫助別人。
幼兒教師隨筆14
一天在園里看到一位老師在批評那幾個(gè)調(diào)皮的孩子。是呀,我們作為一名幼兒園老師,每天面對三四十個(gè)孩子,上半天課下來,再遇上幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子,難免會(huì)生氣、會(huì)動(dòng)怒,經(jīng)?诟缮嘣。老師的嘴巴一停下,他們就不約而同的吵起來了,很難安靜下來。他們不是與老師過不去,而是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn),身心特點(diǎn),自制力差,無法控制自己的行為和言語。而且現(xiàn)在的教育,安全放在第一位,就像一條“高壓線”,誰也碰不得,特別幼兒園孩子年齡小,更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹(jǐn)慎,不能有半點(diǎn)馬虎。
看似很輕松,很快樂的幼兒園老師,其實(shí)工作中也有許多的無奈。但我要說的是,既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè),我們就要調(diào)整心態(tài)——做一個(gè)快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。
是呀,同樣一份工作,有的教師可能微笑面對,有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實(shí)取決于心態(tài)作為一名幼兒園教師,如果有足夠的.愛心,就能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作,用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué),選擇自己感興趣的課題去研究,寫真實(shí)情感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長的信任,享受領(lǐng)導(dǎo)的期望,在忙碌的工作中體驗(yàn)快樂。
保持一份好奇心,這會(huì)促使我們更主動(dòng)、自覺地吸收新信息;會(huì)使學(xué)習(xí)成為源自內(nèi)心的需要而不是外在的強(qiáng)求;會(huì)使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度,主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境,不斷探索新的教學(xué)方法,尋求新的發(fā)展;會(huì)使我們越發(fā)接近孩子的心靈,在工作中不斷煥發(fā)新的動(dòng)力,永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心。
給自己的心靈留一片空間。
幼兒教師隨筆15
晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒教師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的`口語潛力將大幅度提高,教師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與教師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了提高。教師和家長的心里都高興極了!
幼兒教師隨筆16
要孩子做事有信心,家長務(wù)必要有正確的教育方法。
不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過度的照顧和過分的保護(hù),實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會(huì),一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí),有的家長經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子,對孩子嚴(yán)厲粗暴,當(dāng)孩子提出問題時(shí)輕者批評,否定,重者訓(xùn)斥,指責(zé),甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中,孩子就會(huì)變得情緒憂郁,缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn),并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性,揚(yáng)其長,避其短,提出不一樣的教育要求,采取不一樣的教,及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài),使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的`勇氣和毅力,為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長的道路。并與家長聯(lián)系,交流教育經(jīng)驗(yàn),共同討論有效的教育方法,讓孩子在家時(shí),無論干活、講話,只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì),平時(shí),應(yīng)對復(fù)雜多變的世界,家長也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪,為孩子樹立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣,這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。
幼兒教師隨筆17
我們班上有個(gè)小男孩,名字叫陳xx,今年4歲,背地里我們都叫他“小啞巴”。
為什么我們會(huì)叫他“小啞巴”?是因?yàn)樗詮娜雸@到現(xiàn)在從不跟班上的任何一位老師講話,也不會(huì)跟小朋友講話。
從早上入園開始,爸爸、媽媽或是爺爺、奶奶就鼓勵(lì)他說:“星星,快快給老師問好。”可是他就會(huì)一臉無辜地望著你,一動(dòng)也不動(dòng)地站在那里,下午放學(xué),家長來接的時(shí)候,又告訴他說:“星星,快給老師說再見!彼仓粫(huì)揮揮手就離開了。
平常,如果他被別的小朋友欺負(fù)了或者是摔倒了,你去問他怎么回事?他只會(huì)哭,什么也不會(huì)說,吃午飯或早點(diǎn)的,如果他還要添,你假裝不知道,他就站在原地,呆呆的看著你或者把碗放回桶里不吃了。
面對這樣的他,我們十分擔(dān)心,于是想方設(shè)法幫助他,引導(dǎo)他說話,可是,他一如既往,至到有一天,我們上美術(shù)課畫小雞,他畫完以后,來到我的身旁,高興的.說:“老師,我畫好了。”我一聽,非常高興,于是順勢引導(dǎo)他說話。
從那次開始,我們的“小啞巴”開始說話了,我們大家都為他高興。
幼兒教師隨筆18
黑格爾認(rèn)為:人類最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象,美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力,想象力比知識更重要。
孩子們最大的樂趣是幻想!可是很多家長不明白這些,他們以自己的認(rèn)知來判斷孩子的畫。經(jīng)常聽到一些家長這樣說:“這畫的什么呀?怎么不像呢!”家長的認(rèn)知就是畫什么像什么,運(yùn)筆要橫平豎直這才叫畫畫。其實(shí)家長不經(jīng)意的點(diǎn)評已經(jīng)傷到了孩子的.自尊,打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽陽畫畫不錯(cuò),在區(qū)角活動(dòng)中,他畫了一個(gè)很可愛的稻草人,揮動(dòng)著長長的手臂保護(hù)谷子。孩子們在賞評時(shí)都說他畫的是神奇的稻草人,有長長的手臂能幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)稻谷!陽陽很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。
離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品,媽媽卻說:“著畫的什么呀?怎么怪怪的,這長長的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來,(這時(shí),媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化,還要說什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說出的話,陽陽媽媽你還是先聽聽孩子畫里的故事再評價(jià)吧!在我的引導(dǎo)下,陽陽講了自己繪畫的意圖,是想讓稻草人手臂長一點(diǎn)能保護(hù)更多的稻谷!媽媽意識到了自己的語言打擊了孩子,很夸張的說:“我竟然沒有看出長長的是稻草人神奇手臂,稻草人長長的手臂肯定有神奇的能力!農(nóng)民伯伯就不擔(dān)心鳥兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽陽的臉上!
這說明孩子最大的成就感來自于別人的認(rèn)可。父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話的、夢幻的世界,幼兒的世界與成人的現(xiàn)實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心,蹲下來貼近孩子、了解孩子!分享、賞識屬于孩子的成長快樂!呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力、想象力!
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