97超级碰碰碰久久久_精品成年人在线观看_精品国内女人视频免费观_福利一区二区久久

新課程改革心得體會(huì)

時(shí)間:2023-08-24 18:12:11 心得體會(huì) 我要投稿

新課程改革心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編收集整理的新課程改革心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

新課程改革心得體會(huì)

新課程改革心得體會(huì)1

  雖然培訓(xùn)只有短暫的1天,但對(duì)我來說卻收獲頗多。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多知識(shí),這一天我認(rèn)真傾聽了呂世虎老師的講解,使我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)和理解,下面談?wù)勛约旱捏w會(huì):

  通過這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到我們教師必須不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,才能把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動(dòng)的'教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。

新課程改革心得體會(huì)2

  學(xué)習(xí)了新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我明白了在語文學(xué)科教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀!苯陶Z文,并不單單是讓學(xué)生機(jī)械地背誦幾篇拗口的.詩(shī)文,公式化地賞析幾段文字,按照模板寫一些沒有經(jīng)歷體驗(yàn)的空洞文字。而是要培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,豐富語言的體系。培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

  “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,要做到讓他們活學(xué)活用,而非紙上談兵,則要求我們教師創(chuàng)設(shè)以生活為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在情境當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望,真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)更容易產(chǎn)生成就感和獲得感。

新課程改革心得體會(huì)3

  在學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中,我學(xué)習(xí)了語文新課標(biāo)的變化和重點(diǎn)。

  1、語文課時(shí)占總課時(shí)的20%—22%,全科第一,妥妥的學(xué)科之王!

  2、新課標(biāo)第一強(qiáng)調(diào)的就是素養(yǎng)教育,語文核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造,這意味著大語文時(shí)代正式到來!

  3、原小學(xué)要求學(xué)習(xí)的129首古詩(shī)文增加到160首,從課程改版上踐行“文化自信”。

  4、新課標(biāo)規(guī)定語文教學(xué)的四個(gè)板塊:識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究。除了基礎(chǔ)閱讀和作文外,增加了整本書的.閱讀,且語文試卷的文字量連續(xù)五年增長(zhǎng),這就說明,未來閱讀量將直接影響到孩子的成績(jī)。

  5、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合教育,這體現(xiàn)在語文方面,最直觀的就是閱讀的多樣化。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)九年一體化教育,要有連續(xù)性和進(jìn)階性,這將體現(xiàn)在不同深度廣度的分級(jí)閱讀。

新課程改革心得體會(huì)4

  通過學(xué)習(xí),我對(duì)高中新課程改革有了一些了解,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的教育存在許多問題和不足,所以有必要進(jìn)行改革,所謂改革,我認(rèn)為就是要越改越好,越改越完善。新課程改革對(duì)現(xiàn)有的教育模式以及舊觀念等都有許多突破,更符合和適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

  上海市委統(tǒng)戰(zhàn)部秘書長(zhǎng)徐海鷹在報(bào)告中說:我們的教育應(yīng)該鼓勵(lì)冒尖和允許落后。;而我覺得,現(xiàn)在的教育就這個(gè)方面還是不夠完善的`。比如說,高考考生必須每一科都優(yōu)秀才能考上大學(xué),只要有一科或者兩科落后,就有可被關(guān)在大學(xué)的大門外。而我們的學(xué)生,有許多是在某一方面具有很大的優(yōu)勢(shì),比如語文特別好,或者數(shù)學(xué)非常拔尖,這樣的學(xué)生,往往因?yàn)榭偡植桓叨e(cuò)失了進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì),有的甚至因此而退學(xué),這樣勢(shì)必會(huì)流失很多人才,不利于人才的選拔。畢竟人的精力有限,而我們鉆研和以后工作的專業(yè)也是很專一的。如果能在這方面進(jìn)行完善,讓在某方面有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生也有機(jī)會(huì)得到更好的發(fā)展會(huì)更好。

新課程改革心得體會(huì)5

  一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

  新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師,可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會(huì)。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué),實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材,新理念、新方法。

  二、課程改革中應(yīng)注意的幾個(gè)客觀存在的問題

  1、積極研究探索,實(shí)事求是,重實(shí)質(zhì),少花樣

  我國(guó)的高中新課程改革是在借鑒西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家的課程改革理念、思想和做法的基礎(chǔ)上形成和建立起來的。西方取得的成功經(jīng)驗(yàn)我們應(yīng)該拿來,但不應(yīng)盲目照辦,引進(jìn)不是目的,創(chuàng)新才是最終目的,創(chuàng)新就是在消化吸收的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)際,另立新經(jīng)。關(guān)于這一點(diǎn),一線的老師在教學(xué)實(shí)踐中一定要有足夠的認(rèn)識(shí),要大膽創(chuàng)新,積極探索,形成富有民族特色的課改模式和方法。

  2、 加大宣傳力度,形成有利于課改的社會(huì)環(huán)境

  課改不單是教育系統(tǒng)內(nèi)部的事情,也不是單靠教育系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整和自適應(yīng)就能順利完成。課改涉及到政府、教育體制、教育觀念、教育文化傳統(tǒng)以及社會(huì)輿論等多方面的因素,只有這些因素都能被很好的調(diào)動(dòng)起來,形成促進(jìn)課改“合力”,課改才能順利的推進(jìn)。因此,必須加強(qiáng)對(duì)本次高中新課程改革的宣傳,尋求各個(gè)方面的理解和支持,形成有利于改革的社會(huì)環(huán)境和政策環(huán)境。應(yīng)借鑒山東課改中存在的問題。

  3、結(jié)合升學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì),選擇課程內(nèi)容

  課改使高中教師有了一定的自主權(quán),也使學(xué)生有了一定的選擇權(quán),比如新課標(biāo)只給新課程提供了宏觀的指導(dǎo),在學(xué)科內(nèi)容等細(xì)節(jié)問題上并沒有十分嚴(yán)格的規(guī)定,這就給老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面留下了不小的空間。比如新課程增加了選修模塊,充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好,為學(xué)生發(fā)展豐富自己的個(gè)性提供許多可供選擇的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容。因此,老師在課改實(shí)施中,在學(xué)科內(nèi)容的選擇方面,除了要考慮學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)等因素外,還應(yīng)盡可能的考慮與大學(xué)課程的對(duì)接,進(jìn)而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備。

  4、要注意處理好過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的使用問題

  過程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評(píng)價(jià),旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力,改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是“對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神! 總結(jié)性評(píng)價(jià)“指向更一般的等級(jí)評(píng)定”。它的直接目的是作出教育效果的判斷,從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級(jí)或鑒定合格。過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)二者結(jié)合,相互補(bǔ)充,共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)任務(wù)。一線教師,一定要根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,力求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面準(zhǔn)確,真實(shí)的反映學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。

  三、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

  一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,動(dòng)手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)(帶著自己碰到的`問題),最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講,學(xué)生被動(dòng)聽的局面已被生動(dòng)活潑的討論式,合作學(xué)習(xí)的方式所代替,教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:

  1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

  學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

  2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),他才有動(dòng)力,有激情,而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ,鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

  3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

  (1)、教師角色的轉(zhuǎn)變;

  (2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

  (3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

  4、采取四種方法

  (1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  (2)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

  (3)、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

  (4)、面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

  四、 新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

  1、 教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

  2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人,教師自身知識(shí)水平,業(yè)務(wù)能力的提高,掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修,業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動(dòng)腦筋,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,集體備課等,迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

  3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

  4、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

  隨著課改的深入,學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí),思維活躍了,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

  總之,從培訓(xùn)中有很大收獲,也解決了不少困惑。教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn),但只要目標(biāo)明確,向著光明我們一定會(huì)達(dá)到目標(biāo)的。

新課程改革心得體會(huì)6

  通過學(xué)習(xí)“跨學(xué)科教學(xué)”以及新課標(biāo)等內(nèi)容,我深刻體會(huì)到跨學(xué)科教學(xué)可以彌補(bǔ)分科教學(xué)的不足。現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校在科學(xué)課程中采用的是分科教學(xué)。容易出現(xiàn)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的脫節(jié)。分科教學(xué)在聯(lián)系實(shí)際時(shí),因受到學(xué)科的局限,往往是蜻蜓點(diǎn)水或只局限在某一關(guān)節(jié),而不是真實(shí)情境的完整的問題。真實(shí)完整的實(shí)際問題的解決,往往需要綜合運(yùn)用多學(xué)科內(nèi)容,如果僅局限在學(xué)科教學(xué),就難以解決實(shí)際問題。

  學(xué)科教學(xué)應(yīng)與跨學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來,相互補(bǔ)充會(huì)更好,跨學(xué)科教學(xué)可以彌補(bǔ)分科教學(xué)的不足。教師應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科教研,拓展自己的視野,研討學(xué)科間教學(xué)內(nèi)容的交叉點(diǎn),交流學(xué)生已有的.學(xué)科基礎(chǔ),提高跨學(xué)科解決問題的能力,發(fā)揮學(xué)科間教師的合力?鐚W(xué)科教學(xué)可以由學(xué)科教師獨(dú)立指導(dǎo),也可以由不同學(xué)科教師協(xié)作完成。

新課程改革心得體會(huì)7

  語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一,20xx版新課標(biāo)中凝練了語文的核心氣,語文核心素養(yǎng)是指學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),彰顯了語文課程獨(dú)特的'育人價(jià)值。

  意識(shí)決定行動(dòng)。我們心中有這樣的意識(shí),就會(huì)滲透到我們平時(shí)的語文教學(xué)點(diǎn)滴中。愛美之心,人皆有之。在語文教學(xué)中,要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,精心挖掘教材中的美,引導(dǎo)學(xué)生品味和欣賞,讓學(xué)生感受美的熏陶,增強(qiáng)美的享受,提高他們的審美意識(shí),進(jìn)一步促進(jìn)全面的素質(zhì)教育。

新課程改革心得體會(huì)8

  初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出讓學(xué)生多讀、多寫,日積月累,在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)把握運(yùn)用語文的規(guī)律,全面提高語文核心素養(yǎng)。語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文課程的整合為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)語文課程內(nèi)部的整合,強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的整合,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的整合,以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和全面發(fā)展。

  把語文課堂擴(kuò)展為整個(gè)現(xiàn)實(shí)生活世界,把語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的'真實(shí)生活,把以前彼此孤立的、缺乏生機(jī)的聽、說、讀、寫環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生充滿活力的語言生命實(shí)踐。將語文與科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科溝通,突出體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)跨學(xué)科的特性。總之,學(xué)習(xí)新課標(biāo)收獲頗多,改變教師以往的舊思想、老方法,用新教育理念武裝頭腦,課堂成為學(xué)生與老師,學(xué)生與文本之間的對(duì)話,培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才、創(chuàng)新人才。

新課程改革心得體會(huì)9

  通過這次新課標(biāo)的培訓(xùn),使我深深的認(rèn)識(shí)到這次新課程改革的重要性,同時(shí)也知道新課程改革的必要性。

  8月24至25兩天短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺。聽了專家們對(duì)新課本章節(jié)的分析,使我對(duì)新教材有了整體的認(rèn)識(shí),知道知識(shí)的.連接性,從哪些知識(shí)內(nèi)容過度到哪些知識(shí)內(nèi)容才能容易被學(xué)生接受這些知識(shí),舊的教材里有些章節(jié)具有跳躍性,所以學(xué)生不容易理解和接受,如舊教材的八年級(jí)的電功率和電功,學(xué)生還沒有學(xué)功和功率的知識(shí),就直接學(xué)電功和電功率,這使學(xué)生不容易接受。新的教材已經(jīng)解決這個(gè)問題了,也就是先學(xué)哪些知識(shí)后學(xué)哪些知識(shí),學(xué)生才容易接受,學(xué)生才樂意去學(xué),知識(shí)才能提高。通過這次的培訓(xùn)使我的教學(xué)理念也發(fā)生了改變,要學(xué)生把這門功課學(xué)好,就必須培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。有了濃厚的興趣沒有學(xué)不會(huì)的東西。沒興趣了,不管怎樣教他們也學(xué)不好。學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)不會(huì)提高。

  以上的這些就是我對(duì)新課標(biāo)的一點(diǎn)體會(huì)。

新課程改革心得體會(huì)10

  “讀教學(xué)”在語文教學(xué)中一直有著舉足輕重的地位,其教學(xué)目標(biāo)就在于提高學(xué)生的閱讀能力,增加他們的閱讀量,讓其更好的參與日常學(xué)習(xí)與生活。以“單篇精讀”為主的'傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式雖然有利于夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),但已不能達(dá)到增加學(xué)生閱讀量的要求,在這樣的背景下“群文閱讀”應(yīng)運(yùn)而生。

  它要求教師自主選擇和組合一組學(xué)習(xí)材料,師生圍繞這組材料的議題,對(duì)所選內(nèi)容進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu),最終達(dá)到求同存異的目標(biāo)過程。通過群文閱讀教學(xué)為學(xué)生提供了更大的閱讀信息量、更廣闊的閱讀平臺(tái)、更多的能力培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

  讓我們盡最大可能地為學(xué)生營(yíng)造生態(tài)、開放的閱讀環(huán)境,最大程度地把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生盡情地品味閱讀,享受閱讀。創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì),營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。

新課程改革心得體會(huì)11

  史寧中教授對(duì)課標(biāo)的解讀猶如燈塔,讓我們對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》有了更清晰、深刻的認(rèn)識(shí),為我們今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作指明了方向。康校長(zhǎng)溫馨提示近期區(qū)里還推薦了許多關(guān)于新課標(biāo)的專題培訓(xùn),這么多優(yōu)秀的資源,希望老師們把握機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中開闊教育視野,在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合教育要求,基于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展的核心素養(yǎng),在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的.眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

  線上教學(xué)多時(shí),隨著疫情形式好轉(zhuǎn),復(fù)課在望,老師們要做好隨時(shí)切換線下教學(xué)的準(zhǔn)備,有問題共探討,發(fā)揮集體的力量。最后,調(diào)研了三所學(xué)校各個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度,禮軒小學(xué)張邈馨主任和宅科小學(xué)丁輝老師也交流了本學(xué)校下一步的教研安排和教學(xué)準(zhǔn)備。

新課程改革心得體會(huì)12

  一、轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)課程改革。

  新課程改革重在以學(xué)生為主體,不僅僅是教師教學(xué)方法的改變,而是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)總是被動(dòng)、單一的。新課改提倡多元化的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。深入學(xué)生,交流情感,打造民主和諧課堂。

  二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  擺脫傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式,應(yīng)按照以下的方式進(jìn)行:

  1、創(chuàng)造自主創(chuàng)新的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的,學(xué)生應(yīng)該要真正有被鼓勵(lì)展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì),才能發(fā)展他們富于想象力的才能。

  2、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新。我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。在教學(xué)過程中,針對(duì)同一個(gè)難題,鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方法進(jìn)行解題,選取適合自我的學(xué)習(xí)方式,完全能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

  三、轉(zhuǎn)變教師角色,做課堂的組織者、引導(dǎo)者而不是包辦者。

  面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。新課改不是不讓教師講,而是讓教師注意講授的方式方法,把更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到注重學(xué)習(xí)方法、研究潛力的培養(yǎng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性得到充分的調(diào)動(dòng)。

  以上是我在本次培訓(xùn)中的.一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)。幾天的培訓(xùn),我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。我相信,課程改革后一定會(huì)培育出來有創(chuàng)新精神和適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的人。期望今后能有機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)。

新課程改革心得體會(huì)13

  每次讀小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的感受都不同:

  感受最深的是在教學(xué)進(jìn)程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。特別強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。

  在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合自己的'方法和策略學(xué)習(xí)。

  我們需要的是有見解,有獨(dú)特思想的人。每個(gè)孩子都是一朵需要盛開的花,但花香不同,顏色不同。他們都需要陽(yáng)光和土壤的哺育,我希望自己就是那片土壤。

新課程改革心得體會(huì)14

  什么是分小組合作學(xué)習(xí)?“分小組”是形式、“合作學(xué)習(xí)”是操作辦法,這打破了以往的傳統(tǒng)教育模式,以老師為課堂主體轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為課堂主體,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,老師僅起到輔助的作用,這樣做可以使優(yōu)生的能力得到充分的鍛煉和展示,也可以以優(yōu)帶差,讓全體學(xué)生齊頭并進(jìn)。針對(duì)這種教育模式,老師看似不重要,其實(shí)老師比以往做的工作更多、更辛苦。課堂雖然還給了學(xué)生,但是老師課前的準(zhǔn)備工作要求更充分、更全面,特別是導(dǎo)學(xué)案的編寫,要求老師要花大量的時(shí)間去做精、做細(xì),因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的好壞會(huì)直接影響教學(xué)的結(jié)果。下面是本人對(duì)“分小組合作學(xué)習(xí)”的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)在具體實(shí)施過程中遇到的主要問題以及自己解決問題的一些想法:

  一、預(yù)習(xí)

  學(xué)生的預(yù)習(xí)仍然像以前一樣,僅僅是簡(jiǎn)單的瀏覽教材和完成課后的練習(xí),并沒有依依照導(dǎo)學(xué)案提出的問題有針對(duì)性的預(yù)習(xí)。另外,學(xué)生在預(yù)習(xí)后不能發(fā)現(xiàn)自己的問題所在,即使發(fā)現(xiàn)問題,也不愿意去多想。同時(shí),許多教材中無法找到的拓展知識(shí)點(diǎn),學(xué)生沒有注意去思考。因此,這要求導(dǎo)學(xué)案在預(yù)習(xí)提問中一定要有針對(duì)性、有概括性,要充分了解學(xué)生的具體情況,提出恰當(dāng)?shù)膯栴},讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后就能對(duì)本節(jié)知識(shí)有大概的掌握。而針對(duì)預(yù)習(xí)自測(cè)題,一定不要太難或者太簡(jiǎn)單,太難會(huì)打擊學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性,而太簡(jiǎn)單又無法達(dá)到預(yù)習(xí)的目的,所以題目的設(shè)置不義益太多,要精、有層次性,難易結(jié)合,達(dá)到對(duì)本節(jié)知識(shí)初步掌握的目的。預(yù)習(xí)一般在課前,對(duì)預(yù)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控由小組長(zhǎng)來完成,這要求小組長(zhǎng)必須負(fù)責(zé)任。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)做好了,課堂上就有更多的時(shí)間解決學(xué)生提出的問題。

  二、自主學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)以后所進(jìn)行的自主解決新知識(shí)點(diǎn)的過程。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“自主”二字,意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,而這一環(huán)節(jié)的主要問題正在于“獨(dú)立思考”。針對(duì)B、C層次的學(xué)生,他們的問題肯定偏多,他們針對(duì)自己遇到的問題特別是偏難一點(diǎn)的問題,不是主動(dòng)去思考,而是等待合作學(xué)習(xí)時(shí)A層次的同學(xué)來講解,依賴思想特別嚴(yán)重。針對(duì)這個(gè)問題,一是要求導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置必須要循序漸進(jìn),逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考問題,達(dá)到解決問題的目的;二是老師要加強(qiáng)巡視,對(duì)不主動(dòng)積極思考問題的學(xué)生及時(shí)的教育,老師也可采用點(diǎn)撥的方式,激發(fā)他們的思考興趣。這一環(huán)節(jié)的另一個(gè)問題是A層次的學(xué)生完成的速度肯定快一些,他們完成后就無所事事,這就要求導(dǎo)學(xué)案的'設(shè)置一定要有層次性。老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)要適當(dāng)注意拔高,這些拔高的地方就是留給A層次的學(xué)生去完成的,讓他們的思維得到充分的鍛煉,而B、C層次的學(xué)生選作這一部分即可,這樣也可以達(dá)到時(shí)間的一致性。

  三、合作學(xué)習(xí)

  這一環(huán)節(jié)是課改中最重要的環(huán)節(jié),也是最不好把握的一個(gè)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)要積極主動(dòng)參與到討論中去,對(duì)小組成員提出的問題積極去思考并發(fā)表自己的意見,而意見不統(tǒng)一的問題就提出來全班解決。剛開始合作時(shí),學(xué)生沒有固定的模式,顯得亂七八糟,所以老師首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生合作交流的方法。什么是合作學(xué)習(xí)?首先交流在預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中遇到的問題,例如掌握了什么?什么又沒有掌握?不應(yīng)該僅僅局限于交流沒有掌握的地方,會(huì)做的地方大家也應(yīng)該交流自己的想法;其次,合作學(xué)習(xí)很多時(shí)候要討論題目是否正確,這是學(xué)生最容易犯得錯(cuò)誤就是僅僅訂正一下答案正確與否,而并不是討論這個(gè)題目為什么做錯(cuò)或是說誰的方法更簡(jiǎn)單,也就是說大家并沒有交流道最精華的東西。所以在合作學(xué)習(xí)時(shí),首先定要保證每一位同學(xué)都要發(fā)言,以A層次的同學(xué)為中心,各抒己見,交流思路;另外老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)討論什么?討論的重點(diǎn)是什么?老師要到每個(gè)小組去聽一聽,甚至可以參與到小組的討論中去,對(duì)討論不積極的,討論方法或者方向錯(cuò)誤的小組要及時(shí)提醒,對(duì)討論不認(rèn)真的同學(xué)要及時(shí)批評(píng)。所以老師在合作學(xué)習(xí)時(shí)起到的作用非常重要,老師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的討論至關(guān)重要。

  四、當(dāng)堂反饋

  這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己展示自己的學(xué)習(xí)成果,然后老師對(duì)學(xué)生的反饋情況加以點(diǎn)評(píng)和小結(jié),重點(diǎn)有兩個(gè)方面:一是反饋對(duì)課本知識(shí)的掌握情況,二是反饋小組無法解決而需要全班共同解決的問題。前者的完成可以采取小組輪流發(fā)言的形式完成,若時(shí)間允許老師可以讓每個(gè)小組都發(fā)言,讓每個(gè)小組都對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,如果出現(xiàn)小組概括的不完整,可采取其他小組補(bǔ)充的形式來完成;后者比較重要,往往每個(gè)小組的問題具有普遍性,這也就是本節(jié)的難點(diǎn),這時(shí)候若已有小組完成或者某個(gè)同學(xué)單獨(dú)完成,老師應(yīng)該先讓學(xué)生展示,而不應(yīng)該采取直接講解的方式,若沒有小組完成,老師應(yīng)該讓小組展示存在問題的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考后再作講解。展示完成后,老師引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)小結(jié)并做好筆記。

  五、課后鞏固

  課后鞏固主要是完成課后作業(yè)以及對(duì)本節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)任務(wù)可以布置給小組長(zhǎng)去監(jiān)督完成,而針對(duì)課后作業(yè),完成的質(zhì)量非常重要,主要在于是否獨(dú)立完成。對(duì)C層次的同學(xué)而言,作業(yè)中遇到的問題肯定偏多,這是就會(huì)出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。針對(duì)抄襲,老師首先應(yīng)該加強(qiáng)教育,同時(shí)要培養(yǎng)好小組長(zhǎng),他們的監(jiān)督至關(guān)重要。而對(duì)于作業(yè)中無法解決的問題,小組成員之間可以交流一下思路,共同解決,如果仍無法解決就應(yīng)該向老師詢問。作業(yè)完成的真實(shí)性非常重要,而恰巧這一點(diǎn)又是老師最不好監(jiān)督的,所以老師只有通過培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)和課代表來代替自己。另外,為了避免抄襲的現(xiàn)象,老師也可以采取分層次作業(yè)的辦法來解決,讓C層次的同學(xué)只做基礎(chǔ)一點(diǎn)的題目,而難度大的只要求A和B層次的同學(xué)去完成。

  以上是本人在一學(xué)期的新課程改革中遇到的一些問題和自己的解決辦法,和大家共勉。

新課程改革心得體會(huì)15

  新課標(biāo)著力于使課標(biāo)更科學(xué)、更完善、更可行、更適應(yīng)中國(guó)的文化教育傳統(tǒng)和中國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。保持原有的基本理念和學(xué)習(xí)領(lǐng)域,以調(diào)整、充實(shí)和完善為主,不進(jìn)行大的改動(dòng)。以學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)實(shí)際作為修訂工作的起點(diǎn)。

  力爭(zhēng)美術(shù)本體與教育功能相平衡。以理性的.態(tài)度進(jìn)行文本表述。追求文本的精致,突出可理解性、突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)、確定課程的性質(zhì)是個(gè)具有導(dǎo)向性的問題,性質(zhì)一旦被確定將會(huì)導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容和行為發(fā)生相應(yīng)的變化。

  定性為人文性質(zhì),就會(huì)使美術(shù)課程更加強(qiáng)調(diào)用人文精神熏陶學(xué)生,培養(yǎng)他們的人文情懷;定性為工具性質(zhì),則會(huì)使美術(shù)課程更加強(qiáng)調(diào)基本的技能的教學(xué),幫助學(xué)生掌握美術(shù)技能這一“工具”,以解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的問題。

新課程改革心得體會(huì)16

  新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)除了突出運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康三個(gè)方面外,更加具體并強(qiáng)調(diào)了心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面的目標(biāo)體現(xiàn)和滲透?梢,學(xué)校體育煉“身”的同時(shí)更要煉“心”。不僅要鍛煉學(xué)生健壯的體魄,更要培養(yǎng)學(xué)生健全的心理和良好的思想道德品質(zhì)。

  通過對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)真解讀,我覺得集中學(xué)生的注意力:一是要在講解知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考,并對(duì)其回答更多的作出肯定的評(píng)價(jià)。二是要在平時(shí)要有對(duì)課堂紀(jì)律的`一個(gè)嚴(yán)格要求,禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。

  當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時(shí),不能忽視跟學(xué)生的交流,為教學(xué)贏得一個(gè)相互尊重的的環(huán)境與氛圍?傊,在新課程的浪潮中,為了更好地教,為了使學(xué)生更好地學(xué),教師必須真正地從事教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中,要努力提高課堂效率,要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新課程理念,在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。

新課程改革心得體會(huì)17

  在物理新課準(zhǔn)中指出,物理課程要注重學(xué)生的發(fā)展,以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的'興趣及良好習(xí)慣,因此,如何提高物理學(xué)習(xí)的有效方法,是其要注重的地方。

  鄭州物理輔導(dǎo)培訓(xùn)主任指出,物理的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活,通過生活中常見的現(xiàn)象來找出其物理規(guī)律,并運(yùn)用到社會(huì)生活中,從生活走向物理,再?gòu)奈锢碜呦蛏鐣?huì)。

  因此,新的物理教學(xué)方法,應(yīng)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷其研究過程,逐漸培養(yǎng)出科學(xué)精神,使學(xué)生在思維、情感等多方面都得到發(fā)展。

  鄭州一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)處主任指出,在注重學(xué)生全面發(fā)展同時(shí),對(duì)教師教學(xué)也有要求,其實(shí),在實(shí)際教學(xué)中,很多的教學(xué)理念和方式,還并不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,因此,這是教師們應(yīng)該先解決的主要問題。

新課程改革心得體會(huì)18

  經(jīng)過對(duì)20xx年初中語文新課標(biāo)的仔細(xì)研讀,我有以下幾點(diǎn)感悟:

  1、強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向。本次新課標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”,更為實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)與人的發(fā)展的統(tǒng)一性問題,進(jìn)一步提出了“素養(yǎng)型課程目標(biāo)”,它具有實(shí)踐性、情境性、整合性、反思性等特征,需要學(xué)生在實(shí)踐中達(dá)成。

  2、聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)。新課標(biāo)根據(jù)內(nèi)容整合程度建構(gòu)了三個(gè)層面的.學(xué)習(xí)任務(wù)群體系,從基礎(chǔ)到發(fā)展再到拓展,六大學(xué)習(xí)任務(wù)群中每一個(gè)都貫串義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段,使得學(xué)習(xí)任務(wù)群形成了一個(gè)有機(jī)整體。

  3、注重學(xué)業(yè)質(zhì)量。本次新課標(biāo)增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的有關(guān)內(nèi)容。語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,對(duì)學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。四個(gè)學(xué)段的語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間相互銜接,體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階,為核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。

【新課程改革心得體會(huì)】相關(guān)文章:

新課程改革的心得體會(huì)03-23

新課程改革心得體會(huì)06-04

新課程改革培訓(xùn)總結(jié)05-07

新課程改革學(xué)習(xí)心得體會(huì)06-07

新課程改革的心得體會(huì)15篇05-16

關(guān)于新課程改革心得體會(huì)05-15

新課程改革的心得體會(huì)13篇06-07

新課程改革學(xué)習(xí)心得體會(huì)08-01

新課程改革的心得體會(huì)7篇05-27