一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿大全（6篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿1
重點：
認識整時，記錄整時。
難點：
特殊時刻的認識。
教學環(huán)節(jié)：
（一）在解構(gòu)鐘表的活動中認鐘面
（二）結(jié)合生活認整時
�。ㄈ﹪L試中學習記錄時刻
�。ㄋ模﹨^(qū)分中拓展認識
�。ㄎ澹┰谟螒蛑斜嫖稣麜r
（六）運用中深化認識（機動內(nèi)容）
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)中感受時間的寶貴，珍惜時間的重要
認識整時是學生建立時間觀念的初次嘗試。從小引導(dǎo)學生認識時間，幫助學生養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣，對于學生的一生都是有益處的。然而對于一年級學生來說，認鐘表是比較困難的：首先學生的知識儲備少，理解能力較弱；其次鐘表是一個比較復(fù)雜的度量工具，如何化難為簡，啟發(fā)學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，自主研究，通過觀察、比較、分析、合作、交流、慢慢發(fā)現(xiàn)，是這節(jié)課是否有實效的關(guān)鍵所在。因此，一學年數(shù)學組搜集了大量的資料學習研討。
設(shè)計過程中用心研發(fā)出來的亮點：
一|、我們發(fā)現(xiàn)本課教師教學語言上易出錯的兩個重要知識點就是，鐘面上的是12個數(shù)而不是數(shù)字；鐘面上的7時是時刻而不是時間。教師的知識用語正確才不會誤導(dǎo)學生。這應(yīng)該是每一位教師最最基本的職業(yè)素養(yǎng)。
二、我們起初也設(shè)計了謎語導(dǎo)入本課激發(fā)學生興趣，但是發(fā)現(xiàn)其實學生帶著鐘表來上課，不用思考都能猜到答案是鐘表，所以必須思考用什么樣的導(dǎo)入才能極大地激活學生，所以換成現(xiàn)在的一個空表盤大大激活了學生研究的'內(nèi)動力，“把12個數(shù)送回家”，激活了學生興趣、有效地引導(dǎo)學生在思考怎樣送12個數(shù)回家的過程中觀察、對比、發(fā)現(xiàn)，學生真正地去研究了鐘面，為后續(xù)學習一切相關(guān)知識打下了非常好的知識基礎(chǔ)。我們有引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)3、6、9、12這四個數(shù)的重要位置。其實鳳嬌老師的手表就是只有這四個數(shù)的表面，為突破本課難點又一次做了基礎(chǔ)。
三、我們研究本課的另一個關(guān)鍵點就是要充分本節(jié)課能夠深入發(fā)掘教材，開發(fā)教材，巧設(shè)教學環(huán)節(jié)，輕松突破教學重難點。
我們打亂了教材出示的小明的一天的順序，巧妙地加以運用，充分以學生為主體，學生通過課前的預(yù)習小熱身，課上的一些列具有針對性的數(shù)學問題，一步一步地啟發(fā)學生成為學習的小主人。
解說6個主題圖的設(shè)計理念：
�。�1）為了分散教學難點，有效利用時間，使學生更加深入的學習有關(guān)認識鐘表的知識，課前精心設(shè)計了預(yù)習提示單，孩子雖然很小，但是他們的自學能力不可小視。
（2）、數(shù)學知識趣味化
一些符合學生年齡特點的數(shù)學問題激活了學生的自主思考的內(nèi)動力，例如：鐘表真的壞了嗎？學生深入地思考交流后知識提升了；他們誰說得對？爭論什么呢？巧妙有效地突破本課難點。
（3）關(guān)注學生，給予人文關(guān)懷
一分鐘的休息游戲時間，石頭剪刀布，有效地利用的這個1分鐘。
�。�4）關(guān)注后進生和學有余力的學生
�。�5）教師充分培養(yǎng)一年級學生的傾聽、表達、課堂習慣的培養(yǎng)。夯實本課重點內(nèi)容。
�。�6）教師語言到位、學生明確要做什么。（由于孩子年齡小，我們在課件上也做了文字提示）
（7）我們精心設(shè)計了有趣的課后檢測環(huán)節(jié)。認鐘表，獎勵參觀學校圖書室、舞蹈室、微機室撤場的環(huán)節(jié)。
不足： 教師有時過于著急，留給學生的時間過于短，要充分留給學生獨立思考的時間再充分些就更完美了。我們一學年會共同努力。望多多指教。
一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿2
梁老師在執(zhí)教《認識鐘表》一課時，充分尊重學生位主體的地位，利用多媒體課件和學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。同時教師將學習與平時的學習生活練習起來，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。
一、 創(chuàng)設(shè)教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。
一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點，梁老師結(jié)合教學內(nèi)容，使用了自制的直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學習氛圍，例如在導(dǎo)入時利用猜謎語的方法很快地集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學中，更是利用兒童話的`語言，和學生站在同一高度，組織學生的數(shù)學學習，學生學習數(shù)學的興趣濃厚。
二、 注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。梁老師在教學本課時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調(diào)動學生的學習積極性，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，幾時上課等，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念。
三、注重學生學習習慣的培養(yǎng)
在課堂教學中，教師十分注重學生學習習慣的培養(yǎng)，讓小耳朵注意聽，讓小手放到位，耐心的培養(yǎng)學生，糾正學生的學習習慣。這樣持之以恒的培養(yǎng)，學生一定能養(yǎng)成良好的學習習慣。
建議：
在課堂教學中，要為學生提供動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，以此激發(fā)學生的參與意識和積極性，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。
一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿3
《認識鐘表》是小學數(shù)學一年級上冊的內(nèi)容，是一年級學生第一次正式、系統(tǒng)地接觸有關(guān)時間的知識，主要目的是結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生學會看鐘表，學會認讀鐘面上整時刻，教育學生要珍惜時間。但上課前學生對鐘表的認知起點并不是零。由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了相當多的關(guān)于鐘表及時間的感性認識。學生的生活經(jīng)驗是小學數(shù)學教學的重要資源，我們應(yīng)該有效利用。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
王老師以學生感興趣的故事引入，激發(fā)學習興趣。如猜謎語等情形喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。課堂中，王老師出示鐘表店的鐘表課件，學生興趣盎然。實踐表明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。
二、讓學生通過觀察獲取知識。
在這節(jié)課上，王老師主要讓學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時王老師借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎(chǔ)的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、9時、3時，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設(shè)計了擺時針、分針說時間練習，很好的把時鐘的`理解從具體到抽象教學。說一說身邊的生活時間，效果明顯。如出示升國旗8:00時鐘、吃飯12:00時鐘、踢球4:00時鐘等練習設(shè)計，還有王老師設(shè)計擺時針的小游戲，讓學生說時間，更加深了對時鐘的理解。通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
總之，在課堂教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在實踐中感受數(shù)學，理解并體會數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿5
今天聽了梁老師講授的《認識鐘表》，授課中，梁老師始終以學生為主體，低年級學生特點為抓手，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，學生學習積極性高，學習效果良好。
一、能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。
一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點，梁老師在開始就用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表。這些都激發(fā)了學生的學習熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，在這種強烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。
二、注重學生傾聽，提升學習的有效性。
如認識鐘面時，先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學生進行補充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習慣，提升學習的有效性。
三、注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。梁老師在教學本課時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調(diào)動學生的學習積極性，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小朋友上午9時在上課，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
四、注重評價，調(diào)動學生學習的積極性
課堂教學中，梁老師結(jié)合低段學生的特點，采用集體鼓勵獎勵星星等方法，激發(fā)學生學習的積極性，學生飽滿的興趣學習，學習效果良好。
建議：認識鐘表時，時間安排短，應(yīng)該給學生充分的觀察時間，表達時間，才能為后面的學習打下基礎(chǔ)。
一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿4
《認識鐘表》這節(jié)課是讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時，讓學生從小建立時間觀念，養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。陳老師的這節(jié)課教學目標明確，思路清晰。教學過程，主要讓學生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動，課堂中通過形象、生動的積極主動的調(diào)動學生的多種感官參與來學習知識。在這節(jié)課中，以下這幾個方面做得很好，值得我們學習。
一、利用多媒體激發(fā)學習興趣。
陳老師在這節(jié)課上，能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，較好地激發(fā)了學生的`學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點，老師結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識點。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時，老師用準備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發(fā)學生的興趣，難怪全班學生都想和這些鐘面交朋友。再如：當學生觀察了鐘面后，在他們的匯報交流中認識又粗又短的是時針，又細又長的分針后，又通過把時針、分針分別進行閃爍，使學生的印象更加深刻。在教學鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了處理，使學生看了一目了然。
二、創(chuàng)設(shè)教學情境吸引學生
陳老師在這節(jié)課上，注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié)。如：老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時起床，你是什么時候起床的？”這個情景，展開教學，學生興趣很濃。在認識了鐘面以后，讓學生動手撥一撥，因為是學生自己感興趣的事情，所以學生注意力很集中，一下子就撥出了這些時刻，正確率很高，教學效果很好。
三、讓學生通過觀察、操作來獲取知識
陳老師在這節(jié)課上，主要讓學生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導(dǎo)入新課后讓學生自己觀察上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時老師借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎(chǔ)的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設(shè)計了師說時間讓學生撥，同桌互撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。
一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿5
《認識鐘表》這節(jié)課主要是讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和過一小時是幾時，讓學生從小建立時間觀念，養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣�？傮w來說楊老師的這節(jié)課教學目標明確，思路相當清晰。教學過程中，主要讓學生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動，讓學生在活動中展開學習。由于小學生的年齡特征，尤其是一年級的小朋友，注意力不能長時間集中，容易興奮，也容易分散。教學中楊教師充分考慮到這一點，課堂中通過形象、生動的課件積極主動的調(diào)動學生的多種感官參與來學習知識。
在這節(jié)課中我覺得楊老師以下幾個方面做得是很好的，是值得我們學習的。
1.利用多媒體優(yōu)勢激發(fā)學生興趣。
這節(jié)課能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點，楊老師結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識點。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時，楊老師用課件準備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發(fā)學生的興趣，難怪全班學生都想和這些鐘面交朋友。再如：當學生觀察了鐘面后，在他們的匯報交流中認識又粗又短的是時針，又細又長的分針后，又通過課件把時針、分針分別進行閃爍，使學生的印象更加深刻。在教學鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了不同的顏色，使學生看了一目了然。
2.創(chuàng)設(shè)教學情節(jié)吸引學生。
課中注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的`情節(jié)。如：一開始，楊老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時起床，你是什么時候起床的？”這個情景，展開教學，學生興趣很濃。在認識了鐘面以后，楊老師又以乘動車為主線，讓學生撥一撥： 8時出發(fā)、9時到達寧波、11時到達上海，在鐘面上怎么撥？因為是學生自己感興趣的事情，所以學生注意力很集中，一下子就撥出了這些時刻，正確率很高，教學效果很好。
3.讓學生通過觀察、操作等方式來獲取知識。
著名的心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！睏罾蠋熢谶@節(jié)課上，主要讓學生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導(dǎo)入新課后讓學生自己觀察課件上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時楊老師借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎(chǔ)的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設(shè)計了師說時間讓學生撥，同桌互撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。
4.精心設(shè)計練習，關(guān)注全體學生的發(fā)展。
在練習的設(shè)計上，王老師能關(guān)注不同層次學生的需要，設(shè)計相應(yīng)的鞏固練習題，讓每個孩子都能吃的飽，吃的好。如認整時，撥整時，認識大約幾時，全體學生都會；根據(jù)時刻畫時針或分鐘，大約百分之八十的學生本畫的很好。這些對于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。
5.美中不足的是：①楊老師的問語要適合一年級小朋友，如：在教學7時時，老師問學生怎么表示，學生根本不懂什么是表示，那只有老師自己回答了。②關(guān)于課堂常規(guī)，在訂正學生課堂上做的練習時，要先讓所有的小朋友都停下來之后再訂正，這樣才有效率。③碰到課堂中學生回答錯誤而其他學生幫忙改正后，要讓說錯的學生再回答一遍，給他以鼓勵，幫他樹立學好數(shù)學的信心。
一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿6
今天，聽了袁老師執(zhí)教的《認識鐘表》，是小學數(shù)學一年級上冊的內(nèi)容，我們教學的對象是上學才幾個月的一年級學生。這是學生第一次正式、系統(tǒng)地接觸有關(guān)時間的知識，主要目的是結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生學會看鐘表，學會認讀鐘面上整時刻，教育學生要珍惜時間。但上課前學生對鐘表的認知起點并不是零。由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了相當多的關(guān)于鐘表及時間的感性認識�！稑藴省分袕娬{(diào)“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。學生的生活經(jīng)驗是小學數(shù)學教學的'重要資源，我們應(yīng)該有效利用。
一、創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習興趣
把對時刻的認識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。課堂伊始，我播放鐘表店的鐘表課件，學生興趣盎然。實踐表明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。
二、讓學生通過觀察、操作等方式來獲取知識。
著名的心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”在這節(jié)課上，我主要讓學生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導(dǎo)入新課后讓學生自己觀察課件上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時我借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎(chǔ)的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設(shè)計了師說時間讓學生撥，同桌互撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。
三、注重培養(yǎng)觀察能力
培養(yǎng)觀察能力方面我在第二個環(huán)節(jié)認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，放手讓學生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當然學生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學生對照自己的學具鐘再次觀察。在學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
總之，在課堂教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受數(shù)學，理解并體會數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，導(dǎo)致后面的練習沒有全部完成，今后在這方面要注意。
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