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我的教育教學(xué)故事

時(shí)間:2023-09-08 17:03:59 教育 我要投稿

【精】我的教育教學(xué)故事15篇

我的教育教學(xué)故事1

  我認(rèn)為在教學(xué)中,教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容,思維方式上影響著學(xué)生。而且也應(yīng)以教師整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,學(xué)生親其師,才能信其道,樂其道,才能積極地接受教師所傳授的知識(shí)。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草,既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績(jī),又沒有多少豪言壯語,但我卻有對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱;仡欁约撼砷L(zhǎng)中的點(diǎn)滴如下。

【精】我的教育教學(xué)故事15篇

  第一、用愛心樹立形象

  在這幾年的工作中,我深刻的感受到有一顆愛心,對(duì)一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對(duì)的不是冰冷的機(jī)器,而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛,像花香他們能嗅到;像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的:“愛心是一個(gè)好教師最基本的條件;童心是師愛之源;教育風(fēng)格各有千秋,但有一點(diǎn)是共同的,那就是愛的教育!

  第二、用自身的激情,感染學(xué)生

  學(xué)生認(rèn)為語文單調(diào)乏味、枯燥無趣,以致討厭語文,甚至遠(yuǎn)離語文。學(xué)語文的成就感,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂趣高。記得我做學(xué)生時(shí)也有此體會(huì)。考試前總是復(fù)習(xí)理科,最后潦潦草草的背一背文言文和古詩,就上場(chǎng)考試了。我的`學(xué)生是我的翻版呀!他們又和我一樣。現(xiàn)在想想終于知道那是興趣的問題。要讓學(xué)生愛好語文,老師必須是語文的愛好者,并有較為扎實(shí)的、豐富的文化底蘊(yùn)。只有這樣,才可能“厚積而薄發(fā)”,才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生

  第三、運(yùn)用賞識(shí)、樹立學(xué)生自信

  從責(zé)罵到賞識(shí),從賞識(shí)到成功。這充分說明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我,就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們樹立自信心。我堅(jiān)信,只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過,“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)!庇(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈,只有欣賞,激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力,以及與家長(zhǎng),其他老師的配合,來慢慢地改造這個(gè)孩子,讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的,但我會(huì)堅(jiān)持。

  第四、給學(xué)生一片愛心,多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)

  教師的愛心是成功的原動(dòng)力,教師的愛心能使孩子們更健康的成長(zhǎng),能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增,能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來。我認(rèn)為,愛學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛心,多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

  因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和積極因素,也有缺點(diǎn)和消極因素。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。教師的贊美與鼓勵(lì)是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑,要充分利用。賞識(shí)學(xué)生是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性評(píng)價(jià),能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn),產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望。當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現(xiàn)時(shí),恰到好處的鼓勵(lì)與贊美,會(huì)收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞,有時(shí)候教師的一句表揚(yáng)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。特別是那些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,自己微小的閃光點(diǎn)能得到老師的欣賞與贊美,他們的自信心與上進(jìn)心會(huì)不斷地得到提高。

  從而正確地認(rèn)識(shí)自己,做最好的自己。每次學(xué)生的作業(yè),我都會(huì)為每一位學(xué)生寫上一句贊美之詞,基礎(chǔ)好的,答案完全正確的學(xué)生,我會(huì)寫上:“你很棒!”“你很不錯(cuò)!”“你真行!”之類的贊美之詞。針對(duì)作業(yè)一般的學(xué)生,我會(huì)寫上:“老師相信你下一次的作業(yè)會(huì)更好!薄澳阌羞M(jìn)步!”,“爭(zhēng)取下一次作業(yè)更好!”之類鼓勵(lì)的話語。針對(duì)作業(yè)很差的學(xué)生,我就寫上:“你的字跡很工整”,“如果你能每次都交作業(yè),老師就很滿意了”,“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本,我都會(huì)注意每一位學(xué)生的表情。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。

  這份藝術(shù)的事業(yè)需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的

我的教育教學(xué)故事2

  我是一名平凡的教師,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作20個(gè)春秋了;厥走@些年的教育之路,我沒有什么轟轟烈烈的壯舉,更沒有值得稱頌的大作為,可是平淡的教育教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事班主任工作一直是我的一大樂趣,我愛看著我的學(xué)生在我的教育下快樂成長(zhǎng),我喜歡學(xué)生由衷的叫“老師好”的感覺。

  初中時(shí)代是青春期的主要階段,是人的一生中身心發(fā)育最為顯著的時(shí)期。處于這一時(shí)期的中學(xué)生,大多多思多夢(mèng),對(duì)未來有著美好的憧憬但又缺乏必要的知識(shí);在學(xué)習(xí)中有著充沛的精力但又沒有足夠的自控力;在學(xué)習(xí)和生活中富有探索和冒險(xiǎn)精神但又分不清是非界限……他們沒有過去傳統(tǒng)的約束,懷著滿腔的熱忱去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)和理想?梢哉f初中生是我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)中最敏感、最活躍的“分子”,隨著生理、心理的發(fā)育、 發(fā)展 ,社會(huì)閱歷的擴(kuò)展、思維方式的變化,感受社會(huì)在升學(xué)就業(yè)等方面的競(jìng)爭(zhēng)和壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、自尊心、人際交往、自我意識(shí)等方面會(huì)遇到各種各樣的.心理問題 ,使他們的情緒變得很不穩(wěn)定。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育越來越引起教育界的重視,我認(rèn)為作為班主任在學(xué)生的心理健康教育上起著重要作用,我也在工作中進(jìn)行了一些

  “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng),將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

  20xx年5月,我的又一屆學(xué)生正在進(jìn)行中考前的緊張復(fù)習(xí)。就在這復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的時(shí)刻,一天晚自習(xí)我去班級(jí)巡視,發(fā)現(xiàn)少了幾位同學(xué),就詢問情況。班干部告訴我沒進(jìn)教室的是幾位女生,正在田徑場(chǎng)抱在一起哭呢。我一陣緊張,會(huì)發(fā)生什么事情呢?經(jīng)過調(diào)查原來是因?yàn)榭记皦毫μ,出現(xiàn)了注意力不集中,記憶力下降等考前焦慮癥狀。有些人可能認(rèn)為這幾個(gè)女生太嬌氣,這有什么可哭的?一頓罵就了事了。但我認(rèn)為:這快要中考的關(guān)鍵時(shí)刻,出現(xiàn)這樣的問題一定得認(rèn)真分析原因,科學(xué)處置,萬一處理不好就會(huì)影響她們的一生。我深感問題棘手和責(zé)任重大,憑借平時(shí)積累的心理輔導(dǎo)知識(shí),一直和她們聊到十點(diǎn)多,開始她們可能認(rèn)為告訴我也沒什么用,不怎么愿意和我交流,后來聽我漸漸說出了一些她們的癥狀和感受,開始對(duì)我產(chǎn)生了信任,才愿意向我傾訴,她們的情緒才慢慢平靜下來。接下來的兩個(gè)多星期我不斷的查閱相關(guān)資料,通過陪她們聽音樂、玩游戲、講故事等多種手段緩解她們的焦慮癥狀;另外,我了解到這幾位同學(xué)中有兩位是父母離異的,一位同學(xué)是復(fù)讀的,這三名同學(xué)癥狀最重,在我單獨(dú)做工作取得初步成功后,又聯(lián)系上她們的家長(zhǎng),取得了家長(zhǎng)的支持,終于她們克服了焦慮情緒,學(xué)習(xí)效率明顯提高,當(dāng)看到她們燦爛的笑臉時(shí),我的心情也格外好。最終在中考中,這幾位同學(xué)都取得了優(yōu)異的成績(jī),全部被省重點(diǎn)中學(xué)錄取。經(jīng)歷過這件事情后,我更加覺得作為教師肩頭責(zé)任重大,任何一個(gè)細(xì)節(jié)的疏忽都可能影響孩子的一生,為此,一方面我們對(duì)學(xué)生的觀察要仔細(xì),另一方面,我們一刻也不能放松學(xué)習(xí),因?yàn)槲覀兌迷蕉,教育失誤的可能性就越小。

  這是發(fā)生在我教育教學(xué)上的一些真實(shí)的事件,在教學(xué)活動(dòng)中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫,每一個(gè)時(shí)刻,每一處細(xì)節(jié),都覺得有保存的價(jià)值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才,我感到特別的欣慰。

我的教育教學(xué)故事3

  平凡無奇、繁忙而又瑣碎,這是我們教師的生活寫照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時(shí)涌現(xiàn)著一幕又一幕動(dòng)人的情景,深深將我感動(dòng),讓我動(dòng)容,我身邊一群可愛的教師們用他們的行動(dòng),默默無聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有、踐行著自己的承諾。

  校園之中,學(xué)生是緊張的,比學(xué)生更緊張的是老師。你看,那很早就到學(xué)校的教學(xué)一線的老師們已經(jīng)在教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo),這是集體輔導(dǎo)的前奏,當(dāng)?shù)谝还?jié)課的鈴聲響起,教室里就會(huì)響起老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含***的講課聲,課間你又會(huì)看到老師們?cè)诤蛯W(xué)生傾心交流,他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。不少老師任教多年,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真總結(jié),把她十幾年的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。把自己的一切默默地奉獻(xiàn)給她愛的學(xué)生們,奉獻(xiàn)給她熱愛的教育事業(yè)。

  曾經(jīng)以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,像黃繼光堵槍眼一樣壯烈,像瞿秋白就義一樣凜然?僧(dāng)我看到總務(wù)后勤的老師拿著工具修教室門、給樹澆水、掛橫幅、整理學(xué)籍、收費(fèi)、給孩子們聯(lián)系醫(yī)院體檢、打預(yù)防針等,整天為了老師們、為了學(xué)校忙得不可開交的時(shí)候我明白了高尚是樸素的,它不僅沒有閃閃的金光,而且素的不著痕跡,就像春天的小雨,無聲無息的飄落下來,滋潤著學(xué)生的心,浸潤著同事的心。像這樣這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地工作,沒有絲毫怨言,充滿著朝氣和進(jìn)取精神的教師在北門里小學(xué)還有很多很多,那毫不懈怠的敬業(yè)精神,正是北門里小學(xué)教師敬業(yè)進(jìn)取精神的.縮影,F(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊,他們的高尚的心成為陽光般的能源,營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大,用普通孕育崇高。他們是師德榜樣;他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。

我的教育教學(xué)故事4

  對(duì)待學(xué)生要有愛心,輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心,教育學(xué)生要有誠心。只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生,才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收!}記

  燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表,在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事,許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘,可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地,但仍歷歷在目,感悟至深。

  那是20xx年的秋季,學(xué)校給我安排了七年級(jí)一個(gè)班的班主任。七年級(jí)的學(xué)生,初來乍到,對(duì)任何事情都有著新奇感,在任何老師的課上都表現(xiàn)積極,惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個(gè)既是班主任又是語文老師面前,同學(xué)們可以說表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因?yàn)槿绱,我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛思考問題,哪些在學(xué)習(xí)上很用功,哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。她叫彬,分班時(shí)在班上她的成績(jī)是中上等。對(duì)于一個(gè)上課不回答問題的學(xué)生,老師一般是不會(huì)去在意的,更何況一個(gè)成績(jī)也不十分突出的學(xué)生。彬就是這樣一個(gè)學(xué)生,上課是很少很少去回答問題。我估計(jì),她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。

  然而有兩件事情,她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中,她抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法,可又不希望別人去了解,去幫助?伤髅魇菍懡o我看的呀,我思忖著。另一件事情是學(xué)校組織春游活動(dòng)。一路上,同學(xué)們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍有說有笑,唱著歌兒興高采烈地行進(jìn),歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面,既不和同學(xué)們談笑,也不唱歌。

  這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來看,這個(gè)學(xué)生一定有什么心結(jié),她的心里一定隱藏著許多東西,如果不打開這個(gè)心結(jié),對(duì)她的發(fā)展是很不利的。

  我試著慢慢接近她,上課間隙時(shí),我問一問她是否聽懂,有時(shí)候我也把她叫到辦公室問問她對(duì)一些問題的看法。起初,她也只是默不作聲,偶爾笑一笑罷了。后來,她對(duì)我有了一些了解,于是,態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī),適時(shí)的和她交談著心里話。原來,她確實(shí)是有心結(jié)的。她說了她小時(shí)候身體不好,經(jīng)常得病,一病就得去看醫(yī)生,也因此導(dǎo)致成績(jī)下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她,有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她,打擊她。所以在同學(xué)面前,她覺得抬不起頭,在老師眼里她又覺得自己沒用,久而久之,她就不再說話了,也就養(yǎng)成了獨(dú)來獨(dú)往,不愿再和任何人交流溝通,把自己封閉了起來。

  聽了彬述說,我半開玩笑地對(duì)她說:“你覺得我是不是也像你原來的班主任?”

  彬想了想,搖了搖頭說:“你不像,如果你也是那樣的老師,我一定不告訴你這些!

  “是的,那你現(xiàn)在感覺怎樣?”

  “好多了,我會(huì)記住你的話,我也一定會(huì)去和同學(xué)搞好關(guān)系,相信我,我會(huì)把成績(jī)趕上來的!

  我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“不需要懷疑,你本身就是很棒的。”

  是啊,又有誰會(huì)對(duì)別人的關(guān)心而棄之于不顧呢?彬同學(xué)可以說是認(rèn)同了我對(duì)她的關(guān)心,也因?yàn)槲业臒o微不至的關(guān)懷,才化解了她心中的堅(jiān)冰,才使得她重新找回了自信。后來彬在期末考試中取得了年級(jí)第八名的好成績(jī)。

  教育學(xué)生不是一朝一夕的事,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,這就需要足夠的耐心,在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤,坦誠地和他交流,學(xué)生是能夠接受的。

  例如我曾經(jīng)教過的一個(gè)學(xué)生叫阿文,平時(shí)上課下課很愛調(diào)皮搗蛋,上課時(shí)不是身子動(dòng)過來扭過去,就是嘴巴說個(gè)不停。第一次找他談話,他就很直爽的告訴我,他也想好好學(xué)習(xí),但就是坐不住。這時(shí),我知道要提高他的成績(jī),首要的是解決他的`思想問題,改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的?于是,我耐下性子多次找他談話,只要他犯了錯(cuò)誤,我就找他談。次數(shù)多了,他也被我的誠心所感動(dòng),努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來,他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。

  三尺講臺(tái),道不盡酸甜苦辣,二尺黑板,寫不完人生風(fēng)景!芭踔活w心來,不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言,言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任,教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮,作為一位人民教師,只有勇于進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績(jī)。作為一位人民教師,只有愛自己的學(xué)生,像愛自己的孩子,盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造,才能感受人生的幸福。

我的教育教學(xué)故事5

  我是一名平凡的教師,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十幾個(gè)春秋了。回首這近十年來的教育之路,我沒有什么轟轟烈烈的壯舉,更沒有值得稱頌的大做為,可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事語文學(xué)教學(xué)一直是我的一大樂趣。我愛,我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

  每節(jié)數(shù)學(xué)課,我總不忍心立即離開教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋? 等一等---”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)差生留下的,有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了,有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的`學(xué)生談心,諸如此類。有趣的是,經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景.

  下面我想將自己在教學(xué)成長(zhǎng)過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。 記得我踏上工作崗位的第一年,在課堂教學(xué)上,我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。一堂課上,幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生,由于接受能力弱一點(diǎn),糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一焦急,還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后,我開始覺得課堂上哪里不對(duì)勁,怎么氣氛越來越沉悶;叵胫n堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找了學(xué)生談話后才知道原因:是我過分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和信心。試想,若是自己在學(xué)習(xí)時(shí),老師也是不停地打斷、糾正,那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢?那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢?比如說,如果人的心理壓力很大,處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí),學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦。相反,當(dāng)你的心理壓力小,學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。 最后總結(jié)到,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試,我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生:“錯(cuò)誤是不可避免的事情,這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤!睆哪且院螅页3N⑿χ、耐心地聽完學(xué)生回答,而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑,保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。

  在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì),因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到:希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。(更何況是孩子。)一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力,孩子建立了信心,對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極。現(xiàn)在,從學(xué)生們渴望上語文課的期望中,從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中,我得到了滿意的答案。

  這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個(gè)真實(shí)的事件,在教學(xué)活動(dòng)中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫,每一個(gè)時(shí)刻,每一處細(xì)節(jié),都覺得有保存的價(jià)值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才,我感到特別的欣慰。

我的教育教學(xué)故事6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  晚上好!我是來自初一語文組袁培君,我今天演講的題目是《一畝田》。

  很喜歡三毛的一句話:每個(gè)人心里一畝田,用它來種什么?種桃種李種春風(fēng),開盡梨花春又來。其實(shí),教育的圣地也是一畝田,用它來種什么?種善種美種智慧,愛灑人間香滿天。

  初次和學(xué)生相見,天空澄澈,云淡風(fēng)輕。

  “我的名字是袁培君”,初為人師的我略顯緊張,一字一頓地說著,雙眼迅速地掃視著每個(gè)孩子的眼睛。孩子們有用小手托著腦袋的,有用清澈的眸子盯著我的,當(dāng)然也有躁動(dòng)不安的、想瞅瞅眼前的這位年輕女老師是“何方神圣”……調(diào)皮卻不失率真的表情讓我的心略微放松。我微笑地接著說:“培君又如何理解呢?”,“我知道”“我知道”……一雙雙小手躍躍欲試地舉了起來。“培君是培養(yǎng)正人君子的意思”一位學(xué)生自信滿滿地說道。“你太棒了,我想我爸爸給我取名的時(shí)候也是這樣想的,希望我正直,像謙謙君子!蔽液敛涣邌莸亟o予了贊揚(yáng),她像一朵含苞待放的水蓮瞬間綻開了笑臉。我暗自慶幸,多么乖巧的孩子啊。突然,當(dāng)頭棒喝,“這個(gè)名字太俗氣,像太上老君”一個(gè)男孩大聲地喊出來,學(xué)生齊刷刷地看著我,哄堂大笑起來,我愣了,我本來想趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好介紹自己,順勢(shì)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)一種審美情趣,殊不知他倒給我一個(gè)下馬威。我靈機(jī)一動(dòng),還算鎮(zhèn)定,“太上老君可是道教開山之祖,隱逸高人,倘是沾了一絲仙氣,也是幾世修來的福分!蔽页脵C(jī)觀察了一下這個(gè)孩子,胖乎乎的長(zhǎng)得蠻可愛,坐姿懶散,喜歡動(dòng)來動(dòng)去,前后搭訕,有一股桀驁不馴的脾氣。

  下課的時(shí)候,我找他談心,想和他成為朋友。因?yàn)槲颐靼祝俏医虒W(xué)事業(yè)的第一道檻,我應(yīng)該讓他喜歡上語文,喜歡上我。他笑嘻嘻地跟在我后面,說著:“老師,其實(shí)你蠻漂亮的,就是個(gè)子矮,還沒我高……”還沒等他說完,我呵止了他,“回教室去”。上課時(shí)他總是語出驚人,出人意料,讓你不知道如何收?qǐng)。比如他舉手要求朗誦,“一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了……”,竟完完全全是黃州話,弄得大家是哭笑不得,整個(gè)教室人仰馬翻。有一次生病了,嗓子啞,課文講到關(guān)鍵處,我用力地咳一下,喉嚨拉扯像干皺的薄膜。他模仿我的'聲音拉著嗓子尖叫一下,班上人聲鼎沸,淚水盈滿了我的眼眶。我感到從未有過的挫敗感,作為青年教師最怕的就是紀(jì)律差,被人說沒威信,我總是拼命地制止這種言行的出現(xiàn),盡量地冷落他。

  一天晚上做了場(chǎng)噩夢(mèng),夢(mèng)中的他堵在教室門口不讓我進(jìn)去,手里拿著一把刀,刀鋒正對(duì)著我。我準(zhǔn)備把這個(gè)夢(mèng)說出來,想控訴他給我造成的心理傷害。我把事情的原委說給了同辦公室的老師,突然,一位經(jīng)驗(yàn)豐富待人和藹的老師一語驚醒夢(mèng)中人:“有時(shí)候換個(gè)角度想問題,會(huì)得出不一樣的結(jié)果。他用方言朗讀,你可以引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)方言但要學(xué)好普通話。(本文出自范文先。生網(wǎng) )他不懂禮貌,你要委婉引導(dǎo)而非厲聲斥責(zé)。你可以這樣告訴他,‘我昨天夢(mèng)見了你,夢(mèng)見你流利完整得背完了一篇文章,安安靜靜地坐滿了一節(jié)課!蔽一砣婚_朗,按照她的建議如實(shí)說了,還添加了一句話:“你在我心目中占有重要的地位!边@句話我說得特別地堅(jiān)定,他驚訝地望著我,眼睛閃著特別溫和的光!爸x謝你,老師,我會(huì)努力的!”

我的教育教學(xué)故事7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師:

  大家下午好!我是來高一(1)組的任竹青,首先,我非常感謝我的母!溧l(xiāng)職中,能給我這次教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。我很榮幸,因?yàn)槲覐氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè)。雖然我性格內(nèi)向、不善于表達(dá),但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái),為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊,那就是:愛可以改變一切。

  我喜歡這樣一首小詩:“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望??”當(dāng)初,我把它工工整整地抄在我日記本上的時(shí)候,“用愛撒播希望,用真誠對(duì)待學(xué)生”便成了我無言的承諾。我代高一八個(gè)班,短短三個(gè)月,這八個(gè)班,這520個(gè)孩子給了我很多東西,他們讓我笑過,讓我哭過,也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長(zhǎng)中,我也逐漸成熟起來。我感謝他們,是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中,感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中,不免會(huì)有與眾不同的,印象最深的.是1309班的竇子豪。

  竇子豪是個(gè)讓人一見就非常難忘的小家伙:中等個(gè)頭,小臉黑黑的,小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。他不愛學(xué)習(xí),更不按時(shí)完成作業(yè)。就在一個(gè)月前,1309班生物作業(yè)本三番五次收不齊,最后還是差一本。我去教室問誰還沒交,都說交了?擅髅骶筒钜槐景。]辦法我就一一點(diǎn)名核對(duì),結(jié)果是竇子豪沒交。當(dāng)時(shí)我非常生氣,真想給他一巴掌,但是,我沒有。只是無奈地說“寫倆簽字檢查吧,明天下午和作業(yè)本一并交給我”。而他,他沒說一個(gè)字“嗯”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖,用不信任的眼光看你,對(duì)我也是一樣。不料,他第二天下午還是沒來交。當(dāng)時(shí)我真火了,他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了,于是,我就去教室找他了,結(jié)果他檢查還沒寫完。然后我就叫他去辦公室寫了。剛開始我說教他:“你每天在這兒無所事事,花著父母的血汗錢,浪費(fèi)著自己的生命。你能對(duì)得起父母嗎?你能對(duì)得起自己?jiǎn)幔扛改傅腻X是從天上掉下來的?伸出雙手就能得到?”。說教了他一通,似乎有點(diǎn)好轉(zhuǎn),他繼續(xù)寫檢查了,但已下課了,該打飯了。十分鐘過去了,已經(jīng)十二點(diǎn)二十了,1302班的班長(zhǎng)王瑞杰看見我和竇子豪還在辦公室,他就進(jìn)來了并和我說“老師,你還沒吃飯吧?你等著啊,我去給你打點(diǎn)兒啊”,說著他就去給我打飯了。一會(huì)兒王瑞杰打來一大缸子飯來并說餐廳馬上沒飯了。我說“沒飯了?那剛好,竇子豪,咱倆一起吃吧,快去拿你的飯缸”。竇子豪愣住了,我說快去!我吃不了這么多。就這樣我和竇子豪一起吃了飯。他對(duì)我的態(tài)度似乎轉(zhuǎn)好了好多。從此,我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的,他的漠然淡了,也許他感受到了老師不嫌棄他。從此以后,他能夠認(rèn)錯(cuò)了,而且上課也聽講了,作業(yè)也按時(shí)完成了。因?yàn)樗K于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀,每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。

  我想,在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個(gè)學(xué)生,用心來打動(dòng)他們,在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛:幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會(huì)生活;幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷?

  三尺講臺(tái),舞臺(tái)雖小,但我手捧師愛,憧憬明天;一間教室,視野雖短,但我熱愛學(xué)生,無悔青春。短短三個(gè)月的教育教學(xué),讓我頓悟到:“擁有,我承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn),我體驗(yàn)著喜悅;創(chuàng)造,我感悟著生命;育人,我享受著幸福!”

  老師們,善存于心,愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁,用關(guān)心凝成溫暖,用真心傳遞幸福,用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長(zhǎng)城!

  我的演講完畢,謝謝大家!

我的教育教學(xué)故事8

  我擔(dān)任工作已有十幾個(gè)年頭了,每當(dāng)夜深人靜時(shí),我常常捫心自問:對(duì)那些家境貧寒的孩子,有沒有表現(xiàn)出冷淡?對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的孩子,有沒有失去信心?對(duì)那些“調(diào)皮搗蛋”的孩子,有沒有怒目圓睜?

  對(duì)性格孤僻的孩子,有沒有另眼相看……記得以前在鄉(xiāng)下學(xué)校時(shí),每接手一個(gè)班,我都要更全面深入地了解學(xué)生,常常披星戴月、跋山涉水,挨家挨戶的家訪與聯(lián)系,特別是后幾年,對(duì)那些留守學(xué)生,更得上心,這讓我與家長(zhǎng)、學(xué)生的心貼得更近了。山村孩子的生活條件遠(yuǎn)比不上城里孩子,有的學(xué)生因家里條件不好,曠課、遲到、不來上學(xué)是常有的.事。有一年,我接手一個(gè)新班,一位叫張秀秀的三年級(jí)學(xué)生,剛開學(xué),每天下午總遲到,得到第二節(jié)才到校,批評(píng)幾次也不見效果,后來干脆就不來了。是什么原因呢?我就來到她家,低矮的舊房,屋內(nèi)亂糟糟,一看,她父親是個(gè)五十出頭的大老實(shí)人,母親又是個(gè)神經(jīng)病患者,沖著自己的男人叫爸爸,生活不能自理,再看看兩個(gè)孩子,一副邋遢相,秀秀的弟弟四歲還不會(huì)下地走路,聽說是患了先天性心臟病?吹竭@種情形,淚水模糊了我的雙眼。

  原來是我錯(cuò)怪了秀秀同學(xué),不是她不想上學(xué),實(shí)在是這個(gè)特殊的家庭沒這條件。于是我擦干眼淚,對(duì)她父親說:“今天,我是來動(dòng)員秀秀到學(xué)校繼續(xù)讀書的,你看行嗎?”她父親搓著雙手為難地說:“家里困難啊,不讀了,正好給我做個(gè)幫手,家里一日三餐還得靠她煮呢!蔽夷托牡卣f:“你家是很困難,但不能只顧眼前,現(xiàn)在講究科學(xué)種田,要有文化,沒有文化,孩子長(zhǎng)大了也沒有出路,只能更窮,希望你能克服一下,讓孩子去上學(xué),以后晚點(diǎn)不要緊,落下的功課我找時(shí)間給她補(bǔ)上!彼赣H猶豫不決地說:“讓老師這么費(fèi)心,這哪成啊!”我說:“你就放心吧,孩子沒有文化不行啊!痹谖以偃貏裾f下,孩子總算回到學(xué)校學(xué)習(xí)了。

  可是有一天,她又沒來學(xué)校,我以為她病了,第二天又也沒來。一打聽,原來沒錢買本子、鉛筆之類的文具,家里人又不好再麻煩老師。我又一次來到她家,順便還帶了些吃的東西和衣服給她家,對(duì)她父親說:“學(xué)習(xí)用品我包了,你讓她回學(xué)校上學(xué)!焙⒆舆@才又回到學(xué)校。

  同時(shí),我在班上組織一個(gè)紅領(lǐng)巾小組幫助她。三九寒天,發(fā)現(xiàn)她還穿著破舊的涼鞋和單薄的舊衣服,凍得直打抖擻,我就給她買新的鞋子和衣物。這個(gè)平時(shí)不愛說話的孩子深情地對(duì)我說:“老師,您對(duì)我這么好,我不努力學(xué)習(xí),對(duì)不起您。 。后來秀秀同學(xué)克服家庭困難,堅(jiān)持讀完初中。

我的教育教學(xué)故事9

  入職時(shí)間:20xx年

  任教時(shí)間:20xx年

  任教學(xué)科:信息技術(shù)

  教育感言:要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。

  教育故事

  接到上優(yōu)課的任務(wù),依舊迷茫?拍錄像課,怎么回事兒?

  卻知道說要好好地準(zhǔn)備一堂課,每天都絞盡腦汁去想怎么把這節(jié)課上得生動(dòng)有趣,要知道動(dòng)畫本身的魅力就是無窮的。對(duì)于小學(xué)生而言,這是他們第一次接觸電腦動(dòng)畫制作呢!興趣當(dāng)然是最大的。怎么把這么大的興趣和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起就成了主要考慮的問題。我需要想出一個(gè)有趣切實(shí)又具有教育意義的'例子貫穿整節(jié)課才行呀!

  某一天收獲了一個(gè)寓言故事,這恰巧給了我一個(gè)靈感,趕緊準(zhǔn)備試一試。

  這是學(xué)生感興趣的電腦動(dòng)畫制作,這是學(xué)生愛聆聽的寓言故事,把兩者結(jié)合在一起又何樂而不為。

  這節(jié)課是成功的,于學(xué)生,于自己,都是收獲。

  這是一件極其微小的事情,但是給我的啟發(fā)是巨大的。

  生活就是這樣不斷地思考著前進(jìn)。教與學(xué)不僅僅只是課本上的內(nèi)容,而是需要聯(lián)系實(shí)際才行。小學(xué)生的一切能力都是未知數(shù),只要咱們作老師的肯想肯做,對(duì)于學(xué)生而言都是有益的。

我的教育教學(xué)故事10

  學(xué)校是什么?教育是完善人的事業(yè),有了這樣的目標(biāo)定位,教育才會(huì)有理想和信仰;那么學(xué)校就應(yīng)該是喚醒人性,親近善良,遠(yuǎn)離無知,拒絕邪惡的場(chǎng)所。

  人人都說教學(xué)苦,在古代有"家有五斗米,不做孩子王"的說法。確實(shí),做一個(gè)老師挺苦挺累的,做一個(gè)好教師就更苦更累了,但這是我們選擇的職業(yè),所以我們要做的只有默默工作。

  大專畢業(yè)之后,我毫無懸念的成為了一名教師,來到小學(xué)教書,應(yīng)該說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后,還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情,可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧,換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧,但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂,學(xué)生不聽話,甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事,心里便默念著,要給他們一個(gè)下馬威。于是,在我教書生涯的第一年,發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心,沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生,只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用,卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課,他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。

  其實(shí),每一個(gè)孩子都是可愛的,雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意,但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍,是勞動(dòng)中的能手,是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家,誰能說他不是個(gè)好孩子,又有誰是完美的呢?

  無意中我讀到了一個(gè)故事,故事說古代有位老禪師,一日晚看見見墻角邊有一張椅子,是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲。少頃,果真有一小和尚翻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅時(shí),驚慌失措,張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他,只是以平靜的語調(diào)說:"夜深天涼,快去多穿一件衣服。"

  故事深深地打動(dòng)了我,孩子們對(duì)老師是寬容的,只要你對(duì)他們付出過愛心,那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語,暴跳如雷,他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想,老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些,蕓蕓眾生,各有所長(zhǎng),各有所短,可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行,無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不一定有輝煌的未來,可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢?像故事中的那個(gè)老和尚,就清楚地知道,寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的,但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力,有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

  有人說過這樣的一句話:"老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。"老師習(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響,做一名老師應(yīng)該經(jīng);仡欁约阂酝慕逃龤v程,反思一下:我造就了多少個(gè)遺憾,刺傷了多少顆童心,遺忘了多少個(gè)不

  該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少,一個(gè)小小的代課老師魏敏芝,只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子,這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的,我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量,更重要的.是讓陽光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

  做教師沒有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光,讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。每一位為人師者,放棄了一個(gè)學(xué)生,可能會(huì)減少你的工作壓力,可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量,可能會(huì)給你贏得榮譽(yù),但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途,放棄的是一個(gè)家庭的希望,留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾!

  孩子的心靈是純潔而美麗的,如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎,如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

  每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候,腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚,后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子;有時(shí)又覺得可笑,奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火?現(xiàn)在回想起來,實(shí)在覺得自己做得不妥,當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán),可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子,總而言之,只是為了證明我是一個(gè)老師,我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中,我慢慢學(xué)習(xí)著寬容,學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高,只要我們真心一點(diǎn),平等一點(diǎn),賞識(shí)一點(diǎn),他們就會(huì)心滿意足,"言聽計(jì)從"。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話,也努力著去用自身的行動(dòng),去影響他們。

  快樂可以使人延年益壽,快樂可以使人青春永駐,在我們的工作中,在我們的生活中,一定會(huì)留下許多不盡人意的地方,但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾快樂,我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽光,我們的青春將不會(huì)流逝太快,所以,我們不要隨便扔掉他人的快樂,也不要輕易去掉自己的快樂,每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人,我們的領(lǐng)導(dǎo),我們的同事,我們的好學(xué)生,那么,展現(xiàn)在別人面前的將會(huì)是最美麗的你。

我的教育教學(xué)故事11

  我是一名數(shù)學(xué)老師,經(jīng)常向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,通過聽課、學(xué)科聊天等多渠道向他人學(xué)習(xí),試著將其他老師一些教育舉措運(yùn)用到我教的班級(jí)。尊重每個(gè)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立的自我意識(shí)。但是當(dāng)我積極投入到工作中的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生并沒有我想象中的那么簡(jiǎn)單。

  我們班有個(gè)男生,長(zhǎng)的也非常的可愛。他活潑,聰明,但是他紀(jì)律很差,上課坐的不端正,喜歡和周圍的小朋友交頭接耳,還不時(shí)的插嘴,講話,大笑,嘆氣,總之你很難想象這么可愛的男孩自控能力會(huì)這么差。有一次,我上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,他總是在重復(fù)我說過的話,我很耐心的對(duì)他說學(xué)生上課要專心聽講,不能隨便講話,兩遍過后他還是不聽,而且在下面紀(jì)律越來越差,我生氣了,讓他站了起來,但是他站不直,還不時(shí)的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,影響其他小朋友上課。我心里想:這樣不行,我的數(shù)學(xué)課還得繼續(xù)上啊。所以我就讓他站到門口去。我以為這樣就沒事了,就繼續(xù)上課。可沒上了幾分鐘,我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都在偷偷的笑,眼睛也沒有看著老師,而是朝向了那個(gè)男孩子。我很驚訝,往那里望了一眼,我竟然發(fā)現(xiàn)他很開心的在那里轉(zhuǎn)圈,跳舞!疤炷, 二年級(jí)的學(xué)生怎么會(huì)這樣的啊,膽子怎么會(huì)這么大的啊,罰站了居然還敢跳舞。”記得我小的.時(shí)候,只要是被老師點(diǎn)名批評(píng)了,我都要哭的不敢來上學(xué)了。這件事過后,我越來越覺得事情要馬上想辦法解決。以前,我每次找他談話都是教育他,批評(píng)他,告訴他做錯(cuò)了哪些。這次我改變方法了,我不以老師的身份與他交談,不再一味的批評(píng)他,而是以他朋友的身份與他談心。我對(duì)他說我想與你做朋友,我們之間可以談?wù)勑,什么都可以說的,你愿意嗎?他張大了眼睛望著我,對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭,說了一句:好。然后我就耐心的問他:為什么你上課要講話呢?他低著頭不語。我又問:那你知道上課是不能隨便插嘴的嗎?他回答了:知道。我剛想再說些什么的時(shí)候,他對(duì)我說:老師,我下次一定不再講話了。我對(duì)他笑了。現(xiàn)在,他真的改了,上課坐的端正,思想力也集中了,紀(jì)律也進(jìn)步了許多。雖然還時(shí)不時(shí)的插插嘴,但只要我稍稍看他幾眼,他馬上就會(huì)坐的端端正正的聽我講課。 二年級(jí)的學(xué)生需要的不是老師的不斷批評(píng),而是更多的關(guān)愛與耐心。教育不能沒有情感,沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘,沒有愛就沒有教育。作為一名教師,愛心最重要。教師在不經(jīng)意的日常生活中流露出對(duì)學(xué)生的情感,學(xué)生感受到的就是一種巨大的愛。誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。有人說過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才!崩蠋熈(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響,做一名老師應(yīng)該經(jīng);仡欁约阂酝慕逃龤v程,反思一下:我造就了多少個(gè)遺憾,刺傷了多少顆童心,遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱,情緒易波動(dòng),充滿愛的關(guān)懷,會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之,哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng),也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

  我們做老師應(yīng)該努力欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中,我慢慢學(xué)著寬容,學(xué)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高,只要我們真心一點(diǎn),平等一點(diǎn),賞識(shí)一點(diǎn),他們就會(huì)心滿意足,“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話,也努力著去用自身的行動(dòng),去影響他們。

我的教育教學(xué)故事12

  今年剛接到班時(shí),一次語文課上,我發(fā)現(xiàn)張某同學(xué)從上課開始到結(jié)束,本子都是空空的。據(jù)我觀察,她平時(shí)是個(gè)很活潑的孩子,愛說愛笑,只有到了寫字才表現(xiàn)得沉默。經(jīng)過和家長(zhǎng)接觸,我了解到以前她很愛寫字,但寫得不好。有一次寫字,老師批評(píng)她說:“人長(zhǎng)得挺漂亮,寫的字可不怎樣樣呢!”還把她的字和別的小朋友比較。從那以后她十分厭惡寫字,我意識(shí)到,這件事嚴(yán)重傷害了她那顆幼小的心靈,自卑和怯懦使她對(duì)寫字產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的恐懼感。要想讓她重新喜愛寫字,關(guān)鍵是要幫她樹立信心,讓她覺得“我能行!”以后她開始寫字時(shí),我個(gè)性關(guān)注她,經(jīng)常走到她身邊摸摸她們的頭,親切地對(duì)她說:“你很聰明,只要你敢寫,用心寫,你必須會(huì)十分出色!甭犃宋业脑,她開始在本子上試著寫起來,看到她歪歪斜斜的字,我由衷夸獎(jiǎng)她說:“你寫得真好,如果這樣改一改,會(huì)更好!彼雷套痰攸c(diǎn)點(diǎn)頭,在我的不斷鼓勵(lì)和贊賞下,她最后能照著田字格寫出比較端正的字了。我還經(jīng)常把的字在全班小朋友面前展覽。慢慢的她對(duì)寫字逐漸產(chǎn)生了濃厚興趣,每次寫字時(shí)都十分認(rèn)真,家長(zhǎng)也反應(yīng)她回家就喜歡練字。

  一些孩子在幼兒園和小學(xué)低年級(jí)有很強(qiáng)的求知欲,不管人們問什么問題,盡管有時(shí)他們并不會(huì),但他們總會(huì)挺著小胸脯滿懷信心地說:“我會(huì)。”但是,隨著年級(jí)的升高,相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信、興趣與熱情蕩然無存,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭學(xué)的心理。造成這種狀況的原因固然是多方面的,但教師或許難逃其咎。讓我們捫心自問:我們真正做到毫無偏見地評(píng)價(jià)每個(gè)孩子嗎?我們真正做到公正地對(duì)待每一個(gè)孩子并承認(rèn)他的`價(jià)值了嗎?我們是否以前因?yàn)閷W(xué)生平庸而灰心過?是否因?yàn)閷W(xué)生玩劣而失望過?

  記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說過這樣一句話:“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最容易使用且最有效的,但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法!睂(duì)那些某方面潛力不足的孩子,我們不僅僅要充分理解她,不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)、激勵(lì)她,使她感到自身價(jià)值所在,相信自己能“行”,讓她在獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來。

  自信,邁進(jìn)成功之門的通信證,跋涉人生旅途的心靈之拐。讓我們給每位孩子一份自信。

我的教育教學(xué)故事13

  我很榮幸,因?yàn)槲覐氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè)。更幸運(yùn)的是,這幾年一直擔(dān)任工作。在生涯中,有辛酸,有喜悅,有成功,有失敗,有諸多說不完的故事。

  在我眼里,每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾,作為,我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放,對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)多一些關(guān)愛,多一分呵護(hù)。時(shí)時(shí)提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面,每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體,有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn),才能去尊重和熱愛自己的'學(xué)生。

  作為一名老師,應(yīng)用自己的和顏悅色,用親切的目光,用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì),只有這樣,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí),更讓我明白了,作為一名,必須熱愛自己的學(xué)生,尊重自己的學(xué)生,理解自己的學(xué)生,只有這樣,教師才會(huì)變得眼明心亮,才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。

  因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念,在以后的工作中,我以火熱的情懷辛勤工作,以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個(gè)孩子的心門,不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾,F(xiàn)在,我又接任了新的班級(jí),面對(duì)的是一群天真無邪的孩子們。在紀(jì)律上,我對(duì)他們嚴(yán)格要求,但嚴(yán)中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉,我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學(xué)習(xí)上,有幾個(gè)學(xué)生讓我感到有些棘手,他們總是跟不上課。每次測(cè)試,他們的成績(jī)都在六七十分徘徊。雖如此,我對(duì)他們也沒有放棄。因?yàn)槲抑,放棄了一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師來說,不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望,而對(duì)于一個(gè)家庭來說,放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深,鐵杵磨成針”。一份耕耘,一份收獲,耕耘的好,收獲會(huì)更好,在以后的工作中,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。

  春花遍地,甘做園丁勤澆灌,雪嶺摩手,領(lǐng)馬志士苦登攀,朋友們,讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切,努力拼搏吧!讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生,辛勤工作吧!讓我們一切為了學(xué)生,無悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧!

我的教育教學(xué)故事14

  一直以來,我認(rèn)為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生,就必須得嚴(yán)厲,不然的話,學(xué)生不怕你,以后你的工作就開展不下去了?缮现艿囊淮握n堂上,我正在興致勃勃地講課,大家說得頭頭是道,我也暗自高興。我請(qǐng)吳俊杰回答我的問題時(shí),我發(fā)現(xiàn)他的旁邊劉小康正低著頭,瞧他的神態(tài),思想早飛到九霄云外。頓時(shí),我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿,決定借此機(jī)會(huì)“殺雞駭猴”。于是,我放慢講話速度,慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化,教室里的氣氛一下子凝固起來了劉小康也感覺到了這種變化,看到我就站在自己的身邊,臉一下子漲得通紅。我立即請(qǐng)他重復(fù)一下我的問題,他聽到我叫他,他連忙抬起頭環(huán)顧四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起來,低頭看了看書,又抬頭看了看我,課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯,他思想開小差了,不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說:“請(qǐng)你把題目讀一遍!蔽以詾榻虒W(xué)即將順利進(jìn)行,可誰知他臉漲的通紅,牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語,周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心!“那你剛才在干什么?”我拼命壓住心底的怒火,“你能把題目讀一遍嗎?”我知道,我的聲音變得嚴(yán)厲了。“快說呀……”旁邊的'同學(xué)也覺察到了不對(duì)勁,開始悄悄提醒他?伤Я艘幌骂^,看了看我,又低下了頭。最后,我以“坐下吧,下課自己好好想想!”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。

  下課后,我想如果我發(fā)現(xiàn)他在“開小車”對(duì)他進(jìn)行提醒,有進(jìn)步了對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)也許效果要好些,總之教育孩子不是一朝一夕的事,需要我不但的探索不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法,使我的教學(xué)工作日趨完善。

我的教育教學(xué)故事15

  在小學(xué)里,美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂上,他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像,展示自己的才能,用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來展現(xiàn)他們腦海中的世界。我教美術(shù)已有3年,讓人高興的是看到孩子們?cè)谡n堂里快樂地學(xué)習(xí),與他們交流天真無邪的想法,一起完成孩子們眼中的世界;更讓人高興的是看到孩子們?cè)谡n堂中創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品。

  每當(dāng)有人問我教什么學(xué)科,我說教美術(shù)。一聽是教美術(shù)的,便會(huì)接著說:“那好啊!美術(shù)課輕松,好上,隨便畫一張畫,讓學(xué)生們照樣畫一畫,一節(jié)課也就過去了!笔前,回憶以前我上小學(xué)時(shí)的美術(shù)課,的確是這種教學(xué)模式?扇缃瘢(dāng)自己站在講臺(tái)上,其中的感受就不能同日而語了,F(xiàn)在的美術(shù)課堂,打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念,強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,自主創(chuàng)造,運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示作品,喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗(yàn)其中的愉悅,享受成就感。

  那么美術(shù)課中如何進(jìn)行德育滲透?作為教師就要善于抓住教育時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,使學(xué)生的道德意識(shí)在潤物細(xì)無聲中得到提升,因此在各個(gè)學(xué)科的每一節(jié)課中,都應(yīng)該有德育滲透的痕跡。美育與德育是相通的,也是相互促進(jìn)的,所以在美術(shù)教學(xué)中滲透德育比較自然。但是在哪個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育較自然,更容易引導(dǎo)學(xué)生,被他們接受?這個(gè)問題值得每個(gè)教師仔細(xì)研究和反復(fù)推敲。

  我們習(xí)慣采取的方法是在課堂最后的小結(jié)中進(jìn)行德育滲透。例如《美麗的絲巾》一課的最后,教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的美,并用雙手去美化生活!陡鞣N各樣的樹》一課的'最后,教育學(xué)生如何保護(hù)樹木、保護(hù)自然的美好情感。樹木扎根土壤、防風(fēng)固沙、平衡生態(tài)、綠化地球,對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)非常巨大!渡实稳尽芬徽n的最后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行保持環(huán)境衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的教育等。這些德育滲透與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系,可以說滲透時(shí)比較自然,但問題是發(fā)言形式古板,對(duì)這一教學(xué)的設(shè)計(jì)缺乏新意,讓人感覺印象不深,如過眼煙云,對(duì)學(xué)生的教育效果也不夠明顯。好的德育滲透是能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中得到的感悟進(jìn)行再一次升華。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美好體驗(yàn)的同時(shí),將德育不失時(shí)機(jī)地切入,讓人感覺順?biāo)浦郏鲿匙匀,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的層次。

  又例如在《印印畫畫》這一課中,老師讓學(xué)生帶的材料是樹葉,可不知是什么原因,在上課后,便發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)帶來的樹葉是綠綠的,嫩嫩的,便隨手拿起其中一位同學(xué)的葉子問“你的樹葉是哪里來的?” 那學(xué)生紅著臉,吱吱嗚嗚“我是……我是學(xué)校摘來的。” “。坷蠋熃心銈兪侨炻淙~,怎么會(huì)…” 粗粗一看,發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的桌上也有。“除了他,還有誰的樹葉也是摘來的?是的同學(xué)請(qǐng)站起來!币粋(gè)個(gè)顯然知道自己做錯(cuò)事了,慢慢的站起來。老師發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后,語氣和藹地問“你們?yōu)槭裁匆フ獦淙~呢?”“老師我忘記了”、“老師,因?yàn)槲規(guī)У臉淙~形狀不多, 然后就去摘了”……“那么如果我們每個(gè)班級(jí)上這堂課都要去摘樹葉,那我們校園里還有枝葉茂密的大樹嗎?不,那會(huì)變成一根樹干,一根沒有葉子的樹干……”學(xué)生聽了之后,明白了道理,課后我還教育學(xué)生要從我做起,從點(diǎn)滴做起,愛護(hù)花草樹木、保護(hù)動(dòng)物、節(jié)約用水、不隨地亂扔果皮紙屑,從小樹立環(huán)保意識(shí),為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。《花衣服》一課之前,我一直在思考怎樣在這一課中滲透德育,后來我想到在配樂中教師演示為媽媽設(shè)計(jì)一件衣服,經(jīng)過優(yōu)美的語言描述和抒情的樂曲,把學(xué)生帶入了對(duì)媽媽的親情中,當(dāng)老師為媽媽設(shè)計(jì)的衣服在音樂停止時(shí)完成時(shí),學(xué)生都被感染了,他們?cè)谠O(shè)計(jì)衣服時(shí)同樣是帶著對(duì)親人的感恩之心,整節(jié)課在這個(gè)德育主題下得到了明顯的提升。

  在美術(shù)教學(xué)中,我們要全方位的滲透德育,充分利用美術(shù)使學(xué)生自然而然地受到美的感染和熏陶,讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中,使學(xué)生在情趣上受到陶冶,在道德上受到影響,在心靈上受到啟迪。

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