【必備】美術(shù)評(píng)課稿
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份評(píng)課稿，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。評(píng)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的美術(shù)評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)評(píng)課稿1
10月8日上午第二節(jié)聽(tīng)了新教師李姝靜老師的匯報(bào)課《魚(yú)的紋樣》，感受頗深。
教學(xué)亮點(diǎn)：教師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，具有親和力；教師課前準(zhǔn)備充分，制作了精美的課件，準(zhǔn)備了漂亮范畫(huà)；抓住教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行授課。
不足及建議：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師從現(xiàn)實(shí)中的魚(yú)直接跳到揭示課題，中間缺少銜接部分，可以出示兩幅圖片，一幅是現(xiàn)實(shí)的魚(yú)，另一幅是裝飾魚(yú)，兩幅圖對(duì)比，總結(jié)出裝飾魚(yú)的特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入到課題，這樣的銜接就比較自然；
接下來(lái)的新授環(huán)節(jié)，教師整個(gè)流程進(jìn)行的太快，學(xué)生沒(méi)有接受消化的時(shí)間。
教師在新授開(kāi)始講解魚(yú)的組成部分時(shí)敘述不清，講魚(yú)的外形時(shí)，由于講的太快，沒(méi)有把概括、夸張、變形等方法講解清楚。
教師在分析設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣的三件法寶：點(diǎn)、線、面時(shí)，講解不清，缺少學(xué)生接受總結(jié)的過(guò)程，只是教師一味的講，學(xué)生一味的聽(tīng)。
此環(huán)節(jié)教師應(yīng)詳細(xì)分析，讓學(xué)生概括總結(jié)，如：點(diǎn)有大點(diǎn)小的，虛點(diǎn)實(shí)點(diǎn)，線有直線、折線、曲線，面有圓面、方面、不規(guī)則面等，教師在示范畫(huà)魚(yú)的紋樣時(shí)，沒(méi)有按照之前講解的`步驟來(lái)，應(yīng)先畫(huà)魚(yú)的外形，再畫(huà)魚(yú)的紋樣，這樣能讓學(xué)生更清楚的知道設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣的步驟，為學(xué)生的創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課缺少學(xué)生討論環(huán)節(jié)，可以把這個(gè)環(huán)節(jié)放在教師示范之前。
整節(jié)課教師能把板書(shū)加上會(huì)更好些。
美術(shù)評(píng)課稿2
馮海彬老師執(zhí)教的《年年有余》一課是浙美版教材第8冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的第8課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。內(nèi)容和形式比較新穎，貼近少年兒童生活，符合學(xué)生心理。
從老師從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受魚(yú)紋的表現(xiàn)形式和圓形魚(yú)紋的構(gòu)成方式帶來(lái)的美感，學(xué)習(xí)繪制方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
馮老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)欣賞篆書(shū)書(shū)法作品猜一猜“魚(yú)”字，再說(shuō)一說(shuō)帶有“魚(yú)”字的成語(yǔ)，用書(shū)法與文學(xué)的表達(dá)方式引入美術(shù)對(duì)“魚(yú)”的表現(xiàn)形式，帶孩子們走進(jìn)了魚(yú)的世界。
二、觀看圖片，談一談：通過(guò)多媒體展示各種魚(yú)的`美術(shù)作品，豐富學(xué)生視覺(jué)，讓學(xué)生了解祖國(guó)的“魚(yú)”文化。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過(guò)展示示范作品，讓學(xué)生了解魚(yú)紋的表現(xiàn)形式，以及圓形紋樣的構(gòu)成方式。主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。
四、思考方法，畫(huà)一畫(huà)：發(fā)揮自己的想象力，在圓盤(pán)中設(shè)計(jì)出獨(dú)特的魚(yú)紋樣。
五、展示作品，評(píng)一評(píng)：讓學(xué)生把畫(huà)好的作品放在展示板上展示，學(xué)生與老師對(duì)優(yōu)秀的作品加以講評(píng)。
在課堂上，馮老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
馮老師通過(guò)書(shū)法作品的欣賞與“魚(yú)”在文學(xué)中的表現(xiàn)形式，引出豐富多彩的美術(shù)中的“魚(yú)”文化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)魚(yú)紋的“美”的表現(xiàn)形式的濃烈的興趣。營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在這樣一個(gè)輕松、活潑的氛圍中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
二、樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”
馮老師在指導(dǎo)魚(yú)紋的表現(xiàn)形式與圓形魚(yú)紋的構(gòu)成方式時(shí)，讓學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生自己分析思考，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、變一變、擺一擺、連一連等方式，使學(xué)生獲取了美術(shù)的知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
在賞評(píng)這堂課時(shí)的幾點(diǎn)建議：
一、在師生互動(dòng)中，要讓學(xué)生表達(dá)清楚、完整，教師不要急于插話，清楚、完整的表述也是一種能力的培養(yǎng)，要循循誘導(dǎo)。
二、揭示課題時(shí)，“年年有余”中的“余”要做詳細(xì)解釋?zhuān)棒~(yú)”與“余”諧音，其中所包涵著的祖國(guó)的文化內(nèi)涵，更有說(shuō)服力地說(shuō)明現(xiàn)代人們用“魚(yú)”來(lái)表達(dá)美好的祝愿。
三、在結(jié)束部分，評(píng)出了優(yōu)秀的作品，可以設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，則課更加完美。
美術(shù)評(píng)課稿3
這堂由余老師執(zhí)教的《畫(huà)情緒》一課屬于繪畫(huà)?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。
首先，余老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個(gè)表情配上合適的聲音，來(lái)加深情緒感受）
二、游戲表演，以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。
三、名畫(huà)欣賞，蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫(huà)面所表現(xiàn)的情緒。再?gòu)恼w畫(huà)面感受。
四、教師示范：當(dāng)場(chǎng)畫(huà)不同色彩、形式的線條，讓學(xué)生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。
五、范畫(huà)欣賞：展示一組不同色彩、形式的線條。說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。
六、名畫(huà)欣賞：康定斯基、米羅的作品
七、畫(huà)展作品：教師本人去參觀畫(huà)展與作品的合影，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。
八、學(xué)生作業(yè)：試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個(gè)題目，寫(xiě)上簡(jiǎn)單文字說(shuō)明。
九、展示作品：讓學(xué)生帶上自己的作品，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。
在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情，并給人物的表情配上合適的聲音，加深對(duì)情緒的理解。（如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片，劉翔學(xué)生都認(rèn)識(shí)也是學(xué)生心中的偶像，容易引起同學(xué)們的興趣）營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
二、 采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式
“自主探究”的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生通過(guò)游戲、欣賞等方式來(lái)自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被老師指定代表班級(jí)參加開(kāi)學(xué)儀式。如果你被綁架了。根據(jù)情景請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言和動(dòng)作表演你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng)，這樣的情景表演，不但能提高學(xué)生的積極性，并能使學(xué)生更好的體會(huì)情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“自主探究”。首先，通過(guò)欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部），從色彩、線條來(lái)感受畫(huà)面表現(xiàn)的情感。其次，教師當(dāng)堂示范，用淺綠、桔紅畫(huà)出柔和的線條。再用深藍(lán)、深紅重重的畫(huà)出雜亂的線條。讓學(xué)生更直觀的體會(huì)老師在畫(huà)兩組線條時(shí)的.不同情緒。接著，馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線條。體會(huì)表現(xiàn)的不同的情緒，并通過(guò)自己的觀察總結(jié)出規(guī)律。（愉快的情緒：色彩明亮、對(duì)比柔和、點(diǎn)線圓潤(rùn)、曲線較多；不愉快的情緒：色彩灰暗、對(duì)比強(qiáng)烈、點(diǎn)線錯(cuò)亂、折線較多。）
三、 樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)繪畫(huà)表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
美術(shù)評(píng)課稿4
《今日菜單》一課是尹老師執(zhí)教的小學(xué)美術(shù)第2冊(cè)第14課。教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。從學(xué)生主體出發(fā)，拓展想象空間，運(yùn)用，進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生在做做玩玩的過(guò)程中去感受、去表達(dá)、去參與，既獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，又獲得了成功的喜悅。
在課堂上我最大的感受是：
1、注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)體驗(yàn)、思考、判斷，努力提高他們的審美能力。
2、改變過(guò)去以技法訓(xùn)練為中心的'教學(xué)體驗(yàn)，更加重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語(yǔ)言發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣，課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評(píng)說(shuō)時(shí)由于沒(méi)有局限，可以說(shuō)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以根據(jù)作品的形式來(lái)講自己的感受和心情，同學(xué)之間也有互相辨認(rèn)等激勵(lì)的場(chǎng)面。顯然學(xué)生學(xué)得輕松又所得。
3、通過(guò)各種制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。充分發(fā)揮了小朋友們的想象力和主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主地探究學(xué)習(xí)。教師利用課件播放本地風(fēng)景“小七孔”并設(shè)計(jì)一個(gè)太陽(yáng)餐館展示很多菜肴，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使課堂更貼近生活，不僅讓學(xué)生了解了自己的家鄉(xiāng)，更使學(xué)生自然而然的進(jìn)入情景之中，教學(xué)設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主，努力讓他們?cè)谧约旱奶骄恐姓业綄W(xué)習(xí)的答案，并鍛煉其各方面的能力，讓學(xué)生積極思索，尋找方法，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)。
美術(shù)評(píng)課稿5
1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)達(dá)成
《吃蟲(chóng)草》是三年級(jí)美術(shù)教材第14課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。蘇老師利用多媒體課件展示了各種吃蟲(chóng)草的圖片和視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)欣賞了解到自然界中這種奇特的植物，同時(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于另一目標(biāo)：運(yùn)用綜合技法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草，蘇老師結(jié)合學(xué)生以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和不同作品的展示，向?qū)W生介紹了：砂畫(huà)、刮畫(huà)、剪貼等多種表現(xiàn)方法，拓展了學(xué)生的思路，為創(chuàng)作的多元性和多樣性打下了基礎(chǔ)，學(xué)生在創(chuàng)作的作品也呈現(xiàn)出豐富多彩的形式。
從教學(xué)的效果看，目標(biāo)制定合理，基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
2、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。教師緊緊圍繞吃蟲(chóng)草的種類(lèi)特點(diǎn)進(jìn)行分析，運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，抓住吃蟲(chóng)草芳香的氣味、美麗的形狀、漂亮的顏色，從而了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)。
而綜合技法的使用既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，蘇老師展示、分析了各種不同形式的作品，從而確保了創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)手法的多樣性。
畫(huà)面的構(gòu)圖，也是本課的一個(gè)難點(diǎn)，畫(huà)面空、構(gòu)圖小是現(xiàn)階段學(xué)生最常出現(xiàn)的問(wèn)題，教師在講授強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，進(jìn)行了示范，先出示構(gòu)圖小的作品，學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，之后邊講邊演示，強(qiáng)調(diào)遮擋、前后、大小、高低的變化，突破了本課的這一難點(diǎn)。
3、評(píng)教法、學(xué)法
本課教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，展示各種圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀、形象地進(jìn)行觀察和分析。在示范的過(guò)程中，不僅有老師的示范，還有學(xué)生的參與，豐富了課堂的形式。
4、評(píng)過(guò)程及評(píng)價(jià)
學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，教師進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，能較全面地關(guān)注學(xué)生。
創(chuàng)作和展示環(huán)節(jié)以小組的形式進(jìn)行，加強(qiáng)了學(xué)生間的合作和交流。
但展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)似乎有些倉(cāng)促，評(píng)價(jià)中語(yǔ)言的運(yùn)用應(yīng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，如：構(gòu)圖怎么樣？形狀如何？顏色的`運(yùn)用……可以結(jié)合本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、幾點(diǎn)建議：
�。�1）關(guān)于課程的開(kāi)放性
關(guān)于吃蟲(chóng)草的主題，學(xué)生應(yīng)該非常感興趣，對(duì)于三年級(jí)而言，已經(jīng)具備了初步的收集資料的能力，如果課前老師能布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生有2的提前準(zhǔn)備，可以提高學(xué)生的參與性、主動(dòng)性，老師的圖片有限，學(xué)生的收集可以彌補(bǔ)不足，也是培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)。
�。�2）示范的典型性和嚴(yán)謹(jǐn)性
蘇老師在演示過(guò)程中共有兩次比較重要的示范，第一次抓住繪畫(huà)中的問(wèn)題：高低、大小、前后、遮擋……有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和針對(duì)性，但第二次演示粘貼的方法時(shí)，出現(xiàn)了一些誤差，粘貼的方法和繪畫(huà)相反，應(yīng)先貼后面的，再貼前面的，大的在后，小的在前。既然是示范，應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，有目的性，此環(huán)節(jié)太過(guò)隨意，沒(méi)有達(dá)到示范的作用。
�。�3）板書(shū)的美觀和嚴(yán)謹(jǐn)
板書(shū)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用，本課教師如果能提前準(zhǔn)備一些老師范畫(huà)的吃蟲(chóng)草圖片，從形、色、線上都是很好的引領(lǐng)。
板書(shū)中出現(xiàn)：芳香氣味、美麗形狀、漂亮顏色，在語(yǔ)法上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
�。�4）教學(xué)環(huán)節(jié)的整合和目的性
我始終認(rèn)為：用最少的環(huán)節(jié)、最簡(jiǎn)單有效的方法、取得最大的收益是有效甚至高效課堂的基礎(chǔ)。所以每個(gè)環(huán)節(jié)必須有明確的目的。蘇老師在展示吃蟲(chóng)草圖片時(shí)，只是讓學(xué)生看這是瓶子草、那是捕蠅草，沒(méi)有深入觀察，根本起不到設(shè)置圖片的作用，教師可以和下面環(huán)節(jié)：分析捕蟲(chóng)器的形狀、顏色結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去觀察，既整合了環(huán)節(jié)，又充分發(fā)揮了圖片的作用。
其實(shí)，老師和學(xué)生一樣，如果摒棄橫向的甄別、比較，以縱向的個(gè)人發(fā)展來(lái)講，蘇老師今天的課，是我所聽(tīng)過(guò)的她的課中最好的一次，無(wú)論從語(yǔ)言的表述，還是教態(tài)、方法的運(yùn)用都有很大的進(jìn)步。這也正是研討課的目的。
人是練出來(lái)的，課是磨出來(lái)的，沒(méi)有最好，只有更好，讓我們繼續(xù)能力！
美術(shù)評(píng)課稿6
11月25日，遲老師上了一堂二年級(jí)的美術(shù)課《小扇子》。聽(tīng)了遲老師的課后，我感受頗深。遲老師執(zhí)教的《小扇子》一課是一節(jié)以繪畫(huà)、剪貼為主的綜合制作課，這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容是美術(shù)造型活動(dòng)特有的方法和手段。
本課首先通過(guò)用小學(xué)生們喜歡的形式謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的好奇心、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊接著介紹扇子的來(lái)源和歷史，然后通過(guò)觀察了解到扇子的種類(lèi)以及制作材料，介紹扇子的組成和作用，最后讓同學(xué)們動(dòng)手制作一把小扇。教學(xué)思路清晰層次分明、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)明朗，通過(guò)先欣賞后制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。從整個(gè)教學(xué)和多數(shù)學(xué)生制作出精美別致的小扇這點(diǎn)來(lái)看，“初步了解扇子的文化以及設(shè)計(jì)制作”這個(gè)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)中也非常突出，遲老師很好地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不同的，因此，我在賞評(píng)這堂課時(shí)，有以下看法：
教師在課上沒(méi)有進(jìn)行安全教育，應(yīng)要求學(xué)生安全使用剪刀并注意桌面物品的擺放應(yīng)干凈并留出操作的空間。
1、應(yīng)結(jié)合教材
首先，布置學(xué)生制作小扇前，應(yīng)作些明確具體的指導(dǎo)。扇子具有實(shí)用性和觀賞性，可提醒學(xué)生扇面宜畫(huà)作什么形狀宜用什么材料，扇面和扇把怎樣粘連更牢固等。從實(shí)用性角度講，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；從觀賞性的角度，我們要設(shè)計(jì)成怎樣的.造型、用什么色彩，給學(xué)生講清楚，以進(jìn)一步突出教學(xué)重難點(diǎn)。
這節(jié)課的重頭戲在學(xué)生做扇子，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能并不容易。從構(gòu)思題材，到畫(huà)好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，應(yīng)該有些難度，也占用較長(zhǎng)的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的時(shí)間，來(lái)提高教學(xué)效率。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，多注意運(yùn)用美術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)言，提問(wèn)時(shí)可從色彩、造型的角度來(lái)講；學(xué)生展示自己的作品時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，叫觀看的同學(xué)將小紅花貼在你喜歡的小扇上。
教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。
2、個(gè)體差異要隨時(shí)關(guān)注。
教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生的心理需求。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來(lái)設(shè)計(jì)制作小扇子。如能力強(qiáng)一點(diǎn)的可以自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)；中等的學(xué)生可以參考老師提供的，再進(jìn)行變化設(shè)計(jì)；差一點(diǎn)的可以用幾何形來(lái)制作。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)做一把扇子，得到成功。
3、語(yǔ)言藝術(shù)要不斷加強(qiáng)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫(huà)知識(shí)倒給學(xué)生，或者簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地告訴學(xué)生要畫(huà)些什么然后讓學(xué)生自己畫(huà)，這是絕對(duì)不行的。所以，需要我們教師“用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)闡述藝術(shù)”，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，來(lái)陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。
美術(shù)評(píng)課稿4
10月9日上午第一節(jié)聽(tīng)了新教師朱文靜老師的匯報(bào)課《誘人的瓜果》一課，記憶深刻。
教學(xué)亮點(diǎn)：教師教態(tài)自然、大方，課前準(zhǔn)備充分，整堂課內(nèi)容新穎，貼合學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生積極性很高，課堂氛圍較活躍。
不足及建議：教師在欣賞完水果圖片時(shí)，直接進(jìn)入到新授，缺少揭示課題這個(gè)環(huán)節(jié)，可以在欣賞水果圖片時(shí)，說(shuō)：“看到這些水果是不是很想吃很誘人��？”直接引出課題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)誘人的瓜果，這樣一句話的銜接，就很自然的引出了課題。
教師在接下來(lái)的新授環(huán)節(jié)中沒(méi)有抓住本課的重難點(diǎn)，該講的沒(méi)講清楚，不該細(xì)講的用的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，教師沒(méi)有時(shí)間示范了。
教師在新授開(kāi)始講解水果的顏色時(shí)，摳得太細(xì)，用得時(shí)間過(guò)多。
應(yīng)先總的講顏色，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)水果的顏色。
其次再講水果的形狀。
顏色和形狀不要混在一起講。
教師讓學(xué)生將所帶的水果擺在一起這個(gè)環(huán)節(jié)之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)重點(diǎn)，也是本課的重點(diǎn)：大小前后疏密關(guān)系。
“如果后面的水果被前面的擋住了，該怎么辦？該怎么畫(huà)？”接下來(lái)教師應(yīng)在這之后進(jìn)行示范，示范時(shí)強(qiáng)調(diào)畫(huà)水果時(shí)大小前后疏密關(guān)系的處理方法，加上這個(gè)示范環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作有很大的幫助。
最后教師在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有注意關(guān)注到全體學(xué)生，大部分學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)沒(méi)有抬頭看聽(tīng)，這樣評(píng)價(jià)的效果就沒(méi)有達(dá)到。
教師應(yīng)在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，把音樂(lè)關(guān)掉，全體學(xué)生放下筆坐正認(rèn)真看聽(tīng)，在全體學(xué)生注意力都集中的情況下，展示評(píng)價(jià)才有效果。
整節(jié)課學(xué)生沒(méi)有紀(jì)律性，想說(shuō)就說(shuō)，該安靜時(shí)也在說(shuō)話，整堂課亂哄哄的。
這樣不僅影響整節(jié)課的進(jìn)度還影響聽(tīng)課的效果。
教師還需在課堂記律上再加強(qiáng)管理。
總體來(lái)說(shuō)，兩位新教師課前準(zhǔn)備的都很充分，對(duì)學(xué)生熱情、對(duì)工作認(rèn)真，這是新教師身上的優(yōu)點(diǎn)，這種優(yōu)點(diǎn)值得每一位老師學(xué)習(xí)！當(dāng)然新教師初來(lái)乍到，對(duì)教學(xué)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，上課環(huán)節(jié)有點(diǎn)銜接不上，抓不住重難點(diǎn)，這些都很正常。
希望她們今后的在課堂中反復(fù)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取一年就能站穩(wěn)講臺(tái)，三年成為優(yōu)秀教師。
美術(shù)評(píng)課稿7
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，每一教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。
2、教師示范環(huán)節(jié)，運(yùn)用“變魔術(shù)”的教學(xué)方法。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、本堂課與其他課程整合，運(yùn)用古詩(shī)欣賞、音樂(lè)欣賞等。
二、有待改進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、在名師作品欣賞這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有從本年齡段學(xué)生的接受能力出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的.通過(guò)讓學(xué)生欣賞莫奈的作品，進(jìn)一步了解水中的豐富變化和色彩的運(yùn)用，使學(xué)生的繪畫(huà)技法得以提高。
2、教師示范環(huán)節(jié)中，演示的范畫(huà)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。特別是范畫(huà)中沒(méi)有表現(xiàn)出岸上與水的區(qū)分以及水紋的表現(xiàn)。二年級(jí)學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，要從這一實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)做好教學(xué)示范。
3、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)水粉顏料的認(rèn)識(shí)和特性的了解，其中水粉顏料調(diào)和運(yùn)用中水分的多少是關(guān)鍵所在，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)本堂課只是在注意事項(xiàng)中點(diǎn)到，但學(xué)生的關(guān)注程度不大。在形式上可以改進(jìn)為學(xué)生親自來(lái)畫(huà)畫(huà)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)怎樣的情況是水多，怎樣的情況是水少。這樣更加有效的讓學(xué)生知道水分量的把握。
4、在教師巡視環(huán)節(jié)中，應(yīng)對(duì)本班級(jí)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解糾正。通過(guò)對(duì)一位學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行全班性的講解，起到以點(diǎn)代面的作用。
本堂課以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于以后的教學(xué)我不但要備教材，更要認(rèn)真的備學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
美術(shù)評(píng)課稿8
傅潤(rùn)冰老師執(zhí)教的《中國(guó)民間美術(shù)》一課從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，傅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，以周杰倫為為典型，作為本課的導(dǎo)入，層層誘導(dǎo)深入，激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；本課教學(xué)中用到的實(shí)物很特別，也很有廣泛性和代表性，給與學(xué)生視覺(jué)上的'沖擊力和吸引力都很大；再次，傅老師指導(dǎo)學(xué)生在課堂的互動(dòng)活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己感興趣的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了較好的體現(xiàn)和展示。
二、在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到了民間美術(shù)的知識(shí)，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
三、如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了傅老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂掌控應(yīng)付自如，幽默風(fēng)趣。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，課堂的知識(shí)面較廣等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
四、教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確、幽默，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評(píng)《中國(guó)民間美術(shù)》的同時(shí)，我也有以下思考：
一、備課時(shí)要有充分的學(xué)情分析
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉”。我們?cè)趥湔n時(shí)往往在知識(shí)傳授上下了很大的功夫，而忽視了學(xué)生到底需要什么，他們的興趣點(diǎn)在哪里。從《中國(guó)民間美術(shù)》的導(dǎo)入部分，就可以看出傅老師很好的把握學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，利用周杰倫的典型形象與本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，很好的拉近了師生的距離�？梢哉f(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，也正是課堂中有效教學(xué)的根本保證。
二、給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)是教學(xué)的努力方向
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是：以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位的落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。結(jié)合高中美術(shù)課的教學(xué)實(shí)際，應(yīng)建立這樣一種理念：注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需要；培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結(jié)合；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念；構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生走向成功。傅老師正是很好的把握這一理念，在他的課堂中，我們感受到師生像朋友關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，以及學(xué)生感興趣的周杰倫典型形象，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生帶來(lái)了一波又一波的快樂(lè)體驗(yàn)，這也正是我們要反思的地方：在我們的課堂中，學(xué)生有這樣的快樂(lè)體驗(yàn)嗎？
由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對(duì)《中國(guó)民間美術(shù)》一課的膚淺看法，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。
美術(shù)評(píng)課稿9
《十二生肖》一課是柳老師所教的一節(jié)五年級(jí)的美術(shù)課，主要是要讓學(xué)生了解十二生肖的來(lái)歷，掌握十二生肖的繪畫(huà)方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，以多媒體課件的形式，播放《十二生肖》的歌曲來(lái)吸引學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生了解十二生肖的來(lái)歷，以及十二生肖的`在我們生活中的作用。
柳老師在教學(xué)中給學(xué)生自主探究的空間，通過(guò)思考和討論，教學(xué)中讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程使學(xué)生掌握了繪畫(huà)、粘貼和剪影生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵不是設(shè)計(jì)十二生肖的五官、花紋，而是外形，要想畫(huà)、剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征。
柳老師在教學(xué)中積極的開(kāi)拓學(xué)生的視野，利用多媒體課件展示 十二生肖不同的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力和想象力，提高學(xué)生自主探究的意識(shí)及潛在的創(chuàng)造力。積極的創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中敢說(shuō)、敢想、敢創(chuàng)造，敢于表現(xiàn)自我，正確引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。
美術(shù)評(píng)課稿10
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
老師執(zhí)教的《恐龍世界》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、采用開(kāi)放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開(kāi)放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，具有開(kāi)放性；其二，獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開(kāi)放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《恐龍世界》時(shí)，有的拿畫(huà)筆畫(huà)，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開(kāi)放性。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的`情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式�！盎ブ�(dòng)”主要表現(xiàn)在：第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績(jī)小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì)，通過(guò)設(shè)計(jì)小組問(wèn)答競(jìng)賽、畫(huà)恐龍競(jìng)賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競(jìng)爭(zhēng)，組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點(diǎn)，展開(kāi)“互助互動(dòng)”。教師出示寫(xiě)實(shí)恐龍圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫(huà)法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品《恐龍世界》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，采取自評(píng)，互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了梅春華老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對(duì)四年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競(jìng)賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材，并進(jìn)行過(guò)多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。
四、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評(píng)《恐龍世界》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)思考：
1、組織小組活動(dòng)時(shí)，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時(shí)上課，紀(jì)律能否控制？
2、好動(dòng)、好問(wèn)、好說(shuō)是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？
3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語(yǔ)言能力組織能力令人嘖嘖稱(chēng)贊，有沒(méi)有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)？
總之，梅春華老師執(zhí)教的《恐龍世界》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂(lè)和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。
由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對(duì)《恐龍世界》一課的膚淺看法，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝！
美術(shù)評(píng)課稿11
俞老師執(zhí)教的《留住身邊的精彩瞬間》一課是高中普通美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)（湘教版）現(xiàn)代媒體藝術(shù)系列《攝影攝像》第一單元的第一課。
在本課的教學(xué)中，俞老師運(yùn)用多種教學(xué)手段，依據(jù)攝影攝像這一新的藝術(shù)媒介在現(xiàn)實(shí)生活中具有普遍性，從提高、激發(fā)和鞏固學(xué)生興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。由于攝影和現(xiàn)代生活的密切關(guān)系，俞老師主要是要讓學(xué)生通過(guò)掌握照相機(jī)的基本功能，領(lǐng)略攝影構(gòu)圖的特征和方法，解決選擇什么樣的題材、怎樣拍好題材以及如何評(píng)價(jià)自己的作品等問(wèn)題。同時(shí)作為課堂教學(xué)的延伸，俞老師引導(dǎo)學(xué)生能將課堂知識(shí)和技能應(yīng)用到生活中去，比如課余時(shí)間讓學(xué)生走出教室，在熟悉的校園中拍攝不一樣的景致。
這樣學(xué)生就會(huì)在生活中體會(huì)美、創(chuàng)造美、捕捉美，最終起到豐富生活、美化心靈的作用。而在課堂的尾聲，俞老師告訴學(xué)生：進(jìn)入了攝影藝術(shù)的殿堂，你就會(huì)開(kāi)始感受到攝影的無(wú)窮魅力。想要得到好的`攝影作品，需要在不斷的練習(xí)中探索。本節(jié)課就以著名攝影師伊蒙·麥卡比的話來(lái)作為結(jié)束語(yǔ)：“照片的好壞不是決定于設(shè)備的好壞，而是決定于攝影者的眼光和感受�！边@么簡(jiǎn)短而精辟的話語(yǔ)，學(xué)生在美妙的藝術(shù)熏陶中，對(duì)《留住身邊的精彩瞬間》課題有了更深刻的理解和感悟。
美術(shù)評(píng)課稿12
聽(tīng)了高xx老師上的《神奇的紅黃藍(lán)》一課，這是一節(jié)精彩的色彩課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，突出美術(shù)文化學(xué)習(xí)，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，滲透感恩社會(huì)感恩父母的感恩教育。課堂活躍、和諧，應(yīng)該說(shuō)是一堂極富創(chuàng)意的美術(shù)課。欣賞之余，讓我收獲頗豐。高老師圍繞著選選拔繪畫(huà)之星展開(kāi)教學(xué)，為選拔繪畫(huà)之星又設(shè)計(jì)了調(diào)色比賽和繪畫(huà)大比拼兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)出多幅優(yōu)秀作品，這樣繪畫(huà)之星的選拔貫穿教學(xué)全過(guò)程，做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合，整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：
一、注重學(xué)生審美能力和評(píng)述能力的培養(yǎng)
（1）新課標(biāo)指出：在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟和評(píng)述優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行對(duì)比。這節(jié)課中，學(xué)生用三個(gè)原色大膽做畫(huà)通過(guò)色彩的碰撞得出更豐富的色彩，讓學(xué)生通過(guò)直觀教學(xué)，帶來(lái)較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，效果理想，目的明確。
�。�2）這堂課中高老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)也很理想，通過(guò)多處設(shè)問(wèn)，啟迪學(xué)生思考。如：那么究竟用紅、黃、藍(lán)三色可以調(diào)出多少個(gè)顏色呢？請(qǐng)問(wèn)你用三原色都調(diào)出了什么色？等等，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)充分發(fā)揚(yáng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。還有，在學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也相當(dāng)不錯(cuò)。我們都說(shuō)，美術(shù)的評(píng)價(jià)一定要達(dá)到多樣性和個(gè)性化，特別是學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，通過(guò)自評(píng)可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)自信心，還可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)一步鞏固這堂課所學(xué)的知識(shí)，提高技能。相對(duì)來(lái)說(shuō)，一堂課中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)越多，評(píng)價(jià)多，課堂越活躍。
二、關(guān)注學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的.能力
根據(jù)學(xué)生的年齡特征，他們對(duì)美的追求已產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，在生活中他們隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)美的存在，高老師利用學(xué)生這一特征，課堂中多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受生活中三原色的藝術(shù)魅力。如：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品中用哪種顏色作畫(huà)代表作者的哪些設(shè)計(jì)意圖。讓學(xué)生能在自如運(yùn)用三原色三間色大膽創(chuàng)作中表達(dá)小畫(huà)家的心聲。并在大師作品中尋找美等等，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我想只有一個(gè)目的，那就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說(shuō)的藝術(shù)源于生活而用于生活。 這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。從而使對(duì)美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
三．滲透思想品德教育
在教學(xué)過(guò)程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生懂得
感恩社會(huì)，感恩父母的感恩教育。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，以及熱愛(ài)校園，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的思想情感。
四．教師的基本功扎實(shí)
教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
美術(shù)評(píng)課稿13
大家好！，下面我謹(jǐn)代表教務(wù)處對(duì)王晶老師這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及授課教師本人批評(píng)指正！大家都知道，新編初中思想品德教材具有趣味性、實(shí)效性和師生互動(dòng)性的特點(diǎn)，那么，作為一名初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺(tái)，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，真正克服過(guò)去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)呢？王晶老師《難報(bào)三春暉》這一節(jié)課的教學(xué)就很好地做到了這一點(diǎn)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的有效生成！，給聽(tīng)課老師留下了很深的印象。
一、五個(gè)亮點(diǎn)；二、三點(diǎn)缺憾；三、三個(gè)建議。下面說(shuō)“新”
在主動(dòng)體驗(yàn)中豐富感知、強(qiáng)化情感。新課標(biāo)背景下的教學(xué)，教師要努力去發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這節(jié)課中，王晶老師不僅讓學(xué)生講故事、做表演，凡是學(xué)生自己能自主完成的問(wèn)題，她都權(quán)力下放，將學(xué)生看成了課堂的真正主人，她還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生使用如”、”、”、”、”、”、”這些使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行肯定，以積極、鼓勵(lì)的姿態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生不再擔(dān)心集體的壓力和他人的眼光，積極地去體驗(yàn)、思考。教學(xué)手段新，具體表現(xiàn)在多媒體課件的使用上，本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過(guò)歌曲、文字材料、圖片材料等極具說(shuō)服力，學(xué)生熟知或未知的感性材料，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。教學(xué)目標(biāo)清，王晶老師的教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中清晰可辨，“”“”“”
層次清晰，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣
下面說(shuō)“準(zhǔn)”
“”并在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的討論、思考，教師的點(diǎn)撥，加上各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如身臨其境地去體會(huì)、去感受，不但在輕松愉快中完成了對(duì)重難點(diǎn)的突破，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
下面說(shuō)“活”
王晶老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了新課改的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法等教學(xué)方法融為一爐，通過(guò)觀看廣告、小品、講故事、歌伴舞、評(píng)星頒獎(jiǎng)等生動(dòng)、活潑的方式加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極思考，達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。課堂氣氛活新課程評(píng)價(jià)一堂好課，重頭戲看學(xué)生的活動(dòng)。王晶老師很好的注意了這一點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，尊重了學(xué)生的主體地位，搭建了一個(gè)多維互動(dòng)的平臺(tái)，因而本節(jié)課無(wú)論在學(xué)生參與人數(shù)，時(shí)間數(shù)量，參與討論問(wèn)題深度、廣度上都很好的證明了她的努力。整合教材能力強(qiáng)。王晶老師依據(jù)教材，但是不拘泥于教材，在不背離課程標(biāo)準(zhǔn)的`前提下對(duì)教材進(jìn)行了重組，由此，可以看出王晶老師善于理解教材、把握教材、整合教材�？傊�，王晶老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新編初中思想品德教材具有趣味性、實(shí)效性和師生互動(dòng)性的特點(diǎn)，克服了過(guò)去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，教學(xué)目標(biāo)把握正確，突破了課程的重難點(diǎn)。
第一：理解教材深度不夠，應(yīng)該進(jìn)一步開(kāi)掘教材的內(nèi)涵、理解教材的編排意圖�！半y報(bào)三春暉”有兩個(gè)目題。第一目“愛(ài)灑心間”，小峰與媽媽這個(gè)故事放在教材的開(kāi)篇是有深意的，不但要用這則材料而且要組織學(xué)生討論，通過(guò)討論，學(xué)生自然由此體驗(yàn)父母對(duì)子女的一片苦心，進(jìn)而明白父母理應(yīng)得到愛(ài)的回報(bào)。第二目“孝親敬長(zhǎng)是我們的天職”，我認(rèn)為，要合理使用教材中的相關(guān)材料。關(guān)于落實(shí)“孝親敬長(zhǎng)是道德和法律的要求，必須履行這一義務(wù)”這一問(wèn)題時(shí)。除了在課堂設(shè)計(jì)的相關(guān)情景外，必須有效使用教材中相關(guān)鏈接的材料對(duì)學(xué)生深化。王晶老師開(kāi)篇揭示了課題的出處，但沒(méi)有揭示其內(nèi)涵，雖然設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中的確明白了應(yīng)該孝敬父母以及怎樣盡孝的問(wèn)題，但如果在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)能夠來(lái)一個(gè)點(diǎn)睛之筆我想，效果會(huì)更好。本課課題出自于孟郊的《游子吟》誰(shuí)言寸草
心，報(bào)得三春暉。
第三：課堂教學(xué)留白藝術(shù)有待加強(qiáng)，應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的時(shí)空�！啊�
空白藝術(shù)的特點(diǎn)是：教師指導(dǎo)，學(xué)生操作。在空白中，學(xué)生既要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮郑蛭�，或做，或記，靈活多樣的學(xué)習(xí)方法必將誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，不同思維特點(diǎn)的學(xué)生皆可找到用武之處，從而增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
聽(tīng)了本節(jié)課我對(duì)“如何上好一堂課，讓課堂活起來(lái)第一、
第二、以課本為中心，活用教材，用活教材。要處理好資源開(kāi)發(fā)與教材內(nèi)容的關(guān)系，把學(xué)生、教材、教師三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。作為一名教師，既要立足于教材又不拘泥于教材，要有活資源意識(shí)，會(huì)開(kāi)發(fā)和整合課程資源，要選取貼近生活，貼近實(shí)際的熱點(diǎn)材料呈現(xiàn)給學(xué)生。第三、轉(zhuǎn)變觀念，要把握好角色引領(lǐng)。要處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，及時(shí)更新教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，要體現(xiàn)師生互動(dòng)生成尊重學(xué)生主體。要更多些體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容化、內(nèi)容活動(dòng)化的教學(xué)理念。我們發(fā)現(xiàn)，有些教師特別是富有愛(ài)心的有經(jīng)驗(yàn)的教師上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，效果也很好。為什么呢？主要著力于師生間知已知彼，配合默契，教師把學(xué)生能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，鼓勵(lì)他們積極參與，親身體驗(yàn)，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣，以最少的濃重的情感投入輕松地取得最佳的教學(xué)效果，體現(xiàn)了引領(lǐng)者角色作用。 這堂由李建華老師執(zhí)教的《蒼松翠柏——山石畫(huà)法》是湘美教材第八冊(cè)中的第二課,本課屬于造型．表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整節(jié)課從總體上看，執(zhí)教老師落實(shí)了新課程改革的教學(xué)理念，努力營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)． 首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受中國(guó)畫(huà)——山石畫(huà)法特有的筆情墨趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確．李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：; 一、回顧知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)回顧上節(jié)課內(nèi)容＂樹(shù)的畫(huà)法＂，讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)樹(shù)的方法，由此引導(dǎo)點(diǎn)明本節(jié)課內(nèi)容． 二、重點(diǎn)知識(shí)，讀一讀：本節(jié)課的主要內(nèi)容即講解山石畫(huà)法，教師通過(guò)讓學(xué)生齊讀書(shū)上的＂山石畫(huà)法＂，讓學(xué)生從整體上對(duì)山石的畫(huà)法有了一個(gè)初步了解． 三、欣賞范作，試一試：通過(guò)展示示范作品，讓學(xué)生了解山石畫(huà)的各種皴法，并通過(guò)教師演示，學(xué)生參與演示——試一試加皴的方法，讓學(xué)生掌握山石畫(huà)的有關(guān)知識(shí)和技能． 四、重點(diǎn)演示，學(xué)一學(xué)：通過(guò)再次演示，指出學(xué)生嘗試時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，加深學(xué)生的印象，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，進(jìn)行練習(xí)． 五、展示作業(yè)，評(píng)一評(píng)：通過(guò)展示講評(píng)作業(yè)，使課堂達(dá)到高潮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情． 在課堂上，李老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體、重過(guò)程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課．本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍 美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”， 隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生大膽參與演示，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍．在這樣一個(gè)輕松的'情境中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，感受到中國(guó)畫(huà)的獨(dú)有魅力，身心得到舒展，同時(shí)，他們作品得到了展示，這極大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感． 二．有效互動(dòng)，讓課堂充盈、靈動(dòng) 本課是一節(jié)知識(shí)和技能性很強(qiáng)的課，內(nèi)容較為枯糟，為了激發(fā)學(xué)生興趣李老師充分實(shí)施了＂互動(dòng)＂這一方式．第一、通過(guò)讓學(xué)生講述＂盤(pán)古開(kāi)天地＂的神話故事，使學(xué)生生動(dòng)了解＂把石看作天地之骨＂的內(nèi)涵，并且由于是學(xué)生自己的講述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．第二、根據(jù)重難點(diǎn)＂互動(dòng)＂，教師出示不同皴法的山石范畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)比欣賞感受皴的特點(diǎn)，提出問(wèn)題：如何加皴？通過(guò)＂互動(dòng)＂．由學(xué)生上前演示皴法，教師根據(jù)學(xué)生的嘗試再進(jìn)行畫(huà)法指導(dǎo)示范，巧妙解決了重難點(diǎn)。第三、結(jié)合評(píng)價(jià)＂互助互動(dòng)＂，在評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們敏銳的審美鑒賞力 三．樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持＂授之以漁＂ 新課改非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提倡將學(xué)生看作教育過(guò)程中的平等參與者、合作者．教，關(guān)鍵在于“授之以漁”， 教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法。李老師在講授繪畫(huà)技巧時(shí)，采用讓學(xué)生欣賞范作，并通過(guò)提問(wèn)題答問(wèn)題，讓學(xué)生思考，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獲得繪畫(huà)方法，了解有關(guān)注意事項(xiàng)．李老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。 此外，教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，顯示了教師具有良好的教師素養(yǎng)。;由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，在賞析《蒼松翠柏——山石畫(huà)法》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)建議： 1、本節(jié)課重點(diǎn)講解“皴法”，但在學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)如何起筆勾出山石輪廓，較為遲疑，我認(rèn)為教師在畫(huà)石起手、組合等方法應(yīng)講解一下，降低學(xué)生難度。 2、學(xué)生參與面較小，雖然教師在講授過(guò)程中注意了“互動(dòng)”教學(xué)，但參與面較小，只有個(gè)別同學(xué)，教育要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展，我認(rèn)為教師可以通過(guò)小組合作演示、小組比賽等形式，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提起學(xué)生的繪畫(huà)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 雖然，本節(jié)課存在著若干缺憾，但總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，突破了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，使我們深切的體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機(jī)。 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！ 老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、 采用開(kāi)放的教學(xué)方式 隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式， 采用開(kāi)放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，具有開(kāi)放性； 其二，獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍； 其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開(kāi)放性； 其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時(shí)，有的拿畫(huà)筆畫(huà)，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開(kāi)放性。 在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。 二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式 “互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的`學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式�！盎ブ�(dòng)”主要表現(xiàn)在： 第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績(jī)小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì)，通過(guò)設(shè)計(jì)小組問(wèn)答競(jìng)賽、畫(huà)恐龍競(jìng)賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競(jìng)爭(zhēng)，組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 第二、抓住重難點(diǎn)，展開(kāi) “互助互動(dòng)”。教師出示寫(xiě)實(shí)恐龍圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫(huà)法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。 第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè) 與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，采取自評(píng)，互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。 三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對(duì)四年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競(jìng)賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材，并進(jìn)行過(guò)多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。 四、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。 當(dāng)然，在賞評(píng)《漂亮的花邊》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)思考： 1、組織小組活動(dòng)時(shí)，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時(shí)上課，紀(jì)律能否控制？ 2、好動(dòng)、好問(wèn)、好說(shuō)是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？ 3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語(yǔ)言能力組織能力令人嘖嘖稱(chēng)贊，有沒(méi)有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)？ 總之，老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂(lè)和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。 由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對(duì)《漂亮的花邊》 一課的膚淺看法，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝！ 【美術(shù)評(píng)課稿】相關(guān)文章： 美術(shù)評(píng)課稿11-14 美術(shù)評(píng)課稿[經(jīng)典]08-21 [精選]美術(shù)評(píng)課稿09-06 美術(shù)課評(píng)課稿03-07 小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿-《動(dòng)物面具》評(píng)課稿07-31 美術(shù)評(píng)課稿【薦】12-16 【熱】美術(shù)評(píng)課稿12-16美術(shù)評(píng)課稿14
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