【優(yōu)選】音樂作文9篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的音樂作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

音樂作文 篇1

　　夏天，知了“不勝其煩”地鳴叫著，鳥兒也熱得一聲不吭，我的心沒來由的煩燥，打開手機(jī)，忽然很想聽一聽音樂。

　　點(diǎn)開一首曾經(jīng)演奏過的曲子，閉上眼，聆聽音樂所帶來的故事。

　　音樂像一群出游的孩子，大鼓興奮地大吼著，大镲也高興地鼓掌，粗獷的聲音和干凈的巨響，讓一群人更熱鬧了。長(zhǎng)笛如同小鳥一般，一會(huì)兒繞著眾人打轉(zhuǎn)，一會(huì)兒又飛上天，俯下身沖下來，用清脆歡快的聲音告訴人們她的喜悅。小提琴也配合著長(zhǎng)笛，潺潺流水般的聲音歡騰著，與長(zhǎng)笛唱和著。接著，薩克斯蹦蹦跳跳地加了進(jìn)來，他調(diào)皮地笑著，小男孩般東跑西跑，別提多開心了！

　　忽地，他們又安靜了下來，清脆的琴音開始左右輕擺，隨著律動(dòng)，雙簧管開始歌唱，傾訴著他的`心聲，大家聽了，都激動(dòng)起來，小提琴和長(zhǎng)笛、單簧似乎身有同感，她們的聲音與雙簧的聲音重疊，唱出令人心醉的旋律。

　　大伙兒傾訴了個(gè)痛快，心情也愉悅起來。單簧似乎想到了一個(gè)笑話，她壓低嗓門，帶笑地說著，長(zhǎng)笛與小提琴在結(jié)束時(shí)捧腹大笑，大镲鼓著掌，薩克斯也尖聲大笑，高昂的聲音響起，大家高興到了極點(diǎn)，拉長(zhǎng)的聲音，興奮的顫音持續(xù)到了最后。

　　曲子結(jié)束了，我久久沒從腦子里的“全息影屏”中回過神來——我剛剛居然聆聽了一首樂曲講的故事呢！

音樂作文 篇2

　　當(dāng)心靈與琴弦相遇的時(shí)候，當(dāng)手指觸碰在黑白鍵上的時(shí)候，當(dāng)音符一個(gè)個(gè)印在心里的時(shí)候，當(dāng)心靈在也不感到孤單的時(shí)候，我再也不封閉自己，毫不遲疑，邁入音樂的世界。

　　我對(duì)音樂的癡戀，已練到了某種境界，“世界靜極，唯歌聲獨(dú)放。”我常常一個(gè)人，坐在操場(chǎng)上，曬著太陽，播著音樂，一聽就是一天，耳中僅剩下汪蘇瀧哼哼唧唧，模模糊糊的《三國殺》，單色凌快言快語，朦朦朧朧的《蝶變》，徐良十分搞笑，又幾分哀傷的《客官不可以》，還有許嵩哭哭啼啼，傷感不已的.《千百度》，這些歌流行好聽，聲調(diào)輕快，讓人有一種心曠神怡的感覺，不禁讓人嘆服，可真正吊起我胃口的就不只是這些人無比有穿透力的歌喉了，去除這些，伴奏不是一樣美好嗎？那才華滿意的歌詞，幾經(jīng)輪回，不是一樣可以替換嗎？可伴奏始終是伴奏，不會(huì)有所改變，樂器一樣是樂器，一樣可創(chuàng)造佳音，比起他們的歌喉，也不會(huì)相差多遠(yuǎn)，我愛歌，愛歌星，也愛那唯美的伴奏，那神圣的樂器！

　　我會(huì)彈琴，同時(shí)也愛彈琴，我喜歡音符一個(gè)個(gè)從手下蹦出的感覺，我知道，琴會(huì)動(dòng)，它也是有生命的存在，我看到它隨著節(jié)奏在舞動(dòng)，一會(huì)像劍，干凈利落，手起劍落，鏗鏘有力，卷起一陣旋風(fēng)；一會(huì)似鞭，柔軟美麗，鞭過無痕，柔中含剛，舞起一堆落葉；一會(huì)如山，堅(jiān)硬無比，巍峨聳立，云霧繚繞，藏起一片浮塵；一會(huì)像水，細(xì)膩異常，輕柔悅耳，佳音好似微波粼粼，余音裊裊，讓人浮想聯(lián)翩……

　　因?yàn)閻�，我與音樂相遇，因?yàn)閻�，我不�?huì)再孤單，因?yàn)閻郏�我不�?huì)再離開。音樂，我愛你！

音樂作文 篇3

　　我不是一個(gè)安靜的小孩，過度的安靜會(huì)使我感到寂寞。只有音樂才能讓我安靜下來。音樂真的是一劑很好的鎮(zhèn)痛劑，對(duì)我而言，它像一個(gè)可供一只四處流浪常常受傷的野獸藏身的洞穴，我可以在里面甜舐我的傷口。

　　我對(duì)任何一種樂器都會(huì)感興趣，尤其是鋼琴，我對(duì)它情有獨(dú)鐘。

　　我差不多是9歲時(shí)才開始學(xué)鋼琴的。那時(shí)我的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，許多人都說我學(xué)習(xí)鋼琴太晚了，啟蒙的最佳時(shí)期已經(jīng)過去了。沒有人認(rèn)為我是學(xué)鋼琴的料。我的父母清楚的知道我的性格，就算看起來再不可能的事，也要試過才會(huì)放棄。于是就像走形式一般讓我去學(xué)。家里還是沒買鋼琴，那要看我的成果，鋼琴太貴了，那畢竟是一條不小的開支。

　　我很笨，或許我真的不是這塊料吧。幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符，我都記了，學(xué)了三四堂課才分得清楚。不過，我也是聰明的。家里沒有鋼琴，我閑著的時(shí)候就拿一張紙，在上面畫上琴鍵，就這樣“彈”。

　　我的手指不像別人的那樣修長(zhǎng)，而是短短的，肉呼呼的。彈琴的時(shí)候我只好盡量把手指伸長(zhǎng)，這樣也不算是無濟(jì)于事，只不過作用很小。但是我也從不認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的道路會(huì)是平坦的

　　聽爸爸說，追求就是用積極的.行動(dòng)來爭(zhēng)取達(dá)到某種目的。雖然不太明白，不過，聽它的意思，好像跟我和音樂的關(guān)系差不多。為了我的一個(gè)追求，我一定會(huì)努力的。

　　也許是我的執(zhí)著打動(dòng)了媽媽，媽媽也一反平時(shí)對(duì)我的嬌寵溺愛，監(jiān)督我“練琴”。很快，我學(xué)會(huì)了一首曲子，我第一首學(xué)會(huì)的曲子是《瑪麗的小羊羔》。剛剛學(xué)會(huì)的時(shí)候，我還真是著實(shí)高興了一陣子。曲子雖然簡(jiǎn)單，但是我覺得它給我一種清新的感覺。彈得時(shí)候，在我的腦海里浮現(xiàn)了一副畫面——在一望無際的草原上，一個(gè)可愛的小女孩抱著一只溫順的小羊羔坐在地上，女孩幼嫩的小手輕輕撫摸著小羊羔的頭，那只小羊羔不時(shí)得叫幾聲，好像很享受似的。

　　我最向往的曲子是巴哈的《G弦之歌》。那是因?yàn)樗�告訴了我，就算只剩一根完好的弦，也能演奏出完美的樂章。

　　不管遇到什么不愉快的事，只要我心里音樂，我的煩惱都會(huì)消失的無影無蹤。對(duì)音樂，我永遠(yuǎn)是一樣的態(tài)度——熱愛。

音樂作文 篇4

　　流行音樂

　　每一天，當(dāng)我背著書包，拐出小巷，耳朵里就充斥著一個(gè)磁性的聲音“你是一朵玫瑰，你是一朵花，你是我的愛人，是我的牽掛……”。那是從沿街的一個(gè)衣服店傳出的。星期天，和媽媽一齊去“家樂�！辟徫�，也常聽到“殺，是為了證明什么，什么的……”。在家看電視，經(jīng)�？吹皆谧兓媚獪y(cè)的燈光下，聽到歌手們或脈脈含情地“丁香花”或瘋狂亂舞地“喜唰唰”。流行音樂無處不在。

　　聽我這么說，似乎我對(duì)流行音樂了解甚多吧。但實(shí)際上，讓我感興趣的流行歌手只有SHE和超級(jí)女生。先說S。H。E吧，她們美麗，率真。能唱自我所想，唱自我所愛。每次到音像店，我總要看看她們出了什么新專集。有時(shí)也有要買她們專集的沖動(dòng)。但我那研究電腦的爸爸總是說：“這些歌曲從網(wǎng)上就能下載，購買是一種浪費(fèi)”。作為乖乖女的我只好“臣服”。但爸爸也沒有食言，他真的為我下載她們的許多經(jīng)典歌曲，加上班上同學(xué)的“支持”，“Super Star”“不想長(zhǎng)大”等都成了我生活中不可缺少的'伙伴。

　　再說超級(jí)女生吧，在舞臺(tái)上她們一個(gè)個(gè)都是那么的自信，盡力展現(xiàn)出自我最美麗的一面，在PK臺(tái)上，她們焦慮等待，淘汰時(shí)的悲哀落淚，勝利時(shí)的歡呼雀躍，活脫脫的“酸酸甜甜就是我”。

　　至于其他的歌曲，我也不是都不會(huì)，但能夠唱完整的唯一一首流行歌曲就是“東方之珠”，因?yàn)檫@首歌出此刻我的音樂書上。其他歌曲多數(shù)是從各處撿到的一些最朗朗上口的“精華”，但多數(shù)只是記得曲調(diào)，不知歌詞。但這已經(jīng)足夠，因?yàn)�，網(wǎng)絡(luò)上到處都是同一旋律不一樣版本的歌曲。

　　或許某一天，看我情緒如何，我也能夠編出我自我最喜愛的歌。正如歌詞所唱的那樣：想唱就唱，要唱的響亮，就算沒人有為我鼓掌，至少我還能夠勇敢的自我欣賞。

音樂作文 篇5

　　那一堂音樂課

　　在音樂方面，我不得不承認(rèn)我的確是個(gè)“菜鳥”，可那一堂音樂課，我的音樂細(xì)胞似乎也隨之被挖掘了出來。那一堂音樂課上，郭老師徐徐走進(jìn)教室。教室里安靜下來，只見老師纖細(xì)的手指輕輕按在錄音機(jī)的播放鍵上，一陣“撼動(dòng)人心”的音樂奏起。我說的“撼動(dòng)人心”只是指這歌聲的嘹亮。按照現(xiàn)代小孩的眼光來看，這首名叫《軍民大生產(chǎn)》的歌實(shí)在很“土”——同學(xué)們一聽，就覺得十分好笑。有的同學(xué)毫無忌憚地哈哈大笑，似乎好久沒那么痛快了；有的同學(xué)邊笑邊望望另一個(gè)同學(xué)，夸張地拍起桌子來；有的平時(shí)比較乖巧的同學(xué)也抵抗不住，緊抿著嘴唇，好像就要“噗嗤”一聲笑出來似的……老師并沒有批評(píng)我們，而是四周掃射了一番，就不再說什么了。平靜下來后，我們繼續(xù)欣賞著。這首歌的節(jié)奏真強(qiáng)烈，每句歌詞后都有“嗬嘿”二字，讓人聽了一下子覺得很有精神。音樂戛然而止，我們疑惑地望著老師，老師微笑著問我們：“你們覺得這首歌的旋律如何？

　　或者歌詞方面怎么樣？”我們各個(gè)笑著，不出聲。我心想：此歌純屬勞動(dòng)之歌，除了勞動(dòng)以外，還能有什么？見沒人回答，老師又重新播放音樂。這時(shí)，我聽到的，不再是單純的一首被認(rèn)為很“土”的歌曲了。我仿佛看到了，不論男男女女，不論老老少少，一大幫一大幫的'軍人、勞動(dòng)人民正在太陽的炙烤下，揮舞著鋤頭、鐵鍬，賣力地干著活。他們用袖子擦去滿臉的汗水，興奮地勞動(dòng)著，并互相幫助著。這是一個(gè)多么勤勞，多么團(tuán)結(jié)的民族！那干脆、有勁、洪亮的女聲齊唱，似乎在為勞動(dòng)者們加油。同學(xué)們被歌聲所埋沒，他們和我一樣，沉浸在了歌聲中……

　　同學(xué)們隨著音樂打著拍子，點(diǎn)著頭，似乎被這歌聲所牽引住了。這首雅俗共賞的歌曲，發(fā)生了轉(zhuǎn)變——經(jīng)過了勞動(dòng)人民的努力，終于大豐收了！勞動(dòng)者們個(gè)個(gè)樂開了懷，臉上洋溢著快樂的笑容，心里甜滋滋的。他們激動(dòng)極了，這時(shí)他們第一次的勞動(dòng)成果。人們互相擁抱、擊掌、對(duì)視、微笑，互相勉勵(lì)……老師關(guān)上了音樂，余音繞梁，我們還沉浸于其中。老師再次問：“現(xiàn)在的感覺呢？”我們還是閉口不答，望著地面發(fā)呆。老師笑了，她說：“好，讓我們來學(xué)習(xí)這首歌吧！”后來的學(xué)習(xí)效果可想而知，嘹亮的歌聲響徹云霄。這一堂課，是我最喜歡的一堂音樂課，讓熱愛流行音樂的我大為震撼……

音樂作文 篇6

　　剛上小學(xué)那會(huì)兒，我不喜歡語文、數(shù)學(xué)，因?yàn)檫@些科目一點(diǎn)也不好玩，還老要考試。所以，盡管差不多天天都被老師留下補(bǔ)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)還是一塌糊涂，班上排名毫不含糊地總是第一名，不過是倒數(shù)的。

　　老師心里著急使不上勁，無可奈何之下，使了個(gè)激將法。有一回上完了補(bǔ)習(xí)課，最后一個(gè)離開教室時(shí)，老師對(duì)我說：凌空啊，你可不能老當(dāng)咱們班的看門狗��！想起了那個(gè)毛絨絨的小東西，就像孫猴子被玉皇大帝封成弼馬溫一樣，我不但沒有什么羞愧，也沒生氣，還挺高興�；氐郊依锺R上對(duì)爸爸很自豪地說，老師說我是看門狗。我就喜歡當(dāng)小狗�？砂职帚读算渡�，一句話也沒有說。

　　終于，有一天爸爸說話了，他問我：“凌空啊，你喜歡音樂嗎？”。我說：“當(dāng)然喜歡，哇里哇啦地唱，還不用考試�！卑职钟謫枺骸澳悄阆雽W(xué)學(xué)彈鋼琴嗎？”

　　想起了小朋友們圍在老師的鋼琴周邊一起高高興興使勁唱歌的情景，我脫口就說：“想學(xué)，彈琴多好玩�！�

　　“學(xué)彈琴可不是玩”爸爸說：“想學(xué)就得認(rèn)真學(xué)，要有一定要學(xué)好的決心”

　　“只要不考試就行”我向爸爸表明了態(tài)度。爸爸沉吟了一下沒有理我。只是說，那就試試吧。

　　于是，爸爸為我請(qǐng)了一位老師。

　　第一次上課的時(shí)候，我走進(jìn)琴房，老師就叫我在鋼琴邊坐下，然后端詳了我一回兒，問我：“你特別想學(xué)彈琴嗎？”我說：“不，是爸爸要我彈的”。老師又問我：“那你喜歡嗎？”我說：“不知道”。老師又端詳了我一會(huì)兒，說：“好吧，老師給你彈一支莫扎特的“渴望春天”你聽聽看，好聽不好聽”。我說：“好��！”

　　于是老師坐到琴前，略一沉思，一段美妙的樂曲就從老師的手指上流淌出來。老師邊彈邊講：“凌空你聽，一股帶著絲絲暖意的春風(fēng)正吹拂著雪山，山上的小溪又歡騰起來了，溪邊的柳枝正隨風(fēng)漫舞，蔚藍(lán)色的天空下，芳草萋萋，朵朵小花點(diǎn)綴的草地，充滿了生氣。�。∫蝗哼筮笤�喳的小鳥飛了過來，他們似乎正在稱頌著春天的.溫暖……”老師娓娓動(dòng)聽的講解伴隨著悠揚(yáng)的琴聲，似乎把我?guī)У搅宋覄側(cè)ネ孢^的，云南玉龍雪山下那仙境般的東巴谷。

　　呀！原來音樂里面還藏著這么美麗的圖畫。雖然是聽到的，但在腦子里卻比經(jīng)歷過的更加美麗。

　　琴聲停止了，老師問我：“好聽嗎？”

　　“好聽極了”。我說

　　“喜歡嗎？”老師又問

　　“喜歡極了”。我說：“可是，老師你也去過東巴谷嗎？”

　　老師說：“沒有。我剛才說了，這首曲子是莫扎特寫的“渴望春天”，是莫扎特在阿爾卑斯山下寫的。音樂就是這么奇妙，你聽了就能把她和東巴谷聯(lián)系起來。這說明你很有音樂悟性。好了，以后老師會(huì)給你講得更多。咱們就開始學(xué)吧”。

　　就從這一天開始，每周一次，從“小湯”起步，我就學(xué)起了鋼琴。

　　沒有幾個(gè)月，我就從“爺爺?shù)拇箸姟睆椀搅恕八{(lán)色的多瑙河”。這期間，我學(xué)會(huì)了看五線譜，還知道了什么是和聲、和弦，什么是主旋律、什么是伴奏……無意之間我忽然成了我們班的演奏家。有一次，上音樂課，王老師問，咱們班上有會(huì)彈琴的小朋友嗎？全班同學(xué)異口同聲地指著我說：凌空會(huì)。王老師叫我去試試。我問老師彈那支曲子，老師說彈一支你比較熟悉的。我于是彈了一支李希乃爾的小奏鳴曲。王老師說我彈的真是不錯(cuò)，指法很規(guī)矩，還有點(diǎn)表現(xiàn)能力。被老師這么一夸，我一下子成了全班的“小明星”。就像是安徒生筆下的丑小鴨一下子變成了白天鵝一樣，我感到了從未有過的痛快和滿足。

　　有一次彈完琴我正在穿衣服，老師問我的學(xué)習(xí)情況，我說一般，不太好�？墒抢蠋煵恍牛�他說：“音樂和文學(xué)是雙胞胎，是天生不可分的。文學(xué)或者語文就是沒有聲音的音樂，音樂就是有聲音的文學(xué)�？桌戏蜃拥牧�藝不就把詩、書、樂包括在一起嗎。至于數(shù)學(xué)呢，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過，他的很多科學(xué)想法，都是從音樂中得到啟發(fā)的”老師停頓了一下，又接著說：“所以，凌空啊，只要你努力，我相信你也一定能學(xué)好的。因?yàn)槟阌泻芎玫囊魳肺蛐��！?/p>

　　老師的鼓勵(lì)打動(dòng)了我的心。再說，我的爺爺還當(dāng)過編輯呢，我為什么就不能學(xué)好語文呢？我問爸爸，怎么才能學(xué)好語文，爸爸說要多看書。我就請(qǐng)爸爸給我買些故事書。說來有趣，不看不知道，一看就上癮。我現(xiàn)在連上廁所也要抱一本書了。媽媽直跺腳，說眼睛要看壞的。爸爸慢條絲理地說那就在廁所里再裝一個(gè)大一點(diǎn)兒的燈泡吧。

　　我越來越喜歡語文了。我覺得老師說得真對(duì)。語文就是沒有聲音的音樂，音樂就是有聲音的語文。你看，那一部電視劇里能沒有音樂。只有伴隨著那或起起伏伏、或悠悠揚(yáng)揚(yáng)、或慷慨激昂的音樂，電視劇才更加有味、更加好看。不信，你把伴音拿掉，看看還有幾個(gè)人要看電視劇。但是，喜歡聽音樂的卻大有人在。

　　我們班的不少小朋友都喜歡玩電子游戲，但卻一點(diǎn)也不能打動(dòng)我的心。我喜歡看動(dòng)人的故事，聽美妙的音樂，寫心里的情趣，。因?yàn)橹挥羞@三件事情才能給我?guī)�來樂趣�?/p>

　　我現(xiàn)在還不太喜歡數(shù)學(xué)，也不知道音樂為什么會(huì)和數(shù)學(xué)產(chǎn)生關(guān)系，為什么愛因斯坦會(huì)說他的很多科學(xué)想法是從音樂中得到啟發(fā)的。但我相信像愛因斯坦這樣偉大的科學(xué)家是絕對(duì)不會(huì)說假話的。所以我相信，只要我努力，總有一天我也會(huì)從音符里找到數(shù)字，或者從數(shù)學(xué)中聽到音樂。現(xiàn)在僅僅就是這個(gè)想法，就已經(jīng)叫我激動(dòng)不已，或許只有到了那個(gè)時(shí)候，我才能真正找到藏在音樂里的全部樂趣。

音樂作文 篇7

　　“寒假里你要和一些同學(xué)去敬老院演出了！”我一只腳剛踏進(jìn)葫蘆絲孫老師的家里，孫老師就向我宣布，我一聽表演，心花怒放。

　　經(jīng)過三個(gè)月的排練，我們帶著一顆充滿陽光的心和葫蘆絲來到了敬老院。演出快要開始了，我們一個(gè)個(gè)不是在化妝，就是在換衣服；不是在復(fù)習(xí)曲譜，就是在練吹……好不熱鬧！

　　伴隨著女主持人清脆的聲音，演出開始了。有令人熱血沸騰的經(jīng)典紅歌；有能令人陶醉其中的《湖邊的金孔雀》；也有充滿童心的《讓我們蕩起雙漿》；還有越聽越快活的民間樂曲。爺爺奶奶聽著高興極了。

　　終于，要輪到我的節(jié)目《月光下的鳳尾竹》。我在柔美的音樂聲中和同學(xué)們一起緩緩站向舞臺(tái)中間。只見臺(tái)下坐滿了爺爺奶奶，他們一個(gè)個(gè)笑逐顏開，用期待地眼神看著我們。開始我還有些緊張，怕吹錯(cuò)，給人們一種很不好的感覺，但吹著吹著，我越吹越有勁，慢慢地便陶醉在其中。我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫面：在銀色的月光下，微風(fēng)漾起，鳳尾竹隨風(fēng)舞蹈；又好像鳳尾竹在風(fēng)中“沙沙”地唱著，小溪叮叮咚咚地在伴奏……音樂剛結(jié)束，臺(tái)下就響起了熱烈的掌聲。我知道，我的'吹奏很成功，我內(nèi)心頓時(shí)有點(diǎn)激動(dòng)，這是我送給老人最好的新年禮物。

　　最后，我們?nèi)�體演員上臺(tái)來了個(gè)大合奏。這一首樂曲是《賽江南》，那聲音十分雄偉，猶如鴻鵠群游，鷹隼雄立，聽著激動(dòng)極了，有些老人還站了起來，用力拍手�？吹嚼先藗冞@樣歡樂，我們也開心地笑了。

　　今天的活動(dòng)太有意思了，給爺爺奶奶們帶去了歡樂、祝福，使我們一天的疲憊一掃而空。讓我們多關(guān)注無助的老人，使我們的社會(huì)變得更美好吧。

音樂作文 篇8

　　[摘要]

　　自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，因此多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，以其非凡的功能而顯示出強(qiáng)大的生命力，使課堂輔助教學(xué)技術(shù)提高到了一個(gè)前所未有的高度。在音樂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，切實(shí)地解決教師無法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的。

　　[關(guān)鍵詞] 多媒體 輔助 運(yùn)用

　　隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,給教育教學(xué)帶來了無限生機(jī)，多媒體輔助教學(xué)集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對(duì)提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的效果。多媒體輔助教學(xué)技術(shù)已日益受到重視，作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，以其非凡的功能而顯示出強(qiáng)大的生命力，使課堂輔助教學(xué)技術(shù)提高到了一個(gè)前所未有的高度。媒體指的是用于傳遞和加工信息的一種中介性方式、手段或工具。應(yīng)用于教育領(lǐng)域里的媒體，具體是指各種教學(xué)傳遞方式，而把多種教學(xué)傳遞方式結(jié)合在一起使用就屬于廣義上的多媒體。多媒體輔助教學(xué)是指用現(xiàn)代化的多媒體視聽系統(tǒng)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)、傳遞教學(xué)信息，向?qū)W生傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，直接為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。它把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體技術(shù)緊密結(jié)合在一起，完成教學(xué)的各種功能。多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由無聲到有聲、變抽象為形象，擴(kuò)大了課堂信息容量，使學(xué)生能夠獲得更加廣泛的知識(shí)。

　　在音樂教學(xué)中，精心設(shè)制、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如不受時(shí)間、空間、微觀的限制，形象直觀，生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，切實(shí)地解決教師無法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的，從而更好地為開展學(xué)生的'素質(zhì)教育服務(wù)。

　　一、多媒體在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

　　音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進(jìn)。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說的，而對(duì)該聽的卻聽不進(jìn)去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識(shí)取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識(shí)面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語言引導(dǎo)給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同如在欣賞《梁祝》一課英臺(tái)抗婚一段時(shí)，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢(shì)力主題，這里為了增加學(xué)生對(duì)樂曲的切身感受，可以在故事片《梁�！分羞x擇英臺(tái)抗婚中的部分情節(jié)，當(dāng)欣賞到這段時(shí)，播放故事片斷，學(xué)生在聽與看的同時(shí)自然地理解了樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容；英臺(tái)反抗的主題中，小提琴強(qiáng)烈的切分節(jié)奏，旋律上行，表現(xiàn)的是英臺(tái)抗婚不嫁，同樣也播放故事情節(jié)，英臺(tái)在電閃雷鳴前與父親祝員外抗?fàn)�，所有這些都會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與樂曲的發(fā)展，真正了解到樂曲表達(dá)的含義，在潛移默化中樂曲會(huì)很容易地被學(xué)生接受。音樂是一種情感藝術(shù)，而情感是不能強(qiáng)迫的，情感體驗(yàn)是不能替代的。缺乏主動(dòng)參與的音樂欣賞教學(xué)必然流于形式，回到教師唱獨(dú)角戲的老路。針對(duì)這種實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)手段，力求通過圖、文、聲、像結(jié)合，把學(xué)生的注意力調(diào)整到最佳狀態(tài)。首先我將從網(wǎng)上下載的圖片、照片收集、掃描，根據(jù)欣賞內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題、制作文本，用動(dòng)畫效果旋轉(zhuǎn)或飛入背景畫面中，及時(shí)引導(dǎo)與提示，吸引學(xué)生注意力，開拓學(xué)生的思路。通過視聽結(jié)合，學(xué)生從思考和回答問題中，找到了各有關(guān)學(xué)科知識(shí)與民族音樂的聯(lián)系，找回了了解民族音樂的自信心，縮短了學(xué)生同民族音樂的距離，進(jìn)而使他們自覺進(jìn)入到感受音樂的狀態(tài)中。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達(dá)到粉筆+黑板+掛圖+錄音機(jī)所達(dá)不到的效果，大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)能力和想象力，對(duì)欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。

　　音樂是聽覺的藝術(shù)。運(yùn)用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，能知道自己或別人唱得是否正確。所以，通過聆聽可以幫助學(xué)生欣賞音樂。在學(xué)生通過多媒體欣賞音樂后，就引導(dǎo)他們動(dòng)腦思考，這是一首什么情緒的樂曲？什么節(jié)拍？什么速度？歌中唱出什么內(nèi)容？在此基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的內(nèi)心節(jié)奏，音高的組合，即內(nèi)心聽覺。沒有正確、敏銳的內(nèi)心聽覺，就不可能理解音樂。在教學(xué)中，我告訴學(xué)生，通過欣賞音樂畫面，聽歌曲或樂曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是強(qiáng)是弱，三要想曲子的情緒是歡快，優(yōu)美，還是深沉，悲傷。每首曲子產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應(yīng)的情緒也就不一樣。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看，聽后要多聯(lián)想，在頭腦中要有故事情節(jié)，要有音樂畫面。在想中感知音樂美的蘊(yùn)含；在想中產(chǎn)生情感上的共鳴；在想中引發(fā)心靈的火花；在想中充分理解音樂。

　　通過初步實(shí)踐，我體會(huì)到針對(duì)不同音樂欣賞內(nèi)容，利用多媒體信息技術(shù)，作為音樂欣賞教學(xué)的輔助手段，能給學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生帶來新的感受、樂趣，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，開拓他們的形象思維和發(fā)散性思維能力，從而在美的境界中凈化心靈，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、多媒體在唱歌教學(xué)中的運(yùn)用

　　在唱歌教學(xué)中，不但要教會(huì)學(xué)生唱歌，而且要教會(huì)他們演唱好歌曲。這就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力的關(guān)鍵所在，而現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力則起著重要作用。在教會(huì)學(xué)生唱一首歌后，還要引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲情感。但是，如何處理歌曲情感呢？如果單靠老師講解是非常抽象且枯燥無味的，學(xué)生也不易感受得了，這時(shí)就可以通過現(xiàn)代教學(xué)媒體—運(yùn)用錄像并集視、聽、唱于一體讓學(xué)生感受歌曲的情感，把主要精力放在音樂表現(xiàn)上，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊模仿，這樣，就能促使學(xué)生從簡(jiǎn)單的練習(xí)起步，初步學(xué)會(huì)處理歌曲情感。因此，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和音樂表現(xiàn)能力起著重要作用。例如：在教唱《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，教師可以充分地發(fā)揮多媒體的“音畫同步”的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)歌曲的內(nèi)容選取幾幅表現(xiàn)大海的美麗、博大、深遠(yuǎn)等優(yōu)美畫面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起，并恰當(dāng)?shù)夭迦虢虒W(xué)所需的歌譜，使歌譜、聲音、畫面連成一片。學(xué)生在演唱歌曲的同時(shí)又能欣賞到絢麗的畫面，仿佛置身于多姿多彩的大自然優(yōu)美景色之中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使學(xué)生的演唱更入情、更真切，大大激發(fā)了學(xué)生的唱歌興趣。又如在教冼星�！饵S河大合唱》的第七首《保衛(wèi)黃河》時(shí)，通過放映多媒體演唱錄像，使學(xué)生從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面如身臨其境，強(qiáng)烈地感受到樂曲磅礴的氣勢(shì)和中國人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象，從心靈深處受到美的教育、美的熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美，也就會(huì)更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活而奮斗。

　　三、多媒體在視唱教學(xué)中的運(yùn)用

　　在音樂學(xué)科中，視唱是極其重要的一門學(xué)科，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，它可以提高學(xué)生的識(shí)譜能力，培養(yǎng)學(xué)生較好的樂感，是學(xué)習(xí)音樂的必備前提。尤其是對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)此學(xué)科感到陌生又枯燥無味，不知在學(xué)習(xí)上從何下手。為此教師必須巧妙地運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸對(duì)此學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。如：在視唱教學(xué)中，要分析曲目中的每個(gè)樂句、每個(gè)樂段、每個(gè)小節(jié)的節(jié)奏型；要掌握曲目中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如果是靠教師的講解、教唱，學(xué)生是很難清楚明白的，也很難掌握其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，更談不上把一曲視唱唱準(zhǔn)、唱好。教師若借取電教媒體把要視唱的曲子及其結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型、速度、表情等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅幫助學(xué)生理解曲目、分辨節(jié)奏，容易掌握曲目中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，還能提高視唱教學(xué)的效果。

　　四、思考與啟示

　　由于多媒體在音樂教學(xué)中，具有形象生動(dòng)、直觀性強(qiáng)、能優(yōu)化教學(xué)過程等優(yōu)點(diǎn)，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易、樂意學(xué)、勇于思索、敢于創(chuàng)造，的確是一種提高教學(xué)效率的好方法。值得一提的是，多媒體的運(yùn)用是為了提高效率，而不是追求形式。但當(dāng)今多媒體輔助教學(xué)中的運(yùn)用還存有一定的誤區(qū)：片面地唯多媒體是從，唯多媒體是好，為使用多媒體而使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨(dú)尊多媒體的地步。多媒體確實(shí)擁有強(qiáng)大的功能，于是常見在公開課上純粹以多媒體取代了黑板、粉筆，有些課例甚至只有多媒體從頭到尾唱戲，多媒體成了獨(dú)媒體，其實(shí)多媒體固然有其優(yōu)越性，但其它傳統(tǒng)常規(guī)媒體也有其不容忽視的獨(dú)特功能，其功能是多媒體技術(shù)所不能取代的。因此應(yīng)以“揚(yáng)棄”的觀點(diǎn)來看待傳統(tǒng)的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，正確處理好多媒體與粉筆、黑板、實(shí)物教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，讓多媒體與傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)媒體有機(jī)配合，從而正確發(fā)揮多媒體的作用。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體， 教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助教學(xué)手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

音樂作文 篇9

　　琴行舉行的鋼琴音樂會(huì)將開始了，一想到即將欣賞到美妙的音樂，我興奮得課都顧不上聽呢！

　　好不容易熬到了放學(xué)，校門一開，我就像從籠里飛出來的小鳥一樣，飛到謝老師那兒。不久，大巴車來接我們了，咦？這里不是我曾在此表演過節(jié)目的鐵路文化宮嗎？

　　咚！咚！伴隨著一聲聲沉穩(wěn)而有力的鋼琴聲，鋼琴音樂會(huì)正式開始了。先是堅(jiān)定有力的《都有一顆紅亮的`心》，一會(huì)兒又變成婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的《貝多芬悲愴奏鳴曲》……音樂高低起伏，像小鳥在樹上歡快跳躍，像涓涓細(xì)流奔向汪洋大海，又像山坡上百花盛開……忽然，“咣咣咣”，音樂瘋狂響起，像波濤洶涌的大海，像高高翱翔的雄鷹！慢慢地、慢慢地，節(jié)奏緩了下來，聽著聽著，我就像躺在平靜的湖面上，吹著風(fēng)，數(shù)著星……

　　臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我也要向那些演奏者一樣努力，將來某天在舞臺(tái)上大展才華！

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