教師實(shí)習(xí)心得【錦集15篇】

　　心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編精心整理的教師實(shí)習(xí)心得，歡迎大家分享。

教師實(shí)習(xí)心得1

　　入職不久，我似乎在慢慢了解著教師到底是一個(gè)什么樣的職業(yè)。

　　一、真實(shí)

　　在來(lái)頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們不知是開(kāi)玩笑還是認(rèn)真的，他們常說(shuō)第一周一定要板著臉，不能笑，這樣才能樹(shù)立起自己的威信，不然到后面就管不住學(xué)生。

　　剛來(lái)的幾天，我確實(shí)這么做了，上課面無(wú)表情，看自習(xí)時(shí)更是嚴(yán)肅。我想大概是學(xué)生們保持著對(duì)老師這個(gè)身份的敬意，所以也敬我三分。然而我本來(lái)就十分愛(ài)笑，又不忍心訓(xùn)他們，一直保持著嚴(yán)肅也讓我沒(méi)有之前的開(kāi)心。突然發(fā)現(xiàn)，這并不是我想要的生活，我也不想把自己的職業(yè)搞的那么嚴(yán)肅，每天都要板著臉，這樣會(huì)讓學(xué)生生活在恐懼之中，而拒絕與你親近。強(qiáng)裝出來(lái)的殼遲早會(huì)破，不如做一個(gè)真實(shí)的自己。我覺(jué)得只要用了心，就會(huì)做得越來(lái)越好。我真心希望我的工作狀態(tài)是學(xué)生敬愛(ài)我，而不是畏懼我。

　　看來(lái)，管理學(xué)生的學(xué)問(wèn)還需要我慢慢的悟。

　　二、有感情

　　這兩周下來(lái)，雖然英語(yǔ)是主科，但是我和學(xué)生們的接觸并不多。他們很熱情，有時(shí)為了保持威信，有時(shí)擔(dān)心自己能力不到怕處理錯(cuò)問(wèn)題，所以并沒(méi)有和他們過(guò)多的`交流。想想自己之前想象的實(shí)習(xí)是希望能真正幫助學(xué)生成長(zhǎng)，但是現(xiàn)在似乎只是在做份內(nèi)的工作而已。我實(shí)習(xí)班的班主任，對(duì)班里的學(xué)生管的很嚴(yán)，但是很照顧，有人生病還會(huì)給他買藥。

　　學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校里度過(guò)，除了知識(shí)，他們也在學(xué)校里成長(zhǎng)。知識(shí)的講授，是重要的，是對(duì)未來(lái)的鋪墊。但是我更應(yīng)該多給他們情感還有價(jià)值觀上的支持，真正的關(guān)心他們，畢竟教師的職責(zé)是教書和育人。

　　我深刻地明白認(rèn)真只能把事情做對(duì)，用心才能把事情做好。在以后的生活中我要多對(duì)學(xué)生們付出一些，從自己行為規(guī)范開(kāi)始，做好榜樣，希望我能夠給他們帶來(lái)好的影響，對(duì)他們有所幫助。就像網(wǎng)課里講的，我們還年輕，正走在事業(yè)的上升期，所以要好好努力，加油！

教師實(shí)習(xí)心得2

　�。ㄒ唬┿@研和組織教材的能力

　　教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識(shí)弄懂，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）了解和研究學(xué)生的能力

　　深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛(ài)好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長(zhǎng)善救失，因材施教。

　�。ㄈ�）組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力

　　為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開(kāi)展教育活動(dòng)，教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評(píng)比等；組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。

　�。ㄋ模┝己玫恼Z(yǔ)言表達(dá)能力

　　語(yǔ)言是表達(dá)和交流思想的工具，教師語(yǔ)言表達(dá)能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué)；要簡(jiǎn)練明確，內(nèi)容具體，生動(dòng)活潑；要合乎邏輯，語(yǔ)法正確，流暢通達(dá)；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。

　�。ㄎ澹┻M(jìn)行教育科學(xué)研究的能力

　　教師在工作中，要善于及時(shí)總結(jié)自己的.經(jīng)驗(yàn)，并使之不斷升華，達(dá)到理論的高度；要能夠自覺(jué)地運(yùn)用、驗(yàn)證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教師實(shí)習(xí)心得3

　　1,知識(shí)導(dǎo)入法

　　導(dǎo)入知識(shí)，培養(yǎng)能力是課堂導(dǎo)人教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要課題，是由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的以學(xué)生為主，教師為輔的課堂導(dǎo)人教學(xué)方法。

　　導(dǎo)入知識(shí)，教師可以以舊帶新，溫故知新，尋章摘句，直奔主題，介紹作者和時(shí)代背景，交流學(xué)習(xí)心得，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，吸引學(xué)生攀登新的知識(shí)高峰，提高學(xué)生的自學(xué)能力。所以，作為教師，從教學(xué)的一開(kāi)始就要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

　　2,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是指教師在每堂課的起始階段，通常采用復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容作為導(dǎo)人新課的.方法，來(lái)開(kāi)啟新知識(shí)的大門。這種方法，主要是教師在教授新課時(shí)利用新舊知識(shí)間的邏輯聯(lián)系，即舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展與延伸，從而找出新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)的交點(diǎn)，由舊知識(shí)的復(fù)勻遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。

　　巴甫洛夫曾指出：“任何一個(gè)新的問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的。”因此，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的運(yùn)用就成為教師課堂教學(xué)的重要手法。

　　3,教師課堂提問(wèn)的技能

　　課堂提問(wèn)是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。但是我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)往往流于形式，表面上師生一問(wèn)一答，實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值，造成了課時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象。如何使課堂提問(wèn)成為有效提問(wèn)，真正起到激發(fā)學(xué)生積極思維、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高英語(yǔ)課堂效率的作用呢？

　　我們教師應(yīng)該研究課堂提問(wèn)的有效策略與藝術(shù)，充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)計(jì)有效提問(wèn)，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：

　　策略一：把信息差引入課堂教學(xué)

　　成功的交際活動(dòng)應(yīng)充滿“信息差”(持不同信息的雙方通過(guò)交際手段，交換信息，填補(bǔ)信息空白，完成交際任務(wù))。不存在“信息差”，因?yàn)樗�很難使學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用到語(yǔ)言實(shí)踐中去。

　　剛才場(chǎng)景一的課堂現(xiàn)象就是屬于沒(méi)有信息差。那我們可以通過(guò)一些技巧和方法來(lái)創(chuàng)造這個(gè)信息差，比如我們可以把書藏在包里，問(wèn)學(xué)生：“想知道老師的包里是什么嗎？”學(xué)生的好奇心一定會(huì)被激發(fā)。老師繼續(xù)引導(dǎo)：“那想知道就要學(xué)會(huì)What’s this這句話來(lái)問(wèn)老師，老師才能告訴你�！睂W(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的用心學(xué)，因?yàn)樗�想探究老師的包里到底有什么。�?dāng)What’s this ?學(xué)完后，老師更應(yīng)該設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大這個(gè)信息差，通過(guò)“露出物品一角，猜一猜這是什么”，“摸一摸，這是什么？學(xué)生分頭從不同渠道去獲取信息。

　　策略二：?jiǎn)栴}要具有開(kāi)放性與層次性，把握難易度.

　　策略三：創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)與環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師實(shí)習(xí)心得4

　　當(dāng)清晨的一縷陽(yáng)光灑向一中中美麗的校園時(shí)，滿臉期盼的初一新生在父母的帶領(lǐng)下陸續(xù)來(lái)到了學(xué)校。早早的在教室等待著我的第一批學(xué)生。收到了一份份的通知書，我的學(xué)生漸漸的多了起來(lái)。大家從四面八方匯聚到了一起，相遇、相知、相識(shí)，都是緣分。

　　這是我第一次當(dāng)班主任，在面對(duì)他們之前做了好多設(shè)想，有些激動(dòng)，有些緊張，還有些迷茫。不知道該如何去做好一位班主任，該如何去管理好一個(gè)班級(jí)。在這一周，我漸漸的知道該如何去做。我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：①紀(jì)律。不以規(guī)矩，不成方圓。管好這個(gè)班首先是紀(jì)律要好。每個(gè)班都會(huì)有一些頑皮、難管教的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生一定要多加管教用對(duì)方法，不能放棄他們。上課不說(shuō)話睡覺(jué)是做基本的。對(duì)于遲到的同學(xué)，要自覺(jué)的'站起來(lái)，次數(shù)多了那就叫家長(zhǎng)了。每天都會(huì)讓班長(zhǎng)或紀(jì)委檢查人數(shù)。②衛(wèi)生。在安排衛(wèi)生方面，我把每位學(xué)生負(fù)責(zé)的任務(wù)都具體安排，這樣每個(gè)人都能夠有自己負(fù)責(zé)的一塊，衛(wèi)生搞起來(lái)會(huì)有效率。③班干部。在選班干部方面，做到公平公正，學(xué)生可以自薦也可以推薦，然后再投票選出班干部，而且盡量做到讓每個(gè)人都有事情可做，讓大家一起管理這個(gè)班級(jí)。

　　作為班主任，感覺(jué)威嚴(yán)很重要，再見(jiàn)學(xué)生時(shí)，一定要鎮(zhèn)得住學(xué)生，如果太溫柔了或者太和顏悅色笑嘻嘻的，那會(huì)使學(xué)生感覺(jué)老師不嚴(yán)厲，會(huì)不服從管教，在以后的班級(jí)管理上會(huì)有很多的困難，不會(huì)聽(tīng)話的。在選班干部時(shí)，我會(huì)選活躍一點(diǎn)的和穩(wěn)重一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)當(dāng)，不一定非要學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)當(dāng)班干部，可以選個(gè)平常愛(ài)玩鬧的，給他們一些職務(wù)可以讓他們多一些責(zé)任，也可以規(guī)范他們自己，讓他們以身作則，這樣整個(gè)班級(jí)才能夠更好的管理。每周的班會(huì)一定要再三的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，讓紀(jì)律深入到每個(gè)學(xué)生的心里去，讓學(xué)生自己負(fù)起責(zé)任來(lái)去監(jiān)督班里的衛(wèi)生紀(jì)律和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方面，大家相互幫助，不能有偏見(jiàn)，也不能對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，尊重每一位學(xué)生。學(xué)到老師與學(xué)生之間的互相理解和尊重。

　　希望在未來(lái)的日子里，我的班能夠越來(lái)越好。

教師實(shí)習(xí)心得5

　　轉(zhuǎn)眼間，頂崗實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束了，越到這種時(shí)候越是不能松懈，要做到善始善終，而且，學(xué)生們馬上就要迎來(lái)這一學(xué)期最為重要的期末考試，更是不能大意，說(shuō)實(shí)話我的壓力還是很大的，復(fù)習(xí)課都是對(duì)所講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的回顧，很容易讓學(xué)生感到無(wú)趣，不能跟著老師的思路及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是十分重要的，復(fù)習(xí)課不是給老師來(lái)復(fù)習(xí)的，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，引起他們的興趣，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性。讓每個(gè)學(xué)生都投入到認(rèn)真的復(fù)習(xí)之中。

　　針對(duì)這周的教學(xué)，我進(jìn)行了反思，正如老師說(shuō)的那樣，我上課確實(shí)忽視了課堂的.趣味性，我比較偏重的是這節(jié)課的純粹的知識(shí)點(diǎn)的傳授，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的解釋，擔(dān)心如果講了課本外的東西或者開(kāi)個(gè)玩笑，整個(gè)課堂就安靜不下來(lái)了，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校的孩子都是屬于那種比較皮的，擔(dān)心萬(wàn)一講了個(gè)好玩的笑話或者故事，他們就在下邊討論開(kāi)來(lái)，完全壓不住。但是這種擔(dān)心也就使得我的課中規(guī)中矩，純粹的是知識(shí)點(diǎn)的講授，枯燥無(wú)味，學(xué)生很容易就感到無(wú)聊無(wú)趣，注意力很容易就被分散，發(fā)呆的，犯困的，偷偷搞小動(dòng)作的……對(duì)我所講的東西完全不感興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂就成為我一個(gè)人在講臺(tái)拼盡全力，而下面學(xué)生毫不關(guān)心這樣一種現(xiàn)象，嚴(yán)重降低教學(xué)效率。

　　必須要加強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生關(guān)注并且參與到課堂中來(lái)，畢竟學(xué)生才是課堂的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。歷史這門學(xué)科不像物理化學(xué)數(shù)學(xué)這些理科那樣冰冷枯燥，它是一門有溫度的學(xué)科。要想讓歷史課堂變得有趣不是那么難的，比如可以在講課講到歷史人物或者事件時(shí)穿插小歷史故事，學(xué)生們對(duì)這些小故事會(huì)十分感興趣，從而使學(xué)生注意力集中在老師所講內(nèi)容上，同時(shí)也能防止一些學(xué)生因無(wú)聊犯困。除了小故事外，還可以找一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歷史短視屏，歷史歌曲等等。同時(shí)在上課時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)要?dú)g快有活力一點(diǎn)，語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默一點(diǎn)，更加能吸引學(xué)生的注意。講課過(guò)程中穿插學(xué)生的小組討論合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，也能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生參與到課堂之中。

　　經(jīng)過(guò)反思，我以后要調(diào)整自己的講課方式方法，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生參與到課堂之中來(lái)，完善自己的課堂。

教師實(shí)習(xí)心得6

　　教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，是實(shí)施新課程教學(xué)的一個(gè)不可缺少的技能要求, 也是提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平的重要途徑。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我察覺(jué)，看到其行為所依據(jù)理論的局限性，在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)，從而提高自己的教學(xué)效能。那么，教學(xué)反思需要注意哪些方面，如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思呢？

　　教學(xué)反思，可以從以下幾方面去進(jìn)行:一、是否關(guān)注知識(shí)的熱點(diǎn)，并以此來(lái)滿足學(xué)生的好奇心。知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心，這也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。二、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)活化課堂。學(xué)習(xí)的目的就是把知識(shí)運(yùn)用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。學(xué)生對(duì)自身實(shí)際有用的知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情是很高的'。三、是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，是否為學(xué)生學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)。教學(xué)最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的最基本的能力。

　　至于怎樣去做好教學(xué)反思？一、堅(jiān)持寫課后的第二教案。在課后，我們要在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教案的修改，寫下次再上課的第二教案。二、寫教后札記。堅(jiān)持每天寫教學(xué)札記，把自己教學(xué)的得與失記錄下來(lái)，供以后教學(xué)參考，時(shí)間長(zhǎng)了，也是一大財(cái)富。三、聽(tīng)別人(包括教師、學(xué)生) 的評(píng)價(jià)。教學(xué)反思需要“鏡子”，別人的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)和反應(yīng)是最好的參照物。我們要虛心聽(tīng)取別的老師的意見(jiàn)，積極地開(kāi)展課后的學(xué)生調(diào)查工作( 一周一次或者一月一次) ，從中獲取改進(jìn)的辦法。四、與別人作比較。對(duì)別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對(duì)照而“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。五、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的可以通過(guò)這種方式去反思自己的得與失。

　　總之，所有這些“反思”，都應(yīng)該有一個(gè)“問(wèn)題---反思---新問(wèn)題---調(diào)整和實(shí)踐---再反思”的過(guò)程，并且把這內(nèi)化為個(gè)人的自覺(jué)行為，養(yǎng)成一種思維的品質(zhì)，要把反思當(dāng)成像每天必須刷牙一樣的習(xí)慣。當(dāng)然，在反思中，我們還應(yīng)該有挑出有自己教學(xué)中不足和對(duì)自己教學(xué)不滿的勇氣，更要有追求完美的精神和行動(dòng)。同時(shí)，反思不可缺少的是理論的支持，學(xué)習(xí)新的教學(xué)教育理論是進(jìn)行反思的必要前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進(jìn)的車輪和動(dòng)力。

教師實(shí)習(xí)心得7

　　時(shí)光匆匆，正值高中的的學(xué)子們正在抓緊每分每秒努力學(xué)習(xí)。蘇東坡在《赤壁賦》中勸客時(shí)說(shuō)過(guò)“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也”，向讀者闡釋了世間萬(wàn)物“變”與“不變”之間的條件與關(guān)系。而當(dāng)看到高中的這些孩子們，他們應(yīng)該而且必須懂得世間的變化，一瞬間就會(huì)有著巨大的差距。他們目前的主要任務(wù)便是全身心的投入學(xué)習(xí)，把握每分每秒，爭(zhēng)分奪秒。

　　今天早上早讀鈴聲像往常一樣響起，時(shí)刻還是那個(gè)時(shí)刻，曲調(diào)還是那個(gè)曲調(diào)。可是當(dāng)我去教室的路上，卻是發(fā)現(xiàn)了校園里的一道吸引人并且亮麗的風(fēng)景線。高二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)在校園的小花園里正在背書、讀書。

　　在這樣的情況下，本來(lái)以為這些學(xué)生無(wú)法靜下來(lái)學(xué)習(xí)，可能會(huì)有學(xué)生東張西望，被外界的各種事物所吸引。當(dāng)我走進(jìn)仔細(xì)的觀察，并沒(méi)有自己預(yù)想的那樣的情況發(fā)生。每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地拿著自己的復(fù)習(xí)資料背誦，也沒(méi)有老師去刻意的看著他們，所有的學(xué)生都是相當(dāng)?shù)淖杂X(jué)。郎朗讀書聲一陣一陣地響起，為這校園到來(lái)了無(wú)限生機(jī)。

　　正如大家都知道的“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，所以每天早晨的時(shí)光是背誦記憶的最好時(shí)間，只有很好地利用起早上這段時(shí)光，才能達(dá)到事半功倍的效果。

　　雖然讓學(xué)生們?cè)谛�園里進(jìn)行晨讀，這是罕見(jiàn)的。這一次也是事出有因。但是當(dāng)這個(gè)班的班主任、任課教師正在為此擔(dān)憂：學(xué)生們是否會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)；是否會(huì)集中注意力；是否會(huì)借機(jī)虛度光陰等等，這些的時(shí)候，學(xué)生們的表現(xiàn)著實(shí)讓班主任放心了下來(lái)，他們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，并無(wú)一絲一毫的懈怠。當(dāng)校園里出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面時(shí)，路過(guò)的.所有老師都感到很驚嘆，很欣慰。希望所有的學(xué)生都能像看到的這些學(xué)生那樣，有著一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃與自制力，有著自己的理想與目標(biāo)，有著夢(mèng)想的大學(xué)。每天都在為自己的理想的大學(xué)而不斷的努力與奮斗。

　　在經(jīng)過(guò)努力之后，才有資格談?wù)撟约簩W(xué)生生活的刻苦；如果沒(méi)有為理想做出半點(diǎn)的努力，那么全是空談與妄想。所以面對(duì)今天早上的景象，只想告訴這些刻苦努力的學(xué)生們，上天是看得見(jiàn)他們的努力的，只有付出，一定會(huì)有收獲。

教師實(shí)習(xí)心得8

　　我有幸觀摩了謝老師的課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來(lái)，與同學(xué)們交流。

　　通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)方面獲得了很多收獲。以下我總結(jié)了大概三點(diǎn)：

　　一. 注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。謝老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。我聽(tīng)課時(shí)注意到老師不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的采用小組討論、英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)小游戲或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生表演等等。這些方法對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都很有效。

　　二. 注重基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。我發(fā)現(xiàn)老師們上課時(shí)很注重基礎(chǔ)的知識(shí)，然后以各種方式讓學(xué)生大量練習(xí)。下課時(shí)我想他們請(qǐng)教，他們說(shuō)職教中心的孩子一般基礎(chǔ)都比較差，講課時(shí)一定要將基礎(chǔ)的只是讓他們掌握。在基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的基礎(chǔ)上，后面可以擴(kuò)展一些他們比較感興趣的知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就比較得心應(yīng)手了。

　　三. 課前一定要做大量的準(zhǔn)備工作，也是教師上好一堂課的重要前提。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從謝老師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。作為老師，要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每個(gè)步驟和每一個(gè)活動(dòng)。認(rèn)真寫教案，最好是課前自己先簡(jiǎn)單的試講一遍。尤其是英語(yǔ)老師，一定得提前把每個(gè)單詞和句子的發(fā)音讀標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能更好的`上好一堂英語(yǔ)課。

　　聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。

教師實(shí)習(xí)心得9

　　課堂小結(jié)是在某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的末尾階段，教師對(duì)課內(nèi)教學(xué)的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)， 它常用于課堂的結(jié)尾。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，巧妙的課堂小結(jié)，既可以使知識(shí)得以概括、深化，使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又可以助推學(xué)生達(dá)到思維上的高潮，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體驗(yàn)到“課已止而意未了趣未�！�。

　　結(jié)合我這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了以下幾種課堂小結(jié)的方法：

　　一、歸納法

　　學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取的可能是零碎的知識(shí)，在一堂課結(jié)束時(shí)有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié)，并且有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，便于學(xué)生記憶。

　　二、設(shè)置懸念法

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，先拋出一個(gè)問(wèn)題，設(shè)下懸念，來(lái)引出接下來(lái)的學(xué)習(xí)。在授課的結(jié)尾(也就是小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié))，順理成章地照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)破迷團(tuán)。這樣一來(lái)，首尾呼應(yīng)，水到渠成，整個(gè)教學(xué)過(guò)程和諧自然。

　　三、品讀法

　　英語(yǔ)是一種非�！昂猛妗钡恼Z(yǔ)言， 它可以說(shuō)，可以唱，可以詩(shī)，所以課堂小結(jié)的形式也可以豐富多樣，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)這一美的語(yǔ)言中度過(guò)本節(jié)課的最后幾分鐘。

　　四、拓展延伸法

　　教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生突破學(xué)習(xí)只拘泥于課堂的傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要由課內(nèi)向課外延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中，好的結(jié)尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容的興趣。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地設(shè)置思維障礙，造成疑惑，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和解決的欲望，活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識(shí)架好橋、鋪好路，不但提高了學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

　　課堂小結(jié)并不是課堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的.風(fēng)帆。 課堂小結(jié)不但能對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到提煉升華的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)和研究，為高效的課堂錦上添花。

教師實(shí)習(xí)心得10

　　如果你只看到課堂上的他們，然后就給他們每個(gè)人一個(gè)定義，判斷他們的“好”“壞”，這可能是每個(gè)老師都會(huì)在不經(jīng)意間犯得錯(cuò)誤。尤其是我教的是兩個(gè)特長(zhǎng)班，如果我也是只看到他們課堂上的一面，不知道會(huì)錯(cuò)過(guò)多少他們的閃光點(diǎn)。注重成績(jī)是必須的，但是不要僅僅憑成績(jī)?nèi)ザ�義一個(gè)人，每個(gè)學(xué)生的背后都有可愛(ài)，優(yōu)秀的一面，老師們要去做的不僅僅是把成績(jī)提上去，更要不斷引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)谧约旱拈W光點(diǎn)中找到自信，從而努力想辦法提高自己。提高成績(jī)與發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)不是相悖的，是相互促進(jìn)的。

　　人們往往說(shuō)的多的想得多的就是藝術(shù)生就是學(xué)習(xí)不好，為什么藝術(shù)生就不能學(xué)習(xí)好了？人們的固有思維定勢(shì)就這么無(wú)任何合情合理理由的應(yīng)用成了所謂的“公理”，學(xué)生們這么被人們說(shuō)的多了，也給自己了一個(gè)定義“文化課就是學(xué)不好”。其實(shí)細(xì)想想，這是沒(méi)有任何依據(jù)的。很多研究表明，練習(xí)體育，鍛煉身體，會(huì)增強(qiáng)記憶力，增強(qiáng)組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感，有利于使腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)交叉進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)其他學(xué)科的'學(xué)習(xí)興趣，良好的身體狀況可以為智力活動(dòng)提供基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)音樂(lè)、樂(lè)器，可以開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)協(xié)調(diào)性，使大腦左右機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，在理解力，創(chuàng)造力，想象力方面有很大的幫助，可以鍛煉耐心和信心，提高學(xué)習(xí)精確度。所以說(shuō)，根本不存在藝術(shù)生比普通班學(xué)生學(xué)習(xí)不好的定論。這一現(xiàn)象目前比較普遍的原因就是根深蒂固的思維定勢(shì)和老師、學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)比較消極的態(tài)度和想法吧。

　　不努力，不勤奮，沒(méi)有好習(xí)慣和上進(jìn)心，不去主動(dòng)找方法是學(xué)習(xí)不好的根本，什么學(xué)藝術(shù)耽誤課堂學(xué)習(xí)，學(xué)藝術(shù)比普通班學(xué)習(xí)時(shí)間少都是給自己找的百用不厭的借口和搪塞自己的理由罷了。美國(guó)等外國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家高中、初中、小學(xué)，差不多都是下午3點(diǎn)放學(xué)，其余時(shí)間進(jìn)行體育、音樂(lè)等等自己愛(ài)好事情的學(xué)習(xí)，學(xué)生們還是發(fā)展的很好，是因?yàn)樗麄冏プ×松险n的時(shí)間學(xué)習(xí)，剩下的時(shí)間就可以做其他興趣方面的事情了。所以特長(zhǎng)生也可以學(xué)習(xí)、專業(yè)兩不誤，能力興趣雙豐收。按照中國(guó)應(yīng)試制度下的大背景，最差的情況對(duì)藝術(shù)生來(lái)說(shuō)也只能是做題能力不強(qiáng)，而不是其他能力不強(qiáng)，藝術(shù)生比普通班學(xué)生成績(jī)差的原因只能是做題少，而不是能力差。藝術(shù)生也可以掌握知識(shí)掌握的很好，成績(jī)不好的原因也只能是題量太大，做題慢。如果兩類學(xué)生差距太大，一是傳統(tǒng)思維在阻礙學(xué)習(xí)，讓藝術(shù)生的學(xué)習(xí)文化知識(shí)從心理上成了累贅，心理上的“我不行”慢慢就成了學(xué)習(xí)上的“我不行”。二是藝術(shù)生自身根本就不努力，初中的松懈，成績(jī)落后成了高中松懈的借口，沒(méi)有了努力的基礎(chǔ)和習(xí)慣，又沒(méi)有對(duì)未來(lái)生活的方向，向往，憧憬和目標(biāo)，自然就沒(méi)有動(dòng)力。然而可怕的就是沒(méi)有動(dòng)力和緊迫感！書到用時(shí)方恨少，到以后用能力的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己之前沒(méi)給自己打下好的基礎(chǔ)，沒(méi)有好好學(xué)，以后才錯(cuò)過(guò)了很多能抓住卻又抓不住的美好的東西。

　　媽媽從小一直跟我說(shuō)一句話“過(guò)早開(kāi)的花會(huì)過(guò)早的凋謝”，所以我始終記得要保持住心里最純潔的美好，什么時(shí)候該干什么事情就干什么事情，以后的事情提前做了，以后就享受不到再初遇到的感動(dòng)和興奮，該做的事情現(xiàn)在不做，以后就會(huì)用雙倍的代價(jià)償還年輕時(shí)候的無(wú)知，痛恨自己的不努力，當(dāng)你碰到一件你喜歡的事情或喜歡的人的時(shí)候，你卻沒(méi)有那個(gè)能力去觸碰。做現(xiàn)在該做的事情，保持初心，不要著急，慢慢長(zhǎng)大，慢慢探索，人生很長(zhǎng)，不要著急去接觸沒(méi)有遇到過(guò)的，因?yàn)槊恳惶斓呐�力長(zhǎng)大，都是為遇見(jiàn)更好的事情打下基礎(chǔ)。愿笑顏如花的他們，以后對(duì)待生活也能燦爛微笑。

教師實(shí)習(xí)心得11

　　在推行新課程改革的教育背景下，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法必定要隨之不斷改進(jìn)和完善，以順應(yīng)時(shí)代的變化，而其中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)就是如何合理利用課堂時(shí)間，提升課堂效率。下面我就根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師何老師對(duì)我的教學(xué)指導(dǎo)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我在提升課堂效率這一方面的心得體會(huì)。

　　前不久，我有幸參與實(shí)習(xí)學(xué)校與周圍兩個(gè)兄弟學(xué)校共同開(kāi)展的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，以“如何提升初中文言文教學(xué)的實(shí)際效果”為本次活動(dòng)的主題，三校各出一位老師就這一主題，各自準(zhǔn)備一節(jié)《醉翁亭記》第二課時(shí)的課堂實(shí)錄，再由三校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師就這三節(jié)課以及這一主題進(jìn)行研討總結(jié)。在本次教研活動(dòng)中，每個(gè)人都發(fā)表了自己的意見(jiàn)和看法，從教態(tài)到教學(xué)方法，從時(shí)間安排到語(yǔ)言表達(dá)，幾乎涉及到了教學(xué)環(huán)節(jié)中的方方面面。其中給我觸動(dòng)最大、感受最深的就是我的指導(dǎo)教師何老師的發(fā)言和看法，也就是我比較在意的有關(guān)如何提升課堂效率的問(wèn)題。她不僅在研討會(huì)上對(duì)這一問(wèn)題給了我很多啟發(fā)，也在活動(dòng)結(jié)束后給我的單獨(dú)指導(dǎo)中對(duì)這一問(wèn)題為我做了詳細(xì)的指導(dǎo)和講解，這更是讓我受益良多。

　　何老師重點(diǎn)分析的就是導(dǎo)學(xué)案在提升課堂效率時(shí)發(fā)揮的重要作用。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、利用得好則事半功倍，能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的`訓(xùn)練效果；反之，導(dǎo)學(xué)案利用得不好則毫無(wú)用處，甚至影響課堂的實(shí)際教學(xué)效果。

　　首先要注意導(dǎo)學(xué)案要與PPT課件互為補(bǔ)充，而非內(nèi)容相同，它們都是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助手段。還有就是教師一定要監(jiān)督學(xué)生真正動(dòng)筆寫導(dǎo)學(xué)案，不能光發(fā)給他們就不管了，要在課堂上監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和導(dǎo)學(xué)案的完成情況，時(shí)刻提醒和引導(dǎo)學(xué)生。然后我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)到底該怎樣發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的最大作用。具體來(lái)說(shuō)，我所在的班一共有54名學(xué)生，我就把他們按成績(jī)和能力從高到底分成九個(gè)等級(jí)（按號(hào)碼從一到九排列），在上課時(shí)就可以對(duì)不同等級(jí)和層次的學(xué)生進(jìn)行與之相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練和講授。拿《醉翁亭記》第二課時(shí)的講授來(lái)說(shuō)，在一開(kāi)始上課時(shí)，就可以在導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)頭設(shè)置一些文言文重點(diǎn)字詞和句子翻譯的問(wèn)題，要求五號(hào)以后的學(xué)生必須掌握這些重點(diǎn)字詞，也就是基礎(chǔ)知識(shí)部分。從每個(gè)等級(jí)中挑選一名學(xué)生到黑板上板眼，其他同學(xué)在下面也要跟著一起寫，這個(gè)環(huán)節(jié)大概持續(xù)三四分鐘。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但這樣做不僅檢驗(yàn)了五號(hào)以后的每個(gè)等級(jí)學(xué)生的掌握情況，讓后面學(xué)生有事情可做，也節(jié)省了時(shí)間，達(dá)到了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的目的，提升了效率。接下來(lái)就是本節(jié)課的內(nèi)容講解，還是要按層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)和提問(wèn)。簡(jiǎn)單的問(wèn)題就可以找后幾號(hào)同學(xué)回答，遇到重要環(huán)節(jié)或難度比較大的問(wèn)題就可以先找三四號(hào)回答，三四號(hào)不會(huì)再找二號(hào)，二號(hào)再不會(huì)，才找一號(hào)，而我們作為教師的作用就是要講出高于一號(hào)學(xué)生的高妙之處，提升整個(gè)課堂教學(xué)的層次和水平�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是要摒棄之前的面對(duì)所有學(xué)生、不分層次地講述同一問(wèn)題的錯(cuò)誤方法，注重分層次教學(xué)，分層推進(jìn)，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，不同層次有不同的要求，最終達(dá)到各層次齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)步。長(zhǎng)此以往，如果在每節(jié)課上都能這樣讓每位學(xué)生都有進(jìn)步，那么課堂效率必然提升，學(xué)生成績(jī)必然提高，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)更是會(huì)有顯著提升。

　　除了這種梯度教學(xué)方式，教師在課堂上還要適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，給他們自信，讓他們相信自己真的可以學(xué)好語(yǔ)文。做到教師有激情，學(xué)生有熱情，成績(jī)有保障！

　　其實(shí)提升課堂教學(xué)效率的方法還有很多，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)摸索了，只要我們肯下功夫，肯努力，肯堅(jiān)持，我相信我們一定能夠成為一名合格的教師！

教師實(shí)習(xí)心得12

　　現(xiàn)在新課內(nèi)容基本講授完畢，在本次月考的考試分析后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們主要對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，所以我決定應(yīng)用以下復(fù)習(xí)方法對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　（1）制定整體教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　關(guān)于地理復(fù)習(xí)，教師要制訂具體、詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，什么時(shí)間復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，應(yīng)該做到心中有數(shù)。在地理復(fù)習(xí)中人體分三個(gè)階段第階段是抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也就是對(duì)教材內(nèi)容的全面復(fù)習(xí)：第階段是精選習(xí)題，做好綜合練習(xí)，第三階段是編寫具有一定綜合性的練習(xí)試卷，進(jìn)行模擬測(cè)試。

　　（2）明確目的、激發(fā)能動(dòng)性

　　有了明確的復(fù)習(xí)目的和記憶的信心，學(xué)生便會(huì)進(jìn)入“我要記住它”，便于將來(lái)應(yīng)用它的積極的心理狀態(tài)，就會(huì)對(duì)知識(shí)記憶得更多更持久。

　　（3）復(fù)習(xí)形式多樣化

　　多感官、多途徑、多形式的刺激，更能有效地激活記憶中樞的神經(jīng)聯(lián)系，有利于信息的持久貯存。教學(xué)中我們不能將復(fù)習(xí)作次簡(jiǎn)單的重復(fù)，必須運(yùn)用變式，以新的角度、新的形式、新的情境、新的要求、新的表述方式給學(xué)生以新的刺激，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣和理解水平。

　　（4）分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相協(xié)調(diào)

　　根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”，遺忘的規(guī)律是遺忘速度先快后慢，遺忘數(shù)量先多后少。因此要及時(shí)復(fù)習(xí)，提高記憶效果。心理學(xué)研究表明，復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)疲倦，受到前攝和倒攝抑制的.影響，分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。因而復(fù)習(xí)應(yīng)以多次的分散復(fù)習(xí)為主，集中復(fù)習(xí)為輔。合理安排分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)的時(shí)間和時(shí)段。對(duì)分散復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，一般在最初復(fù)習(xí)時(shí)，名次的時(shí)間間隔應(yīng)一些，以后間隔時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。

　　（5）優(yōu)化記憶方法

　　記憶心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容若是有意義，學(xué)懂以后就不會(huì)遺忘，活化與深化對(duì)知識(shí)的理解，有助于知識(shí)的保持和記憶。引導(dǎo)學(xué)生理解性的記憶是有效的記憶方法。經(jīng)過(guò)整理和加工后，儲(chǔ)存于大腦中的知識(shí)不是零散而孤立的，而是以網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化的形式存在。借助結(jié)構(gòu)化，通過(guò)聯(lián)想和推理，可憶起埋于記憶深處的地理信息，促使信息的再認(rèn)和再現(xiàn)。聯(lián)想和推理是提高記憶效果的好方法。教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

　　（6）發(fā)揮地圖的信息承載功能，將地理知識(shí)落實(shí)到地圖上

　　地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中一定要求他們結(jié)合地圖去記憶、去鞏固，盡量將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上去，形成“表象地圖”。

教師實(shí)習(xí)心得13

　　近些年來(lái)，中高考不斷改革，各科考試方式和分?jǐn)?shù)比例也不斷發(fā)生變化，其中有科目的變化是比較大的。分值不斷提高。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容也有很大的變革。

　　國(guó)家如此重視語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展并不斷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的重要性，這恰恰說(shuō)明了語(yǔ)文學(xué)科在現(xiàn)階段的發(fā)展中出現(xiàn)了問(wèn)題。通過(guò)將近半年的實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)：大部分同學(xué)不重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　所以作為一名高中語(yǔ)文教師，我們需要改變語(yǔ)文教學(xué)的方式，要語(yǔ)文課更加出彩，讓語(yǔ)文課，吸引學(xué)生，讓語(yǔ)文課充滿語(yǔ)文的味道。

　　我認(rèn)為，要讓語(yǔ)文課堂更有味道，更重要的就是知道語(yǔ)文課應(yīng)該有什么味道。這里我所謂的味道，實(shí)際上就是指語(yǔ)言漢字和文學(xué)的味道，也就是從語(yǔ)文中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文學(xué)的美。所謂“愛(ài)美之心，人皆有之�！敝挥凶寣W(xué)生感受到語(yǔ)文的美，學(xué)生才會(huì)為之向往，才會(huì)產(chǎn)生興趣。那如何讓語(yǔ)文課更有滋有味呢？

　　第一：我們要從備課入手，語(yǔ)文教師備課，不能只是背課標(biāo)，備教材，備學(xué)情等。還要做好備語(yǔ)言這一工作。語(yǔ)文課學(xué)的.是語(yǔ)言和文學(xué)。那么我們語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，就要有意識(shí)通過(guò)自己講課的語(yǔ)言，要有意識(shí)地用優(yōu)美的富有感染力的詞匯和語(yǔ)句組織自己的教學(xué)語(yǔ)言。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言中感受到語(yǔ)文的美，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的向往和興趣。

　　第二：語(yǔ)文教師是為了讓課堂變得更有味道，更活潑，更有感染力，就要放開(kāi)自己，要敢于在學(xué)生面前展示自己。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很大程度上落，要來(lái)源于閱讀和朗誦。而在語(yǔ)文教學(xué)中，朗誦也是一個(gè)很重要的方面。想讓學(xué)生積極，教師首先就要?jiǎng)悠饋?lái)。如果連教師都扭扭捏捏不愿公開(kāi)在學(xué)生面前朗讀，那么學(xué)生又怎么會(huì)大方起來(lái)呢。所以只有教師首先勇于展示自己。甚至參與到學(xué)生的朗誦中去，才會(huì)讓學(xué)生更加放松，對(duì)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃厚。

　　第三：就是改變語(yǔ)文教學(xué)中講讀課文的方法。不要把課文講得七零八落，應(yīng)該讓學(xué)生從整體上感受課文帶給我們的藝術(shù)享受。我認(rèn)為這也是語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，無(wú)論是小說(shuō)、散文還是詩(shī)歌，我們?cè)诮虒W(xué)中過(guò)多的重視對(duì)文本的分析，而忽視對(duì)文本的欣賞。但加強(qiáng)對(duì)文本的欣賞，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，這關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)科考察方式等一系列的問(wèn)題。

　　總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，只要我們刻苦鉆研，潛心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，我們的課堂就一定會(huì)絢麗多彩，煥發(fā)生命的活力。

教師實(shí)習(xí)心得14

　　作為一名教師，首先應(yīng)該心存愛(ài)。教師的愛(ài)如同滴水，滴水能穿石。同樣教師的愛(ài)也能融化學(xué)生的心。教師與學(xué)生的關(guān)系是需要教師和學(xué)生兩方一起維護(hù)。而在這段關(guān)系中，教師容易處于強(qiáng)勢(shì)的地位。這就需要教師注意自己的言行，學(xué)會(huì)包容學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　實(shí)習(xí)的四個(gè)月中，我也一直在探索與孩子如何相處。突然有一天在一篇文章中看到這樣一句話“只要我們?nèi)鱿聬?ài)的種子，學(xué)生也都把自己看成母親”。因此作為一名教師要有一份愛(ài)學(xué)生的心。在之前也曾因?yàn)閷W(xué)生的擾亂課堂，作業(yè)不及時(shí)完成，成績(jī)不理想而生氣發(fā)脾氣，失去耐心。而我在學(xué)會(huì)用愛(ài)解決問(wèn)題以后，我開(kāi)始有了無(wú)盡的耐心，臉上有了微笑。我的改變帶來(lái)的一系列化學(xué)反應(yīng)也令人驚奇，學(xué)生也逐漸開(kāi)始改變，變的有自制力，變的理解教師的心。

　　我學(xué)會(huì)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，只有愛(ài)學(xué)生才能改變學(xué)生。在班級(jí)里出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。雖然班級(jí)的學(xué)生都在慢慢的改變，但是還是有自制力或者基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上會(huì)擾亂課堂秩序，而在這時(shí)就會(huì)有幾個(gè)同學(xué)去幫著我管理班級(jí)。這是我就會(huì)感到特別高興，我自己認(rèn)為只有一個(gè)人覺(jué)得認(rèn)可這位老師并且想讓班級(jí)更好才會(huì)去管與自己關(guān)聯(lián)很小的事。只有學(xué)會(huì)給予學(xué)生愛(ài)，學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心，才會(huì)從心里喜歡教師，才會(huì)對(duì)于教師教的知識(shí)感興趣，上課認(rèn)真聽(tīng)講。對(duì)于學(xué)生一定要有持續(xù)不斷的關(guān)注，不能半途而廢。

　　教師的工作神圣而艱苦，教書育人需要感情，時(shí)間，精力的付出。這種付出是以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的，既然我們選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取。要甘于寂寞，甘于辛苦，必須受得住挫折，將自己的'精力花費(fèi)到學(xué)生身上，投入到教學(xué)實(shí)踐中去，以前常聽(tīng)到這樣已經(jīng)一句話“教師是個(gè)良心活”。直到參加了頂崗實(shí)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)教師真的是憑良心，可以多付出可以少付出但是認(rèn)為付出才會(huì)有收獲，因此我要源源不斷的付出，我希望我的學(xué)生以后想到我會(huì)想到我說(shuō)的某句話真的是正確的。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“一個(gè)好教師意味著什么，首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子快樂(lè)與悲傷，了解孩子快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈時(shí)刻，不忘記自己也曾是個(gè)孩子。我很喜歡作為一名學(xué)生都喜愛(ài)的教師的感覺(jué)，也會(huì)為此不斷努力。

教師實(shí)習(xí)心得15

　　古詩(shī)極富意境，雖唯美，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不免難以理解，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的講解更是一個(gè)難點(diǎn)。詩(shī)歌富于美感，但正是由于這種縹緲、難以琢磨的美感，讓學(xué)生更加的不知所措。

　　講解古詩(shī)時(shí)就遇到了這一難題，由于語(yǔ)言習(xí)慣的障礙以及人生體驗(yàn)的不同，學(xué)生不僅難以字面意思，更難以理解古詩(shī)中的意蘊(yùn)。再加上，初一學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)較少，且在小學(xué)學(xué)過(guò)的詩(shī)較簡(jiǎn)單，升入初中，詩(shī)歌的難度增加，如何讓學(xué)生理解古詩(shī)就變成了一個(gè)大難題。在講解《古代古詩(shī)五首》時(shí)就遇到了學(xué)生理解的問(wèn)題。

　　正式上課時(shí)，嘗試讓學(xué)生去解釋詩(shī)句，學(xué)生的解釋不流暢，十分艱難。不能理解詩(shī)歌的意境，我給學(xué)生講解了何為意象，何為意境來(lái)幫助學(xué)生理解。運(yùn)用經(jīng)典的“枯藤、老樹(shù)、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風(fēng)、瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！边@句詩(shī)來(lái)讓學(xué)生理解意象，意境。由多種典型意象來(lái)組成意境，讓學(xué)生在腦海中營(yíng)造這幅畫面“這里有枯老的樹(shù)藤，黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，遠(yuǎn)處的小橋流水顯得霧蒙蒙的，小屋隱藏在這山水間，我獨(dú)自一人騎在瘦弱的馬上，看著這熟悉卻又陌生的場(chǎng)景，我的心中充滿了惆悵、憂傷�！睂�(duì)這一例子充分理解后，再去看我們要學(xué)的文章，就更容易理解了。

　　除了對(duì)于意象、意境這兩個(gè)概念的理解，還要注意意境的營(yíng)造，良好的意境有助于學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的意蘊(yùn)，比如《望岳》這首古詩(shī)，就需要學(xué)生體會(huì)泰山的雄偉高大，從而理解文章。《游山西村》就需要學(xué)生理解鄉(xiāng)村特有的風(fēng)情，從而營(yíng)造出易于理解本詩(shī)的意境。

　　記得我在講解《己亥雜詩(shī)》時(shí)，正值學(xué)校的老師來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)完我的課后，老師給我提了一個(gè)十分重要的意見(jiàn)就是關(guān)于意境營(yíng)造的，老師說(shuō)到，在詩(shī)歌的講解中最重要的'就是關(guān)于詩(shī)歌意境的營(yíng)造，只有意境營(yíng)造的好，學(xué)生才能沉浸在詩(shī)歌之中，才能更好地理解詩(shī)歌，就比如可以通過(guò)朗讀，通過(guò)圖片，通過(guò)視頻等各種形式去營(yíng)造詩(shī)歌的意境。意境有了，感覺(jué)自然就來(lái)了，中華詩(shī)詞是最能體現(xiàn)中華文化的一種形式，因此，不能將詩(shī)歌的講解變得枯燥、乏味使學(xué)生失去對(duì)于詩(shī)歌的興趣，而要通過(guò)種種辦法去讓學(xué)生喜歡上詩(shī)歌。

　　對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)我的困惑還有許多，但我會(huì)不斷通過(guò)各種形式去充實(shí)自己，去真正的掌握詩(shī)歌教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的美。

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