實(shí)用的設(shè)計(jì)方案實(shí)用(3篇)
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、在活動(dòng)中體驗(yàn)江南人民采茶時(shí)的喜悅心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好情感。
2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺(jué)。
3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，能根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�1）出示茶葉，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)喝茶的好處與害處。
教師：小朋友，看看老師手里拿的是什么？你們都喝過(guò)什么茶？喝茶對(duì)身體有什么好處和害處？
�。�2）引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)說(shuō)茶葉的制作過(guò)程，教師介紹采茶知識(shí)，引出活動(dòng)主題。
2、欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)活潑、歡快的旋律。
�。�1）引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�2）教師介紹音樂(lè)的名稱及所表達(dá)的.情感。
3、播放江南人民采茶的情景視頻，初步感受采茶動(dòng)作。
�。�1）引導(dǎo)幼兒敢看視頻，說(shuō)說(shuō)采茶有哪些動(dòng)作。
�。�2）教師進(jìn)行總結(jié)，并加以動(dòng)作示范。
教師：茶葉樹(shù)是生長(zhǎng)在江南的一種植物，它很矮，高度大概到成人腰的部位，一排一排的生長(zhǎng)，排之間有空隙，方便人走在中間采茶葉，為了能喝到又鮮又香的茶葉，人們通常都是采樹(shù)尖上的葉子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來(lái)捏，然后把它放到籃子里。
�。�3）教師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作要領(lǐng)。
采茶：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺(jué)，眼睛一定要看著手。
放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。
4、律動(dòng)學(xué)習(xí)。
（1）師幼共同用語(yǔ)言編出采茶動(dòng)作的要領(lǐng)。（左邊采一片放進(jìn)小籃子，右邊采一片放進(jìn)小籃子；連采集片放進(jìn)來(lái)，連采集片放進(jìn)來(lái)；撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)，撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)；太多了，兩只手一塊采了放進(jìn)來(lái)。）
�。�2）教師哼唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。
�。�3）播放音樂(lè)，師幼共同舞蹈，鼓勵(lì)幼兒生動(dòng)、活潑的表現(xiàn)動(dòng)作，充分感受采茶時(shí)的喜悅心情。
5、表演活動(dòng)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行律動(dòng)表演，師幼共同點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
�。�2）跟隨音樂(lè)幼兒進(jìn)行完整表演。
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式，將采茶的情景表現(xiàn)出來(lái)。
設(shè)計(jì)方案 篇2
為科學(xué)、合理地開(kāi)發(fā)建設(shè)裕安區(qū)青山濕地公園，根據(jù)區(qū)委區(qū)政府安排，裕安區(qū)旅游局決定公開(kāi)征集裕安區(qū)青山濕地公園旅游總體概念性規(guī)劃設(shè)計(jì)方案�，F(xiàn)將方案征集有關(guān)事宜公告如下：
一、征集單位 ：裕安區(qū)旅游局
二、項(xiàng)目概況：
1、項(xiàng)目名稱：裕安區(qū)青山濕地公園項(xiàng)目概念性規(guī)劃； 2、項(xiàng)目選址：裕安區(qū)青山鄉(xiāng)； 3、項(xiàng)目范圍及規(guī)模：裕安區(qū)青山鄉(xiāng)青山村、西崗村青山大灣水面及周邊山場(chǎng)，總規(guī)劃面積約5平方公里。
三、景區(qū)旅游設(shè)計(jì)主要要求： 方案應(yīng)結(jié)合旅游策劃方案，明確發(fā)展戰(zhàn)略、功能定位、空間景觀特色，進(jìn)一步優(yōu)化用地（空間）結(jié)構(gòu)，完善公共配套服務(wù)設(shè)施，對(duì)片區(qū)整體風(fēng)貌形象進(jìn)行概念性規(guī)劃設(shè)計(jì)，其中交通和基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)至控制性規(guī)劃。要注重規(guī)劃的可操作性，提出實(shí)施中重要的和具有控制性的工程建設(shè)項(xiàng)目建議、實(shí)施的時(shí)序安排和相應(yīng)的政策措施�，F(xiàn)場(chǎng)勘查自行組織。
四、資質(zhì)要求： 1、符合《政府采購(gòu)法》第二十二條規(guī)定； 2、資質(zhì)及業(yè)績(jī)要求：投標(biāo)人須具有旅游規(guī)劃甲級(jí)資質(zhì)，并承擔(dān)過(guò)全國(guó)有影響的旅游景區(qū)的相關(guān)規(guī)劃。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人須具有高級(jí)工程師職稱證。
五、投標(biāo)方法與材料：
1、投標(biāo)方法 有意參加方案征集的設(shè)計(jì)單位必須在投標(biāo)截止日期前將投標(biāo)文件送達(dá)規(guī)劃征集單位，逾期送達(dá)的概不受理。
2、投標(biāo)材料
內(nèi)容需以文本、圖件形式表現(xiàn)。（1）參加方案征集的設(shè)計(jì)單位需提供單位介紹信、單位簡(jiǎn)介、單位主要設(shè)計(jì)從業(yè)人員清單及簡(jiǎn)介、單位法人授權(quán)委托書、受委托人身份證原件及復(fù)印件、相關(guān)規(guī)劃（在全國(guó)有影響的旅游景區(qū)的相關(guān)規(guī)劃）的案例成果（不少于2件）、案例成果的`合同原件與復(fù)印件、營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本、資質(zhì)證書副本原件與加蓋公章的復(fù)印件。
�。�2）規(guī)劃方案
設(shè)計(jì)思路具有創(chuàng)新性、前瞻性和指導(dǎo)性，體現(xiàn)規(guī)劃的高端性、戰(zhàn)略性；體現(xiàn)山水特色，彰顯文化內(nèi)涵，挖掘地域人文特點(diǎn)，弘揚(yáng)規(guī)劃的個(gè)性與特性。體現(xiàn)規(guī)劃的延續(xù)性與項(xiàng)目實(shí)施的可操作性，協(xié)調(diào)近、遠(yuǎn)期建設(shè)的需要。重視生態(tài)環(huán)境，正確處理資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。
�。�3）規(guī)劃目標(biāo)和功能要求
綜合分析區(qū)域資源條件以及城市發(fā)展的輻射和帶動(dòng)作用，建設(shè)具有生態(tài)時(shí)尚居住、旅游觀光度假、特色文化娛樂(lè)、特色餐飲購(gòu)物、商務(wù)會(huì)議接待等多功能為一體的大型綜合性旅游經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目區(qū)。
�。�4）設(shè)計(jì)深度要求
1）進(jìn)行青山濕地公園區(qū)域的總體策劃研究。確定項(xiàng)目區(qū)的總體定位、空間布局、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃。
2）形成項(xiàng)目區(qū)主題突出、特點(diǎn)明顯、功能分區(qū)合理、配套設(shè)施完善的總平面布局。制定科學(xué)、合理的道路交通組織和區(qū)域交通體系；
3）綜合考慮自然景觀及人文因素，對(duì)項(xiàng)目區(qū)的環(huán)境、色彩及風(fēng)貌提出控制要求和處理方式；
4）其他設(shè)計(jì)單位認(rèn)為應(yīng)解決的問(wèn)題。
�。�5）設(shè)計(jì)成果要求
1、規(guī)劃說(shuō)明書文本：設(shè)計(jì)成果編制文本一份。
2、設(shè)計(jì)成果展板一套能反映主要設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)深度要求的規(guī)劃圖紙。含：總平面圖、道路交通圖、公共設(shè)施布置圖、綠化系統(tǒng)圖、空間布局鳥(niǎo)瞰圖、起步區(qū)和重要節(jié)點(diǎn)的規(guī)劃圖。
投標(biāo)文件封面注明項(xiàng)目的名稱、公司名稱。所有文件裝訂成冊(cè)，一式兩份（正本、副本各一份）應(yīng)由投標(biāo)人與法定代表人或授權(quán)代表在各規(guī)定簽章處逐一簽署和加蓋單位公章。所有投標(biāo)文件概不退還。 六、征集活動(dòng)時(shí)間安排及設(shè)計(jì)單位選定程序 1、投標(biāo)時(shí)間：20xx年7月31日上午9時(shí)。
投標(biāo)地點(diǎn)：六安市裕安區(qū)旅游局會(huì)議室（龍河西路裕安區(qū)政府八樓） 2、設(shè)計(jì)方案征集資格審查評(píng)選辦法：成立由專家及其他邀請(qǐng)的旅游策劃設(shè)計(jì)專家組成的評(píng)審委員會(huì)，擬定征集方案評(píng)審規(guī)則、制定評(píng)審會(huì)議程安排并召開(kāi)規(guī)劃方案評(píng)審會(huì)，對(duì)設(shè)計(jì)單位提交的應(yīng)征規(guī)劃設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)比，結(jié)合設(shè)計(jì)單位對(duì)項(xiàng)目的預(yù)算報(bào)價(jià)，綜合確定1家規(guī)劃設(shè)計(jì)單位參與方案規(guī)劃工作。 3、設(shè)計(jì)單位在方案征集合同簽訂后須按合同約定時(shí)間來(lái)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)對(duì)方案進(jìn)行中期匯報(bào)，并須按照約定時(shí)間向規(guī)劃征集單位提交完整的應(yīng)征規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。 4、中標(biāo)單位在參選方案的基礎(chǔ)上按照合同約定繼續(xù)對(duì)方案進(jìn)行進(jìn)一步的深化和完善，形成最終成果。 5、設(shè)計(jì)單位提供的應(yīng)征規(guī)劃方案，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸規(guī)劃征集單位所有。 七、專家組認(rèn)定設(shè)計(jì)成果有下列情況之一的，作無(wú)效方案處理： 1、有關(guān)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)嚴(yán)重脫離實(shí)際、 圖紙文字粗制濫造、內(nèi)容不全； 2、成果文件內(nèi)容及格式嚴(yán)重與設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求背離； 3、逾期送達(dá)。 八、聯(lián)系方式 裕安區(qū)政府采購(gòu)中心（裕安區(qū)政府四樓）
設(shè)計(jì)方案 篇3
1學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
基于工作過(guò)程的課程教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)，也就是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體的課程教學(xué)實(shí)施方案為具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)解決以下問(wèn)題:
(1)本課程所要培養(yǎng)的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力，通過(guò)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和積累，完成綜合職業(yè)能力的提升，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中，應(yīng)該明確這三項(xiàng)能力的具體要求。本課程培養(yǎng)的專業(yè)能力如表1所示。在整個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，貫穿社會(huì)能力的培養(yǎng)和方法能力的培養(yǎng)，“情感目標(biāo)”部分。
(2)確定可以培養(yǎng)前述能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和學(xué)校自身軟硬件資源，選擇數(shù)控機(jī)床這一載體，圍繞“機(jī)械”、“電氣”兩條主線，擇取專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)邏輯發(fā)展規(guī)律，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的認(rèn)知規(guī)律，解構(gòu)、重構(gòu)、序化“知識(shí)點(diǎn)”，確定知識(shí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由初學(xué)者到有能力者的過(guò)渡。
(3)學(xué)習(xí)情境的具體化就是課程。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要針對(duì)專業(yè)、工作崗位，應(yīng)與職業(yè)實(shí)踐密切相關(guān)。每一個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是一個(gè)完整的工作過(guò)程，要體現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)，要便于通過(guò)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程導(dǎo)向的轉(zhuǎn)換，便于激發(fā)學(xué)生的興趣和聯(lián)想思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。例如在數(shù)控機(jī)床維修工作中，有電氣裝配與調(diào)試、系統(tǒng)連接與調(diào)試、精度檢測(cè)與調(diào)試、機(jī)械裝配與調(diào)試等等，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。
2基于工作過(guò)程的課程實(shí)施方案的特點(diǎn)
基于工作過(guò)程的課程實(shí)施方案是在學(xué)習(xí)情境中獲得對(duì)“知識(shí)點(diǎn)”的.認(rèn)知，是對(duì)傳統(tǒng)課程體系解構(gòu)并依據(jù)企業(yè)典型工作過(guò)程中崗位職能力要求對(duì)“知識(shí)點(diǎn)”實(shí)施序化、重構(gòu)的過(guò)程，是在能力解構(gòu)基礎(chǔ)上的知識(shí)解構(gòu)。因此一方面在“適度、夠用”基礎(chǔ)上保證了必要理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另一方面與工作過(guò)程相結(jié)合的重構(gòu)后的理論知識(shí)充分表現(xiàn)了職業(yè)工作的內(nèi)容和形式，學(xué)科結(jié)構(gòu)的內(nèi)容有機(jī)地融入到工作過(guò)程的結(jié)構(gòu)之中，使得新的課程實(shí)施方案更具趣味性、靈活性，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維空間和實(shí)踐空間，更有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程向?qū)W生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的轉(zhuǎn)化。其主要特點(diǎn)有:
(1)以工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，以典型工作任務(wù)為教學(xué)主題，直觀、易見(jiàn)、實(shí)用，便于實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，便于重構(gòu)關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重“工作過(guò)程完整”而不是“學(xué)科完整”。給學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性，有助于樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有助于職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
(2)以工作過(guò)程為主線，以想學(xué)習(xí)情境為載體，按照工作過(guò)程中活動(dòng)與知識(shí)的關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)課程，突出工作過(guò)程在課程框架中的主線地位，按照工作過(guò)程的需要來(lái)選擇知識(shí)，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
(3)以工作實(shí)踐為起點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生在工作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者角色的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生興趣和聯(lián)想思維，在工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)照總結(jié)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，索引更新，建構(gòu)新的理論知識(shí)體系，提高動(dòng)手能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)綜合職業(yè)能力的發(fā)展。
3結(jié)束語(yǔ)
基于工作過(guò)程的教學(xué)實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生置身學(xué)習(xí)情境，聯(lián)系工作任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性，有利于包括專業(yè)能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，突顯高職教育特色。隨著數(shù)控系統(tǒng)的不斷更新，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的方式和方法也在不斷變化，社會(huì)對(duì)數(shù)控專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在理論和實(shí)踐方面的要求也在不斷提高，基于工作過(guò)程的教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)以其“學(xué)習(xí)情境”的靈活性，可以更好地適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要。
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