準(zhǔn)備了兩個星期的《小狗包弟》終于亮相講臺，雖然老師和同學(xué)的反響還是不錯的，可是自己覺得還是有很多地方值得學(xué)習(xí)和改正的。認(rèn)真是一種能力，在不斷的自我鞭策，自我認(rèn)知中完善自己，讓實(shí)習(xí)贏得最大的價值收益。

　　我自己覺得不足主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

　　一、上課不夠自然，略顯緊張。真實(shí)和模擬的差別在一次的鍛煉中就能明顯的體會出來。沒上講臺之前，告訴自己已經(jīng)準(zhǔn)備的很充分了，完全不需要緊張，可是在站上講臺的那一刻，內(nèi)心的緊張還是撲面而來。這次在17班上課，沒有完全的收放自如，略顯緊張反而讓人不知不覺的語無倫次。同學(xué)們還是很包容的，誠懇的提出了建議，也給予我很大的鼓勵。所以，還是需要多多聯(lián)系。

　　二、節(jié)湊稍快，沒有充分的展示給學(xué)生。這次的PPT我在下面自己順了很多次，也一遍一遍的修改，盡量做到完善。可是在上課的時候，明顯課堂的開頭節(jié)奏太快，學(xué)生沒來得及消化就翻到了下一頁，而課堂的后半部分就比較好。所以課堂整體的節(jié)奏是不均衡的，一方面是緊張?jiān)斐傻�，另一方面還是鍛煉少的緣故。

　　針對上述問題，作為一個第一次登上講臺的實(shí)習(xí)老師，是很正常的。指導(dǎo)老師給我耐心的交流了好長時間，告訴我遇到上課突發(fā)問題，該怎么處理。盡管是一個實(shí)習(xí)老師，還是得要自信，儲備的知識層面其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以應(yīng)對高中生，只是經(jīng)驗(yàn)這方面不足，所以還是要相信自己，可以做的很好。

　　這一周，實(shí)習(xí)生陸陸續(xù)續(xù)的都開始講課了，我也去聽了其他實(shí)習(xí)生的`課，大家都有很大的進(jìn)步，有老師的范兒，雖然我們在面對經(jīng)驗(yàn)豐富的一中老師，顯得還是很稚嫩，很羞怯，可是給予我們舞臺，就會有更廣闊的天空，我們就會綻放更加美麗的姿態(tài)。

　　中文的實(shí)習(xí)生們，在河南最好的高中，我們要學(xué)習(xí)的還有很多很多，所以，遇到問題，千萬不要?dú)怵H，不要迷茫，不要被動地坐等教導(dǎo)，在該吃苦該奮斗的年紀(jì)和時光里，就不能選擇退縮和偷懶。泰戈?duì)栒f過：天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。雖然在這里我們講課的機(jī)會不多，可是執(zhí)著的付出和抓住機(jī)會的最大綻放就是我們對自己的最好交代。加油吧，中文實(shí)習(xí)生，用內(nèi)心對實(shí)習(xí)的篤定來讓自己問心無愧！

教師實(shí)習(xí)心得體會8

　　唐代魏征曾說：“兼聽則明，偏聽則暗。”外國伏爾泰也曾說過：“耳朵是通向心靈的路�！惫沤裰型庠S多名人都提倡學(xué)會傾聽。作為一名頂崗實(shí)習(xí)的老師，也應(yīng)該學(xué)會傾聽。處于青春期的孩子是敏感的，他們有自己的看法，有自己的“小秘密”。只有做一位傾聽者，真正走進(jìn)學(xué)生，才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

　　在我頂崗實(shí)習(xí)的初一6班，有一個同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè)，長此以往，老師也都放任不管了。我收了幾次作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常不交作業(yè)。我把他叫進(jìn)了辦公室，問他為什么不做，他只是梗著脖子說：“不會，反正老師都不管我了�！闭Z氣里雖然滿口不在乎，但是我還是聽出了他渴望老師的關(guān)注。但是我再問，他也不回答了。直到幾天后，他和另一個班級學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)打架，班主任沒有問他原因，劈頭蓋臉把他罵了一頓，說他只會闖禍，讓他在辦公室罰站。我過了一會兒走進(jìn)辦公室，問了他一句：“怎么了？”他立馬哭了。后來我才了解了事情的原委，其實(shí)是那個同學(xué)先罵他。后來，我的語文作業(yè)他都認(rèn)真地做，上課從不搗亂。原來他只要一句“怎么了”，只要老師愿意傾聽，愿意了解他。

　　學(xué)會傾聽，融化“堅(jiān)冰”需要愛。天生我材必有用。每位同學(xué)都是天使，身上都有閃光點(diǎn)。我們作為一名老師，應(yīng)該平等的對待他們。主動接觸他們，親近他們，了解他們的內(nèi)心世界。將心比心，以真心換真心，孩子們都是單純的`。

　　學(xué)會傾聽，把我們的愛心無私的奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。對于初為人師的我們實(shí)習(xí)生來說，最重要的就是擁有一顆愛心，一顆無私愛所有學(xué)生的心。其實(shí)，那些成績暫時落后的孩子更需要我們的關(guān)心和傾聽。因?yàn)樗麄冮L期的生活在教室的角落，一遇事，老師會慣性的認(rèn)為，是不是他又闖禍了。倘若我們多點(diǎn)耐心，學(xué)會傾聽他們，了解他們，這些學(xué)生的成長或許會不可估量。

　　學(xué)會傾聽，加強(qiáng)管理，確定目標(biāo)。沒有規(guī)矩，不成方圓。國有國法，班有班規(guī)。我們在管理學(xué)生的時候，也要促進(jìn)他們遵守班級的規(guī)章制度。規(guī)范他們的日常行為。也要幫助他們確定目標(biāo)，從日常生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，把他們引導(dǎo)上正確的方向。以目標(biāo)促進(jìn)他們積極向上。

　　學(xué)會傾聽有時會必千言萬語更有效。傾聽，是一種平等而開放的交流。傾聽的耳朵是虔誠的，傾聽的心靈是敏感的。有了傾聽的耳朵和愿意傾聽的心，我們才會與學(xué)生建立良好親密的關(guān)系。學(xué)會傾聽，讓我和我的學(xué)生相處的更加愉快。

教師實(shí)習(xí)心得體會9

　　經(jīng)過一個月的實(shí)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，所教的初二物理對學(xué)生來說是一門新的課程，剛接觸到這一學(xué)科時，學(xué)生往往有新鮮感，表現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上，時間一長，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在實(shí)習(xí)教學(xué)上，我應(yīng)該從以下方面改進(jìn)：

　　一、多做實(shí)驗(yàn)

　　興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更有趣！物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此應(yīng)該利用學(xué)校已有的條件，盡量多做實(shí)驗(yàn)。這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，又加深了同學(xué)們的印象、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察，多觀察

　　首先，我上課時盡量多做演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并積極的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對錯誤的結(jié)論，并不是馬上指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚(yáng)那些善于觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚(yáng)，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識，就通過自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的.樂趣。

　　三、盡量讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用

　　看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識，再用來去解決一些生活中的物理。例如，在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐，又會加深同學(xué)們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感

　　剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識的同時，也會讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。要及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué)，及時進(jìn)行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，在今后的教學(xué)中要時刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

教師實(shí)習(xí)心得體會10

　　4月16日下午，我完成了我的第一次錄課。

　　曾經(jīng)，我以為錄課是一件再平常不過的事情，我不能理解為什么有的老師為了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課要下那么大工夫，提前要演練好幾遍�？墒钱�(dāng)攝像機(jī)真的對準(zhǔn)我時，我才明白，實(shí)際上我所能做到的和我想的大相徑庭。錄課和平時講課真的不一樣。

　　對于這次錄課，我做出以下幾點(diǎn)反思。

　　1、通過錄課，我發(fā)現(xiàn)了自己在教資教態(tài)上存在很大問題。 以前聽別的老師講課，教態(tài)自然，面帶微笑，和藹親切。剛開始錄課時，我就發(fā)覺了，我把雙手拄在了桌子上，而當(dāng)我試圖改正這個缺點(diǎn)時，發(fā)現(xiàn)自己竟還是會不自覺地去把手放桌子上。我的教法老師講過，這是萬萬不允許的，是教態(tài)的錯誤示范。錄課之后我發(fā)現(xiàn)，這根本不是我當(dāng)時緊張的原因，而是我平時形成的習(xí)慣。人們都說，21天養(yǎng)成一個好習(xí)慣。而我很可能用了一個月的時間養(yǎng)成了這個壞習(xí)慣，我愿意用21天，去慢慢改變這個壞習(xí)慣，讓自己的教姿教態(tài)越來越規(guī)范，做一個優(yōu)秀的`老師。

　　2、通過錄課，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂評價方面存在很大不足。這周的慕課講了教學(xué)評價，以前教法老師也給我們講過，我也有自己的見解，我認(rèn)為課上時，對學(xué)生應(yīng)該多鼓勵少批評，多看到學(xué)生優(yōu)秀的一面。我現(xiàn)在帶的是普通班，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自信心不足，我作為老師，更應(yīng)該在課堂評價上多肯定學(xué)生，多挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給予反饋。這次錄課中，因?yàn)榉从车氖钦鎸?shí)課堂，所以我并沒有刻意做過多準(zhǔn)備，也是為了讓教法老師多發(fā)現(xiàn)我的問題。當(dāng)學(xué)生回答問題后，我想給他一些反饋時，我發(fā)現(xiàn)卻臨時找不出什么話對他說，這肯定和我日常上課有關(guān)，一般我上課時只會夸他們回答得好，或者是對，從來沒有從他們自身出發(fā)說出一兩句對他們肯定的話，我覺得這是我做得很不好的地方，以后我要學(xué)著組織語言，多學(xué)習(xí)理論知識，并付諸實(shí)踐，爭取下次在教學(xué)評價這塊有所提高。

　　3、通過錄課，我發(fā)現(xiàn)自己心理素質(zhì)差，不能全身心投入到我的課堂當(dāng)中。我認(rèn)為，一個優(yōu)秀的老師，即便在錄制公開課，展示課或者優(yōu)質(zhì)課時，都應(yīng)該保持和日常上課相同的狀態(tài)，這可能要求的有點(diǎn)嚴(yán)苛了。但是，如果一個老師在錄課的時候，全身心融入到課堂當(dāng)中，融入到學(xué)生當(dāng)中，關(guān)注的點(diǎn)不在自己是否在錄課上，那這個老師不是很成功嗎？我想做這樣的老師，在我的每一節(jié)課上，把我自己的全部精力都放在課堂和學(xué)生當(dāng)中，外界什么因素都與我無關(guān)�？墒沁@次錄課時，很明顯因?yàn)檫@個事情本身我變得緊張，我的學(xué)生課下也問我，老師你是不是緊張啊，臉都紅了。答案肯定是是的。我希望自己做一個踏踏實(shí)實(shí)講課的老師，不以物喜不以己悲，在課堂上，無論我心情如何，或者有什么讓我不安的事情，我都能把我所有的關(guān)注點(diǎn)放在我的課堂和學(xué)生身上，全心全意為他們付出我所有的心血，把課堂真的打造成學(xué)生攀登蜀山，遨游書海的樂土，只有我專注了，他們才會專注，我只能比他們更專注。

　　以上就是我對自己錄課所出現(xiàn)問題的反思，在以后的實(shí)習(xí)生活中，我會以此為動力，切實(shí)提高自己教學(xué)水平。

教師實(shí)習(xí)心得體會11

　　時間從未停歇的向前，實(shí)習(xí)生活只剩最后一個月的時間�，F(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了這里的環(huán)境，也適應(yīng)了工作的方式，很多事情已經(jīng)能夠從容面對。從兩個月前初到的迷茫到現(xiàn)在的習(xí)慣和適應(yīng)，在這個過程中也經(jīng)歷過彷徨和無奈，但是戰(zhàn)勝困難之后也有很多收獲，獲得了一定的成長。

　　在經(jīng)過一段時間的歷練之后，需要對自己有一個正確的認(rèn)識，于是我們要不斷地去反思去總結(jié)從而獲得更大的進(jìn)步。下面我將從生活上、學(xué)習(xí)上以及工作上三個方面進(jìn)行總結(jié)。

　　從生活上，能夠適應(yīng)這里的環(huán)境和生活方式，不會再抱怨種種的不盡人意，學(xué)會了樂觀的去接受和面對。在不夠舒適的環(huán)境里也鍛煉了自己隨遇而安的生存和適應(yīng)能力，更加知道如何照顧好自己的身體，過健康的生活。與小伙伴們同艱苦共奮斗也是一件幸福的事情。

　　從學(xué)習(xí)上，每天的備課也增進(jìn)了我對教材的了解和熟悉，也更知道如何去總結(jié)和歸納知識，將知識系統(tǒng)化之后加深了對知識的理解，能夠站在一個更高的角度去學(xué)習(xí)和理解知識，這也使得在知識的教授中有更強(qiáng)的目的性、條理性和連貫性。數(shù)學(xué)的教學(xué)是思維轉(zhuǎn)化的過程，要注重思維的連貫性。除了加深對知識的掌握，還有教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。通過聽課評課還有教學(xué)反思，不斷認(rèn)識并改進(jìn)自己的不足。

　　從工作上，我已經(jīng)能夠從容的應(yīng)對課堂，也在努力的使得課堂更接近一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，首先在備課上下功夫，因?yàn)榻?jīng)歷過備課不充分而造成的尷尬局面，所以更加能夠認(rèn)識到備課的重要性。而在備課的過程中很重要的一個方面也是我們很多實(shí)習(xí)生做得不到位的就是備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的組成，對學(xué)生的了解也影響這課堂的效果。還有在氣氛熱烈這點(diǎn)上想辦法，盡量的.去活躍課堂氛圍。要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通仍然是我需要努力的。作為一名老師，與學(xué)生的溝通交流尤其重要，將心比心，建立更平等的師生關(guān)系，也有助于教師的教學(xué)。

　　實(shí)習(xí)的時間只有三個月，是我整個人生中很微小的一段時間，但是我希望能在這短短的三個月的時間里獲得一個提升，也留下一些美好的記憶。還有一個月的時間，我要繼續(xù)去改進(jìn)自己的不足，更好的去創(chuàng)造頂崗實(shí)習(xí)的精彩。

教師實(shí)習(xí)心得體會12

　　眾所共識,寫作能力是各種語文能力的綜合體現(xiàn),寫作能力不提高或提高的幅度小,語文教學(xué)就很難說是成功的。以下是我自己關(guān)于提高學(xué)生寫作能力的看法:

　　一、探求寫作之源,加強(qiáng)對學(xué)生的生活指導(dǎo)

　　這是提高學(xué)生寫作能力的根本,具體幫助學(xué)生解決“沒啥寫”的問題。所謂探源就是指導(dǎo)學(xué)生探求寫作的本源。寫作的本源在哪?就在鮮活的生動的現(xiàn)實(shí)生活中。作為語文教師,要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活,了解他們的興趣愛好,了解他們的喜怒哀樂,真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,成為他們的知心朋友。教師從中只要把握議題方向,做出正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,有意激發(fā)出他們的思想感情,讓他們在豐富的感情中尋找理智的坐標(biāo),不斷認(rèn)識自己、認(rèn)識人生、認(rèn)識社會,從而把握自己、把握生活,不斷走向成熟,這才積累了生活,積累了思想感情,才積蓄了一定的`寫作之源。

　　二、探求作文之法,加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)

　　現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量實(shí)在是太少,即使是教材上的選文,他們都沒有讀熟,只是勉強(qiáng)地跟著老師分析、講解,這樣的閱讀指導(dǎo)就很難達(dá)到在寫作上應(yīng)用的實(shí)際效果。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的病根。

　　針對現(xiàn)狀,我認(rèn)為閱讀指導(dǎo)課的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！芭d趣是最好的老師”,有了閱讀興趣,學(xué)生才能積極主動獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學(xué)生”,然后才是教師的具體的有效指導(dǎo)。所以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是教師實(shí)施閱讀指導(dǎo)的前提,這也是符合人的從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律的。

　　三、探求作文評改之路,加強(qiáng)師生寫作經(jīng)驗(yàn)交流

　　這是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，具體幫助學(xué)生解決“寫不好”的問題。作文評改要力求教師和學(xué)生在課堂上共同對同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行批評修改。在作文評改中,教師要作為寫作指導(dǎo)中的核心,但并不一定是評改課堂的核心;教師要有較強(qiáng)的寫作功夫,即下水作文能力,更要有組織指導(dǎo)的方法。學(xué)生習(xí)作上的共性問題和各文體寫作中的規(guī)律性方法,可以共同指導(dǎo),但更多的還是要突出個別指導(dǎo)。

　　四、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣,切實(shí)不斷提高寫作能力

　　這是提高寫作能力的保證,具體解決學(xué)生“能寫作”的問題。要學(xué)生形成寫作能力,必須在大量的積極寫作實(shí)踐中來實(shí)現(xiàn)。在作文教學(xué)中,要求學(xué)生在所有表現(xiàn)生活、表達(dá)思想感情的活動中,養(yǎng)成善于觀察、善于思考、勤于動手寫作的習(xí)慣，要求學(xué)生平時要持之以恒地參與寫作實(shí)踐,寫觀察日記、寫讀書心得、寫書信、寫電影電視劇觀后感等等;一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動思想感情的事物,都要流入筆端,不放過頭腦中的一言一句、一個片段。

　　總之,實(shí)施素質(zhì)教育,要求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。在語文教學(xué)中,寫作能力是一個人思維、表達(dá)等多方面能力的綜合,寫作能力就是語文綜合實(shí)踐能力最集中的體現(xiàn),寫作能力也是一種常具有個性的創(chuàng)造能力。抓住寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練這條主線,就完全可以帶動語文能力的全面提高。

教師實(shí)習(xí)心得體會13

　　伴著滿山的槐花，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過了兩月有余，回顧這段時間的經(jīng)歷，真是感想頗多。在灤平縣第五中學(xué)的實(shí)習(xí)生活不僅磨練了我的意志，也在我的人生中畫下了一筆明媚的回憶。兩個月，我喜歡上了這里的孩子，喜歡上了作為語文教師授課的感覺。

　　我喜歡語文這個學(xué)科，喜歡字里行間的寧靜淡泊，喜歡學(xué)生們時的專注執(zhí)著，喜歡備課時的默默耕耘。

　　充分備課，我才能在課堂上應(yīng)對自如，游刃有余地引導(dǎo)點(diǎn)撥，及時有效地組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聰敏的頭腦在課堂運(yùn)轉(zhuǎn)。我的指導(dǎo)教師告訴我，要充分接受利用學(xué)生的反饋，所以在課下備課時，我嘗嘗在思緒中模擬學(xué)生們上課時的反應(yīng)，以及自己相應(yīng)的引導(dǎo)方式和方法。備課讓我提前預(yù)測了學(xué)生們上課時的情景，從而使課堂變得更加流暢。

　　我喜歡上課的感覺�！吧险n”，“起立”，“老師好”，“同學(xué)們好，請坐”……每天不變的問候，藏著同樣的熱情。我像是杰克船長，和我的船員一起在語文的海洋里，途經(jīng)說明文的暴雨，破開議論文的.巨浪，路過記敘文的海島，又打撈起文言文的魚群。當(dāng)我耐心講解時，可以聽到心靈之窗被叩動的聲響；當(dāng)我認(rèn)真注視時，可以看到將要結(jié)出累累果實(shí)的知識之樹；當(dāng)我在課堂上循循善誘，當(dāng)孩子們思考、討論、發(fā)言時，我都能感到無比的滿足。我喜歡批改作業(yè)。翻著一本本書寫工整的作業(yè)，就仿佛能看到一個個認(rèn)真完成功課的身影；欣賞一篇篇精彩的作文，就好似聽到一名名學(xué)生坐在對面傾吐心思。我喜歡學(xué)生來找我答疑解惑。當(dāng)學(xué)生遇到難題時，我愿意細(xì)致講解；當(dāng)學(xué)生犯下錯誤時，我肯耐心指出癥結(jié)當(dāng)；我希望幫學(xué)困生找到自信，我希望助優(yōu)秀生更近一層。

　　實(shí)習(xí)是一次難得的鍛煉機(jī)會，它教會我耐心和細(xì)心，學(xué)生的知識儲備大多是匱乏的，理解能力也是有限的，所以從備課到講課，都需要從學(xué)生出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)不可以脫離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象開展教學(xué)活動。此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范對教師的要求，因?yàn)閷W(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，所以一名優(yōu)秀的教師要帶領(lǐng)學(xué)生在語文的海洋中馳騁，不僅要讓學(xué)生懂得知識如同魚群，要學(xué)會捕撈；還要讓學(xué)生明白惡習(xí)如同暗礁，可以使航船沉沒，萬不可靠近。教師作為園丁，要有組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，正如合理地澆水、修枝才能使苗圃繁茂，充足的能力才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像老農(nóng)對待莊稼，每一棵禾苗都不容忽視。沒有人一生下來就能做好一切，每個人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長，最后成熟的。細(xì)細(xì)想來，這兩個多月我的收獲良多，有知識方面的，也有處事能力方面的。總之，教師是一個充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的行業(yè)，也是一個干凈純粹的崗位，我覺得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團(tuán)結(jié)，真心對待別人，才能換來同事的友誼和學(xué)生的尊敬。

教師實(shí)習(xí)心得體會14

　　1、教學(xué)方面

　　這次實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，卻是我畢生難忘的，在此次實(shí)習(xí)中我也學(xué)習(xí)到了很多，無論是在工作中的為人處世，還是自身的教師素養(yǎng)，感謝xx學(xué)校的全體師生以及我們的帶隊(duì)老師。

　　經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，也讓我明白了很多，在大學(xué)里面學(xué)習(xí)的理論知識如果不回歸現(xiàn)實(shí)，很有可能就會出現(xiàn)假大空的情景。由于我們學(xué)校對我們的培養(yǎng)方向是初中，因此初到xx小學(xué)部實(shí)習(xí)的時候我是不太適應(yīng)的，因?yàn)樾�學(xué)部的課程并沒有很嚴(yán)格地劃分閱讀課、詞匯課、聽說課、寫作課等課型，一般都是分為新授課與復(fù)習(xí)課。而且在聽課的過程中，我會發(fā)現(xiàn)xx小學(xué)的老師授課的模式也與我們所學(xué)的不同，在課上，xx小學(xué)的老師會更注重學(xué)生的讀，而我們就會更理想化一些，對學(xué)生的要求也會更高。在這期間我就學(xué)會了如何根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)計(jì)課堂，正是因?yàn)檫@個，我們的設(shè)計(jì)才不會像以前一樣，過于空泛與理想化。

　　而且在平時授課中，要注重培養(yǎng)老師與學(xué)生之間的默契以及一些常用的課堂語言。例如當(dāng)老師說ABC，學(xué)生就要坐好并回答One，two，three。當(dāng)老師說Train，train，train的時候，學(xué)生就會懂接下來的游戲是怎么玩的。這些指令性話語能讓老師的授課過程更加省心，也會減輕老師的一些負(fù)擔(dān)，讓老師的控堂更加簡單。而且當(dāng)學(xué)生知道你接下來要做什么游戲的時候，老師也就不用花費(fèi)課堂時間去向?qū)W生解釋游戲規(guī)則。

　　而在我實(shí)習(xí)后期的時候，我會受xx學(xué)校老師的.影響，形成了一套固定的上課模式。后來在一次實(shí)習(xí)生聽課之后，經(jīng)過老師的評課，我才發(fā)現(xiàn)原來備課的角度可以多種多樣，從主體意義，語篇，主體上都可以挖掘出很多東西，也由此萌生了要給學(xué)生上一節(jié)拼圖式閱讀的想法。而在準(zhǔn)備過程中，我與另一位實(shí)習(xí)生去請教上過拼圖式閱讀的老師時，這位老師的一些觀點(diǎn)會讓我改變我的教學(xué)模式。例如這位老師說過，在教學(xué)中我們不要一直為學(xué)生的閱讀清掃障礙，而是要培養(yǎng)學(xué)生遇到閱讀障礙時不慌的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自己解決障礙的能力。在我的固定模式下，我一般都會在進(jìn)入課文之前就為學(xué)生掃除閱讀、聽力障礙，可是這位老師的話如同一語點(diǎn)醒夢中人，讓我意識到在教學(xué)中，我們不單要教授知識，還要教授學(xué)習(xí)知識的技能。

　　2、班主任工作方面

　　首先是關(guān)于班會課。在班會課中，我們要把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，多讓學(xué)生在課堂上發(fā)表他們的看法，分享他們的生活經(jīng)歷，這樣我們才能對學(xué)生的情況有更深入的了解，也能發(fā)揮好的學(xué)生的模范榜樣作用。在講解一個主題的時候，不要有太多的理論講解，要把理論性的東西變成更通俗易懂，更具象化的事物，我們可以先用正面的例子告訴學(xué)生這樣做的好處，讓學(xué)生感知到在生活中他們可以這樣做，之后再用發(fā)面的例子讓學(xué)生感知到不這樣做的壞處，以及讓學(xué)生依據(jù)這些例子，對比自身，發(fā)現(xiàn)自己身上有沒有存在同樣的情況，有沒有做過同樣的事。因?yàn)橛行�學(xué)生其實(shí)是不知道應(yīng)該要怎么做以及什么才是對自己有害的，所以我們就要用真實(shí)有力的例子讓學(xué)生對理論性的知識更具象化，讓他們明辨是非，認(rèn)識到具體可以怎么做。其次，班會課上不能以講解為主，要適當(dāng)?shù)卮┎鍒D片以及視頻，我們也可以分享老師自己有趣的經(jīng)歷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在班會課上要多組織小組合作活動，通過小組合作，能讓好的學(xué)生帶動困難生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生更多地在課堂上抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。

　　而在控堂方面，如果學(xué)生太吵鬧，大部分的時候老師都不用過多的話，直接停下來，靜靜地看著吵鬧的學(xué)生，學(xué)生就會自己意識到自己的問題并安靜下來。在這個時候就要注意，一定要等學(xué)生完全安靜下來才能繼續(xù)講，不能只是覺得學(xué)生吵鬧的聲音變小了就繼續(xù)講，一定要等學(xué)生全部都安靜下來才能繼續(xù)授課。但有的時候，學(xué)生討論是因?yàn)閷�老師的授課內(nèi)容感興趣，這時候我們可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論完之后再讓學(xué)生分享。

　　實(shí)習(xí)是真正地走上崗位，真正地以教師的身份進(jìn)行教書育人，這一次實(shí)習(xí)確實(shí)讓我們得到了很多的鍛煉。我希望未來能把我所學(xué)習(xí)到的知識都運(yùn)用到實(shí)踐中，成為一名優(yōu)秀的教師及優(yōu)秀的班主任。

教師實(shí)習(xí)心得體會15

　　漢字，作為世界上最古老的文字之一，以其獨(dú)特的魅力承載著生生不息的中華文化。寒假在家學(xué)習(xí)了武漢大學(xué)萬獻(xiàn)初老師的說文解字，通過學(xué)習(xí)加大了對漢字的認(rèn)識，漢字蘊(yùn)含的魅力。感想主要有兩方面：一方面是對漢字的了解，另一方面主要是關(guān)于對老師整個教學(xué)設(shè)計(jì)的感想。

　　通過整個的學(xué)習(xí)了解了一些基本的漢字的內(nèi)涵，以及漢字的構(gòu)成演變過程。了解到為什么一些字要這樣寫。中國的文字學(xué)始于東漢許慎的'《說文解字》，“文”指獨(dú)體的象形表意字（或構(gòu)字部件），“字”指合體的會意字和形聲字，獨(dú)體“文”只能“說”其構(gòu)型意圖，合體“字”則可“解”其構(gòu)成部分之間的關(guān)系，這就是“說文”和“解字”的由來。簡單來說，“獨(dú)體為文，合體為字”，“字”是由“文”生出來的。最早的“文”基本都是非常形象生動的。比如說“它”，和蟲一樣，后來演變成它，人早期怕蛇，尤其是眼鏡蛇，有毒，早上起來相互打招呼不是我們現(xiàn)在常說的“你吃了嗎”而是“無它乎”，什么意思呢？就是問昨天晚上你碰到蛇了沒？有種調(diào)侃的意味，很有意思。學(xué)這些課程有種深深的自豪感，我們的祖先多么聰明，漢字真的是十分有趣，蘊(yùn)含的文化博大精深，所以說讀懂了漢字，你就了解了整個中國文化的傳承和脈絡(luò)。現(xiàn)在我們很少人讀古書，是否可以不用追本溯源地學(xué)習(xí)漢字？先不談文化傳承的重要性，也不說平時我們鬧出多少笑話，比如“窮則獨(dú)善其身”的“窮”理解成“貧窮”，“床前明月光”的“床”理解成“寢具”等等。僅僅說“文字”，對于中國人來講，它只是一個工具么？顯然不是，讀懂了漢字，你就了解了整個中國文化的傳承和脈絡(luò)，而對于人而言，文化就決定了這個空間的大小，因?yàn)樗�的高度和底蘊(yùn)決定了一個人的眼光和心胸，習(xí)性和品德，靈性和智慧。所以學(xué)習(xí)漢字十分必要。

　　作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我對教學(xué)設(shè)計(jì)方面特別感興趣，看了整個課程關(guān)于萬獻(xiàn)初教授整個教學(xué)的安排以及教學(xué)內(nèi)容的感想也很深刻。在導(dǎo)論部分，萬獻(xiàn)初教授講了這門課名字“說文解字”的含義，向同學(xué)們介紹這門課程，讓學(xué)生對整個課程有了大致的了解。充分考慮到學(xué)生的需求，這也是作為老師必須具備的能力，接著他從我們自己的名字講起，吸引學(xué)生的注意力。整個教學(xué)過程語言詼諧幽默、深入淺出、引人入勝。再說說萬獻(xiàn)初教授整個課程的安排，第二講-“人”類基礎(chǔ)字形講析，從我們?nèi)祟愰_始講起，既吸引學(xué)生的注意力，也符合學(xué)生一般的接受能力。然后第三講-人身體器官類基礎(chǔ)字形講析，進(jìn)一步講解有關(guān)人類方面的字體，接著是講解我們熟悉的動物類、植物與莊家類、自然界類基礎(chǔ)漢字講析、宮室與數(shù)目類基礎(chǔ)漢字講析、服飾與飲食類基礎(chǔ)漢字講析、器皿日用類基礎(chǔ)漢字講析 、武器、交通與工具類基礎(chǔ)漢字講析、一直到“六書”造字法（上）、 “六書”造字法（下），整體課程設(shè)置從人們熟悉的事物開始，分類明確，符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)了萬獻(xiàn)初教授的說文解字，了解了一些漢字的構(gòu)成，感受到中國文化的博大精深，還有一些道德、做人方面的道理，讓我們在生活中、學(xué)習(xí)中終身受益，同時萬獻(xiàn)初教授的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)安排等對我們頂崗期間也有很大的參考價值。

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