留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告的用途越來越大，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？以下是小編幫大家整理的留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家。
留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文1
在中國有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個(gè)特殊的社會群體，也是一個(gè)弱勢群體——— 留守兒童，成為一衷煺遍的社會現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時(shí)也導(dǎo)致了大量的農(nóng)村留守兒童從此缺失親情的撫慰，形成了情感的空缺。有數(shù)據(jù)顯示，目前中國有 1.2億農(nóng)民工常年于城市工作，由此產(chǎn)生近xx萬少年兒童留守家中。而據(jù)中華全國總工會最新統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有農(nóng)民工已增至1.5億，隨著國家快速的城市化進(jìn)程，更多的農(nóng)村盈余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。
調(diào)查時(shí)間：
xx年7月16日-xx年8月16日
調(diào)查對象：
廣東省**縣中小學(xué)學(xué)校留守兒童、單親家庭兒童以及關(guān)聯(lián)對象
調(diào)查方式：
問卷調(diào)查、訪談以及當(dāng)?shù)貐⒖紨?shù)據(jù)
社會實(shí)踐調(diào)查經(jīng)過
一、“留守兒童”現(xiàn)狀
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該縣在中小學(xué)就讀的“留守兒童”共8839人，占全縣中小學(xué)生數(shù)（人）的14.9%。其中，在中學(xué)就讀的占全縣中小學(xué)學(xué)生數(shù)（人）的12.96%，共有2663人;在小學(xué)就讀的占全縣小學(xué)學(xué)生數(shù)（人）的15.95%，共有6176人。其中由爺爺奶奶外公外婆照顧的留守兒童占絕大部分，占90%；而由親朋好友照顧的占10%。留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長方面存在的問題正日益凸顯，這是由于留守兒童缺少正常家庭教育，這一現(xiàn)象有待引起全社會的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重視。
1、在讀未成年人中，留守兒童占很大部分。隨著經(jīng)濟(jì)的快速收展，自給自足的生活方式難以滿足村民生活需求，越來越多的村民將目光瞄向城市，涌向城市，希望創(chuàng)造更好的生活。因此，在該縣讀書的同學(xué)中隨機(jī)抽取了50名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，其中有21名是留守兒童，占42%。這說明留守兒童占的比例還是相當(dāng)高的。此外，“隔代監(jiān)護(hù)”，也就是由（外）祖父母監(jiān)護(hù)的留守兒童占13人，占61.90%。
2、留守兒童普遍學(xué)習(xí)環(huán)境差，學(xué)習(xí)成績偏低。
由于學(xué)校教育設(shè)施簡陋，師資力量不足，以及師生缺乏溝通，教師教育方式不當(dāng)，留守兒童中有28.14%的學(xué)生在遇到問題時(shí)自己解決或根本不理會。根據(jù)xx年上學(xué)期的期末考試成績，成績在中等以下的同學(xué)當(dāng)中，留守兒童占了54.14%，在0～60分之間占28.95%，60～75分之間占 21.19%。
3、留守兒童心理現(xiàn)狀
普遍欠良好。當(dāng)問及是否“愿意和老師說心里話嗎？”這類問題時(shí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)回答是“否”的留守兒童占38.45%，還有很多小孩心理成熟緩慢，在問到“你最大的愿望是什么？”時(shí)，被問及到為什么不想當(dāng)科學(xué)家、老師諸類問題時(shí)，都回答家里不好不現(xiàn)實(shí)，相當(dāng)部分對自己缺乏自信，覺得自己將會一事無成，沒有擁有值得別人稱道的地方，甚至少數(shù)同學(xué)在被調(diào)查問到“被人欺負(fù)時(shí)怎么辦？”時(shí)回答“忍氣吞聲”，另外還有65.23%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。
4、留守兒童自我約束力較弱。
由于缺乏監(jiān)護(hù)，以及孩子自我約束力不強(qiáng)，心理意識和行為作風(fēng)得不到及時(shí)的、有效的糾正，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、意識形態(tài)上都存在著偏差，通過對其監(jiān)護(hù)人以及鄰居的訪談中了解到，很多留守兒童都不喜歡聽監(jiān)護(hù)人教導(dǎo)，在學(xué)校也經(jīng)常紀(jì)律違規(guī)，經(jīng)常發(fā)生打架斗毆現(xiàn)象，甚至還出現(xiàn)了偷盜等一系列問題。
二、對調(diào)查結(jié)果的分析
1、留守兒童的學(xué)習(xí)成績普遍偏低。父母外入，由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，作業(yè)未能按時(shí)完成，或者應(yīng)付了事，造成學(xué)習(xí)成績普遍較差。因?yàn)槿鄙偌彝ソ逃�，不少留守兒童產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)。留守兒童一旦在某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上，往往越學(xué)越糟，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的不到20%，65%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，甚至有些留守兒童上課紀(jì)律性差，出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。
3.調(diào)整人口管理制度，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學(xué)問題有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)行農(nóng)民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問題。
4.各級政府特別是教育部門應(yīng)該給予一定的扶持和幫助，政府應(yīng)合理分擔(dān)留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費(fèi)和擇校費(fèi)。
結(jié)束語
迫切希望社會更多關(guān)注農(nóng)村留守兒童！
農(nóng)村留守兒童問題是社會發(fā)展所產(chǎn)生的.必然現(xiàn)象，是加快城市化、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會現(xiàn)象，解決留守兒童問題迫在眉睫。他們很難得到父母的關(guān)愛，得不到父母的言傳真教，得不到父母意識的幫助。在他們的意識里，父母親在他們的印象中，是一個(gè)長期的漂泊的身影，是可視而不可及的希望。他們幼小的心靈是孤獨(dú)的，他們的成長是寂寞的，他們的價(jià)值觀是模糊的，人生觀是慘淡的。他們希望社會關(guān)注他們，重視他們，他們需要我們對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理上的扶持，他們需要的是社會對他們行為的認(rèn)同，在社會上被更好的對待。
留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文2
調(diào)查目標(biāo)：了解留守兒童存在的主要問題、心理狀況、生存現(xiàn)狀、教育狀況等，通過調(diào)查來使等多的人了解和關(guān)注留守兒童，找到更好的解決問題的辦法。
調(diào)查時(shí)間：xx年 7月23日到8月1日
調(diào)查人員：華北水利水電學(xué)院法學(xué)院“法苑之星”暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì) 全體隊(duì)員
調(diào)查對象：村干部、鄉(xiāng)村教師、留守兒童家長、留守兒童
調(diào)查方式：深入留守兒童家中，與他們進(jìn)行面對面的交談，進(jìn)行問卷調(diào)查。
調(diào)查地點(diǎn)：河南省許昌市襄城縣穎陽鎮(zhèn)下屬村莊
正文：
所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)共青團(tuán)中央的統(tǒng)計(jì)，全國大約有 2300萬留守兒童，占全國農(nóng)村兒童的20％，這一比例在四川、重慶、安徽、河南等勞務(wù)輸出大省會更高些，達(dá)到50％甚至70％。由于這些孩子長期與父母分隔兩地，父母很少有機(jī)會對孩子的日常生活問題、學(xué)習(xí)教育問題和心理健康問題進(jìn)行溝通，也不能對孩子身上存在的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行指出批評教育糾。也就是說，在某種程度上父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失會極其容易導(dǎo)致留守孩子們在日常生活行為的失范，甚至引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個(gè)“大多數(shù)”全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查還顯示：80％的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國社會調(diào)查所近日公布的調(diào)查也顯示：超過半數(shù)的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經(jīng)常惹是生非。留守兒童在生活、心理、人身安全、成長教育等方面出現(xiàn)的問題已經(jīng)日益引起社會的關(guān)注。全國人大常委會副委員長、全國婦聯(lián)主席顧秀蓮認(rèn)為，建立留守兒童問題長效保障機(jī)制是一個(gè)亟需解決的燃眉之急。留守兒童身上存在的問題已經(jīng)成為倍受社會各個(gè)階層關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題。我們“法苑之星”暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通過舉行“關(guān)注農(nóng)村留守兒童襄城行”這次短短的十三天的調(diào)查活動，使我們對農(nóng)村留守兒童有了更加深入的了解，也想通過這次調(diào)查能使更多的人了解農(nóng)村的留守兒童，同時(shí)希望有更多的人來關(guān)注留守兒童，給他們更多的關(guān)懷和幫助，使他們在缺少家庭關(guān)愛的時(shí)候，同樣能夠感覺到社會大家庭的溫暖。
（一）農(nóng)村留守兒童存在的問題
1、留守兒童普遍存在心理問題。
留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后，就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，導(dǎo)致心理失衡。我們團(tuán)隊(duì)通過對周圍幾個(gè)村的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占72.4%，有66.2%的留守兒童父母每年回來1次，15.4%的留守兒童父母幾年回來1次，14.2%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。
2、監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低。
由于大部分留守兒童監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中其中監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占39.8%。所以，他們教育孩子的就不會很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。
3、留守兒童的行為習(xí)慣較差。
部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的“問題兒童” 。
4、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛。
父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的。
5、留守兒童安全存在一定隱患。
如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生，安全存在一定隱患。在采訪一譚姓村民時(shí)我們了解到這樣的一個(gè)悲劇，一個(gè)兩歲的留守兒童由于監(jiān)護(hù)人忙于干農(nóng)活，無暇照看，而掉進(jìn)家里吃水的大水缸中溺水身亡，孩子的奶奶由于傷心過度農(nóng)藥自殺的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。
�。ǘ┝羰貎和纳罴皩W(xué)習(xí)狀況
1、留守兒童在生活、教育上的`問題
從調(diào)查的兒童中來看，由于監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外，在采訪中我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象，部分留守孩子拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)重，幫家里干活之前，要先講好價(jià)錢才會去干活，讓人痛心。
2、老師對留守兒童的關(guān)注太少。
大部分兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談話。雖然著有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌�。老師一學(xué)期做家訪的比例僅為5.13%。
3、學(xué)習(xí)壓力大。
通過調(diào)查63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。一些孩子告訴我，由于學(xué)習(xí)成績差，就害怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)看不起等，這就形成很大的壓力，面對這種情況，如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。
�。ㄈ┚瓦@些問題我們解決的建議與對策
留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學(xué)校和社會等方面。留守兒童問題作為一個(gè)普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)該由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議。
一、家庭教育方面
1、努力營造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)�；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立“知識改變命運(yùn)的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無法取代的。
二、學(xué)校教育方面
1、實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)道時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。
2、在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。
3、營造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參與各種動手的實(shí)踐活動，形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動中，多鼓勵留兒童，多把機(jī)會留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價(jià)值觀。
4、開展心理咨詢活動。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。有條件的話定期對學(xué)生的心理健康進(jìn)行普查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時(shí)排除他們心理上存在的問題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。
5、注重培訓(xùn)。盡可能對臨時(shí)監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識，開展一些座談會，讓他們了解孩子，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時(shí)，要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開家長會，共同研究留守兒童的教育問題。
三、政府及社會方面
第一，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)要標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件。對未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇，運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開辟打工子女就學(xué)的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。
第二，鎮(zhèn)、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機(jī)構(gòu)，定期留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學(xué)校與村委聯(lián)系起來，建立一個(gè)長期有效的機(jī)制，定點(diǎn)幫扶，及時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告留守孩子們的情況與動向，為孩子們的健康成長提供一個(gè)保證。
第三，相關(guān)部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，引起社會的重視，調(diào)動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。
留守兒童是未成年隊(duì)伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧，是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛留守兒童的身心健康，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會真正實(shí)現(xiàn)和諧，才能讓留守兒童的頭頂早日出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的天空。
水利水電學(xué)院“法苑之星”暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)
8月9日
留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文3
針對農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂研究這一課題。我們設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，從學(xué)生、教師、監(jiān)護(hù)人三方面進(jìn)行了全面調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如實(shí)反應(yīng)了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂的現(xiàn)狀和影響因素。就此問題，接下來我將做深刻分析。
一、農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂現(xiàn)狀
近年來，隨著城市化的推進(jìn)，越來越多的人進(jìn)城務(wù)工，謀求發(fā)展，留守兒童也就成為了時(shí)代的產(chǎn)物。許多父母迫于生計(jì)，不得不外出打工、賺錢養(yǎng)家，留給子女的是無盡的思念和無窮的后患。對于學(xué)校的影響也令人堪憂，特別是學(xué)生自制力差、父母輔導(dǎo)不夠、缺乏關(guān)心教育，孩子上課注意力不集中、小動作多、對知識掌握不夠扎實(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正等等，導(dǎo)致現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校留守兒童課堂幸福感嚴(yán)重缺失、不足。孩子們無法真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，不能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少自主學(xué)習(xí)的主動性和興趣。
二、影響農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂的主要因素
基于農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂現(xiàn)狀，通過調(diào)查分析，影響農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂的主要因素包括以下幾個(gè)方面:
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1.學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子在剛上學(xué)時(shí)，就被父母留在了爺爺奶奶或者姥姥姥爺身邊，甚至有的留在了其他親友身邊。這就使得孩子從入學(xué)開始就缺乏行為習(xí)慣的有效指導(dǎo)，比如孩子不知道回家應(yīng)該先完成作業(yè)，不知道來學(xué)校是為了什么，不知道自己應(yīng)該怎么做才是對的，不知道上課該干什么，不知道學(xué)習(xí)是為了什么……不知道該怎么做，那么他們上課就一塌糊涂，更不要說感受課堂幸福了。對于他們來說，上課就是一種任務(wù)，一種折磨，怎么談得上幸福，更別說享受了。
2.學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度
在很多臨時(shí)監(jiān)護(hù)人潛意識里，他們的責(zé)任就是看好孩子，孩子安全、健康即可，學(xué)習(xí)就是隨意發(fā)展，想學(xué)就靠自己，不想學(xué)也沒人管。正是這種思想，導(dǎo)致孩子漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不是他們這個(gè)年齡段該做的事，即使不好好學(xué)習(xí)也不會有什么影響。缺乏對上學(xué)的正確認(rèn)識，忽略了學(xué)習(xí)的重要性，來到學(xué)校只是為了玩耍、混日子，課堂上也是不動腦筋思考問題，說話，做小動作，得過且過，這種思想在我們調(diào)查的學(xué)生中比比皆是。對于學(xué)習(xí)的敷衍了事，如何能在課堂上專注學(xué)習(xí)，感受課堂的幸福。
3.學(xué)生的思想
由于父母長期不在身邊，孩子漸漸變得沉默寡言，上課不積極發(fā)言，不能大膽參與課堂活動。由于電腦、手機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備的影響，孩子回家以后，更多的是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，忘了自己還是個(gè)學(xué)生，自己的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。由于長期跟爺爺奶奶或者姥姥姥爺在一起，監(jiān)護(hù)人對于學(xué)習(xí)的不重視，對于學(xué)生輔導(dǎo)不夠，對于孩子的溺愛等等。這些問題深刻地影響著孩子的思想，他們無法端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的必要性，對于課堂教學(xué)的幸福感體會的自然不夠深刻，甚至無法明白課堂學(xué)習(xí)其實(shí)是一種進(jìn)步、一種享受。
（二）家庭方面
1.監(jiān)護(hù)人思想影響
在我接觸的很多留守兒童家長里面，大多數(shù)家長對于孩子學(xué)習(xí)這個(gè)問題認(rèn)識不夠深刻。在他們看來，一個(gè)小學(xué)有什么，孩子天天來上學(xué)就行，至于學(xué)到了什么，表現(xiàn)怎么樣，根本不關(guān)心。孩子表現(xiàn)好了，得不到肯定，孩子表現(xiàn)不好了，得到的是不分青紅皂白的批評。孩子想買本書了，得到的是亂花錢的決斷，孩子成績不好了，告訴家長可能是一頓揍。久而久之，對于學(xué)習(xí)，孩子變得無所謂，好壞又如何，得不到及時(shí)的鼓勵和引導(dǎo)，只能徒增煩惱。課堂對于他們也就無所謂，熬過一日是一日，得過且過吧。長此以往，課堂幸福如何保障？
2.缺乏及時(shí)溝通指導(dǎo)
懂得傾聽，善于溝通，正確引導(dǎo)，是培養(yǎng)孩子的有效做法。但是，農(nóng)村留守兒童遇見問題，跟父母說不著，跟臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又不知道怎么說。加之父母沒有跟孩子生活在一起，不理解孩子的生活。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人關(guān)心的更多的是給予孩子的物質(zhì)滿足。久而久之，孩子變得孤僻，不善交談，而臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的溺愛，這這種種因素讓孩子性格內(nèi)向，不善言談，在課堂上不積極表現(xiàn)自己，無法真實(shí)表達(dá)自己的想法，課堂幸福無從談起。
3.課后輔導(dǎo)能力有限
農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多數(shù)都是初中，小學(xué)文化，對于輔導(dǎo)孩子他們沒有一套具體的方法，只是順其自然。很多孩子的家庭作業(yè)字體潦草，不會的還是不會，不動腦筋思考，不主動問老師……一系列問題證明他們學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，好的計(jì)劃是成功的一半，成功只留給有準(zhǔn)備的人，孩子們在學(xué)校的時(shí)間畢竟是有限的，家長是孩子的啟蒙老師，如此輔導(dǎo)對于孩子尋求課堂幸福感有很大弊端。
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1.教師對留守兒童的關(guān)注度
教師作為課堂的主導(dǎo)者，在課堂上，是否關(guān)注留守兒童的.參與情況，學(xué)習(xí)狀況也很重要。如果教師能多關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)情況，上課多提問，對其做出適當(dāng)評價(jià)，多多肯定、鼓勵，有助于提升孩子課堂幸福感。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注度有所欠缺，孩子得不到及時(shí)引導(dǎo)和適當(dāng)支持，慢慢不喜歡課堂，不愛學(xué)習(xí)。教師跟留守兒童的課下交流也很重要，如果能多關(guān)注留守兒童的生活狀況，多與其進(jìn)行深入交流，談?wù)勑摹㈥P(guān)心留守兒童日常生活，也能讓留守兒童感覺到溫暖，拉進(jìn)師生距離，讓留守兒童喜歡上自己的老師，愛屋及烏，進(jìn)而喜歡老師的課堂，體會到課堂幸福。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對留守兒童的關(guān)注還是不夠，有的教師一學(xué)期才跟留守兒童及其家長進(jìn)行簡單交流，這樣不利于留守兒童學(xué)習(xí)和成長。
2.教師的課堂組織能力和方法
教師是課堂教學(xué)的組織者，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，多種形式的教學(xué)方法，教師主導(dǎo)性的及時(shí)體現(xiàn)，學(xué)生主體性的充分體現(xiàn)，多元化評價(jià)的合理運(yùn)用……這種種原因無不影響著孩子課堂幸福感的提升。當(dāng)前教師隊(duì)伍里，新教師有待提高，老教師部分存在職業(yè)倦怠，對于課堂教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分，課堂氛圍引導(dǎo)不夠及時(shí)，學(xué)生評價(jià)缺乏說服力等等，進(jìn)而使得農(nóng)村留守兒童課堂幸福感沒有得到充分感受，有待提高。
總之，農(nóng)村留守兒童課堂幸福感的影響因素有很多，通過本次研究，我們將盡其所能，改善農(nóng)村留守兒童的生活狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，校園環(huán)境，課堂環(huán)境，師生關(guān)系等等，逐步增強(qiáng)農(nóng)村留守兒童課堂幸福感。
留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文4
我校是一所農(nóng)村學(xué)校，根據(jù)福泉市教育局關(guān)于做好留守兒童管理情況工作的要求，我校教師成立了20xxB086課題組，對本校留守兒童狀況進(jìn)行了全面摸底，并選擇了不同層面的班級進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)研�，F(xiàn)將本次調(diào)研的情況報(bào)告如下：
一、基本情況：
我�，F(xiàn)有學(xué)生123名，留守兒童33人，女童13人，受義務(wù)教育學(xué)生100人，留守兒童25人，女童5人，學(xué)前教育現(xiàn)有學(xué)生23人，留守兒童25人，女童18人。123名學(xué)生中父母一年回來一次的有27人。
課題之前的的一些案例：
甲同學(xué)，男、性格內(nèi)向、三年級曾隨父母在外省就讀，四年級重轉(zhuǎn)回我校，父母均常年外省打工，導(dǎo)致該生成績很差，在家中爺爺奶奶管不住。
乙同學(xué)，男、性格外向，由于父母常年在外省打工，該生多次從我校轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入，導(dǎo)致成績很差，父母與之較難溝通。
課題之后的的一些案例：
丙同學(xué)、女、聰明伶俐，長期與爺爺奶奶生活，母親長期外出外省打工，父親長期在市內(nèi)打工，很少回家。孩子缺少父母關(guān)愛，從一年級開始養(yǎng)成小偷小摸習(xí)慣。自確定課題后，在班主任及其他老師幫助下，基本糾正了偷盜習(xí)慣，成績也有了較大進(jìn)步。
丁同學(xué)，男、性格外向、聰明能干、接受能力強(qiáng)，但倔強(qiáng)、對父母有極強(qiáng)的抵觸情緒。父母在他3歲時(shí)就外出打工，直到他讀三年級時(shí)才返鄉(xiāng)回家，父母與他之間很難溝通。三年級下期，由于父母教育，該同學(xué)曾離家出走2個(gè)月在貴定與街上小混混流浪。五年級時(shí)又外出流浪1周。后經(jīng)班主任和其他老師幫助，成績進(jìn)步較大，思想、心理較穩(wěn)定。
二、寄宿制學(xué)校建設(shè)、管理、服務(wù)及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況：
我校是一所寄宿制學(xué)校，基本能夠解決本地區(qū)偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生上學(xué)難的問題。
�。ㄒ唬┘哟筚Y金投入，改善寄宿條件。
近幾年來，教育局斥資數(shù)幾萬元，用于寄宿制學(xué)校改善寄宿條件：學(xué)生公寓修繕、床鋪?zhàn)赖矢�、廁所維修改造，寄宿條件得到很大改善。
�。ǘ┘訌�(qiáng)寄宿管理，提高服務(wù)質(zhì)量。
我校寄宿制高度重視寄宿管理，教育局要求各寄宿制學(xué)校必須遵循寄宿管理“三原則”，即：安全第一的原則;服務(wù)至上的原則;教育跟進(jìn)的原則。
1、所有寄宿制學(xué)校都建立了寄宿安全系列管理制度，學(xué)校與寄宿管理人員簽訂了安全目標(biāo)責(zé)任書，全面實(shí)行了安全目標(biāo)責(zé)任管理。為保證制度嚴(yán)格和全面落實(shí)，還建立了領(lǐng)導(dǎo)值班制和定期檢查制，經(jīng)常對寄宿部所屬的食堂、學(xué)生作息狀況、留宿離宿情況進(jìn)行檢查調(diào)研，排查安全隱患，確保了寄宿學(xué)生的人身安全。
2、學(xué)校本著一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步的理念，切實(shí)加強(qiáng)寄宿服務(wù)工作，為學(xué)生提供“三熱服務(wù)”即：熱水、熱飯、熱心。創(chuàng)設(shè)了良好的住宿環(huán)境和生活條件。
3、在寄宿學(xué)校，德育跟進(jìn)的重點(diǎn)是親情教育、理想教育和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育;教學(xué)跟進(jìn)的重點(diǎn)是課前溫習(xí)、課后補(bǔ)習(xí)和結(jié)對幫扶。
三、教育教學(xué)管理情況：
�。ㄒ唬┱{(diào)查摸底，掌握信息。
為了準(zhǔn)確及時(shí)掌握我校“留守兒童”的信息，便于找準(zhǔn)每一個(gè)“留守兒童”存在的問題及原因，利于研究制定相應(yīng)的對策，同時(shí)為了防止“留守兒童”輟學(xué)，我們建立“留守兒童”管理體系。具體做法一是每學(xué)期初，我們要求所有班級都要對本班內(nèi)的所有“留守兒童”進(jìn)行摸底調(diào)查，建立情況登記表，對沒有上學(xué)的適齡留守兒童，實(shí)行“一對一”、“多對一”勸學(xué)責(zé)任包保制。二是每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)建立和完善“留守兒童”信息檔案，內(nèi)容包括：學(xué)生姓名、所在班級、家長姓名、詳細(xì)地址、留守原因、家長聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人情況等。三是對“留守兒童”身份發(fā)生轉(zhuǎn)變的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)造冊，對新增的`“留守兒童”進(jìn)行重點(diǎn)批注。四是要求所有信息表格及時(shí)上報(bào)。
�。ǘ┚�(xì)管理，落實(shí)重點(diǎn)教育內(nèi)容：
1、心理健康教育。我校高度重視“留守兒童”心理健康教育，充分利用健康課教學(xué)和學(xué)科滲透，有針對性地進(jìn)行教育，建立“心理咨詢室”，主動對“留守兒童”進(jìn)行心理健康測試，同時(shí)接受心理咨詢，循序漸進(jìn)的策略進(jìn)行疏導(dǎo)，矯正。
2、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是我校長期堅(jiān)持的教育內(nèi)容。為了促使“留守兒童”良好行為習(xí)慣的形成，我們在原有教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加了“責(zé)任教育”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，從源頭上、思想上矯正學(xué)生的不良行為。
3、安全和自護(hù)自救教育。針對“留守兒童”的安全意識淡薄、自護(hù)自救能力差的特點(diǎn)，我們采取營造氛圍、強(qiáng)化知識、重視技能的策略有序推進(jìn)。一是在校園內(nèi)，廣泛運(yùn)用文化櫥窗、校園廣播等各種宣傳工具進(jìn)行安全知識宣傳。二是利用主題班（隊(duì)）會、安全知識講座等形式進(jìn)行安全和自護(hù)自救教育。
�。ㄈ┩晟浦贫龋饜坌闹鷮W(xué)橋梁。
為了給“留守兒童”創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境，讓他們享受與其他孩子一樣接受同等教育和共同成長的權(quán)利，教師就必須付出比教育其他孩子更多的、更艱辛的勞動。而這些付出僅僅靠教師的愛心和責(zé)任心是不夠的，我們還要建立促進(jìn)工作落實(shí)到位的相關(guān)制度。
1、“三包”制度。執(zhí)行市局關(guān)于對“留守兒童”實(shí)行的“三包”制度，即：校長包校、班主任包班、教師包學(xué)生。班主任能夠做到“四個(gè)到位”即：信息摸底統(tǒng)計(jì)到位、關(guān)心學(xué)習(xí)生活到位、教育服務(wù)到位、幫教扶助到位。
2、“一對一”幫教制度。我校都建立了“一對一”“多對一”制度，成立了多個(gè)學(xué)生、教師幫教團(tuán)隊(duì)，幫教活動進(jìn)展順利，效果較好。
四、校內(nèi)校外相結(jié)合教育關(guān)愛農(nóng)村留守兒童情況：
�。ㄒ唬┒喾铰�(lián)動，合力打造學(xué)生成長平臺。
學(xué)校充分利用社會和家庭教育的獨(dú)特作用，適時(shí)開展家庭教育、愛心教育、倫理教育等，讓學(xué)生切身感受到父母遠(yuǎn)去，愛心卻無處不在，使他們感受到了社會大家庭的溫暖。
（二）聚力聚焦，同心構(gòu)筑學(xué)生安全屏障。
學(xué)校要舉辦形式多樣的社會實(shí)踐活動和文體活動，為少年兒童營造文明、健康、快樂的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對留守兒童提供優(yōu)惠和免費(fèi)服務(wù)。
�。ㄈ┙ⅰ傲羰貎和鄙鐣逃c管理體系，確定管理目標(biāo)，劃分責(zé)任范圍，并對各政府部門進(jìn)行目標(biāo)責(zé)任管理。
�。ㄋ模┥鐣W(xué)校要加強(qiáng)“留守兒童”社會問題研究，研究制定對策，切實(shí)解決“留守兒童”所面臨的問題。
留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文5
一片葉子只屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。今年八月我被分到xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx村擔(dān)任村主任助理一職，從此踏上村官之路，任重道遠(yuǎn)。
農(nóng)村廣闊天地大有作為。我來自xx農(nóng)村，大學(xué)畢業(yè)后再次回歸家鄉(xiāng)農(nóng)村。在這片希望的田野上，揮灑汗水，奉獻(xiàn)青春，為家鄉(xiāng)農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一己綿薄之力，深感榮焉。
駐村以后，可能與我是師范生的緣故，我對本村的留守兒童問題十分關(guān)注。工作后積極調(diào)研，掌握分析情況，建立留守兒童檔案。同時(shí)，積極參與本鎮(zhèn)08屆優(yōu)秀大學(xué)生村官賈苑同志創(chuàng)辦的留守兒童服務(wù)中心的關(guān)愛活動，現(xiàn)在在中心擔(dān)任留守兒童的語文與數(shù)學(xué)的教輔工作。
兒童是祖國的花朵，國家的未來，所以我覺得關(guān)愛留守兒童是一件十分值得去做的事情。雖然日復(fù)一日，犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間和假期，但是每次看到孩子們收獲知識時(shí)天真的笑容，一身的疲倦隨即消失，再苦再累也無怨無悔。我想關(guān)愛留守兒童的工作我會一直堅(jiān)持下去的。
所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx村共有39名留守兒童，約占全村兒童的12%，由于這些孩子長期與父母分隔兩地，父母很少有機(jī)會對孩子的日常生活問題、學(xué)習(xí)教育問題和心理健康問題進(jìn)行溝通，也不能對孩子身上存在的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行指出批評教育糾。也就是說，在某種程度上父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失會極其容易導(dǎo)致留守兒童們在日常生活行為的失范，甚至引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。
通過這次調(diào)研活動，使我對我們村留守兒童有了更加深入的了解，也想通過這次調(diào)研能使更多的人了解我村的留守兒童，同時(shí)希望有更多的人來關(guān)注留守兒童，給他們更多的關(guān)懷和幫助，使他們在缺少家庭關(guān)愛的時(shí)候，同樣能夠感覺到社會大家庭的溫暖。
一、我村留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況
(一)、留守兒童在生活、教育上的`問題
從調(diào)查的兒童中來看，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外，在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象，部分留守兒童拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)重，幫家里干活之前，要先講好價(jià)錢才會去干活，讓人痛心。
(二)、老師對留守兒童的關(guān)注太少
大部分留守兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談話。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌挕?/p>
(三)、學(xué)習(xí)壓力大
通過調(diào)查，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。一些孩子告訴我，由于學(xué)習(xí)成績差，就害怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)看不起等，這就形成很大的壓力，面對這種情況，如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。
二、我村留守兒童存在的問題
(一)、留守兒童普遍存在心理問題
留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后，就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，導(dǎo)致心理失衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來1次，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。
(二)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低
由于大部分留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以，他們教育孩子的就不會很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。
(三)、留守兒童的行為習(xí)慣較差
部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的問題兒童。去年我村就有四名留守兒童因觸犯法律被判處十幾年不等的有期徒刑，讓人值得深思。
(四)、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛
父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的。
(五)、留守兒童安全存在一定隱患
如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生，安全存在一定隱患。在采訪一陳姓村民時(shí)我了解到這樣的一個(gè)悲劇，一個(gè)兩歲的留守兒童由于父母在鎮(zhèn)江打工，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活，無暇照看，而掉進(jìn)家里附近的河中溺水身亡的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。
三、解決這些問題的建議與對策
留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學(xué)校和社會等方面。留守兒童問題作為一個(gè)普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)該由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對策。
(一)、家庭教育方面
1、努力營造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使留守兒童健康成長。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)�；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立知識改變命運(yùn)的觀念。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無法取代的。
(二)、學(xué)校教育方面
1、實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)到時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立留守兒童檔案。記錄留守兒童的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。
2、在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，建立留守兒童之家，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。
3、營造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參與各種動手的實(shí)踐活動，形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動中，多鼓勵留守兒童，多把機(jī)會留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。
(三)、政府及社會方面
第一，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件。對未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇，運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開辟打工子女就學(xué)的綠色通道，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。
第二，鎮(zhèn)、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機(jī)構(gòu)，定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學(xué)校與村委聯(lián)系起來，建立一個(gè)長期有效的機(jī)制，定點(diǎn)幫扶，及時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告留守兒童們的情況與動向，為孩子們的健康成長提供一個(gè)保證。
結(jié)語
留守兒童是未成年隊(duì)伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛留守兒童的身心健康，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會真正實(shí)現(xiàn)和諧。
青春有限，選擇無悔。千里之行始于足下，一切的一切都只是一個(gè)開始，關(guān)愛留守兒童是值得我去為之奉獻(xiàn)一生的事情。
留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文6
兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關(guān)注的一大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、教育狀況，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式，對開發(fā)區(qū)(園區(qū))留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查。
一、基本情況
開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移(入)，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來越引起人們的關(guān)注。
1、開發(fā)區(qū)(城南學(xué)校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名。調(diào)查顯示，有31.3%的屬父母外出務(wù)工，一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。
2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。
3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%;學(xué)習(xí)良好，占35.9%;學(xué)習(xí)成績一般，占43.7%;學(xué)習(xí)成績較差占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18.7%。
二、存在問題
兒童時(shí)期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛，遠(yuǎn)離了父母，由其他人代為監(jiān)護(hù)，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。
1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子;有的.同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負(fù)擔(dān)，危害社會。
2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人，雙方無法了解學(xué)生的真實(shí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。
三、工作策略
1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多，留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動新農(nóng)村建設(shè)，為開發(fā)區(qū)社會、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對無人照看和學(xué)習(xí)、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造，為寄宿留守兒童(外來務(wù)工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。
2、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)民工子女就近入學(xué)。對外來無務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對待，一視同仁收費(fèi)，平等對待每個(gè)學(xué)生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。
3、加強(qiáng)溝通交流，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡(luò)，對所有留守兒童(外來學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況，并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對留守兒童的教育。
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