小班幼兒教師隨筆【優(yōu)秀】

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都聽說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編精心整理的小班幼兒教師隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班幼兒教師隨筆1

　　激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

　　這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語(yǔ)言。

　　因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說(shuō)話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫……這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的.發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

小班幼兒教師隨筆2

　　黑格爾認(rèn)為：人類最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識(shí)更重要。

　　孩子們最大的樂趣是幻想!可是很多家長(zhǎng)不明白這些，他們以自己的認(rèn)知來(lái)判斷孩子的畫。經(jīng)常聽到一些家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“這畫的什么呀?怎么不像呢!”家長(zhǎng)的認(rèn)知就是畫什么像什么，運(yùn)筆要橫平豎直這才叫畫畫。其實(shí)家長(zhǎng)不經(jīng)意的點(diǎn)評(píng)已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽(yáng)陽(yáng)畫畫不錯(cuò)，在區(qū)角活動(dòng)中，他畫了一個(gè)很可愛的稻草人，揮動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂保護(hù)谷子。孩子們?cè)谫p評(píng)時(shí)都說(shuō)他畫的是神奇的稻草人，有長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂能幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)稻谷!陽(yáng)陽(yáng)很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。

　　離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說(shuō)：“著畫的什么呀?怎么怪怪的，這長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來(lái)，(這時(shí)，媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化，還要說(shuō)什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說(shuō)出的`話，陽(yáng)陽(yáng)媽媽你還是先聽聽孩子畫里的故事再評(píng)價(jià)吧!在我的引導(dǎo)下，陽(yáng)陽(yáng)講了自己繪畫的意圖，是想讓稻草人手臂長(zhǎng)一點(diǎn)能保護(hù)更多的稻谷!媽媽意識(shí)到了自己的語(yǔ)言打擊了孩子，很夸張的說(shuō)：“我竟然沒有看出長(zhǎng)長(zhǎng)的是稻草人神奇手臂，稻草人長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂肯定有神奇的能力!農(nóng)民伯伯就不擔(dān)心鳥兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽(yáng)陽(yáng)的臉上!

　　這說(shuō)明孩子最大的成就感來(lái)自于別人的認(rèn)可。父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話的、夢(mèng)幻的世界，幼兒的世界與成人的現(xiàn)實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來(lái)貼近孩子、了解孩子!分享、賞識(shí)屬于孩子的成長(zhǎng)快樂!呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力、想象力!

小班幼兒教師隨筆3

　　我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)，我不是學(xué)者，不能用深邃的思考，思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位，然而，我是一名幼兒教師,一名普通的幼兒教師，我要在儲(chǔ)滿“師愛”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇，我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本道理；我要用凝重的感情唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽(yáng).......

　　記得曾有人這樣問過(guò)我:"做幼兒教師你真的`幸福么？”我的回答是“我很幸福”。因?yàn)樵诤⒆又虚g那種放松，無(wú)拘無(wú)束，融洽的氣氛是多么吸引我，那些共同玩耍時(shí)的快樂，常給我無(wú)窮的回味，當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí)，所體驗(yàn)的那種成就感，是其他任何工作無(wú)法比擬的，慢慢的我便愛上這份職業(yè)，這種愛，是我最好的教師，這種愛更是一種沉甸甸的責(zé)任，是愛，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，我和孩子們?cè)趷壑腥跒榱艘惑w，久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我好像有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流浹背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了，懂事了，聰明了，突然間我找到了自身的價(jià)值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，他無(wú)比神圣，無(wú)比偉大，不少家長(zhǎng)，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感激，聽了你們的課，才知道幼兒教師有多辛苦，看了你們教孩子，才明白什么是細(xì)致，怎樣才算耐心。

　　不少人習(xí)慣把教師比作蠟燭，人梯，春蠶，鋪路石，把教師的勞動(dòng)與這些犧牲者，悲苦的形象相連，于是便有了感慨：當(dāng)老師有啥意思？”而我認(rèn)為，老師因該有老師的境界，老師更因該有老師的情懷——“傳道、授業(yè)、解惑”舍我其誰(shuí)？

小班幼兒教師隨筆4

　　比賽誰(shuí)先吃飽飯

　　吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

　　這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，A大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的'小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話�！薄靶�!”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)別開生面的比賽開始了。透過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為B小朋友得了第一。

　　一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。

小班幼兒教師隨筆5

　　今天戶外活動(dòng)，我和孩子們聯(lián)系雙手交替排球�；顒�(dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球，要求是左右手交替拍球，我話音未落，孩子們就噼噼啪啪的拍起來(lái)，我一邊巡視，一邊指導(dǎo)孩子們，當(dāng)我來(lái)到林林面前時(shí)，看到林林抱著皮球一副無(wú)精打采的樣子，就問林林：“林林，你怎么不排球呀？”林林說(shuō)：“老師我不喜歡拍球，沒意思。”林林地回答是我吃了一驚，小小的孩子居然說(shuō)出這樣的話，我對(duì)林林說(shuō)：“拍球多有意思呀，你看其他小朋友拍得多帶勁，你可以把球當(dāng)成玩具或者你喜歡事情來(lái)做，你就覺得有意思了�！绷至致犖疫@么一說(shuō)，來(lái)了精神�！袄蠋煟�我把皮球當(dāng)成怪獸，我當(dāng)奧特曼，我來(lái)打他�！闭f(shuō)著林林就拍起來(lái)，嘴里還不停的數(shù)著：“一、二、三……”看到林林高興的樣子，我接著說(shuō)：“你要兩手交替著拍，你會(huì)更厲害的�！绷至致犃�，拍的.更起勁了，其他孩子看到林林拍的如此起勁，也跟著拍起來(lái)。

　　這件事是我體會(huì)到，在活動(dòng)時(shí)不是孩子們不愿意去做，而是老師沒有找到調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。只走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，真正的了解幼兒，才能知道他們需要什么，在活動(dòng)中才能激發(fā)他們的積極性，讓他們?cè)敢鈱W(xué)，自動(dòng)學(xué)。

小班幼兒教師隨筆6

　　最近孩子在玩玩具的時(shí)候我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)有孩子把玩具裝進(jìn)了自己的口袋，可能是我沒有帶過(guò)小班，這讓我大吃一驚，孩子怎么會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢？對(duì)此我請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師們，他們說(shuō)以前小班孩子都會(huì)有這樣的現(xiàn)象，因?yàn)樾“嗄挲g的孩子看到自己喜歡的東西會(huì)有意識(shí)的把它據(jù)為己有，需要老師正確的去引導(dǎo)他們。

　　一天，我又看到昊翔小朋友把一輛小車玩具放到了自己的口袋里，我沒有直接過(guò)去拿出來(lái)，而是等孩子們都玩完了，我在收玩具的時(shí)候故意大聲說(shuō)：“哎呀，那個(gè)粉紅色的'小車怎么不見了呢？小朋友有誰(shuí)見到它嗎？”孩子們都搖頭。我接著說(shuō)：“小朋友們晚上都要回到自己的家，我們的玩具也是一樣的，它到了晚上也要回到自己的家里，如果它找不到自己的家，它就會(huì)傷心難過(guò)的。小朋友們希望它難過(guò)嗎？”孩子們紛紛說(shuō)：“不希望”。聽到這里，昊翔小朋友慢慢的從口袋里拿出了玩具過(guò)來(lái)交給了我。我沒有去責(zé)怪他，而是說(shuō)：“原來(lái)它到你那里去了，謝謝你幫它找到了家。你真棒�！蔽铱吹剿�的小臉一下露出了笑容，從此我再?zèng)]有看到誰(shuí)把玩具裝進(jìn)自己的口袋了。

　　孩子犯錯(cuò)是難免的，只要老師正確的引導(dǎo)，我相信每個(gè)孩子都會(huì)是最好的孩子。

小班幼兒教師隨筆7

　　自開學(xué)以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我班有一個(gè)很機(jī)靈的小朋友：忻忻。上課好動(dòng)，不愛聽老師講故事，也不愛看老師在課上的舉止，喜歡把小腦袋轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，跟邊上的小朋友嬉鬧，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的集中。午睡時(shí)候，也是如此，無(wú)法安靜地在床上躺著，總是翻來(lái)覆去。以上的跡象證實(shí)了忻忻的好動(dòng)。更讓我覺得憂心的是：忻忻過(guò)于以自我為中心。小朋友們?cè)谝黄鹜娣e木時(shí)，他總是占許多的積木為己有。還會(huì)把小朋友們搭好的成品據(jù)為己有。因此，引起了小朋友們的不滿。而當(dāng)老師請(qǐng)小朋友們將積木收起來(lái)時(shí)，他全然忘記了自己也是參與活動(dòng)的一份子，不顧地上和桌面上的積木，跑到其他區(qū)域繼續(xù)活動(dòng)�？偸且�在老師的提醒下，忻忻才會(huì)很不情愿地去收積木。

　　正是因?yàn)樾眯玫奈倚形宜�，班�?jí)里的小朋友都不愿意與他一起游戲，不愿和他做朋友。怎樣才能讓忻忻有所改變呢？這個(gè)問題一直在我的腦海盤旋，找不到良策。

　　周二的下午，小朋友們都午睡起來(lái)了，準(zhǔn)備吃餐點(diǎn)。由于小班幼兒年齡尚小，餐點(diǎn)通常是由老師分發(fā)到每個(gè)組的。其他小朋友都坐在小組里邊了，唯獨(dú)忻忻站在我的身旁，正迫不及待地想取糕點(diǎn)吃。我心生一念，何不趁這個(gè)機(jī)會(huì)，讓忻忻學(xué)學(xué)幫助別人，形成初步的集體意識(shí)。我把小吃店的廚師帽帶在了忻忻的頭上,跟忻忻說(shuō)：“忻忻，你來(lái)做小廚師，幫忙把餐點(diǎn)分給小朋友們好嗎？”忻忻點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。我又對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友們，今天忻忻小廚師來(lái)給我們分糕點(diǎn)了，我們應(yīng)該對(duì)他怎么說(shuō)��？”“謝謝小廚師�！毙∨笥褌兒暗�。就這樣，忻忻在小朋友們的`感謝中，認(rèn)真地為每一位幼兒端去了糕點(diǎn)，在得到他們的感謝時(shí)，他也不忘說(shuō)一句"不用謝"。忻忻的臉上掛著微笑，看得出，他很樂意為小朋友服務(wù)。分好了糕點(diǎn)，我問忻忻：“幫小朋友們分糕點(diǎn)，你覺得開心嗎？”“開心，老師，我明天還要幫小朋友們分�！毙眯眯Σ[瞇地說(shuō)。

　　通過(guò)給予忻忻一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)了成功感，也讓小朋友們改變了之前對(duì)忻忻的看法。收到的效果還是不錯(cuò)的。希望忻忻在以后的日子里，能夠繼續(xù)幫助別人。

小班幼兒教師隨筆8

　　作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉�、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的`解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的�？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

　　多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。

　　總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

小班幼兒教師隨筆9

　　科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備是一件麻煩事，有的材料要十分精確，有的材料又不便于幼兒的自主操作。以此，科學(xué)材料的準(zhǔn)備就成為困擾科學(xué)活動(dòng)開展主要障礙。怎樣讓科學(xué)活動(dòng)來(lái)源于幼兒實(shí)際生活?怎樣讓科學(xué)活動(dòng)延伸到幼兒的實(shí)際生活呢?

　　“有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭�！焙⒆拥囊环N玩法讓我發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們的身邊。午飯時(shí)，吃完飯的浩田又在進(jìn)行玩碗的活動(dòng)了，你看，他玩自己的`碗就算了，還把旁邊小朋友的碗也搶了過(guò)來(lái)。我想過(guò)去調(diào)解一下，省的小家伙又挑起什么“戰(zhàn)爭(zhēng)”�？墒菦]有想到，兩個(gè)小朋友不僅僅沒有吵架，而且玩的很開心。怎么還唱歌來(lái)了，“照一照那個(gè)變胖了，照一照那個(gè)變胖了�！钡任易叩胶铺锏纳磉厱r(shí)，小家伙很自豪的說(shuō)，“老師，老師，你快看，哈哈鏡，哈哈鏡�！闭娴�，當(dāng)兩個(gè)不銹鋼的小碗，口對(duì)口合在一起時(shí)，你就可以看到自己的樣子變胖了。摸了摸浩田的小腦袋，表?yè)P(yáng)他獨(dú)特的玩法。浩田說(shuō)，他還可以讓小勺子在桌邊上練平衡。說(shuō)著小家伙就開始操作起來(lái)。我們已經(jīng)把熟悉物品的用途給固化了，但孩子卻發(fā)現(xiàn)了他們新的功能�？茖W(xué)材料的取材也一樣，一說(shuō)科學(xué)課我們的腦海中就會(huì)出現(xiàn)量杯、天平、磁鐵，其實(shí)科學(xué)材料也可以是我們生活中常用的物品。

　　科學(xué)材料可以選擇幼兒最熟悉的事物。生活中的科學(xué)材料既取材方便，價(jià)格便宜，又便于幼兒的操作。把教育寓于生活之中，不僅僅是一種理念，更是一種行動(dòng)貫徹。教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要來(lái)源于生活，教學(xué)材料的提供也要來(lái)源于生活。把生活教育貫徹到每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。睜大眼睛，敞開心扉，只要我們動(dòng)腦筋科學(xué)就在我們身邊。

小班幼兒教師隨筆10

　　中午起床后我?guī)е�孩子跟平時(shí)一樣在廁所門口排隊(duì)等候上廁所，沒過(guò)一會(huì)兒就聽見班梓涵跟我說(shuō)“老師媽媽，孫琨皓哭了”我走過(guò)去一看，他哭的小臉都花了，我忙問道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙啞著嗓子“我渴了，想喝水�！薄澳悄銥槭裁床桓�老師說(shuō)呢?”面對(duì)我的提問她也不回答，只是用滿是淚水的眼睛看著我，我摸了摸他的額頭，并不熱，于是耐心的詢問“我們一會(huì)兒就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老師媽媽說(shuō)，好嗎?不要哭了，小小男子漢要勇敢!”在看到他朝我點(diǎn)頭后，我?guī)��?dòng)幼兒以最快的.速度上廁所、洗手、回教室。

　　喝過(guò)水的琨皓還是悶悶不樂，沒有精神，擔(dān)心他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，于是我跟班里的王老師開始逗他開心，讓他笑一笑。由于王老師下午要上公開課，而琨皓就是其中的一個(gè)，所以匆匆忙忙的帶著孩子走了。等琨皓跟著王老師上完公開課回來(lái)后就趴在了桌子上，問他怎么了也不回答走過(guò)去一摸額頭，燙燙的，就趕快給他測(cè)量體溫，當(dāng)我看到他的體溫后呆了38度，立刻給琨皓媽媽打電話。當(dāng)半個(gè)小時(shí)后，琨皓媽媽才從地里趕了過(guò)來(lái)講孩子接走。

　　如果我在回到教室后立刻給孩子測(cè)量體溫，會(huì)不會(huì)孩子就不會(huì)燒的這么嚴(yán)重了?如果我再細(xì)心一點(diǎn)就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生了!通過(guò)這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)該從很小的細(xì)節(jié)開始，去觀察每一個(gè)孩子，在孩子發(fā)生任何事情時(shí)都要有所準(zhǔn)備，有應(yīng)急的方案，講所有情況降到最低點(diǎn)。小小細(xì)節(jié)凸顯大大學(xué)問，希望每一位老師都不要忽視細(xì)節(jié)。

小班幼兒教師隨筆11

　　孩子們是那樣的可愛、聰明、活潑，他們那細(xì)心地觀察，天真的話語(yǔ)，是那么有意思，令人回味。

　　我和孩子們一齊搭積木，大家玩得很開心。玩著玩著，董通坤像發(fā)現(xiàn)了新大陸似得對(duì)我說(shuō)：“教師，你明白我在哪里嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”董通坤說(shuō)：“不對(duì)，教師你想想�！薄拔也幻靼��！薄案嬖V你吧，教師，我在你的眼睛里�！笨粗�孩子那驚喜的目光，聽著他那稚嫩的聲音，我也高興地對(duì)他說(shuō)：“對(duì)呀，教師的眼里有個(gè)你，你的眼里有個(gè)我，對(duì)嗎？”“對(duì)！”于是，我們又高興的.玩起來(lái)。教師和孩子經(jīng)過(guò)目光的交流，就會(huì)建立起豐富的感情，也會(huì)讓孩子更加喜歡你。

小班幼兒教師隨筆12

　　還沒調(diào)來(lái)香花幼兒園之前，就聽說(shuō)幼兒園有個(gè)禮儀課題，一直沒有什么深刻的體會(huì)。直到來(lái)到香花幼兒園園內(nèi)，才從點(diǎn)滴中感受到孩子之間、老師之間的濃厚的禮儀氛圍，禮儀之花早已悄然開放。

　　“我是甜嘴巴”

　　每天早晨當(dāng)我跨入幼兒園，總會(huì)迎來(lái)兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早�！边M(jìn)入班級(jí)以后，隨著孩子們一個(gè)個(gè)來(lái)園，也總能聽到一聲聲“老師早，阿姨早，小朋友早�！边@一聲聲簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事，總是讓我的心情添加了幾抹彩色。

　　還記得我第一次發(fā)小紅花時(shí)的情景，我剛遞給小朋友，就隨之而來(lái)一句，“謝謝吳老師�！蔽以�以為是個(gè)別孩子才這樣，沒想到每一個(gè)孩子接到小紅花時(shí)都有禮貌地說(shuō)了一句“謝謝!”孩子們真的是非常有禮貌。

　　還有一次，我外出聽課回來(lái)匆忙地進(jìn)入教室，進(jìn)班以后孩子們看見我開心地喊了起來(lái)，“吳老師好�！边�有的說(shuō)，“吳老師，辛苦了�！毙⌒〉脑捳Z(yǔ)，卻有著巨大的力量，我的疲勞頓時(shí)煙消云散。

　　甜嘴巴，真是惹人愛!

　　禮儀當(dāng)然不僅僅是語(yǔ)言上的`體現(xiàn)，更體現(xiàn)在行動(dòng)上。脫下來(lái)的衣服孩子們能主動(dòng)折疊好，午睡時(shí)的鞋子能整齊地排列，有好的東西大家懂得了分享……

　　禮儀是方方面面的，我和孩子們一起學(xué)禮儀，踐行禮儀，感受禮儀的魅力。

小班幼兒教師隨筆13

　　不良的習(xí)慣，不是說(shuō)一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，每天對(duì)他吹耳邊風(fēng)，睡午覺時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會(huì)反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。針對(duì)明明畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴這一問題,我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓他在集體面前講述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的進(jìn)步。還有，午睡起床，讓他自己穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵(lì)的眼光看著他，向他豎起大拇指，現(xiàn)在，穿衣服對(duì)他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很拿手了。

　　現(xiàn)在明明已有了可喜的.進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師問好；和小朋友能友好的相處；繪畫時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫進(jìn)行勾線，還能通過(guò)想象進(jìn)行添畫；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事……體會(huì)：

　　這些事例使我深深的體會(huì)到了，要做好幼教這份工作，有了愛心、耐心與細(xì)心才會(huì)有全身心的付出；有了全身心的付出才會(huì)有豐碩的收獲。它告訴我們，面對(duì)每一位天真無(wú)邪的孩子，只要老師能無(wú)私地獻(xiàn)出這份愛心去關(guān)心他們、去愛護(hù)他們，和孩子們成為最要好的朋友和玩伴。用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。就能從根本上改變一切，因?yàn)閻坌哪軤I(yíng)造和諧，而和諧能創(chuàng)造出一切奇跡！

小班幼兒教師隨筆14

　　大一班的音樂活動(dòng)開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育�！皠偛判∨笥言诔�歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧�！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等�？此麄兊纳袂閭�(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

　　孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的`人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力。問題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

小班幼兒教師隨筆15

　　幼兒的心猶如一弘池水，清澈見底，他們對(duì)人對(duì)事都是那樣的坦率真誠(chéng)、熱情可愛。而我這個(gè)“孩子王”卻曾經(jīng)那樣的困惑：為什么我與孩子們之間的交談答非所問，三言兩語(yǔ)？為什么我組織的游戲會(huì)不歡而散？為什么我精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓孩子們覺得索然無(wú)味……

　　我不禁反思自己的一言一行，一舉一動(dòng)。孩子們是那樣地?zé)o憂無(wú)慮，他們追求著愉快和歡樂，趣味是他們一切活動(dòng)的原則。美國(guó)學(xué)者約翰。洛克曾說(shuō)：“兒童應(yīng)學(xué)的事情，決不應(yīng)該變成兒童的.一種負(fù)擔(dān)，也不應(yīng)該當(dāng)作任務(wù)去加在他們身上�！倍�我卻曾一度漠視幼兒的興趣：孩子們最喜愛的幼兒節(jié)目、動(dòng)畫片，我卻不屑一顧；孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)多想自由自在地跑、跳、相互嬉戲，而我卻擔(dān)心會(huì)摔跤、會(huì)碰撞、會(huì)……而大聲呵止；孩子們對(duì)我的演示材料再想仔細(xì)看看，動(dòng)手摸摸，我卻已把它們深藏柜中；孩子們頭腦里的許許多多的“？”，讓我一句話輕描淡寫地講完，而那有趣的活動(dòng)都因我強(qiáng)加的要求，而成為孩子們的負(fù)擔(dān)。

　　哦，讓我順其童心，投其所好，讓孩子們的智慧得以煥發(fā)。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要順其童心，自己首先要有童心。我開始關(guān)注幼兒節(jié)目，對(duì)鏡頭中孩子們的笨拙可愛的表現(xiàn)，忍俊不竭；蹲下來(lái)與孩子們一起看螞蟻搬家，蚯蚓爬行；在野外踏青，一起瘋一起顛。于是，一個(gè)五彩斑斕、立體形象地幼兒世界展現(xiàn)在我的面前：那張看似一團(tuán)黑的圖畫，卻是孩子眼里有霧的早晨；一個(gè)個(gè)看似相同的圓圈，是孩子們記錄的各種標(biāo)志；老愛打人的東東是想和同伴親昵……一切都是孩子們之間童真的表現(xiàn)，童心的展露，不知不覺中我開始了解他們，深入他們，我的心也在和他們逐漸靠近，我的教育也就有得放矢，開展活動(dòng)的時(shí)候也順利多了。

　　班內(nèi)新添了玩具，大家都搶著玩，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)吵架。我一改以往的批評(píng)和說(shuō)教，而是把問題拋給全體幼兒，讓他們來(lái)想辦法解決。他們居然用猜拳、輪流的方法順利解決，看來(lái)我還真是小視他們的能力了。于是，我經(jīng)常采用商討的方式，制定游戲規(guī)則，布置班級(jí)環(huán)境，充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谟螒蛑型娴酶�開心，班級(jí)的榮譽(yù)感隨之也增強(qiáng)了。在活動(dòng)區(qū)中，我從趣味性和操作性入手，投放材料，如在比較物體輕重時(shí)，我提供給孩子們一樣長(zhǎng)短的橡皮筋和各種材料的物品，積木、鐵塊、塑料、海綿等，讓孩子們?nèi)ケ容^、去探索、去發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)最輕，哪個(gè)最重？

　　看著孩子們專心致志地?cái)[弄操作時(shí)，看著他們?nèi)粲兴�思、積極應(yīng)答時(shí)，看著他們歡呼雀躍，盡情表達(dá)表現(xiàn)時(shí)，我深深地被感動(dòng)了，有一種愛叫放手，只有給孩子們一些空間，他們才會(huì)有自己的空間，才會(huì)與他們的心靠得更近，更近。

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