美術評課稿[通用]
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進教學工作。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的美術評課稿，歡迎閱讀與收藏。
美術評課稿1
今天聽了葉老師的這節(jié)展示課，受益匪淺，以下幾點是我聽后的一點感受：
一、科學、智慧、緊密的預設
首先從設計虛擬的卡通城、展現(xiàn)生活中的卡通迷、卡通明星、畫家與影視中的卡通動物入手，繼而出示入城券、提出入城要求、學習入城本領，在學習入城本領時三個秘決的設疑布障與知識傳授相結合，同時進行作業(yè)練習，進行卡通表現(xiàn)的探究。最后是展評與律動，無形中營造的卡通城歡樂的情境，深深吸引了學生，引發(fā)了學生的對本課學習的需求與愿望，產(chǎn)生了期待與探究效應。這樣的設計始終圍繞學生主體與學習目標，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
二、精湛、成熟、出彩的示范
美術課堂是美術教師的舞臺，也是學生發(fā)揮創(chuàng)意的天堂。美術課有其獨特的專業(yè)特征，“教師示范”為主要特征之一，而近年來，不少課堂借示范教學會造成學生臨摹、束縛學生思維為理由，更多地借助多媒體教學而減弱示范教學，造成了美術課堂的專業(yè)性下降，非美術現(xiàn)象充斥美術課堂，美術教師專業(yè)能力退化，板書概括能力不強等問題。
葉老師在本堂課中卻特別強調(diào)了自己的板畫與板書能力，與之形成了鮮明的對比。其精彩、成熟、出彩的示范教學，充分展示了課堂教學的美術特質，也極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。也正是其精彩的示范教學，形成了其獨特而又不可復制的教學風格！
其教學導入就是從示范開始，用一支勾線筆，快速地在幻燈機的白紙上作簡筆畫，她將自己的臉畫成卡通畫，與學生邊談邊畫，引導學生觀察與體會。廖廖幾筆，自己形象躍然而出，學生一片贊嘆。
在講授第一個秘決“特別大，非常小”時，考慮到教學的需要，葉老師運用棒棒糖的形象進行示范畫，既直觀，又簡潔。但這樣的示范并沒有引起學生臨摹，只是使學生更好的掌握了“秘訣”要領。
學生作業(yè)時的示范輔導往往是大多數(shù)教師所忽視的，其實學生在課堂作業(yè)中產(chǎn)生的問題往往具有一定的傾向性與集體性。因此選擇其中的作業(yè)進行代表性修改示范，及時調(diào)整既是教學的需要，也是學生學習上的需要，又符合美術課的特征，很有必要性。葉老師正是這樣在輔導中尋找群體作業(yè)中的典型問題，及時有效地示范！積極引導學生的美術價值判斷與審美評價導向。如有學生在構圖上出現(xiàn)問題，葉老師及時進行了示范修正，使構圖立刻飽滿起來。如造型上不夠夸張、生動與幽默，葉老師就適當指引，使之作品更具美術特征與卡通趣味！
最后的示范是在卡通形象畫完后，在情節(jié)的添加上出現(xiàn)，為分層作業(yè)作鋪墊。示范在師生互動中進行，教師隨著學生的回答隨機選擇添加，這樣的添畫示范更多的檢驗著教師的基本功與臨場機智。
三、多元、豐富、有趣的展評
新課程強調(diào)，在美術課堂要注重多元評價。《卡通寶寶》一課的評價貫穿課的始終。課的起始，葉老師就利用了學生的心理需求，設計了通向卡通城的入城券，是隨時對學生的課堂表現(xiàn)進行評價與激勵的`有效“武器”。入城券巧妙地設計成了卡通寶寶的大匯集，既吸引學生，又成為學生創(chuàng)作的素材庫。
在學生完成作業(yè)后，葉老師將孩子們自己創(chuàng)作的卡通作品展示在黑板上，并請學生先評一評你最喜歡誰設計的卡通寶寶？老師再進行適宜點評。最后，還把自己制作的卡通寶寶獎勵給學生，學生都特別開心。
四、深度、回味、創(chuàng)意的情感教學
新課程的三維目標之中，特別強調(diào)了情感、態(tài)度價值觀的目標，這是在教學中教師最難以把握與調(diào)控的目標。葉老師在教學中清醒地明白“潤物細無聲”的道理，她巧妙地將情感教育滲透在教學過程中，如在第二次作業(yè)完成，作品添加完后，面對幾十個可愛的卡通形象，葉老師特別強調(diào)了每個卡通是有生命的，每個卡通會歡樂、會悲傷、會象人一樣有情感！在作品情境添畫的過程中，不露痕跡地強調(diào)了生活與藝術的結合、滲透了學生行為習慣與品質的培養(yǎng)、拓展了學生的思維品質。
最讓人回味的是第三個秘決的出示，在學生急切的目光中，出現(xiàn)的卻是一條空無一字的秘決！引發(fā)了一場感嘆。這就是教師的創(chuàng)意，也是激發(fā)學生創(chuàng)意的優(yōu)秀教學方法。解疑之際，教師引導學生從原創(chuàng)的角度思考卡通作品創(chuàng)作。這樣的引導，不僅引發(fā)學生的積極思考，更是深層次地給予學生難忘的情感體驗！相信這樣的教學會無形地影響學生一生！
再如課堂教學行將結束時，葉老師用了一段意味深長的結束語，寄語學生不管是在20歲、30歲、還是70歲、80歲時，心中永遠擁有自己的卡通，心底永遠留有卡通般的純真，使課堂教學的內(nèi)涵由此拓寬，情感得到升華！
而葉老師的語言簡練生動，特別注重與孩子思維、心理的吻合，盡量讓每句話像“卡通”一樣充滿童趣。如在上課之前，她介紹材料時說：“請小朋友將三件東西整理好 讓它安靜地躺在桌的一角”，擬人的言詞讓孩子們對材料也有了感情。又如：“謝謝，怎樣讓它變成101分？”“為什么什么都沒有，老師卻說它是最厲害的秘訣？”、“你們想進入‘卡通城’嗎？”、“別著急。只要表現(xiàn)好的小朋友，都能拿到‘卡通城’的入城券！” 明確的提問與各種的激勵語言，不斷激發(fā)了學生的學習愿望。再如“特別大，非常小”、“又生動、又滑稽”等用詞，是充分考慮了學生的兒童化語言，而美術語言（夸張、擬人）的教學滲透其中，最后才出示與歸納，起到點睛之效果！課猶如一杯清茶，又若一朵蓮花，純凈如水，溫婉如玉。葉老師的課給我們帶來教學精神上的安慰與引領。我們的美術課堂要由簡單到豐富，再從豐富上到簡約！
這節(jié)課，只是葉老師成長路上的一個點，美術教學的路很長也很寬，如何以點成線，以點帶面？更多疑難問題還需要反思與研究，有待不斷琢磨與提高！
美術評課稿2
王曉波老師執(zhí)教的課，是一節(jié)綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、采用開放的教學方式
隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，王老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式， 采用開放的教學方式。首先，教學內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)二年級學生的學習要求和美術學科特點，王老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍。
二、采用“互助互動”的學習方式
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。王老師在本節(jié)課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式。第一，組隊內(nèi)學生間互助互動，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開 “互助互動”。教師出示圖片，請學生欣賞，教師引導思考教師根據(jù)學生的建議進行畫法指導（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質是學生自己幫助了自己。第三、結合作業(yè)，“互助互動”，美術作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品，促進了同學之間的交流，提高了作業(yè)的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結合的方式，有利于培養(yǎng)學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學態(tài)度嚴謹認真
如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對二年級學生對包裝紙知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉。
四、教師素質良好
教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質教育面向全體學生的要求。
當然，在賞評的同時，我也有以下幾點思考：
1、好動、好問、好說是兒童的`天性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力？
2、教育要以人為本，要面向全體學生，要讓每個學生得到鍛煉都有所發(fā)展。 總之，王老師執(zhí)教的這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課。
由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！
美術評課稿3
《十二生肖》一課是柳老師所教的一節(jié)五年級的美術課，主要是要讓學生了解十二生肖的來歷，掌握十二生肖的繪畫方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上教師根據(jù)新課標的要求，以多媒體課件的形式，播放《十二生肖》的歌曲來吸引學生的興趣，從而引導學生了解十二生肖的來歷，以及十二生肖的在我們生活中的作用。
柳老師在教學中給學生自主探究的空間，通過思考和討論，教學中讓學生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關鍵，這個過程使學生掌握了繪畫、粘貼和剪影生肖動物繪制的關鍵不是設計十二生肖的五官、花紋，而是外形，要想畫、剪出的'動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征。
柳老師在教學中積極的開拓學生的視野，利用多媒體課件展示 十二生肖不同的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生細致的觀察力和想象力，提高學生自主探究的意識及潛在的創(chuàng)造力。積極的創(chuàng)設民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在課堂中敢說、敢想、敢創(chuàng)造，敢于表現(xiàn)自我，正確引導學生多觀察、多體驗想象的樂趣，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。
美術評課稿4
這是由海濱一小的 王老師執(zhí)教的《風兒吹過》一課，從整體上看，教學思路清晰，目標明確，環(huán)環(huán)相扣。教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)四年級學生的學習要求和美術學科特點，王老師自己進行精心設計的，通過聽風——模仿風——感受風——畫風，層層誘導深入，充分激發(fā)了學生學習的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍。學生在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的'樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
�。ǘ┩趵蠋煹慕虒W態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
不足之處：
1、教師上課語氣過于平淡，要富有激情，不要吝嗇激勵學生。
2、教師拿出迷你電風扇讓學生感受風的時候，學生感覺到?jīng)隹�，這時教師總結了不同季節(jié)吹過來的風有不同的感覺，這時教師是否提出問題讓學生說一說冷暖用什么顏色表達好。讓學生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風的方法。
美術評課稿5
當代的小學生都有很強的卡通動漫情結，卡通動漫已成為他們生活的一部分，喜歡上卡通的可愛、喜歡動漫的視覺感受，動漫卡通伴隨著他們成長。而目前，國產(chǎn)卡通比不過日本美國卡通在他們心目中的位置，國產(chǎn)卡通動漫水平有待提高。我們的美術課堂有責任點燃學生“振興民族動漫”的藝術理想�！犊ㄍā獎悠饋淼穆嫛芬徽n讓我認真思考了這個問題。
1.闖關游戲貫穿課堂教學，寓教于樂。
為了使教學內(nèi)容更加貼近學生的生活，我在課前對學生喜歡的卡通形象進行了調(diào)查，并從中選擇了形象特點最突出的幾個，設計了“闖關”游戲導入環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學生的學習興趣。
雖然學生對卡通是非常喜愛的，但對卡通的概念、知識卻是很模糊的，為了讓學生從多方面認識、了解卡通，又不感到枯燥，我將這些知識歸案整理、設計成闖關游戲，使學生在競賽、游戲的積極情緒中，促使學生在頭腦中產(chǎn)生對卡通形象的回憶、再現(xiàn)，同時訓練了學生的視運動反應，也系統(tǒng)認識、了解卡通的概念、創(chuàng)作方式、各國的卡通特點，以及如何創(chuàng)作卡通等，有效的`解決教學重難點。
2.采用課外網(wǎng)絡視頻教學引發(fā)學習興趣，變難為易，有效解決教學重難點。
在《與布里茲一起畫卡通》的節(jié)目中，有一段是牙膏變成卡通形象的，這段視頻在課上給學生觀看，大師嫻熟的卡通技巧讓學生頓生敬佩感，學習興趣大大激發(fā)，我覺得確實為學生的卡通創(chuàng)作興趣起到了催化作用。我提前布置學生通過網(wǎng)絡視頻學習布里茲的卡通畫法，并且在自己模仿練習其中喜歡的卡通形象，這樣既延伸了學習時間，同時也讓學生課上有備而來，也是對學生探究精神的很好訓練。
3.設計創(chuàng)作多個小練習，循序漸進地在實踐中體驗創(chuàng)作成功的樂趣。
課堂上通過圖片欣賞——視頻教學——遞進創(chuàng)作等環(huán)節(jié)讓學生逐步了解卡通的特點，學習卡通的創(chuàng)作�？紤]學生的年齡特點，他們的繪畫水平還達不到原創(chuàng)卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的擬人手法，在原有生活物品的造型基礎上添畫人的五官、衣著、四肢，使之變成卡通形象，特別設計了“1分鐘畫表情弟”、“讓字母動起來”兩個小練習，方法簡單、易操作，效果也很好，最主要的是深受學生喜愛。我巧妙地發(fā)給學生的作業(yè)紙是“白色小汗衫”，卡通字母就設計在“小汗衫”上，學生一下子有了創(chuàng)作的欲望，同時也訓練了構圖、設計能力，展示評價時汗衫上的“小衣架”就起到很大作用，不用貼，省時又方便，學生能從中體會到創(chuàng)作卡通的快樂。為解決添畫中可能出現(xiàn)的問題，我采用板演的方法對學生進行直觀指導，有效解決了“創(chuàng)作卡通形象”這一教學重難點。
本課在欣賞的同時觸動創(chuàng)作靈感，以“游戲貫穿教學，實踐中解決問題，評價中升華情感”是本課達成目標的主要途徑�？ㄍㄔ揪褪怯哪�、富有動感。我想，我的課堂也能讓學生在“幽默、動感”的課堂上探索、掌握知識和技能，體驗創(chuàng)造的樂趣。
建議：1.教學語言力求簡練、優(yōu)美。2.在賞析三個國家卡通畫風格環(huán)節(jié)可有效整合，并增加一些學生自主探究。3.創(chuàng)作內(nèi)容可以學生姓名首字母來設計，既增強學生興趣，又相對避免雷同。
美術評課稿6
聽完曾老師的中國美術作品人物的情感表現(xiàn)，接著就聽蘇老師的外國美術作品的情感表現(xiàn)，兩位美女老師的課各有千秋，都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會：
一、本課的優(yōu)點：
1、通過多種途徑拉近與學生的距離
蘇老師是借班上課，與這里的學生沒有情感的磨合，所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學生的距離，始終面帶微笑，與學生互動，學生很快進入課堂狀態(tài)。
2、融表演元素加深人物表情的理解
在美術欣賞課中穿插一些表演，并能在表演中完成欣賞目的，這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點，表演課本的人物表演給大家看，惹的學生都樂開了花。經(jīng)過這樣的形式，學生對人物表情有了更深的理解。
3、充分發(fā)揮教師的.主導作用和學生的主體作用
欣賞課最容易落入“教師講，學生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學生思維、發(fā)言的機會，使學生處于被動地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導作用，精心設計了每個問題，用心組織課堂的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性。
二、一點建議：
課堂的重難點及時間的分配還有些欠缺，欣賞作品人物表情可以選幾個重點人物分析，從人物的五官、動作的不同變化，表情顯得豐富多彩。老師講的有些多，導致后面學生作業(yè)時間有些短。
總而言之，蘇老師這節(jié)欣賞課是不錯的，使學生達到情感上的共鳴，做到課堂精心設計，師生互動完美，達到了欣賞課的目的！
美術評課稿14
這堂課由周老師執(zhí)教的《彩色拼貼畫》一課是浙美版教材第五冊中的第十四課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。
首先，周老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來知道學生積極參與活動，教師較好的把握教材的要求，學習制作方法，培養(yǎng)能力成為為目標，做到了教學目標的明確。
周老師的整堂課的結構如下幾塊來完成：
1.創(chuàng)設情景，看一看單個的幾何形狀，再讓幾個幾何圖案組成一幅畫，引出課題。
2.觀察馬蒂斯《游泳者》，兒童畫，剪紙等作品的對比，引出制作拼貼的畫的幾個要素：色彩，造型概括，添加。
3.示范制作過程，并提點學生注意點。
4.學生作品點評
本節(jié)課的亮點表現(xiàn)在以下幾個方面：
一.周老師在拼貼畫的材料選擇上別具新意，顏色的多種，讓學生一開始對制作充滿了好奇，很好的調(diào)動了學生的制作欲望。
二.周老師在教學引入上，幾何圖形的運動，到組合成一幅完整的拼貼作品，讓學生能初步的認識到拼貼畫的概念。
本節(jié)課有些不足之處：
一.周老師的語速上有點快
二.課上在區(qū)別剪跟斯的效果時，作品的引用的不好，學生的注意力都放在作品的丑與美上，并沒有把重心放在周老師所要講的兩種做法的不同的效果表現(xiàn)，并且周老師在學生回答丑的時候，周老師也同意學生觀點，并且忽略了這個知識點，帶過了。
美術評課稿7
觀摩了由孫丹老師執(zhí)教的《秋天的落葉》一課。從整體上看，是堂綜合性很強的美術課。本課屬于“設計，運用”領域的課業(yè)類型，卻表達了呈現(xiàn)出了很龐大的信息量。綜合性強，實用性強，可操作性強。本課無論是教學內(nèi)容，教學設計，還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念。教學思路清晰，目標明確，師生雙方關系融洽、和諧，課堂開放而具有活力，是一堂學生感興趣的美術課。課堂中有一些片斷給我留下了深刻和記憶，下面我們一起去回顧那些鄰人記憶猶新的瞬間。
�。ㄒ唬┴S富的信息資源，打開學生視野之窗。
1、落葉的不同外形的圖案欣賞。
2、秋天的落葉景色欣賞。
3、落葉型書簽作品欣賞。
4、葉型書簽的制作方法、步驟的觀察與欣賞。
5、汶川大地震資料的圖片欣賞、升華情感。
6、各種媒材制作的書簽欣析。
�。ㄔu價：孫老師在有限的課堂時空內(nèi)，打造了超強的信息容量，旨在擴大學生的視覺儲備，這一作法非常必要，因為觀察、欣賞、發(fā)現(xiàn)是美術課堂學習新知識的基礎，是培養(yǎng)學生的觀察力和審美能力的重要手段）
（二）清晰的演示法教學，幫助學生找到方法之匙。
�。�1）選擇有美麗圖案的圖片（如掛歷、明信片、賀卡……）。
（2）勾勒葉子外形，寫祝福語。
�。�3）剪出打孔，系繩。
�。ㄔu價：演示法教學的直觀性、形象性特點，可以幫助學生更快、更好、更準地解決問題的能力，找到制作方法的金鑰匙，突破難點教學，易于掌握，是激發(fā)學生動手操作，樂于參與，降低學習難度，激發(fā)興趣的必要教學方法，利于融洽教與學的雙邊關系）
（三）白鴿送祝福，為學生搭建作品展示的舞臺。
精美、大氣的白鴿板書，為學生們的葉型書簽作品提供展示的平臺，為汶川大地震的人民送去誠摯的祝福。
�。ㄔu價：這一環(huán)節(jié)的設計很有創(chuàng)意，不僅為學生搭建了一個精美、美觀、有美好愿望的展示作品的舞臺，還刺激學生創(chuàng)造美的書簽作品的熱情，從欣賞美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美的自然升華，隨時隨地為學生創(chuàng)設美的學習氛圍為享受美創(chuàng)造條件）
當然，教學是一門遺憾的藝術，本課的教與學縱然有許多的可取之處，但還有改進的必要。如：
�。ㄒ唬┱n改中“為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切”的教育宗旨，旨在讓我們在教學工作中實踐，學生才是課堂的主體，教師只是學生知識建構的參與者與幫助者，教學設計應認學生的興趣出發(fā)，才能緊緊抓抓學習興趣和創(chuàng)作熱情，讓學生保持一種濃厚的學習興趣，因此，課堂導入尤其關鍵。欣賞秋天落葉風景并沒有激發(fā)學生的學習興趣，如果改為為汶川大地震中幸存者中看讀中的人送上制作的書簽，表達祝福，用情感熏陶，任務驅動，點燃學生的學習熱情與興趣可好。
�。ǘ┱n改倡導學生的`學習方式應從傳統(tǒng)的接受型學習向自主、探究型學習方式轉變。本課中教師使用的多是談話式的啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、演示、傳授型教法，學生的學習狀態(tài)較平穩(wěn)，多為一問一答式，教法比學法多樣，演示過程較長，消磨了學生的創(chuàng)作熱情，不利于學生積極主動，探究制作的方法。如教師在示范方法（二）時不作示范，而是改為小組合作探究式學法，讓更多的學生的思維處于積極的思考、探索、聯(lián)想，尋找的狀態(tài)，更能發(fā)散學生的創(chuàng)造性思維，課堂的學法也會多樣化。課堂的動靜會更有節(jié)奏，富于變化。
總的來說，本課的教學亮點十分突出，課堂優(yōu)美而結實，如果能結合課標多為學生設計一些活動，讓學生積極參與進來，成為課堂真正的主人會更妙。總之“取人之長，補已之短�！�
美術評課稿8
幾張普通的彩紙，看似簡單，在經(jīng)過折、卷、撕、再組合之后，不經(jīng)意間就會出現(xiàn)神奇。接著，各種各樣有趣的臉躍然在眼前，這是一年級小朋友呈現(xiàn)給我的感受。
這是一堂一年級手工制作課《有趣的臉》，在梁晶老師的課堂中孩子們感受到了美術課無拘無束的自在和快樂，深刻體會到各類紙張的無窮魅力。
美術課程被公認為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具有成效的課程之一，而想象力則是藝術創(chuàng)造的`源泉，也是科學發(fā)明的源泉，所以在新課程中就要求對學生進行創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)。
同時新課程中也要求在美術活動中要關注學生的學習興趣，讓學生主動參與。
梁老師的這堂《有趣的臉》就是在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中進行的，學生在教師逐步引導和點播中既張揚了個性，又輕松愉快地消化了本課的知識。
通過靈活多變的教具、形式各異的卷折方法讓學生產(chǎn)生激情與興趣，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發(fā)學生學習美術的興趣，從而促進學生的個性形成。
并通過這種學習活動，給予學生發(fā)揮個性的自由，表現(xiàn)獨特個性的空間，同時也在這一活動中讓學生初步感知、了解人臉的基本特征，發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力。
美術評課稿9
一、教學設計妙
本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美依次展開教學。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過欣賞、分析作品使學生進一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次，在講授動態(tài)美時，梁老師又巧妙地結合教具，讓學生拼一拼、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結構。
二、學生范作妙
如今的美術范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學生作業(yè)編輯到課件中，今天，梁老師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時刻，學生的興趣油然而生，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自己的觀點，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅讓學生得到美的熏陶，而且深刻領悟到自己作業(yè)時的要求。
三、書本使用妙
“美術課需要用到美術書嗎？”說實在的確讓老師們在設計教學環(huán)節(jié)中很糾結。 多數(shù)的美術展示課幾乎沒有看到老師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在PPT中，真的沒有必要。可反言之，書本對于學生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間，所以，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。
下面幾點思索與老師們共勉
1、在板書設計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學生的作品。也可以把‘形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中。
2、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā)，讓學生進行拼一拼、擺一擺，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。
3、學生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富、飽滿。
在課堂上，教師放手讓學生自主探究解決問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是課堂學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的新教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的生命化課堂教學模式，體現(xiàn)了新課程的教學理念。具體感受如下： 優(yōu)點：
1、課堂情景恰如其分的設計，師生之間和諧融洽的交流，使學生之間能團結合作，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導，耐心細致的指導，一步步誘發(fā)學生縝密的思維，把學生帶進了一個確實思考的過程，教給學生的不再是死的知識，是授之以漁，不是授之以魚，是給學生一個思維方法，是“點金術”，是讓學生終身受益的知識。如二實中黃秀芳老師所講的《春天的暢想》，通過賞春、贊春、品春、畫春四個環(huán)節(jié)來引領學生全方位的感受春天。以及二十四中劉麗蘊老師所授的《生命—藝術與自然的和諧交融》，通過汶川地震及海地地震的真實畫面一下子就把學生給帶入一個珍愛生命的現(xiàn)實生活中，然后通過欣賞各種藝術作品來體現(xiàn)不同畫家是如何通過藝術作品再現(xiàn)生命與自然的和諧交融。所有這些，都體現(xiàn)了教師較高的個人素質。
2、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要，在愉快的氛圍里進行學習，所學知識就輕松掌握了。如二十五中的董江水老師在授課過程中從始至終一直保持微笑，用鼓勵、欣賞的眼神注視學生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導學生，整節(jié)課都使人感到使人很愉快，學生很快進入角色學生能按老師的設計，一步步輕松的完成各個環(huán)節(jié)的任務。
3、學生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學生，通過小組互動、動手制作、及學生自我展示等等方式，讓學生在課堂上得到作品產(chǎn)生的過程及結果，使學生能更深地理解所學知識，也激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。
4、課堂環(huán)節(jié)設計由易到難，問題的逐步深入，有利于學生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習斗志。
5、課堂真正成為學生展示自我的平臺，在設計教學環(huán)節(jié)時，盡量讓學生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學生的語言表達能力，應變能力，表演能力，也加深了學生對知識的理解深度。
6、評價起著重要作用。評價不僅促進組與組之間的競爭，同時也促進組內(nèi)同學的團結協(xié)作，有效地提高學生的積極性和向心力。 需要改進和不足：
1、受知識水平的限制，有些學生的參與并不是十分積極，課堂上有部分學生沒有隨著老師的設計去進行。
2、學生的表達能力也參差不齊，常常因為某些同學表達不清楚，其他同學聽得索然無味，或是給課堂帶來松散的現(xiàn)象。
3、由于教師的對學生的學情了解不夠，認為學生會的知識，常常一提而過，但一部分學生往往因知識缺陷而聽不懂，展示自我的積極性不高。
總之，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的，這也正是體現(xiàn)了生命化課堂的亮點。讓學生感受生命，感受快樂，感受美術課堂的意義。
美術課評課報告
6月8日聽了美術老師趙金友的一節(jié)題為《花的世界》的主題教學匯報課，很有研究價值，值得推敲，愿將聽課的感受寫出來與大家共同商榷。 本節(jié)主題教學的內(nèi)容是：用線條表示各種花卉的形狀。 教學目標有以下幾個：
（1）學生能夠認識幾種花卉
�。�2）培養(yǎng)學生認識美、發(fā)現(xiàn)美進而創(chuàng)造美
�。�3）培養(yǎng)學生熱愛花卉，熱愛自然，保護環(huán)境的良好道德意識。 教學重、難點：認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（繪畫技巧） 教學流程是這樣的：
1、教學用較精妙的語言，引出教學的主要內(nèi)容。
2、教者播放視頻材料“中國十大名花”并配以優(yōu)美的音樂。以聽覺、視覺調(diào)動學生感觀，達到很好的效果，從花的形、色、狀等角度使學生對不同種類的花卉有了更直觀的認識，同時，又配以生活中的實物花卉進行比對，從而使學生在頭腦中建立起事物的表像，為下一步的繪畫奠定了一個初淺的認識基礎。
3、視頻結束以后，教者又問學生記住了哪幾種花卉的名字，這是對學生基礎知識等能力的扎實訓練，這樣一問，學生能自然的回憶起視頻圖像，將各種花的名字與花的.實物圖像聯(lián)系在一起，達到對客觀事物認識進而牢記的目的，同時，又問國花是哪一種？由此可見，教者設計之精心。
4、爾后，教者又下發(fā)學具，即各種顏色的花卉葉片的彩紙，讓學生動手拼構花卉的圖案，動手操作，使學生根據(jù)已有的學習、生活經(jīng)驗創(chuàng)造美。
5、教者又精心制作演示教具，即用“國畫”、“粘貼”、“圖案”、“剪紙”、“布藝”等不同表現(xiàn)方法作的范圖列舉，其目的在于使學生認識，同一事物可以用不同技法表現(xiàn)的道理，可以選擇其中一種來學習。符合認識規(guī)律和教育規(guī)律。
6、接下來進入主題板塊，教者范畫。教者是這樣做的：側背對著學生，在自己水平視線位置的黑板上快速作畫，并且，口中講道：“就這樣畫”，“就這樣畫”，“再畫個花莖”，“畫個花托”，“再畫個花葉”，“再畫葉脈”，只有1/3的學生能看到他作畫，進行時間不到一分鐘。
7、再下來，就讓學生自己作畫，教者巡視指導，并不斷播放視頻圖像并伴有音樂。
整個教學的遺憾就在第6個環(huán)節(jié)上，這個環(huán)節(jié)本應是濃墨重彩之處，教者的示范作畫要能真正起到作用。
首先，應當講清用線條繪畫是表現(xiàn)實物形狀的一種形式，然后重點講清，即要一筆一筆的畫，又要一筆一解說�；ㄈ铩⒒ò�、花莖、花托、花葉從實物的不同角度看去，應如何繪畫，一招一式都要示范到位，如果這樣做的話，多數(shù)學生是能夠明白繪畫技巧的，部分學生是能夠掌握繪畫技巧的。
再有，在學生作畫的過程中，重復播放視頻資料，拼湊環(huán)節(jié)是畫蛇添足。
如果我們的老師在“范畫”的過程中，能將身了再側一側，將示范的全過程展示出來；如果我們的老師“范畫”的速度再慢一點；如果我們的老師“范畫”的過程，每一招一式，配上準確的指導與解說，這不就是很完美的一課了嗎？
由此看來，這節(jié)課所反映的不是教師水平與能力的問題，而是方式與認識的問題，是教學思路與理念的問題。 個人觀點：
1、教者水平高，但對學生現(xiàn)有能力與未來發(fā)展?jié)撃苷J識不足，過高或過低的估價了學生的能力，造成教學方法與學生現(xiàn)有能力不能很好銜接的問題。
2、美術教學要使所有的學生都能認識美、欣賞美，具有強烈的創(chuàng)造美的愿望；使所有的學生都能用自己掌握的技巧去創(chuàng)造美（心中要能構建起一座美麗的宮殿，但不一定要求手上就可以繪畫出一幅美麗的宮殿）；使極少一部分學生心中既有美麗的宮殿，手中又能創(chuàng)造出一幅美麗的宮殿。
3、教師的示范是否束縛學生的思維與創(chuàng)新？示范是學生模仿的基礎，沒有模仿，就沒有生成與創(chuàng)新，脫離基礎的創(chuàng)新是不存在的，“新課程改革”、“實施素質教育”必定要根植于已有的傳統(tǒng)優(yōu)秀作法之上，是傳統(tǒng)優(yōu)秀作法的升華，同時也是對傳統(tǒng)不良作法的改進。試圖與傳統(tǒng)的做法徹底革裂，脫胎換骨（求證一種非此即彼的新作法），是不可能存在的，是行而上學，是偽科學。
美術評課稿10
昨天，聽了我校楊方云老師上的一堂美術課《我心中的太陽》，讓我受益匪淺�！段倚闹械奶枴肥钦憬贪婷佬g第一冊的內(nèi)容，從備課、教具的準備以及精彩的多媒體課件來看，楊老師都進行了精心的安排和設計，教師緊緊圍繞教學目標，通過靈活多樣的教學形式來指導學生積極參與活動，讓學生利用各種材料制作他們“心中的太陽”，激發(fā)了學生的想象力，使他們在輕松愉快的情況下創(chuàng)造出自己的作品，整堂課可以有很多值得我們學習的地方。
一、課堂導入
楊老師以一個關于“太陽”的謎語導入課題，通過讓小朋友們猜謎這個活動，一下子調(diào)動了學生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的熱情。
二、分析與探究
1、揭示課題后，老師提出：“為什么說太陽是人類的好朋友？”讓學生說說自己與太陽的故事，不僅鍛煉了一年級小朋友的語言表達能力，而且通過交流，使學生知道故事里的太陽和人類一樣也有“喜、怒、哀、樂”，為下面的`創(chuàng)作打下了基礎。
2、接著，老師又提出“你們怎么畫太陽？”并通過小組討論的形式讓他們先思考，后制作，增進了學生之間的信息交流，培養(yǎng)了學生之間的合作精神，促進了學生自主學習的積極性。
3、然后，老師播放了大量的多媒體課件，讓學生欣賞各種造型的太陽：擬人的太陽、四季的太陽、具有各自興趣傾向的太陽等等，在豐富學生視覺的基礎上，啟發(fā)了學生的想象力，使學生突破了原有太陽的概念，再通過不同的表現(xiàn)方法（點、線、面），這樣每個學生都能想象設計出“獨特的太陽造型”，創(chuàng)作出來的每副作品都是獨一無二的。
4、最后，老師提出學生可以用畫、撕、剪、折、貼等各種方法制作太陽，這樣學生不受約束，可以用自己喜歡的方法制作，更體現(xiàn)了學生的自主性，激發(fā)了他們馬上動手制作的熱情。
三、展評：
通過評一評“哪副畫最棒”，學生不僅體會到了成功的樂趣，更使他們在展評中學會互相學習，互相借鑒。
總的來說，楊老師上課時讓人感到親切、自然，她的課教學目標明確，教學重點突出，教學方法童趣，是一堂重主體、重合作、重過程、重創(chuàng)新的好課，是一堂在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的好課，是一堂讓人感覺耳目一新的好課，通過這次活動，讓我學到了很多教育教學方法，我要將這些好的方法運用到自己以后的教學中，使自己的課也能上的更加精彩！
美術評課稿11
這堂由楊方云老師執(zhí)教的《蟲蟲大聚會》一課是浙美版教材第八冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。
楊老師給我印象最深的就是“認真”兩個字。從課堂的教學環(huán)節(jié)，教具準備，展評環(huán)節(jié)來看，都進行了精心的安排和設計，可見楊老師非常認真地準備這堂課。從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種紙張來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。
楊老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：
一、錄像引入，看一看：通過觀看錄像《昆蟲世界》，來形容一些叫不出名字的昆蟲。
二、創(chuàng)設情境，摸一摸：教師拿出一個箱子，讓生猜猜里面有哪里昆蟲，鼓勵大膽的的.孩子上來摸一摸，感受一下。
三、欣賞范作，學一學：通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學生把作品放在已布置好的樹藤上，參加競選，學生和教師對昆蟲形象加以講評。
在課堂上，楊老師以她特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等、的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。
但每一節(jié)課都有不足的地方，我覺得在“欣賞范作，學一學”環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)造了很好的平臺給學生探究，通過小組討論后，學生肯定是很想發(fā)表自己的所發(fā)現(xiàn)，但教師為何不給學生反饋的機會呢？而是突然跳過，開始了下一個知識點。從而本課的重難點沒能很好的落實，導致后來學生上臺演示時，把昆蟲折成平面造型，真是錯失良機�。×硗膺@節(jié)課的作業(yè)評價顯得有點形式主義，本來作品展示在樹藤上，而且學生是圍圈做的，應該可以讓更多的學生參與最后的評價，體驗成功的樂趣，但楊老師只是讓個別學生評價，沒有把本課的精彩推向高潮。這是非常遺憾的。楊老師如果在這些細節(jié)上處理得再細致點，相信課堂會更精彩。
美術評課稿12
李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內(nèi)容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，躍躍欲試的一堂課。
一、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。
李老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業(yè)，沒有教學遺漏現(xiàn)象;另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，循序漸進，層層深入，沒有知識性錯誤，說明李老師在課前認真透徹地研究過教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，哪些范畫更適用于教學，并繪制出許多范畫供學生分析，下足了功夫。
二、教學方式具有開放性。
興趣是學習美術的基本動力之一。本節(jié)課突出美術課的趣味性，充分發(fā)揮美術教學特有的'魅力，使教學內(nèi)容與學生的情意和認知特征相適應，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重知識傳授的傾向，激發(fā)學生的學習興趣，形成對美術課良好的態(tài)度，調(diào)動其學習積極性。
1、教學內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識，李老師根據(jù)教學需要，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫，讓學生理解的更為透徹，提高視覺感覺能力，激發(fā)參與活動的興趣。
2、教師在黑板上示范時，邀請學生根據(jù)自己對技法的理解，也上前去展現(xiàn)一番，激發(fā)了學生的活動興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍，同時在演示過程中，有技法表現(xiàn)方面的失誤時也可以及時指出。這樣滿足了學生的需要心理，為教師的教和學生的學給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了學生的學習積極性。
三、學習方式具有自主性。
1、學習中注意使每個學生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強學生興趣，更好地滿足其成就需要。讓學生回憶并講盤古開天的故事，理解國畫山石是“天地之骨，流云之根”，從精神領域讓學生自主聯(lián)想，知道中國畫的神韻，意境。
2、讓學習具有挑戰(zhàn)性，使學生學習后能獲得滿足感;擴大了學習的自主性，使學生能獨立自主地處理問題，增強了學生的自尊滿足;引導學生結合地理知識解釋山，石的形成過程，讓學生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”。
3、學習盡量照顧了學生的志趣，使學生能通過學習獲得內(nèi)心的快樂。在示范時讓學生大展身手，使學生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足。
4、及時展示已經(jīng)完成的學生作品，促進學生積極完成的興趣。讓學生評價自己的作品，大大提高學生敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評價，能使學生形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調(diào)動。
總之，在本節(jié)課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現(xiàn)面向全體學生。而學生在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
美術評課稿13
項老師執(zhí)教的《好大的向日葵》一課是一節(jié)造型，表現(xiàn)課，這節(jié)課從整體上看，無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念。每個教學環(huán)節(jié)安排得有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，教學思路清晰，目標明確。
1、有創(chuàng)意地使用教材
這課原本的題目是《好大的向日葵》，項老師根據(jù)的教學內(nèi)容需要將課題改成了《跳舞的向日葵》。只有有想法有獨特見解的老師才會有這樣的舉措的。這課其實并沒有要求學生把向日葵畫得有多大，只要求學生認識向日葵并進行藝術再創(chuàng)造。因此《跳舞的向日葵》讓學生感受到向日葵的靈性，原來向日葵都可以像人一樣跳舞啊，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
2、有目標有指導地引導學生進行欣賞
書中提供了兩幅名家作品一幅是梵高《向日葵》，一幅是伍必端的'《葵花地》。項老師從兩個角度引導學生欣賞，對梵高的作品重點引導學生欣賞色彩，并讓學生從自己的彩色筆中找一找這些顏色。對于《葵花地》這幅作品，主要引導學生欣賞花瓣的姿態(tài)，花瓣像小女孩的裙子一樣，隨風起舞。有了這樣的引導，學生就不會盲目地在那叫“哇、哇”。
同時，對于這節(jié)課我也有自己的一點想法，這節(jié)課從學生的作業(yè)來看，表現(xiàn)形式不多，比較單一。我想也許有兩個方面的原因：第一是項老師在引導學生想象方面不夠，比如可以問學生“向日葵像什么？”“向日葵可以做什么？”有了這些問題作為鋪墊，我想學生創(chuàng)作起來可以形式會更加豐富。第二是項老師給學生提供的學生作品表現(xiàn)形式比較單一，有一張是三棵向日葵平行立在那里的范畫，結果很多學生受這幅畫的影響也畫出了這樣的畫。
總之，項老師的這節(jié)課，有很多值得我學習的地方。
美術評課稿14
《生活中的紋樣》是浙美版七年級上冊第四課。溫老師在本課的教學中，通過精彩的導入，引導學生欣賞了動物紋樣、風景紋樣、人物服飾紋樣上的紋樣，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的欣賞水平，引導他們發(fā)現(xiàn)生活中的裝飾紋樣之美。然后以有特點的紋樣——馬蹄蓮為例進行講解，其紋樣是通過簡化、變形、夸張、添加繪制而成的從而引出紋樣的制作方法，達到了舉一反三的效果。通過舉例適合紋樣設計的方法，從而引出適合紋樣均衡式、對稱式、輻射式、旋轉式的骨架變化。整個課堂我覺得主要有以下四個優(yōu)點：
一、準備充分
溫老師在課前準備的畫好的紋樣畫作，真的做到了精致和高水平，效果好。在單個紋樣到適合紋樣的變化，都用到了自己準備的素材，讓學生一目了然，加深了學生對知識的.印象。漂亮的紋樣作品讓學生有種畫好紋樣的沖動。激起了學生的繪畫興趣。而且在“適合紋樣”課堂制作階段時，溫老師準備了多種形狀為素材媒介，增強了作品效果。最后展示的學生作品，也具有較高的美術水平，給學生很好的學習借鑒作用，為整個美術課堂的成功打下了基礎。
二、導入精彩
“良好的開端是成功的一半”，溫老師的課從一開始就讓人感受到一股獨特的親和力，說自己是文藝青年，一下子拉近了與學生的距離。然后溫老師出示一張漂亮的紋樣照片，拋出一個問題：猜猜老師是在哪兒拍的？其實，這樣一張漂亮的照片以及這樣一個有趣的問題就已經(jīng)足夠吸引人了，學生展開了各種猜測，但是沒有一個人猜中，有的學生看這么漂亮，還以為是博物館拍的，但是老師的答案大大出乎同學們的意料，原來這是一張窨井蓋的照片，同學們?nèi)f萬沒想到被人們睬在腳底下的井蓋都可以做得這么美，于是深深地被這幅圖吸引了，甚至有些同學還想把這樣的井蓋搬回家珍藏起來。這段精彩的導入不僅對學生一節(jié)課的情緒和整堂課起到引領作用，而且還教會了學生從生活中去多角度的發(fā)現(xiàn)美，有時候美就在腳下。
三、講解到位
溫老師的課堂從一開始進入單個紋樣的主題就開始深入細致的講解，從紋樣的整體，色彩，外形，圖案，裝飾環(huán)境，到適合紋樣的轉化都用了貼切實際的例子。對于紋樣的繪制，溫老師也進行深入的講解，無論是從紋樣的外形，色彩，圖案，繪畫的步驟中的畫形，勾線，上色都進行了精心的講解。并做相應示范，加深知識印象。
四、以生為本
學生是學習和發(fā)展的主體。溫老師在教學的過程中充分發(fā)揮了學生學習的主觀能動性，很好地調(diào)動了學生的積極性，使學生真正成為課堂學習的主人。溫老師在課堂上多次展示學生的作品，讓學生超有成就感，第一次展示學生的單一紋樣，雖然作品還很不成熟，但讓學生體會到了成就感；第二次展示學生的適合紋樣，作品一下子豐富起來；第三次展示學生勾線、上色后的作品，讓大家眼前一亮，一步一步的升華；多次讓學生發(fā)言，生互評，說出其優(yōu)、缺點，讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。多次讓學生動手，課堂上不僅學生畫紋樣，還讓學生擺現(xiàn)成的紋樣，讓學生很好的掌握了對紋樣的組織。這些活動極大的滿足了學生的求知欲和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。
建議：導入部分，講到井蓋時可以滲透一點安全教育；在評價作品時，如果以表格形式給出一個評價的標準會不會更好，再就是可以先讓學生自我評價一下，再互評。這樣學生評價時就能以準確全面的角度進行評價。
總之，通過這節(jié)課的學習，學生創(chuàng)作作品達到了一定水平，是一堂優(yōu)秀完整的美術課。
美術評課稿15
各位同行大家好！
下面我對我區(qū)秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評述。
本課是小學三年級的一節(jié)課，主要是讓學生掌握給現(xiàn)成的圖畫填充顏色的方法。
從秦宇紅老師的說課中我們能感覺到：秦老師在教育觀念與教學思想的更新上、在教學內(nèi)容的駕馭與處理上、在教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上、在教學模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現(xiàn)。下面談談這節(jié)課的特點：
一、采用“任務驅動”式教學模式
教師在教學過程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的.圖畫中，以任務驅動形式逐步完成本節(jié)課的教學。學生在教師的引導下，通過完成任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。
最后通過“展示作品”來激發(fā)和保持學生的學習積極性，使學生有成就感，也使任務驅動教學模式有始有終。
二、創(chuàng)設情境，讓學生體會信息技術的趣味性及美好的功能
秦老師通過事先制作的四幅圖畫導入新課，使學生在美的欣賞同時，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使讓我學變?yōu)槲乙獙W。
三、變知識導向型教學為技能訓練型教學
采用有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。 為了更好地培養(yǎng)能力，在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設計了四個樣本畫，從而降低了學習難度，突出了本課的重點，激活了學生的思維，使學生在可操作的范圍內(nèi)進行創(chuàng)新實踐，充分調(diào)動了學生的想象力，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。
四、自主探究、協(xié)作學習
在學生練習階段突出了自主性學習和協(xié)作性學習。
首先，樣本畫符合小學生的特點，既具有藝術性又具有童真性。
其次，給予學生個體選擇的機會�？梢栽诙鄠�樣本中中選擇自己喜歡的樣本。 第三，采用分組協(xié)作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度。有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
五、存在的不足
我聽過秦老師在本校上的這節(jié)課，當時感覺學生展示作品及最后教師總結上不夠好，由于本次是以說課形式開展教研活動的，細枝末節(jié)沒有展示出來，來說課的教師大錯不能有，但小錯則不見得沒有。無法全面展示教學過程，是信息技術學科集中開展教研活動無法避免的問題。
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