課程設(shè)計心得體會[集合15篇]
當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的課程設(shè)計心得體會,歡迎閱讀與收藏。
課程設(shè)計心得體會1
ERP是企業(yè)資源計劃系統(tǒng),建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)代企業(yè)的先進管理思想,erp上機是最好的實踐。
通過一個學(xué)期的ERP實驗課程的學(xué)習(xí)和實踐操作,帶來的感受是觀念上的轉(zhuǎn)變。由于我們的課程是在還沒有學(xué)習(xí)ERP沙盤模擬的基礎(chǔ)上進行的,單純的上機實驗操作帶來的問題是感受可能不及上了沙盤模擬課程的深,而且對于一些方面的理解也不會很透徹,但是上了一學(xué)期的課程,至少也算是給自己帶來了一些變化吧。
在上ERP實驗課程里,我經(jīng)常會遇到一些莫名其妙的問題,導(dǎo)致實驗沒發(fā)進行下去,有時候為了查找一個小小的錯誤漏洞,不得不回到前面幾章節(jié)去意義查看,而大部分的情況卻是問題沒辦法查出來。這個時候只能是應(yīng)用標準數(shù)據(jù),這是我不愿意的,但卻是沒有辦法中的辦法,這種情況總結(jié)起來也有三四次了。而回想起來,導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因絕大部分不是知識技能和技能操作水平方面導(dǎo)致的,而是由于在操作上的疏忽大意造成的,正如古老的傳說一樣“一只釘子,害死了一支軍隊!
通過幾次的失誤我深刻的認識到了每一個操作步驟對企業(yè)存亡的關(guān)鍵,ERP系統(tǒng)是對企業(yè)物流、資金流、息流進行一體化管理的軟件系統(tǒng),其核心管理思想就是實現(xiàn)對“供應(yīng)鏈”的管理。軟件的應(yīng)用是將跨越多個部門甚至多個企業(yè),為了達到預(yù)期設(shè)定的應(yīng)用目標,最基本的要求是系統(tǒng)能夠運行起來,實現(xiàn)集成化應(yīng)用,建立企業(yè)決策完善的數(shù)據(jù)體系和信息共享機制。做好企業(yè)ERP我們就是要把經(jīng)營管理中的有關(guān)各方如供應(yīng)商、制造工廠、分銷商、客戶等納入一個緊密的供應(yīng)鏈中,才能幼小地安排企業(yè)的產(chǎn)、供、銷活動,滿足企業(yè)利用全社會一切市場資源快速高效地進行生產(chǎn)經(jīng)營的需求,以期進一步提高效率和市場上獲得競爭優(yōu)勢。
通過該實驗,對所學(xué)的知識有了進一步的.了解。在實驗的過程中,出現(xiàn)了一些問題,不過最后都得以解決。然而通過這些錯誤,使我對這些知識點更加印象深刻。
ERP是一門十分有用的學(xué)科,通過對其認真學(xué)習(xí),可以學(xué)習(xí)不少先進的管理思想。ERP是一門綜合性的學(xué)科,通過對其學(xué)習(xí)我感覺是對有些科目的一些回顧和綜合,像會計學(xué)、管理學(xué)等。
之所以對ERP的操作會遇到這樣或那樣的關(guān)卡,最大的問題在于缺乏經(jīng)驗。通過對ERP的學(xué)習(xí)尤其是上機實驗我更發(fā)覺了自己的不足之處,動手操作能力比較弱,雖然理論上頭頭是道,可真正做到電腦跟前時,頭腦反應(yīng)速度似乎很慢很慢,即便對里面的相關(guān)知識點都有相當?shù)牧私,操作起來感覺也是力不從心,這可能是與自己平時不注意鍛煉動手能力有著直接的聯(lián)系,另外經(jīng)驗不足也是一個原因。
通過對ERP系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我已經(jīng)對其管理理念與具體操作流程有了一定的了解,上機課上我們重點學(xué)習(xí)了采購系統(tǒng)和生產(chǎn)系統(tǒng)。
人生也是如此,其實在我們周圍,別人比我們表現(xiàn)得更加優(yōu)秀并不是因為她真的比你優(yōu)秀多少而是別人比你更加注重細節(jié),細節(jié)往往決定成敗,所以從上機實驗的不夠細心導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn)給我的晶體就是人生當中也應(yīng)該事事都要兢兢業(yè)業(yè),不要因為細節(jié)上的疏忽而導(dǎo)致后面整個結(jié)果的變化。
課程設(shè)計心得體會2
混凝土結(jié)構(gòu)是土木工程專業(yè)的主要課程之一,很多土木院校將該課程設(shè)置在第五、六學(xué)期進行。第五學(xué)期主要學(xué)習(xí)混凝土基本構(gòu)件的設(shè)計理論,第六學(xué)期重點為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計。一般在第五學(xué)期末,在學(xué)生完成混凝土基本構(gòu)件的設(shè)計理論的學(xué)習(xí)后,安排一個鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計,讓他們將所學(xué)到的理論知識與設(shè)計方法運用到具體的工程設(shè)計實踐中,以提高他們的結(jié)構(gòu)設(shè)計能力,使所學(xué)知識能夠融會貫通。
鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計是學(xué)生遇到的第一個專業(yè)課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),其中涉及到受彎構(gòu)件正截面、斜截面承載力的計算理論,考慮塑性內(nèi)力重分布和按彈性理論方法分析內(nèi)力的計算理論,以及梁的內(nèi)力組合、內(nèi)力包絡(luò)圖、抵抗彎矩圖和配筋方法等知識。經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐后,學(xué)生增強了綜合運用所學(xué)理論知識分析和解決工程實際問題的能力,特別是學(xué)會了如何將計算配筋、構(gòu)造鋼筋在圖紙上的表達,獲得了初步的施工圖繪圖技能,增強了混凝土結(jié)構(gòu)理論教學(xué)的效果。
一、單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計存在的主要問題
。ㄒ唬﹩蜗虬謇吡簶巧w課程設(shè)計的要求
一般鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計都是要求學(xué)生設(shè)計一個工業(yè)廠房樓蓋或民用建筑樓蓋(如商場、圖書館書庫等),給學(xué)生的建筑平面圖一般都是內(nèi)部為混凝土框架,四周為370 mm厚磚墻的內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式,單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計要求為以下幾方面。
第一,了解單向板肋梁樓蓋的荷載傳遞關(guān)系及其計算簡圖的確定;
第二,掌握板厚和梁系截面尺寸的確定方法;
第三,通過板和次梁的計算掌握按考慮塑性內(nèi)力重分布分析內(nèi)力的計算方法;
第四,通過主梁的計算,掌握按彈性理論分析內(nèi)力的計算方法,熟悉內(nèi)力包絡(luò)圖和材料圖的繪制方法;
第五,掌握板、梁的配筋計算;
第六,了解并熟悉現(xiàn)澆梁板結(jié)構(gòu)的有關(guān)構(gòu)造要求;
第七,掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的表達方法、制圖規(guī)定,進一步提高制圖的基本技能;
第八,學(xué)會編制鋼筋材料表。
為了促進學(xué)生獨立思考,自主完成課程設(shè)計規(guī)定內(nèi)容,多數(shù)高校都通過改變跨度、進身和荷載大小的形式,做到一人一題。
。ǘ╀摻罨炷羻蜗虬謇吡簶巧w課程設(shè)計存在的不足
鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計,主要存在3點不足。
1、樓蓋依存的結(jié)構(gòu)體系不合理
內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式是中國20世紀經(jīng)濟困難時期的發(fā)明,該結(jié)構(gòu)緩解了人口增長、建筑需求和經(jīng)濟之間的矛盾,但這種結(jié)構(gòu)形式在歷年各種地質(zhì)災(zāi)害中,特別是2008年汶川特大地震和2009年青海玉樹地震,由于整體性較差、剛度變化不均勻、抵抗地震能力較差,該結(jié)構(gòu)形式的建筑物破壞比較嚴重。隨著中國經(jīng)濟實力的飛速增長,目前國內(nèi)大多數(shù)地區(qū)內(nèi)框架結(jié)構(gòu)已經(jīng)鮮見,現(xiàn)行《建筑結(jié)構(gòu)抗震規(guī)范》(簡稱為抗震規(guī)范)中也已經(jīng)刪去內(nèi)框架房屋的內(nèi)容,說明該結(jié)構(gòu)形式不能滿足抗震設(shè)防區(qū)的要求,內(nèi)框架結(jié)構(gòu)的歷史使命已經(jīng)完成。因此,肋梁樓蓋課程設(shè)計采用內(nèi)框架結(jié)構(gòu)的樓蓋與現(xiàn)行規(guī)范和建筑業(yè)的發(fā)展明顯不符,必須對鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計內(nèi)容進行調(diào)整,選擇更符合目前規(guī)范和工程實際的結(jié)構(gòu)形式。
2、樓蓋的結(jié)構(gòu)布置不當
鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計的樓蓋結(jié)構(gòu),一般都是一個方向布置主梁,另外一個方向布置次梁(包括與柱相連的梁),這種結(jié)構(gòu)布置形成樓蓋兩個方向的剛度差別較大,結(jié)構(gòu)整體性差,不利于學(xué)生建立整體的結(jié)構(gòu)概念,會使他們形成結(jié)構(gòu)設(shè)計只要注意一個方向的錯誤觀點。
3、不能滿足“強柱弱梁”設(shè)計原則
在鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計的主梁設(shè)計中,要求按照彈性理論計算,并考慮內(nèi)力的最不利組合。設(shè)計時假定主梁與柱線剛度之比大于4,柱子對主梁的約束作用簡化為鉸支,主梁簡化為多跨連續(xù)梁,這個設(shè)計的假定和主梁計算簡圖與實際工程結(jié)構(gòu)的情況明顯不符,嚴重違背了現(xiàn)行抗震規(guī)范中要求的“強柱弱梁”設(shè)計原則,不利于學(xué)生建立正確的結(jié)構(gòu)概念。同時課程設(shè)計的主梁設(shè)計方法與后續(xù)課程“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計”中講授的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計方法也不相同,課程前后內(nèi)容不一致。
以上3點是目前單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計任務(wù)書中與現(xiàn)行規(guī)范不相符的原則性硬傷,必須對其進行整體的改革,否則就是對學(xué)生的`不負責(zé)任。
4、樓蓋配筋方式落后
在單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計的配筋計算時,要求學(xué)生在根據(jù)計算鋼筋面積選擇鋼筋時,盡量做到梁上下鋼筋直徑一致;在繪制配筋圖時考慮梁中鋼筋的彎起和截斷,抵抗彎矩圖盡可能貼近內(nèi)力包絡(luò)圖,以達到節(jié)約鋼材的目的。隨著中國混凝土結(jié)構(gòu)研究的進一步深入,以及中國的鋼產(chǎn)量增長和經(jīng)濟發(fā)展,建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計理念以從“節(jié)約用鋼”過渡到“合理用鋼”。筆者對在設(shè)計院和施工現(xiàn)場調(diào)研發(fā)現(xiàn),設(shè)計院的結(jié)構(gòu)設(shè)計已不采用彎起鋼筋的配筋形式,且目前新規(guī)范也已不考慮彎起鋼筋的作用。因此,課程設(shè)計中的配筋要求也必須適應(yīng)形勢,做必要的修改。
二、單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計的改革建議
鑒于以上分析,針對目前單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計中存在的問題,有必要對其進行改革,教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際工程并與現(xiàn)行規(guī)范相一致,以便學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)體系的選擇
鑒于內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式已從抗震規(guī)范中刪去的現(xiàn)實,單向板肋梁樓蓋依存的結(jié)構(gòu)體系不能再用內(nèi)框架結(jié)構(gòu),而應(yīng)選擇新的結(jié)構(gòu)體系。考慮到混凝土框架結(jié)構(gòu)體系在中國量大面廣,是目前最常用的結(jié)構(gòu)形式之一,F(xiàn)澆框架結(jié)構(gòu)具有整體性好、平面布置靈活的特點,當結(jié)構(gòu)布置規(guī)則、對稱時,框架結(jié)構(gòu)縱橫向剛度分布均勻,整個結(jié)構(gòu)具有良好的抗震性能。鑒于此,單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計宜選擇現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)作為依存的結(jié)構(gòu)體系。學(xué)生在混凝土基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)過程中就知道框架結(jié)構(gòu),學(xué)會肋梁樓蓋的結(jié)構(gòu)布置和設(shè)計方法,這對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計以及將來的工作都大有裨益。
。ǘ┌搴痛瘟旱脑O(shè)計
板和次梁的設(shè)計,仍然按照教材中的內(nèi)容進行,對于板,選取1 m作為計算單元,計算簡圖仍為多跨連續(xù)梁,按考慮塑性內(nèi)力重分布查表計算板的內(nèi)力;次梁計算單元的寬度取次梁左、右(或上、下)各半個次梁間距,計算簡圖也為多跨連續(xù)梁,按考慮塑性內(nèi)力重分布查表計算次梁承受的彎矩和剪力。在板和次梁內(nèi)力計算時,要考慮其端部支座(主梁)對板和次梁的轉(zhuǎn)動約束,查表時要按端部為梁的情況考慮。
板和次梁的配筋設(shè)計,應(yīng)根據(jù)計算結(jié)果,選擇板和次梁的上、下部鋼筋。在畫板和次梁配筋圖時,可按教材規(guī)定進行。教材中給出分離式配筋和彎起式兩種構(gòu)造簡圖,分離式配筋因施工方便,已成為工程中的主要配筋方式。建議板和次梁的上、下部鋼筋不要采用彎起鋼筋的配筋形式,以便和今后的工作實踐更好地吻合。對板還要考慮板中的構(gòu)造鋼筋,特別是當長短邊長度比在2~3之間時,沿長邊方向按分布鋼筋配筋尚不足以承擔(dān)該方向彎矩,應(yīng)適度增大配筋量。
在建筑結(jié)構(gòu)中,因混凝土樓蓋的造價占土建造價的20%~30%,在高層建筑中這一比例高達50%~60%。盡量降低樓蓋自重,樓板厚度宜小這一觀點是正確且必要的。但在確定樓板厚度時還應(yīng)考慮正常使用極限狀態(tài)要求,以及其余工種配套管線對結(jié)構(gòu)的影響,特別是過小的板厚對在板中常見的預(yù)埋電管并不合適。而在課程設(shè)計例題中一般按80 mm考慮,建議適當加大。
。ㄈ┲髁旱脑O(shè)計
主梁計算單元的寬度取主梁左、右(或上、下)各半個主梁間距,計算簡圖原則上為框架結(jié)構(gòu),不能將主梁簡化為多跨連續(xù)梁。主梁的內(nèi)力計算按照彈性理論進行,當計算簡圖為框架結(jié)構(gòu)時,主梁的內(nèi)力設(shè)計方法與多跨連續(xù)梁就有了本質(zhì)的不同,建議按照簡化計算方法——分層法計算主梁的內(nèi)力。計算時要考慮主梁的活荷載最不利布置,分別計算恒載、多種活載單獨作用下的內(nèi)力。最后根據(jù)計算結(jié)果,畫出主梁的彎矩、剪力包絡(luò)圖,作為配筋計算的依據(jù)。
在主梁配筋計算時,建議不要考慮主梁上、下部鋼筋的聯(lián)系,不使用彎起鋼筋,主梁斜截面抗剪由箍筋承擔(dān)。根據(jù)規(guī)范的規(guī)定:主梁不再單獨配置架立筋,而應(yīng)沿梁全長頂面布置二根通長筋,跨中受壓區(qū)上部鋼筋還應(yīng)滿足實際計算結(jié)果;下部鋼筋同樣設(shè)置通長筋,在靠近支座處視具體計算結(jié)果考慮是否伸入支座。這樣的配筋方式既滿足現(xiàn)行規(guī)范的要求,也便于施工。在課程設(shè)計中,要求按照主梁的抵抗彎矩圖來完成主梁的配筋圖。這種配筋形式,主梁的抵抗彎矩圖現(xiàn)狀為:主梁下部一般為通長筋,其各個截面抵抗的彎矩不變,主梁下部的抵抗彎矩圖為矩形;主梁上部鋼筋部分通長,部分鋼筋根據(jù)主梁的彎矩包絡(luò)圖在距離柱一定位置處截斷,主梁上部的抵抗彎矩圖現(xiàn)狀為階梯形。
(四)材料的選用
一般鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計都是選用混凝土的強度等級C20,箍筋選用HRB235級的熱軋鋼筋,縱向受力鋼筋選用HRB335級熱軋鋼筋。這與現(xiàn)行規(guī)范和建筑業(yè)的發(fā)展明顯不符,建議選用混凝土的強度等級不低于C25,縱向受力鋼筋宜選用不低于HRB400級的熱軋鋼筋,也可采用HRB335級熱軋鋼筋,箍筋宜選用不低于HRB335級的熱軋鋼筋。
另外,在單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計過程中,各高校都要求學(xué)生手算并手繪施工圖,以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和繪圖能力。通過課程設(shè)計訓(xùn)練,學(xué)生能真正掌握混凝土受彎構(gòu)件的設(shè)計理論和構(gòu)造要求。對學(xué)生課程設(shè)計完成后的情況的調(diào)查表明,經(jīng)過課程設(shè)計的訓(xùn)練,學(xué)生了解了結(jié)構(gòu)布置的基本概念,對受彎構(gòu)件的彎、剪計算有了進一步的認識,對構(gòu)造知識有了進一步的理解。結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件是設(shè)計院設(shè)計工作的主要工具,在單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計教學(xué)期間,宜抽出一些時間,向?qū)W生講解國內(nèi)設(shè)計院應(yīng)用較多的繪圖軟件(如探索者等)的應(yīng)用,對非土建專業(yè)的學(xué)生還可介紹PKPM軟件等的應(yīng)用。學(xué)生在手算的同時,不僅學(xué)會了利用軟件進行設(shè)計工作,理解了軟件中各類參數(shù)的物理意義,而且還能和大一下學(xué)期開設(shè)的計算機繪圖課程更好地銜接起來。
課程設(shè)計心得體會3
經(jīng)過一個月的努力,我終于將機械設(shè)計課程設(shè)計做完了。在這次作業(yè)過程中,我遇到了許多困難,一遍又一遍的計算,一次又一次的設(shè)計方案修改這都暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。剛開始在機構(gòu)設(shè)計時,由于對Matlab軟件的基本操作和編程掌握得還可以,不到半天就將所有需要使用的程序調(diào)試好了?墒俏覐牟煌臋C架位置得出了不同的結(jié)果,令我非常苦惱。后來在錢老師的指導(dǎo)下,我找到了問題所在之處,將之解決了。同時我還對四連桿機構(gòu)的運動分析有了更進一步的了解。在傳動系統(tǒng)的設(shè)計時,面對功率大,傳動比也大的情況,我一時不知道到底該采用何種減速裝置。最初我選用帶傳動和蝸桿齒輪減速器,經(jīng)過計算,發(fā)現(xiàn)蝸輪尺寸過大,所以只能從頭再來。這次我吸取了盲目計算的教訓(xùn),在動筆之前,先征求了錢老師的意見,然后決定采用帶傳動和二級圓柱齒輪減速器,也就是我的.最終設(shè)計方案。至于畫裝配圖和零件圖,由于前期計算比較充分,整個過程用時不到一周,在此期間,我還得到了許多同學(xué)和老師的幫助。在此我要向他們表示最誠摯的謝意。整個作業(yè)過程中,我遇到的最大,最痛苦的事是最后的文檔。一來自己沒有電腦,用起來非常不方便;最可惡的是在此期間,一種電腦病毒”Word殺手”四處泛濫,將我辛辛苦苦打了幾天的文檔全部毀了。那么多的公式,那么多文字就這樣在片刻消失了,當時我真是痛苦得要命。
盡管這次作業(yè)的時間是漫長的,過程是曲折的,但我的收獲還是非常大的。不僅僅掌握了四連桿執(zhí)行機構(gòu)和帶傳動以及齒輪,蝸桿傳動機構(gòu)的設(shè)計步驟與方法;也不僅僅對制圖有了更進一步的掌握;Matlab和AutoCAD,Word這些僅僅是工具軟件,熟練掌握也是必需的。對我來說,收獲最大的是方法和能力。那些分析和解決問題的方法與能力。在整個過程中,我發(fā)現(xiàn)像我們這些學(xué)生最最缺少的是經(jīng)驗,沒有感性的認識,空有理論知識,有些東西非常可能與實際脫節(jié)?傮w來說,我覺得做這種類型的作業(yè)對我們的幫助還是非常大的,它需要我們將學(xué)過的相關(guān)知識都系統(tǒng)地聯(lián)系起來,從中暴露出自身的不足,以待改進。有時候,一個人的力量是有限的,合眾人智慧,我相信我們的作品會更完美!
課程設(shè)計心得體會4
通過此次課程設(shè)計,使我更加扎實的掌握了有關(guān)方面的知識,在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題,但經(jīng)過一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知,通過親自動手制作,使我們掌握的知識不再是紙上談兵。過而能改,善莫大焉。在課程設(shè)計過程中,我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤,不斷改正,不斷領(lǐng)悟,不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié),本身就是在踐行“過而能改,善莫大焉的知行觀。
這次課程設(shè)計終于順利完成了,在設(shè)計中遇到了很多問題,最后在老師的指導(dǎo)下,終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學(xué)習(xí)實踐過程中,一定要不懈努力,不能遇到問題就到要退縮,一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在,然后一一進行解決,只有這樣,才能成功的做成想做的`事,才能在今后的道路上劈荊斬棘,而不是知難而退,那樣永遠不可能收獲成功,收獲喜悅,也永遠不可能得到社會及他人對你的認可!
課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課,給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升,同時又是一門講道課,一門辯思課,給了我許多道,給了我很多思,給了我莫大的空間。同時,設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設(shè)計,我掌握了的識別和測試;熟悉了方法;以及如何提高的性能等等,掌握了的方法和技術(shù),通過查詢資料。
我認為,在這學(xué)期的實驗中,不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力,在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是,在實驗課上,我們學(xué)會了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實用的,真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn),只有不斷的學(xué)習(xí)、實踐,再學(xué)習(xí)、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后,不管有多苦,我想我們都能變苦為樂,找尋有趣的事情,發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣,我們都可以在實驗結(jié)束之后變的更加成熟,會面對需要面對的事情;仡櫰鸫苏n程設(shè)計,至今我仍感慨頗多,從理論到實踐,在這段日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的東西,同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識,而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。
通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識是遠遠不夠的,只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來,從理論中得,才能真正為社會服務(wù),從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,但可喜的是最終都得到了解決。實驗過程中,也對團隊精神的進行了考察,讓我們在合作起來更加默契,在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結(jié)就是力量,只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。
課程設(shè)計心得體會5
一周的安裝課程設(shè)計終于結(jié)束了,結(jié)果如何固然重要,但我認為更重要的是整個過程更為重要。
四月份的時候趙老師已經(jīng)將安裝課程設(shè)計的相關(guān)圖紙和要求發(fā)給了我們,并讓我們有時間先熟悉一下課程設(shè)計,因為課程設(shè)計涉及的內(nèi)容很多,一周的時間有點緊張。之后我并沒有重視這句話,我想到時候再說吧,但是,五月份的時候我已經(jīng)聽說很多班級的同學(xué)已經(jīng)開始做安裝課程設(shè)計了,到五月中旬的時候已經(jīng)有同學(xué)塊完成了,這時候我才有點心慌了,于是,我也開始了安裝的課程設(shè)計。
開始的第一件事當然是熟悉圖紙,看懂圖紙。我先看了電氣工程的圖紙,我發(fā)現(xiàn)這份圖紙比以前課堂上做的練習(xí)圖紙要復(fù)雜的多,我一遍看圖紙,一遍做筆記,例如:各種用電器的安裝高度,各種插座的安裝高度,各種的線路的敷設(shè)方式等等。大約花了3、4個小時,我才把電器工程的圖紙全部熟悉完。然后開始按照課堂上面老師教給的列項方法開始列項,一遍列項一遍把所有的線路畫出來。但是我發(fā)現(xiàn)在列項的.時候還是會出現(xiàn)漏項,這說明我對電器工程的列項還是不熟悉,這需要練習(xí),而課程設(shè)計就是一個很好的練習(xí)。列項完了之后檢查有無漏項,最后在進行匯總計算。給排水工程也是同樣的步驟,但是之前沒有具體練習(xí)過給排水工程的清單列項練習(xí),對該單位工程的列項很不熟悉,要對照著筆記一個一個的找,所以耗掉了很多時間,但是我想通過這次的練習(xí),以后再做給排水工程的時候就不會那么陌生了。
清單列項完成之后,就要開始廣聯(lián)達計價軟件的輸入。由于在廣聯(lián)達課程上面練習(xí)過,所以這一部分操作起來還是很熟練的。但是在價格調(diào)整這方面還是缺乏經(jīng)驗,做為投標方怎樣響應(yīng)招標方的要求,怎樣調(diào)整價格、系數(shù)才能確保中標的同時,使自己的利潤最大化,當然這些都需要我們在工作中慢慢積累經(jīng)驗。在這個工程中,我只是按照老師講的,調(diào)整了一下人工、材料和機械的費用系數(shù),還有管理費和利潤的稅率。
在課程設(shè)計的過程
中出現(xiàn)了各種各樣的問題,不僅僅有圖紙,計價方面的問題,而且,對于各種軟件的應(yīng)用也有很多問題。比如的那個做到給排水工程的時候才發(fā)現(xiàn)圖紙不完整,需要安裝天正軟件;比如廣聯(lián)達軟件的盜版問題等等。在這個過程中,我學(xué)會的發(fā)現(xiàn)問題,主動的去解決問題。
這次的安裝工程課程設(shè)計給了我非常寶貴的經(jīng)驗,對以后的工作和學(xué)習(xí)都很有幫助。在以后的工作中一定會遇到比課程設(shè)計更為復(fù)雜的工程,當我們再面對的時候就不會那么手足無措了。
課程設(shè)計心得體會6
微機原理與系統(tǒng)設(shè)計 作為電子信息類本科生教學(xué)的主要基礎(chǔ)課之一,課程緊密結(jié)合電子信息類的專業(yè)特點,圍繞微型計算機原理和應(yīng)用主題,以CPU為主線,系統(tǒng)介紹微型計算機的基本知識,基本組成,體系結(jié)構(gòu)和工作模式,從而使學(xué)生能較清楚地解微機的結(jié)構(gòu)與工作流程,建立起系統(tǒng)的概念。
這次微機原理課程設(shè)計歷時兩個星期,在整整兩星期的日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的的東西,同時不僅可以鞏固以前所學(xué)過的知識,而且學(xué)到很多在書本上所沒有學(xué)到過的'知識。以前在上課的時候,老師經(jīng)常強調(diào)在寫一個程序的時候,一定要事先把程序原理方框圖化出來,但是我開始總覺得這樣做沒必要,很浪費時間。但是,這次課程設(shè)計完全改變我以前的那種錯誤的認識,以前我接觸的那些程序都是很短、很基礎(chǔ)的,但是在課程設(shè)計中碰到的那些需要很多代碼才能完成的任務(wù),畫程序方框圖是很有必要的。因為通過程序方框圖,在做設(shè)計的過程中,我們每一步要做什么,每一步要完成什么任務(wù)都有一個很清楚的思路,而且在程序測試的過程中也有利于查錯。
其次,以前對于編程工具的使用還處于一知半解的狀態(tài)上,但是經(jīng)過一段上機的實踐,對于怎么去排錯、查錯,怎么去看每一步的運行結(jié)果,怎么去解每個寄存器的內(nèi)容以確保程序的正確性上都有很大程度的提高。
通過這次課程設(shè)計使我懂得理論與實際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識是遠遠不夠的,只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會服務(wù),從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,這畢竟第一次做的,難免會遇到過各種各樣的問題,同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固。
這次課程設(shè)計終于順利完成,在設(shè)計中遇到很多編程問題,最后在趙老師的辛勤指導(dǎo)下,終于游逆而解。同時,在趙老師的身上我學(xué)得到很多實用的知識,在次我表示感謝!同時,對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!
課程設(shè)計心得體會7
通過這一周的課程設(shè)計,我對一些專業(yè)知識和電子設(shè)計有了更深的了解,同時也嘗試著去應(yīng)用自己的所掌握的知識。本次電子課程設(shè)計主要是對本學(xué)年學(xué)習(xí)的模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用,同時加上電路等知識,設(shè)計一些課題。經(jīng)過幾天的奮戰(zhàn),我感受很深。
我和客某某、沈某某三個人在參加學(xué)校電子設(shè)計大賽并獲獎后,便成了參加明年的北京市電子深感自己在培養(yǎng)動手能力這方面還需很大的努力。于是,這次我們在積累參加電子設(shè)計大賽和培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在老師的指導(dǎo)下,準備把這個課程設(shè)計作為一次練兵,爭取為明年的北京市電子設(shè)計大賽做足準備,取得一個好成績。
電子課程設(shè)計不僅給我們提供了一個很好的展現(xiàn)應(yīng)用自己所掌握的知識的平臺,又是檢驗自己所學(xué)知識的一次考核。 我們運用各自在各方面的優(yōu)勢中和起來,形成了一個團隊。通過團隊力量,才使設(shè)計得以完成?梢哉f,我們?nèi)齻人是一個不可或缺的整體,少了任何一個人都是無法完成任務(wù)的。
單片機是我們下學(xué)期要學(xué)的一門很重要的課程,它具有強大的功能。由于我們對單片機的應(yīng)用有了一定的了解,同時也為了下學(xué)期學(xué)習(xí)單片機打好基礎(chǔ),于是這次設(shè)計主要是以單片機為主的.。一個是單片機編程器,另一個便是對單片機的一個應(yīng)用 電母雞。
在設(shè)計的過程中我們也不可避免的遇到了很多的問題。尤其是在調(diào)試過程中,會因為某些原因出不來結(jié)果,或三個人之間出現(xiàn)了意見分歧,但在最后都達成了一致。 最后在調(diào)試結(jié)果出來后,我們更是無比的興奮,無比的自豪?傊,通過這次電子課程設(shè)計,我不僅對自己的知識有了更好的掌握和應(yīng)用,更了解到團隊精神的力量。在以后的學(xué)習(xí)和生活中受用終身。
課程設(shè)計心得體會8
本次化工原理課程設(shè)計歷時兩周,是學(xué)習(xí)化工原理以來第一次獨立的工業(yè)設(shè)計。化工原理課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生化工設(shè)計能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié),通過課程設(shè)計使我們初步掌握化工設(shè)計的基礎(chǔ)知識、設(shè)計原則及方法;學(xué)會各種手冊的使用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧;掌握各種結(jié)果的校核,能畫出工藝流程、塔板結(jié)構(gòu)等圖形;理解計算機輔助設(shè)計過程,利用編程使計算效率提高。在設(shè)計過程中不僅要考慮理論上的可行性,還要考慮生產(chǎn)上的安全性和經(jīng)濟合理性。
在短短的兩周里,從開始的一頭霧水,到同學(xué)討論,再進行整個流程的計算,再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的.程序的編寫以及流程圖的繪制等過程的培養(yǎng),我真切感受到了理論與實踐相結(jié)合中的種種困難,也體會到了利用所學(xué)的有限的理論知識去解決實際中各種問題的不易。
我們從中也明白了學(xué)無止境的道理,在我們所查找到的很多參考書中,很多的知識是我們從來沒有接觸到的,我們對事物的了解還僅限于皮毛,所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)還很不完善,我們對設(shè)計對象的理解還僅限于書本上,對實際當中事物的方方面面包括經(jīng)濟成本方面上考慮的還很不夠。
在實際計算過程中,我還發(fā)現(xiàn)由于沒有及時將所得結(jié)果總結(jié),以致在后面的計算中不停地來回翻查數(shù)據(jù),這會浪費了大量時間。由此,我在每章節(jié)后及時地列出數(shù)據(jù)表,方便自己計算也方便讀者查找。在一些應(yīng)用問題上,我直接套用了書上的公式或過程,并沒有徹底了解各個公式的出處及用途,對于一些工業(yè)數(shù)據(jù)的選取,也只是根據(jù)范圍自己選擇的,并不一定符合現(xiàn)實應(yīng)用。因此,一些計算數(shù)據(jù)有時并不是十分準確的,只是擁有一個正確的范圍及趨勢,而并沒有更細地追究下去,因而可能存在一定的誤差,影響后面具體設(shè)備的選型。如果有更充分的時間,我想可以進一步再完善一下的。
通過本次課程設(shè)計的訓(xùn)練,讓我對自己的專業(yè)有了更加感性和理性的認識,這對我們的繼續(xù)學(xué)習(xí)是一個很好的指導(dǎo)方向,我們了解了工程設(shè)計的基本內(nèi)容,掌握了化工設(shè)計的主要程序和方法,增強了分析和解決工程實際問題的能力。同時,通過課程設(shè)計,還使我們樹立正確的設(shè)計思想,培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真、高度負責(zé)的工作作風(fēng),加強工程設(shè)計能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。
我還要感謝我的指導(dǎo)老師***老師對我們的教導(dǎo)與幫助,感謝同學(xué)們的相互支持。 限于我們的水平,設(shè)計中難免有不足和謬誤之處,懇請老師批評指正。
課程設(shè)計心得體會9
——混凝土課程設(shè)計心得
早有聽聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂,而是能不能,或者是做不做!”
原來也對其有所了解,但這次的課程設(shè)計進行下來卻又對其有更深的感悟。 關(guān)于下手。
這個課程設(shè)計進行了一個半星期,但果然與老師所說無二,只要認真做3天也能完成。一個學(xué)期的課程下來,加上之前在布置課題的時候老師又在黑板上從總體上詳細的把流程講解了一次,我們本應(yīng)該很簡單的就能做出來,但是最初大家仍然發(fā)現(xiàn)有點無從下手的感覺。當然這個除了可能是我們對于知識掌握的不牢靠,很大部分卻是第一次接觸這種運用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好,要不停的翻書,不停的觀摩其他人,不停論證,最后才畏首畏尾的下手。不過這卻也可以從另外一個方面看出來大家對這次的重視,未嘗不是一件好事。 關(guān)于依葫蘆畫瓢。
設(shè)計時,單向板和雙向板還有梁式樓梯都是有例題的,依葫蘆畫瓢自然被用了上來,可一碰到有出入的地方卻又是要研究一番。而我所在組剛好是課本上沒有例題的板式樓梯,有很多同學(xué)都是去圖書館直接找了有這樣例題的圖書參照,可這并不是個好辦法,自己覺得所謂設(shè)計至少要能明白每一部都是什么意思才能進行。就比如板式樓梯和梁式樓梯的兩者的區(qū)別,前者是梯段板直接受力再傳至平臺梁,而后者是先由踏步板傳至斜梁再傳至平臺梁。
一個是美觀易施工卻笨重造價高,另一個是自重低施工不便,各有各的長處,而據(jù)規(guī)范一般情況下在跨度較小(小于3米)時用板式樓梯居多,所以大家看到的住宅樓多數(shù)情況下是板式樓梯,而梁式樓梯是商業(yè)大型建筑跨度大時所采用。但這些并不是他們最主要的區(qū)別,結(jié)構(gòu)計算關(guān)鍵是受力形態(tài)的不同導(dǎo)致的計算不同
。這就出現(xiàn)了個問題,很多同學(xué)在看到書本上關(guān)于梁式樓梯的計算步驟,結(jié)果計算下到下面才發(fā)現(xiàn)者根本就不是板式樓梯的受力形態(tài),這下依葫蘆畫瓢畫成歪了!剛才說到的梁式樓梯的受力首先計算的是踏步板的受力,它的計算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋,所以一開始取的計算截面是一個踏步板的寬度就是0.3,所以在最初計算是活荷載所乘是2*0.3,而板式樓梯根本就不許要這步,我們所計算的.是縱向鋼筋跨在兩個平臺梁上的受力鋼筋,因而最初取得是以一米為計算單位,投影到水平方向上,踏步板的計算前面的數(shù)值需要/0.3,而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數(shù)值/cos a。 關(guān)于CAD。
說起CAD真是慚愧,原本在大二暑假也下了點功夫?qū)W,以為自己是學(xué)的不錯了,可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達不到自己的目的,這才發(fā)現(xiàn)原來自己弄的都是所謂的戶型圖,而真正的CAD本身是一竅不通,有點舍本逐末的意思。而相對經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個新手。一些看起來很簡單的東西,可是操作起來就是很麻煩,出的錯一次又一次,“紙上得來終覺淺,知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。
而我們千萬不要總是覺得自己看著表面知道便懶得動手,其實你只要一動手會發(fā)現(xiàn),很多細節(jié)東西自己都是模棱兩可,要完完整整的做出一個設(shè)計不是一件容易的事情。我們要學(xué)的不僅僅是做一件事的能力,更多的是靜下心來做出一件成果,不達目的不罷休的職業(yè)態(tài)度。這也是此次課程設(shè)計我最大的體會。
課程設(shè)計心得體會10
經(jīng)過近一個月的設(shè)計與制作,我們組的《20xx世界杯觀戰(zhàn)指南》終于完成了,現(xiàn)將過程中遇到的問題、獲得的體會記錄如下。
這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計中我主要負責(zé)用戶登錄、注冊及數(shù)據(jù)庫維護方面的設(shè)計。
1.Delphi是一款功能很強大的軟件,其控件之多超出了我的想象,因此在運用時要借助很多資料。要學(xué)會查找和利用現(xiàn)有資料來解決問題
2.在設(shè)計中用到了很多SQL語句,因此對SQL及程序語句地掌握也是必不可少的.。
3.后期的軟件制作都是以前期的工作為基礎(chǔ)的,因此在前期的需求分析及數(shù)據(jù)庫設(shè)計階段要認真、細致。
4.我們是三個人的小組,在設(shè)計過程要互相協(xié)調(diào),合作。這樣才能充分發(fā)揮每個人的作用。
課程設(shè)計心得體會11
在這次課程設(shè)計過程中,在這與代碼為伴的一個月里,我真的收獲了很多。這次軟件工程大型課程設(shè)計,既鞏固了這學(xué)期學(xué)的UML知識,又復(fù)習(xí)了關(guān)于數(shù)據(jù)庫和java的知識,更是學(xué)會了如何將所學(xué)知識運用到實際,真正的應(yīng)用到軟件開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)中來。
這次課程設(shè)計還有一個額外收獲,就是初步學(xué)會了用JSP開發(fā)網(wǎng)頁。雖然做出來的網(wǎng)頁不是特別美觀,有些地方還存在一些瑕疵,但是從對網(wǎng)頁編程一竅不通到能做出一個功能基本完善的簡單的畢業(yè)設(shè)計選題系統(tǒng),一步步走來,其中收獲的不僅僅是全新的知識,對于自學(xué)能力、動手能力、合作能力甚至接受挑戰(zhàn)的勇氣方面的影響,也都是巨大的。對于我來說,以前只接觸過用C語言在DOS界面下編程,用java編寫簡單的桌面應(yīng)用程序,最多只是簡單的連接數(shù)據(jù)庫,所以一開始聽說要編網(wǎng)頁的時候,實在是缺乏信心,在編程過程中遇到一些棘手的問題的時候,甚至一度想要逃避,可最終還是堅持下來了。雖然這點小程序?qū)τ谑炀氄莆站W(wǎng)頁編程語言的人來說不算什么,但對于我來說,沒有接觸過的東西,就是一個新挑戰(zhàn),任何語言的學(xué)習(xí),在入門的時候都是最困難的。現(xiàn)在對于網(wǎng)頁編程已經(jīng)有了一個初步的了解,對于有些概念的理解還不是很準確,不過會努力在以后的學(xué)習(xí)過程中慢慢理解,在以后的編程過程中慢慢熟悉這些概念。
除了學(xué)習(xí)新語言的收獲外,在編程過程中對于功能的實現(xiàn)、一些異常的處理還有界面的設(shè)計,也有著很深的感觸。既然要做畢業(yè)設(shè)計選題系統(tǒng),那么就要先考慮到用戶的功能需求,分析不同的用戶都是要通過網(wǎng)站做什么,每個用戶都有哪些權(quán)限;對于數(shù)據(jù)庫的`操作來說,是要向數(shù)據(jù)庫中插入數(shù)據(jù),還是更新還是刪除。而且要考慮到各個方面異常的處理,比如用戶名、密碼錯誤怎么辦,輸入的信息錯誤怎么處理,成功更新數(shù)據(jù)庫信息后要彈出什么提示框,要轉(zhuǎn)入那個頁面等等。對于異常處理,我做的還不夠好,由于時間精力有限,有一些異常情況沒有考慮到,功能實現(xiàn)的還不夠完美,在以后的編程過程中我會在力所能及的范圍內(nèi)盡量考慮周全,既然要做程序,那就要盡量做的完善。對于界面的設(shè)計,由于時間關(guān)系,沒有采用流行的Dreamweaver,感覺有點遺憾,網(wǎng)頁的背景圖片都是自己手工合成的,略顯簡陋了些,唯一值得欣慰的就是實現(xiàn)了我一直想要的布局效果,以后在美工
方面也會努力的提高自己的能力。
另外對于實際應(yīng)用中課程之間的融合也是有了一個初步的概念。一開始總覺得UML沒有什么實際的用處,但通過這次課程設(shè)計我發(fā)現(xiàn),每門課程都是有它獨特的意義的,UML中畫出的類圖、順序圖、活動圖等等都對自己編程過程有著極佳的指導(dǎo)意義,這些圖能使編程思路變得更加清晰。
總而言之,這一個月的感受可謂五味雜陳,是三言兩語難以說清的,最明顯的還是感覺到自己知識的不足,對于一些東西還是缺乏一個系統(tǒng)的準確的理解。java是門很有用的語言,考試范圍之外的東西還有很多很多;JSP讓我接觸到了全新的網(wǎng)頁編程,也讓我知道,學(xué)無止境,想要全面深入的掌握一門語言,還是要付出很大的努力的。
課程設(shè)計心得體會12
時間過得真是挺快的,課程設(shè)計的期限轉(zhuǎn)眼間也到了,終于通過自己的努力老師同學(xué)的幫助完成了這次課程設(shè)計的任務(wù),如釋重負,可以好好的進行期末復(fù)習(xí)了。第一次花這么多的時間精力進行大學(xué)以來我認為最“浩大”的'一個課程設(shè)計,雖然剛開始感覺無從下手,怕自己組織設(shè)計不好,因為好多東西都還沒有熟練掌握,完成了以后覺得真的很有成就感,因為這畢竟是自己的心血而且通過這次施工組織課程設(shè)計我學(xué)到了很多東西。
第一周,老師讓把圖紙給了我們,讓我們認真讀懂建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖,因為這是我們進行設(shè)計的依據(jù)。剛開始有好多地方看的不是很明白,因為大一的時候?qū)W習(xí)的建筑制圖方面的知識忘得差不多了,我就認真翻以前學(xué)過的圖紙方面的知識和查閱平法圖集,從圖紙上讀懂了不少內(nèi)容,對于一知半解和一竅不通的地方,我通過請教老師和同學(xué),弄懂了這些內(nèi)容。 第二周,老師讓我們參照課本和她評獎的案例編寫施工方案。雖然剛開始的時候不知道從哪里下手,但是我通過研究課本上所學(xué)的知識和閱讀相關(guān)的資料,初步把施工方案給做了出來。我知道這是一個還不成熟的方案,還需要不斷的完善和修改。
第三周,我開始寫施工進度計劃表,這個其實最不容易的。因為我們沒學(xué)過造價方面的知識,對各部分工程量的計算力不從心。同學(xué)們就向老師說了這一情況,她提供了工程量定額,這樣我們就很容易去確定施工班組、人數(shù)和調(diào)整各工程之間的銜接。
第四周的任務(wù)就是施工總平面圖了,通過我對施工平面圖設(shè)計的內(nèi)容、原則、步驟、設(shè)計方法等學(xué)習(xí),順利畫出了施工平面圖。
這次課程設(shè)計,我獲益匪淺。我不僅溫習(xí)了以前學(xué)習(xí)的專業(yè)知識,同時我也得到了老師和同學(xué)的幫助,學(xué)習(xí)和體會到了施工組織設(shè)計的基本技能和思想。尤其是施工老師強調(diào)的一句話“要把自己當成一個項目經(jīng)理,設(shè)身處地的進行施工組織設(shè)計,這樣做出的方案經(jīng)濟可行性才會更高”。在以后的學(xué)習(xí)中我會認真把專業(yè)課知識學(xué)好,培養(yǎng)自己總攬全局、組織協(xié)調(diào)的能力,為以后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
課程設(shè)計心得體會13
經(jīng)過一個星期的上機實踐學(xué)習(xí),使我對c語言有了更進一步的認識和了解,要想學(xué)好它要重在實踐,要通過不斷的上機操作才能更好地學(xué)習(xí)它,通過實踐,我也發(fā)現(xiàn)我的好多不足之處,首先是自己在指法上還不行,經(jīng)常按錯字母,通過學(xué)習(xí)也有所改進;再有對c語言的一些標準庫函數(shù)不太了解,還有對函數(shù)調(diào)用的正確使用不夠熟悉,還有對c語言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤也不了解,通過實踐,使我在這幾個方面的認識有所提高。
通過實踐的學(xué)習(xí),我認到學(xué)好計算機要重視實踐操作,不僅僅是學(xué)習(xí)c語言,還是其它的語言,以及其它的計算機方面的知識都要重在實踐,所以后在學(xué)習(xí)過程中,我會更加注視實踐操作,使自己便好地學(xué)好計算機。
C語言常用符號中文解釋
1、#include <>格式:引用標準庫頭文件,編譯器從標準庫目錄開始搜索;
2、#include ""格式:引用非標準庫的頭文件,編譯器從用戶的工作目錄開始搜索;
3、C語言中“^”符號是位運算、異或;
4、c語言中符號 & 是& 表示 與操作 例如: a&b 表示的就是a、b進行與操作;
5、c語言中 ->符號是什么意思? 比如c=a->b
a為結(jié)構(gòu)體或聯(lián)合體的指針,->表示調(diào)用其成員
6、C語言中,符號“!=”和“==”是什么意思?比如a!=b,a==0
。=是邏輯不等于號而==是判斷是否相等:
比如:
int a=3,b=4
a!=b,a的值就不是等于b的值,所以a!=b是正確的
a==0是判斷a是否等于0,顯然不等于0,那么就是假的
c++ c語言入門基礎(chǔ)教程 教程11:堆內(nèi)存(一)
十一、堆內(nèi)存、
堆內(nèi)存可以動態(tài)分配所需的內(nèi)存空間大小,而數(shù)組必須要在程序運行前指定空間大小,下面我們來看一個練習(xí);
1、啟動 Geany
1)點菜單“應(yīng)用程序-編程-Geany”啟動 Geany ,新建一個 c++ 源程序;
2)點菜單“文件-另存為”命令,以“heap”為文件名,保存文件到自己的文件夾;
2、分配堆內(nèi)存
1)使用 new 操作符來獲得需要的`內(nèi)存大小,它返回指定類型的內(nèi)存空間指針,
接著輸入下面的代碼,準備要用到的變量,第三個是指針變量,存放將來內(nèi)存地址:
int i = 0;
int a = 0;
int *score = NULL;
2)接下來輸入一個數(shù)給 a,指定要申請的內(nèi)存空間大小;
cout << "Input a number: ";
cin >> a;
3)接下來按整型 int 申請內(nèi)存大小,如果成功了,就把地址給 score 指針變量,否則給它的是“空” NULL;
score = new int [a];
4)如果 score 不為空,就給它的各個單元賦值 i ,內(nèi)存一般是連續(xù)的,可以當數(shù)組來使用;
for (int i=0; i score[i] = i; 5)賦值完畢以后,再顯示一下各個單元的值; cout << "score[" << a << "] = "; for (int i=0; i cout << score[i] << " "; 6)使用完畢后,歸還申請的內(nèi)存,釋放內(nèi)存后,score 指針也應(yīng)該讓指向空 NULL; free(score); score = NULL; 7)編譯、生成、運行后,顯示分配的內(nèi)存單元和值; #include using namespace std; int main(int argc, char** argv) int a = 0; int *score = NULL; cout << "Input a number: "; cin >> a; score = new int [a]; if (score != NULL) for (int i=0; i score[i] = i; cout << "score[" << a << "] = "; for (int i=0; i cout << score[i] << " "; [] score; score = NULL; return 0; 大四短學(xué)期鍋爐課程設(shè)計對我們班同學(xué)來說,早就知道了他是惡魔的化身,從大一開始華老師就向我們灌輸了大四的短學(xué)期的鍋爐課程設(shè)計將給我們?nèi)松粝码y以磨滅的印象,崩潰和充實將是充滿整個短學(xué)期!捌鸫驳牡谝患虏皇侨ニ⒀老茨樁侨ラ_電腦,凌晨三四點從床上爬起來繼續(xù)算,做的暈了就拿起計算器發(fā)短信……”這些華老師近似口頭禪的嚇唬在這三周的時間內(nèi)完全的展現(xiàn)出來了。 第一次上課布置任務(wù)的時候,拿到了設(shè)計參數(shù)和華老師的十條所謂的“葵花寶典”,從大一就聽說了這個“葵花寶典”,但是拿到手上確實一點沒有看懂,除了最后一條:你是設(shè)計者,你有權(quán)這么做?墒俏业脑O(shè)計都還沒有開始需要我能做什么呢? 這回的鍋爐課程設(shè)計成品交的全是excel的電子表,所以回來的第一件事就是打表格,當然為了考慮最后的打印,從一開始就按照打印預(yù)覽的范圍來設(shè)計表格。最初的一兩天算的是煤的元素分析和燃燒產(chǎn)物和鍋爐熱平衡計算,這些在上學(xué)期的《鍋爐原理》課的作業(yè)中都有體現(xiàn)出來,大致的計算也是相同的,所以一開始的表格做的還比較順利的。只是在煙氣焓溫表格的設(shè)計方面花費了很多時間,表格特別的多,想要都壓縮在一頁紙上而且要方便以后的鏈接計算,通過反復(fù)的.縮小、放大列間距才設(shè)計好。雖然有點繁瑣,但是總體感覺不難,頭兩天的日子對鍋爐沒有一點感覺。 接下來的日子就沒有那么的好過了,前七章的表格全部要自己手工打,剛開始做爐膛設(shè)計和熱力計算的時候是打一行的公式表格算一行,做了整整一個半天才打了一頁的表,覺得這個速度實在是忒慢了吧,隨便翻翻書都還有百來頁的表格那!這樣進度難怪會像華老師說的“做到早上8,睡3小時起來繼續(xù)做”那我們不還瘋掉了。所以決定停下計算工作,先一心打表格。表3-6、表3-7、表3-8……一頁也的把表格先打了。打表格真的是一件很痛苦的事情,第一列的名稱不是什么問題,大家用電腦打字也打得多了,對于這種漢字輸入完全不在話下。符號列就比較痛苦了,主要的就是那些上下角標,每個都要選定-右鍵-設(shè)置單元格格式-下標或者上標。然后是單位列。最最最讓人崩潰的就是公式計算或數(shù)據(jù)來源那一列,中英文混列,還有好多公式、上下角標、還有好些希臘字符,必須要用到輸入法的軟鍵盤,上下標又不能復(fù)制出來。那個打字確實兩個字崩潰,連著兩天晚上都打到凌晨一點,半夜做夢也都夢到自己在打字。終于最先把表格都打好了,連著后面老師給的第八節(jié)以后的表格,一種滿足感油然而生,感覺一座大山就這么被我翻過去了。 然后就開始算爐膛的設(shè)計,經(jīng)過幾個小時的計算突然發(fā)現(xiàn)出口煙溫1230度,真是超沸騰了。趕緊檢查了一遍鏈接,沒錯啊,只好“有問題,找華老師”了。其結(jié)果就是爐膛設(shè)計矮了,水冷壁吸熱量太少了,要增加爐膛高度。所以就只好返工了,結(jié)果一返工才發(fā)現(xiàn),我使用“葵花寶典”第十條使用的相當嚴重,冷灰斗的傾角書上大于50度,就取的50度,我就想和書上不一樣,取了60度,結(jié)果導(dǎo)致冷灰斗容積大了近100m3結(jié)果導(dǎo)致爐膛高度直接縮小近1米,問題還不小。經(jīng)過一小時的修改終于降爐膛出口煙溫降低到1156了。接著就是后屏,問題還不是很大,就是在計算結(jié)構(gòu)尺寸長度時候?qū)系哪切┲凳侨绾嗡愠鰜淼模约悍磸?fù)研究從找出結(jié)果。再接著對流過熱器的管子長度就不太對勁了。怎么擺也擺不下,難道正要像老師上課說的詭異的三圈半設(shè)計?看看書上的每排管子數(shù)才3,加!!!重新設(shè)計了一遍。后面的高再,又出現(xiàn)了相當嚴重的熱量問題,要求的管子比書上的長了好多,但是煙溫并沒有那么大差別,只好再一次“有問題找,找華老師”,第一次感受到了萬能的華老師,問了幾個數(shù)值就發(fā)現(xiàn)了我的平均傳熱溫差出錯了,原來我的公式中就照著書上 計算值來打的而后面 沒有按我真實值來計算。一個很低級的錯誤。然后的轉(zhuǎn)向室和低再引出管,通過自己還挺自豪的機械制圖的理解能力也很快的理解了書上示意的意思,并且教了好幾個同學(xué),到這個時候也有點能力給同學(xué)解決點低級問題了。碰到了好幾個人說該了屏片數(shù)但是面積沒有變,我看了一下,他們都犯了同樣一個錯誤,計算n/z1每排管子根數(shù)時候,直接使用函數(shù)等于n/z1并且設(shè)置格式無小數(shù)點,導(dǎo)致一直顯示是5,但是計算結(jié)果實際是4.5-4.9之間的真實值,所以面積是不會的。計算鏈接隨著一周多的練習(xí)也漸漸熟練了,做的也還算熟練。這時候我們有時候下午還有機械仿真實習(xí),早上比較遲起床,就每怎么做鍋爐,這是晚上就有人提議一起做鍋爐通宵吧,雖然不會真的通宵,總會大致做到一兩點把鍋爐做到崩潰的時候大家才會睡覺。第二周的的周六開始對噴水減溫量開始發(fā)動總攻,結(jié)果超標了7噸,嚴重敗北……找了半天沒有發(fā)現(xiàn)錯誤,和后面檢查表中的值基本都對上了。無奈下再次祭出了王牌“有問題找華老師”,一查就發(fā)現(xiàn)了旁省煤中的出口焓h"psm –Δh的Δh忘記減了,這個問題已發(fā)現(xiàn),噴水減溫的戰(zhàn)役就此大獲全勝。雖然在這期間把78頁的75項重新假設(shè)過,大部分的誤差都超限了,結(jié)構(gòu)又一次重新設(shè)計,還好在爐膛戰(zhàn)役中吃過一回敗戰(zhàn),這回的戰(zhàn)役幾乎是速戰(zhàn)速決,兩個多小時就把噴水減溫控制在超限175KG,還是不怎么滿足,發(fā)現(xiàn)我在旁省煤計算中幾個附加受熱面的熱量用的實際值代,改正為假設(shè)值后誤差只有43.7kg了,順利基本完工。然后就興匆匆的跑回來想快點把后面的都搞定,結(jié)果都敲完了以后,發(fā)現(xiàn)排煙超溫了59度,再一次無語了。對了對后面的檢查表,焓OK,蒸發(fā)量差了好多,省煤器就是不平衡,照理說噴水減溫OK了,后面應(yīng)該沒什么問題的才是,只好再一次請出神話“有問題找華老師”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)我的鍋爐熱平衡計算就出錯,自己反復(fù)查了好幾次表格,就是把前面熱平衡的表的檢查給忽略了。再一次崩潰了,從爐膛開始重算了。不過一回生二回熟,這都第三回了改的還算輕車熟路。幾個小時就搞定了,最后的修正表和統(tǒng)計也花了點時間統(tǒng)計總于OK了。鍋爐設(shè)計計算部分就完工了。然后又畫了一個晚上加一個白天用visio把鍋爐的圖畫好了,鍋爐設(shè)計總于結(jié)束了。 還好,忙了三個星期,鍋爐設(shè)計終于結(jié)束了。雖然沒有當初華老師嚇唬我們那么恐怖的日子,但是確實是又忙碌又充實,有苦有樂,每天除了吃飯和睡覺,就基本跑在電腦面前當一個宅男了。遇到誤差就愁眉苦臉,誤差在范圍內(nèi)就喜笑顏開,做夢也都是和鍋爐設(shè)計有關(guān)。唉,醒來逃不過鍋爐,連睡著也逃不過。不過在忙碌了兩周多后,看著自己作的厚厚一疊打印好的鍋爐設(shè)計報考,心里特有成就感。 “如果我一直如做鍋爐設(shè)計般的奮斗,我的人生將會多么完美。”過去這段日子確實印證著這句話。 時光飛逝,歲月如歌,繁忙的x周課程設(shè)計轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。在這x周的時光里,我們每一天在寢室、教室、食堂這三點一線的生活里,那久違的充實的而又溫馨的氣息涌入心頭,而這x周時光也成為我最為充實的學(xué)習(xí)時光。雖說每一天x節(jié)課的的安排對于我們學(xué)生來說,有點不可思議,但我們還是堅持著并沉浸在這課程設(shè)計的完美時光之中。 在這x周的課程設(shè)計的學(xué)習(xí)中,前x周我們忙于銅精煉反射爐的計算,而后x周我們則進行著銅精煉反射爐的圖紙的設(shè)計。在前x周的計算過程不僅僅檢驗者我們對有色冶金原理及設(shè)備的課程知識的了解及掌握程度,同時也培養(yǎng)了我們將所學(xué)知識同理論實際相結(jié)合的'潛力。而且,在設(shè)計過程中,當我們遇到問題時,我們同學(xué)之間相互討論,相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督,加強了同學(xué)之間的友誼,也讓我們學(xué)會了合作,學(xué)會了寬容,學(xué)會了理解,學(xué)會了做人與處世。 年產(chǎn)2。2萬噸銅精煉的反射爐設(shè)計使我們也進工程專業(yè)的必修功課,也是對我們有色冶金化工過程原理及設(shè)備專業(yè)知識的綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練,是我們鞏固、學(xué)習(xí)、運用專業(yè)知識必要的過程。同時,也是我們由學(xué)校邁向社會,從事職業(yè)工作前的必不可少的過程,所謂“千里之行,始于足下”,的確是真實的體現(xiàn)出來。透過這次課程設(shè)計,我深深的體會到了這句真理的的內(nèi)涵,我此刻認真的進行課程設(shè)計的任務(wù),學(xué)會理論聯(lián)系實際,學(xué)會腳踏實地的邁開人生的一步就是為了明天的輝煌,為明天能穩(wěn)健的在社會大潮中立足打下了堅實的基礎(chǔ)。 透過這次課程設(shè)計,我在各方面都有了必須程度的加強,透過對反射爐的計算及結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計,加強了對銅冶煉知識的了解及掌握,同時,綜合運用本專業(yè)所學(xué)知識及理論和生產(chǎn)實際的知識進行了一次同精煉反射爐的設(shè)計工作的實際問題從而培養(yǎng)基加強了我們的學(xué)習(xí)獨立自主潛力,鞏固和擴從了有色冶金化工設(shè)備原理及設(shè)備等課程的資料,掌握了銅精煉反射爐的設(shè)計方法及步驟,掌握了銅精煉反射爐設(shè)計的基本知識,怎樣確定設(shè)計方案,了解反射爐的基本結(jié)構(gòu),提高了計算潛力及繪圖的潛力,熟悉了規(guī)范和標準,同時各科有關(guān)的的課程度有了全面的復(fù)習(xí),獨立思考的潛力也得到顯著的提高。 在這次設(shè)計過程中,體現(xiàn)出自我單獨設(shè)計反射爐的潛力及綜合運用知識的潛力,體現(xiàn)了學(xué)以致用,突出勞動成果的喜悅情緒。同時,也從這次課程設(shè)計中發(fā)現(xiàn)了自已平時的學(xué)習(xí)的不足與薄弱環(huán)節(jié),而這些也將是我們今后學(xué)習(xí)與工作需加強的方面。 在這課程設(shè)計結(jié)束之際,我衷心的感謝我們的課程設(shè)計xx老師,xx老師教學(xué)嚴謹細致,一絲不茍的作風(fēng),固然讓們倍感不適應(yīng),但他的這種態(tài)度正是當今社會所需要的,是我們今后學(xué)習(xí)工作所需具備的潛力。同時,感謝那些幫忙過我的同學(xué)們,多謝你們對我的幫忙與支持,讓我倍感溫馨與充實。 【課程設(shè)計心得體會】相關(guān)文章: 課程設(shè)計心得體會(精選)07-20 課程設(shè)計心得體會【精選】07-18 課程設(shè)計心得體會06-12 課程設(shè)計的心得體會01-05 課程設(shè)計心得體會06-09 課程設(shè)計心得體會(精選)08-09 【精選】課程設(shè)計心得體會08-07課程設(shè)計心得體會14
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