職業(yè)教育的心得體會
有了一些收獲以后，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的職業(yè)教育的心得體會，歡迎閱讀與收藏。
職業(yè)教育的心得體會1
《新職教法》的落地實是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來了。
我認為新法最大的亮點之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調發(fā)展”，雖只有幾個字的改變將對未來數(shù)十年中國的產業(yè)發(fā)展產生深遠而積極的影響。過去“普職分流”模式最大的痛點是在中考階段，就把學生按照成績的好壞進行普職分流，這樣讀普高的學生大部分都可以讀大專、本科，而讀職高的學生，只有小部分可以讀大專，大部分學生職高畢業(yè)后就到工廠當技術工人，這種模式符合中國產業(yè)發(fā)展的初期，可是現(xiàn)在中國的產業(yè)發(fā)展結構已有過去中低端密集型向高端產業(yè)發(fā)展，對產業(yè)工人的技術水平有了更高的要求。
另一方面，普職分流讓近一半的學生和家長在初中階段就非常的焦慮，這在初中階段就造成嚴重的教育內卷。新法明確規(guī)定，高等職業(yè)學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通學校實施，這就打破了原來普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專和本科，成績優(yōu)秀者還可以繼續(xù)深造，讀研和博，這樣一來就讓產業(yè)工人教育得到不斷提高。
《新職教法》不僅讓職業(yè)教育學生在“升學”權利上有法可依了，更重要的是在“就業(yè)”上有了保障，新法規(guī)定各級人民政府應當創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設置妨礙職業(yè)學校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭報考、錄用、聘用條件。新法還明確規(guī)定，國家將采取措施，提高技術技能人才的.社會地位和待遇等等�？傊�，新法的實施對我們職業(yè)教育的發(fā)展注入了新的活力，職業(yè)教育的明天將會越來越好。
職業(yè)教育的心得體會2
在信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機技術的應用已經滲透到各個行業(yè)和領域。社會對計算機專業(yè)人才的需求量非常之大，尤其是需要大量計算機應用型人才，其中包括大量的軟、硬件及網絡維護人員。可以說，我們的計算機專業(yè)學生的就業(yè)空間是非常廣闊的。中職計算機專業(yè)教育教學應適應社會需求，在打好專業(yè)基礎的前提下，更應注重學生的個性發(fā)展，教學目標可確定以下幾個培養(yǎng)方向：辦公自動化：培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術人員。
計算機組裝與維護：培養(yǎng)計算機軟、硬件安裝與維護的專業(yè)技術人員。
網頁制作：設置培養(yǎng)能從事網頁設計的人才。
計算機網絡：以學習網絡操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網絡管理員。（多媒體技術：通過培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。
平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。
新的教學課程應以技能培養(yǎng)為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導思想，求“�！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。學生的年齡特征、心理特點、智能水平、學習習慣、知識基礎等，都是選擇教學課程的重要依據(jù)。因此我們的課程改革既要以就業(yè)崗位對人才知識結構的.要求為基準，建立系統(tǒng)化且有針對性的課程體系，又要結合中專生的心理特點、認知水平、學習能力，打破原有課程的界限，在不影響學習效果的前提下盡量精簡課程內容。為了避免因為對課程內容的刪減會使學生學不“�！�，我們對于那些高深理論又抽象的內容盡量多用實踐性和操作性的課程內容去彌補。
課程設置改革
我們知道職業(yè)教育與傳統(tǒng)的高中階段的教育不同，職業(yè)教育應該以市場需求為導向，面向社會，面向企業(yè)，培養(yǎng)市場所需要的對口人才。所以，當我們發(fā)現(xiàn)我們的教育模式與課程的結構不適應社會和企業(yè)的用人要求時，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能順利進入對口的企業(yè)崗位進行工作時，我們必須主動去改，以企業(yè)所需專業(yè)崗位對口人才為目標進行課程的設置，強化對應崗位的核心課程的學時和深度，相對減少或刪除公共課程或弱相關課程的課時和學習，達到精、專、強的目的，摒棄全面而不精專的傳統(tǒng)課程設置。首先，應結合本校的實際，核心課程設定大概為以下幾門課程：圖象處理軟件PHOTOSHOP、矢量圖制作與編輯軟件CorelDraw、計算機輔助繪圖軟件AUTOCAD以及綜合布線、平面動畫制作軟件FLASH、網頁設計軟件、計算機組裝與維修。這些核心課程在課程設置安排時，應當增加學時，并應由淺入深始終貫穿于整個學習當中，如果學生對于核心課程掌握得好，即使其他課程的成績不是很好，也能夠符合大多數(shù)多媒體崗位的要求，找到不錯的工作。同時，減少或刪掉一些不必要的課程。我們培養(yǎng)的不是全面型開發(fā)類人才而應該是專業(yè)型操作類人才，我們的學生畢業(yè)后能在這一相關方向找到一份合適的工作，能勝任企業(yè)的要求，就是我們培養(yǎng)職業(yè)人才的初衷�？傊�，課程設置應圍繞核心課程來開展，面向市場，打破傳統(tǒng)。其他細分的三個方向課程設置也應該以這樣的思路去開展，以核心課程為主線，貫穿整個學習過程，減少弱相關課程的開設，讓學生能最大程度地掌握核心課程并轉化為就業(yè)的核心競爭力。
教學方法改革
在教學過程當中，采用基于工作過程的探究式教學法。學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調人，改變以教師為中心的教學模式，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的“工作過程”序列，學生以分組協(xié)作的方式進行學習，在教學中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。在實際案例教學過程中，教師要適時提出問題，組織學生分組，為解決問題進行探究，從而將探究過程與掌握知識技能結合起來。強調的是學生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，強調學生在探究問題和解決問題的過程中學習知識，強調在整個工作過程中學習。教師在備課環(huán)節(jié)，要加強技能點的準備，降低知識點的準備。教師在開學之初就應該規(guī)劃好整個大的項目，并細分成各個小項目，其中包含課業(yè)所涉及的知識點，在學生探究學習小項目的過程中，掌握知識點，提高自身探究問題、解決問題的能力，并最終深度掌握課業(yè)。
改變傳統(tǒng)的知識考核辦法
我們要改變以往單一的、僅僅通過試卷測試的評價方式。中職計算機教學效果的評價要著重考察學生的實際應用能力，學生學習考核以實際能力考核為主，基礎知識測試與技能測試相結合，全面考察學生對知識和基本技能的掌握程度。
就業(yè)中職學校畢業(yè)生就業(yè)找工作，學校現(xiàn)在通常的做法是把用人單位請進學校，組織本校的畢業(yè)生與用人單位見面，招聘應聘達成一致，作為一個用人單位和學生的交流平臺，幫助學生就業(yè)。
職業(yè)教育的心得體會3
1996年大學畢業(yè)后來到了我們學校，在靈寶中專這片沃土工作了26年。深切感受到我們學校的蓬勃發(fā)展，靈寶中專建校至今培養(yǎng)出了數(shù)千名各行各業(yè)具備了高素質的技能人才，對靈寶的經濟建設、治安穩(wěn)定起到了很大的作用。20xx年5月1日新版《中華人民共和國職業(yè)教育法》開始實施，學校組織了從領導到教師各個層面的學習，通過學習，我對職業(yè)教育政策和理論的豐富內涵和精神實質有了更深層次的理解和把握。
通過推動中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調發(fā)展的良好局面，讓每一個人在不同的賽道上都能活出精彩的人生。多措并舉，職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務全民終身學習的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育是平民教育，可以讓每個孩子都能接受教育，既可以就業(yè)，也可以升學，從而根據(jù)孩子自身意愿實現(xiàn)夢想。
我認為，人才培養(yǎng)質量是教育的'根本問題、是教育的永恒主題。作為從教26年的職教工作者，要根據(jù)學生的需求，創(chuàng)造性地開展教育加血，豐富教學形式、擴大學習內容，讓職業(yè)教育真正發(fā)揮作用，真正讓學生學有所成、學有所獲。
總而言之，我堅信，《職業(yè)教育法》正式實施后，將會實質性促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多高素質技術技能人才，促進全方面振興。
職業(yè)教育的心得體會4
當前，我國職業(yè)教育正處在提質培優(yōu)、增值賦能機遇期和改攻堅、爬坡過坎關鍵期，在這個“雙期疊加”的新階段，新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡稱新《職業(yè)教育法》）出臺，恰逢其時、意義重大、影響深遠。
一是充分認識《職業(yè)教育法》頒布的時代意義。新法對于推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，提高勞動者素質和技術技能水平，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設教育強國、人力資源強國和技能型社會，推進現(xiàn)代化建設具有重要意義。有利于盡快盤活我國多年建成的世界上最大的職業(yè)教育資源，早日做強做優(yōu)特色世界水平的職業(yè)教育，及時培養(yǎng)數(shù)字經濟發(fā)展和技術轉型升級的高層次人才，保障雙循環(huán)新發(fā)展格局所需的大量人才資源供給，高質量完成“雙減”任務，緩解萬千家長們的焦慮。
二是切實提高學校人才培養(yǎng)質量。一是落實立德樹人的根本任務。全面推動XX新時代特色思想進教材、進課堂、進頭腦，建立“工匠精神”培育體系，構建全員、全過程、全方位的“三全育人”格局。做強思政教育工作隊伍，做活思政教育工作形式，做優(yōu)思政教育資源，加強思想政治教育。積極培育和踐行核心價值觀，弘揚民族優(yōu)秀文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，推動產業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化進校園活動。
三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。借鑒“雙元制”等模式，總結“1+X證書”和現(xiàn)代學徒制試點經驗，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓。支持學校、企業(yè)、行業(yè)組織聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，促進學以致用、用以促學、學用相長。深化三教改，堅持“崗課賽證”綜合育人，積極參加各級技能競賽，提升育人質量。
四是優(yōu)化學校專業(yè)課程體系。建設校企供需信息對接平臺，主動適應未來產業(yè)變革和技術進步趨勢調整專業(yè)設置。建立產業(yè)技術進步驅動課程改機制，通過用人單位直接參與課程設計、應用、評價，提高職業(yè)教育對技術進步的反應速度。加強基于工作過程的.課程建設，將職業(yè)標準和行業(yè)技術規(guī)范納入課程體系，推進課程的綜合化、模塊化和項目化，加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設，建成一批校企合作的線上精品課程。
五是創(chuàng)新職業(yè)技能培訓模式。持續(xù)開展各類職業(yè)技能培訓，加強就業(yè)重點XX職業(yè)技能培訓，推進創(chuàng)業(yè)培訓。校企合作共建面向行業(yè)的職工培訓基地，聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質教育資源，廣泛開展非學歷教育和技能培訓。共建基于互聯(lián)網的遠程職業(yè)教育培訓基地，廣泛開展線上線下結合的教學、培訓。
六是推進協(xié)同創(chuàng)新和成果轉化。主動與企業(yè)、科研機構合作，共同組建技術研究平臺與技術創(chuàng)新聯(lián)盟，開展協(xié)同創(chuàng)新。積極探索與企業(yè)聯(lián)合按照市場化機制建立混合所有制公司，形成的科研成果歸學校所有，產品歸企業(yè)所有。大力提升學校的科技研發(fā)技術服務能力，助推新型職業(yè)學校建設。將成果轉化成效作為學校評價、項目評價和人才評價的重要內容。
職業(yè)教育的心得體會5
所謂高等職業(yè)教育的特質，就是指高等職業(yè)教育與普通高等教育和中等職業(yè)技術教育相比所具備的與后兩者教育類型所不同的一些性質元素。在學習完王新和盧紅學教授的高等職業(yè)教育的特質分析與探討的xx，我深刻的認識到高等職業(yè)教育與普通高等教育和中等職業(yè)教育相比，有著自身的獨特性即特質，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、教學方式與教學過程、專業(yè)與課程設置、師資隊伍建設等方面。
在學習過程中，我從以下方面不斷豐富和深化我對高等職業(yè)教育的特質的認識：
一、人才培養(yǎng)目標定位
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，它是在高中文化基礎上（或者相當于高中文化基礎）和一定的專業(yè)技術技能基礎上，以培養(yǎng)生產或者工作第一線從事生產技術和經營、服務等的高等技術應用型人才為培養(yǎng)目標而實施的具有高等教育理論知識和高級技術技能內容的職業(yè)教育。因此，高等職業(yè)教育在整個高等教育體系中具有獨特的位置定位，即：高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的二重性。高等教育的屬性要求其所培養(yǎng)的學生必須具有必備的基礎理論和專業(yè)基礎知識，為學生能力、素質的培養(yǎng)和今后的持續(xù)發(fā)展打下基礎；職業(yè)教育的屬性要求其所培養(yǎng)的學生能獲得一定的職業(yè)技能，能把工程圖紙轉化為實物，把決策、設計等轉化為直接的生產力形式。
二、人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式是指學校為實現(xiàn)其培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構造樣式和運行方式。高等職業(yè)教育的本質特征主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式上。高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等技術應用型人才，必須堅持“以能力為中心”的培養(yǎng)模式，強調職業(yè)性和適應性。
我國對高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)“以能力為中心”的要求一直都是十分明確的。職業(yè)教育的能力培養(yǎng)不是僅指某項或幾項具體的操作技能，也不局限于心理學上的能力概念，而是一個廣義的概念，即綜合職業(yè)能力是指勞動者完成職業(yè)崗位工作的本領，包括完成職業(yè)崗位工作的具體方式，以及直接影響工作的個性心理特征，它包括知識、技能、經驗、態(tài)度等完成職業(yè)任務所需的綜合素質。
高等職業(yè)教育以能力為中心的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在教學方式與教學過程上，要求學生在校期間針對職業(yè)崗位完成一般性的職業(yè)崗位訓練，學生畢業(yè)時成為合格的就業(yè)人員，具備某一崗位群所必需的最基本最一般的知識、技術和能力，上崗后能基本履行崗位職責，承擔本職工作，基本不需要較長的適應期。
基于此目的，高等職業(yè)技術院校的教學體系體現(xiàn)出了應用性和實踐性的特征。即根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標確定專業(yè)的'教學目標，根據(jù)教學目標確定學生應具備的知識、能力與素質結構，并以此為導向，以專業(yè)技術應用能力和學習能力、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)為主線，構建以應用性、實踐性和創(chuàng)新性為主要特征的教學和課程結構體系，并培養(yǎng)學生的“就業(yè)競爭能力”和“發(fā)展后勁”。
高職院校的教學以應用性和實踐性為主要特征，理論教學要適度。這和傳統(tǒng)的高等教育以理論教育為主、注重學科教育的系統(tǒng)性和完整性大不相同，在教學計劃中強調受教育者技能的訓練和能力的培養(yǎng)，把技能訓練和理論學習有機結合起來，實現(xiàn)專業(yè)理論與職業(yè)技能并重的教學模式，強調高等職業(yè)技術教育要有一定的理論基礎，但更強調理論教育根據(jù)職業(yè)崗位能力的需要而定，以“必需、夠用”為原則，以講清要領、強化應用為教學重點。專業(yè)技術課強調針對性和實用性，不求系統(tǒng)性、完整性，著重于對思想方法的理解和理論的準確運用。有很多高職院校在教學模式上進行了有益的探索，初步形成了“專業(yè)設置的適應性、教學目標的能力化、培養(yǎng)過程的個性化、教學方法的訓練性、畢業(yè)取得雙證書”五個基本特點。
三、專業(yè)設置和課程設置
高等職業(yè)教育的專業(yè)設置與普通高等教育不一樣，普通高等教育是以學科的建設和發(fā)展作為專業(yè)改革和建設的出發(fā)點，培養(yǎng)目標突出學科本位的特征；而高等職業(yè)教育則是以社會需求為導向、以職業(yè)為基礎來設置專業(yè)，圍繞地方或行業(yè)經濟科技發(fā)展的需求開展專業(yè)教學改革，培養(yǎng)目標要突出崗位群需求的專業(yè)本位特征。
國際職業(yè)教育比較研究表明，高等職業(yè)教育較發(fā)達的國家，其高職專業(yè)設置通常都是寬窄并舉的。所謂“寬”是指以學科本位的邏輯設置體系來設置專業(yè)，“窄”是指以能力本位有針對性地按照崗位或職業(yè)崗位群所需的能力要素來設置專業(yè)。如電氣設備施工與維護專業(yè)，適用于各行各業(yè)的用電系統(tǒng)，它的技術領域較寬；而空調專業(yè)、通訊專業(yè)只適用于高層建設的空調系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)，專業(yè)針對性較強，口徑較窄。西方發(fā)達國家高職專業(yè)設置雖然寬窄分布不一，但均為寬窄并舉。通常有三種情況：一是專業(yè)設置針對某一職業(yè)，二是專業(yè)設置針對崗位群，三是專業(yè)設置與某種技術相關聯(lián)。就總體而言是專業(yè)口徑寬窄并舉，但專業(yè)種類較少。
四、師資隊伍的“雙師型”
高職教育要求有一支“雙師型”教師隊伍，即從事高等職業(yè)教育的教師既要有普通高校教師扎實的專業(yè)理論基礎和教學經驗，又應當有高級工程技術人員豐富的職業(yè)實踐經驗。所謂“雙師型”教師，指教師既是“講師”（教授、副教授），又是"32程師”“律師”“會計師”“服裝師”等。培養(yǎng)具有“雙師型”素質的新一代高等職業(yè)教育師資，是我國高等職業(yè)技術教育的發(fā)展方向，是高職院校教師的基本特征。
在以后的工作中，我們要在構建高職人才培養(yǎng)模式、確定高職學生的培養(yǎng)規(guī)格等方面，考慮高等職業(yè)教育的普遍性特征和其獨特性，更好的，合理的運用相關理論和方法，努力建設好高等職業(yè)教育。
職業(yè)教育的心得體會6
我國的職業(yè)教育缺乏的就是注重實踐，過多的注重理論的講解和灌輸，現(xiàn)在我們也意識到它的重要性。我們學校的職業(yè)教育對學生動手能力培養(yǎng)這塊也還是比較欠缺的。從“雙元制”辦學體制的過程中我們要意識到，我們必須要立足本地，立足本專業(yè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出特色，辦出水平。不可趕時髦，追潮流，否則不僅不能適應社會經濟發(fā)展的需要，反而會使學校無立足之地。在強化培養(yǎng)學生專業(yè)知識和操作技能的過程中，還必須重視德、智、體、美全面發(fā)展。
企業(yè)發(fā)展以至于國家發(fā)展是長期的，必須要有可持續(xù)發(fā)展的觀點和思路，不可盲目。職業(yè)學校的教學任務主要是以專業(yè)理論來輔導和提高學員在企業(yè)中的實踐培訓成果，加深和補充普通教育的任務。德國職業(yè)學校大約60%是專業(yè)課程。40%是普通教育課程。在整個辦學過程中，“雙元制”采取的是一種以市場為導向的'辦學模式，培訓企業(yè)起到主導作用，即由培訓企業(yè)提供崗位需求，學校與企業(yè)共同協(xié)商，制定教學計劃，安排整個教學過程。
從以上模式可以看出，企業(yè)的技能培訓是“雙元制”的主體，職業(yè)學校的教育是服務于企業(yè)培訓的。今后我們學校還應更多的加強與企業(yè)的聯(lián)系，增強校企合作的范圍，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢作用，從而更好的為我們學校服務。
職業(yè)教育師資的培養(yǎng)與職業(yè)的發(fā)展緊密相關，要提高學生的技能水平必須先提升老師的技能水平。我們常常說：“給學生一碗水，那自己必須要有一桶水�！钡聡鴮β殬I(yè)教育的師資隊伍建設十分重視，建立了一套比較嚴格的制度。比如對教師的學歷和資歷；專職與位職的結合：教師本身的培訓與進修：品德和技能的示范作用：嚴格的考核制度等方面，都作了精心的規(guī)定。
我們學校雖然以加強對口升學尚有一席生存之地，但要長遠發(fā)展，一定要加強對老師的培訓，建立一套更完善的制度，不斷的提高老師的專業(yè)技能，從而達到提高學生技能的目的。
職業(yè)教育的心得體會7
首次以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，無論是升學、就業(yè)還是職業(yè)發(fā)展，職校與普校學生享有平等機會，這對于職業(yè)教育來說，無意是美好的`春天。一部好的法律，需要在現(xiàn)實中得到很好地執(zhí)行和落實，否則，難以發(fā)揮其應有的作用。地方政府要切實履行發(fā)展職業(yè)教育的主責，行業(yè)組織要發(fā)揮對職業(yè)教育的指導作用，企業(yè)要踐行職業(yè)教育重要辦學主體作用，職業(yè)學校要扎實做好技術技能人才培養(yǎng)本業(yè)。特別是職業(yè)學校，要切實加強師德師風建設，全面提升教師素養(yǎng)；要創(chuàng)新教學模式與方法，提高課堂教學質量；要改進教學內容與教材，按照生產實際和崗位需求設計開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實訓課程體系，提升學生實踐能力，真正提高學生的社會競爭力。
職業(yè)教育的心得體會8
如何將黨和國家的職業(yè)教育指導精神落地實施，創(chuàng)辦符合本地發(fā)展需求的'職業(yè)教育，始終是我們思考的重要課題。
新修訂的《職業(yè)教育法》正是聚焦職業(yè)教育領域發(fā)展中出現(xiàn)的熱點難點問題、突出問題，提出了明確的要求，進一步明確了政府、職業(yè)院校、企業(yè)、社會在職業(yè)教育中權利和責任，為職業(yè)教育順利實施“產教融合，校企合作”辦學模式，推進依法治理，深化職業(yè)教育改革提供法律基礎。“比如，進一步明確了職業(yè)院校技能大賽、教師教學能力比賽的法律地位，也為師資隊伍優(yōu)化提供了法律依據(jù)。
職業(yè)教育的心得體會9
新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》即將2022年5月1日起施行。新職業(yè)教育法把黨中央關于職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措、經濟社會發(fā)展對職業(yè)教育的新的要求、職業(yè)教育理論研究的新成果和最近20多年職業(yè)教育改革發(fā)展實踐的成功經驗通過法定程序轉化為法律規(guī)范，進一步完善了職業(yè)教育的內涵，明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業(yè)教育認可度，深化產教融合、校企合作，將更好推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。有助于推動解決制約職業(yè)教育發(fā)展的老大難問題，為我國新階段的經濟社會高質量發(fā)展培育更多的高素質勞動者和技術技能人才，為構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系夯實了法治基礎，不失為是一部能讓職業(yè)教育“香起來”“熱起來”“活起來”的良法。為了落實新的職業(yè)教育法，要做以下幾項工作：
第一，職業(yè)教育領域專家學者以及參與職業(yè)教育法修訂的相關同志要通過報刊、雜志、網絡和學術會議等平臺，撰寫解讀職業(yè)教育法精神的文章，抓住一切機會宣講職業(yè)教育法的修訂背景、重要意義、主要精神。幫助社會大眾和行業(yè)、企業(yè)等組織了解職業(yè)教育法內容，了解各自在職業(yè)教育法落實中的`責任、角色。通過職業(yè)教育法的普法宣傳，讓職業(yè)教育法走入千家萬戶、千村萬企。
第二，職業(yè)教育界要利用現(xiàn)有各種活動平臺宣傳職業(yè)教育法和職業(yè)教育改革發(fā)展的卓越成就。要充分利用好職業(yè)教育活動周、技能大賽等平臺的作用，開展內容豐富、形式多樣的職業(yè)教育法和職業(yè)教育發(fā)展成就宣傳介紹活動，通過職業(yè)教育體驗活動、創(chuàng)新大賽活動、主題推介活動、志愿幫扶活動等等，讓全社會更好地了解、認識、體驗和參與職業(yè)教育，營造發(fā)展職業(yè)教育的良好社會氛圍。
第三，要抓緊研究出臺相關的實施細則和制度措施，落實好職業(yè)教育法中一些新的規(guī)定、新的舉措和新的制度設計，填補規(guī)章制度的空白，使法律更具有操作性、針對性和實用性。比如，國家建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓體系、對產教融合型企業(yè)落實教育費附加、本科層次的職業(yè)教育、職業(yè)教育和普通教育的課程互通和學分互認、經費投入機制等，這些方面的實施細則和配套制度措施應該抓緊研究制定。
職業(yè)教育的心得體會10
中國的昌明教育家葉圣陶先生曾經說過“教育工作者的全部工作就是為人師表”。教師的發(fā)展和提高直接影響著國民素質的高低和各級各類人才培養(yǎng)。所以，這段時間，我們組織工作開展了師德師風建設活動，期間，我認真學習《中華人民共和國考試制度》有關教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認識到教師作為人類靈魂的意念工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：
一、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育工作事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都忘掉不能忘記，自己中的為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的技術員�！耙郧橛耍瑹釔蹖W生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。熱愛教師是教師熱愛生活職業(yè)道德的根本。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是自由民主的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模，學員的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，緊緊他們不在意緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到新體驗人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔純潔去展現(xiàn)學生的純潔，以自己人性的美好描繪學生人性的美好，以自己品德的品德去培養(yǎng)學生品德的。他們應是最能自我管理以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”
三、熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生。
熱愛學生并不是一件容易的事。疼愛自己的媽媽是本能，而熱愛別人的小孩是神圣！這種愛是教師教育教職員學生的感情基礎理論，小學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。塑造教師是塑造人類心靈的工程師，應具有十分強烈的非常質量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能就可以激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，即可堅定不移地辛勤耕耘，榮膺豐碩的育人之果。然而，教師只有“愛的教育”。
不僅要做到以上幾點，我們還應該從教育權與受教育權審視著我們的師生關系：
首先，教師與學生的關系教師不是高位與富足、權威與呆板框架下的等級關系，而是真正意義上的關鍵在于人與人的關系。這種真正的人基礎教育人的關系，尊重就是彼此之間的尊重與被尊重的`關系。
其次，教師與學生的教育工作者關系不僅僅是教育者與受教育者的關系，更重要的是教育權與不受教育權的關系。學生的受教育權是一項公民權利絕對行政權，它要求教師尊重學生，履行義務，依法有效保證保證學生享有受幼兒教育的資格。
所以，我們應確立的新的師生關系，教師對學生的尊重應當是對學生作為人的受的尊重，這是學生的絕對權，無論是教師還是其他主體，都應依法保證學生依法處理的受教權。對于知識欠缺、超越能力有限的弱勢全體，教師更應予以尊重。同時，擁護我們強調教師對學生的尊重，決不排除學生也有權尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權利。如果我們學生不從理論實質上認識教師與學生之間的父子關系，那么，體罰學生、限制學生的發(fā)展、束縛學生的意愿、壓制學生創(chuàng)造力等情形現(xiàn)象將層出不窮。
總之，教書不僅是教給知識，更重要的是育人。應平等的漠視每一個學生，不歧視差生。我愛你一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生有鑒于此毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的關注點，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的氣魄，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，試著照亮學生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學生，讓每一個學生適應時代蓬勃發(fā)展。
職業(yè)教育的心得體會11
《新職教法》的落地實是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來了。
我認為新法最大的亮點之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調發(fā)展”，雖只有幾個字的改變將對未來數(shù)十年的產業(yè)發(fā)展產生深遠而積極的影響。過去“普職分流”模式最大的痛點是在中考階段，就把學生按照成績的好壞進行普職分流，這樣讀普高的學生大部分都可以讀大專、本科，而讀職高的學生，只有小部分可以讀大專，大部分學生職高畢業(yè)后就到工廠當技術工人，這種模式符合產業(yè)發(fā)展的初期，可是現(xiàn)在的產業(yè)發(fā)展結構已有過去中低端密集型向高端產業(yè)發(fā)展，對產業(yè)工人的技術水平有了更高的要求。
另一方面，普職分流讓近一半的學生和家長在初中階段就非常的焦慮，這在初中階段就造成嚴重的教育內卷。新法明確規(guī)定，高等職業(yè)學校教育由�？�、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通學校實施，這就打破了原來普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專和本科，成績優(yōu)秀者還可以繼續(xù)深造，讀研和博，這樣一來就讓產業(yè)工人教育得到不斷提高。
《新職教法》不僅讓職業(yè)教育學生在“升學”權利上有法可依了，更重要的是在“就業(yè)”上有了保障，新法規(guī)定各級應當創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設置妨礙職業(yè)學校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭報考、錄用、聘用條件。新法還明確規(guī)定，將采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇等等�？傊路ǖ膶嵤⿲ξ覀兟殬I(yè)教育的篇二
新修訂的《職業(yè)教育法》在2022年5月1日正式實施，這是26年來首次大修，其中最為關注的是取消初中畢業(yè)后普職分流。在職業(yè)教育法實施之前，中考考生面臨五五分流的局面，內卷嚴重。初中三年父母焦慮，孩子身心最動蕩，新職業(yè)教育法的實施緩解這種焦慮現(xiàn)象。
首先，教育法重要的三條核心內容提到：第一，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；第二，采取措施提高技術技能人才的社會地位和待遇；第三，職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與普通高校學生享有平等機會。這意味著以后中職生不僅能讀職業(yè)大學，還能讀本科和研究生，滿足中職學生接受高層次教育的需求，目前由教育行政部門審批的職業(yè)大學有32所供選擇；職業(yè)教育法的實施讓職業(yè)教育再就業(yè)被同樣對待，未來擁有更多的選擇機會，打破讀職高就意味著孩子沒有前途只能當工人的思想，讓孩子看到人生還有逆襲和翻盤的機會，預防心理上自暴自棄；解決高技術人才缺口的問題，目前就業(yè)市場的`尷尬局面是有技術沒學歷，有學歷沒技術，所以未來的發(fā)展，更需要高學歷+高技能的技術型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路，職業(yè)教育的春天來了。
新教育法的實施最應該打破的是內在固有的觀念，教育孩子應該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對于那些不是學習型的孩子，讓他們擁有一技之長，又何嘗不是一個明智的選擇。在人生的長河中，永遠沒有一勞永逸的事情，作為家長，需要破除限制孩子發(fā)展的思想，更需要培養(yǎng)孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。
職業(yè)教育的心得體會12
初冬季節(jié)，帶著憧憬與希望，肩負著學校的重托，我來到北京研修參加飯店服務與管理專業(yè)骨干教師第三期培訓。作為一名中等職業(yè)學校的中層管理者和專業(yè)教師能參加這場專業(yè)教師培訓，我感到非常驕傲、自豪和倍感珍惜，這充分體現(xiàn)了黨和國家對職業(yè)教育越來越，也進一步說明了職業(yè)教育對國家經濟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要作用。第一階段的內容主要是職業(yè)教育理論學習，通過理論學習，使我在思想認識之上有了很大的很大提高，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉變，對職業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略充滿期望了信心，同時也深感肩負。現(xiàn)將第一階段職業(yè)教育理論學習總結如下：
首先，從認識上對“職業(yè)教育”的理解有了一個質的飛躍。以往我們符合規(guī)定總認為職業(yè)教育就是為企業(yè)培養(yǎng)合格員工的家庭教育，通過培訓，我更加深刻地認識到，保駕護航職業(yè)教育不僅要為學生將來的就業(yè)著想，更要為他們長遠的保駕護航職業(yè)生涯發(fā)展著想;職業(yè)教育不僅是少數(shù)弱勢群體的.教育，更是一種面向大眾、面向全社會的全民教育。職業(yè)教育必須堅持三位一體、以學生為本的原則，樹立科學發(fā)展觀，實現(xiàn)和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，才能更好地為構建和諧社會、促進經濟發(fā)展一站式。
其二，更新了教育教學觀念。通過聆聽專家的精彩講座，專家們以的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，而使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，深深地認識到要想跟上新世紀的職業(yè)教育教學步伐，就要高等教育首先轉變傳統(tǒng)工藝的教育觀念，樹立正確的職業(yè)教育觀。特別是通過對多元智能本體論的學習，讓我認識到，職教學生并不是我們傳統(tǒng)觀念所認定的，他們也有自己的優(yōu)勢智能智能科技領域，有自己的學習類別和方法，學校里不存在“差生”，捕捉到職業(yè)學校的教育功能應該定位在發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，創(chuàng)造學生產生自信心的環(huán)境，引導學生正面牽移，全面發(fā)展，這樣才能使“教育是面向人人的教育”成為可能。另外在技能教學中推廣行動導向的教學指導思想，改革傳統(tǒng)教學方法，使用“項目教學法”，“案例教學法”及“情景教學法”等耐寒職教特點的教學方法，能激發(fā)學生動機，使學生真正好好學習一技之長，而使致使我們的教學更貼近真實的環(huán)境，培養(yǎng)學生適應企業(yè)的能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。
其三，拓寬了講課的視野。與并肩培訓班里的同學們一同交流和探討，許多的觀點在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的研討，我們都積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的良機，使自己能與他人有當更多思維碰撞的機會。而使自己能博采眾長、開闊了視野。
總之，通過第一階段的職業(yè)教育理論學習，我們深刻認識到要把我國建設成世界強國，必須大力推進職業(yè)教育;通過學習，我們堅定了獻身職業(yè)教育事業(yè)的信念;通過學習，提高了我們的教育教學水平，進一步明確了職業(yè)教育應該堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位”的指導思想。在今后的教學中，我們要大力改革專業(yè)課程結構、革新教學方法、更新育人觀念，把產業(yè)發(fā)展學生能力作為目標，為自立自強培養(yǎng)合格的職教人才。
職業(yè)教育學習心得體會
職業(yè)教育的心得體會13
光陰似箭，歲月如梭，轉眼間，愉快而又艱辛的實習生活已悄然過去了半個月。在這半個月的時間里，我經歷了從青澀學生到教師角色的逐步轉換。在與學生和實習學校老師的相處上，實習班主任的工作中，在處理突發(fā)事件上，都有了很大的提高。這段時間，說長也不長，說短也不短，但感受頗多�，F(xiàn)將在實習中得心得體會總結如下：
一、教師要有自己的獨到之處。
在正式實習之前，我們在學校里也進行了教師技能的培訓，每個人都上過講臺試講過，自此，我們對教師這份職業(yè)有了初步的認識、思考和啟示。隨著國家社會經濟的深入發(fā)展和教育改革的逐步深入，職業(yè)教育逐漸受到社會各方面的重視，職業(yè)教育和教師被賦予了更高、更多的要求。作為重點師范大學精心培養(yǎng)的即將走向教師教育崗位的當代大學生，這要求我們必須要改變傳統(tǒng)的教育模式，不拘泥于形式，大膽創(chuàng)新，在教學工作中要有自己的獨到之處，不斷開創(chuàng)新意，讓學生在愉快輕松地環(huán)境中為將來的職業(yè)發(fā)展奠定初步基礎。
二、初為人師，為人師表。
實習之前，院里組織實習生進行了動員，并結合以往教育實習的'經驗和教訓，對實習生進行了為人師表的專項培訓，充分調動了同學們的積極性。從某個角度講，教師是學生的榜樣，教師的一言一行一舉一動，都深刻地影響著學生的健康發(fā)展。結合我在中職的這段實習經歷，我們要做到為人師表，主要可以從如下方面著手：
1、初進班級必須立威，不要急于嘻嘻哈哈和學生打成一片，要和學生保持必要地距離，嚴肅認真，言必信行必果，在班級管理中必須嚴格執(zhí)行力，迅速樹立威信進入角色；
2、在個人言行上，一開始必須謹慎言行，任何事情需考慮清楚再說再做，自己沒有把握了，可以和同事、指導老師做深入溝通之后再執(zhí)行，給學生樹立一種踏實穩(wěn)重的形象；
3、在嚴的同時，必須松弛有度注意把握火候，適當?shù)臅r候曉以溫情，不要給學生死板一塊的感覺；
4、在處理突發(fā)事件上，必須當機立斷，敢于、勇于承擔，有機的統(tǒng)籌學生和集體利益，時刻要把學生當回事兒；
5、在給學生做思想工作時，必須先把好脈，了解清楚學生的具體情況，根據(jù)中職學生的普遍特點和學生的具體情況，尤其是批評教育時，要適時有針對性的采用不同方式、多角度和學生溝通；
6、目前社會各方面普遍對中職學生存在偏見，中職學生自己在內心里也普遍缺乏自信，在行為上缺少對自己該有的約束，針對此情況，應該多給學生些鼓勵和正確的引導，逐步破除他們不如普高學生，來學�；烊兆拥南敕�。
除此之外，在空余時間，應該多做一些對學生的了解，在具體活動上充分發(fā)揮學生的自主性和主動性，多一些活動參與，這樣在學生面前保持一定的威信，也逐步融入學生中間。
三、做老師容易，做好老師難。
做一名老師容易，做好一名老師的確很難。教學工作復雜而又繁瑣，不僅要管理好整個班級，提高整體教學水平，還要顧及班中的每一名學生，不能忽略任何一名學生。作為班主任，不僅只是湊活著完成教學任務，還要多關心、留意學生，在嚴的同時，要善于與學生和其他老師交流、溝通，尤其是同組同事間的溝通、默契和相互配合，及時把握學生的各方面動態(tài)信息，以及教學和管理方法上的取長補短，給予學生必要的幫助。老師的角色亦師亦友，所謂師者，所以傳道授業(yè)解惑也，職責+感情+溝通=良師益友，做一名好老師，其實是不斷創(chuàng)新中的一種堅持。
時代的發(fā)展到今天，社會的每一個角色都非常重要，在社會轉型的今天，中職學生依然有他們非常重要的社會存在價值，社會不能忽略他們，作為老師我們更不能，給他們多一些鼓勵、幫助和情感投入，他們就會有一個不一樣的明天。在教育學課程中，一部《一個都不能少》和《放牛班的春天》的電影深刻地影響我，在短暫的實習工作中，我想對于華師所有實習老師而言，我們所要踐行的不僅僅只是一個實習老師的職責，更多的是一種對未來的無言承諾。實習只進行了半個月，在我和搭檔的不懈努力下，班主任的實習工作由接觸、了解到逐步走入正軌，我們的管理模式以及所在班級雖然得到了校方領導高度肯定和表揚，但是未來兩個月依然是一段不輕松的旅程，我們做好了準備，加油！
職業(yè)教育的心得體會14
1、“完善學歷教育與培訓并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應實行兩項功能：學歷教育、職業(yè)培訓。這兩項功能是我國1996年開始實行的《職業(yè)教育法》規(guī)定的。20多年過去了，我們沒有履行好，所以需要完善。
2、學歷教育與培訓關系的認識。這里的“培訓”應當非常明確：主要指職業(yè)技能培訓，簡稱為職業(yè)培訓。學歷教育與職業(yè)培訓兩者有同有異：
�。�1）兩者同的地方主要表現(xiàn)為：都要以就業(yè)為導向，都要以培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人材為目標；都屬于國家人力資源開發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。
�。�2）兩者異的地方，一是性質不同。職業(yè)教育的學歷教育是國民教育和人力資源開發(fā)的重要組成部份，職業(yè)培訓是人力資源開發(fā)的重要組成部份，屬于非學歷的技術技能培養(yǎng)；二是功能不同。學歷教育兼具準職業(yè)人培養(yǎng)功能和專業(yè)進修功能；職業(yè)培訓則兼具受訓者就業(yè)功能和技術技能提升功能；三是對象身份不同。學歷教育對象主要是校內學生；職業(yè)培訓主要對象是校外勞動者——愿意參加就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓的學員；四是雙證書要求不同。學歷教育要求實行畢業(yè)證書與職業(yè)資歷證書或職業(yè)技能等級證書兼具，職業(yè)培訓沒有雙證書制度的強迫性要求；五是學習制度不同。學歷教育的時間是全日制的；職業(yè)培訓時間是碎片化的長短時間不一的。
可以說，職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓兩者之間，既有亦此亦彼的模糊地帶，也有非此即彼的`本質辨別。
3、完善固然非常必要，但，從現(xiàn)代中國發(fā)展對現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看，現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項功能明顯缺少應有的社會貢獻度。
4、“暢通技術技能人材成長渠道”的認識。從學歷教育與職業(yè)培訓的角度談“暢通技術技能人材成長渠道”，那就是：學歷教育方向，暢通的渠道主要是職教本科、職教碩士等學歷學位的銜接；職業(yè)培訓方向，暢通的渠道主要是各專業(yè)技師（工程師）類、高級技師（高級工程師）類的職業(yè)技能等級聯(lián)通。
�。ǘ⿲嵭薪ㄗh：
1、“學歷教育與培訓并重”的建議。首先，建議要轉變職業(yè)院校普遍存在的重學歷教育，輕職業(yè)培訓的觀念，建立用辦學歷教育的態(tài)度辦職業(yè)培訓的信心；其次，建議設立專門機構，配備足夠人員負責具體運作；再次，建議依照業(yè)務相連、資源同享、師資通用、課酬分開、標準相同、方法多樣、齊頭并進原則制定相干政策，提供培訓條件。
2、職業(yè)院校不但要學歷教育與培訓并重，還建議斟酌四個功能、兩類院校、三種辦學情勢：
（1）四個功能：學歷教育、職業(yè)培訓、職業(yè)技能評價、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。
�。�2）兩類院校：中高職院校、中高技院校。
�。�3）三種辦學情勢：全日制教育、職業(yè)技能培訓、非全日制教育（如企業(yè)新型學徒制教育）。
職業(yè)教育的心得體會15
在我國職業(yè)教育提質培優(yōu)、增值賦能的機遇期和改革攻堅的關鍵期，新《職業(yè)教育法》出臺。在其立法目的上，明確職業(yè)教育要“為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐”；在價值追求上，強調提高技術技能人才的社會地位和待遇；在類型定位上，首次以法律形式明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的.教育類型”，并通過推進普職融通等頂層設計，真正實現(xiàn)職業(yè)教育從“層次”到“類型”轉變。新法有利于提升職業(yè)教育的認可度，塑造社會共識，夯實現(xiàn)代職業(yè)教育體系法治基礎，推進職業(yè)教育高質量發(fā)展。我們要積極推進政策鏈、產業(yè)鏈、人才鏈、資金鏈深度融合，讓更多青年學生在職業(yè)教育中有更多人生出彩的機會。
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