教師大班教育隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教師大班教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教師大班教育隨筆1

　　一天下午起床的時(shí)候，小朋友們都忙著穿衣服，可夢(mèng)瑤小朋友還賴在床上，她輕輕的叫我：“王老師，你過來(lái)�！蔽乙豢此�那緊張的樣子，心里明白了分。我走過去問她：“怎么了，夢(mèng)瑤？”她輕輕的摟著我的脖子說：“我……又尿床了！”

　　我忙替她拿備用褲子，回來(lái)時(shí)只見一個(gè)“大鼓包”在床上動(dòng)。原來(lái)夢(mèng)瑤不想讓小朋友看見，怕小朋友取笑她，所以用被子蒙住了全身。我安慰她說：“沒關(guān)系，這是個(gè)小秘密。一會(huì)兒我們把怕熱的`小褥子拿出去，讓它透透風(fēng)吧！”夢(mèng)瑤使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　整個(gè)下午，夢(mèng)瑤都很輕松。作為老師，應(yīng)該給小朋友一個(gè)小小的空間，為小朋友保守秘密，這不正是尊重小朋友們的具體體現(xiàn)嗎？

教師大班教育隨筆2

　　早操音樂響起以后，各班老師紛紛帶領(lǐng)小朋友做早操，在大廣場(chǎng)集合，小朋友做的正起勁，這時(shí)看到伙房的阿姨從北邊推著小車子過來(lái)，車子上有兩桶水，正在下臺(tái)階往我們教室送的時(shí)候，車子上的一只桶滾了下來(lái)，正好把水灑在了伙房阿姨的腳上，我連忙招呼住孩子讓他們離著遠(yuǎn)點(diǎn)，薛老師忙跑過去讓阿姨把襪子脫下來(lái)，讓冷水沖，沖了一會(huì)，腳上的皮都脫落了，阿姨被送去了衛(wèi)生室。

　　等小朋友們做完早操以后，回到教室，我跟他們講了一下防止?fàn)C傷的知識(shí)，比如說，學(xué)校的'保溫桶不能自己去接水，口渴了要告訴老師，讓老師幫你，家里的熱水器，暖壺，都不能隨便觸摸，不然就會(huì)有像阿姨一樣被燙傷。小朋友們也是親眼目睹了阿姨燙傷的過程，知道熱水燙傷后的重要性，因此我在給他們講述防燙傷這一知識(shí)的時(shí)候，他們也聽得很認(rèn)真，這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說是受益匪淺的。

教師大班教育隨筆3

　　托班的孩子最喜歡玩水了，從不放過任何一個(gè)玩水的機(jī)會(huì)，如：上廁所，喝水，洗手等等。作為老師，我經(jīng)常給他們講道理，洗手時(shí)不要玩水，把衣服弄濕了，會(huì)著涼生病的，還浪費(fèi)水等�？墒俏也恢�講了多少次，哪怕我在一邊看著，有的孩子還是會(huì)弄濕衣服。

　　為了不讓孩子弄濕衣服，我做了許多嘗試，如；幫他們挽袖子，讓他們一個(gè)一個(gè)去洗手等等，都沒有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》時(shí)，使我受到啟發(fā)，為何不讓小朋友在《洗手歌》中來(lái)完成洗手的'習(xí)慣呢？

　　于是，我便給小朋友們講解洗手的方法，了解洗手的意義。我和孩子們一邊念兒歌，一邊洗手"挽袖子，開籠頭，擦肥皂，搓搓手，沖干凈，關(guān)籠頭，甩三下，擦擦手，我的小手干凈”。在游戲的情境中我一邊給孩子做示范，一邊幫個(gè)別年齡小的孩子，兒歌念完了，小朋友的小手也洗干凈了。誰(shuí)也沒有弄濕衣服，老師的批評(píng)沒有了，小朋友的告狀也沒有了，大家都露出了笑容。

教師大班教育隨筆4

　　一天在做操作冊(cè)的時(shí)候，我意外的發(fā)現(xiàn)子謙能夠在比較短的時(shí)間并且正確的做出來(lái)，接下來(lái)在閱讀課中，他也能很快的掌握呢，真不錯(cuò)。我看到后，表?yè)P(yáng)說："子謙這么棒，都能讀出來(lái)了，并且學(xué)的速度非�？�，進(jìn)步這么大。"子謙高興得看看我。

　　在后來(lái)得一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)每次做操作他都能自己完成了。每次學(xué)新課都能掌握的不錯(cuò)。子謙以前非常活潑，每次上課都坐不住，精神很散，更是不能回答問題，每次操作都是給他進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。這個(gè)學(xué)期他真是意外的進(jìn)步非常大，好像他的進(jìn)步就在這一剎那。不但上課能開口讀書，操作還非常好，而且都能在上課的時(shí)候主動(dòng)積極的舉起手，并且回答的'還不錯(cuò)。每次學(xué)完新課都能回家讀給家人聽，家人都對(duì)他的進(jìn)步感到非常高興。

　　子謙的進(jìn)步讓我明白：每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，他的改進(jìn)不是一天兩天就能改得了的，需要一個(gè)過程，需要時(shí)間，我們要耐心的等待。

教師大班教育隨筆5

　　每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說說笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動(dòng)區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，誰(shuí)推人了，誰(shuí)還不肯睡了，誰(shuí)又在講話了，誰(shuí)手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個(gè)，勸著那個(gè)，就這樣，那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

　　午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就失去了講話、活動(dòng)的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說完自己想說的話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會(huì)提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的`提醒，到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂。

　　有時(shí)候，當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子，孩子一定會(huì)配合老師的工作。

教師大班教育隨筆6

　　又是一個(gè)新學(xué)期的開始，幼兒園教師教育抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的聰聰還不算太適應(yīng)全托的生活，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)幼兒園教師教育便會(huì)走到他身邊對(duì)他說一些鼓勵(lì)和安慰之類的話語(yǔ)，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育說些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語(yǔ)言。

　　那天是個(gè)星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就高興的對(duì)幼兒園教師教育說：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來(lái)接幼兒園教師教育�！庇變簣@教師教育會(huì)意的笑了笑，對(duì)他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意“嗯，一定會(huì)來(lái)的。”半天過去了，都到了晚上睡覺洗腳的時(shí)間了，聰聰?shù)陌职诌�沒有來(lái)。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的`爬上了一份焦慮�？粗�他看著他那蘊(yùn)含著復(fù)雜心情的眼神，幼兒園教師教育的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是幼兒園教師教育并沒有過多的去打攪他，只是在遠(yuǎn)處默默的用一雙關(guān)愛的眼神去望著他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的投去關(guān)心的話語(yǔ)。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很高興，因?yàn)橛變簣@教師教育從它的話語(yǔ)從它的眼神中看到了他對(duì)幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心目中所占的分量。

教師大班教育隨筆7

　　大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書寫不成行。這部分孩子的家長(zhǎng)紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……我要對(duì)各位家長(zhǎng)說，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長(zhǎng)和老師應(yīng)耐心等待。

　　大班的孩子剛剛開始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。再者，從生理學(xué)的`角度來(lái)看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開始那筆時(shí)，多少孩子不會(huì)�。‖F(xiàn)在再看看都會(huì)了。

　　家長(zhǎng)朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說話的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說了嗎？而且說得非常好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！家長(zhǎng)朋友，請(qǐng)別急，您的孩子一定會(huì)很出色的！

教師大班教育隨筆8

　　下班后，在門囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天。

　　一天沒見到孩了的家長(zhǎng)，心里總覺得對(duì)孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的.小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也毫不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

　　家長(zhǎng)通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

教師大班教育隨筆9

　　每個(gè)班中，孩子能力都是有差異的，能力強(qiáng)一點(diǎn)的，會(huì)聽老師的，會(huì)按老師的要求做事的.孩子，老師總是很放心地把一些小事交給他們?nèi)プ觥１热缯f：整理圖書，到別班去幫忙借東西等等，有些事情甚至已經(jīng)成習(xí)慣了，每天都有這幾個(gè)孩子做。今天我要的記號(hào)筆需要去三樓領(lǐng)取，然而孩子們異口同聲地說了：“今天李雨桐沒來(lái)�！薄芭�，她請(qǐng)假了，那誰(shuí)愿意去三樓？”還沒問完，一只只小手爭(zhēng)先恐后地舉了起來(lái)，“我去，我去……”我請(qǐng)了平時(shí)不愛說話的戈雨申去，他很高興并且很好地完成了任務(wù)。下午離園時(shí)他看見媽媽第一句話就是：“媽媽，今天老師請(qǐng)我做事情了，我做得很好呢！”看著孩子滿心歡喜、自豪的樣子，這時(shí)我心里晃起了漣漪。為什么只把機(jī)會(huì)給一些能力強(qiáng)的孩子，而忽視了這么多普普通通平常不作聲的孩子呢？孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把機(jī)會(huì)給每個(gè)孩子。不是嗎？

教師大班教育隨筆10

　　午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁(yè)開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，一會(huì)孩子們都陸續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來(lái)，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的`圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊(duì)

　　伍，場(chǎng)面很是熱鬧，秩序井然。

　　我很高興，大家能不吵不鬧，友愛的分享圖書，我決定豐富我們的圖書角，當(dāng)然，還是要家長(zhǎng)們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的益處，書籍是人類進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經(jīng)過我的引導(dǎo)，孩子們會(huì)將家里的書帶來(lái)，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過，對(duì)其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽，親身體驗(yàn)一把小老師呢。

教師大班教育隨筆11

　　星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如：芳芳給我拿鉛筆來(lái)，潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種情況，我分析了各種原因。

　　1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4—5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，所以他們往往不去考慮別人。

　　2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無(wú)意地以命令式的.口氣說話，給孩子造成了不良影響。

　　3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為此我做了以下幾方面的工作：首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會(huì)討厭你，不愿幫助你。

　　通過一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ)，我非常高興。

教師大班教育隨筆12

　　一次活動(dòng)中，我和小朋友談到了夢(mèng)想，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，大人有、孩子也有。為此，我鼓動(dòng)孩子們說一說他們自己的理想……“我長(zhǎng)大了要當(dāng)醫(yī)生!”“我要成為教師!”“我長(zhǎng)大了要為人民服務(wù)，當(dāng)郵遞員”……

　　孩子們的回答都在我的意料之中，正當(dāng)我得意的時(shí)候，后面小朋友的.回答讓我有點(diǎn)吃驚：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師”、“我要成為最厲害的散打教練”、“我要成為攝影師，把世界上最美麗的東西拍下來(lái)”……真沒想到孩子們的思維這么靈活，好多想法我都沒想到。

　　就在這時(shí)，林林的回答讓我苦笑不得“我長(zhǎng)大了要當(dāng)爸爸”，我忍住笑，讓林林說說為什么要當(dāng)爸爸，林林驕傲地說：“爸爸是最厲害的人，他什么都會(huì)——會(huì)開車、會(huì)修玩具汽車，力氣很大，什么東西都搬的起來(lái)。”小朋友聽林林一說，都很羨慕他。父母是孩子的第一位老師，是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，對(duì)孩子影響很大，特別是爸爸的影響更深，孩子和爸爸在一起會(huì)產(chǎn)生一種安全感。

　　在孩子的心目中，爸爸什么都不怕，是最厲害的人，所以長(zhǎng)大了也要像爸爸一樣。然而，現(xiàn)在好多父母大部分時(shí)間忙于工作，忽略了對(duì)孩子的教育。孩子需要爸爸，希望爸爸們重視孩子的心理需要，多抽出時(shí)間陪陪孩子，和孩子一起共同成長(zhǎng)。

教師大班教育隨筆13

　　幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

　　晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的.“搗蛋王”，小手就沒有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會(huì)關(guān)注他，喜歡他。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì)，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不可以硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗�聰明好�?dòng)，上課喜歡回答問題，我就多給予表?yè)P(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會(huì)說：“我們一起玩好嗎”。

　　孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。開放的“睡前五分鐘”。

教師大班教育隨筆14

　　在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)成成小朋友將娃娃家的一只小杯子放進(jìn)口袋里，再也沒有拿出來(lái)�；顒�(dòng)結(jié)束后，我問全班幼兒：“想不想看老師變魔術(shù)？”大家都說想看，于是我就學(xué)著魔術(shù)師的樣子邊比劃邊說：“我變只杯子出來(lái)，現(xiàn)在這只杯子已經(jīng)在成成口袋里了，請(qǐng)他拿出來(lái)給大家看�！甭犃宋业脑挘�成成把那只杯子拿了出來(lái)，大家都拍手叫好。

　　事后，我找成成小朋友談話，告訴他不能隨便把幼兒園的'東西帶回去。他輕松地點(diǎn)頭稱好。我想：這樣做既讓幼兒懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理，又保護(hù)了幼兒的自尊心。

　　我們班有個(gè)小朋友叫新琦，動(dòng)手能力非常差，據(jù)了解，在家里大大小小的事樣樣都有人代替包辦。就這樣，在幼兒園也要靠老師。每天下午起床后自己不會(huì)穿鞋，總是等著老師給穿。剛開始，給他穿上吧，別耽誤了他小便，否則更麻煩。每次都這樣遷就他后來(lái)越來(lái)越覺得，這樣下去對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生不好的后果。取得家長(zhǎng)的支持與配合，我對(duì)他開始了另一種方法：那天，當(dāng)新琦起床后，他和原來(lái)一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過他手中的鞋子直接放在地上，對(duì)他說：“今天自己穿一次吧？來(lái)，我教你�！蔽乙贿吺謩�(dòng)一邊嘴說：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面。”

　　我和他穿上一只，另一只我讓他自己穿，最后終于穿上了，我們兩個(gè)都高興的笑了。然后領(lǐng)他走出休息室，走到小朋友中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小朋友拍手鼓勵(lì)他。新琦可高興啦！第二天，新琦來(lái)幼兒園就自豪的告訴我，“老師，在家里我也自己穿鞋�！蔽颐�了摸他的頭說，“你真棒！”

教師大班教育隨筆15

　　孩子們喜愛的幼兒節(jié)目、動(dòng)畫片，我們有時(shí)會(huì)不屑一顧；孩子們想再仔細(xì)看看、動(dòng)手摸摸的演示材料，我們卻常常把它們深藏柜中；孩子們提出的許許多多問題，我們往往輕描淡寫地一句話帶過。如果長(zhǎng)此以往，不善于與孩子“交心”，來(lái)自童心世界的思想火苗就有可能被我們掐滅。

　　與孩子“交心”，前提是我們也要有一顆童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心傾聽、呵護(hù)童心。和孩子們生活在一起，我都試著以一顆童心去看待孩子，去和他們交流，分享他們的'發(fā)現(xiàn)、快樂，也努力幫助他們化解恐懼、不安通過一次次地與孩子“交心”，我發(fā)現(xiàn)，孩子們很愿意向我表露他們的想法，在這個(gè)過程中他們頻頻向我展露純真的笑容。

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