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教師聽課心得體會

時間:2023-08-13 10:10:35 教師 我要投稿

【精選】教師聽課心得體會

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,心得體會是很好的記錄方式,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編精心整理的教師聽課心得體會,歡迎大家分享。

【精選】教師聽課心得體會

教師聽課心得體會1

  首先,我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國著名特級教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”。兩天來,我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

  江蘇省海安縣實驗小學(xué)教導(dǎo)主任,南通市小學(xué)語科帶頭人,江蘇省小學(xué)語文特級教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章,整堂課由淺入深,以詩人思想感情變化為主線,通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課,徐老師讓孩子明白了看似簡單的飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學(xué)習(xí)古的另一目的是一扇窗,透過這扇窗了解中國古詩詞,我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

  童漫作文教育專家,著名特級教師宋運(yùn)來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣,充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,宋老師的.課被安排在下午,而且是一節(jié)90分鐘的課,他卻能以激情點燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,聽課的老師如此。與此同時,我恍然大悟,剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫成了“悅讀”,可是,聽完宋老師的示范課后,我知道是我錯了,毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。

  上課開始,宋老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動,播放歌曲〈一分錢〉,這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘,在老師的引導(dǎo)下,一篇有聲有色的作文誕生了。

  最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),可交流時,孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。

  張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時,采用了攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計,符合孩子們的年齡特點,有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性,對課標(biāo)的講解也有獨到的地方。

  我們聽了名師們的課,他們的課堂沒有華麗,只有樸實;沒有太多精美的課件,只有書本與粉筆,而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,隨著教者在課堂上的引導(dǎo),提考或喜或悲或樂或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進(jìn)了文本,自己就是文本中的角色。

教師聽課心得體會2

  11月19日,我參加辦事處教委組織的小學(xué)語文教師技能大賽活動,聆聽了來自各校的7位語文老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。

  一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學(xué)口語交際《學(xué)會感謝,學(xué)會安慰》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看視頻資料,一邊聽老師的介紹,并伴以深具感染力的音樂,聲情并茂的語言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言,烘托了小錢患病時急需骨髓移植緊張的氣氛,把學(xué)生帶進(jìn)了醫(yī)院,帶進(jìn)了病房,同時也激發(fā)了學(xué)生對兩岸同胞,血肉相連的深入體會,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石,感受家鄉(xiāng)人的情感之美,使學(xué)生的心靈受到了震撼,激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁耄瑥堎焕蠋熕鶊(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

  本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時,張倩老師向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,想象文章講了一件什么事?第二個階段的自讀感悟,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?師生一起半數(shù),總結(jié)出文章的主要內(nèi)容,為深入品讀文章打下基礎(chǔ)。第三個階段的自讀感悟,王老師讓學(xué)生邊讀邊想,同一個時間的兩個不同場景,那些句子是做讓你感動的,為什么?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),張倩老師采用了“聯(lián)想想象”的辦法:一年以后,康復(fù)的小錢與捐獻(xiàn)骨髓的青年相遇了,他們會說什么?

  其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動,教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨立見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵學(xué)生不明白的`地方提出疑問,發(fā)表自己的意見,對于發(fā)表自己意見的學(xué)生,教師給予表揚(yáng),并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考,給予正確解答。

  三、處理、把握教材的方法十分獨到

  7位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個主要景點時分別讓學(xué)生用不同的方式匯報。最精彩的是學(xué)生上講臺提問大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過討論,甚至是爭論明白了景物的特點,同時也讓學(xué)生體會到,頤和園可以探索的地方遠(yuǎn)不至于課文的描寫。

  劉秀云老師則找準(zhǔn)了切入點,引導(dǎo)學(xué)生展開討論:“為什么給予是快樂的?”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間,學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;在辯論的過程中,學(xué)生對“不是獲得而是給予,不是炫耀而是關(guān)愛”感受得很深。

  當(dāng)然,在聽課的過程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問與思考,不吐不快,還是寫了出來:我們的教師怎么了,上課的語言怎么會如此驚人地相似,總算是開了眼界。“你覺得他(她)讀得怎么樣”、“你讀得真棒”、“你讀得最棒”、“照(學(xué))他(她)的樣子讀一讀” 、“誰愿意向他挑戰(zhàn)(超過他)”等等。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn),頻率之高,雖不是百分之百,但至少可以說是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表揚(yáng)一人時,卻打擊了其他的人,“你是最棒的”,那其他的人都不如你嗎,教師是否在批評其他同學(xué)呢?最近,我在網(wǎng)上看到會上奉化教師進(jìn)修學(xué)校的語文特級教師張晨瑛老師說,如果在美國,老師在班級里說“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”,這老師將會被學(xué)生家長告上法庭。

  “你自己喜歡怎么讀就怎么讀”、“你愛怎么讀就怎么讀”、“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”,這是不是廢話,哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來讀,什么是自己喜歡的,什么是自己不喜歡的,學(xué)生喜歡的就是好的嗎?如果是這樣的,那“你讀真棒”、“你讀得不好”、 “你讀得……”表揚(yáng)與批評有什么意義?“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”、“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”,美名曰:“自主學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)平等意識和尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,試問,自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎?這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎?如果這樣,那你教師在干什么,你教師有什么作用,家長能放心嗎?再說,這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎?就閱讀來說,有朗讀和默讀之分,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同年級學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求,朱作仁先生在《語文教學(xué)心理學(xué)》一書講得很清楚,對朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo),如時間,速度,數(shù)量等,既然對閱讀有不同的要求,怎么能愛怎么讀就怎么讀呢。同樣,學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo),怎么能愛怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當(dāng)然,閱讀確實是個性化的,每個人根據(jù)自己對文本的理解來閱讀,通過閱讀也可以進(jìn)一步加深理解,但個性化的閱讀不能簡單地理解為愛怎么讀就怎么讀。

  新課程改革中,學(xué)習(xí)方式不是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎,于是上課也來合作學(xué)習(xí),殊不知為什么要合作,合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問題,討論問題,各人發(fā)表自己的不同見解不同看法,達(dá)到個人獨自學(xué)習(xí)難以達(dá)到的,從別人的看法中得到啟發(fā),從而解決問題,同時理解在合作基礎(chǔ)上,建立友誼,互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢,大家合作讀,四人合作,選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽,這也叫合作,合作讀有必要嗎?選擇一段說給大家聽有必要嗎,說什么?沒有問題的合作,流于形式。

  語文教師在語言方面是很有個性的,很有魅力的,很有文采的,……,然而,在課堂教學(xué)中卻是……

  一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?

  一日聽課所得又豈止以上幾點,但我想,光是這幾點,是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

教師聽課心得體會3

  在這次寧南縣組織的初中八年級教師賽課的活動中初賽階段在華彈初級中學(xué)已圓滿結(jié)束了,在這次活動中我參加了全組數(shù)學(xué)教師的聽課與評課,聽完后我深有感觸,他們的課都上得各有特色而且都能根據(jù)各班的實際情況讓每位學(xué)生都能有所聽而也有所得,他們的內(nèi)容緊跟教材,他們的教學(xué)方法新、理念新。

  在全國推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,新一輪國家基礎(chǔ)教育課改實施之際,對新的教材與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究和探討,顯得十分迫切與必要。課堂教學(xué)改革的方向和思路是建立多維互動的課堂教學(xué)體系,改變過去教師獨占課堂、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式,通過師生多種感官的全方位參與,促進(jìn)認(rèn)知與情感的和諧和多維互動的教學(xué)關(guān)系的生成,這些通過先進(jìn)的多媒體課件一一展現(xiàn)出來了,實現(xiàn)讓學(xué)生主動和大膽的去想象、去發(fā)現(xiàn),放飛思緒,大膽質(zhì)疑,發(fā)表個人見解,解決疑難問題,老師客觀評價、熱情鼓勵,學(xué)生主動探索、互相交流,氣氛和諧,民主平等充分體現(xiàn)。還通過討論,啟發(fā)學(xué)生的思維,開拓解題思路,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過多次訓(xùn)練,既增長了知識,又培養(yǎng)了思維能能力。

  教師在教學(xué)過程中,針對教學(xué)的重難點,精心設(shè)計有層次、有坡度,要求明確、題型多變的練習(xí)題,讓學(xué)生通過訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑,使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展。而且通過多次的漸進(jìn)式的拓展訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)入廣闊思維的佳境。教材在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上還根據(jù)學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗提供大量的操作、思考與交流的機(jī)會,把學(xué)生讀死書、以"費"(費時費力,教學(xué)效率低)為特征的課堂教學(xué)改變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí),運(yùn)用孔子的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo),一改"教師講學(xué)生聽"的老習(xí)慣,課堂教學(xué)氛圍充滿激情。

  在授課過程中,教師們都能充分發(fā)揮學(xué)生的主題功能,創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛,形成一個無拘無束的思維空間,如及時表揚(yáng)"你回答得真棒""你表現(xiàn)得不錯"等之類鼓勵肯定的話,是每一位學(xué)生都有成功感,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)生積極性。從而讓學(xué)生學(xué)的更容易,掌握的更輕松。聽完這次評優(yōu)課通過比較這一點反映的很明顯,因此,在今后我會科學(xué)的選取和靈活地運(yùn)用豐富多彩的課堂活動形式,把學(xué)生的思維調(diào)動起來,讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,不僅愉快的掌握了知識,更得到了自我價值的.肯定;教給學(xué)生的不僅是一堂課,一個知識點,而是教會他們解決科學(xué)問題的方法,體驗到成就感,使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命色彩。

  從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領(lǐng)路了年輕教師的風(fēng)采,他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念,滿腔的工作熱情,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動了學(xué)生探求知識的積極性。很好的反映了新課改的精神。①著意創(chuàng)設(shè)情境,從身邊熟悉的問題開始,在濃濃的情感交流中導(dǎo)入新課很自然、很親切。②教材分析的深入透徹,教法靈活多樣,在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力。③多媒體運(yùn)用的適時恰當(dāng),較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量,發(fā)揮了媒體對教學(xué)的輔助作用。當(dāng)然也存在不足:①運(yùn)用了何種方式引入課題,應(yīng)就具體情況而定,就有教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)環(huán)境而定,而不要生搬硬套、應(yīng)簡潔明了,緊連主題,切忌擺花架子,轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。②在設(shè)計一個活動時,首先要想到:體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想,怎樣才能把數(shù)學(xué)思想活動起來,既要求的層次要深入,不能停留在形式上、表面上。③在合作的學(xué)習(xí)過程中,是否真的調(diào)動了所有學(xué)生的積極性和求知欲,發(fā)揮所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生將比較浮淺的、表面的、零散的和不成熟的思想得到提煉、升華以及系統(tǒng)化和科學(xué)化。

  這些問題是科改中存在的普遍問題,也是我經(jīng)常討論的一個話題。我相信,通過我們的共同努力,不斷的學(xué)習(xí)、研究、討論、探索出一套很有效的方法,給學(xué)生選擇比較好的展現(xiàn)自己的才能的題材,營造出一個較好的參與氛圍,使學(xué)生在此過程中投入全部的激情與聰明才智,使問題的討論不斷深入,學(xué)生的自我價值也得到了體現(xiàn),這樣的參與取得了問題解決與自主發(fā)展的雙面作用,那我們的學(xué)生就會"獲得受用終生的教育。"

  通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。

  1、樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課,老師都能做到面向全體,尊重差異;主動參與,體驗成功。成功是學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗。成功是學(xué)生的權(quán)利,幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。記得有節(jié)課,老師請一位學(xué)生回答時,他很緊張,結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師及時表揚(yáng)了他。之后,我發(fā)現(xiàn)幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言,也許這就是成功帶來的自信吧。

  2、明確教師角色的定位。

  新課標(biāo)把教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,是對教師"主導(dǎo)作用"的補(bǔ)充和發(fā)展。這16節(jié)課教師都是組織群體中平等的一員,"我可以參加一下嗎?""老師也想試一試"……這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上,教師所設(shè)的問題都從實際提出,而概念都從實際引入,并在小組活動中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是,我認(rèn)為聯(lián)系實際也需要注意幾點:(1)數(shù)學(xué)問題有的來自生活實際,有的還來自數(shù)學(xué)本身,不能也不需要故意去聯(lián)系實際。(2)只有具有數(shù)學(xué)意義的活動才是真正的數(shù)學(xué)活動,有些活動常常流于形式,華而不實,這樣的活動可以減少甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)是圍繞某一個數(shù)學(xué)問題提出的。

  3、改善學(xué)習(xí)方法,自主探索,組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的"再創(chuàng)造"的過程,要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程,用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢?我認(rèn)為,有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點及公用,兩者不可偏頗,相互補(bǔ)充,才能達(dá)到有效學(xué)習(xí),也就是我們常說的該"放"就"放",該"收"就"收"。

  4、重視小組合作學(xué)習(xí)

  在這次教學(xué)過程中都很注重小組合作學(xué)習(xí)如陳靜碧老師在講授"軸對稱與軸對稱圖形"的教學(xué)中她先讓學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的圖片,獲得初步的感知,再讓學(xué)生在四人小組里互相交流,發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法,接下來的全班匯報中,我們看到,由于留給學(xué)生充分的發(fā)表想法的時間和空間,學(xué)生的思維在動手操作,自主探索,合作交流中動腦思考獲得的,有些還非常具有創(chuàng)造性,由此可見,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng),創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。特別是又給出具有針對性、思考性的問題,加深學(xué)生對內(nèi)容、方式的理解,我以為這樣的處理對學(xué)生學(xué)習(xí)、思考很有價值,培養(yǎng)了他們探索和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)!

  總的來說,這次的評優(yōu)課非常成功。效果不錯,實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),大部分的學(xué)生學(xué)會了自主獲取信息,動手、動眼、動腦三維一體,多重刺激,學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,創(chuàng)新能力增強(qiáng)了。真正讓我們感受到,教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸;教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。課堂教學(xué)對教師的要求更高了,教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴(kuò)大知識面。為日后的教育積累起有價值的經(jīng)驗。我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴怼o私奉獻(xiàn)的高尚師德、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。我將在以后的教育事業(yè)中奉獻(xiàn)自己的青春與熱血,在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。

  20xx年XX月XX日

教師聽課心得體會4

  1月17日和22日,我們在學(xué)校語音室觀看了幾位老師的錄像課,有高中英語新世紀(jì)版的和牛津版的,幾位教師的授課方式以及精彩的教學(xué)設(shè)計給我留下了深刻的印象。

  我覺得這些教師的優(yōu)點有以下幾點:

  一、教師都注重對學(xué)生的人文關(guān)懷,以學(xué)生為本,以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動。這對學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。

  二、每節(jié)課的教學(xué)容量都很大,而且環(huán)環(huán)相扣,師生的互動也都能體現(xiàn)得很好,讓學(xué)生在參與活動中有更多的體驗、感受,而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。

  三、在英語教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,在課堂中穿插各種對話和表演,徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的`矛盾,教師提出的問題都會有學(xué)生積極的配合,比如說華師大二附中康蕾老師上的“Food”這一堂課,以threeelements和nutrient入手,給學(xué)生看一些食物的圖片,讓學(xué)生分別說出不同食物什么營養(yǎng)成分含量最高,另外讓學(xué)生把食物根據(jù)營養(yǎng)成分按pyramid排列,激勵了學(xué)生的熱情,充分培養(yǎng)了學(xué)生實際運(yùn)用英語的能力。

  新的課改要求我們提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨,注重學(xué)生的參與意識和探究精神,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開拓者,通過情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,以提高學(xué)生的實踐能力。

  在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語組織課堂的能力給我印象最深,學(xué)生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過了四十分鐘,課堂效果事半功倍,另外她的多媒體教學(xué)大大地吸引了學(xué)生的

  上課興趣,通過多種活動激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言,敢于張口說話。

  教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格,綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此,在英語教學(xué)中教師要精心設(shè)計課堂教學(xué),注重教學(xué)方法,要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動中獲得愉悅的心理體驗,這種體驗一方面來自教師對學(xué)生的評價,更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動中獲得。學(xué)生幾個人一組,全身心地投入到活動中去,創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗中享受到了快樂,在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力。

  通過這次聽課學(xué)習(xí),我覺得在教學(xué)上要有疑必問,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。并在實踐中去探索改進(jìn)教學(xué)方法,進(jìn)行有效及時的反思活動。

教師聽課心得體會5

  回顧教師們的課堂,他們上課的年級跨越小學(xué)所有的低中高年級學(xué)生,上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文,上課的形式也精彩紛呈,花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰,較前幾年的講課情景和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也是與時俱進(jìn),體現(xiàn)學(xué)生的天真、活潑、賞識、酷愛的一面,朗讀水平、回答問題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比?v觀各位講課的教師的課堂展示,我們也能看到各位教師的特點與方式。有的教師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)設(shè)計,意在提高、活躍課堂氣氛;有的教師慷慨激昂,聲情并茂,不僅僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓我們這些聽課的教師們感慨萬千,贊嘆不已,十分欽佩他們在短短的四十分鐘內(nèi),高難度的完成課堂教學(xué)的設(shè)計,還配有質(zhì)優(yōu)畫美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語文教師的博學(xué)和精彩。

  有的教師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎,有條不紊的推進(jìn),從中看出該教師的臨場經(jīng)驗豐富,知識儲備豐厚,能夠到達(dá)舉一反三的境界。無論學(xué)生怎樣,該教師都能不驕不躁,沉著應(yīng)對,搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸,我們從中學(xué)一點皮毛也是三生有幸,對于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運(yùn)用是十分有用處的。2、豐富的教學(xué)語言活力于課堂。

  也有一些青年教師臨場經(jīng)驗不足,教材把握不是很熟練,教學(xué)環(huán)節(jié)也不是很純熟,導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的節(jié)節(jié)斑斑,邊進(jìn)行邊努力思考下一步的'行動策略。但他們并沒有顯現(xiàn)出慌亂、急躁、前言不搭后語的手忙腳亂的尷尬場景,臨場發(fā)揮的技能也是讓我們稱道的。從他們身上我們感受到教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的高超藝術(shù),運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……

  經(jīng)過對這7位教師課堂的展示,能夠看出他們對教材資料研讀的十分透徹,對教學(xué)環(huán)節(jié)處理獨具匠心,設(shè)計精妙。雖然我們都明白“通往廣場的路不止一條”,可是我們對通廣場的路并不是很熟悉,心里明,更不會對到達(dá)廣場的結(jié)果心知肚明,瓜熟蒂落,水到渠成!

  從他們身上能夠看出良好的教學(xué)設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,我們教師如果能抓住一篇課文的文本的關(guān)鍵點(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題)來展開,從而牽一發(fā)而動全身,以重點段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流,讓學(xué)生在課堂上有所得。如楊靜教師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵點(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題)來展開。從中體現(xiàn)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、波瀾不驚、運(yùn)籌帷幄的將領(lǐng)形象,給我們的印象極為深刻。

  經(jīng)過這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時感受到了自我的缺陷與不足,在今后的教學(xué)中,必須要做到課前認(rèn)真研讀教材,反復(fù)設(shè)計不一樣種類的教學(xué)設(shè)計,充分研究學(xué)生的種種方面,以不變應(yīng)萬變;同時向經(jīng)驗豐富的老教師請教,虛心向他們請教,聽從他們的經(jīng)驗教訓(xùn);再根據(jù)自我班級學(xué)生的情景設(shè)計出完美、合理的教學(xué)流程,從而讓自我的課堂充滿生機(jī),令學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、酷學(xué),徹底改觀以往同學(xué)們被動的局面,成為一名讓學(xué)生、家長和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的教師。

教師聽課心得體會6

  上周我們學(xué)校組織了一個學(xué)習(xí)“優(yōu)質(zhì)課”教研活動。通過此類活動不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學(xué)功底,而且會讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:

  第一、吃透教材是最根本的。

  聽完兩位老師的匯報課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。

  第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。

  第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。

  第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。

  第五、親切的評價語言。

  郝老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要教師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。

  第六、今后努力方向

  1、必須不斷地學(xué)習(xí)。

  我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的`源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的素養(yǎng)。

  2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。

  新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

教師聽課心得體會7

  最近,我有幸參加了河南省思想品德優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展評活動的聽課學(xué)習(xí),觀摩了10節(jié)名師的示范課,他們的課讓我感受頗深,受益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。

  回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我可以看到每位老師各具特色。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊重難點突出,還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計,還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得且不論學(xué)生的配合與否,老師身上我們就能感受到思品課教學(xué)模式的多樣與精彩。

  一、充分備課是上好課的基本保障

  備課是教學(xué)的基本要求,備課的一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會,由不懂到懂,另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課,都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。幾位老師的課,從導(dǎo)入新課到課外拓展,每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的`各個環(huán)節(jié),每一個細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,這也可能是名師的獨到之處吧。

  二、飽滿的激情成就精彩課堂

  作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂,同時學(xué)生的情感也會被感染。由此,學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,鄭州市第七十三中學(xué)的楊老師在執(zhí)教《兩代人的對話》時,她一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點燃了,本節(jié)課,老師全情投入,感情自然。老師的情感也直接影響感化著學(xué)生的情感,尤其在“心靈對話促和諧”環(huán)節(jié),老師的真情講述和情感抒發(fā)也觸動了孩子們的心靈世界。她以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂,就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚(yáng)。

  三、小組討論是課堂教學(xué)的金鑰匙

  愛因斯坦曾說過:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那學(xué)校所規(guī)定的功課,會被當(dāng)作一種禮物來接受!迸d趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。這次講課,很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生自主活動的時間增多了,在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論,而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案,課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音,引發(fā)爭論,甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。

  兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到很多,感受很多,收獲很多,名師扎實深厚的教學(xué)基本功,大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,廣博的知識,駕馭、調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,獨到智慧的教學(xué)設(shè)計,富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下了深刻的印象。在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平,通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越,邁上一個新的臺階。

教師聽課心得體會8

  這天中午,我懷著激動地情緒聽了兩位老師的課,感受頗深,兩位優(yōu)秀的老師精彩生動的課讓我佩服。課堂上的調(diào)度了學(xué)生的用心性,課堂氣氛十分活躍,師生互動環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,這是堂精品課,值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。

  作為一名教師,就應(yīng)具備的不僅僅僅是傳授知識,更重要的是理解和讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識,掌握知識技能。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),備材料、備媒體、備設(shè)計,備學(xué)生這四備是一堂課的核心。做好四備才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高課堂效率。把文化知識更好地傳授給學(xué)生,才能當(dāng)好一名教師。

  兩位老師的課利用實物教具展示給學(xué)生,讓學(xué)生透過視覺感官直接感受,觸摸真正的實物鄭家學(xué)生的印象,并對實物產(chǎn)生興趣,帶動課堂教學(xué)。制作卡片和圖文并茂相結(jié)合的教學(xué)方法獨特。使學(xué)生容易理解增加對知識的記憶。豐富的課堂教學(xué)不僅僅提高了課堂教學(xué)水平,也培養(yǎng)了對學(xué)生這門課的極大的興趣。有利于更好地開展課堂教學(xué),到達(dá)良好的教學(xué)效果。

  老師生動搞笑的教學(xué)語言很精彩,采用謎語進(jìn)行問答活動,英語單詞的識記和實物或是人名聯(lián)系起來,使單詞學(xué)起來有難到易,讀起來也給人一種美感,增加了學(xué)生理解和記憶的方法。師生互動環(huán)節(jié),學(xué)生用心回答老師提出問題,能夠體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握。課堂資料不多,但是豐富的教學(xué)手段同樣能夠傳授知識和技能,拓展了學(xué)生的知識面和運(yùn)用知識的技能,提高教學(xué)效率。

  兩位老師的課給了我們很大的啟發(fā),使我在今后的`教學(xué)當(dāng)中更加嚴(yán)格要求自己。在傳授知識的同時,要講究教學(xué)方法,方法運(yùn)用能提高學(xué)生更容易地理解,在課堂當(dāng)中注重師生互動環(huán)節(jié),進(jìn)行問答式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。運(yùn)用多媒體教學(xué)提高增加學(xué)生的視覺記憶。使自己在語言方面到達(dá)言簡意賅,增強(qiáng)課堂語言技巧。提高自己的文學(xué)修養(yǎng),使自己不斷進(jìn)步,豐富自己的知識面,才能將知識更好的傳授給學(xué)生。使學(xué)生獲得更益處。

  我十分感謝兩位老師在百忙中抽出寶貴的時間給我們上了兩堂生動搞笑的課,讓我受益匪淺。我在教學(xué)當(dāng)中以老師為指導(dǎo),不斷地提高自己,是自己的課堂也生動起來,不望各位老師對我們的孜孜不倦地教誨和指導(dǎo),我不會辜負(fù)你們的期望。

教師聽課心得體會9

  自從上次xx中一行師生來我校作報告、演出后我一直向往著能去xx中聽課,11月14號這一愿望終于實現(xiàn),高中教師赴名校聽課體會。趁著軍訓(xùn)之際,付校長組織我們語數(shù)外老師一塊兒去xx中聽課取經(jīng),收獲頗豐,特做以下總結(jié):

  一、總體印象

  百年名校xx中是干凈的,是向上的,校園文化建設(shè)內(nèi)涵豐富,板報豐富多彩,綠化尤為突出,仿佛一個世外桃源。

  課間喇叭聲音幾乎沒有,但是一切井然有序,按部就班,讓人嘆為觀止,看來良好習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。

  進(jìn)到會議室,樸素、整潔、大方,而且?guī)讉接待我們的老師年輕漂亮,可以想見這是一個古老而又年輕的學(xué)校,因為她在悄悄地變化。

  二、語文課體會

  1、集體備課,共同設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,打造統(tǒng)一的精品課例,心得體會《高中教師赴名校聽課體會》。

  2、整合授課,有利于比較閱讀,既節(jié)省時間,又提高了效率。

  3、學(xué)校負(fù)責(zé)審核、印刷導(dǎo)學(xué)案,高效實用。

  4、自習(xí)課不許老師進(jìn)班,督促老師精心備課,利用好自己的.45分鐘。

  5、做好預(yù)習(xí),改好導(dǎo)學(xué)案,針對學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中的難點共同點設(shè)計課堂問題,實用高效。

  6、注重對學(xué)生的鼓勵,讓學(xué)生自主思考、討論解決問題。

  7、注重課堂表達(dá)和書寫能力的培養(yǎng),限定字?jǐn)?shù),去粗存精,為中招考試服務(wù)。

  8、課堂真正做到老師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位,及時指正與點撥,讓學(xué)生如撥云見霧,醍醐灌頂。

  三、實施小組建設(shè),讓學(xué)生又他律走向自律

  他們的效率高,完全是因為他們構(gòu)建了徹底的小組。

  1、一整套班級管理機(jī)構(gòu)。

  2、注重小組長的選拔和培養(yǎng)。

  3、讓組內(nèi)、組與組之間互相監(jiān)督,提高客觀公正性。

  4、切實做好傳幫帶的特點,共同進(jìn)步,縮小組與組之間的差距。

  5、實行個人激勵機(jī)制,絞盡腦汁調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性。自主管理班級,實現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變。

  四、我今后的努力方向

  1、踐行集體備課。

  2、組建班級小組,嘗試自律。

  3、抓住四導(dǎo)教學(xué)機(jī)會,讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、自主管理。

  4、化繁為簡,進(jìn)一步做好班主任工作。

  5、努力改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生成績。

教師聽課心得體會10

  今天,我參加了由xx中學(xué)組織的“改變課堂提問、營造學(xué)生全面參與氛圍”活動。通過這次活動,我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜靜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計和新穎的教學(xué)理念,讓我受益匪淺。現(xiàn)將聽課活動及心得體會,匯報如下:

  一、呈現(xiàn)情境,導(dǎo)入教學(xué)。

  這是一個老生常談的問題,卻不容忽視。課堂導(dǎo)入設(shè)計得巧妙,不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,主動地去獲取知識。例如,杜靜老師講《澳大利亞》時,首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片,學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了”“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)”之類的語言導(dǎo)入,應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計地巧妙一點,會收到事半功倍的效果。

  二、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

  本次聽課活動中,杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),去理解知識,收到深入淺出的`效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現(xiàn)實生活中選取,一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,課堂的效率自然也能提高。

  三、以問題為起點的探究式學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  本次聽課活動,杜靜老師在設(shè)計問題方面做得非常好。她注重問題設(shè)計地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問題:為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)?既引導(dǎo)學(xué)生主動思考參與到課堂教學(xué)中來,也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變成了主體,由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究,學(xué)生主動去思考,主動在上課時討論,主動尋求答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,積極性比較高,學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

  四、教師巧用多媒體,突出導(dǎo)學(xué)案實效性。

  多媒體輔助地理教學(xué),不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果,而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力,大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實,增加了課堂的容量,提高了課堂效率。課件設(shè)計精巧,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計符合學(xué)生的實際情況,令人耳目一新。

  今天,我從不同學(xué)科的實際課堂教學(xué)中體會到了新課程教學(xué)的意義所在,我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處,又可吸取她的失誤的教訓(xùn)。同時我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善。

教師聽課心得體會11

  xx日,在xx聆聽了教科院xx副院長"仰望星空,腳踏大地"的專題講座,盡管這個講座以前零星聽過,但這次聽又有新的感悟,好像這次才是真的聽懂了,理解了其內(nèi)涵,對人生目標(biāo),工作目標(biāo)的確定,對外力的認(rèn)識有了更深的理解。人必須得腳踏實地的完成自己心目中的遠(yuǎn)大目標(biāo),人活著得有自己的理想。這樣的人生才夠精彩,才有它的意義。

  我仰視著,目不轉(zhuǎn)睛的盯著給我們講座的"老人",有些花白的頭發(fā),但炯炯有神的眼神,自信的表達(dá),我徹底相信了他所說的"相信積累的作用"這句話。"

  下午是xx幼兒園xx園長分享她的成長經(jīng)歷。xx園長是xx年骨干班成員,我依稀記得幾年前拜讀過她的文章,在經(jīng)歷婚姻和事業(yè)雙重打擊的時刻,在她異常頹廢不已的時侯,遇到了她生命中重要的女人。"陽光下,那個女人的身影深深的打動了我",感受得到xx園長很激動,今天她是抱著感恩的心來的,她是很真誠的告訴我們,這次學(xué)習(xí)的機(jī)會多么的可貴,多么的難得,有申毅老師這樣的指導(dǎo)老師,我們該有多么的幸運(yùn)和幸福。

  我們心目中永遠(yuǎn)優(yōu)雅可愛的xx老師上臺了。xx老師也很激動,因為xx園長的回顧可能勾起了她過去的記憶,或許是看到自己的'學(xué)生如今變得這般優(yōu)秀,xx老師掉眼淚了, 感動了好久,學(xué)員們體貼的給她送去了紙巾和水杯。

  這個身體不是很好的女人,這個年齡已是50多歲不再年輕的女人,但她在我們心目中卻是那么的美麗,那么的慈愛,那么的讓人崇拜。我感覺我內(nèi)心異常的溫暖,壓制著快要掉出的眼淚,我也心存感恩,感謝有這么個學(xué)習(xí)的機(jī)會,兩年的時間不算太短,相信兩年后的自己一定會是更好的自己。

  xx日,到xx中學(xué)聆聽了北師大xx教授的"兒童發(fā)展問題成因分析"的專題報告。xx教授名聲在外,我以前從未聽過他的真人講座,只是懷著傾慕之心看過他的講座視頻和博客。會場條件很差,我們坐著塑料板凳,得伸長脖子才能看到xx教授,但這并不影響我們聽課的激情。

  xx教授風(fēng)趣幽默的語言,夸張得體的肢體動作逗得我們哈哈大笑,同時xx教授淵博的學(xué)識讓我折服,好像天下沒有他不知道的事情,對每個問題深層次的認(rèn)識,獨到的見解讓我佩服不已。我覺得,我是被深深的吸引住了,我覺得要把他定位成我的偶像。

  學(xué)習(xí)機(jī)會不是天天有,學(xué)而不用也是毫無意義,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。讓血液中沸騰的熱血活躍起來,翻滾起來!

教師聽課心得體會12

  上課是一門藝術(shù),聽課也是一門藝術(shù)。自參加教育工作以來,我聽過很多課:觀摩課示范課鉆研課考評課……不管是哪種類型的課,我都認(rèn)真地傾聽觀察思量和記錄。課聽得多了,也就有了一點自己的思量。

  一聽課也需要備課

  很多學(xué)校積極推行“推門聽課”制度即事先不通知上課教師,直接走進(jìn)課堂去聽課的一種聽課制度。推門聽課能讓聽課者看到常態(tài)的課堂教學(xué),了解真實的教學(xué)情況。然而,很多學(xué)校在實施推門聽課制度時,十分隨意,參與聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師,上課鈴響起時才拿著[聽課記錄]走進(jìn)教室聽課。這樣的聽課,根本沒有什么效果。

  我認(rèn)為,聽課前聽課者要做好充分打算。首先要了解上課教師要上的教學(xué)內(nèi)容,了解上課教師的意圖,明白這節(jié)課的教學(xué)目的是什么,重點難點是什么,其次,對班級學(xué)生學(xué)習(xí)的情況有個大概的了解,第三,要提前5分鐘進(jìn)入教室,找好合適自己聽課的位置。提前進(jìn)入教室,這是對上課教師的一種尊重。有人說,推門聽課就是不能讓上課教師知道,怎么能提前進(jìn)入教室呢?我認(rèn)為這是對“推門聽課”的一種誤解。雖然,我一直贊成推門聽課,但是,我反對聽課者不做好聽課打算而隨意地“推門聽課”。

  蘇霍姆林斯基在[給教師的100條建議]中指出,學(xué)校的校長和老師,必須經(jīng)常地按一定的制度去聽課和分析課。這里的“按一定的制度”就是要求學(xué)校對聽課有一定的要求,有一套完整的體系,聽課者應(yīng)該有所打算,而不是隨意的“推門聽課”。隨意的“推門聽課”只是一種形式,對上課者和聽課者雙方的課堂教學(xué)能力的提升都沒有多大的作用。這樣的`推門聽課,不聽更好!

  二坐在學(xué)生中間聽課

  說起聽課,我以前同大多數(shù)教師一樣,喜愛坐在教室的后排,主要關(guān)注的就是上課老師的儀表是否端莊板書是否清晰講解是否透徹方法是否靈便和手段是否先進(jìn)等等,很少注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  在一次聽課中,授課教師在范讀課文時,我感覺課文有一處讀錯了(因為以前我上過這篇課文),于是我來到一個學(xué)生的座位上,同這個學(xué)生一起看課文,證明了我的“感覺”。我同時發(fā)明了這個學(xué)生也注重了這個問題,他還在書中作了記號,但是他沒有指出老師的錯誤。這節(jié)課我一直就坐在這個同學(xué)的旁邊,發(fā)明他上課很認(rèn)真,能夠積極地與老師互動,老師提出的問題能積極地思量,大膽的回答。自這次以后,我聽公開教學(xué)時,不再是坐在教室的后排了,而是坐在同學(xué)的中間。

  隨著新課改的深入,聽課評課變成了觀課議課,這不僅僅是文字上的變化,而是體現(xiàn)了教育理念的轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)了對“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”的雙向觀察和評價。在一次聽四年級語文公開課時,我選擇了一個合適的位置:在組與組中間的過道處的一位男孩的旁邊坐下。這課堂教學(xué)進(jìn)行到學(xué)習(xí)詞語“越來越遠(yuǎn)”時,我發(fā)明上課老師將“越”的第9畫“豎提”寫成了“撇”,我旁邊這位男孩也發(fā)明了老師寫錯了,還在書上做了標(biāo)注。可是等到老師學(xué)完生字這個環(huán)節(jié)后問同學(xué)們:“大家對生字的學(xué)習(xí)有什么問題嗎?”我發(fā)明這個同學(xué)想指出老師的錯誤,但是又沒有勇氣。于是,我小聲地說:“你勇敢地站起來,說出來,老師不會責(zé)怪你的!痹谖业募钕拢@個男孩大膽地站起來,說:“老師,您把‘越’字寫錯了,第9畫應(yīng)該是豎提,您寫成了一撇!蹦泻⒄f完,教室里一陣騷動,有的小聲議論,有的在認(rèn)真查看生字表……劉老師自己還不知道自己寫錯了,拿起課本一看,發(fā)明的確是錯了。我們聽課老師能感受到劉老師此時的尷尬和擔(dān)心,都在靜靜地看著劉老師如何來應(yīng)對這個尷尬的場面。只見劉老師思量了片刻,微笑著說:“今天劉峰同學(xué)表現(xiàn)很不錯,他上課十分認(rèn)真,能發(fā)明老師的錯誤,更難得是他能勇敢地指出老師的錯誤。今天,我要感謝劉峰同學(xué),不是劉峰同學(xué)指出來,我一直會把‘越’字寫錯的。謝謝你,劉峰同學(xué)!”說完,劉老師還深深地鞠了一躬來表示感謝。我為劉老師能主動承認(rèn)自己的不足而感到快樂。只見劉老師繼續(xù)說:“老師啊,在以前學(xué)習(xí)時沒有認(rèn)真學(xué)習(xí),所以今天就呈現(xiàn)了這樣的錯誤。期望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠更認(rèn)真,同時,也期望同學(xué)們像劉峰同學(xué)學(xué)習(xí),能及時發(fā)明老師的錯誤并能勇敢地指出來!”不知道聽課的老師中誰帶頭鼓起了掌,頓時,教室里響起了熱烈的掌聲。

  評課時,大家都為劉老師勇于承認(rèn)自己的不足和課堂的機(jī)智喝彩,我也為自己激勵學(xué)生勇于發(fā)言而開心。我想,沒有我坐在劉峰同學(xué)旁邊,就不會知道劉峰同學(xué)發(fā)明了錯誤,沒有我的激勵,也就沒有劉峰同學(xué)指出老師的錯誤,沒有劉峰同學(xué)勇敢地指出,也就沒有劉老師的課堂機(jī)智表現(xiàn)的機(jī)會,沒有劉老師的機(jī)智,也就沒有這節(jié)出色的課堂。

  是的,馬卡連柯說過:“教育的技巧在于隨機(jī)應(yīng)變!边@個錯誤的呈現(xiàn)突出了劉老師的隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng),更能體現(xiàn)劉老師的教學(xué)機(jī)智。教師的教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力,是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特殊是意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機(jī)應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。

  教師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的錯誤或不足有三種情況:一種是出錯了能立即發(fā)明,第二種是出錯了,自己沒有發(fā)明,學(xué)生發(fā)明了,第三種是出錯了,一開始師生都沒有發(fā)明,后來老師發(fā)明了。不同的情況,應(yīng)對的方法不同。應(yīng)對不同的錯誤,也是教師值得修煉的,應(yīng)對得好不僅不會尷尬,而且體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。

  坐在學(xué)生中間聽課,不僅能關(guān)注教師的教,更重要的是能關(guān)注學(xué)生的學(xué),能看清學(xué)生是怎樣思量問題回答問題,怎樣參加小組合作討論和交流,怎樣記讀書筆記;思量著學(xué)生在這節(jié)課中是怎樣學(xué)習(xí)的。坐在學(xué)生中間聽課,能讓聽課者成為學(xué)生中一員,積極參與課堂學(xué)習(xí),從學(xué)生的角度來觀察課堂,來鉆研上課教師的課堂教學(xué)行為。

  三聽課后一定要評課

  聽課后不進(jìn)行評課,對上課者來說,只是增加了心理負(fù)擔(dān),沒有任何作用;對聽課者來說只是完成了聽課記錄的填寫,對提高課堂教學(xué)能力沒有任何幫助。聽課后不評課就等于沒有聽課。評課既要指出上課教師課堂教學(xué)的優(yōu)點,又要指出課堂教學(xué)的不足或存在的問題。那種在評課時只“插花”——指出優(yōu)點,或者只“栽刺”——指出缺點,都是不利于聽課者或上課者的課堂教學(xué)能力的提高的。

  上課不是演戲,聽課也不是聽?wèi)。我們聽課不僅要注重老師是怎樣教的,更要觀察學(xué)生是怎樣學(xué)的。坐在學(xué)生中間聽課就能很好地關(guān)注這兩個方面,在評課時也就能說得頭頭是道,自己就能從聽課中學(xué)到他人的很多優(yōu)點,達(dá)到取長補(bǔ)短的目的!

教師聽課心得體會13

  今天有幸聆聽江陰市實驗小學(xué)傅紅老師的一節(jié)課,傅紅老師的課如行云流水,詩一般的美。課堂豐富而又充滿活力。孩子們的一顰一笑,一動一靜,一語一字都注入了超乎尋常的靈性?梢载(fù)責(zé)任地說做傅紅老師的學(xué)生是幸福的,而聽傅紅老師的課更是一種享受。她的課中有許多浸潤靈氣的東西,我能悟出卻永遠(yuǎn)無法學(xué)到。傅老師講授的是《黃河上的主人》這一課體現(xiàn)尤為突出的有兩個方面。

  教師激勵手段、評價語言的豐富、獨特、靈活性。如:教師借學(xué)生的書看一看,這一借

  實則激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的主動性;這一借如春雨潤無細(xì)無聲;這一借體現(xiàn)了教師爐火純青的駕馭課堂的能力和精湛的教學(xué)藝術(shù)。而教師對學(xué)生參與每一項活動中體現(xiàn)出來的如

  眼神、姿態(tài)、聲音、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等非智力因素都進(jìn)行了大量的、積極的、有創(chuàng)意的評價,體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷,關(guān)注學(xué)生的各個方面及他們成功的.體驗。

  興趣是最好的老師,傅老師把課堂各個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣結(jié)合在一起,在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如濁浪排空、滔滔河水一詞對四年級的學(xué)生來說理解起來很有難度,傅老師通過讓學(xué)生觀看動畫演示:黃河的一段視頻,讓學(xué)生在觀看的過程中自然就明白了濁浪排空、滔滔河水的意思。學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),因此課堂的氛圍就會比較熱烈。

  傅老師的生字教學(xué)比較細(xì)致扎實、新穎獨特。教師聽課心得體會

  總之,傅老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用的教育(家庭教育心得體會)理念,運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教師聽課心得體會14

  x月xx日,我有幸在xx市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課,可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法,高超的專業(yè)素質(zhì),深厚的教學(xué)功底,令我佩服。他們在課堂的引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個人深厚的教學(xué)功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。

  xxx老師的.課堂,整堂課始終保持著自信的笑容,對學(xué)生循循善誘,語言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切,鼓勵無處不在。學(xué)生積極參與,充分的表達(dá),課堂氣氛寬松、民主、和諧?梢娺@是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗。這一點是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。

  xxx老師的習(xí)作指導(dǎo)課,更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課,x老師首先教學(xué)生學(xué)會觀察畫面,再讓學(xué)生說出自己對漫畫的理解,弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象,讓孩子們展開聯(lián)想,并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象,給學(xué)生充分的表達(dá)時間,為他們提供充足的寫作素材,然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松,寫下真實的感受,變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。

  聽完這幾節(jié)課,我深深感受到身為教學(xué)一線語文老師的我們,應(yīng)注重錘煉語文功底,要有不斷流淌的源頭活水,不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負(fù)眾望的好老師。同時要學(xué)會蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?傊,通過這幾節(jié)觀摩課,使我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距,在今后的工作中,首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實踐,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)方法,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,教好每一名學(xué)生。

教師聽課心得體會15

  9月12號有幸參加了市教研室在實驗高中學(xué)術(shù)報告廳組織的青島版版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn),聆聽了專家講座、編者教材分析和一二年級上冊各課教學(xué)建議,獲益匪淺:教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,思考問題能站在更高的角度,許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……

  通過此次科學(xué)教材培訓(xùn),使我對如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識。特別是省教研員盧巍主任的專題報告《小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)框架探微》,新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性。從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的實驗操作技能,良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)方式等),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。

  從學(xué)生層面看,小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試,必然要開口說,動手做,產(chǎn)生參與活動的沖動,在缺乏自制力的前提下,使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常,那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。

  怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢?首先是想方法,做計劃,即通過提出探究活動的大致思路,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動的計劃,包括制定的步驟,選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施,然后開展探究活動。大致的.思路是這樣的:提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去;探究活動的過程要充分展示學(xué)生的思維過程;探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。

  隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),諸如:問題的提出牽強(qiáng)附會、科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運(yùn)用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點:

  1。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求職有望,教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

  2。根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

  3。探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),把握好探究的時間和材料。

  4。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

  5。多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

  理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界:

  1。從教學(xué)層來看,體現(xiàn)“四個超越”:超越模式,擺脫束縛;超越教材,整合資源;超越課堂,關(guān)注生成;超越教師,尊重主體。

  2。從課堂形態(tài)看,體現(xiàn)“三氣”:大氣,立體鮮活;人氣,情感共鳴;靈氣,放飛想象。

  3。從教學(xué)特點看,體現(xiàn)“四有”:問題有懸念,思維有碰撞,感悟有挑戰(zhàn),探究有喜悅。

  4。從教學(xué)風(fēng)格看,體現(xiàn)“四味”:充滿趣味,飽含情味,具有韻味,令人回味。

  科學(xué)課堂神秘重重,困難也重重。總之,只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂,才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展,使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。