(精品)讀《窗邊的小豆豆》有感
認(rèn)真讀完一本名著后,相信大家的收獲肯定不少,何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢?那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢?下面是小編收集整理的讀《窗邊的小豆豆》有感,歡迎閱讀與收藏。
《窗邊的小豆豆》寫(xiě)了作者黑柳徹子在上小學(xué)一年級(jí)時(shí),因?yàn)樘詺舛辉瓉?lái)的學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到了巴學(xué)園,在小林校長(zhǎng)的幫助與引導(dǎo)下,那個(gè)“怪怪”的女孩逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。
有時(shí),我真的很羨慕小豆豆。
第一是因?yàn)樾《苟褂辛诉@么一位偉大的媽媽?zhuān)?dāng)老師在教室里對(duì)她說(shuō)著小豆豆的過(guò)錯(cuò)是,她只是不停的道歉;丶液,她并沒(méi)有立刻告訴小豆豆退學(xué)的事,而使用勸說(shuō)的口氣,讓小豆豆到新的學(xué)校去看看。但是,中國(guó)的許許多多家長(zhǎng)慣用的卻做法是:在教師面前感到羞侮,回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性,只會(huì)怪孩子不爭(zhēng)氣,不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損,為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
而更然人羨慕的是她有了這么一位偉大的校長(zhǎng)。
小林校長(zhǎng)最基本的教育思想是這樣的。"孩子在出生的時(shí)候都有一個(gè)好的資質(zhì)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,他們會(huì)收到周?chē)h(huán)境的影響而逐漸發(fā)生變化。因此,有必要在孩子還很小的時(shí)候幫他們找到這種好的資質(zhì)并精心培養(yǎng)它,這樣孩子就會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)有個(gè)性的人。"之所以偉大,不僅體現(xiàn)在他創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”,而是在小處中見(jiàn)偉大。一校之長(zhǎng),他能夠靜靜地聽(tīng)小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話;能夠創(chuàng)作出那么簡(jiǎn)單的樂(lè)曲來(lái)當(dāng)“校歌”,甚至連孩子們都覺(jué)得太簡(jiǎn)單了,還不如沒(méi)有呢!但小林校長(zhǎng)卻認(rèn)為這首校歌比那種復(fù)雜的更好,寧肯沒(méi)有校歌,這樣做也需要勇氣。當(dāng)我們教育孩子不偏食時(shí),經(jīng)常會(huì)用“什么什么很有營(yíng)養(yǎng)”、“對(duì)身體有好處”等教唆性的語(yǔ)言去說(shuō)服孩子。而小林校長(zhǎng)卻可以簡(jiǎn)練地歸納為“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子們誰(shuí)不愛(ài)吃“山的味道、海的味道”呢?然后是把“山的味道、海的味道”好好嚼。〕旮鶕(jù)《劃船歌》改編的飯前歌曲,然后安靜地就餐。小林校長(zhǎng)認(rèn)為教孩子們吃飯的時(shí)候,是應(yīng)當(dāng)花上一段時(shí)間,盡情愉快地和朋友們交談著,慢慢地吃。小林宗作先生為了鍛煉孩子們的膽魄,克服對(duì)“鬼怪”的恐懼心理而進(jìn)行的“試膽量”的活動(dòng)。他讓孩子們自愿報(bào)名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里,剩下的孩子通過(guò)猜拳分組到墓地轉(zhuǎn)上一圈,再回到學(xué)校,如果害怕了,中途回來(lái)也沒(méi)有關(guān)系。所以一切都是在自愿自主的狀態(tài)下展開(kāi)的,沒(méi)有勉強(qiáng),沒(méi)有無(wú)奈,個(gè)個(gè)興奮激昂;由于妖怪是平時(shí)熟悉的同學(xué)扮演的,少了一份恐懼感,許多孩子帶來(lái)捉蝴蝶的網(wǎng)、繩子紛紛摩拳檫掌要抓住、綁住“妖怪”,孩子們的心里由原先的害怕鬼怪轉(zhuǎn)變成要主動(dòng)抓住妖怪,裝成“妖怪”的孩子,蹲在墓地等著大家,雖然漸漸害怕起來(lái),最后有的哭了,有的嚇得跑回家,但在等待的過(guò)程中他們實(shí)際上并沒(méi)有看到真的鬼怪,從中明白了鬼怪其實(shí)并不存在,沒(méi)扮“妖怪”的孩子看到他們的狼狽樣,知道了妖怪自己也在害怕,沒(méi)什么好怕的,從此巴學(xué)園的小學(xué)生們就不再害怕鬼怪了。
但是,這一所充滿歡聲笑語(yǔ)的學(xué)校,卻在戰(zhàn)爭(zhēng)中毀于一旦。那座凝結(jié)著小林校長(zhǎng)心血的學(xué)校,因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的存在,變成了一片廢墟。大人們請(qǐng)大家停止著殘忍、冷酷的“游戲”吧!那樣,世界將變成美麗的伊甸園!