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課程設(shè)計(jì)心得體會

時(shí)間:2023-08-09 17:55:40 設(shè)計(jì) 我要投稿

課程設(shè)計(jì)心得體會【集錦15篇】

  我們從一些事情上得到感悟后,就很有必要寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的課程設(shè)計(jì)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

課程設(shè)計(jì)心得體會【集錦15篇】

課程設(shè)計(jì)心得體會1

  經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本人在老師孫金鳳的指導(dǎo)下,順利的完成了工程圖學(xué)的課程設(shè)計(jì)。

  在過去一年的工程圖學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,我們學(xué)習(xí)了很多制圖方面的知識,比如標(biāo)準(zhǔn)件和常用件,零件圖等等,在最后的課程設(shè)計(jì)中,我們的任務(wù)是畫裝配圖,裝配圖是需要結(jié)合的前面的知識然后進(jìn)行綜合運(yùn)用的。比如齒輪軸,螺釘?shù)漠嫹ň鸵谩稑?biāo)準(zhǔn)件和常用件》這一章的知識,整個(gè)圖形的構(gòu)想也離不開前面的基礎(chǔ)。

  課程設(shè)計(jì)在星期天就開始了,我們班分為了幾個(gè)小組,來分別測量所要畫的齒輪油泵的尺寸以及畫草圖。

  首先,我們通過老師的講解,對齒輪油泵的工作原理有了一定的`了解。齒輪油泵由八種零件構(gòu)成。我們看到的實(shí)際零件有六個(gè)。然后我們要在腦中構(gòu)想圖形的大致形狀,準(zhǔn)備最后的裝配圖主視圖主要使用全剖,可以反映組成齒輪油泵的各個(gè)零件的裝配關(guān)系,。左視圖在結(jié)合面剖切產(chǎn)生的半剖視圖的基礎(chǔ)上,還采用了局部剖視圖,同過測量齒輪油泵的主要尺寸后,知道這個(gè)齒輪油泵并不大。

  然后,我們分別畫出了草圖并標(biāo)注了尺寸,為下一步畫零件圖做準(zhǔn)備。

  用了幾天的時(shí)間,仔細(xì)的畫完裝配圖和各個(gè)零件圖后,剩下的工作就是標(biāo)住尺寸和技術(shù)要求了。不要以為這是一項(xiàng)簡單的工作。每個(gè)零件是分開量的,但在組合時(shí)要考慮到我們測量的誤差,畫的零件必須要裝的上去。在裝配圖的零件標(biāo)住中,不僅要考慮尺寸不能重復(fù)和缺少,還要考慮零件之間的配合制度。在零件圖中,由于一些零件的上下公差知道,還要查相關(guān)表格得出該零件的上下偏差,對于一些零件的材料,技術(shù)要求,表面粗糙度等等的一些還要查書。

  就是這一點(diǎn),讓我對我們這門課程有了更深的了解,其實(shí)我們的工程圖學(xué)是以標(biāo)準(zhǔn)為主的,什么都應(yīng)該按照要求來,這樣地到的結(jié)果才是正確的。

  最后,我把畫完的圖給了老師檢查,然后對一些不合格的地方作了修改,我的課程設(shè)計(jì)就完成了,這就是我的一點(diǎn)心得體會。

課程設(shè)計(jì)心得體會2

  程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。隨著工程技術(shù)發(fā)展的日新日異,工程造價(jià)已經(jīng)成為當(dāng)今建筑工程領(lǐng)域最為重要的管理環(huán)節(jié), 在工程管理中可以說得是無處不在。

  回顧起此次工程造價(jià)課程設(shè)計(jì),至今我仍感慨頗多,的確,從選題到定稿,從理論到實(shí)踐,在整整兩星期的日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識,而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,這畢竟第一次做的,難免會遇到過各種各樣的問題,同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,比如對定額原理的分析、對工料分析的把握、對工程量清單的編制能力。

  這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題,最后在蘇慧老師的辛勤指導(dǎo)下,終于游逆而解。同時(shí),在蘇慧老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識,在次我表示感謝!同時(shí),對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!

  課程設(shè)計(jì)的心得體會:做了兩周的課程設(shè)計(jì),有很多的.心得體會,有關(guān)于工程造價(jià)方面的,更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。我們班一共有四五十個(gè)人所幸的是,大家都比較忙,在一起討論的時(shí)間很少。所幸的是我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了,因?yàn)槲覍υ靸r(jià)也并不是很熟悉,學(xué)的東西好像它是它,我是我似的,理論聯(lián)系不了實(shí)際。通過這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)我應(yīng)用所學(xué)知識很好的編制建筑工程概預(yù)算書,能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑工程造價(jià),尤其是對工料分析、工程量清單的分析,并且熟悉一般工業(yè)與民用建筑中工程造價(jià)的計(jì)算方法和步驟;掌握每一分部工程量計(jì)算方法;掌握工程量的計(jì)算步驟、方法和計(jì)算技巧;鞏固理論知識。要求學(xué)生對工程量計(jì)算方法、定額套用、工料分析、材差計(jì)算、工程量清單計(jì)算、工程總造價(jià)計(jì)算作全面掌握。這樣的進(jìn)步只有在實(shí)踐中才能得到,也只有在相互幫助中才能得到更大更好的進(jìn)步。

  因此,感謝我的老師和同學(xué),是他們的幫助才我現(xiàn)在的進(jìn)步。 最后,祝此次為我們辛勤付出的老師身體健康。

課程設(shè)計(jì)心得體會3

  此次課程設(shè)計(jì)是在我們學(xué)習(xí)了《水工建筑物》課程后,為了使我們能夠達(dá)到學(xué)以致用,更好的領(lǐng)會課程的要求而安排的一個(gè)重要課程設(shè)計(jì),是培養(yǎng)我們綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的`一個(gè)教學(xué)過程。

  兩周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了,在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識,也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情,如何去做一件事情,又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過程中,與同學(xué)分工設(shè)計(jì),和同學(xué)們相互探討,相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督。學(xué)會了合作,學(xué)會了運(yùn)籌帷幄,學(xué)會了寬容,學(xué)會了理解,也學(xué)會了做人與處世。課程設(shè)計(jì)是我們專業(yè)課程知識綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練,這是我們邁向社會,從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過程。通過這次設(shè)計(jì),本人在多方面都有所提高,鞏固與擴(kuò)充了《水工建筑物》等課程所學(xué)的內(nèi)容,掌握設(shè)計(jì)的方法和步驟,提高了計(jì)算能力,繪圖能力,熟悉了規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)各科相關(guān)的課程都有了全面的復(fù)習(xí),獨(dú)立思考的能力也有了提高。在這次設(shè)計(jì)過程中,體現(xiàn)出自己單獨(dú)設(shè)計(jì)的能力以及綜合運(yùn)用知識的能力,體會了學(xué)以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情,從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié),從而加以彌補(bǔ)。

  在此次課程設(shè)計(jì)中,計(jì)算量和繪圖量都比較復(fù)雜。特別是在計(jì)算過程中,很多地方都比較容易出錯(cuò),用Excel工作表計(jì)算、和CAD繪圖可以大大減少這方面的難度,使其變得相對比較容易些。

課程設(shè)計(jì)心得體會4

  同時(shí)我認(rèn)為我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作,團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人,個(gè)人也離不開團(tuán)隊(duì),必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)習(xí)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須讓每個(gè)人都知道,否則一個(gè)人的錯(cuò)誤,就有可能導(dǎo)致整個(gè)工作失敗。團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)習(xí)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn),這也是非常寶貴的。

  對我而言,知識上的收獲重要,精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財(cái)富,經(jīng)歷是一份擁有。這次實(shí)習(xí)必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶!

  xx年里最為充實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。雖說每天8節(jié)課的的安排對于我們大學(xué)生來說,有點(diǎn)不可思議,但我們還是堅(jiān)持著并沉浸在這課程設(shè)計(jì)的美好時(shí)光之中。

  在這兩周的課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中,前兩周我們忙于銅精煉反射爐的計(jì)算,而后一周我們則進(jìn)行著銅精煉反射爐的圖紙的設(shè)計(jì)。在前一周的計(jì)算過程不僅檢驗(yàn)者我們對有色冶金原理及設(shè)備的課程知識的了解及掌握程度,同時(shí)也培養(yǎng)了我們將所學(xué)知識同理論實(shí)際相結(jié)合的能力。而且,在設(shè)計(jì)過程中,當(dāng)我們遇到問題時(shí),我們同學(xué)之間相互討論,相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督,加強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼,也讓我們學(xué)會了合作,學(xué)會了寬容,學(xué)會了理解,學(xué)會了做人與處世。

  年產(chǎn)2.2萬噸銅精煉的反射爐設(shè)計(jì)使我們也進(jìn)工程專業(yè)的必修功課,也是對我們有色冶金化工過程原理及設(shè)備專業(yè)知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練,是我們鞏固、學(xué)習(xí)、運(yùn)用專業(yè)知識必要的過程。同時(shí),也是我們由學(xué)校邁向社會,從事職業(yè)工作前的必不可少的過程,所謂“千里之行,始于足下”,的確是真實(shí)的體現(xiàn)出來。通過這次課程設(shè)計(jì),我深深的體會到了這句真理的的內(nèi)涵,我現(xiàn)在認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的任務(wù),學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會腳踏實(shí)地的邁開人生的一步就是為了明天的輝煌,為明天能穩(wěn)健的在社會大潮中立足打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  通過這次課程設(shè)計(jì),我在各方面都有了一定程度的加強(qiáng),通過對反射爐的計(jì)算及結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì),加強(qiáng)了對銅冶煉知識的了解及掌握,同時(shí),綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)知識及理論和生產(chǎn)實(shí)際的知識進(jìn)行了一次同精煉反射爐的設(shè)計(jì)工作的實(shí)際問題從而培養(yǎng)基加強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)獨(dú)立自主能力,鞏固和擴(kuò)從了有色冶金化工設(shè)備原理及設(shè)備等課程的內(nèi)容,掌握了銅精煉反射爐的設(shè)計(jì)方法及步驟,掌握了銅精煉反射爐設(shè)計(jì)的基本知識,怎樣確定設(shè)計(jì)方案,了解反射爐的基本結(jié)構(gòu),提高了計(jì)算能力及繪圖的能力,熟悉了規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)各科有關(guān)的的.課程度有了全面的復(fù)習(xí),獨(dú)立思考的能力也得到顯著的提高。

  在這次設(shè)計(jì)過程中,體現(xiàn)出自己單獨(dú)設(shè)計(jì)反射爐的能力及綜合運(yùn)用知識的能力,體現(xiàn)了學(xué)以致用,突出勞動成果的喜悅心情。同時(shí),也從這次課程設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)了自已平時(shí)的學(xué)習(xí)的不足與薄弱環(huán)節(jié),而這些也將是我們今后學(xué)習(xí)與工作需加強(qiáng)的方面。

  在這課程設(shè)計(jì)結(jié)束之際,我衷心的感謝我們的課程設(shè)計(jì)郭年祥老師,郭老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,一絲不茍的作風(fēng),固然讓們倍感不適應(yīng),但他的這種態(tài)度正是當(dāng)今社會所需要的,是我們今后學(xué)習(xí)工作所需具備的能力。同時(shí),感謝那些幫助過我的同學(xué)們,謝謝你們對我的幫助與支持,讓我倍感溫馨與充實(shí)。

  最后,由于本人的專業(yè)知識及對實(shí)際問題的了解程度有限,在設(shè)計(jì)過程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤,懇請老師多多指點(diǎn),我十分樂意接受你們的批評與指正,謝謝!

課程設(shè)計(jì)心得體會5

  本系統(tǒng)主要介紹了鍋爐的液位檢測控制,還介紹了對溫度和壓力的檢測控制,介紹了805 單片機(jī)和其它一些單片機(jī)在鍋爐控制系統(tǒng)中的應(yīng)用,介紹了它們的引腳和在系統(tǒng)中的電路圖,本設(shè)計(jì)還采用了多種傳感器來對液位、溫度和壓力的信號采集,利用LED來進(jìn)行信號的輸出顯示,我設(shè)計(jì)的硬件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡化,系統(tǒng)精度高,具有良好的.人機(jī)交互功能,并設(shè)有液位報(bào)警、高壓、低壓和閥門失靈等故障報(bào)警,有問題立即就能發(fā)現(xiàn)。通過自動調(diào)節(jié)控制液位并實(shí)現(xiàn)鍋爐內(nèi)溫度和水位的報(bào)警。液位控制在設(shè)定值上正常運(yùn)行不需要人工干預(yù),操作人員勞動強(qiáng)度小。

  采用單片機(jī)設(shè)計(jì)出的工業(yè)鍋爐控制器,能夠針對汽包水位的不同狀態(tài)和不同外界條件進(jìn)行控制,汽包水位運(yùn)行穩(wěn)定、控制品質(zhì)良好、控制效果明顯改善;同時(shí)大大提高了控制系統(tǒng)的抗干擾能力,保證了工業(yè)鍋爐的穩(wěn)定運(yùn)行?刂蒲b置具有成本低、抗干擾能力強(qiáng)、控制性能好等優(yōu)點(diǎn),且系統(tǒng)硬、軟件維護(hù)簡單方便,尤其適用于工業(yè)控制現(xiàn)場,具有良好的應(yīng)用前景。

  本系統(tǒng)所采用的傳感器性能穩(wěn)定,測量準(zhǔn)確,大大簡化現(xiàn)場安裝,具有較高的性價(jià)比,有較大的工程應(yīng)用價(jià)值,而且利用計(jì)算機(jī)單片機(jī)技術(shù)對鍋爐生產(chǎn)過程進(jìn)行自動控制有著重要的意義。其優(yōu)越性主要在于:首先,通過對鍋爐燃燒過程進(jìn)行有效控制,使燃燒在合理的空燃比條件下進(jìn)行,可以提高燃燒效率。由于工業(yè)鍋爐耗煤量大,燃燒熱效率每提高 %都會產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益。其次,鍋爐控制過程的自動化處理以及監(jiān)控軟件良好的人機(jī)界面,操作人員在監(jiān)控計(jì)算機(jī)上能根據(jù)控制效果及時(shí)修運(yùn)行參數(shù),這樣能有效地減少工人的疲勞和失誤,提高生產(chǎn)過程的實(shí)時(shí)性、安全性。隨著計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用的普及、可靠性的提高及價(jià)格的下降,工業(yè)鍋爐的微機(jī)控制必將得到更加廣泛的應(yīng)用。

課程設(shè)計(jì)心得體會6

  混凝土結(jié)構(gòu)是土木工程專業(yè)的主要課程之一,很多土木院校將該課程設(shè)置在第五、六學(xué)期進(jìn)行。第五學(xué)期主要學(xué)習(xí)混凝土基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)理論,第六學(xué)期重點(diǎn)為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。一般在第五學(xué)期末,在學(xué)生完成混凝土基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)后,安排一個(gè)鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì),讓他們將所學(xué)到的理論知識與設(shè)計(jì)方法運(yùn)用到具體的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐中,以提高他們的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力,使所學(xué)知識能夠融會貫通。

  鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)是學(xué)生遇到的第一個(gè)專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),其中涉及到受彎構(gòu)件正截面、斜截面承載力的計(jì)算理論,考慮塑性內(nèi)力重分布和按彈性理論方法分析內(nèi)力的計(jì)算理論,以及梁的內(nèi)力組合、內(nèi)力包絡(luò)圖、抵抗彎矩圖和配筋方法等知識。經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐后,學(xué)生增強(qiáng)了綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識分析和解決工程實(shí)際問題的能力,特別是學(xué)會了如何將計(jì)算配筋、構(gòu)造鋼筋在圖紙上的表達(dá),獲得了初步的施工圖繪圖技能,增強(qiáng)了混凝土結(jié)構(gòu)理論教學(xué)的效果。

  一、單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)存在的主要問題

  (一)單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)的要求

  一般鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)都是要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)工業(yè)廠房樓蓋或民用建筑樓蓋(如商場、圖書館書庫等),給學(xué)生的建筑平面圖一般都是內(nèi)部為混凝土框架,四周為370 mm厚磚墻的內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式,單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)要求為以下幾方面。

  第一,了解單向板肋梁樓蓋的荷載傳遞關(guān)系及其計(jì)算簡圖的確定;

  第二,掌握板厚和梁系截面尺寸的確定方法;

  第三,通過板和次梁的計(jì)算掌握按考慮塑性內(nèi)力重分布分析內(nèi)力的計(jì)算方法;

  第四,通過主梁的計(jì)算,掌握按彈性理論分析內(nèi)力的計(jì)算方法,熟悉內(nèi)力包絡(luò)圖和材料圖的繪制方法;

  第五,掌握板、梁的配筋計(jì)算;

  第六,了解并熟悉現(xiàn)澆梁板結(jié)構(gòu)的有關(guān)構(gòu)造要求;

  第七,掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的表達(dá)方法、制圖規(guī)定,進(jìn)一步提高制圖的.基本技能;

  第八,學(xué)會編制鋼筋材料表。

  為了促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,自主完成課程設(shè)計(jì)規(guī)定內(nèi)容,多數(shù)高校都通過改變跨度、進(jìn)身和荷載大小的形式,做到一人一題。

 。ǘ╀摻罨炷羻蜗虬謇吡簶巧w課程設(shè)計(jì)存在的不足

  鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì),主要存在3點(diǎn)不足。

  1、樓蓋依存的結(jié)構(gòu)體系不合理

  內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式是中國20世紀(jì)經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的發(fā)明,該結(jié)構(gòu)緩解了人口增長、建筑需求和經(jīng)濟(jì)之間的矛盾,但這種結(jié)構(gòu)形式在歷年各種地質(zhì)災(zāi)害中,特別是2008年汶川特大地震和2009年青海玉樹地震,由于整體性較差、剛度變化不均勻、抵抗地震能力較差,該結(jié)構(gòu)形式的建筑物破壞比較嚴(yán)重。隨著中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的飛速增長,目前國內(nèi)大多數(shù)地區(qū)內(nèi)框架結(jié)構(gòu)已經(jīng)鮮見,現(xiàn)行《建筑結(jié)構(gòu)抗震規(guī)范》(簡稱為抗震規(guī)范)中也已經(jīng)刪去內(nèi)框架房屋的內(nèi)容,說明該結(jié)構(gòu)形式不能滿足抗震設(shè)防區(qū)的要求,內(nèi)框架結(jié)構(gòu)的歷史使命已經(jīng)完成。因此,肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)采用內(nèi)框架結(jié)構(gòu)的樓蓋與現(xiàn)行規(guī)范和建筑業(yè)的發(fā)展明顯不符,必須對鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,選擇更符合目前規(guī)范和工程實(shí)際的結(jié)構(gòu)形式。

  2、樓蓋的結(jié)構(gòu)布置不當(dāng)

  鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)的樓蓋結(jié)構(gòu),一般都是一個(gè)方向布置主梁,另外一個(gè)方向布置次梁(包括與柱相連的梁),這種結(jié)構(gòu)布置形成樓蓋兩個(gè)方向的剛度差別較大,結(jié)構(gòu)整體性差,不利于學(xué)生建立整體的結(jié)構(gòu)概念,會使他們形成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)只要注意一個(gè)方向的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

  3、不能滿足“強(qiáng)柱弱梁”設(shè)計(jì)原則

  在鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)的主梁設(shè)計(jì)中,要求按照彈性理論計(jì)算,并考慮內(nèi)力的最不利組合。設(shè)計(jì)時(shí)假定主梁與柱線剛度之比大于4,柱子對主梁的約束作用簡化為鉸支,主梁簡化為多跨連續(xù)梁,這個(gè)設(shè)計(jì)的假定和主梁計(jì)算簡圖與實(shí)際工程結(jié)構(gòu)的情況明顯不符,嚴(yán)重違背了現(xiàn)行抗震規(guī)范中要求的“強(qiáng)柱弱梁”設(shè)計(jì)原則,不利于學(xué)生建立正確的結(jié)構(gòu)概念。同時(shí)課程設(shè)計(jì)的主梁設(shè)計(jì)方法與后續(xù)課程“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”中講授的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法也不相同,課程前后內(nèi)容不一致。

  以上3點(diǎn)是目前單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)任務(wù)書中與現(xiàn)行規(guī)范不相符的原則性硬傷,必須對其進(jìn)行整體的改革,否則就是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

  4、樓蓋配筋方式落后

  在單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)的配筋計(jì)算時(shí),要求學(xué)生在根據(jù)計(jì)算鋼筋面積選擇鋼筋時(shí),盡量做到梁上下鋼筋直徑一致;在繪制配筋圖時(shí)考慮梁中鋼筋的彎起和截?cái),抵抗彎矩圖盡可能貼近內(nèi)力包絡(luò)圖,以達(dá)到節(jié)約鋼材的目的。隨著中國混凝土結(jié)構(gòu)研究的進(jìn)一步深入,以及中國的鋼產(chǎn)量增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理念以從“節(jié)約用鋼”過渡到“合理用鋼”。筆者對在設(shè)計(jì)院和施工現(xiàn)場調(diào)研發(fā)現(xiàn),設(shè)計(jì)院的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)已不采用彎起鋼筋的配筋形式,且目前新規(guī)范也已不考慮彎起鋼筋的作用。因此,課程設(shè)計(jì)中的配筋要求也必須適應(yīng)形勢,做必要的修改。

  二、單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)的改革建議

  鑒于以上分析,針對目前單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)中存在的問題,有必要對其進(jìn)行改革,教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際工程并與現(xiàn)行規(guī)范相一致,以便學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

 。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)體系的選擇

  鑒于內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式已從抗震規(guī)范中刪去的現(xiàn)實(shí),單向板肋梁樓蓋依存的結(jié)構(gòu)體系不能再用內(nèi)框架結(jié)構(gòu),而應(yīng)選擇新的結(jié)構(gòu)體系。考慮到混凝土框架結(jié)構(gòu)體系在中國量大面廣,是目前最常用的結(jié)構(gòu)形式之一,F(xiàn)澆框架結(jié)構(gòu)具有整體性好、平面布置靈活的特點(diǎn),當(dāng)結(jié)構(gòu)布置規(guī)則、對稱時(shí),框架結(jié)構(gòu)縱橫向剛度分布均勻,整個(gè)結(jié)構(gòu)具有良好的抗震性能。鑒于此,單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)宜選擇現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)作為依存的結(jié)構(gòu)體系。學(xué)生在混凝土基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)過程中就知道框架結(jié)構(gòu),學(xué)會肋梁樓蓋的結(jié)構(gòu)布置和設(shè)計(jì)方法,這對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)以及將來的工作都大有裨益。

 。ǘ┌搴痛瘟旱脑O(shè)計(jì)

  板和次梁的設(shè)計(jì),仍然按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行,對于板,選取1 m作為計(jì)算單元,計(jì)算簡圖仍為多跨連續(xù)梁,按考慮塑性內(nèi)力重分布查表計(jì)算板的內(nèi)力;次梁計(jì)算單元的寬度取次梁左、右(或上、下)各半個(gè)次梁間距,計(jì)算簡圖也為多跨連續(xù)梁,按考慮塑性內(nèi)力重分布查表計(jì)算次梁承受的彎矩和剪力。在板和次梁內(nèi)力計(jì)算時(shí),要考慮其端部支座(主梁)對板和次梁的轉(zhuǎn)動約束,查表時(shí)要按端部為梁的情況考慮。

  板和次梁的配筋設(shè)計(jì),應(yīng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果,選擇板和次梁的上、下部鋼筋。在畫板和次梁配筋圖時(shí),可按教材規(guī)定進(jìn)行。教材中給出分離式配筋和彎起式兩種構(gòu)造簡圖,分離式配筋因施工方便,已成為工程中的主要配筋方式。建議板和次梁的上、下部鋼筋不要采用彎起鋼筋的配筋形式,以便和今后的工作實(shí)踐更好地吻合。對板還要考慮板中的構(gòu)造鋼筋,特別是當(dāng)長短邊長度比在2~3之間時(shí),沿長邊方向按分布鋼筋配筋尚不足以承擔(dān)該方向彎矩,應(yīng)適度增大配筋量。

  在建筑結(jié)構(gòu)中,因混凝土樓蓋的造價(jià)占土建造價(jià)的20%~30%,在高層建筑中這一比例高達(dá)50%~60%。盡量降低樓蓋自重,樓板厚度宜小這一觀點(diǎn)是正確且必要的。但在確定樓板厚度時(shí)還應(yīng)考慮正常使用極限狀態(tài)要求,以及其余工種配套管線對結(jié)構(gòu)的影響,特別是過小的板厚對在板中常見的預(yù)埋電管并不合適。而在課程設(shè)計(jì)例題中一般按80 mm考慮,建議適當(dāng)加大。

 。ㄈ┲髁旱脑O(shè)計(jì)

  主梁計(jì)算單元的寬度取主梁左、右(或上、下)各半個(gè)主梁間距,計(jì)算簡圖原則上為框架結(jié)構(gòu),不能將主梁簡化為多跨連續(xù)梁。主梁的內(nèi)力計(jì)算按照彈性理論進(jìn)行,當(dāng)計(jì)算簡圖為框架結(jié)構(gòu)時(shí),主梁的內(nèi)力設(shè)計(jì)方法與多跨連續(xù)梁就有了本質(zhì)的不同,建議按照簡化計(jì)算方法——分層法計(jì)算主梁的內(nèi)力。計(jì)算時(shí)要考慮主梁的活荷載最不利布置,分別計(jì)算恒載、多種活載單獨(dú)作用下的內(nèi)力。最后根據(jù)計(jì)算結(jié)果,畫出主梁的彎矩、剪力包絡(luò)圖,作為配筋計(jì)算的依據(jù)。

  在主梁配筋計(jì)算時(shí),建議不要考慮主梁上、下部鋼筋的聯(lián)系,不使用彎起鋼筋,主梁斜截面抗剪由箍筋承擔(dān)。根據(jù)規(guī)范的規(guī)定:主梁不再單獨(dú)配置架立筋,而應(yīng)沿梁全長頂面布置二根通長筋,跨中受壓區(qū)上部鋼筋還應(yīng)滿足實(shí)際計(jì)算結(jié)果;下部鋼筋同樣設(shè)置通長筋,在靠近支座處視具體計(jì)算結(jié)果考慮是否伸入支座。這樣的配筋方式既滿足現(xiàn)行規(guī)范的要求,也便于施工。在課程設(shè)計(jì)中,要求按照主梁的抵抗彎矩圖來完成主梁的配筋圖。這種配筋形式,主梁的抵抗彎矩圖現(xiàn)狀為:主梁下部一般為通長筋,其各個(gè)截面抵抗的彎矩不變,主梁下部的抵抗彎矩圖為矩形;主梁上部鋼筋部分通長,部分鋼筋根據(jù)主梁的彎矩包絡(luò)圖在距離柱一定位置處截?cái),主梁上部的抵抗彎矩圖現(xiàn)狀為階梯形。

 。ㄋ模┎牧系倪x用

  一般鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)都是選用混凝土的強(qiáng)度等級C20,箍筋選用HRB235級的熱軋鋼筋,縱向受力鋼筋選用HRB335級熱軋鋼筋。這與現(xiàn)行規(guī)范和建筑業(yè)的發(fā)展明顯不符,建議選用混凝土的強(qiáng)度等級不低于C25,縱向受力鋼筋宜選用不低于HRB400級的熱軋鋼筋,也可采用HRB335級熱軋鋼筋,箍筋宜選用不低于HRB335級的熱軋鋼筋。

  另外,在單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)過程中,各高校都要求學(xué)生手算并手繪施工圖,以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和繪圖能力。通過課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練,學(xué)生能真正掌握混凝土受彎構(gòu)件的設(shè)計(jì)理論和構(gòu)造要求。對學(xué)生課程設(shè)計(jì)完成后的情況的調(diào)查表明,經(jīng)過課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,學(xué)生了解了結(jié)構(gòu)布置的基本概念,對受彎構(gòu)件的彎、剪計(jì)算有了進(jìn)一步的認(rèn)識,對構(gòu)造知識有了進(jìn)一步的理解。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件是設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)工作的主要工具,在單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計(jì)教學(xué)期間,宜抽出一些時(shí)間,向?qū)W生講解國內(nèi)設(shè)計(jì)院應(yīng)用較多的繪圖軟件(如探索者等)的應(yīng)用,對非土建專業(yè)的學(xué)生還可介紹PKPM軟件等的應(yīng)用。學(xué)生在手算的同時(shí),不僅學(xué)會了利用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)工作,理解了軟件中各類參數(shù)的物理意義,而且還能和大一下學(xué)期開設(shè)的計(jì)算機(jī)繪圖課程更好地銜接起來。

課程設(shè)計(jì)心得體會7

  為期三周的課程設(shè)計(jì)終于結(jié)束了,這是第一次實(shí)踐課程設(shè)計(jì),需要接觸機(jī)床加工零件,說實(shí)話,機(jī)床操作大家都不會,我想沒一個(gè)人會吧,只是大二精工實(shí)習(xí)的時(shí)候稍微學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn),現(xiàn)在早忘得一干二凈了!全考研究生學(xué)長幫我們操作機(jī)床,銑床加工比我們想象中的要慢很多很多,大概每組的零件加工都差不多要20個(gè)小時(shí)。

  第一周吧,接到任務(wù)都不知道干什么,我們組做的是減速箱蓋,當(dāng)時(shí)老師沒給我們介紹清楚那個(gè)可以自動編程的軟件MasterCAM,還以為是和ProE的建模軟件,不過網(wǎng)上關(guān)于MasterCAM的資料不是很多,和ProE,UG是沒得比的,不過感覺很奇怪,這么好的軟件用的人這么少,而且這軟件之前從沒聽說過,教程貌似也不多不知道它還有數(shù)控自動編程的功能,這個(gè)軟件真的很強(qiáng)大,絕對很強(qiáng)大。導(dǎo)致第一周大家都不知道干什么,以為要自己手動編程,差不多都放棄了,有個(gè)同學(xué)叫他朋友幫忙用其它軟件編出了程序,不知道他朋友用的是什么軟件!第二周的時(shí)候才開始學(xué)MasterCAM,網(wǎng)上好不容易找到了個(gè)X3版本的,帶漢化和破解,剛開始的時(shí)候是下了最新版本的X4而且剛升級到MU1,不過下好了按安裝說明一步步操作下來,也沒出現(xiàn)過什么異常,可是就是打不開,說什么sim找不到,裝裝卸卸了好幾次,終于火了,下了個(gè)X3版本的裝了,結(jié)果一次通過,真是汗顏!之后就馬上去圖書館借了相關(guān)的教程書,其實(shí)關(guān)于MasterCAM的書真的很少,找了好久才找到。跑回寢室打開軟件,翻開書開始熟悉操作界面,操作界面看起來很復(fù)雜,全是按鈕,看著頭疼。MasterCAM和其他建模軟件一樣也可以自己畫2D和3D圖形,不過我沒時(shí)間從頭開始學(xué),直接跳到數(shù)控加工編程!第一次不知道直接就把prt文件導(dǎo)進(jìn)去,想要選擇面加工的時(shí)候,不像書上那樣可以一個(gè)一個(gè)面選擇,我一選就是所有的面都選上了,這樣搞來搞去搞了好長時(shí)間,軟件卸載又安裝了好多次,結(jié)果還是一樣,一氣之下就不想學(xué)了!后來向同學(xué)抱怨的時(shí)候,他告訴我要先用ProE保存副本為igs格式文件,不然直接導(dǎo)進(jìn)去無法使用的,這最重要的一步老師忘了沒和我們說,害我浪費(fèi)了兩天時(shí)間真是汗呀!

  MasterCAM算是入門了,其實(shí)只是銑床加工入門而已,加工時(shí)很多參數(shù)需要設(shè)置,其實(shí)沒實(shí)際經(jīng)驗(yàn),只是按書上差不多設(shè)置,根本不知道如何設(shè)置能達(dá)到最合理,最效率的加工效果,不過做的'多了總會慢慢熟悉的!在仿真模擬的時(shí)候,基本上能用的加工方式都用過,之后對比那種最終效果最好,效率最高,其實(shí)參數(shù)的設(shè)置很重要,對加工效果影響很大,不過這只能靠經(jīng)驗(yàn)了,

  MasterCAM用得多了自然就會知道了!不得不贊嘆這軟件的強(qiáng)大,不過加工時(shí)還是得和實(shí)際結(jié)合起來,畢竟MasterCAM只是理論上的模擬仿真,實(shí)際給的毛坯不可能和程序里設(shè)置的一模一樣,所以編程的時(shí)候也要結(jié)合實(shí)際,比如刀具是不是夠長,被夾具夾的地方是否能加工得到,對刀時(shí)的誤差等等要考慮的因素很多。

  中間解決了很多問題,終于可以等著加工了,用的是塑料圓柱,加工起來沒有金屬那么光滑,那加工速度是慢的嘞,跟車床是沒得比的,看守機(jī)床了好長時(shí)間,終于看到了最終零件,沒有模擬仿真中的那樣好看,不過也還不錯(cuò)的了!

  在本次設(shè)計(jì)中,要用到許多基礎(chǔ)理論,由于有些些知識已經(jīng)遺忘,這是我們要重新溫習(xí)知識,因此設(shè)計(jì)之前對大學(xué)里面涉及到的有關(guān)該課題的課程認(rèn)真的復(fù)習(xí)了一遍,開始對本課題的設(shè)計(jì)任務(wù)有了大致的了解,并也有了設(shè)計(jì)的感覺。同時(shí),由于設(shè)計(jì)的需要,要查閱并收集大量關(guān)于機(jī)械制造方面的文獻(xiàn),進(jìn)而對這些文獻(xiàn)進(jìn)行分析和總結(jié),這些都提高了我們對于專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力和分析解決實(shí)際問題的能力

  課程設(shè)計(jì)是我們專業(yè)課程知識綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練,著是我們邁向社會,從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過程。”千里之行始于足下”,通過這次課程設(shè)計(jì),我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計(jì),學(xué)會腳踏實(shí)地邁開這一步,就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  說實(shí)話,課程設(shè)計(jì)真的有點(diǎn)累。然而,當(dāng)我一著手清理自己的設(shè)計(jì)成果,漫漫回味這三周的心路歷程,一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學(xué)會走完的第一步,也是人生的一點(diǎn)小小的勝利,然而它令我感到自己成熟了許多。通過課程設(shè)計(jì),使我深深體會到,干任何事都必須耐心,細(xì)致。短短三周是課程設(shè)計(jì),使我發(fā)現(xiàn)了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏,自己綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識能力是如此的不足,幾年來的學(xué)習(xí)了那么多的課程,今天才知道自己并不會用。

  最后感謝組員們的大力配合,沒有你們這也是不可能完成的,畢竟人多主意也多,想法也多,選擇也就更多,還有老師和學(xué)長的指導(dǎo),幫助我們這次課程設(shè)計(jì)能夠順利的完成!

  這次的課程設(shè)計(jì)主要學(xué)會理論與實(shí)際不可分開,入門了非常強(qiáng)大的

  MasterCAM軟件,謝謝老師和學(xué)長的指導(dǎo),指導(dǎo)我們完成這次的cadcam的課程設(shè)計(jì)!

課程設(shè)計(jì)心得體會8

  當(dāng)我在大二上學(xué)期上《工程熱力學(xué)》課程的時(shí)候,曾聽華永明老師說了很多次大四短學(xué)期鍋爐設(shè)計(jì)很讓人頭疼,而且會讓我們對整個(gè)大學(xué)生活都印象深刻。算完鍋爐,我依然對華永明老師的這席話印象深刻!整整三周,我聆聽了“鍋爐之聲”。

  當(dāng)短學(xué)期第二周開始的時(shí)候,我剛從趙老師那里拿了自己的鍋爐題目和參考書,當(dāng)時(shí)單純地想著:鍋爐課程設(shè)計(jì),就是把大三下學(xué)期鍋爐的作業(yè)重新做一遍,感覺工作量也還不是很大嘛。(其實(shí)后來發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了??)考慮中,第二天就開始了自己計(jì)算鍋爐的“行程”。

  首先,我得感謝趙老師給了我一個(gè)非常給力的煤種――神府東勝煤,我甚至不知道這煤產(chǎn)自哪里,寫下這篇心得體會的時(shí)候特地去百度了一下,發(fā)現(xiàn)它產(chǎn)自內(nèi)蒙古自治區(qū),發(fā)熱量是同煤種的全國之最(不能肯定這句話的準(zhǔn)確性)。同時(shí),很幸運(yùn),這種煤和例題的煤種是一樣的,無形中減少了一些假設(shè)后的計(jì)算量。(我不知道這是不是我可以偷懶的地方,但是其實(shí)我在計(jì)算過程中并沒有偷懶,還是一步一步算下來的,還出了點(diǎn)小問題。)說到計(jì)算,前面部分進(jìn)行的當(dāng)然是相當(dāng)?shù)捻樌笕聦W(xué)期做過一遍作業(yè),煤種和例題一樣,所以計(jì)算熱平衡的時(shí)候大差不差地就在不知不覺中搞定了。

  然而,困難還在后頭,當(dāng)?shù)谌斓臅r(shí)候在教室算“前屏過熱器”的參數(shù)時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了龐大的計(jì)算量和復(fù)雜地計(jì)算公式,這對我真是個(gè)挑戰(zhàn)!算了一半后,實(shí)在算不下去了,于是到了趙老師辦公室答疑,趙老師的指點(diǎn)給了我很多的幫助,瞬間讓我明白了許多計(jì)算流程,并且使我把大三下學(xué)期學(xué)習(xí)的《鍋爐原理》課程的很多內(nèi)容都回憶并且串連了起來,然后很高興地回到教室,“廢寢忘食”地將前屏過熱器部分算完了,雖然當(dāng)時(shí)已經(jīng)是中午一點(diǎn)鐘左右的時(shí)間,但是還是很開心地完成了我的午餐。

  回到宿舍,小憩了一會兒,開始了后屏過熱器部分的計(jì)算過程,后屏的計(jì)算比前屏順利多了,一個(gè)下午的時(shí)間就基本搞定了。

  在接下來的幾天時(shí)間里,從高溫再熱器計(jì)算開始,第一懸吊管,高溫過熱器,第二懸吊管,低溫再熱器垂直段,轉(zhuǎn)向室,低溫再熱器水平段,汽溫校核,算下來是越算越快,以至于一整天都算鍋爐,算鍋爐變成了能使我很興奮的一項(xiàng)“工作”。而后算到空氣預(yù)熱器,雖然比較麻煩,稍微緩了一天,查了書本的一些資料,然后整體對照書上的一些公式算了下來,再到后來的總校和匯總,都沒有遇到什么比較大的麻煩。第二遍檢驗(yàn)的時(shí)候,將誤差降到了理想的范圍。

  而后,我又找趙老師答疑了一次,發(fā)現(xiàn)低溫再熱器水平段出口溫度和低溫再熱器垂直段的進(jìn)口溫度相差過大,大約有8°C,而如果按照實(shí)際情況分析,相差應(yīng)該在5°以內(nèi),這是一個(gè)較大的問題。所以當(dāng)天中午,我又開始了核算,發(fā)現(xiàn)只能動尺寸才可以將誤差降下來,所以我對低再平和低再垂的片數(shù)進(jìn)行了修改(原來各有110片,后增加為113片),效果還不錯(cuò),而且截距變化也很小(0。003m左右),最終定稿。

  接下來,我想談?wù)勎以谶@些計(jì)算過程中主要學(xué)習(xí)和深化的鍋爐知識。

  1 排煙溫度

  書中例題的排煙溫度是125°,而我的題目是120°,排煙溫度下降了5°之后,排煙熱損失降低,鍋爐效率提高(通過反平衡計(jì)算),鍋爐實(shí)際消耗燃料量減少,從而計(jì)算燃料量減少。

  2 熱空氣溫度

  書中例題的熱空氣溫度是20°,而我的題目是30°,相當(dāng)于我設(shè)計(jì)的鍋爐在我國的南方地區(qū)使用,而書中例題設(shè)計(jì)的.鍋爐在我國北方地區(qū)使用。此外,因?yàn)闊峥諝鉁囟容^高(高了10°),空氣帶入的爐內(nèi)的熱量較多,爐膛尺寸相同的情況下,理論燃燒溫度高(較例題高了17°)爐膛出口煙氣溫度較高,所以在整個(gè)鍋爐中,對流換熱增多,從而使得鍋爐效率提高,與1推出的結(jié)論相同。

  在完成了鍋爐部分的計(jì)算后,我用CAD進(jìn)行了繪圖,雖然每張圖的尺寸基本都是一樣的,但是對于以前沒有接觸CAD軟件的我來說,儼然是個(gè)挑戰(zhàn)。在多次請教了我們學(xué)院6班建環(huán)的同學(xué)CAD的操作方法之后,我將每張圖紙都按要求畫了出來,大概花了3天左右的時(shí)間,期間使我對CAD軟件由陌生至較為熟悉以至于熟練,讓我對這個(gè)畫圖軟件充滿了信心,同時(shí),也增強(qiáng)了我用電腦繪圖的能力。

  在寫這篇心得體會的時(shí)候,我能感覺到,當(dāng)我提到鍋爐之時(shí),我的腦海里就感覺自己設(shè)計(jì)的鍋爐正在源源不斷地送著煤,流動著蒸汽,發(fā)著人們需要使用的電力。那機(jī)器的轟隆隆之聲和那燃料的燃盡的噼里啪啦之聲,難道不正是我內(nèi)心里聽到的“鍋爐之聲”么?這聲音更甚那音樂廳里的交響樂、那舞臺廣場的明星的歌!

  三周,讓我更加了解了鍋爐,更加深入地學(xué)習(xí)了鍋爐,并把自己所學(xué)的專業(yè)知識逐漸融會貫通成一個(gè)整體,使我的專業(yè)素質(zhì)和能力得到了真正地提升!

  最后,我想特別感謝每次答疑時(shí)趙伶玲老師的耐心指導(dǎo)和我的室友孫偉同學(xué)矢志不渝地和我一起

課程設(shè)計(jì)心得體會9

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我對C語言有了必須的了解。C語言是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ),作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,掌握C語言更是毋庸置疑。在上課之前,就經(jīng)常聽同學(xué)說,C語言很難學(xué),確實(shí),剛開始聽課時(shí)覺得老師不知所云。但是,發(fā)現(xiàn)對后續(xù)資料的預(yù)習(xí)后,前面的`疑團(tuán)都迎刃而解,這讓我對C語言的學(xué)習(xí)更有信心。

  計(jì)算機(jī)最重要的就是上機(jī)操作,自己編寫程序,在VisualC++運(yùn)行,剛開始經(jīng)常會出現(xiàn)錯(cuò)誤,經(jīng)過分析改正后,最后能夠運(yùn)行了,就覺得個(gè)性激動。

  課程設(shè)計(jì)是一個(gè)把需求分析、程序編寫、程序調(diào)試、撰寫報(bào)告結(jié)合為一體的過程。在這個(gè)過程中,不僅僅鍛煉了我們縝密的思維和堅(jiān)持不解的毅力,更磨練了一個(gè)隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)互助的精神。只有透過大家一齊努力才能將課程設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)都順利的完成。另外程序設(shè)計(jì)中我們遇到問題并解決問題的過程,使得我們獨(dú)自探索并解決問題的潛力了有了一個(gè)提高,這有利于我們以后的學(xué)習(xí)。同時(shí)這整一個(gè)過程,也使我們對程序編寫的整個(gè)過程有了一個(gè)統(tǒng)籌全局的思想,因?yàn)樾枨蠓治觥⒊绦蚓帉、程序調(diào)試、撰寫報(bào)告這些過程是環(huán)環(huán)相扣的,絕對不可能獨(dú)立進(jìn)行。

  課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)《C程序設(shè)計(jì)》后對知識的全面測試,剛拿到題目時(shí)不明白怎樣去處理,覺得很復(fù)雜,經(jīng)過和小組成員的討論,上網(wǎng)查資料,逐個(gè)問題逐個(gè)擊破,問題不再那么復(fù)雜。透過課程設(shè)計(jì),我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多知識漏洞,編寫程序時(shí),經(jīng)常會出現(xiàn)低級錯(cuò)誤,很多知識點(diǎn)都不熟悉。在今后的時(shí)間里,我必須要投入更多精力學(xué)習(xí)C語言,以課本為基礎(chǔ),請教老師,與同學(xué)討論,參考資#料,上機(jī)操作,我相信我必須能把C語言學(xué)好。

課程設(shè)計(jì)心得體會10

  通過此次課程設(shè)計(jì),使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)高頻電子線路方面的知識,在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題,但經(jīng)過一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知,通過親自動手制作,使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

  過而能改,善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過程中,我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,不斷改正,不斷領(lǐng)悟,不斷獲齲最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié),本身就是在踐行“過而能改,善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了非常多問題,最后在老師的指導(dǎo)下,終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,一定要不懈努力,不能遇到問題就想到要退縮,一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在,然后一一進(jìn)行解決,只有這樣,才能成功的做成想做的事,才能在今后的道路上劈荊斬棘,而不是知難而退,那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功,收獲喜悅,也永遠(yuǎn)不可能得到社會及他人對你的認(rèn)可!

  課程設(shè)計(jì)誠然是一門專業(yè)課,給我非常多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升,同時(shí)又是一門講道課,一門辯思課,給了我許多道,給了我非常多思,給了我莫大的空間。同時(shí),設(shè)計(jì)讓我感觸非常深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。通過這次課程設(shè)計(jì),我掌握了常用元件的識別和測試;熟悉了常用儀器、儀表;了解了電路的連線方法;以及如何提高電路的性能等等,掌握了焊接的方法和技術(shù),通過查詢資料,也了解了收音機(jī)的構(gòu)造及原理。

  我認(rèn)為,在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中,不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動手操作的能力,在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是,在實(shí)驗(yàn)課上,我們學(xué)會了非常多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的,真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn),只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對于我們的將來也有非常大的幫助。以后,不管有多苦,我想我們都能變苦為樂,找尋有趣的事情,發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣,我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟,會面對需要面對的事情。

  回顧起此課程設(shè)計(jì),至今我仍感慨頗多,從理論到實(shí)踐,在這段日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到非常多非常多的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的'知識,而且學(xué)到了非常多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是非常重要的,只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,但可喜的是最終都得到了解決。

  實(shí)驗(yàn)過程中,也對團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察,讓我們在合作起來更加默契,在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量,只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。

  此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路,有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢,只要認(rèn)真鉆研,動腦思考,動手實(shí)踐,就沒有弄不懂的知識,收獲頗豐。

課程設(shè)計(jì)心得體會11

  ——混凝土課程設(shè)計(jì)心得

  早有聽聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂,而是能不能,或者是做不做!”

  原來也對其有所了解,但這次的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行下來卻又對其有更深的感悟。 關(guān)于下手。

  這個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了一個(gè)半星期,但果然與老師所說無二,只要認(rèn)真做3天也能完成。一個(gè)學(xué)期的課程下來,加上之前在布置課題的時(shí)候老師又在黑板上從總體上詳細(xì)的把流程講解了一次,我們本應(yīng)該很簡單的就能做出來,但是最初大家仍然發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)無從下手的感覺。當(dāng)然這個(gè)除了可能是我們對于知識掌握的不牢靠,很大部分卻是第一次接觸這種運(yùn)用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好,要不停的翻書,不停的觀摩其他人,不停論證,最后才畏首畏尾的下手。不過這卻也可以從另外一個(gè)方面看出來大家對這次的重視,未嘗不是一件好事。 關(guān)于依葫蘆畫瓢。

  設(shè)計(jì)時(shí),單向板和雙向板還有梁式樓梯都是有例題的,依葫蘆畫瓢自然被用了上來,可一碰到有出入的地方卻又是要研究一番。而我所在組剛好是課本上沒有例題的板式樓梯,有很多同學(xué)都是去圖書館直接找了有這樣例題的圖書參照,可這并不是個(gè)好辦法,自己覺得所謂設(shè)計(jì)至少要能明白每一部都是什么意思才能進(jìn)行。就比如板式樓梯和梁式樓梯的兩者的區(qū)別,前者是梯段板直接受力再傳至平臺梁,而后者是先由踏步板傳至斜梁再傳至平臺梁。

  一個(gè)是美觀易施工卻笨重造價(jià)高,另一個(gè)是自重低施工不便,各有各的長處,而據(jù)規(guī)范一般情況下在跨度較小(小于3米)時(shí)用板式樓梯居多,所以大家看到的住宅樓多數(shù)情況下是板式樓梯,而梁式樓梯是商業(yè)大型建筑跨度大時(shí)所采用。但這些并不是他們最主要的區(qū)別,結(jié)構(gòu)計(jì)算關(guān)鍵是受力形態(tài)的不同導(dǎo)致的計(jì)算不同

  。這就出現(xiàn)了個(gè)問題,很多同學(xué)在看到書本上關(guān)于梁式樓梯的計(jì)算步驟,結(jié)果計(jì)算下到下面才發(fā)現(xiàn)者根本就不是板式樓梯的受力形態(tài),這下依葫蘆畫瓢畫成歪了!剛才說到的梁式樓梯的'受力首先計(jì)算的是踏步板的受力,它的計(jì)算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋,所以一開始取的計(jì)算截面是一個(gè)踏步板的寬度就是0.3,所以在最初計(jì)算是活荷載所乘是2*0.3,而板式樓梯根本就不許要這步,我們所計(jì)算的是縱向鋼筋跨在兩個(gè)平臺梁上的受力鋼筋,因而最初取得是以一米為計(jì)算單位,投影到水平方向上,踏步板的計(jì)算前面的數(shù)值需要/0.3,而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數(shù)值/cos a。 關(guān)于CAD。

  說起CAD真是慚愧,原本在大二暑假也下了點(diǎn)功夫?qū)W,以為自己是學(xué)的不錯(cuò)了,可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的,這才發(fā)現(xiàn)原來自己弄的都是所謂的戶型圖,而真正的CAD本身是一竅不通,有點(diǎn)舍本逐末的意思。而相對經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個(gè)新手。一些看起來很簡單的東西,可是操作起來就是很麻煩,出的錯(cuò)一次又一次,“紙上得來終覺淺,知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。

  而我們千萬不要總是覺得自己看著表面知道便懶得動手,其實(shí)你只要一動手會發(fā)現(xiàn),很多細(xì)節(jié)東西自己都是模棱兩可,要完完整整的做出一個(gè)設(shè)計(jì)不是一件容易的事情。我們要學(xué)的不僅僅是做一件事的能力,更多的是靜下心來做出一件成果,不達(dá)目的不罷休的職業(yè)態(tài)度。這也是此次課程設(shè)計(jì)我最大的體會。

課程設(shè)計(jì)心得體會12

  上周開始老師組織我們進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn),短短幾天,我覺得收益頗多。首先,從課程設(shè)計(jì)本身來說,我學(xué)到了很多東西,鞏固了課堂上學(xué)到的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用知識。老師讓我們6人分成一個(gè)小組,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。組里的其他5個(gè)人跟我都不是很熟,大家一開始還有點(diǎn)生疏。在做公司的規(guī)劃的時(shí)候,大家集思廣益,一起思考公司的命名、logo的設(shè)計(jì)和廣告語。通過商討,我們的公司成功的建立了,同時(shí),大家相互間也有了進(jìn)一步的了解。其后的實(shí)戰(zhàn)演練也是很有趣的。我們6個(gè)人又分成3個(gè)小組,兩兩合作,3個(gè)小組分別扮演供應(yīng)商、采購商和物流商的角色,當(dāng)某個(gè)角色練習(xí)熟練的時(shí)候又緊接著進(jìn)行角色互換。通過角色扮演,我了解了各個(gè)角色的任務(wù)和義務(wù),和大家合作得也很愉快。當(dāng)然角色扮演的時(shí)候并不是只是和本組的成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí),還和班上其他組互相學(xué)習(xí),進(jìn)行交流,促進(jìn)了學(xué)習(xí)的成效,和班上的同學(xué)也增加了感情。

  結(jié)束了實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí),我們又進(jìn)行了關(guān)于“80后富翁”的了解。老師讓我們先選擇一個(gè)30歲以下的富翁,了解他(她)成功的原因,然后作成power point。通過對“80后富翁”成功路的了解,我明白了人要成功是要付出很多的。他們并不是所謂天才,也許有天分,但是天分和努力的`比例是1:99,他們付出了常人無法想象的努力,再加上自己的聰明才智和一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)氣,最終成功了。

  很感謝老師給我們這個(gè)機(jī)會進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí),真的幫助很大。希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。雖然有點(diǎn)累,但是很開心。

  課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得感言篇3首先,在設(shè)計(jì)之前一定要對所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)有較為深刻的了解,并對用戶的要求加以認(rèn)真的分析,對所有分類進(jìn)行功能模塊化設(shè)計(jì),畫出功能分析圖、業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流圖和E—R圖等,這樣在進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)時(shí)可做到有條不紊一步步地進(jìn)行。

  其次,認(rèn)真分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系,它們之間的關(guān)系如何建立。設(shè)計(jì)一開始就應(yīng)建立自己的設(shè)計(jì)思想,在信息管理的基礎(chǔ)上,再新建各種文件。

  第三,在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中,一定會遇到大量的公共變量,這些公共變量應(yīng)在各個(gè)功能模塊的一開始就加以聲明,以便于今后對公共變量的管理。

  第四,從理論到實(shí)踐是一個(gè)艱難的過程,必須勤動手,才能發(fā)現(xiàn)問題,使自己得到真正的提高。

  總之,通過這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì),使我學(xué)到了很多知識,讓我進(jìn)一步明確了系統(tǒng)開發(fā)的設(shè)計(jì)思想和方法加深了對系統(tǒng)開發(fā)的認(rèn)識,鞏固了所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識,提高了軟件開發(fā)的水平,為我今后在工作和學(xué)習(xí)上也提供了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。并且通過這次做數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)也使我也發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)上的不足,主要是動手能力的不足,我會努力在以后的工作道路上繼續(xù)充實(shí)自我,完善自我。

課程設(shè)計(jì)心得體會13

  通過本次課程設(shè)計(jì),使我對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解!稊(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,為了學(xué)好這門課程,必須在掌握理論知識的同時(shí),加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。一個(gè)人的力量是有限的,要想把課程設(shè)計(jì)做的更好,就要學(xué)會參考一定的資料,吸取別人的經(jīng)驗(yàn),讓自己和別人的思想有機(jī)的結(jié)合起來,得出屬于你自己的靈感。

  程序的編寫需要有耐心,有些事情看起來很復(fù)雜,但問題需要一點(diǎn)一點(diǎn)去解決,分析問題,把問題一個(gè)一個(gè)劃分,劃分成小塊以后就逐個(gè)去解決。再總體解決大的問題。這樣做起來不僅有條理也使問題得到了輕松的解決。

  在這個(gè)過程中,我也曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏失落過,也曾經(jīng)仿—真成功而熱情高漲。生活就是這樣,汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。雖然這只是一次的極簡單的課程制作,可是平心而論,也耗費(fèi)了我不少的心血,這就讓我不得不佩服開發(fā)技術(shù)的.前輩,才意識到老一輩對我們社會的付出,為了人們的生活更美好,他們?yōu)槲覀兩鐣冻龆嗌傩难。ξ叶,知識上的收獲重要,精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學(xué)無止境的道理。我們每一個(gè)人永遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)有的成就,人生就像在爬山,一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。挫折是一份財(cái)富,經(jīng)歷是一份擁有。這次課程設(shè)計(jì)必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶!

  通過這次的課程設(shè)計(jì)我對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)有了更加深刻的認(rèn)識,以為現(xiàn)在學(xué)的知識用不上就加以怠慢,等到想用的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)原來是那么的不扎實(shí)。以后努力學(xué)好每門專業(yè)課,讓自己擁有更多的知識,才能解決更多的問題!

課程設(shè)計(jì)心得體會14

  兩周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了,在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識,也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情,如何去做一件事情,又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過程中,與同學(xué)分工設(shè)計(jì),和同學(xué)們相互探討,相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督。學(xué)會了合作,學(xué)會了運(yùn)籌帷幄,學(xué)會了寬容,學(xué)會了理解,也學(xué)會了做人與處世。

  過而能改,善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過程中,我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,不斷改正,不斷領(lǐng)悟,不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié),本身就是在踐行“過而能改,善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題,最后在老師的指導(dǎo)下,終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,一定要不懈努力,不能遇到問題就想到要退縮,一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在,然后一一進(jìn)行解決,只有這樣,才能成功的做成想做的事,才能在今后的道路上劈荊斬棘,而不是知難而退,那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功,收獲喜悅,也永遠(yuǎn)不可能得到社會及他人對你的認(rèn)可!

  課程設(shè)計(jì)給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升,給了我許多道,給了我很多思,給了我莫大的空間。同時(shí),設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。通過這次課程設(shè)計(jì)使我充分理解到化工原理課程的重要性和實(shí)用性,更特別是對精餾原理及其操作各方面的了解和設(shè)計(jì),對實(shí)際單元操作設(shè)計(jì)中所涉及的個(gè)方面要注意問題都有所了解。通過這次對精餾塔的設(shè)計(jì),不僅讓我將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中,而且對知識也是一種鞏固和提升充實(shí)

  在此感謝我們的杜治平老師.,老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪;這次課程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù),都離不開老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開朗的'個(gè)性和寬容的態(tài)度,幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計(jì)。

  同時(shí)感謝同組的同學(xué)們,謝謝你們對我的幫助和支持,讓我感受到同學(xué)的友誼。 由于本人的設(shè)計(jì)能力有限,在設(shè)計(jì)過程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤,懇請老師們多多指教,我十分樂意接受你們的批評與指正,本人將萬分感謝。

課程設(shè)計(jì)心得體會15

  學(xué)習(xí)vb程序已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,但是感覺沒有學(xué)到真正的知識。但是最近幾個(gè)課時(shí)的課程學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,學(xué)會了一些簡單的程序語言設(shè)計(jì),并且感覺這是一種樂趣,開始喜歡這門課程了。

  然而,我深刻體會到這門課程并不是輕而易舉就可也學(xué)好的,學(xué)習(xí)這門課程不僅需要細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,還需要充分發(fā)揮我們的想象力,讓理論和實(shí)踐充分的結(jié)合在一起,才能達(dá)到事半功倍的效果。細(xì)節(jié)決定成敗這句話在程序設(shè)計(jì)中最恰當(dāng)不過了,因?yàn)橐粋(gè)小小的錯(cuò)誤代碼就可以使你的整個(gè)的程序無法進(jìn)行,有時(shí)候絞盡腦汁也沒能找出錯(cuò)誤所在,只好老老實(shí)實(shí)的從新進(jìn)行編寫工作。所以課程不僅理論性強(qiáng),實(shí)際操作性更強(qiáng),沒有一個(gè)好的心態(tài)很難學(xué)好這門課程。我們學(xué)習(xí)的不僅是科學(xué)的方法,還包括用什么樣的`態(tài)度去對待這門課程,并且讓自理論性和實(shí)踐性在自身得到充分的發(fā)揮,用細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去認(rèn)識事物,且希望通過這次的實(shí)踐操作可以讓我更好地學(xué)習(xí)vb程序設(shè)計(jì)。

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