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小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會

時間:2023-08-09 08:27:14 心得體會 我要投稿

[精品]小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會10篇

  當(dāng)我們備受啟迪時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

[精品]小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會10篇

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會1

  20xx年10月17日,我有幸參加了“國培計(jì)劃”——教育部國培計(jì)劃中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目東南大學(xué)小學(xué)科學(xué)班。這次培訓(xùn)是江蘇南京東南大學(xué)精心組織安排的,剛剛接受了不到三天的培訓(xùn)卻使我感觸頗深,通過與參加培訓(xùn)老師的交流、專家的講座、與名師的對話等一系列活動,讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責(zé):承擔(dān)祖國未來的建設(shè)者的教育和培養(yǎng),要繼往開來,堅(jiān)定自己的信念。本次培訓(xùn),我可以用幾個字來概括

  一、高。

  由于是“國培”,因此檔次很高。為我們培訓(xùn)的老師,是科學(xué)教育界資深的權(quán)威專家。有葉善專教授作題為“小學(xué)科學(xué)課程的重要性和基本目標(biāo)”的報告,黃海旺教授題為“探究式科學(xué)教育的理論小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”的報告,葉兆寧教授題為“小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”的報告,保證了培訓(xùn)質(zhì)量的高檔次。

  二、實(shí)。

  無論是培訓(xùn)的形式,還是培訓(xùn)的'內(nèi)容都比較實(shí)在。以往類似這么多天的培訓(xùn),肯定安排幾天的時間借培訓(xùn)之名行游玩之實(shí)。但這次培訓(xùn)完全不同,我們學(xué)員純粹過的是學(xué)生般的生活,白天聽課、記筆記,晚上做作業(yè)。讓我重新回到了大學(xué)校園,在感受教授們淵博的學(xué)識的同時,體會大學(xué)校園濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如:小學(xué)科學(xué)教材的輔導(dǎo)方法、同科異構(gòu)說課做課展示、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例、如何提高教育智慧、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的理論方法和實(shí)施策略。這對教研員的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系,針對性、操作性很強(qiáng),很有實(shí)用價值。

  三、新。

  以前的集中培訓(xùn),集中一段時間就了事。本次培訓(xùn)采用了兩段式,訓(xùn)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和作業(yè),訓(xùn)中培訓(xùn)和作業(yè),這種培訓(xùn)的方式是以前沒有過的。另外,這次培訓(xùn),專家所表達(dá)的觀點(diǎn)也是比較新穎的。以前類似的培訓(xùn),我們總是聽到新課改如何如何的好,我們?nèi)绾稳绾蔚陌凑照n標(biāo)來執(zhí)行的話。

  這次,我們聽到更多的是一些批判的聲音,諸如新課改中的表面熱鬧實(shí)質(zhì)上沒有實(shí)效性,沒有繼承好我國優(yōu)良的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng),教程不切合等實(shí)際問題。許多問題經(jīng)過專家的闡述,我有了更深刻的體會,也使我更加堅(jiān)信,源于課本,高于課本,結(jié)合實(shí)際、注重實(shí)踐等觀點(diǎn),要正確的看待新課改的一些現(xiàn)象、問題,有自己的思考,自己的想法。

  總之,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝東南大學(xué)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會2

  我倍感珍惜這次“國培計(jì)劃(20xx)”小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)研究。雖然研究的時間短暫,讓我重新調(diào)整了我的奮斗目標(biāo),讓我在生命路程中又體會到了奮斗的意義所在。正像老師們的話語一樣,培訓(xùn)是短暫的,終身研究才是最重要的。

  通過中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)研究,我體會到科學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會研究的基礎(chǔ),從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的`作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。課堂是師生相處、交流、實(shí)踐動手操作和互動的時空,是師生心靈交流的平臺,是智慧生成的地方,是自由開放的地方,這些意味著新課程課堂對師生關(guān)系平等與和諧,自由與互動的心的時代要求。因此,我將努力從以下幾個方面,提高自身素質(zhì),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

  一、超越自我。在XXX的教學(xué)環(huán)境中,抱怨遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于收獲。

  在聽了專家教授們的講座后,我突然發(fā)現(xiàn)面前有一扇敞開的門,那就是奮斗之門。只有不斷超越,不斷奮斗,我才能讓希望變成現(xiàn)實(shí),讓無奈變成收獲。我是一名快樂的教師,是一名普通的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)老師,這是我奮斗的目標(biāo)。

  二、轉(zhuǎn)變觀念。

  我反思我的行為,我經(jīng)常是在“以教謀生者”與“教書匠”的兩個層次間徘徊,我卻難以超越一位好教師,一位優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。我將試圖去改變自己的性格,讓性格得以修煉,端正認(rèn)知,用理智去讓我超越一個新的層次,讓我的平凡也逐步成為偉大。

  三、正視弱點(diǎn)。

  在教學(xué)中,我曾自以為我還行,課上的還可以吧。但是聽了教授的講解,我感到我的上進(jìn)心還是不夠。現(xiàn)在,我應(yīng)該敢于正視自己的弱點(diǎn),去試圖嘗試一下轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)的提高。

  四、進(jìn)步能力。

  科學(xué)學(xué)科是一門常識面非常廣泛的學(xué)科,這就請求自身的我不僅要進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)能力,還要鞏固小學(xué)科學(xué)專業(yè)常識?傊,在“XXX打算”的培訓(xùn)中,收獲甚多。我感到了國度對鄉(xiāng)村教育的重視,同時也感到了身上的擔(dān)子更重了。在今后的工作中,我將讓研究成為前進(jìn)的風(fēng)帆,讓生命的美麗展示于不斷朝上進(jìn)步中!

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會3

  20xx年10月17日,我有幸參加了“國培方案” ——教育部國培方案中小學(xué)骨干教師研修工程東南大學(xué)小學(xué)科學(xué)班。這次培訓(xùn)是江蘇南京東南大學(xué)精心組織安排的,剛剛承受了不到三天的培訓(xùn)卻使我感觸頗深,通過與參加培訓(xùn)老師的交流、專家的講座、與名師的對話等一系列活動,讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責(zé):承當(dāng)祖國未來的建立者的教育和培養(yǎng),要繼往開來,堅(jiān)決自己的信念。本次培訓(xùn),我可以用幾個字來概括

  一、高。

  由于是“國培”,因此檔次很高。為我們培訓(xùn)的老師,是科學(xué)教育界資深的權(quán)威專家。有葉善專教授作題為“小學(xué)科學(xué)課程的重要性和根本目標(biāo)”的報告,黃海旺教授題為“探究式科學(xué)教育的理論小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”的`報告,葉兆寧教授題為“小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”的報告,保證了培訓(xùn)質(zhì)量的高檔次。

  二、實(shí)。

  無論是培訓(xùn)的形式,還是培訓(xùn)的內(nèi)容都比擬實(shí)在。以往類似這么多天的培訓(xùn),肯定安排幾天的時間借培訓(xùn)之名行游玩之實(shí)。但這次培訓(xùn)完全不同,我們學(xué)員純粹過的是學(xué)生般的生活,白天聽課、記筆記,晚上做作業(yè)。讓我重新回到了大學(xué)校園,在感受教授們淵博的學(xué)識的同時,體會大學(xué)校園濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如:小學(xué)科學(xué)教材的輔導(dǎo)方法、同科異構(gòu)說課做課展示、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例、如何提高教育智慧、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的理論方法和實(shí)施策略。這對教研員的專業(yè)成長有嚴(yán)密聯(lián)系,針對性、操作性很強(qiáng),很有實(shí)用價值。

  三、新。

  以前的集中培訓(xùn),集中一段時間就了事。本次培訓(xùn)采用了兩段式,訓(xùn)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和作業(yè),訓(xùn)中培訓(xùn)和作業(yè),這種培訓(xùn)的方式是以前沒有過的。另外,這次培訓(xùn),專家所表達(dá)的觀點(diǎn)也是比擬新穎的。以前類似的培訓(xùn),我們總是聽到新課改如何如何的好,我們?nèi)绾稳绾蔚陌凑照n標(biāo)來執(zhí)行的話。

  這次,我們聽到更多的是一些批判的聲音,諸如新課改中的外表熱鬧實(shí)質(zhì)上沒有實(shí)效性,沒有繼承好我國優(yōu)良的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng),教程不切合等實(shí)際問題。許多問題經(jīng)過專家的闡述,我有了更深刻的體會,也使我更加堅(jiān)信,源于課本,高于課本,結(jié)合實(shí)際、注重實(shí)踐等觀點(diǎn),要正確的看待新課改的一些現(xiàn)象、問題,有自己的思考,自己的想法。

  總之,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝東南大學(xué)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)時機(jī)。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會4

  在培訓(xùn)期間,吳老師毫無保存地將自己的知識與經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和工作技巧,手把手地傳授給我們,對我們的問題都耐心解答。不但屢次給我們上理論研討課和示范課,還不厭其煩地答復(fù)我們的提問,使我們少走了很多彎路。對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,吳老師要求很嚴(yán)格,從不放過任何紕漏,一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是,培訓(xùn)一開始吳老師身體就不舒服,但他一直都是帶病堅(jiān)持工作,最讓我們欽佩的是吳老師勇于展示自己的不完美的地方,這是很多常人都無法做到的例如他的一些想法或示范課如果有上得不夠理想的地方,他都會跟我們學(xué)員一起討論,讓我們學(xué)員給他提出意見,通過這種相互學(xué)習(xí)的形式來幫助我們提高。吳老師這種在學(xué)術(shù)上的坦誠態(tài)度,對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,都是值得我們學(xué)習(xí)的地方,我們學(xué)員都深有感觸,我們由衷的對他欽佩和感謝。

  讓我們驕傲的是:我們是一個團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。

  進(jìn)行科學(xué)考察等,我們都是集體行動。其中最能表達(dá)團(tuán)隊(duì)意識的是登白云山活動,登山之前特邀了廣東電教館館長(團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練專家)程五一先生給我們授課。為了考驗(yàn)我們的體力和毅力,程先生晚上6時開始給我們授課,10時程先生和吳老師就帶著我們登山,第二天凌晨3時才回到學(xué)校,足足5個小時我們都一直在走,中間沒有停頓,我們大局部學(xué)員由于平時缺少鍛煉,爬了不到一半已氣喘吁吁,出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著。鼓勵著,甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支,但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。這一拉,傳遞的不僅是一份力量,更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅(jiān)信:堅(jiān)持到底,就是勝利。憑著這種頑強(qiáng)的意志和永不言棄的精神,最終全員都到達(dá)終點(diǎn)。雖然我們被這種魔鬼式訓(xùn)練搞得精疲力竭,但通過這個活動我們終于體會到了要當(dāng)好一個科學(xué)老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高明的教學(xué)技巧,還需要有充分的體力。大家都覺得這類活動很好地促進(jìn)了學(xué)員間的交流,增進(jìn)了彼此間的友誼,更重要的是使我們有了很好的'團(tuán)隊(duì)意識。

  讓我們感慨的是:我們的工作和學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)起來了。學(xué)員們都說,來跟崗培訓(xùn)之前,在原單位的工作都是按部就班,非常有規(guī)律,工作壓力都不大,學(xué)習(xí)理論的熱情也都不高,但來到吳老師的工作室后,整個情形都改變了,學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個難得的學(xué)習(xí)時機(jī),個個每天如饑似渴地學(xué)習(xí),xx天里沒有休息過一次,每天都安排得滿滿的,從早上7:30到晚上xx:00,都是學(xué)員們的工作時間,有的備課,有的寫反思,有的查閱資料,有的寫blog,有的和指導(dǎo)老師交流等。曾經(jīng)幾次明軒。達(dá)航。澤揚(yáng)等幾位老師工作到凌晨3點(diǎn)多,還有倩清。紅荷。超群。小芬。懌珍。鳳霞等老師每天都跟自已過不去,主動給自已加碼,生怕大,底子薄,每天都加油追趕,害怕自已落后。每個人的教學(xué)設(shè)計(jì)都要經(jīng)過屢次的打磨,修改,才能被吳老師認(rèn)可。像澤揚(yáng)老師的教學(xué)設(shè)計(jì),修改了十屢次,才定了稿,福幫老師的被吳老師否了又否,文東老師的>直接就被吳老師給否掉了,要求推倒重來。類似的事情實(shí)在是太多了,全體學(xué)員都經(jīng)歷過屢次,凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言,都感覺到反而學(xué)到了更多的東西。 xx天一晃而過,我們的感觸很多,言語已無法表達(dá),更多的是留戀和感謝,感謝華師附小的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工,感謝指導(dǎo)過我們的所有專家。明天我們將各奔東西,又回到各自的工作崗位,但我們的心仍連在一起,讓我們彼此溫暖,彼此鼓勵,彼此牽掛。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會5

  作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我有幸參加“國培計(jì)劃(20xx年)黑龍江省中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí),感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛,讓我有了這一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我非常想借這一次機(jī)會好好地學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念與方法,因此,在培訓(xùn)期間,我每天的感覺是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們設(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們有幸聆聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導(dǎo),通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交流等一系列活動,讓我不斷提升了自身的理論水平,也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),2個多月的培訓(xùn)使我感觸頗深,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下:

  解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我才真正認(rèn)識到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”的含義!芭囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的,而“科學(xué)啟蒙”則是對小學(xué)科學(xué)的定位。因此,我們要考慮的關(guān)鍵問題就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  以前,由于科學(xué)課不被重視,有時候竟會被語文、數(shù)學(xué)課所取代,大多數(shù)情況下,老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識,缺少動手動腦的機(jī)會,老師變成了教學(xué)的主體。然而,“科學(xué)是學(xué)和做的,而不是教的”,只有通過親歷探究和實(shí)踐,科學(xué)知識才會在兒童心中獲得新生和意義,獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學(xué)探究的`過程,學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論,更談不上去探究這個科學(xué)結(jié)論是否真實(shí)可靠。

  而且,科學(xué)結(jié)論也具有暫時性,隨著更深層次的研究,人們對科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹,也有可能會推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論。因此,科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主,只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在他們熟悉的周圍生活中選擇有關(guān)內(nèi)容,讓他們看一看,做一做,玩一玩,想一想,從中學(xué)到知識、培養(yǎng)興趣、練習(xí)方法、為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),這才能體現(xiàn)“科學(xué)啟蒙”的含義。

  課堂上教師不要給出問題,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師的提問要有啟發(fā)性,有價值,可采用“關(guān)于這個問題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學(xué)課的主線。

  “同課異構(gòu)”的小組合作交流形式新穎有趣,讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要由易到難層層深入,給一定難度的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),讓優(yōu)秀生有機(jī)會“吃得飽”,要相信自己的學(xué)生,科學(xué)的重點(diǎn)在于啟蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

  這次學(xué)習(xí),我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著問題與教授、省級科學(xué)骨干教師溝通、交流與反思,分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實(shí)驗(yàn);每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實(shí)驗(yàn)需要材料單,一次性買齊全,也寫一份學(xué)生準(zhǔn)備材料單給學(xué)生,以便平時收集實(shí)驗(yàn)材料;可以辦一些科學(xué)手抄報,鞏固拓展科學(xué)知識;小組實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)“你能低聲說話嗎?”;實(shí)驗(yàn)要求停止時說“看看哪個小組最先把實(shí)驗(yàn)器材收好!

  “你們小組收拾器材一次比一次快了!被蚺氖质疽猓寣W(xué)生停下手來聽和說;實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),可先讓學(xué)生來說,實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學(xué)生來補(bǔ)充說明;實(shí)驗(yàn)盡量規(guī)范,減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源,節(jié)省準(zhǔn)備材料的時間;實(shí)驗(yàn)小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確,并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起,同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起,這樣便于實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大,蘇教版教材難度小一些,而且有實(shí)驗(yàn)報告單,可以降低實(shí)驗(yàn)報告單的填寫難度。

  總之,本次培訓(xùn)給我們搭建了自主學(xué)習(xí),提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺,在學(xué)習(xí)的過程中,通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí),使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo),使我大開眼界,給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)。這次國培行動使我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階,努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會6

  20xx年10月17日,我有幸參加了“國培計(jì)劃” ——教育部國培計(jì)劃中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目東南大學(xué)小學(xué)科學(xué)班。這次培訓(xùn)是XXX精心組織安排的,剛剛接受了不到三天的培訓(xùn)卻使我感觸頗深,通過與參加培訓(xùn)老師的交流、專家的講座、與名師的對話等一系列活動,讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責(zé):承擔(dān)祖國未來的建設(shè)者的教育和培養(yǎng),要繼往開來,堅(jiān)定自己的信念。本次培訓(xùn),我可以用幾個字來概括

  一、高。

  由于是“XXX”,因此檔次很高。為我們培訓(xùn)的老師,是科學(xué)教育界資深的權(quán)威專家。有XXX教授作題為“小學(xué)科學(xué)課程的重要性和基本目標(biāo)”的報告,XXX教授題為“探究式科學(xué)教育的理論小學(xué)科學(xué)課程以探究式研究為主要的研究方式”的報告,XXX教授題為“小學(xué)科學(xué)課程以探究式研究為主要的研究方式”的報告,保證了培訓(xùn)質(zhì)量的高檔次。

  二、實(shí)。

  無論是培訓(xùn)的形式,還是培訓(xùn)的內(nèi)容都比較實(shí)在。以往類似這么多天的培訓(xùn),肯定安排幾天的時間借培訓(xùn)之名行游玩之實(shí)。但這次培訓(xùn)完全不同,我們學(xué)員純粹過的是學(xué)生般的生活,白天聽課、記筆記,晚上做功課。讓我重新回到了大學(xué)校園,在感受教授們淵博的學(xué)識的同時,體會大學(xué)校園濃厚的研究氛圍。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱門、難點(diǎn)題目如:小學(xué)科學(xué)教材的指點(diǎn)方法、同科異構(gòu)說課做課展示、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)想與案例、如何進(jìn)步教育智慧、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的理論方法和實(shí)施戰(zhàn)略。這對教研員的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系,針對性、操作性很強(qiáng),很有實(shí)用價值。

  三、新。

  以前的集中培訓(xùn),集中一段時間就了事。本次培訓(xùn)采用了兩段式,訓(xùn)前網(wǎng)絡(luò)研究和作業(yè),訓(xùn)中培訓(xùn)和作業(yè),這種培訓(xùn)的方式是以前沒有過的。另外,這次培訓(xùn),專家所表達(dá)的`觀點(diǎn)也是比較新穎的。以前類似的培訓(xùn),我們總是聽到新課改如何如何的好,我們?nèi)绾稳绾蔚陌凑照n標(biāo)來執(zhí)行的話。

  這次,我們聽到更多的是一些批判的聲音,諸如新課改中的表面熱鬧實(shí)質(zhì)上沒有實(shí)效性,沒有繼承好我國優(yōu)良的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng),教程不切合等實(shí)際問題。許多問題經(jīng)過專家的闡述,我有了更深刻的體會,也使我更加堅(jiān)信,源于課本,高于課本,結(jié)合實(shí)際、注重實(shí)踐等觀點(diǎn),要正確的看待新課改的一些現(xiàn)象、問題,有自己的思考,自己的想法。

  總之,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝XXX為我們提供這么好的研究空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的研究機(jī)會。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會7

  通過這次“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn),我們在教育教學(xué)方面接受了一次深刻的洗禮,受益匪淺,不妄此行。在這次培訓(xùn)的過程中,聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座,一線教育教學(xué)專家的實(shí)踐教學(xué)示范,專家指導(dǎo)下的動手操作等.在培訓(xùn)中,專家和老師彩取參與式、講座、室外拓展、現(xiàn)場實(shí)踐技能訓(xùn)練、參觀考察和實(shí)地觀摩等方式,為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源,讓我們從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)地琢磨和專研,不斷地反思與總結(jié)。從而讓我們在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)知識業(yè)務(wù)技能方面得以很大提高。在培訓(xùn)即將結(jié)束之際,我們學(xué)習(xí)小組七人對開班以的所有學(xué)習(xí)的回顧,學(xué)習(xí)收獲如下。

  一、提高對小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的理解

  為今后開展教學(xué)活動找到了理論指導(dǎo)通過對課標(biāo)行科學(xué)教育,幫助他們建立一些基本的科學(xué)概念,發(fā)展科學(xué)思維和語言能力,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì),為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時,讓學(xué)生通過體驗(yàn)科學(xué)探究過程,初步形成對科學(xué)的認(rèn)識,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。

  通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們知道對學(xué)生學(xué)習(xí)的評測,應(yīng)有利于學(xué)生健康發(fā)展,有利于課程各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。評測內(nèi)容應(yīng)該是全面的,包括科學(xué)素質(zhì)的各個方面。小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容包括科學(xué)知識、設(shè)計(jì)與技術(shù)、科學(xué)探究三個部分,課程總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力,更好地駕馭小學(xué)科學(xué)課堂。

  通過培訓(xùn),我們知道一堂好課的教學(xué)設(shè)計(jì)可從以下幾個方面下功夫。教學(xué)目標(biāo)的制定要充分了解學(xué)習(xí)者學(xué)科的預(yù)備知識和技能,已有的經(jīng)驗(yàn),年齡特點(diǎn),個性特征,本課時的教學(xué)地位和教學(xué)內(nèi)容,防止教學(xué)目標(biāo)的偏低或超綱,力求恰到好處。同時圍繞新課標(biāo)的“知識與技能、過程與方法、情感與價值觀”三維目標(biāo)要求出發(fā),正確定位,確定教學(xué)目標(biāo)。

  科學(xué)合理地處理教學(xué)材料和內(nèi)容,課本和活動材料是最基本的教學(xué)材料,教師要根據(jù)課時教學(xué)目標(biāo),對所有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類,明確學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)任務(wù)有哪些,它們屬于認(rèn)知技能領(lǐng)域、過程與方法領(lǐng)域、情感領(lǐng)域三大領(lǐng)域中的某一領(lǐng)域還是全部。不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,我們要選擇不同的教學(xué)方法,運(yùn)用不同的教學(xué)策略,才能使教學(xué)恰到好處。

  三、組織小學(xué)科學(xué)探究活動的能力,有效組織學(xué)生開展探究活動。

  通過培訓(xùn),我們知道有效開展小學(xué)科學(xué)探究活動。

  一要正確認(rèn)識科學(xué)探究活動的.一般步驟是:提出問題→推測和假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→尋求證實(shí)→信息和數(shù)據(jù)處理→獲得結(jié)論和表達(dá)。

  二要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究習(xí)慣。包括學(xué)生守時的良好習(xí)慣,即探究活動要在限定時間內(nèi)完成任務(wù),時間一到就停;學(xué)生學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣,以及學(xué)會交流時控制音量,交流討論不要大聲喧嘩,盡量將音量控制得最低,本組內(nèi)成員能聽清楚為宜,不要影響別的小組。

  三要處理好探究活動中的各個環(huán)節(jié)。課前活動準(zhǔn)備做到充分全面,也就是探究活動需要多少實(shí)驗(yàn)材料,做到充足而不多,到恰到好處,同時,實(shí)驗(yàn)教師在課前要親自實(shí)驗(yàn),做到心中有數(shù),保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

  讓學(xué)生明確探究的目的任務(wù)和注意事項(xiàng),探究目的和任務(wù)不明確,就會導(dǎo)致學(xué)生置身于探究活動之外。雖然有時學(xué)生的興致很高,但卻沒有達(dá)到探究活動的目的。因此在組織探究之前要讓學(xué)生明確所要探究的問題和目的,知道他們要完成的任務(wù),并以適當(dāng)?shù)募钫Z言去激勵他們,激發(fā)學(xué)生的興趣和探討的主動性。明確的活動要求是指引學(xué)生順利完成探究的保障。明確注意事項(xiàng),確保探究過程的安全。

  合理組織,分工合作,通常將優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生合理搭配成合作學(xué)習(xí)的小組,給每個成員明確分工,每一位學(xué)生都擔(dān)任一種特定的角色,如小組長、記錄員、中心發(fā)言人、操作員、協(xié)調(diào)員等?梢宰尳巧S時輪流互換,也可以保持一學(xué)期。同時加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣的培養(yǎng)。

  評價激勵,煥發(fā)學(xué)生探究興趣,無論什么評價方式,不僅要及時,還要真實(shí),不能夸大其詞,堅(jiān)持正面的肯定與表揚(yáng),盡量避免負(fù)面的否定與批評。即使探究沒有得到預(yù)期的結(jié)論,也要肯定他們的一些做法與態(tài)度,讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到成功的喜悅,把他們在探究中遭遇的挫折和失敗轉(zhuǎn)化成再探索、再學(xué)習(xí)的動力。

  四、提高我們聽課評課的基本功,促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)專業(yè)化的發(fā)展。

  聽課和評課是學(xué)員平常而又困惑的事,尤其是對小學(xué)科學(xué)這門知識綜合性較強(qiáng)的科目。通過這次培訓(xùn),如何去聽、去評一節(jié)小學(xué)科學(xué)課如今算找到了方向。那就是聽科學(xué)課,一要看教學(xué)目的是否達(dá)到,這里的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo),科學(xué)探究目標(biāo),情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

  二看教師角色是否發(fā)生轉(zhuǎn)變,即教師的教學(xué)觀念是否轉(zhuǎn)變,教師角色的轉(zhuǎn)變,是否放棄權(quán)威形象,是否將學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是否以一個組織者、引導(dǎo)者的身份參與整個科學(xué)的學(xué)習(xí)活動,是否要充分開發(fā)學(xué)生的潛能,保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生參與活動的積極性。

  三要看教師是否把科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念落實(shí)到課堂中。教師在教學(xué)中,是“用教材教”而不是“教教材”,是否把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn);是否用豐富多彩的親歷活動來充實(shí)教學(xué)過程等。

  評科學(xué)課,從要從學(xué)生和教師兩個方面作手。從學(xué)生方面看,看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過程參與、知識獲取以及交流合作等諸多方面。從教師方面看,看教師的課堂技能、對學(xué)生的了解和尊重程度、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、課濱城的交流與反思。

  無論有所測重,還是師生并重,評課都應(yīng)該是質(zhì)性與量化相結(jié)合,形成性與終結(jié)性相結(jié)合,自評與他評相結(jié)合,促進(jìn)評課主體發(fā)展的評課模式。另外,西南大學(xué)附中課程研發(fā)中心主任黃仕友老師的《三小(小發(fā)明、小制作、小論文)活動的選題》,用自己及帶學(xué)生在科技發(fā)明創(chuàng)新方面的成果,巧妙自然地把怎樣帶領(lǐng)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動,淋漓盡致地逞現(xiàn)在每個學(xué)員的面前。尤其是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生提問和科技發(fā)明舉例,讓不少教師為之一驚,尤如春雨。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會8

  通過這半個月的研究培訓(xùn),我有幸寓目了許多專家、教授的報告及他們的真實(shí)教室,使我感悟頗多。帶給我的不僅是常識上的收獲,更是能力的彌補(bǔ)。使我熟悉到,一個充滿自信、蘊(yùn)含常識的老師,必會動員一片常識的渴求。一堂成功的課必有一個氣氛和諧的教室。師生、生生互動,研究熱情高漲。專家、教授的出色點(diǎn)評,讓我眼界大開,有如沐春風(fēng)的感覺。更讓我感到每一次的評課,必是一個進(jìn)步的初步。

  作為一線老師,我有真實(shí)的感受,很多時候我們在努力追求良好課堂效果的同時,忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮,致使課堂變成我展示的`舞臺。專家、教授執(zhí)教的課各不相同,他們帶給我一個開放的課堂,從課堂中我得到許多。

  專家、教授教學(xué)方法靈活多樣,主動主動介入活動,師生平等,氣氛融洽。注意面向全體,密切聯(lián)系實(shí)際,通過今昔對比出現(xiàn)的反差,強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、慣、信心對等非智力因素。合理、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,獨(dú)具匠心的課件,專家、教授的激情演繹,把我們的熱情一點(diǎn)一點(diǎn)推向。教學(xué)過程思路清晰,教室結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重難點(diǎn)突破的自然,教學(xué)情境科學(xué)合理。教學(xué)基本功踏實(shí),教態(tài)自然、端莊大方,語言有親和力,有豐富的常識儲蓄。

  在科學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是科學(xué)教師不斷探究的一個課題。說實(shí)話,在生活中我應(yīng)當(dāng)還算是一個熱愛科學(xué)的人,但作為一名小學(xué)的科學(xué)課教師,我對當(dāng)前科學(xué)教育的感受是:要真正地給孩子們上好科學(xué)課,還真不容易!要把科學(xué)書上涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動一一落實(shí),那就更難了!究其原因有人說是社會上沒有形成科學(xué)探究的大環(huán)境,有人說是科學(xué)課的教學(xué)時間不夠用;還有的反映當(dāng)前的教學(xué)學(xué)具及探究材料匱乏。這些原因在我看來確實(shí)對上好科學(xué)課有一定影響。但我認(rèn)為科學(xué)探究活動難落實(shí)的更主要的原因還是在于教師自身知識技能的儲備不足和科學(xué)觀念的滯后,而一些科學(xué)觀念的滯后又是造成科學(xué)探究活動得不到落實(shí)的主要原因。

  很多科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù),直接讓學(xué)生記錄下一些科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論,而不愿意拿出時間讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程。"圖省事,怕麻煩"的思想扼殺了孩子們的好奇心和探究欲望! 小學(xué)生在成長階段,好奇心豐富,動手欲望強(qiáng),樂于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課。所以我認(rèn)為科學(xué)課就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動。只有這樣才能讓他們的好奇得到滿足,探究欲望得到實(shí)現(xiàn)!才能提高孩子們的科學(xué)素養(yǎng)!因此如何使實(shí)驗(yàn)探究活動更有實(shí)效性,是我在一直思考并不斷實(shí)踐的問題。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會9

  通過這半個月的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我有幸觀看了許多專家、教授的報告及他們的真實(shí)課堂,使我感悟頗多。帶給我的不僅是知識上的收獲,更是能力的補(bǔ)充。使我認(rèn)識到,一個充滿自信、蘊(yùn)含知識的老師,必會帶動一片知識的渴求。一堂成功的課必有一個氣氛和諧的課堂。師生、生生互動,學(xué)習(xí)熱情高漲。專家、教授的精彩點(diǎn)評,讓我眼界大開,有如沐春風(fēng)的感覺。更讓我感到每一次的評課,必是一個進(jìn)步的開端。

  作為一線老師,我有真實(shí)的感受,很多時候我們在努力追求良好課堂效果的同時,忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮,致使課堂變成我展示的舞臺。專家、教授執(zhí)教的課各不相同,他們帶給我一個開放的課堂,從課堂中我得到許多。

  專家、教授教學(xué)方法靈活多樣,積極主動參與活動,師生平等,氣氛融洽。注意面向全體,密切聯(lián)系實(shí)際,通過今昔對比呈現(xiàn)的反差,強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、信心對等非智力因素。合理、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,獨(dú)具匠心的課件,專家、教授的激情演繹,把我們的熱情一點(diǎn)一點(diǎn)推向高潮。教學(xué)過程思路清晰,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重難點(diǎn)突破的自然,教學(xué)情境科學(xué)合理。教學(xué)基本功扎實(shí),教態(tài)自然、端莊大方,語言有親和力,有豐富的知識儲備。

  在科學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是科學(xué)教師不斷探究的一個課題。說實(shí)話,在生活中我應(yīng)當(dāng)還算是一個熱愛科學(xué)的人,但作為一名小學(xué)的科學(xué)課教師,我對當(dāng)前科學(xué)教育的感受是:要真正地給孩子們上好科學(xué)課,還真不容易!要把科學(xué)書上涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動一一落實(shí),那就更難了!究其原因有人說是社會上沒有形成科學(xué)探究的大環(huán)境,有人說是科學(xué)課的教學(xué)時間不夠用;還有的反映當(dāng)前的教學(xué)學(xué)具及探究材料匱乏。這些原因在我看來確實(shí)對上好科學(xué)課有一定影響。但我認(rèn)為科學(xué)探究活動難落實(shí)的更主要的原因還是在于教師自身知識技能的儲備不足和科學(xué)觀念的滯后,而一些科學(xué)觀念的滯后又是造成科學(xué)探究活動得不到落實(shí)的主要原因。

  很多科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù),直接讓學(xué)生記錄下一些科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的'過程和結(jié)論,而不愿意拿出時間讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程。"圖省事,怕麻煩"的思想扼殺了孩子們的好奇心和探究欲望! 小學(xué)生在成長階段,好奇心豐富,動手欲望強(qiáng),樂于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課。所以我認(rèn)為科學(xué)課就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動。只有這樣才能讓他們的好奇得到滿足,探究欲望得到實(shí)現(xiàn)!才能提高孩子們的科學(xué)素養(yǎng)!因此如何使實(shí)驗(yàn)探究活動更有實(shí)效性,是我在一直思考并不斷實(shí)踐的問題。

  “語言是花苞,行動是果實(shí),”有了深刻的體會,就要把它付諸于行動。在以后的課堂實(shí)踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活、與社會聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會活動的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動的開放性教學(xué)。使小學(xué)常識課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會10

  “花未全開,月未圓”,這是禪宗推崇的一個人間最美的境界,意思是說:花一旦全開,馬上就要凋謝了;月亮一旦全圓,馬上就要缺損了,而未全開,未全圓,仍是人的心中有所期待,有所憧憬,有所發(fā)展。

  教師的工作,是一個需要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展的工作,暑期,教育研訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)為我們小學(xué)科學(xué)老師安排了幾天的培訓(xùn),時間雖短,但感觸頗深,細(xì)細(xì)品評每一位老師的發(fā)言,都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的智慧光芒和專業(yè)素養(yǎng)滲透到了工作中的每一個細(xì)小環(huán)節(jié),功夫下在平時,細(xì)節(jié)決定成敗,不斷的學(xué)習(xí)與思考,研究與總結(jié),讓他們的工作事半功倍,同時也讓我受益匪淺,收獲很大。

  作為一名年輕的小學(xué)科學(xué)教師,回首思考我短暫的幾年科學(xué)教學(xué)生涯,感觸頗多,其中充滿了酸甜苦辣,是一個痛并快樂的過程。我并不是一個從這個專業(yè)畢業(yè)的老師,最初,面對著生分的課本,只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥老師帶領(lǐng)的這樣一支團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)著我們不斷的成長與發(fā)展,為我們創(chuàng)造了一個個學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會,使我這樣一個專業(yè)門外漢逐漸向門內(nèi)邁進(jìn)。

  通過幾天培訓(xùn)培訓(xùn)與觀摩,加以我自己的思索,對于今后的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作,我有以下幾點(diǎn)自己淺顯的認(rèn)識和理解,同時這也是我自己以后教學(xué)工作中奮斗的方向。

  一是勤:

  小學(xué)科學(xué)學(xué)科,是一門融合很多科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和科學(xué)知識的學(xué)科,單純的授課是無法讓學(xué)生獲得科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)興趣的,所以,作為一名小學(xué)科學(xué)教師,首要的是勤,瑣碎的科學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生的科學(xué)探究活動,以及一些現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的參與,是由不得我們擁有惰性的。

  二是研:

  小學(xué)科學(xué)老師,需要研究的方面很多。首先需要研究教材,找到教學(xué)的重難點(diǎn);其次需要研究學(xué)生,了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況以及所擁有的科學(xué)前概念,為學(xué)生確定行之有效的學(xué)法;再次要研究教師的教法,如何讓學(xué)生的學(xué)變得簡易輕便,如何讓小學(xué)科學(xué)課堂真正變成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣,獲取科學(xué)知識,提高科學(xué)素養(yǎng)的課堂,是需要我們認(rèn)真研究的。

  三是變:

  作為小學(xué)科學(xué)教師,我們需要改變觀念,充分轉(zhuǎn)變思想,把自己置身于課堂的主導(dǎo)者的地位,突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

  首先,對于學(xué)生來說,授之以魚不如授之以漁,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。

  其次,充分發(fā)揮引路者的.作用,通過知識魅力以及人格魅力,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生積極性,主動參與性,使學(xué)生在激勵、鼓舞中學(xué)習(xí),掌握知識與技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  四是細(xì):

  小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作其實(shí)是個細(xì)活,教學(xué)的設(shè)計(jì),材料的準(zhǔn)備,活動的安排,都需要教師盡心盡力。首先細(xì)學(xué)生:有的放矢,了解學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的不同層次,鼓勵幫助學(xué)生自己設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。其次細(xì)課堂:用心設(shè)計(jì),切實(shí)有效。課堂上鼓勵學(xué)生大膽思索,積極發(fā)言,變被動為主動,有效提高課堂效率。最后細(xì)反饋:對學(xué)生嚴(yán)格要求,強(qiáng)化檢查,甚至包括每一個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。課后注重練習(xí)與拓展,讓學(xué)生學(xué)以致用,提高學(xué)生的科學(xué)技能和發(fā)展。

  五是學(xué):

  作為小學(xué)科學(xué)教師,需要不斷的學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)能力。給學(xué)生一杯水,自己必須擁有一桶水,像我這樣專業(yè)知識不夠扎實(shí)的教師,更加需要不斷的充電。樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識,讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

  “花未全開,月未圓”這是我對自己的工作與人生的憧憬與規(guī)劃,對自己有所期待,才會有前進(jìn)的動力,才會讓自己不斷的發(fā)展和提高。今天,這一點(diǎn)點(diǎn)簡單的體會還需要在以后的工作中不斷思考,實(shí)踐出真知,在不斷地實(shí)踐摸索中,才能得出最有效的方法,在以后的工作中也給我提出了新的挑戰(zhàn),迎難而上,期待享受解決困難后的喜悅。

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