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讀書(shū)的心得體會(huì)

時(shí)間:2023-08-14 11:56:38 心得體會(huì) 我要投稿

讀書(shū)的心得體會(huì)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的讀書(shū)的心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

讀書(shū)的心得體會(huì)

讀書(shū)的心得體會(huì)1

  一點(diǎn)燭火瑩,兩頁(yè)書(shū)香漫。人的一生長(zhǎng)路漫漫,怎能不有書(shū)香常伴?

  我們熟知,書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,卻常常不知書(shū)籍是喚醒人類(lèi)大腦,滋潤(rùn)心靈,認(rèn)識(shí)自我的良藥。缺少知識(shí),讀書(shū)時(shí)間匱乏,往往對(duì)事物的認(rèn)知淺薄,對(duì)問(wèn)題的看法片面,并不是說(shuō)我們讀了多少書(shū),就有多少智慧。很多時(shí)候,書(shū)籍作為一種工具幫我們認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展自己,帶給人類(lèi)進(jìn)步,卻不能抵擋生活帶給我們的煩惱憂(yōu)愁。不過(guò),正是因?yàn)橛辛藭?shū)籍,我們才能夠在百般聊賴(lài)時(shí)走進(jìn)書(shū)中的精彩世界,打開(kāi)大腦的閘門(mén),洞悉智慧。

  讀書(shū)的多少并不是目的。一本好書(shū),可以常伴你一生,當(dāng)然,是因?yàn)楹脮?shū)值得多讀,反復(fù)琢磨,每讀一遍,都有一遍的收獲,在不同的時(shí)期,站在不同的立場(chǎng)去讀,感受自然不一樣。一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特,一千遍閱讀,就有一千遍感想,我們從書(shū)籍中挖掘到的就越多。讀的精,讀的深,才是領(lǐng)略書(shū)籍的重要訣竅,切不可貪圖快捷,囫圇吞棗。不過(guò)面對(duì)書(shū)中的糟粕文化,更重要的是懂的辯識(shí)和摒棄,一味地汲取,不曉得擇優(yōu)棄劣,是錯(cuò)誤的閱讀方式。

  讀書(shū)多少并不是炫耀的渠道。很多人為了得到別人的認(rèn)可,瘋狂的閱讀,如饑似渴,沒(méi)有一點(diǎn)規(guī)劃,更沒(méi)有一點(diǎn)選擇,只是為了向別人展示,我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,看我多有文化,這是一種愚昧的想法。讀書(shū)多的人,從不會(huì)向別人炫耀自己的學(xué)識(shí),他的`修養(yǎng),全都融在了一身淡雅高潔的氣質(zhì)里。閱讀是我們修身養(yǎng)性不可少的一種方式,沖動(dòng)時(shí),躁郁時(shí),靜下心來(lái)閱讀是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

  三毛說(shuō),讀書(shū)多了,容顏?zhàn)匀桓淖,許多時(shí)候,自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成了過(guò)眼云煙,不復(fù)記憶,其實(shí)他們?nèi)允菨撛诘摹T跉赓|(zhì)里,在談吐上,在胸襟的無(wú)涯,當(dāng)然也可能顯露在生活和文字里。我們的一生,生死存亡,沒(méi)有人能夠逃避,很多人跟著附和,生活不只有眼前的茍且,還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野。我們的遠(yuǎn)方,便在書(shū)里。閱讀不是一個(gè)階段性的生活方式,而應(yīng)該是伴隨人生長(zhǎng)河流淌的陶冶情操,修身養(yǎng)性的最佳方式。

  人生苦短,書(shū)香有路,擇一本好書(shū),伴你世間苦短,何嘗不是一件趣事?

讀書(shū)的心得體會(huì)2

  一直以來(lái),都聽(tīng)人說(shuō)《愛(ài)的教育》這本書(shū)很值得一看,所以在新華書(shū)店過(guò)來(lái)售書(shū)書(shū)時(shí),推薦一部分學(xué)生買(mǎi)了這本書(shū),這以后,就經(jīng)?吹剿麄?cè)诳矗軐W(xué)生的影響,我也讀了這本書(shū)。

  這本書(shū)的作者,埃德蒙多·德·亞米契斯,出生在意大利里古拉州的一個(gè)小鎮(zhèn)奧奈格里斯,參加過(guò)統(tǒng)一意大利的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在行軍打仗中開(kāi)始了他的寫(xiě)作生活。1870年意大利完成統(tǒng)一,亞米契斯退伍后從事教育事業(yè),創(chuàng)作了許多反映教育事業(yè)的作品。亞米契斯受意大利民族解放運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬志尼的影響很大,作為一個(gè)民族主義者和人道主義者,他認(rèn)為教育問(wèn)題具有重大意義。

  在這本書(shū)中作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記本的形式,講述了很小的故事,然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。他所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育,包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類(lèi)美好的精神,在作者眼中通過(guò)一些小故事表現(xiàn)得親切感人,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(zhǎng),都是孩子在讀書(shū)期間一天內(nèi)發(fā)生的有趣,有意義的事,孩子只是很簡(jiǎn)單的將這些學(xué)習(xí)過(guò)程,教育過(guò)程如實(shí)地記敘著,但越是簡(jiǎn)單的東西越是可以表達(dá)很多的。因?yàn)樽x者看到小學(xué)生將他眼中的先生的教育方法,先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)、關(guān)心,對(duì)學(xué)生的幫助,以及同學(xué)之間互幫互助,友愛(ài)的情感用一些記敘性的xx記錄下來(lái),有一些簡(jiǎn)單的情感表達(dá)其中,小學(xué)生雖小,但卻能深刻感受到先生“愛(ài)的教育”,感受好與壞,感受愛(ài)與憎惡,這一切復(fù)雜的感受通過(guò)這一篇篇日記表達(dá)出來(lái),傳達(dá)給讀者,引起讀者的一些思考,讓讀者能切身體會(huì)“愛(ài)的教育”,感受“童言無(wú)忌”。

  當(dāng)我們?cè)陂喿x這本書(shū)時(shí),可以慢慢思考些什么,這些思考使我們能夠深刻體會(huì)一下愛(ài)的教育。愛(ài)的教育并非易事,當(dāng)教師、父母能把握好這個(gè)度,那愛(ài)的教育則發(fā)揮了它應(yīng)有的`作用,而不正當(dāng)處理這愛(ài)的教育,這愛(ài)就有可能成為溺愛(ài),盲目的愛(ài),將會(huì)起到反作用。我想這是我們大家都不想看到的。所以,這些以日記形式的小故事表現(xiàn)給我們看。這些日記大人可以看,以了解孩子的心靈,小孩也可以看,感受同齡人的身心狀態(tài),一切都因它沒(méi)有復(fù)雜的語(yǔ)言,卻能帶來(lái)一些共鳴。

  《愛(ài)的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品,鼓舞孩子能接受挑戰(zhàn),用愛(ài)心創(chuàng)造美好的世界,所以值得大家一看。

  在每個(gè)人的生活中,愛(ài)與我們一起成長(zhǎng)。父母的關(guān)心是你的愛(ài),親戚朋友的關(guān)心是你的愛(ài),一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和一句溫暖的話都是一種愛(ài)。但是當(dāng)我讀《愛(ài)的教育》的時(shí)候,我對(duì)愛(ài)情有了更好的理解。

  《愛(ài)的教育》有100多篇。一切都讓我難忘,有一種無(wú)形的力量激勵(lì)著我。其中《意外的事件》最打動(dòng)我。一個(gè)陌生的孩子即將被一輛馬車(chē)撞倒。勇敢的羅伯蒂毅然沖向馬車(chē),救出了孩子,而他卻被馬車(chē)弄傷了腿。他的舉動(dòng)不僅震驚了在場(chǎng)的每一個(gè)人,也深深的震撼了我。他也是個(gè)孩子。是什么讓他如此勇敢,寧愿犧牲自己去救別人?我覺(jué)得這只是大愛(ài)的一種表現(xiàn)。

  其實(shí)我們身邊有很多像羅伯蒂一樣有愛(ài)的人。從同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心,到捐獻(xiàn)骨髓和血液,幫助希望工程,在危機(jī)時(shí)刻舍命救人等等。例如,中國(guó)最美麗的母親吳菊萍將她的生命和死亡置于危險(xiǎn)之中。在噼啪聲中,一個(gè)生命因?yàn)樗厣。在這個(gè)不信任的社會(huì)里,“最美的媽媽”無(wú)疑給了我們最好的一課!路人變成陌陌的時(shí)候,救人的時(shí)候被告知,所以人要把善良封存起來(lái)。“最美媽媽”的出現(xiàn),詮釋了真愛(ài)。

  再比如:“最漂亮的司機(jī)”吳斌,他只是無(wú)數(shù)普通人中的一個(gè),但這個(gè)普通人卻用他的生命寫(xiě)出了不平凡的音樂(lè)。是他在重傷的關(guān)鍵時(shí)刻握著方向盤(pán)握著乘客的生命,把每個(gè)人的生命都逼到了安全的盡頭。而他忍受著劇烈的疼痛,最終離開(kāi)了他想呆的世界。吳斌的生活就這樣結(jié)束了。他用生命救了一輛滿(mǎn)載乘客的汽車(chē)。在我們心中,今生永遠(yuǎn)比泰山還重。還有“最美鄉(xiāng)村教師”、“最美醫(yī)生”等普通人創(chuàng)造的愛(ài)情奇跡。

  看完這本書(shū),我才知道,我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)“愛(ài)”的世界里,一切偉大的行動(dòng)都是愛(ài)的力量,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。一個(gè)人的心里有別人,所以總可以為別人著想,付出自己的愛(ài)。作為一個(gè)小學(xué)生,在感受身邊的愛(ài)的同時(shí),應(yīng)該付出愛(ài),回報(bào)愛(ài)。愿意把自己的真情和愛(ài)奉獻(xiàn)給社會(huì)的人,才是最幸福的人。

  讓我們伸出溫暖的手,讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。

讀書(shū)的心得體會(huì)3

  買(mǎi)書(shū)如山倒,讀書(shū)如抽絲,想來(lái)是現(xiàn)在孩子們共同的心聲。現(xiàn)在許多孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)那么重哪有時(shí)間去讀課外書(shū)呢。其實(shí)不然,當(dāng)你悠閑的看電視時(shí),當(dāng)你沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí),時(shí)間在悄悄溜走,而你重未察覺(jué)。這也是導(dǎo)致你書(shū)架落滿(mǎn)灰塵的原因之一吧,其實(shí)當(dāng)讀書(shū)成為一種習(xí)慣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界你從未真正了解。

  讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)。書(shū)籍可以帶你領(lǐng)略古今中外的歷史風(fēng)云,可以帶你遨游于世界各個(gè)角落感悟不同國(guó)家不同地區(qū)的風(fēng)土民情,也可以帶領(lǐng)你去看那浩瀚無(wú)邊的宇宙跟著科學(xué)家的思維去探索宇宙的奧妙。我們要把從課本上學(xué)到的.知識(shí)和在課外書(shū)上學(xué)到的知識(shí)加以融合吸收并利用,從而使他們真正的變?yōu)槲覀冏约旱闹R(shí)!胺e財(cái)千萬(wàn),無(wú)過(guò)讀書(shū)。”

  讀書(shū)改變命運(yùn)。1820年2月12日,一個(gè)男孩出生在美國(guó)的一個(gè)窮苦農(nóng)民的家里。因?yàn)榧依锔F,他沒(méi)有機(jī)會(huì)上學(xué)。他一生中進(jìn)學(xué)校上學(xué)的時(shí)間加起來(lái)不到一年?墒,他卻被書(shū)籍強(qiáng)烈地吸引著。這種引力一直引導(dǎo)他走向總統(tǒng)之位,他就是美國(guó)總統(tǒng)林肯。讀書(shū)不是萬(wàn)能的,但不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

  讀書(shū)增加涵養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)沒(méi)有德才就意味著被淘汰,想要在這個(gè)信息時(shí)代生存,一是要有德,第二才是才華,現(xiàn)在有才華的人太多太多了,如何在這么多人之中脫穎而出呢,那就要看你的德行了。德行也就是涵養(yǎng),一個(gè)人內(nèi)在的修養(yǎng),是反映一個(gè)人,評(píng)價(jià)一個(gè)人的依據(jù),有德無(wú)才不行,有才無(wú)德就更不行了。而讀書(shū)既可以增加涵養(yǎng)又可以增長(zhǎng)才干,百益無(wú)一害,何樂(lè)而不為呢。

  莎士比亞說(shuō)過(guò):“生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光。智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!睍(shū)籍的重要性顯而易見(jiàn),每天花30分鐘來(lái)讀書(shū),那一個(gè)月就有900分鐘在讀書(shū),那一年就是分鐘也就是小時(shí)在讀書(shū)。那將會(huì)得到多少知識(shí)。

  每天讀一點(diǎn)書(shū),每天增加一點(diǎn)知識(shí),每天推開(kāi)一點(diǎn)成功之門(mén),總有一天那扇門(mén)會(huì)為你而敞開(kāi)……

讀書(shū)的心得體會(huì)4

  一、客觀現(xiàn)狀(主觀上,時(shí)間上,內(nèi)容上,思想上,方法上)。

  二、教師為什么要讀書(shū)?

 。ㄒ唬┤宋站袷臣Z的需要:讀一本好書(shū),就是在與古今中外的智者進(jìn)行心靈的交流與對(duì)話。他們的學(xué)識(shí)、思想、精神、品格等人生收獲會(huì)對(duì)你起到、感染、提升、豐富等受益無(wú)窮的作用。

 。ǘ┞殬I(yè)特點(diǎn)的需要:要想給予學(xué)生一碗水,自身有一桶水已然不足,必須有長(zhǎng)流水。

 。ㄈ⿻r(shí)代發(fā)展的需要:當(dāng)今為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,終身學(xué)習(xí)成為了必然。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。

 。ㄋ模┳x書(shū)三明:一明志,二明禮,三明心。

  三、教師應(yīng)怎樣讀書(shū)?

 。ㄒ唬┡d趣方面,理性地思考讀書(shū)的重要意義和讀書(shū)的緊迫感,有意識(shí)地培養(yǎng)讀書(shū)欲望,提高自身的讀書(shū)興趣和主動(dòng)性。

 。ǘ﹥(nèi)容方面,古今通讀,厚今薄古。專(zhuān)博俱修,專(zhuān)精博覽。

 。ㄈ⿻r(shí)間方面,利用不同的時(shí)間段,來(lái)安排不同的讀書(shū)內(nèi)容。

 。ㄋ模┬枰矫,讀出思想碰撞的火花。讀書(shū)為仰望星空,思考為腳踏實(shí)地,學(xué)以致用,讓讀書(shū)成為自身成長(zhǎng)的重要手段。(學(xué)習(xí),反思,創(chuàng)新,發(fā)展)。不膜拜,用審視和思考的目光來(lái)讀書(shū)。逐漸完善并形成自我的思想體系。

 。ㄎ澹C(jī)制方面,內(nèi)力自讀為主,外力勸學(xué)為輔;自我反思為主,互相交流為輔;現(xiàn)代手段為主,筆記資料為輔。

  四、學(xué)校應(yīng)為教師讀書(shū)創(chuàng)造怎樣的條件?

 。ㄒ唬┖侠硪(guī)劃和安排時(shí)間,組織教師讀書(shū)活動(dòng)。

 。ǘ﹦(chuàng)造教師讀書(shū)和展示條件,促進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。如每學(xué)期向教師推薦或購(gòu)置一本教育專(zhuān)著,鼓勵(lì)教師訂閱教育專(zhuān)業(yè)雜志和書(shū)籍,配備相應(yīng)的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備,組織教師讀書(shū)沙龍活動(dòng),設(shè)立學(xué)校師生讀書(shū)網(wǎng)頁(yè),評(píng)比教師讀書(shū)明星、讀書(shū)論文,鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)讀書(shū)征文或論文評(píng)比活動(dòng)等。

  五、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)類(lèi)閱讀書(shū)目推薦。

  一類(lèi)是“教育理性與智慧類(lèi)”,包括經(jīng)典和教育新理論類(lèi)著作。如我們所知的、也是教育權(quán)威人士推薦的“教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)基本書(shū)架”書(shū)籍:《陶行知教育名篇》,《杜威教育名篇》,《國(guó)際教育新理念》,《賞識(shí)你的學(xué)生》,《給教師的建議》,《和教師的談話》,《教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化》,,《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》,《論小學(xué)教學(xué)》,學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三步曲:《孩子們!你們好!》、《孩子們!祝你們一路平安!》、《孩子們!你們生活得怎樣!》,《教育漫話》,《再論教育目的》,《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》,《教育的使命》,《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》,《蒙臺(tái)梭利方法》,《多元智能(修訂版)》等,都是對(duì)人類(lèi)教育產(chǎn)生過(guò)重大影響的圖書(shū)。作為教師,不讀這些書(shū)就說(shuō)明還沒(méi)有進(jìn)入教育者的狀態(tài)。

  另一類(lèi)是“教學(xué)智慧與探索類(lèi)”,主要為了幫助老師們吸收他人的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧。例如,《新課程教學(xué)問(wèn)題與解決叢書(shū)》(楊九俊主編 教育專(zhuān)業(yè)圖書(shū)近兩年零售排行榜居首位)、《新課程課堂診斷叢書(shū)》、《新課程教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)》、《新課程備課新思維》、《新課程理念下的.課堂教學(xué)——聽(tīng)課、說(shuō)課、上課》、《聽(tīng)名師講課》、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲(chóng)”手記》、《推敲新課程課堂》、《另類(lèi)課堂》、《英美精彩課堂》、《教師科研有問(wèn)必答》、《中小學(xué)教師如何做研究》、《好課是這樣煉成的》、《名師備課經(jīng)驗(yàn)》、《課改新課型》、《課堂掌控藝術(shù)》、《教師反思的方法》、《課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》等。這些書(shū)都來(lái)自于實(shí)踐,針對(duì)性強(qiáng),能夠幫助教師解決具體問(wèn)題,非常實(shí)用。

  “終日而思,不如須臾之所學(xué)也”。他人已經(jīng)弄明白的問(wèn)題,我們不必要從零開(kāi)始摸索。站在智者和巨人的肩膀上,你會(huì)看得更遠(yuǎn),進(jìn)步得更快。以上兩類(lèi)書(shū)籍,既有教育理論書(shū)籍,也有教育教學(xué)實(shí)踐書(shū)籍。作為一名教師,我們既要讀理論家的書(shū),也要讀實(shí)踐者的書(shū),前者可以使我們思想深刻,知道自己未曾想過(guò)的東西;后者可以使我們思路開(kāi)闊,了解自己未曾做過(guò)的事情。

  讀書(shū)四重境界:一是勤奮讀書(shū),二是循序漸進(jìn),三是熟讀精思,四是融會(huì)貫通。理想中的讀書(shū)最高境界,是興趣和需要的完美結(jié)合,既能博大,又能精深。

讀書(shū)的心得體會(huì)5

  《史記》這本書(shū)不但是中國(guó)文學(xué)史上第一本傳通史,而且是司馬遷走南闖北,嘔心瀝血完成的曠世巨作,史記讀書(shū)筆記4篇。

  這本書(shū)中最吸引我的是那敢于和君主斗智斗勇的蘇秦。蘇秦原先窮困,所有人都嘲笑他,最后,他卻憑著自己的毅力與勇氣,用那三寸不爛之舌,讓燕王將整個(gè)國(guó)家托付給他。聯(lián)系生活,再想一想我,我雖然有足夠的.勇氣,可是,我的毅力,在嗎?我不知如何判斷,便想起了往事。以前,我總是一件事沒(méi)做完,就去做另一件事:有一次,我正在做作業(yè),可不知怎么了,我卻很想看書(shū)!于是,我不由自主地拿起書(shū)看了起來(lái)!以后,我再也不這樣了。我應(yīng)該把一件事做完,再做另一件事,不能半途而廢,把每一件事做得完整快速,還要保質(zhì)保量。才能進(jìn)步更快,超越自我。不僅學(xué)習(xí)是這樣,日常生活也要這樣做。

  《史記》告訴我很多道理,讓我受益匪淺。

讀書(shū)的心得體會(huì)6

  為進(jìn)一步豐富校內(nèi)文化生活,努力營(yíng)造樂(lè)觀向上、健康文明的校內(nèi)文化氛圍,呈現(xiàn)我們的共性風(fēng)采和精神面貌,豐富我們的學(xué)識(shí),拓展我們的視野,學(xué)校多年來(lái)始終堅(jiān)持開(kāi)展讀書(shū)訓(xùn)練活動(dòng)。本學(xué)期初,我們更是仔細(xì)制定了以"誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明'為主題的課外閱讀活動(dòng)方案,依據(jù)不同班級(jí),分別由我們語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)向各位同學(xué)推舉了很多必讀、選讀書(shū)目,所推舉的書(shū)目大都是經(jīng)典名著。學(xué)校每周的紅領(lǐng)巾電視臺(tái)節(jié)目還特地開(kāi)拓了"好書(shū)推舉'欄目,每周的集體升旗儀式上有"名人名言誦讀',還有每周三的.讀報(bào)活動(dòng),每周五的課外閱讀輔導(dǎo)課等等,一切都是為了激發(fā)我們的閱讀愛(ài)好,培育我們良好的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)大家在讀書(shū)中感悟歷史、體驗(yàn)社會(huì)、了解科學(xué)、拓展思維、升華生命

  在平日里樂(lè)觀開(kāi)展課外閱讀的基礎(chǔ)上,我們本著"繼承傳統(tǒng)、精辦活動(dòng)、人人參加、突出特色'的原則,又細(xì)心設(shè)計(jì)了本屆"誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明'讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。為此,11月14日的集體升旗儀式上,顧校長(zhǎng)親自作了題為"讓書(shū)香伴隨我們成長(zhǎng)'的報(bào)告,向我們?nèi)w同學(xué)作了動(dòng)員,鼓舞大家樂(lè)觀參加讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。之后,我們?nèi)熒鷺?lè)觀行動(dòng)起來(lái),各班分別開(kāi)展了好書(shū)推舉會(huì)、古詩(shī)文誦讀擂臺(tái)賽、課外閱讀學(xué)問(wèn)競(jìng)賽和"書(shū)香校內(nèi)'手抄報(bào)大賽等等,在各班進(jìn)行轟轟烈烈的競(jìng)賽之后,各班級(jí)又分別開(kāi)展了以上活動(dòng)。經(jīng)過(guò)層層選拔,很多同學(xué)還參與了學(xué)校舉辦的"我愛(ài)書(shū)'現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽、"我愛(ài)書(shū)'演講競(jìng)賽、經(jīng)典名著讀后感評(píng)比等等。

讀書(shū)的心得體會(huì)7

  小時(shí)候,我頭發(fā)短短的,老愛(ài)到處跑,到處玩,特頑皮,有些人就稱(chēng)我為“假小子”“女漢子”,那種嘲笑的眼神,讓我琢磨不透。直到我在書(shū)海里遨游,遇上《楊家將》,看到一大批巾幗不讓須眉的楊門(mén)女將,她們熱愛(ài)國(guó)家,武藝超群,性格豪放,叱咤疆場(chǎng),我才猛然明白,“女漢子”也是國(guó)家的棟梁,“女漢子”也很可愛(ài)。

  俗話說(shuō)“天下興亡,匹夫有責(zé)”,沒(méi)有國(guó)就沒(méi)有家,這些“女漢子”心懷國(guó)家,難道不可愛(ài)嗎?想當(dāng)年,西夏入侵,宋軍將士被圍困在金山籠中,可是朝廷無(wú)將可派,怎么辦呢?這時(shí),穆桂英、八姐、九妹等一批“女漢子”挺身而出,主動(dòng)請(qǐng)纓。待朝廷答允后,“女漢子”們威風(fēng)凜凜、英姿颯爽,向金山籠進(jìn)軍,歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn),終于打敗了西夏敵兵,大大展示了“女漢子”的風(fēng)范。

  當(dāng)然,空有滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)之情,沒(méi)點(diǎn)真本事也不行。楊家“女漢子”們的超群本領(lǐng)、高強(qiáng)武藝才是最可愛(ài)的。話說(shuō)西夏三太子得知宋軍派來(lái)女將,大笑不止,過(guò)分輕敵。沒(méi)想到楊門(mén)女將個(gè)個(gè)武藝了得,舞刀前來(lái),彎弓搭箭,打得敵兵落荒而逃。消息傳入西夏,三太子大驚失色:“真是沒(méi)料到這些女將會(huì)如此英勇!闭龖(yīng)那句老話:“楊家府里女勝男!笨磥(lái),“女漢子”可不是徒有虛名的。

  手捧著已經(jīng)翻閱無(wú)數(shù)遍的《楊家將》,“女漢子”們那種愛(ài)國(guó)愛(ài)民、機(jī)智抗敵的英雄形象,不斷在我眼前閃現(xiàn),時(shí)時(shí)激勵(lì)著我。在創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市時(shí),我不怕臟、不怕臭,憑著一股“女漢子”勁,在小區(qū)里撿垃圾。暑假里,我自告奮勇到田地里幫爺爺干活,結(jié)果一不小心滑到水田里,樣子雖然很狼狽,但我堅(jiān)強(qiáng)地爬了起來(lái),繼續(xù)幫忙,爺爺夸我比男孩還棒!還有一次,我被一位高年級(jí)同學(xué)撞倒了,受了傷,對(duì)方很自責(zé),心想他也不是故意的.,便微微一笑,原諒了他。

  托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài),而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗!毕胂霔罴摇芭疂h子”們,再想想自己的樣子,我開(kāi)心地笑了。

讀書(shū)的心得體會(huì)8

  “書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!边@是莎士比亞的一句名言。我愛(ài)讀書(shū),更愛(ài)躲在圖書(shū)館里偷著看,也愛(ài)躲在被窩里看。因此,還鬧出過(guò)許多笑話呢!

  我第一次看書(shū),是在幼兒園的時(shí)侯,我讀的是楊紅櫻寫(xiě)的一本童話書(shū),那時(shí),我覺(jué)得非常有意思,就三翻五次地看,直到上一年級(jí)時(shí),爸爸在我生日時(shí)送了我一本楊紅櫻寫(xiě)的小說(shuō)——《男生日記》我看過(guò)以后,覺(jué)得讀書(shū)更有意思了,于是,我就迷上了楊紅櫻的書(shū),并且變成了名副其實(shí)的小櫻桃,每次生日爸爸都會(huì)送我一些書(shū),都是楊紅櫻寫(xiě)的,每年過(guò)年時(shí)討來(lái)的壓歲錢(qián)也都被我變成了楊紅櫻的書(shū),如今,我已經(jīng)把《笑貓日記》系列、《淘氣包馬小跳》系列、“非!毕盗卸伎赐炅,如今,我期待著楊紅櫻的新作品問(wèn)世呢!身為小櫻桃的我,每周末都要去書(shū)店兩三趟,而我去的目的只有倆,一:?jiǎn)栍袥](méi)有楊紅纓新出版的書(shū)。二:去閱讀其他圖書(shū),比如:《查理九世》《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》等。

  在我的`讀書(shū)生活中,常常會(huì)忘了吃飯忘了睡覺(jué),但也應(yīng)此,我的視力快速的下降。對(duì)此,爸爸媽媽每天為我規(guī)定了讀書(shū)時(shí)間,但有時(shí)我太想知道書(shū)中的故事到發(fā)生了什么,就偷偷地把手電筒拿上,晚上躲在被窩里看,有一次,我晚上看著書(shū),媽媽來(lái)叫我趕快睡覺(jué),我偷偷找到手電筒,等媽媽睡著,可媽媽到十二點(diǎn)多還不睡,終于,媽媽睡著了,我急忙把手電筒拿出來(lái),津津有味的讀著,但一會(huì)兒就困了,眼皮打起架來(lái),后來(lái)不知不覺(jué)竟然睡著了,第二天,早上父母叫了半天沒(méi)人應(yīng)聲,進(jìn)來(lái)一看,被子裹成一團(tuán),人卻不在,媽媽收拾被子,我就“露餡兒”了,那次引得他們哭笑不得。

  自從那次以后,我再也沒(méi)有偷偷躲在被窩里看書(shū),是因?yàn)槲业囊暳Φ拇_很弱了而且我并不想再被媽媽的無(wú)敵嘮叨功攻擊了。書(shū),是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙,讓我豐富了課外生活,提高了寫(xiě)作水平,也幫我積累了許多優(yōu)美詞句,讓我盡情的在知識(shí)的海洋里暢游。哈!這就是我的讀書(shū)生活,樂(lè)極了,是吧?

讀書(shū)的心得體會(huì)9

  世上萬(wàn)事萬(wàn)物都是有規(guī)律可尋,在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,不能盲目地亂撞,只要有這樣考試,才能穩(wěn)打穩(wěn)勝。

  “勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”。這是華羅庚的親身體會(huì),意思是學(xué)貴在勤。自身的缺點(diǎn)并不可怕,可怕的是缺少勤奮的精神,學(xué)生們要勤,就要忌“懶”,忌“惰”。懶惰是人的本性之一,稍不留神就會(huì)表達(dá)出來(lái)。所以同學(xué)們要時(shí)刻提醒自我“成事在勤,謀事忌惰”。

  如果做一件事不經(jīng)過(guò)思考就去做,那肯定是鹵莽的.,也是回撞墻的。除非你是幸運(yùn)的。但幸運(yùn)并不是時(shí)時(shí)光顧的,所以,最保險(xiǎn)的辦法是三思而后行。這證明學(xué)貴在思。

  學(xué)習(xí)過(guò)程是由計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的循環(huán)過(guò)程。課堂聽(tīng)講對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有非同尋常的重要性。課堂聽(tīng)講效率的高低,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)差。聽(tīng)講時(shí)要抓重點(diǎn),注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

  而當(dāng)復(fù)習(xí)時(shí),資料多,時(shí)光緊,各科目齊頭并進(jìn),做到心中有數(shù),節(jié)奏有最,提高復(fù)習(xí)備考的實(shí)效。

  假如你的成績(jī)一跌再跌,那么就務(wù)必反省一下自我最近學(xué)習(xí)態(tài)度是否有問(wèn)題,學(xué)習(xí)方案是否有不足,是否有重要的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。

  我們要相信自我是一只高飛的鷹。

讀書(shū)的心得體會(huì)10

  《時(shí)間簡(jiǎn)史》,一聽(tīng)名字就知道這是一本科普書(shū),的確,這是一本討論“空間與時(shí)間的本性,上帝在創(chuàng)生中的作用”的科普書(shū),而作者正是大名鼎鼎的劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授史蒂芬·霍金,還有著名的物理學(xué)家列納德·蒙洛迪諾。

  當(dāng)我剛翻開(kāi)這本書(shū)的第一章,剛讀幾句話,就被這本書(shū)吸引住了。這本書(shū)的語(yǔ)言不同尋常,是那么能讓人理解其中的奧秘,那么有說(shuō)服力。我用心地讀了幾章,明白了不少知識(shí),如:每一個(gè)物體都具有引力,而且如果有兩個(gè)物體,其中一個(gè)的引力是2倍,另一個(gè)的引力是3倍,兩個(gè)物體加起來(lái)的引力就是6倍。

  在《時(shí)間簡(jiǎn)史》里,我最喜歡的一章是《相對(duì)論》。當(dāng)我讀完這一章時(shí),我立即明白了為什么一個(gè)物體(光除外)永遠(yuǎn)達(dá)不到光速:根據(jù)質(zhì)能方程w=mcc/2(c光速)可以算出來(lái),當(dāng)物體運(yùn)行的速度越快,那么他的質(zhì)量就越大!那么根據(jù)你上面的公式F=ma→a=F/m,你想想分母無(wú)限大的'時(shí)候那么加速度就會(huì)無(wú)限的小,趨近于零,再結(jié)合質(zhì)能方程算出來(lái)的結(jié)果只能是速度無(wú)限的接近于光速!只有當(dāng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成能量的時(shí)候才有可能達(dá)到光速!

  《時(shí)間簡(jiǎn)史》我們看不明白,也未必就是正確的。人類(lèi)在迷茫的道路上,不知道還要走多遠(yuǎn)。

  但我相信,盡管每個(gè)人的生命是有限的,可是人類(lèi)天然的求知本能給了我們力量。這種接力會(huì)永遠(yuǎn)進(jìn)行下去,直到揭示無(wú)限的真知。

  也許到那一天,我們才能真正的解釋?zhuān)⒂钪、和?ài)。而在這之間,迷茫,困惑不可避免的會(huì)成為我們生命的一部分;蛟S它們就是我們生活的動(dòng)力之一?臻g、時(shí)間與宇宙中的奧秘還有很多,可以說(shuō)是無(wú)窮的,正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

讀書(shū)的心得體會(huì)11

  最近我讀了后思緒萬(wàn)千,使我更加深刻的理解:“教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格”,“一個(gè)教師能走多遠(yuǎn),她的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”,“教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂,便成為了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心,這,才是一個(gè)真正的教師不可或缺的靈魂”。

  而淡泊名利、志存高遠(yuǎn),鑄就高尚師德,一名合格教師,應(yīng)該以身示范,在思想上崇尚師德,在行為上體現(xiàn)師德,在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值,實(shí)現(xiàn)崇高的教育目的。用陶行知先生當(dāng)年的話來(lái)說(shuō),就是“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的無(wú)私無(wú)畏精神。師德的核心是師愛(ài)。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,以真情、真心、真誠(chéng)教育去影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。這就是“師愛(ài)”。對(duì)教師而言,高尚的師德也體現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵教風(fēng)之中。

  教師的工作固然是一種職業(yè),但它更是一個(gè)事業(yè),干事業(yè)就需要有一種專(zhuān)業(yè)精神。教師的專(zhuān)業(yè)與一般職業(yè)相比,所不同的是我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,它需要我們用不同的彩筆渲染,而渲染后的作品效果如何,很大程度上取決于教師,取決于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?梢哉f(shuō),教師是否具備良好的專(zhuān)業(yè)底氣,是能否提供良好教育的前提。任何一位教師,都要學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。教師的智慧之所以有差別,課堂教學(xué)效果之所以有好壞,關(guān)鍵在于教師能否

  發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn),能否在課堂教學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。我認(rèn)為除了學(xué)習(xí)、觀摩、研討外,更重要的是要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,在平時(shí)的課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)所得主動(dòng)實(shí)踐,并在課后積極反思自己的成敗得失,進(jìn)而再指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐,努力形成自己的教學(xué)特色。

  在我的班上還有部分“后進(jìn)生”,欲轉(zhuǎn)變這些“后進(jìn)生”,除了加強(qiáng)深入細(xì)致的思想教育和進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)格的行為規(guī)范訓(xùn)練外,還應(yīng)幫助“差生”獲得學(xué)習(xí)上的成功感,并以此樹(shù)立起一種健康而穩(wěn)定的精神追求。如果我們用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,就有可能把自己對(duì)學(xué)生的希望與信心傳遞給學(xué)生,燃起學(xué)生深藏于內(nèi)心深處的希望之火,使學(xué)生獲得源源不斷的進(jìn)步的動(dòng)力;就有可能在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿,努力挖掘(qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ瑸閷W(xué)生發(fā)展開(kāi)拓廣闊的空間,也就會(huì)堅(jiān)信學(xué)生的明天會(huì)更精彩。我們也會(huì)因胸懷廣闊、會(huì)因善待學(xué)生而在教育中不斷地收獲著成功、快樂(lè)與幸福的。

  既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè),我們就要,保持一份好的心情,積極尋找生命中每一個(gè)階段的亮點(diǎn),讓平凡的日子里充滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光,為自己的生命而感激生活。使我們每個(gè)教師的生命因教育而精彩。

讀書(shū)的心得體會(huì)12

  有人說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話!边@話一點(diǎn)不假,《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)就是一本好書(shū),讀了書(shū)中的那一個(gè)個(gè)案例,及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng),受益匪淺。

  這本書(shū)讓我明白了,身為教育者,全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要,但教育智慧不可少。只有既有愛(ài)心,又具有教育智慧,才能更有效的教書(shū)育人。

  愛(ài)究竟是什么?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育,愛(ài),應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)!稅(ài)的教育》中有這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!比绻覀儗(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的,沒(méi)有功利性的,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑,讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛(ài),并把這種美好的感受帶給更多更多的人。

  “智慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題,是啊,對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài),但愛(ài)不一定能收到良好的'效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了,老師上門(mén)探望,課落下了,利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ),校內(nèi)跌了,碰了,小心呵護(hù),及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想,可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng),令周?chē)耐史Q(chēng)贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想,收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠,沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題,客觀的家庭問(wèn)題等。

  學(xué)生之間打打鬧鬧,斗嘴絆腳,我總認(rèn)為是小兒科的事,所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,是它自身的,還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們,學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生,花一點(diǎn)耐心,這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜。

  如何走進(jìn)孩子的世界,我在書(shū)上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。并不陌生,卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈,讓我豁然開(kāi)朗,使我不斷設(shè)想:假如我是孩子,我最需要的是什么?假如是我的孩子,我會(huì)怎么做?換位思考使我明白:多一些理解,多一些寬容,多一些耐心和等待,就會(huì)多一種教育的方法,就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。換位思考讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)孩子的心靈,感受他們的喜怒哀樂(lè),感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心,換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道。

  “作為一個(gè)教育工作者,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子,應(yīng)當(dāng)把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的心田,要化更多的心思去了解他們、研究他們!币徽Z(yǔ)道出我們班主任比別人更要用心,不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生用心,要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“優(yōu)秀少年”、“灰色兒童”、“潛能生”,慧眼識(shí)金,挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(zhǎng)。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,在發(fā)展,在變化,教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情,加溫到一定程度,他們會(huì)成長(zhǎng),會(huì)進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望,都希望得到別人的贊揚(yáng),我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),多給他們一些寬容和鼓勵(lì),多給他們一些關(guān)注,限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得!

讀書(shū)的心得體會(huì)13

  天天讀好書(shū),體會(huì)多豐富。

  今天,我讀了一本書(shū),名《我們班就是一個(gè)江湖》。

  里面可有趣了。尤其是一個(gè)名叫雨菲的小主人公,她的學(xué)習(xí)成績(jī)特別好。還寫(xiě)了一首自稱(chēng)文理不通的.《如夢(mèng)令》:小組詩(shī)沒(méi)背熟,心里暗暗發(fā)愁。濫竽充數(shù)者,下課全體被留。知否,知否?組長(zhǎng)心里難受。哈!有趣吧!這本書(shū)里,主要就是講她和他們班的事情。

  這本書(shū)寫(xiě)得非常好,好在里面的故事非常有趣,如果你有興趣的話可以看一下哦!

讀書(shū)的心得體會(huì)14

  最近,我迷上了一本書(shū)——《昆蟲(chóng)記》。以前我總是會(huì)問(wèn)一些奇怪的問(wèn)題,例如:為什么人不會(huì)飛,但小鳥(niǎo)卻會(huì)飛;快要下雨時(shí),螞蟻為什么會(huì)排成長(zhǎng)龍……總之,我常常把爸爸媽媽問(wèn)得暈頭轉(zhuǎn)向。直到有一天,媽媽為我買(mǎi)了這本《昆蟲(chóng)記》,我捧起即刻愛(ài)不釋手。之所以對(duì)它如此著迷,是因?yàn)椴徽撐矣惺裁雌婀值膯?wèn)題,都可以在里面找到答案。

  《昆蟲(chóng)記》是一部描述昆蟲(chóng)們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書(shū)。讀著讀著,我這才知道,原來(lái)昆蟲(chóng)世界里有這么多的奧秘:凌晨,蟬是怎樣脫殼的,屎殼郎是如何滾糞球的,螞蟻是怎樣去吃蚜蟲(chóng)的分泌物的……這本書(shū)的.字里行間滿(mǎn)滿(mǎn)洋溢著作者對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

  地球很大,有許多生命因?yàn)樘^(guò)微小而被我們忽視,《昆蟲(chóng)記》則告訴了我,即使它們很不起眼,一生也很短暫,但只要它們存在過(guò),就同樣值得我們尊重。

讀書(shū)的心得體會(huì)15

  曹禺設(shè)置戲劇沖突的技巧是無(wú)與倫比的。兩代人,分別來(lái)自?xún)蓚(gè)對(duì)立的階級(jí),由于多次命運(yùn)的巧合糾纏在了一起,復(fù)雜感情的糾葛使他們那本已傷痕累累的心雪上加霜,在命運(yùn)的無(wú)情擺布和感情的殘酷玩弄下,他們已無(wú)還擊之力,死的死,瘋的瘋,逃的逃,兩個(gè)家庭在一天之內(nèi)毀于一旦。這就是封建家庭對(duì)人性的摧殘。讀完之后,莫說(shuō)劇中人物,連我們都痛苦萬(wàn)分,徹底絕望了。

  “雷雨”,這個(gè)名字取得太妙了!袄子辍,貫穿于字里行間,貫穿于環(huán)境描寫(xiě)之中,貫穿于人物性格、人物感情之中,貫穿于故事情節(jié)之中,貫穿于結(jié)構(gòu)形式之中。正如一些專(zhuān)家指出,《雷雨》故事情節(jié)的發(fā)展具有夏日雷雨的特征:開(kāi)始時(shí)烏云密布,空氣悶熱難當(dāng),隨后,空氣的氣氛漸趨緊張,時(shí)不時(shí)伴隨電閃雷鳴,隨后,大雨驟至,雷電轟鳴,整個(gè)宇宙都發(fā)怒了。再看繁漪那充滿(mǎn)憤怒與壓抑,最終走向變態(tài)極端的感情,周萍那極度悔恨、懼怕與希望并存,罪惡感與歉然同在的感情,魯侍萍那飽受折磨仍逃脫不了命運(yùn)殘忍玩弄的內(nèi)心,哪一樣不是“雷雨”特征的典型寫(xiě)照。對(duì)制度的批判,對(duì)罪惡的揭露,對(duì)人物的同情與無(wú)奈,愛(ài)恨交加的復(fù)雜感情,都化作了兩個(gè)字:雷雨。

  雖然四幕長(zhǎng)劇的時(shí)間跨度僅僅是一天,但我卻覺(jué)得像是過(guò)了一年還不止。一天之內(nèi),人物的感情發(fā)生如此大的變化,情節(jié)發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)折,實(shí)在叫人能以想象,但我們不得不相信它是真實(shí)的。人物之間的關(guān)系形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾網(wǎng)、仇恨網(wǎng),作者正是通過(guò)把各種復(fù)雜的矛盾糅合在一起,從而表現(xiàn)作品的主題的。周樸園被迫或自愿拋棄了已生下兩個(gè)兒子的魯侍萍,三十年后,周樸園偶遇魯侍萍,矛盾一觸即發(fā)。工人魯大海為爭(zhēng)取工人的.權(quán)益與自己并不認(rèn)識(shí)的親生父親發(fā)生矛盾,被自己同父同母的哥哥周萍痛打,周萍由于與自己的后媽繁漪發(fā)生了不自然的關(guān)系而悔恨不已,決定痛改前非,卻擺脫不了失去精神依托的繁漪的糾纏、威脅,與此同時(shí),周萍愛(ài)上了魯侍萍的女兒——在周家當(dāng)侍女的四鳳,恰巧,繁漪的兒子周沖,一個(gè)善良、真誠(chéng)的少年也對(duì)四鳳情有獨(dú)鐘。四鳳面臨母親和周萍的抉擇,周萍把人交給了四鳳,卻受到繁漪的牽制,周沖面臨母親和哥哥雙方面的壓力,這一切的一切交錯(cuò)在一起,終于在周樸園暴露身世之謎后釀成了慘劇。這慘劇是偶然的,太多的巧合,天命,但又是必然的,封建制度對(duì)人性的扭曲、摧殘必定造成這悲慘的結(jié)局。作者的高超之處在于,他讓矛盾相互交織,無(wú)處不在,讓人分不清誰(shuí)是誰(shuí),誰(shuí)愛(ài)誰(shuí),誰(shuí)恨誰(shuí),但一切又是那么的鮮明,讓人的心都能感受到。

  繁漪是最具“雷雨”性格的人物,也是劇中人性扭曲最大的人物。封建制度對(duì)人性的摧殘主要體現(xiàn)在繁漪身上。周沖在劇中是最無(wú)辜、最悲慘,也是最值得同情的人物。他年僅十七歲,天真爛漫,雖出生在闊家庭,但沒(méi)有絲毫強(qiáng)權(quán)思想、等級(jí)觀念,他追求平等,追求自由,待人真誠(chéng),對(duì)下人四鳳真心相愛(ài)。就是這樣一個(gè)優(yōu)秀的青年,在封建家庭復(fù)雜的矛盾沖突中白白地毀滅了。周沖的死是最不應(yīng)該發(fā)生的,所以周沖的死是對(duì)腐朽的封建制度最有力的控訴。

  這不僅僅是一個(gè)故事。這是一個(gè)時(shí)代所鑄造的暴風(fēng)驟雨。風(fēng)雨之下,世間一切罪惡丑陋原形畢露,無(wú)處藏身。沒(méi)有什么愛(ài)能穿越這無(wú)限悠長(zhǎng)的時(shí)間,沒(méi)有什么事能真正達(dá)到永恒。人生如夢(mèng),夢(mèng)里淚雨滂沱。夢(mèng)醒之后,自己的人生還是要自己勇敢的走。

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