多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得1
目前正在進(jìn)行課程改革，這樣的培訓(xùn)有利于提高師生的信息素養(yǎng)，把學(xué)生如何獲得知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能的教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這次培訓(xùn)也改變了一部分教師對(duì)信息技術(shù)的畏難情緒。以前，在利用信息技術(shù)教學(xué)中總感覺(jué)不順手，關(guān)鍵是自己懂得太少，通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)究竟該如何在課堂教學(xué)中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學(xué)進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。
通過(guò)對(duì)電子白板的安裝和界面的認(rèn)識(shí)、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實(shí)習(xí)、相互交流等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使大家感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。
一、在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，特別要體現(xiàn)在多媒體課件中，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；
二、在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式；
三、使用多媒體教學(xué)，可以使我們的教學(xué)形式可以多樣化。過(guò)去教學(xué)學(xué)生所見(jiàn)的'只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語(yǔ)言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。
四、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好，而且興趣更高
在培訓(xùn)過(guò)程中，大家深深的體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但多媒體課件的生動(dòng)逼真，電子白板的易操作性，直觀性仍歷歷在目。本次培訓(xùn)已經(jīng)觸及一線教師課堂改革的靈感深處，我們將在今后的教育教學(xué)工作當(dāng)中極力爭(zhēng)取將生動(dòng)逼真直觀可視引進(jìn)課堂，引領(lǐng)我們的課堂！
多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得2
對(duì)于講師來(lái)說(shuō)，制作標(biāo)準(zhǔn)完美的幻燈片已經(jīng)是一個(gè)必修課程了，合格的幻燈片不但是講師的臉面，更是與學(xué)員溝通的技巧和方式。
前些天看了一些講師的PPT，讓我無(wú)語(yǔ)啊，簡(jiǎn)直是慘不忍睹，版面、企業(yè)文化、闡述內(nèi)容、標(biāo)題、重點(diǎn)現(xiàn)實(shí)一塌糊涂，別說(shuō)是學(xué)員，就是我這個(gè)旁觀者都看的頭大，總結(jié)個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)PPT制作你只要遵循如下原則，就不會(huì)有太大的問(wèn)題：
1、標(biāo)題清晰：首頁(yè)標(biāo)題，一定要簡(jiǎn)單明了，除了演講的'大標(biāo)題和副標(biāo)題外，最多加上企業(yè)的名字和授課者的名字，如果標(biāo)題太過(guò)復(fù)雜，一開(kāi)始就給人亂的感覺(jué)，所謂：開(kāi)始就已經(jīng)注定傾聽(tīng)者思路混亂，整個(gè)課程下來(lái)，相信也不會(huì)有好的收益。
2、PPT是導(dǎo)引，而不是講義，不需要太多文字，切記太多文字，整個(gè)PPT全被文字所覆蓋，不能一眼看完，學(xué)員聽(tīng)你講課，還要對(duì)照PPT，注意力一定會(huì)被分散，效果適得其反。
3、切忌不能使用太多藝術(shù)字和動(dòng)畫(huà)：藝術(shù)字是配合圖表和一些引導(dǎo)圖片使用的，如果版面出現(xiàn)太多藝術(shù)字就會(huì)太顯花哨，而且版面會(huì)很亂，有一種眼花繚亂的錯(cuò)覺(jué)；而動(dòng)畫(huà)已經(jīng)是5年前PPT的花哨表現(xiàn)了，如果不是特殊現(xiàn)實(shí)盡量少使用動(dòng)畫(huà)，尤其是換頁(yè)時(shí)使用動(dòng)畫(huà)多少會(huì)分散聽(tīng)眾的注意力，不利于課程的進(jìn)行。
4、圖片不加修飾：很多講師使用的圖片都是網(wǎng)上下載的，如果不經(jīng)修飾，很多多余文字、甚至是圖片出處都在上面，我就見(jiàn)過(guò)一個(gè)講師的圖片上明顯的顯示著出處網(wǎng)址，弄的學(xué)員還以為那個(gè)網(wǎng)址是課程相關(guān)的，居然抄錄到筆記本上，豈不是悲哀。還有圖片多余的部分可以通過(guò)圖片的裁切功能去掉，不要喧賓奪主。
5、文字沒(méi)有去掉格式：很多網(wǎng)絡(luò)摘抄的文字，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)寫(xiě)字板過(guò)濾，就會(huì)帶著很多很多的格式出現(xiàn)，版面亂不說(shuō)，很多文字下面莫名其妙的出現(xiàn)橫線，就會(huì)混淆視聽(tīng)。
6、顏色太多：本來(lái)企業(yè)模板就會(huì)有顏色，再加上很多無(wú)所謂的顏色，整個(gè)燈片如同圣誕樹(shù)一樣，標(biāo)題和闡述文字之間的關(guān)系也不清晰，很難表達(dá)清楚。
多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得3
在課堂教學(xué)中使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)既然已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，那么，如何才能制作出比較好的課件作品，對(duì)于課件制作到底需要掌握些什么？我現(xiàn)就以自身的課件制作實(shí)踐，淺談一些課件制作的體會(huì)。
課件制作到底需要掌握哪些軟件呢？筆者認(rèn)為一般只要精通一二種課件制作軟件，掌握一些其余的應(yīng)用軟件即可。可以選擇下面課件制作所需的軟件：
1、Powerpoint：很多制作過(guò)課件的人都是從它開(kāi)始起步的，請(qǐng)相信，有時(shí)，簡(jiǎn)單就是有效。
2、Authorware：應(yīng)用比較廣泛的課件制作及合成軟件，流程設(shè)計(jì)使制作過(guò)程清清楚楚。
3、Flash：當(dāng)前最為流行的動(dòng)畫(huà)制作及合成軟件，好處多多不必說(shuō)！
4、Photoshop：專(zhuān)業(yè)的圖像處理軟件，剪切圖像、組合圖形、制作效果等簡(jiǎn)單方便。
5、Acdsee：操作簡(jiǎn)單的看圖軟件，如果有很多圖像素材，用它瀏覽一定很方便。
6、Sound Forge：強(qiáng)大的音頻處理工具。
一、素材
素材是制作課件的基本元素，沒(méi)有素材，課件就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，素材的作用是一般文字所不能代替的，在課件中恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍﹦?dòng)畫(huà)、圖片、音像資料等，能夠把抽象的東西變?yōu)榫唧w的、把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，由此更真實(shí)、直觀、準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。
素材不能只靠一時(shí)的尋找，而應(yīng)該注重平時(shí)的積累和開(kāi)發(fā)。還可以通過(guò)其他很多途徑獲取素材。比如素材光盤(pán)、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等，如果真的找不到自己所需的素材，那我們只有自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)了。開(kāi)發(fā)的素材可以分為再創(chuàng)素材和原創(chuàng)素材，再創(chuàng)素材是把對(duì)已有的素材進(jìn)行修改、編輯、重組等，使其滿足課件的需要；原創(chuàng)素材就需要制作人自己親自動(dòng)手創(chuàng)作了。
素材在積累的過(guò)程中，還應(yīng)該注意對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)保存，這可以根據(jù)自己的喜好和需要進(jìn)行，一般大致可分成圖片素材、聲音素材、視頻素材、動(dòng)畫(huà)素材四大類(lèi)，這樣把素材分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行保存，可以方便以后制作課件時(shí)更快捷地找到自己所需的素材。
二：構(gòu)思
在課件制作中，應(yīng)該說(shuō)構(gòu)思是至關(guān)重要的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式是最容易影響課件構(gòu)思的。
課件構(gòu)思的第一步必須要非常熟悉教案，清楚地知道教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)，只有了解了教案，心中才會(huì)知道自己要去做些什么，以怎樣的方式去表現(xiàn)其中的教學(xué)內(nèi)容，更好地服務(wù)于教學(xué)。
其次，我們要確定的是課件的形式，一般來(lái)說(shuō)，課件的形式?jīng)]有固定的概念，但大致可以分為：演示式、練習(xí)式、游戲式、情景式等幾種，而在同一個(gè)課件中，我們也可以將幾種形式摻雜在一起，用哪一種形式主要還是取決于教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)我們不需要墨守成規(guī)。
第三，我們需要合理地安排素材，有了豐富的素材和多彩內(nèi)容的填充，這樣，課件才會(huì)成為一個(gè)有血有肉的東西。而這些素材的安排，就需要我們作仔細(xì)的推敲，如哪些需要運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示，哪里只需簡(jiǎn)單的過(guò)場(chǎng)，何時(shí)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，何處又想讓學(xué)生進(jìn)行放松，這些都是課件制作時(shí)所需要考慮到的問(wèn)題。
最后，要對(duì)課件中所有提出問(wèn)題的'地方留下余地，因?yàn)樵谡n堂上我們誰(shuí)都不知道學(xué)生是怎么回答的，或者他們又會(huì)提出怎樣的問(wèn)題。所以，我們不能過(guò)于形式，讓學(xué)生按照設(shè)計(jì)者的思路往下走，為了教學(xué)過(guò)程的“一帆風(fēng)順”而抹殺學(xué)生的想象力，應(yīng)該說(shuō)這是比較可悲的，因此我們要讓多媒體課件的交互性得到充分的發(fā)揮。
三、實(shí)踐
所謂“實(shí)踐出真知”，實(shí)踐又是“檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。因此，我們的課件也要遵循這條法則。已經(jīng)制作好的課件在隨機(jī)的課堂中，學(xué)生千奇百怪的想法會(huì)讓我們措手不及，有時(shí)候，在課件中我們自以為想得很好的環(huán)節(jié)就可能出現(xiàn)紕漏，甚至?xí)霈F(xiàn)一些我們意想不到的小錯(cuò)誤，而這些或許都可以在課堂的實(shí)踐中得來(lái)。有了一次次的實(shí)踐，我們制作的課件才會(huì)越來(lái)越完善。
多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得4
幻燈片我在學(xué)校電腦上經(jīng)常見(jiàn)到，可自己制作還是頭一回，沒(méi)想到制作幻燈片還真有意思。
今天上午，我一個(gè)人在家覺(jué)得很無(wú)聊，便突發(fā)奇想，想制作一張幻燈片來(lái)自己欣賞！于是，我打開(kāi)電腦，新建了一個(gè)空演示文稿，接著安排好格式，（這些都是我在爸爸那偷學(xué)來(lái)的。）然后在標(biāo)題欄上打上“快樂(lè)的明天”幾個(gè)字，緊接著按了一下內(nèi)容版式，把好看的圖片都粘貼進(jìn)去，再寫(xiě)上幾句標(biāo)語(yǔ)。制好后，我又進(jìn)入了幻燈片設(shè)計(jì)，點(diǎn)擊設(shè)計(jì)模版，挑了一個(gè)好看的背景！背景設(shè)計(jì)好后，便切換到變化規(guī)律，選用風(fēng)鈴聲作為背景音樂(lè)，再設(shè)置切換幻燈片的方法，我選用的是縱向棋盤(pán)式，試了一下，感覺(jué)還挺好！緊接著，我又新建了另一個(gè)空演示文稿，在里面添加了許多圖片和文字，還把自己唱的歌錄進(jìn)去，聽(tīng)著自己的聲音在幻燈片上飄出，心里美滋滋的。這一下，我的野心更大了，開(kāi)始創(chuàng)建第三個(gè)空演示文稿，這回不是放圖片，而是把一些關(guān)于快樂(lè)和美好的文章放了進(jìn)去，一邊看文章一邊聽(tīng)音樂(lè)，真是人生一大快事！然后我這個(gè)總編又下達(dá)了新的命令，把我小學(xué)同學(xué)的照片放了進(jìn)去，看到昔日同學(xué)的照片，心底掠過(guò)一絲憂傷，畢竟我們很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面了，哎，真是觸景傷情��！這一次，我用《朋友》這首歌做背景音樂(lè)，以此來(lái)歌頌我們美好的`友誼！在最后一張演示文稿里，我打出“再見(jiàn)，歡迎再來(lái)”的標(biāo)語(yǔ)，順便把一些景物、人物都粘貼了上去，再放了點(diǎn)音樂(lè)，終于大功告成了！我給這個(gè)文件命名為“美好明天靠自己，為快樂(lè)加油！”。全部制作完，我又重新瀏覽了一遍，棒極了！想不到，我還真有設(shè)計(jì)的天分哩！呵呵！
“看花容易繡花難”，還真應(yīng)了這句古話。是的呀，做一件事看似簡(jiǎn)單，但真正去做，還得下一番苦工夫不可！但是只要我們認(rèn)真去做、堅(jiān)持不懈，就一定能把它做好。
多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得5
人類(lèi)的步伐已經(jīng)跨入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展為教育提供了更多的手段。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)，已經(jīng)在我國(guó)各地蓬勃開(kāi)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛。多媒體教學(xué)課件以其具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優(yōu)勢(shì)在學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)揮著十分重要的作用。多媒體課件的制作與使用過(guò)程中出現(xiàn)了一些值得注意的問(wèn)題，下面就來(lái)談?wù)劧嗝襟w課件制作中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1、避免腳本設(shè)計(jì)隨意化
在設(shè)計(jì)腳本的過(guò)程中，常常出現(xiàn)的問(wèn)題是設(shè)計(jì)腳本（也可說(shuō)是底稿）太簡(jiǎn)單，有的根本沒(méi)有設(shè)計(jì)，以致在具體的制作過(guò)程中想到哪里做到哪里，沒(méi)有依據(jù)，目的性不強(qiáng)，往往導(dǎo)致開(kāi)始的想法和最后的成形相差甚遠(yuǎn)，制作出的課件顯得雜亂，無(wú)系統(tǒng)性。在多媒體課件設(shè)計(jì)和制作中，腳本的編寫(xiě)是非常關(guān)鍵的。通過(guò)編寫(xiě)腳本可以把課件設(shè)計(jì)的思路具體化、直觀化、系統(tǒng)化，可以使自己在制作課件時(shí)做到心中有數(shù)，少走彎路，也方便以后對(duì)課件進(jìn)行修改和整理。同時(shí)還要注意界面的設(shè)計(jì)，一個(gè)課件即使構(gòu)思多么精巧，內(nèi)容設(shè)計(jì)多么好，素材多么豐富，如果界面設(shè)計(jì)不佳，課件的使用效果也將大受影響。因此，課件制作設(shè)計(jì)非常重要，必須注意吸收美工、音樂(lè)等編程人員一起討論，依靠集體的力量創(chuàng)作，共同完成課件的制作。
2、避免課件內(nèi)容空泛化
要制作一個(gè)好的課件，必須有大量的素材。素材豐富了，制作起來(lái)才能得心應(yīng)手。收集素材要根據(jù)內(nèi)容的需要來(lái)進(jìn)行，途徑可多種多樣。如利用掃描儀來(lái)采集圖像，從各種多媒體素材光盤(pán)中取得，到互聯(lián)網(wǎng)中去下載。如果沒(méi)有合適的素材就需要自己去制作，主要包括圖像的處理、聲音的采集、動(dòng)畫(huà)的制作、影像的截取等。制作素材往往要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，所以平時(shí)多收集一些有價(jià)值的素材。制作時(shí)要盡量使用已有素材，沒(méi)有合適的素材再自己制作。同時(shí)，制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。其內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的.需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要注意增加課件的含金量。
3、避免制作形式極端化
運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，就是要將文字、圖形、圖像、視頻、音頻等通過(guò)計(jì)算機(jī)有機(jī)地融為一體，使信息載體的表現(xiàn)更加形象、逼真和豐富。但在實(shí)際制作過(guò)程中，卻常常陷入兩個(gè)極端。一個(gè)極端是呆板單調(diào)，索然無(wú)味，即電子課本，將教學(xué)內(nèi)容直接搬上計(jì)算機(jī)，僅僅采用文本和簡(jiǎn)單的圖形，媒體運(yùn)用單一，沒(méi)有體現(xiàn)出多媒體的特色，沒(méi)有發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。另一個(gè)極端是沒(méi)有考慮媒體的特性，即什么時(shí)候用什么樣的媒體去表現(xiàn)內(nèi)容效果會(huì)更好，而是隨意使用與教學(xué)內(nèi)容毫不相干的素材。同時(shí)還認(rèn)為媒體設(shè)計(jì)越復(fù)雜越好。這樣的“多媒體”不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至事與愿違。要排除上述兩個(gè)極端，就必須做到3點(diǎn)：
1）體會(huì)課件內(nèi)容的意境，或古典高雅，或流行時(shí)髦；
2）仔細(xì)琢磨各種媒體特性，選擇合適的圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻和音樂(lè)來(lái)表達(dá)課件主題，做到各種媒體相得益彰；
3）要借助一定的藝術(shù)，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，不能僅僅停留于做表面文章。只有充實(shí)的內(nèi)容和完美的外在形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。
4、避免課件設(shè)計(jì)流水化
有些教師在使用多媒體課件時(shí)，或圖方便，或怕操作失誤，或其他原因，將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，僅僅是將課本搬上了屏幕，上課時(shí)只要按一個(gè)鍵，課件便順序播放下去。這樣，比起傳統(tǒng)的教學(xué)，只不過(guò)是多了一個(gè)漂亮的背景，省去了用粉筆和黑板的麻煩。學(xué)生也只能按設(shè)計(jì)者預(yù)定的某種模式、思路、線索進(jìn)行吸收，不可能有足夠的時(shí)間去思考問(wèn)題。使用多媒體課件的初衷是提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)人機(jī)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而流水化形式的課件將學(xué)生的思路引到電腦的既定程序上，反而是強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性，削弱了學(xué)生的主動(dòng)性以及學(xué)生與教師的交流，對(duì)學(xué)生思維也起了削弱作用。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于提高課件制作者的意識(shí)。不能為媒體而媒體，不能為了簡(jiǎn)單省事，將課件形式設(shè)計(jì)為流水式，應(yīng)該充分利用課件制作工具的優(yōu)勢(shì)，將課件制成一個(gè)能發(fā)揮其功能的完整體系。
5、避免人機(jī)交互死板化
課件制作中人機(jī)交互操作差主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面是在課件制作的過(guò)程中，設(shè)計(jì)者沒(méi)有考慮到界面的統(tǒng)一和操作的簡(jiǎn)便，而且隨意的放置按鈕，或者隨意的設(shè)置熱區(qū)（熱字）等進(jìn)行交互。這樣導(dǎo)致了使用者即使是設(shè)計(jì)者本人也感到很不方便。另一方面是靈活性和交互性差。設(shè)計(jì)的課件跳轉(zhuǎn)少，出口更少，使用者在使用時(shí)，只能老老實(shí)實(shí)從頭看到尾，不能跳過(guò)不想使用的部分，更不能半路退出，給實(shí)際使用帶來(lái)很大不便。要改善課件的人機(jī)交互性，就必須充分利用各種多媒體制作工具提供的多種輸入輸出功能。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、記錄反饋信息和提供合適的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生完全進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。在制作過(guò)程中，可以將素材按內(nèi)部的聯(lián)系劃分成不同層次、不同關(guān)系的知識(shí)單元，然后用制作工具將這些單元組成一個(gè)具有超文本結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，從而為學(xué)生從一部分跳轉(zhuǎn)到另一部分提供方便，允許學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)其中感興趣的部分，允許學(xué)生暫時(shí)掛起正在閱讀的部分而去讀一些輔助內(nèi)容，然后再返回來(lái)繼續(xù)閱讀，實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)性課件中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的各取所需。
多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得6
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是Powerpoint制作，從整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，內(nèi)容比較充實(shí)、節(jié)奏緊湊，讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作過(guò)程，制作方法，操作技巧和一些實(shí)例。比如：如何更換幻燈片的背景，如何給幻燈片添加聲音，如何在幻燈片間進(jìn)行切換等。
1、多媒體輔助教學(xué)，是一個(gè)新的教學(xué)工具，它打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，不再是僅僅依靠“粉筆＋黑板”這種簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)備了。多媒體教學(xué)手段的使用能讓課堂氣氛生動(dòng)、逼真，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了樂(lè)趣，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在播放課件時(shí)一幅幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面陸續(xù)呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生都全神貫注的盯著，課堂上氣氛濃厚，聽(tīng)課更加帶勁，教師講課也更加投入。計(jì)算機(jī)就像稱(chēng)職的老師，或啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手，或提出問(wèn)題讓學(xué)生思考、回答�！叭藱C(jī)對(duì)話”，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間、空間的限制和語(yǔ)言表達(dá)能力的不足。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“粉筆加黑板，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，受到了時(shí)間與空間的限制。多媒體教學(xué)軟件以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生一種聲情并茂、情景交融的情景，豐富了學(xué)生的`感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)提供了廣闊的空間。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一節(jié)課下來(lái)要寫(xiě)一黑板甚至幾黑板字，手發(fā)酸，真正一個(gè)字“累”，運(yùn)用多媒體，輕松了不說(shuō)，內(nèi)容含量多，板書(shū)少，學(xué)生也精神了。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以很好地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：在對(duì)話課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂活動(dòng)快節(jié)奏；在閱讀課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，為課堂內(nèi)容提供多信息資源；在操練活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高了課堂教學(xué)的密度。
時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，事物在變化，教育創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚，教學(xué)觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。在新時(shí)代的教學(xué)下，教師不再是知識(shí)的傳播者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者�！笆谥贼~(yú)，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，如何去獲得知識(shí)。要想做到這一點(diǎn)，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體課件制作的一些新知識(shí)，從而更好的為服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們教師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端，應(yīng)該發(fā)揮它的用處，揚(yáng)長(zhǎng)弊短，為教學(xué)所用。
多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得7
作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。我對(duì)教學(xué)媒體和資源總是充滿了興趣。在上課的時(shí)候，我更喜歡利用多媒體，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。但有的時(shí)候上課的效果卻不盡如人意。
這次培訓(xùn)中我學(xué)到制作演示文稿的時(shí)候，清新的ppt演示，實(shí)用的制作技巧，讓我眼前一亮，制作攻略更是讓我熱血沸騰利用PowerPoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫(huà)，表格，統(tǒng)計(jì)圖表，組織結(jié)構(gòu)圖，甚至可以有聲音，樂(lè)曲和動(dòng)畫(huà)效果，還可以為這些幻燈片設(shè)計(jì)出統(tǒng)一或不同的背景。
利用PowerPoint可通過(guò)各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計(jì)算機(jī)上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進(jìn)行曲放映：既可以在完全沒(méi)有人工干預(yù)的情況下自動(dòng)放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動(dòng)有趣。
這次培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了在Powerpoint演示文稿中動(dòng)畫(huà)的設(shè)置、聲音的添加、影片的添加，設(shè)置不同的背景，用Powerpoint制作簡(jiǎn)單的個(gè)人主頁(yè)，還有如何將Powerpoint課件轉(zhuǎn)化為flash課件。
通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)制作課件有了新的.認(rèn)識(shí)，在幻燈片的制作過(guò)程中，一般遵循以下原則：
�。�1）實(shí)用性
文稿的內(nèi)容是最重要的，要求演示文稿主題鮮明，論點(diǎn)準(zhǔn)確；思路清晰，詳略得當(dāng)。
（2）生動(dòng)性
要善于利用PowerPoint的特點(diǎn)，將文稿做得生動(dòng)，必要的地方用動(dòng)畫(huà)或圖形來(lái)論證觀點(diǎn)。
（3）在滿足以上條件的基礎(chǔ)上，想要使文稿水平再上一個(gè)臺(tái)階，就要在美觀性上下功夫，讓人看了演示文稿后，有賞心悅目的感覺(jué)制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。不同的制作軟件具有不同的特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。在本次培訓(xùn)中制作演示文檔的部分，我對(duì)它進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié);
一：少即是多：
每頁(yè)一個(gè)主題；巧用備注欄；字少圖大；提煉關(guān)鍵詞句。呆板無(wú)趣的知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生們昏昏欲睡，如果將知識(shí)點(diǎn)精煉再加上圖片會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中獲取知識(shí)。甚至在PPT中我可以恰當(dāng)使用高橋法，醒目的字眼躍然眼簾，再不用老師來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這是重點(diǎn)啊重點(diǎn)��！
二：換位思考：
文字不小于24號(hào)；及時(shí)回顧總結(jié)；文字和背景反差鮮明；從學(xué)生的角度來(lái)思考一堂課的教授方法，沒(méi)有那么多過(guò)目不忘的學(xué)生，怎么講課才能使學(xué)生印象深刻呢？看來(lái)我要在這方面多下功夫了。
三：邏輯清晰：
順序播放；邏輯主線簡(jiǎn)明；格式一致；思想要點(diǎn)圖表化。
四：形象表達(dá)：
適當(dāng)運(yùn)用全圖型PPT；圖表圖形化；精心設(shè)計(jì)封面和目錄；用聲音烘托氣氛。一幅好圖勝過(guò)一千句話，無(wú)關(guān)的美景干擾主題；過(guò)多的插圖分散注意；過(guò)于復(fù)雜的畫(huà)面增加認(rèn)知負(fù)荷；插圖與背景混雜。
五：動(dòng)靜結(jié)合：
控制長(zhǎng)度；加快速度；明確目的；聚焦內(nèi)容。幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，使我明白無(wú)論ppt做得多么華麗，內(nèi)容是多么深刻。但是一堂課的精彩與否，還是得靠教師來(lái)把握，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得8
信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類(lèi)：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實(shí)踐過(guò)程。在這幾個(gè)方面合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將使學(xué)生們更加喜聞樂(lè)見(jiàn)，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。下面結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)探討一下對(duì)以上所述幾類(lèi)教學(xué)素材在多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。
一、字表的處理
字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容，在多媒體教學(xué)中對(duì)文字和表格的處理可以說(shuō)能做到隨心所欲了，關(guān)鍵是看教師如何構(gòu)思，以及對(duì)軟件功能的掌握程度。
文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動(dòng)態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改，因此，將平常在黑板上板書(shū)的內(nèi)容復(fù)現(xiàn)在多媒體課件中是毫無(wú)問(wèn)題的。而且差錯(cuò)少、正規(guī)，顯示速度快，課件制作者如有一定的美學(xué)基礎(chǔ)，制作效果可以令人賞心悅目。
但應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、艔男睦韺W(xué)角度來(lái)看，學(xué)生不喜歡一次出現(xiàn)大段的文字，而喜歡逐句地呈現(xiàn)，以順應(yīng)人的認(rèn)知習(xí)慣和教師的授課節(jié)奏。傳統(tǒng)的教學(xué)法中教師一般是按順序講到哪寫(xiě)到哪，但課件制作時(shí)這樣做卻需要非常細(xì)心和耐心。
⑵有些人喜歡在文字出現(xiàn)時(shí)對(duì)文字配以聲音效果或動(dòng)畫(huà)效果，以期提高學(xué)生的注意力和趣味性，但若用得太濫，反而易引起學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞，效果適得其反。
�、俏淖忠M量精煉，做到言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)要盡量多用圖例。傳統(tǒng)教學(xué)方法和教材受條件限制常是用“圖”來(lái)配文，文為主，圖為輔，而目前電腦繪圖能力極大地提高，可大量采用以“文”配“圖”的形式，即圖形為主要內(nèi)容，而將文字作為注釋等進(jìn)行輔助。筆者在教學(xué)過(guò)程中特別注意采用此方法，取得了很好的效果。其實(shí)圖形中蘊(yùn)涵的知識(shí)信息比文字更大，有些教學(xué)內(nèi)容如果用文字來(lái)描述將很繁瑣，而用圖形表達(dá)更為直觀和形象生動(dòng)，兒童認(rèn)識(shí)世界首先是識(shí)“圖”而后才是認(rèn)字，不正是這個(gè)道理嗎？
教學(xué)中少不了表格，表格一般是很多數(shù)據(jù)的組合，傳統(tǒng)教學(xué)法中一般是讓學(xué)生對(duì)照書(shū)中的表格查閱數(shù)據(jù)，有了多媒體課件，可以將表格搬上投影屏幕。學(xué)生可以直觀地觀察教師的查閱過(guò)程，也可以直接地觀察表格中標(biāo)明出的知識(shí)要點(diǎn)。要注意的是如何讓重點(diǎn)數(shù)據(jù)突出于其它數(shù)據(jù)醒目地顯示，這可以采用單元格填色等多種方法，而填色又可以有多種效果（如漸變色、逐漸填色，漸近漸遠(yuǎn)、閃爍等）。
值得注意的是如果表格中數(shù)據(jù)較多，受屏幕的大小限制，則可能單個(gè)數(shù)據(jù)小得不易讓后排的學(xué)生識(shí)別，這時(shí)可以將表格分解處理，或者先整體顯示，后局部放大。
二、錄像片和動(dòng)畫(huà)效果的處理
可以說(shuō)錄像是對(duì)處理實(shí)踐過(guò)程的有效手段，實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用和重要性無(wú)須贅言，以往這一過(guò)程只能由教師口頭表述，具備條件的則可以在講臺(tái)上邊動(dòng)手邊講解，或者帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)授課。但很多實(shí)踐過(guò)程需要很大的代價(jià)甚至不可能帶領(lǐng)學(xué)生去完成，如參觀一個(gè)現(xiàn)代化工廠的產(chǎn)品制造過(guò)程，一個(gè)重要的.手術(shù)過(guò)程等等，這時(shí)可采用錄像設(shè)備進(jìn)行素材錄制，更為精彩的是，教師還可在電腦上對(duì)這些素材進(jìn)行編輯處理，選擇關(guān)鍵的部分用于教學(xué)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程更加清晰。另外，網(wǎng)上的錄像或動(dòng)畫(huà)資料，以及光盤(pán)中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的話，還可以在播放時(shí)用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來(lái)，處理后嵌入到課件中。
目前雖然錄像技術(shù)非常成熟了，但仍有很多不能用錄像的方法實(shí)現(xiàn)，如微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、信息的傳遞過(guò)程、宏觀宇宙中星系的運(yùn)動(dòng)，機(jī)器工作時(shí)內(nèi)部傳動(dòng)系統(tǒng)的工作過(guò)程等等，如果能將一個(gè)過(guò)程用動(dòng)畫(huà)表示出來(lái)，則無(wú)疑將使教學(xué)更有說(shuō)服力，目前以繪制（或其它方法得到）的基本圖形為基礎(chǔ)進(jìn)行深加工得到一份動(dòng)畫(huà)片的技術(shù)也非常成熟了，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，則autocad制圖軟件就可做到。動(dòng)畫(huà)制作的原理很簡(jiǎn)單（主要是制作關(guān)鍵幀、如何生成中間幀等），但制作過(guò)程卻很復(fù)雜，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出場(chǎng)順序，觀察角度、細(xì)節(jié)顯示及圖形效果等等都可人為控制，使學(xué)生更能體會(huì)“過(guò)程”和“細(xì)節(jié)”，在很多方面比錄像更具優(yōu)勢(shì)，因而將是極有前途和必然發(fā)展的方向，在多媒體課件制作中應(yīng)盡量多地采用，它也可以說(shuō)是動(dòng)態(tài)的許多圖形的組合，是圖形應(yīng)用的高級(jí)階段。
三、多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。
教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書(shū)、直觀教具的演示或類(lèi)比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的，就沒(méi)必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及很多公式的推導(dǎo)，采用多媒體的方式反而不如以黑板書(shū)寫(xiě)的方式，更能夠讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過(guò)程，增強(qiáng)印象。......點(diǎn)擊查看原文
多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得9
學(xué)習(xí)多媒體課程制作已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，僅僅因?yàn)橄矚g這門(mén)課，因此我?guī)缀鯖](méi)有錯(cuò)過(guò)一節(jié)課，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了當(dāng)時(shí)選修這門(mén)課程的目的，重新深刻接觸了PPT軟件，并對(duì)它有了一定的了解，而且在課上通過(guò)對(duì)老師所放的各種片段和視頻，也對(duì)多媒體制作的流程和方法有了一定的了解，下面我就說(shuō)說(shuō)我在這半個(gè)學(xué)期的收獲。
在選修這門(mén)課之前，雖然對(duì)該領(lǐng)域有著較強(qiáng)的好奇心，但對(duì)具體內(nèi)容幾乎一無(wú)所知，隨著課程的進(jìn)行，我接觸到了諸多軟件，知道了它在多媒體制作中的重要作用。對(duì)整個(gè)影視后期制作的流程和工序也有了初步認(rèn)識(shí)。之后，隨著課程的逐步開(kāi)展，針對(duì)軟件的基本使用，特殊技巧等知識(shí)，也有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。很多教程也是有些莫不著頭腦，就這樣反復(fù)動(dòng)手后，對(duì)軟件越來(lái)越熟悉，看心到自己的成果，心里還是很開(kāi)心。
傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)中，對(duì)于邏輯推理性的問(wèn)題，在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是讓學(xué)生自己去思考、推理，師生根據(jù)一條非常明晰的`思路逐漸推進(jìn)，直至得出結(jié)論，最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下，有些教師的課件無(wú)法體現(xiàn)循序漸進(jìn)、步步深入的推理過(guò)程，進(jìn)行直線思維，根本沒(méi)有留出空間讓學(xué)生獨(dú)立地思考，學(xué)生只能順應(yīng)教師的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制學(xué)生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過(guò)流程的設(shè)計(jì)和采用動(dòng)畫(huà)的形式很好地演示出邏輯推理過(guò)程，甚至做的比板書(shū)的過(guò)程更好。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握了一點(diǎn)課件制作的知識(shí)，但我深深的知道這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)盡力運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。
多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得10
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)電子計(jì)算機(jī)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了很多以前根本沒(méi)有并無(wú)接觸過(guò)的東西，受益匪淺。
隨著科學(xué)技術(shù)的健康發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展推廣應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。本人認(rèn)為：
一、了解多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性
運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)出給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；
在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣；
通過(guò)某些環(huán)境問(wèn)題的設(shè)置，中學(xué)生可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的可以參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度；
選擇合適的媒體或進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。如果沒(méi)有電腦程式多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)物件來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯
然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。
二、弄清多媒體課件應(yīng)具備的特點(diǎn)
要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)性，這是多媒體課件數(shù)碼最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)整個(gè)過(guò)程和教學(xué)策略。在課件制作中，財(cái)經(jīng)媒體素材的選擇與組織、問(wèn)題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學(xué)性，“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，符合同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平。
3、交互性，一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互。友好的人機(jī)交互界面除了有美觀大方頁(yè)面，還包含各種類(lèi)型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上愈有靈活性，根據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。
三、掌握課件癥結(jié)制作中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們
四、利用新型教育設(shè)備，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但使我從教學(xué)理論上有所大幅提升，而且在多媒體課件上得到了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，不僅聽(tīng)是聽(tīng)了專(zhuān)家教授們講授的PPT課件制作以及它的高級(jí)應(yīng)用，我還真沒(méi)想到PPT軟件中還具有這么強(qiáng)大的功能，以后還需深入鉆研才行。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀課件不單純是一個(gè)技術(shù)的運(yùn)用，而應(yīng)該從授課設(shè)計(jì)，技術(shù)運(yùn)用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新性與實(shí)用等模塊化去設(shè)計(jì)和制作。我要利用好學(xué)校先進(jìn)的音視頻設(shè)備，結(jié)合自己所教的學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率。
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是Powerpoint制作，從整個(gè)學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程來(lái)看，內(nèi)容比較充實(shí)、節(jié)奏緊湊，讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作過(guò)程，制作方法，操作方式技巧和一些實(shí)例。比如：如何更換幻燈片的背景，如何給幻燈片添加聲音，如何在幻燈片間進(jìn)行間有滑動(dòng)等。
1、多媒體輔助教學(xué)，是一個(gè)新的教學(xué)工具，它沖破了傳統(tǒng)教師的以教師為中心的教學(xué)模式，不再是僅僅依靠“粉筆＋黑板”這種簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)備了。多媒體教學(xué)手段的梁守典換用能讓課堂氣氛生動(dòng)、逼真，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了情趣，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在放映播放課件時(shí)一幅幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面陸續(xù)呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生家長(zhǎng)都全神貫注的盯著，課堂上氣氛濃厚，聽(tīng)課更加帶勁，教師講課也更加投入經(jīng)費(fèi)。計(jì)算機(jī)就像能干的老師，或啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手，或提出問(wèn)題讓學(xué)生思考、回答。“人機(jī)對(duì)話”，學(xué)生充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2、多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間、空間的限制和語(yǔ)言表達(dá)能力的較差。課堂教學(xué)是公立學(xué)校教學(xué)的兩年制基本形式，西式的教學(xué)方法是“粉筆加黑板，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，受到了時(shí)間與空間的限制。軟硬件軟件以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生一種聲情并茂、情景交融的情景，豐富了學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣，為教學(xué)提供了廣闊的空間。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一節(jié)課下來(lái)要寫(xiě)一黑板甚至幾黑板字，手發(fā)酸，真正一個(gè)字“累”，運(yùn)用多媒體，輕松了不說(shuō)，內(nèi)容含量多，板書(shū)少，學(xué)生也精神了。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以很好極為重要地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。主要個(gè)股表現(xiàn)在三個(gè)方面：在對(duì)話課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，并使課堂活動(dòng)快節(jié)奏；
在閱讀課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，為課堂內(nèi)容提供更多課堂教學(xué)多信息資源；
在操練活動(dòng)體能訓(xùn)練中運(yùn)用科技化，提高了課堂教學(xué)的密度。
時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，事物在變化，教育創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚，教學(xué)觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。在新時(shí)代的教學(xué)下，教師不再是知識(shí)的實(shí)施者傳播者和執(zhí)行者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。“授之以魚(yú)，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，如何去獲得知識(shí)。要想做到這一點(diǎn)，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體課件制作的一些新知識(shí)，從而較好的為服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于不斷提高教學(xué)效果，合理利用好課堂間隔，大致相同在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又推動(dòng)我們教師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也總之有弊端，應(yīng)該發(fā)揮它的用處，揚(yáng)長(zhǎng)弊短，為教學(xué)所用。
學(xué)習(xí)多媒體課程制作已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，僅僅因?yàn)橄矚g這門(mén)課，因此我?guī)缀醪粫?huì)錯(cuò)過(guò)一節(jié)課，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了當(dāng)時(shí)選修這門(mén)課程的目的，重新深刻接觸了PPT軟件，并對(duì)它有了一定的觀察，而且在課上通過(guò)對(duì)老師所放的各種片段和視頻，也對(duì)多媒體制作的流程和方法有了一定的了解，下面我就說(shuō)說(shuō)我在這半個(gè)學(xué)期二年級(jí)的收獲。
在選修這門(mén)課之前，雖然對(duì)該領(lǐng)域有著較強(qiáng)的好奇心，但雖然對(duì)具體內(nèi)容幾乎一無(wú)所知，隨著課程的進(jìn)行，我打交道到了諸多軟件，知道了它在中其多媒體攝制中的重要作用。對(duì)整個(gè)影視后期制作的.流程和工序也有了初步認(rèn)識(shí)。之后，隨著課程的逐步開(kāi)展，專(zhuān)門(mén)針對(duì)軟件的基本使用，特殊技巧等知識(shí)，也有了一個(gè)相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)。很多教程也是有些莫不著頭腦，就這樣反復(fù)動(dòng)手后，對(duì)軟件越來(lái)越熟悉，看心到自己的成果，心里還是很開(kāi)心。
傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)中，對(duì)于邏輯推理性的問(wèn)題，在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師有時(shí)候讓中學(xué)教師學(xué)生自己去思考、推理，師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進(jìn)，直至得出結(jié)論，最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下，輔導(dǎo)員有些教師的課件無(wú)法體現(xiàn)循序漸進(jìn)、步步深入的推理過(guò)程，進(jìn)行直線思維，根本沒(méi)有留出空間讓學(xué)生獨(dú)立地思考，學(xué)生只能順應(yīng)教師的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過(guò)流程的設(shè)計(jì)和采用動(dòng)畫(huà)的形式很好地演示出用例過(guò)程，時(shí)居甚至做的比板書(shū)的過(guò)程更好。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我看清楚掌握住了一點(diǎn)課件制作的知識(shí)，但我深深的知道這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的學(xué)習(xí)生活中同，我會(huì)盡力運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。
多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得11
今年11月16日至22日我有幸參加了遼寧省中小學(xué)多媒體課件高級(jí)研究班的學(xué)習(xí)。通過(guò)七天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，課件的制作已經(jīng)是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性，能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式。面對(duì)科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行，更是十分必要的。通過(guò)七天的學(xué)習(xí)，我有了一些收獲與反思。
一、清楚地認(rèn)識(shí)到我省及我市課件的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題。
培訓(xùn)第一天，朱建主任談了我省近三年來(lái)課件的制作情況。我省在多媒體課件制作方面，無(wú)論是數(shù)量上還是質(zhì)量上，無(wú)論是普及上還是提高上，都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，與全國(guó)其他省相比，我們?nèi)匀淮嬖诤艽蟛罹啵貏e是在全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽中，成績(jī)很不理想，連續(xù)兩屆沒(méi)有入圍決賽，只獲得三等獎(jiǎng)（20xx年第八屆1名）和優(yōu)秀獎(jiǎng)（20xx年第八屆3名、20xx年第九屆1名）。20xx年因質(zhì)量原因未能上報(bào)參加第十屆大獎(jiǎng)賽。從20xx年以后，逐年無(wú)論數(shù)量和質(zhì)量都有所提高，特別是一等獎(jiǎng)越來(lái)越多，這也是我省的可喜可賀之處。
我從展示的數(shù)據(jù)上看到，上報(bào)的`多媒體課件存在的主要問(wèn)題是：內(nèi)容不完整，不具有教學(xué)性，技術(shù)手段運(yùn)用不多，包裝比較粗糙。我省多媒體課件制作的質(zhì)量不高，精品不多的原因很多，有體制方面、組織管理方面、宣傳培訓(xùn)方面、參賽評(píng)價(jià)方面等等。作為我們教育技術(shù)研究人員，應(yīng)該做到指導(dǎo)和評(píng)價(jià)多媒體課件，以促進(jìn)多媒體課件的制作與應(yīng)用。然而，現(xiàn)實(shí)中我們教育技術(shù)研究人員了解多媒體課件的基本概念和基本知識(shí)不夠，不能對(duì)多媒體課件的進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和科學(xué)的評(píng)價(jià)。
而我鐵嶺市情況更不樂(lè)觀。身為鐵嶺人，真感覺(jué)臉上無(wú)光。20xx年以前幾乎沒(méi)有參賽作品，近兩年只是參加了省里的課件評(píng)比，沒(méi)有一件上報(bào)過(guò)國(guó)家的課件。就連參加省級(jí)課件比賽，也只是二、三等獎(jiǎng)居多。我不禁想起了5年前講的一節(jié)省優(yōu)秀課，當(dāng)時(shí)全省14個(gè)地級(jí)市50多位教師參與了會(huì)議。在會(huì)議上看到其它市的課件，做得特別精美，技巧與藝術(shù)性真是讓我望塵莫及。這種差距一直延續(xù)到了今天，都沒(méi)有改觀。我市的課件制作在全省處于底層，它的發(fā)展相對(duì)滯后。缺乏觀念的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有統(tǒng)一的組織和領(lǐng)導(dǎo)，缺少教研與指導(dǎo)。
所以，對(duì)于我省也好，還是我市也罷。課件制作是我們教育者，特別是信息技術(shù)教育者面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。
二、當(dāng)前課件發(fā)展趨勢(shì)。
課件的發(fā)展已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了，它經(jīng)歷幾度變遷，但基本的原則始終沒(méi)有變。課件設(shè)計(jì)的原則要遵循教育性原則，科學(xué)性原則，技術(shù)性原則，藝術(shù)性原則。創(chuàng)新性原則。
從表現(xiàn)形式上看始終要堅(jiān)持：
�。�1）圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
（2）豐富的信息資源，擴(kuò)大知識(shí)的深度和廣度；
�。�3）超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)我清晰地看到今天的課件在形式發(fā)生了質(zhì)的變化。這也是我們今后課件制作的方向，以下就是我的建議。
�。�1）制作軟件變得豐富多彩，改變過(guò)去單一的幻燈片演示文稿。特別是上報(bào)到國(guó)家的參賽課件，獲獎(jiǎng)作品幾乎沒(méi)有幻燈片課件，但這不是說(shuō)幻燈片不能用作課堂。而是要根據(jù)我們的目的而選擇合適軟件來(lái)制作。
�。�2）課件的集成度越來(lái)越高�，F(xiàn)在一改過(guò)去一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一課時(shí)的課件形式，容納量越多越多，課件從一節(jié)課開(kāi)始延伸到一個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)或者一冊(cè)書(shū)知識(shí)體系。
�。�3）課件由輔助型教學(xué)向?qū)W習(xí)型教學(xué)轉(zhuǎn)變。以往課件是教師利用它進(jìn)行教學(xué)的軟件，而今天它改變了這種思維，它應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效工具。課件供不僅教師使用，同時(shí)學(xué)生也能通過(guò)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。
通過(guò)以上我的這些認(rèn)識(shí)和收獲，能給我市的同行一點(diǎn)點(diǎn)啟示。
三、亟待需要提高課件制作人的素質(zhì)
不走出去，不知道外面的世界有多大，不睜開(kāi)眼睛，不知道陽(yáng)光很燦爛。不去比較，不知道自己有多渺小。
許多年前就意識(shí)到知識(shí)無(wú)止境，而自己卻在飛速的發(fā)展中放慢了自己的心和自己的腳步。經(jīng)常到下級(jí)學(xué)校去培訓(xùn)，還常常沾沾自喜自己的能力高他們一等，覺(jué)得自己不簡(jiǎn)單不一般了，今天看來(lái)，參照物選錯(cuò)了。雖然在信息技術(shù)這一方面有我獨(dú)到的東西，或者說(shuō)周?chē)膭e人所還不具備的，但是，在課件制作領(lǐng)域自己還只是一個(gè)孩子，還有許多的不足。
這次學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，它打破了我固有的思維思想模式。原來(lái)認(rèn)為教師只要會(huì)使用課件，會(huì)簡(jiǎn)單的修改就可以了，但今天看來(lái)，這對(duì)于一般的一線教師可以這樣要求。然而用這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己就錯(cuò)了，這也我這些年課件制作提高慢的原因之一。所以，對(duì)于一位鉆研者，領(lǐng)跑信息技術(shù)的人，一定要不斷地提高自己的素質(zhì)，培訓(xùn)自己的能力，就像這次在省里學(xué)會(huì)的音頻處理，視頻處理的方法，flashk中as腳本編寫(xiě)，一些關(guān)鍵性的技術(shù)，我們課件制作者必須熟練掌握。只有這樣才能符合程序，才能正確運(yùn)行直至實(shí)現(xiàn)最終的結(jié)果。
通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)我產(chǎn)生極大影響，我們教育者，特別是課件制作人員要全力以赴地進(jìn)行課件的制作與研究，為大多數(shù)教師提供良好的資源。
多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得12
通過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)多媒體制作的學(xué)習(xí)，我收獲了很多。多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類(lèi)：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實(shí)踐過(guò)程。下面結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。
一、字表的處理
字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容，在多媒體教學(xué)中對(duì)文字和表格的處理以及對(duì)軟件功能的`掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動(dòng)態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改，因此差錯(cuò)少、正規(guī)，顯示速度快。
二、錄像片和動(dòng)畫(huà)效果的處理
采用錄像設(shè)備進(jìn)行素材錄制，還可在電腦上對(duì)這些素材進(jìn)行編輯處理，選擇關(guān)鍵的部分用于教學(xué)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程更加清晰。另外，網(wǎng)上的錄像或動(dòng)畫(huà)資料，以及光盤(pán)中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的話，還可以在播放時(shí)用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來(lái)，處理后嵌入到課件中。
目前以繪制（或其它方法得到）的基本圖形為基礎(chǔ)進(jìn)行深加工，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，則autocad制圖軟件就可做到。
三、多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。
在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，以免分散學(xué)生的注意力。
通過(guò)對(duì)選修課的學(xué)習(xí)，使我們學(xué)到了一些基本多媒體課件制作的方法，關(guān)鍵是老師教給了我們掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)的技巧。有些東西只要勇于創(chuàng)新，有想法，有思路，就一定會(huì)有出色的作品！
多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得13
假期十分榮幸地參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動(dòng)。作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，課件的制作已經(jīng)是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性，能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式。面對(duì)科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行，更是十分必要的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有了一些收獲與反思。
一、flash MX
在培訓(xùn)之前，我可以說(shuō)是只會(huì)欣賞flash，對(duì)制作Flash課件是不可想象的。通過(guò)一天的培訓(xùn)，我了解了很多，也會(huì)跟著制作了。它的特點(diǎn)是：
第一、利用Flash制作的動(dòng)畫(huà)是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會(huì)失真，保證了畫(huà)面的亮麗、清晰。
第二、利用Flash生成的文件可以有載入保護(hù)功能設(shè)置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對(duì)完整的作品擁有完全的版權(quán)。
第三、利用Flash生成的動(dòng)畫(huà)播放文件都非常小巧，一個(gè)精美的課件也就一、二十KB，大的、復(fù)雜的也就五百KB左右。也就是說(shuō)一張軟盤(pán)上足夠裝載下好幾份電影動(dòng)畫(huà)，這可是其它軟件所不能相比的了。
第四、Flash對(duì)聲音的設(shè)置處理也很獨(dú)到，讀入．wav聲音在生成的Flash動(dòng)畫(huà)播放文件時(shí)，文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧！
第五、Flash的繪畫(huà)功能美妙至極，方便至極，比起Windows中的畫(huà)圖板來(lái)說(shuō)，功能強(qiáng)了不知多少倍。繪畫(huà)工具齊全，色彩任意設(shè)計(jì)，還有線、圓形漸層色可設(shè)定，這樣可在二維頁(yè)面上創(chuàng)作有立體感的圖片。
二、Visual FoxPro
對(duì)我來(lái)說(shuō)，VFP是一個(gè)很陌生的軟件，培訓(xùn)時(shí)我很認(rèn)真，也很努力，一天下來(lái)，總算了解了一點(diǎn)：VFPCAI的組成包括Visual FoxPro基礎(chǔ)、表、程序設(shè)計(jì)（三種基本結(jié)構(gòu)）、報(bào)表設(shè)計(jì)器、菜單設(shè)計(jì)器、數(shù)據(jù)庫(kù)、表單、對(duì)象鏈接和嵌入、項(xiàng)目管理器。特點(diǎn)：采用動(dòng)態(tài)圖形及配音同步解說(shuō)對(duì)VFP中如：表、報(bào)表設(shè)計(jì)器、菜單設(shè)計(jì)器、表單設(shè)計(jì)器、對(duì)象鏈接和嵌入等內(nèi)容進(jìn)行形象、直觀、準(zhǔn)確生動(dòng)地演示。學(xué)生可實(shí)時(shí)操作，若在等待時(shí)間內(nèi)學(xué)生未操作，系統(tǒng)則繼續(xù)向下演示。這樣能很好地幫助學(xué)生理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；
系統(tǒng)控制能力強(qiáng)，具有暫停、重復(fù)和恢復(fù)等功能。可用滾動(dòng)條實(shí)現(xiàn)快進(jìn)、快退，且實(shí)現(xiàn)了聲音的實(shí)時(shí)變化；用戶界面友好，操作簡(jiǎn)單。菜單提示，可點(diǎn)對(duì)象醒目；內(nèi)容安排合理，教學(xué)能力強(qiáng)；交互性強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度可由使用者自行選擇；部分智能化，根據(jù)學(xué)生選擇試題答案，給出專(zhuān)家咨詢意見(jiàn)、評(píng)估打分；可維護(hù)性強(qiáng)，系統(tǒng)采用模塊化結(jié)構(gòu)，易于維護(hù)；可上網(wǎng)絡(luò)，多個(gè)用戶同時(shí)使用；有幫助信息。
三、幾何畫(huà)板
幾何畫(huà)板是我最熟悉的，它是一個(gè)適用于幾何教學(xué)的軟件，它給人們提供了一個(gè)觀察幾何圖形的內(nèi)在關(guān)系，探索幾何圖形奧妙的環(huán)境。它以點(diǎn)、線、圓為基本元素，通過(guò)對(duì)這些基本元素的變換、構(gòu)造、測(cè)算、計(jì)算、動(dòng)畫(huà)、跟蹤軌跡等，構(gòu)造出其它較為復(fù)雜的圖形。和其他同類(lèi)軟件相比，幾何畫(huà)板有如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)，使得它成為數(shù)學(xué)、物理教學(xué)中的強(qiáng)有力的工具。1.動(dòng)態(tài)性。用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖形上的任一元素（點(diǎn)、線、圓），而事先給定的所有幾何關(guān)系（即圖形的基本性質(zhì)）都保持不變。2.形象性。上課時(shí)，當(dāng)老師說(shuō)“在平面上任取一點(diǎn)”時(shí)，在黑板上畫(huà)出的點(diǎn)卻永遠(yuǎn)是固定的。所謂“任意一點(diǎn)”在許多時(shí)候只不過(guò)是出現(xiàn)在老師自己的頭腦中而已。而《幾何畫(huà)板》就可以讓“任意一點(diǎn)”隨意運(yùn)動(dòng)，使它更容易為學(xué)生所理解。所以，可以把《幾何畫(huà)板》看成是一塊“動(dòng)態(tài)的黑板”�！稁缀萎�(huà)板》的這種特性有助于幫助學(xué)生在圖形的變化中把握不變的幾何規(guī)律，深入幾何的精髓。這是其它教學(xué)手段所不可能做到的，真正體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。3.操作簡(jiǎn)單。一切操作都只靠工具欄和菜單實(shí)現(xiàn)，而無(wú)需編制任何程序。在《幾何畫(huà)板》中，一切都要借助于幾何關(guān)系來(lái)表現(xiàn)，因此用它設(shè)計(jì)軟件最關(guān)鍵的是“把握幾何關(guān)系”，而這正是老師們所擅長(zhǎng)的；但同時(shí)這也是它的局限性：它只適用于能夠用幾何模型來(lái)描述的內(nèi)容──例如幾何問(wèn)題、部分物理、天文問(wèn)題等。4.開(kāi)發(fā)軟件的速度非�？臁Ｒ话銇�(lái)說(shuō)，如果有設(shè)計(jì)思路的話，操作較為熟練的老師開(kāi)發(fā)一個(gè)難度適中的軟件只需5-10分鐘。正是由于上述優(yōu)勢(shì)，使得幾何畫(huà)板教學(xué)逐漸成為教育改革的重要方向之一，成為21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何。
四、PowerPoint
對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，PowerPoint課件是最早接觸的。利用PowerPoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫(huà)，表格，統(tǒng)計(jì)圖表，組織結(jié)構(gòu)圖，甚至可以有聲音，樂(lè)曲和動(dòng)畫(huà)效果，還可以為這些幻燈片設(shè)計(jì)出統(tǒng)一或不同的背景。利用PowerPoint可通過(guò)各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計(jì)算機(jī)上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進(jìn)行曲放映：既可以在完全沒(méi)有人工干預(yù)的情況下自動(dòng)放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動(dòng)有趣。這次培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了在Powerpoint演示文稿中動(dòng)畫(huà)的設(shè)置、聲音的添加、影片的添加，設(shè)置不同的背景，用Powerpoint制作簡(jiǎn)單的'個(gè)人主頁(yè)，還有如何將Powerpoint課件轉(zhuǎn)化為flash課件。
五、Authorware Authorware
是Macromedia公司推出的功能強(qiáng)大的圖標(biāo)導(dǎo)向式多媒體編輯制作軟件。它融合了編輯系統(tǒng)與編程語(yǔ)言的特色，只要將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等各種多媒體數(shù)據(jù)匯集在一起，通過(guò)對(duì)圖標(biāo)的調(diào)用來(lái)編輯一些控制程序的流程圖，賦予其人機(jī)交互功能，有效地簡(jiǎn)化了多媒體制作的創(chuàng)作過(guò)程。編制的課件（軟件），經(jīng)過(guò)打包編譯成可執(zhí)行文件，可在Win 9X環(huán)境下脫離Authorware制作環(huán)境直接運(yùn)行。而且它還可以與Flash、Powerpoint等軟件結(jié)合起來(lái)使用，充分發(fā)揮這些軟件的功能，大大豐富了課件的內(nèi)容，提高了我們制作課件的質(zhì)量和速度。Authorware為我們開(kāi)發(fā)多媒體課件提供了一條便捷的途徑，只要我們平時(shí)多收集、整理，并和其它軟件結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，相信我們都會(huì)做出很專(zhuān)業(yè)的課件來(lái)。
通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)制作課件有了新的認(rèn)識(shí)：制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。不同的制作軟件具有不同的特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。
多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得14
多媒體課件制作心得體會(huì) 一個(gè)好的多媒體課件不僅能有聲有色的把授課內(nèi)容形象地表達(dá)出來(lái)，而且能達(dá)到最佳的教學(xué)效果,具體心得體會(huì)如下;
多媒體課件制作是21世紀(jì)最熱門(mén)的十大產(chǎn)業(yè)之一。由于教育具有其特殊性，并且課件是由教師或受教育者在教學(xué)過(guò)程中直接使用，因此課件的設(shè)計(jì)與制作需體現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定的教學(xué)策略。它不僅可以儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，還能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。多媒體課件是將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體綜合起來(lái)輔助教學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序。因此它突破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化方式把教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。優(yōu)秀的多媒體課件具有知識(shí)密度大、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不同類(lèi)型的多媒體課件，由于目標(biāo)、特點(diǎn)和要求不一樣，具有不同的特點(diǎn)，但制作精良的多媒體課件具有以下共同特點(diǎn)：
（１） 圖文聲像并茂；
（２） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣；
�。ǎ常� 友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；
�。ǎ矗� 豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面
（５） 超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)途徑。
我認(rèn)為多媒體課件可分為以下幾類(lèi)：
�。ǎ保� 演示型；
�。ǎ玻� 指導(dǎo)型；
�。ǎ常� 操練型；
�。ǎ矗� 測(cè)驗(yàn)型；
�。ǎ担� 資料工具型；
�。ǎ叮� 游戲型；
�。ǎ罚� 模擬型
（８） 網(wǎng)絡(luò)課件；
�。ǎ梗� 積件；
（１０） 綜合型。
通過(guò)對(duì)所學(xué)課程的總結(jié),我認(rèn)為一優(yōu)秀課件制作流程應(yīng)包括如下步驟; 多媒體課件的制作流程
要想制作出好的多媒體課件，必須把握好多媒體制作中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。多媒體課件制作的環(huán)節(jié)及過(guò)程是：選題→學(xué)習(xí)者分析→教學(xué)設(shè)計(jì)→系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)→原型開(kāi)發(fā)→稿本編寫(xiě)→素材制作→系統(tǒng)集成→評(píng)價(jià)和修改→發(fā)布和應(yīng)用→升級(jí)更新。
１、 選題
選題和學(xué)習(xí)者分析統(tǒng)稱(chēng)為需求分析。這是課件制作的關(guān)鍵。在制作的關(guān)鍵。在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學(xué)生難以理解、教師不易講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫(huà)效果的、不宜用語(yǔ)言和板書(shū)表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒(méi)必要采用多媒體課件的方式。
２．教學(xué)設(shè)計(jì)
進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是課件制作中的重要環(huán)節(jié)，是制作多媒體課件的前提。課件效果的好壞、課件是否符合教學(xué)需求，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和組織教學(xué)媒體和教學(xué)方法，依照教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定解決問(wèn)題有效的步驟。選擇相應(yīng)的`教學(xué)策略和教學(xué)資源，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的排列順序，根據(jù)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，安排教學(xué)信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機(jī)交互的方式等。
３．系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)際就是對(duì)多媒體課件的總體設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)的要點(diǎn)包括：頁(yè)面設(shè)計(jì)、層次結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)的表示形式設(shè)計(jì)、練習(xí)方式設(shè)計(jì)、頁(yè)面鏈接設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)等。
４．原型開(kāi)發(fā)
在開(kāi)始制作多媒體課件之前，選擇一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)單元，設(shè)計(jì)制作出這個(gè)教學(xué)單元的課件原型，通過(guò)原型設(shè)計(jì)，確定多媒體課件的總體風(fēng)格、界面風(fēng)格、導(dǎo)航風(fēng)格、素材的規(guī)格以及編寫(xiě)稿本的要求和內(nèi)容。
５．稿本編寫(xiě)
稿本設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要求，在一定的學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，對(duì)每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容和安排以及各單元之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出具體的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)出講解的文稿，要顯示的文體，所使用的圖形表格、圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等，還要寫(xiě)出頁(yè)與頁(yè)之間相連接的交互方式等具體內(nèi)容。稿本描述了學(xué)生將要在計(jì)算機(jī)上看到的細(xì)節(jié)，它是設(shè)計(jì)階段的總結(jié)，也是技術(shù)人員制作課件的依據(jù)。
６． 素材制作
媒體素材設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)和構(gòu)思為了表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的各種媒體，如文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻和虛擬現(xiàn)實(shí)等。素材制作應(yīng)該注意如下幾個(gè)方面：
Ａ、對(duì)文字的設(shè)計(jì)
多媒體課件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。設(shè)計(jì)時(shí)要做到：
�。ǎ保� 文字內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)
文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡(jiǎn)明扼要，以提綱式為主。有此實(shí)在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。
（２） 文字內(nèi)容要逐步引入
對(duì)于一屏文字資料，應(yīng)該隨著講課過(guò)程逐步顯示。這樣有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。引入時(shí)，可采用多種多樣的動(dòng)畫(huà)效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注意。
�。ǎ常� 要采用合適的字體、字號(hào)與字型
文字內(nèi)容的字號(hào)要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸書(shū)。對(duì)于關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號(hào)、字形和顏色加以區(qū)別。
�。ǎ矗� 文字和背景的顏色搭配要合理
文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀、二是要避免視覺(jué)疲勞。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。以下是幾種一般具有較好視覺(jué)效果的顏色搭配方案：
文字顏色 白色 白色 白色 黃色 黃色 黃色
背景顏色 黑色 綠色 紅色 藍(lán)色 黑色 紅色
Ｂ、對(duì)聲音的設(shè)計(jì)
多媒體課件中的聲音主要包括人聲、音樂(lè)和音響效果.人聲主要用于解說(shuō)、范讀、范唱，在多媒體課件中應(yīng)用較少。而恰當(dāng)?shù)囊恍┮魳?lè)和音響效果，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。一段舒緩的背景音樂(lè)，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：
�。ǎ保┮魳�(lè)的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。重點(diǎn)內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂(lè)，以增強(qiáng)感染力，過(guò)渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂(lè)。
�。ǎ玻┮魳�(lè)和音響效果不能用得過(guò)多，用得過(guò)度反而是一種干擾信息，效果適得其反。
�。ǎ常┍尘耙魳�(lè)要舒緩，否則會(huì)喧賓奪主。
（４）要設(shè)定背景音樂(lè)的開(kāi)關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂(lè)就開(kāi)，不需要就關(guān)。
�。�、對(duì)于圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻的設(shè)計(jì)
多媒體課件中，圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像占較大比重，設(shè)計(jì)得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。反之，也會(huì)趕到負(fù)作用。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：
（１）圖的內(nèi)容便于觀察，圖形、圖像等畫(huà)面設(shè)計(jì)要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺(jué)中心，便于學(xué)生觀察。
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