[經(jīng)典]統(tǒng)計評課稿15篇
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到評課稿,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學,是在聽課活動結束之后的教學延伸。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的統(tǒng)計評課稿,希望能夠幫助到大家。
統(tǒng)計評課稿1
本節(jié)課是二年級下冊統(tǒng)計教學的第一課時,在這節(jié)課的教學,陳老師注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,讓學生統(tǒng)計一年級、二年級的體重,鼓勵學生參與到活動之中,在活動中不斷培養(yǎng)學生的實踐能力和獨立思考能力,并加強與同伴的合作與交流。整節(jié)課,陳老師語言和藹可親,有親和力,非常吸引孩子的注意力。
通過這節(jié)課的教學,我認為低年級的統(tǒng)計教學應當注意以下幾個問題:
1、復習導入:雖然學生在一年級時初步已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步認識了條形統(tǒng)計圖(一格表示一個或兩個單位)和簡單的統(tǒng)計表。但經(jīng)過了一個學期的時間,大部分學生已經(jīng)記憶模糊了,復習導入做的不夠,為后面的探究新知留下了隱患。
2、數(shù)據(jù)記錄:在探究過程中,每個學生輪流起來報自己在一年級時的體重,其他學生記錄,其實二年級的學生統(tǒng)計能力還達不到如此熟練,這就造成了數(shù)據(jù)記錄混亂,一年級時的體重就沒記清楚,二年級時的體重記錄的就更混亂,后面的復式統(tǒng)計表就沒法完成。老師對學生能力估計失誤,是造成本節(jié)課不夠成功的關鍵。時間拖沓,后面的練習根本沒有時間完成。
我認為可以這樣改進,學生說體重時,老師要求放慢速度,老師和學生一起做記錄,這樣就不會造成數(shù)據(jù)統(tǒng)計兩遍,還不準確的'局面。
3、統(tǒng)計表:陳老師在統(tǒng)計表的表頭問題處理上做的特別好,能夠讓調動學生積極性,主動探知,學生對這個知識點理解的透徹。
4、板書:整節(jié)課,黑板上除了板書課題外,沒有任何板書。每一節(jié)課,黑板上都應該呈現(xiàn)出這一節(jié)課的重要知識點,即使在課件中已經(jīng)出示過了也不能代替板書。
每一節(jié)課都有自己的優(yōu)點與缺點,讓我們一起認真學習,認真研究,不斷提高我們的教學能力。
統(tǒng)計評課稿2
王老師的這節(jié)《統(tǒng)計復習》課,生動自然。王老師課堂的駕馭能力很強。首先,她讓學生自己翻開考試說明,看中考的各級要求與目標。直截了當。從考試說明的要求與知識框架來引出統(tǒng)計復習的知識點,依次復習了樣本、總體、個體、樣本容量的概念等,以及五個統(tǒng)計量的運用。
總體上,課堂很活躍,思路很清晰,也契合生活實際,值得我學習!既有教學知識點的思維導圖,又有教育激勵的意義。起初讓學生小組發(fā)言,以開火車的形式,說出自己的體育長跑得分,銜接自然。這讓大部分同學參與其中,激發(fā)學習興趣。在簡單的'知識點整理中,通過習題,學生大膽發(fā)言,清晰統(tǒng)計中抽樣調查的四個相關概念,也很自然地引出平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念特點以及應用。從5-6個小練習中依次展示了各類統(tǒng)計圖的特點,還有方差、標準差等離散量。其中還涉及了原作業(yè)本上的一道習題。遺憾的是,如果能夠做些改編與變式,應該更有意義。而不是重新再解一遍原題。個人想法:換成糾錯改錯題,考察方差反應的整齊度、穩(wěn)定度、波動情況。
統(tǒng)計評課稿3
以前,我總認為統(tǒng)計課很難上,在知識上很難找到需要探究的地方,再加上繪制統(tǒng)計圖花費時間長,很難讓學生體會到統(tǒng)計圖的作用。聽了鄧老師的這節(jié)統(tǒng)計課,讓我眼前一亮,哦,原來可以這樣上!
1、從統(tǒng)計學生喜聞樂見的小動物的只數(shù)引入新課,符合學生年齡特點。
2、注重培養(yǎng)學生的合作意識。在統(tǒng)計數(shù)據(jù)多的情況下,及時采取小組合作的形式分工統(tǒng)計,讓學生體驗合作的樂趣和需要?梢钥闯龊献鞯男适呛芨叩。
3、在重難點地方處理巧妙。
本節(jié)課的教學重、難點是讓學生通過整理數(shù)據(jù),完成條形統(tǒng)計圖的過程,當發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)太大時,一格再表示一個單位就太不方便了,從而引出矛盾。這時教師引導學生自己想辦法。而不是直接告訴學生答案,體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為原則的教學思想。確實有同學就想出來了。教師創(chuàng)設了一個很有價值的懸念,一個很有思考價值的.問題。讓學生體驗到一格表示2個單位或者更大的數(shù)的需要,體驗到了成功的快樂。另外教師也預設了多個解決辦法,沸羊羊的、懶洋洋的加以展示,同學們通過比較發(fā)現(xiàn)自己的想法和喜洋洋一樣,很有成就感。
4、教學目標的呈現(xiàn)時機恰到好處,達到了既不提前泄露知識,又讓學生及時了解目標的目的。有承上啟下的作用。即總結前面學習內容,又過度倒下面的學習任務。
5、練習時要求明確。教師強調在繪制條形時要一一對應,做到快、靜、齊。注重學習習慣的培養(yǎng)。但由于是小組合作,有的同學插不上手,操作困難,所以凸起來要慢一些。建議教師引導學生找準刻度后記號記號在涂色,準確率要高。
6、后面的統(tǒng)計圖欣賞很好,開拓了學生的視野,為后面學習奠定了基礎,也讓學生體驗到了統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。
商討的地方:統(tǒng)計的數(shù)據(jù)一定要讓學生核對清楚,可能會有學生多數(shù),或少數(shù)會嚴重影響后面的練習。最好能用數(shù)一個標記一個的方法。再根據(jù)統(tǒng)計圖解決問題時,個人覺得先找信息,再提問題比較合適?梢泽w現(xiàn)學生的認知順序。
統(tǒng)計評課稿4
王老師這堂課教學設計非常清晰,各知識點分析到位,重點突出,難點突破,由淺入深,層層遞進,是一堂非常不錯的復習課。
下面就這節(jié)課來談談我的看法:
1、導入直截了當
王老師從學生感興趣的長跑成績引入統(tǒng)計上的幾個概念:樣本,眾數(shù),中位數(shù),總體,導入開門見山,并把復習的主動性給了學生,起到很好的復習效果
2、設計思路清晰
從長跑成績到具體的練習,學生的解答,教師的講解,而且能面向全體學生,激發(fā)學生的深層思考和情感投入,鼓勵學生獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3、注重數(shù)學思想的.培養(yǎng)
能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。能教學生扇形,柱形圖去預測統(tǒng)計學上的整體的趨勢,如何處理數(shù)學上數(shù)據(jù)
統(tǒng)計評課稿5
黃老師執(zhí)教的《簡單的數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計》這節(jié)課,學生思維活躍,積極參與。教師基本功扎實,調控課堂能力非常強,有很多值得我學習的地方。
本節(jié)課里,創(chuàng)設了三個非常新穎而又貼近學生生活的情境,非常有新意。一是“動物聯(lián)歡會”,通過“怎樣知道每種動物各有多少只?”這個問題,讓學生體驗統(tǒng)計數(shù)據(jù)的必要性,并通過討論得出小組分工合作,用“正”字記錄的方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù),并制作成統(tǒng)計表。在這個過程中,學生充分體驗到統(tǒng)計的必要性。第二個情境是“小明的奶奶向校長投訴小明寫作業(yè)用了90分鐘”,通過“校長應該怎么做?”而引出調查記錄的數(shù)據(jù);通過“奶奶眼睛看花了,怎么辦?”引出需要整理數(shù)據(jù)而制作統(tǒng)計表;通過“看到統(tǒng)計表,校長會對奶奶怎樣講?”引導學生從統(tǒng)計表中去獲取有用的信息。第三個情境是“四(3)班體育節(jié)所得獎券”統(tǒng)計表,通過“如果明年參加體育節(jié),你能給什么建議?”這個問題,引導學生分析統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)。在整個過程中,老師通過情境問題引路,調動學生的思維,并充分尊重學生的想法,學生在整個過程中充分體驗到數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計的必要性、學會數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計的方法、以及分析統(tǒng)計表獲取信息。
但也提出兩點思考僅供參考。
一是內容選擇和教學目標的確立是否妥當?本節(jié)課的教學目標是讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,培養(yǎng)學生如何收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識和能力。但三年級以前學生已經(jīng)達到了這個教學目標,并且不僅僅學習了數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計,而且已經(jīng)學習了統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)。本學期是在數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計的.基礎上,重點學習制作1格表示幾個單位的條形統(tǒng)計圖。
二是學生的思維到底該開放到什么程度?“看到統(tǒng)計表,校長會對奶奶怎樣講?”這個設問的意圖是讓學生學會分析統(tǒng)計表,獲取信息。但是學生的思維卻走到了“小明上課不認真聽講寫作業(yè)玩”、“小明寫作業(yè)不專心”、“小明是因為幫老師做事情去了”、“小明是因為接電話去了”、“小明可能是做家務去了”。學生的思維已經(jīng)遠離教學目標,這時教師該怎樣引導?還有部分評委認為,課堂的容量和密度還可提高;中后段教學過程離題,本節(jié)課應屬教法、學法課;在引導學生回答時,教師沒能及時引導到數(shù)學問題中來。
統(tǒng)計評課稿6
俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功!币还(jié)課的教學,就能看出教師平時上課的影子。接下來是小編為您整理的二年級小學數(shù)學評課稿,希望對您有所幫助。
二年級小學數(shù)學評課稿1 《秒的認識》是一節(jié)生活知識課,朱老師依據(jù)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念,設計的教學流程清晰,教學目標明確,設計的教學信息豐富多彩。如:錄像、游戲、體驗活動等等,課堂中讓學生真正感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,教學效果不錯。主要體現(xiàn)了以下幾點特色:
這節(jié)課的設計,遵循了低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律,從學生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設情境,引導學生主動參與知識的形成過程。如利用課件展示嫦娥奔月的場景,運動場上的時間等等,使學生體會到數(shù)學就在身邊,激發(fā)了學生的學習興趣。
開展小組合作交流,讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見,體現(xiàn)了“面向全體學生”的精神,也實踐了“自主探索與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式”的數(shù)學理念。其中,尊重學生的自主選擇,培養(yǎng)了學生的自信心,也體現(xiàn)了學生是學習的主人。比如,讓學生體驗一分鐘可以做些什么事,孩子們可以寫字,可以做口算題,可以讀文章,還可以自己選擇喜歡的事情進行體驗,效果挺好。
教師創(chuàng)造性地使用教材,在生活中學習、運用數(shù)學知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學環(huán)節(jié)中,將學數(shù)學與用數(shù)學有機聯(lián)系起來。如在游戲環(huán)節(jié)中,讓學生估測每個活動所需要的時間,比如:穿好一件衣服大約多少時間……這些活動的設計既發(fā)揮了學生的主體作用,又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決生實際問題的意識和能力。
教學中,教師十分注意學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。有意識地為學生創(chuàng)設了良好的教學交流情境,鼓勵學生發(fā)表自己的見解,使每個學生都有表現(xiàn)的機會,獲得成功的體驗。培養(yǎng)了學生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調節(jié)的'能力。
二年級小學數(shù)學評課稿2上周聽了兩節(jié)二年級數(shù)學組的一課二上《7的乘法口訣》,感觸頗深。陳老師上課老練,課堂駕馭靈活自由,課堂激情澎湃,還有那扎實的教學基本功,細膩的課堂設計,無不讓我受益匪淺;汪老師雖是一個美術專業(yè)的老師,竟也能把數(shù)學課上的這么成功,課堂雖然平淡,學生在教師的引導下,對口訣已熟練掌握、并且靈活記憶,教學效果不言而喻。兩節(jié)課基本流程差不多,都是成功的好課。下面主要圍繞第一節(jié),談談我的聽課感受。
俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功!币还(jié)課的教學,就能看出教師平時上課的影子。本課的教學,讓我看出了師生之間通過一年多的相處,默契已達到一定程度。如例題中一共有7個問題,當前兩個問題“擺1只、2只小船要用幾個三角形”解決后,第三個問題“擺3只小船要用幾個三角形”開始,教師只要說“請問”兩字,馬上有同學知道教師將要說什么問題,有一半同學能把教師心里的問題全部說出來了。編口訣的過程中,反復有學生說:“應該把小數(shù)放在前面!痹偃纾寒7的所有口訣全部編完,教師剛出示課題后,馬上有同學爭先恐后的發(fā)言:“老師,我有發(fā)現(xiàn)。”教師連過渡語言都不需要,直接進入下一個環(huán)節(jié):研究并識記口訣。
本課中,學習口訣的最終目的是為了能夠運用,而在這之前,如何識記也是一個重要的環(huán)節(jié),本課通過讀口訣,來達到記憶的目的,共體現(xiàn)四個層次。第一層次:“觀察老師是怎么讀的,一會兒我請大本領的小朋友來領讀!边@一次是算式和口訣一起讀,小孩子最喜歡當小老師領讀,這句話,能讓全班同學集中注意力聽,又教會了學生讀口訣的技巧。第二層次:“你坐的真神氣,我請你來領讀,這一次,只讀口訣。”這一次是只讀口訣。第三層次:“考考你,你能背出來嗎?”當小朋友背不出來時,其余同學可以提醒他方法,這一層次,其實是對幾句特別難記口訣的再次理解。然后會背的同學起立,閉上眼睛一起背,促使全體同學積極背誦。第四層次:“那一句不會背,我們讀的過程中再來記一記。”全班齊讀,此時,大部分同學已能背出,這是對后進生的兼顧。
這節(jié)課中,我們經(jīng)常會聽見老師對學生的贊揚和鼓勵,“你的聲音真大聲,和老師一樣大。”“感謝你,你把小數(shù)放在前面!薄拔姨貏e喜歡某某的回答,說得特別好,用到了兩個乘數(shù)。”“你坐的真神氣,我請你來領讀!薄跋茸龊玫男∨笥岩呀(jīng)在開始背口訣了,真好。”等等言語,充滿濃濃的贊美和關愛,難怪學生會激情澎湃的投入到課堂學習中來。
統(tǒng)計評課稿7
《統(tǒng)計》是一年級下冊的教學內容。統(tǒng)計知識在人們的日常生活、生產實踐和科學研究中的應用越來越廣泛。新課標把統(tǒng)計知識作為小學數(shù)學基礎知識的重要組成部分并特別強調讓學生體會統(tǒng)計的過程,和對統(tǒng)計結果進行簡單分析,以提高學生應用所學知識解決實際問題的能力,從中體會統(tǒng)計的作用,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
大綱提到,使學生具備一些統(tǒng)計的基本思想、方法和知識,具備一定的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理的推斷,并進行交流的能力,是小學階段統(tǒng)計的主要目標。這節(jié)《統(tǒng)計》課作為一年級的.第一冊內容,是學生第一次學習關于統(tǒng)計的內容。今天聽了徐惠娟老師的這節(jié)《統(tǒng)計》課,我感慨良多,下面談談我的見解:
一、本節(jié)課有幾個亮點:
1、情境創(chuàng)設緊貼學生生活。教師從大象伯伯過生日開始,到生活中你最愛吃的水果,然后到你喜歡的動漫形象有哪些,無不從小孩感知的身邊形象開始,活潑生動。課堂有個性。教師從本身的特長開始,充分地使用自己的肢體語言,使生生與師生互動起來。
2、教學流程合理,銜接自然,從情景的創(chuàng)設到引入新課,到新授,最后到練習,步步進行,井然有序。
二、本人的一些淺見:
1、統(tǒng)計方法的感悟不夠充分。本節(jié)課的教學重點是用”分一分、排一排、數(shù)一數(shù)”的統(tǒng)計方法擺出象形圖統(tǒng)計,來表示統(tǒng)計的結果。而本節(jié)課中這個方法老師說的比較多,學生缺乏充分觀察、思考、感悟,缺乏思維的碰撞,新知的傳授也缺乏層次,所以,學生在接下來的練習中,我行我素,以前怎么擺,學完方法后還怎么擺。究竟這節(jié)課讓學生學到什么呢?目標不鮮明,教到新知時,教師只是膚淺拉過,連最重要的讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題都沒有訓練。
2、老師要求不明確,學生操作起來心存迷茫。
3、有了需求,才會產生統(tǒng)計欲望,而本節(jié)課學生沒有統(tǒng)計的欲望,所以所以不知從何入手。
統(tǒng)計評課稿8
統(tǒng)計在日常生活、生產和科研中有著廣泛的應用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個重要的思想方法。對于剛入學的一年級學生來說,這節(jié)《統(tǒng)計》課,主要是在于通過對問題情境的探索,使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進行統(tǒng)計,初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
在整個教學過程中,彭老師采用學生所熟悉的.材料,創(chuàng)設大象過生日的情境,并讓整個情境貫穿于課的始終,“生日”與學生生活緊密相關,又利用動物動畫的形式,容易吸引一年級的孩子,激發(fā)孩子們的學習興趣,他們帶著強烈的好奇心,很快地進入新知的探求過程。
小組合作學習落到了實處,在進行“喜歡吃什么水果”的統(tǒng)計時,教師提出問題后,先讓學生獨立地想一想,自己找到解決問題的辦法:調查同學們最喜歡吃什么水果后,再組織學生小組合作進行調查與統(tǒng)計,然后讓學生匯報調查與統(tǒng)計結果;在這一過程中,側重對小組成員進行明確的分工,對操作程序進行指導,先做什么,再做什么,組織活動活而不亂,小組合作學習有聲有色。
整節(jié)課,彭老師親切、平易近人,并時常以微笑鼓勵孩子,學生課堂上的思路清晰,同時時刻關注學生的一言一行,讓活動富有童真童趣,讓學生是在快樂的學習,在學生的全體參與中學到了所要掌握的知識。
一點商洽:如何合理引導一年級學生回答問題還需作一些探究。
統(tǒng)計評課稿9
這次景東杯課堂教學比賽,我聽了李丹老師上的《統(tǒng)計》這一課,作為一名教齡還不滿一年的年青教師,我覺得李老師這節(jié)課有許多值得肯定的地方,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
整節(jié)課從新課的引入,新授,練習和課堂小結各環(huán)節(jié)的安排比較合理,有序,層次清晰,練習設計有層次,有拓展,既照顧全體,又為個別學有余力的學生的發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件,體現(xiàn)了學生的個別差異性,如果長此堅持下去,定能對學生思維能力的發(fā)展起到很好的作用。
在本節(jié)課中,李老師能提供學生比較充足的自主學習的時間和空間,如課中老師讓學生說說如何統(tǒng)計班中每種水果喜歡的人數(shù),在出示了統(tǒng)計圖后,讓學生說說看到了什么,還安排了讓學生看統(tǒng)計圖同桌互相提問題等等,這樣在學生與學生,教師與學生的互動交流中,培養(yǎng)了學生的觀察能力,語言表達能力以及質疑能力,為學生的可持續(xù)性學習奠定了一定的基礎。
由于李老師在平時的教學中比較民主,在課中我們欣喜地看到學生能在課中大膽質疑,如有學生發(fā)現(xiàn)教師所給的統(tǒng)計圖的縱軸只有17個格子,就向老師提出:如果超過17人該怎么辦。
評課稿這些寶貴資源的呈現(xiàn)無疑是我們數(shù)學課上最亮麗的一道風景線,愛因斯坦曾說過這樣一句話:提出一個問題往往比解決十個問題更重要。
在這里我也想給李老師提幾點自己的想法和建議:
要正確地處理好預設與生成之間的關系。在統(tǒng)計班中學生最喜歡吃的水果的人數(shù)時,教師明知道有個別學生已重復站立而不加以指正,(班中也有同學向老師反映某某同學已經(jīng)站立過了,但教師沒有予以回應。)我想這是因為在教案中教師有這樣一個預設的問題:我們怎么知道班級里每個小朋友都統(tǒng)計到了呢?
李老師想讓這個問題能在后面順理成章地出現(xiàn),孰不知這樣做反而使教師要對班級人數(shù)重新進行統(tǒng)計,這樣做勢必要浪費許多寶貴的教學時間,`以致后來教師就干脆造假,把總人數(shù)湊齊就算完成了人數(shù)統(tǒng)計,這樣做的`結果顯然使統(tǒng)計失去了它的真實性和它的實際意義。
教師對學生的提問要規(guī)范,表達要確切,如教案中"這是統(tǒng)計圖嗎"這句話表達就不夠確切,應可以這樣問:這是一張完整的統(tǒng)計圖嗎
教師對學生的回答要注意傾聽,更需要有適時的評價。在本課中,當學生完成了第一張統(tǒng)計圖后教師要學生回答:你是怎么看出喜歡什么水果的人數(shù)最多和最少。
評課稿當有學生回答:喜歡草莓的有16人,喜歡菠蘿的有1人,所以喜歡草莓的人數(shù)最多,喜歡菠蘿的人數(shù)最少。這樣的回答顯然與教師的要求不相符合,所以教師對學生的回答反應比較冷淡,也沒有對該生的回答予以肯定并進一步啟發(fā),但我們知道該學生從數(shù)字上看出數(shù)量的多少顯然是沒有錯的,老師對該生的回答先要予以肯定,然后啟發(fā)學生從另外不同的觀察角度來回答問題,從而讓學生從觀察直條的高低來知道數(shù)量的多少。
從試教課到正式上參賽課,我覺得李老師的進步是非常明顯的,只要她繼續(xù)不斷地努力鉆研教材和改進教法,相信她一定能成為一名出色的小學數(shù)學教師。
統(tǒng)計評課稿10
我們一同聽了李老師的“統(tǒng)計”一課,也許大家的感受各有不同,仁者見仁,智者見智,下面我把自己對本節(jié)課的感受與大家做個交流,不妥之處,請各位同仁予以指正
我覺的本節(jié)課從整體上看是成功的,具體來說,在教學設計上有以下4個特點:
1、靈活選擇教學素材。李老師利用了分類學具中的水果讓大家分組統(tǒng)計。
2、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
低年級學生年齡小,好動好玩,注意力集中時間比較短,教學中如果創(chuàng)設情境,使學生融入到情境中,便可能獲得良好的教學效果。本節(jié)課中李老師充分利用孩子們所喜愛的動畫片為線索,并貫穿于整節(jié)課中,極大地吸引了學生的注意力,激發(fā)了孩子們探索新知識的興趣和欲望。自始至終處在愉快的學習狀態(tài)中。
3、較好的體現(xiàn)了教師角色的轉變
新課程不僅要求教師的.觀念要更新,而且要求教師的角色要轉變,強調教師是學生學習數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者與共同研究者。本節(jié)課在這方面有較充分的體現(xiàn)。首先,教師營造了一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氣氛,開放了師生關系。其次,教師組織學生從課件中發(fā)現(xiàn)問題,引導他們進行合作交流,思想碰撞。從最后動畫片的統(tǒng)計中,你能提出哪些數(shù)學問題,不斷鼓勵學生盡量說出與別人不同的問題,讓學生多角度地選擇、訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。同時,讓學生在平等、尊重、信任的氛圍中受到激勵。
4、重視對學生的課堂評價
重視對學生的評價是新課程倡導的理念之一。評價的目的是為了了解學生的學習狀況,對學生的成績加以肯定,從而激發(fā)學生的學習熱情,特別是課堂上的評價更為重要,對于低年級學生來說,哪怕是一朵小紅花、一顆紅星、一句激勵性語言,都能激起學生的強烈求知欲。本節(jié)課李老師特別注意了對學生的評價,她充分肯定學生的進步,用各種形式表示對學生的贊賞,如:你觀察的真仔細;大家都是小博士,老師相信,只要你們善于動腦,將來一定能夠成為科學家;你回答的比較好,給你們小組增加一顆智慧星等等。一句激勵性的語言,一個贊許的目光,對教師來說并不費勁,但對學生的影響卻非常大,一位教育家這樣說過,形成性評價的目的在于告訴學生在不斷進步。
本節(jié)課的不足之處在于:教學語言的運用還需加強磨練,尤其是在語氣、語調上還不是很有感染力;學生合作意識的培養(yǎng)還需要有意識、有計劃的逐步培養(yǎng)。
統(tǒng)計評課稿11
本課的教學重點是認識條形統(tǒng)計圖(一格表示多個單位),確定直條的高度,進一步掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法,并從中進行觀察、分析。由于學生對于條形統(tǒng)計圖的制作方法已有了一些經(jīng)驗,與三年級不同的是縱軸上一格不再表示一個單位,而是表示多個單位,這給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設計力求體現(xiàn):數(shù)學問題生活化,關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,注重培養(yǎng)學生的自主性學習能力和實際操作、思維發(fā)散能力。本節(jié)課的教學,我認為比較成功的有以下幾點:
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣
興趣是探究的起點。課堂引趣,要“精”,要根據(jù)所學內容,創(chuàng)設一個引人入勝的情境。課一開始設問:“誰知道世界博覽會?”這個話題知道的學生幾乎沒有,老師抓住學生好奇的心理,趁勢介紹世博會的有關知識,讓學生了解世界博覽會申辦的程序,為下面的學習作好鋪墊。接著讓學生欣賞上海申辦世博會成功的圖片,讓學生初步感受申辦成功時全國人民歡欣鼓舞的場面,同時也激起了學生想重溫上海申辦20xx年世界博覽會的整個投票過程。本節(jié)課從整體上創(chuàng)設了一個統(tǒng)計上海申辦世博會各輪投票情況這樣一個情境,學生經(jīng)歷了四輪投票,課堂氣氛活躍,學生不僅學會了新知,而且增強了民族的自信心和自豪感。
二、分散難點,掌握畫法
本節(jié)課的難點是確定直條的高度,為了突破這一難點教者設計了以下幾個環(huán)節(jié):
。1)觀察比較不同。觀察第一輪的得票統(tǒng)計圖,師問:波蘭得了兩票,為什么不畫兩格?讓學生觀察得出:三年級學習的統(tǒng)計圖一格表示一個單位,這里一格表示5票(一格表示多個單位),從而讓學生明白直條的高度應根據(jù)縱軸上的刻度算,這是與三年級的不同之處。
。2)估計直條上的數(shù)據(jù)。教師把書上想想做做1的'圖改成沒有數(shù)據(jù)的,讓學生估計直條表示的數(shù)據(jù)大約是多少,再顯示正確答案,讓學生享受成功、學會看圖。
(3)利用多媒體學會畫直條。在試一試中,讓學生討論:“縱軸上沒有12,該怎么找?”充分利用集體的智慧討論出辦法,再結合多媒體的優(yōu)勢,讓學生學會了確定直條的高度,并會畫直條。
這節(jié)課的不足主要是:
(1)對學生“放”的程度還不夠,師生的交流多,生生的互動偏少,小組交流的形式上可以再多方位一些,發(fā)言面可以再廣一些。
。2)練習的的設計如果能與世博會能聯(lián)系緊密些,那么課堂教學的整體性會顯得更突出。
統(tǒng)計評課稿12
二年級的《統(tǒng)計》是在一年級學習了簡單的統(tǒng)計知識的基礎上,讓學生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法,掌握隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理方法,認識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的'問題。聽了朱老師的課,由充的感到朱老師的基本功扎實以及對小朋友的心理特征掌握透徹。
教學例1時,朱老師先用小朋友喜歡的小動物引入,引起小朋友們的興趣,請小朋友統(tǒng)計各有多少小動物。在小朋友遇到困難時,讓小朋友們先說一說:你準備用什么方法解決這個問題?小朋友自己想出了可以小組合作,每人記一種小動物。讓小朋友們自己提出要小組合作,體會小組合作的好處,充分體現(xiàn)了學生的主導作用。然后朱老師再引導小朋友看例1的統(tǒng)計圖,朱老師在這個環(huán)節(jié)分析得特別仔細,事物的名稱、數(shù)據(jù)的范圍、單位名稱等一一向小朋友們明確、示范、強調。最后朱老師再說明:有時由于數(shù)據(jù)較大,在畫統(tǒng)計圖時為了方便,可以用1格表示2個或者更大的數(shù)。然后讓小朋友把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖中涂上色表示出來,并回答一些問題。這些都很符合低年級學生的認知規(guī)律,小朋友輕易地就學會了。
一點建議:
1、在復習部分應該重點強調的“正”字收集法上課時漏悼了,這是本節(jié)課的最大失誤,這個環(huán)節(jié)是“統(tǒng)計”數(shù)據(jù)的基礎,應該要求每個小朋友都要掌握,這是數(shù)據(jù)準確的基礎。
2、整節(jié)課小朋友合作交流太少,多是朱老師引導小朋友說。交流是小朋友的天性,小朋友都愿意把自己知道的與別人一起分享。根據(jù)這一特點,在教學中朱老師應多設計讓學生通過相互合作來共同解決問題。小組合作時,既要求小朋友積極參與活動,充分發(fā)表自己的意見,又要認真聽取別人的意見,通過比較得到最佳方案。
統(tǒng)計評課稿13
培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識是新課程標準的一個重要內容和要求。統(tǒng)計知識對學生掌握數(shù)學思想、方法,加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系有非常重要的意義。這部分內容的編排,主要是鞏固不同標準下的分類、整理;通過分一分,培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力;初步認識簡單的統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。王老師通過創(chuàng)設有效的教學情境,引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。通過對已有數(shù)據(jù)的整理、描述和分析,發(fā)展學生的統(tǒng)計意識。
我認為王老師的這節(jié)課有許多值得肯定的地方,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、在現(xiàn)實問題情境中,激發(fā)學生的數(shù)學興趣。
王老師這節(jié)課能夠從學生熟悉的生活背景導入,容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。課堂上注重從生活中取材,由于是發(fā)生在身邊的事例,學生容易產生親切感,充分調動了學生的積極性,新舊知識的銜接自然而順暢,課堂設計層次分明,是一節(jié)比較好的家常課。
二、注意學生的已有經(jīng)驗,關注學生的學習體驗。
這節(jié)課給學生提供了豐富的材料,整節(jié)課從新課的引入,新授、練習和課堂小結各環(huán)節(jié)的安排比較合理,有序,層次清晰,練習設計有層次,有拓展,同時也提供了比較充足的自主學習時間和空間。前面的教學已經(jīng)有了統(tǒng)計知識的滲透,所以特別是分圖形這一操作環(huán)節(jié),把圖形分成平面圖形和立體圖形,給了學生足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間,使學生對數(shù)據(jù)處理有深刻的.體驗。還有同桌互相提問題等等,這樣在學生與學生、教師與學生的互動交流中,培養(yǎng)了學生觀察能力,語言表達能力以及質疑能力,為學生可持續(xù)性學習奠定了一定的基礎。
三、注重知識的連貫性和延續(xù)性。
結合數(shù)學知識,更有利于本節(jié)課的教學;縱觀整節(jié)課,老師循循善誘,學生躍躍欲試,學習氛圍十足。由象形統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表,可以說是由具體到抽象,由生活實際到數(shù)學體驗,讓學生感受到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
在整個統(tǒng)計的過程中,不論是對數(shù)據(jù)的收集與整理,還是對數(shù)據(jù)的描述和分析,學生始終都處于主動地位,體現(xiàn)了課程標準中的“學生是數(shù)學學生的主人”。
今天這節(jié)課值得肯定的是王老師的教態(tài)和臺風,作為一名51歲的老教師來說,王老師每天都能用多媒體來輔助教學,達到了學科整合。她基礎知識夯的實,上學期期末考試有20名學生打了滿分,給年輕教師起到了示范、引領的作用。在此同時,我也有幾點個人想法:課堂上老師語言較多,有時候一句話重復了很多遍,是學生沒有在認真聽還是老師提問的語言不夠精煉呢?還有,要放手讓學生獨立完成學習內容,教師不要講得過多。教師對學生的提問要規(guī)范,表達的要確切。教學中還要注意讓學生真正地活動起來,學生在數(shù)學活動中,能更牢固地掌握選擇統(tǒng)計的方法,動手操作能力和探索意識也能得到更好的發(fā)展。
以上是我對本節(jié)課自己的一些觀點,不對之處還請各位領導、老師批評指正。
統(tǒng)計評課稿14
同課異構是一種新的教研方式,充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能,使課堂教學別開生面,楊尚榮老師上的《折線統(tǒng)計圖》,使我們聽課者真正感受到數(shù)學教學藝術的魅力。
我覺楊尚榮老師對新課程理念的領會是深刻的,教學方法把握得當,營造了一個寬松、和諧的學習氛圍,體現(xiàn)了“以學生為主體的教學思想!敝饕w現(xiàn)在以下幾點:
一、關注學生的學習起點
關注學習起點是對數(shù)學教學傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材,全面準確地理解教材與把握教材的基礎上,結合學生的現(xiàn)實學起點,有的放矢地設計教學才能讓孩子更有目的,更輕松的學習。楊老師在新課導入時,先出示學生學過的條形統(tǒng)計圖,觀察統(tǒng)計圖你能獲得哪些信心,為下面學習折線統(tǒng)計圖打下基礎,再由條形統(tǒng)計圖,讓學生用手比劃數(shù)量的變化,從而引出折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖的特點是能反映數(shù)量的增減變化,讓學生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化,這個環(huán)節(jié),非常巧妙地讓學生初步體會了折線統(tǒng)計圖的'特征。轉化過程直觀、自然;另一方面在教學折線統(tǒng)計圖的結構時又將其與條形統(tǒng)計圖的結構相聯(lián)系,激發(fā)學生的已有知識基礎,促進知識的遷移,有助于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因為學生有一定的生活經(jīng)驗和學習基礎,所以柳老師就讓學生嘗試畫折線統(tǒng)計圖,很多學生都會畫,在學生畫的統(tǒng)計圖上再進一步學習如何畫統(tǒng)計圖,這樣印象更加深刻,而且也充分體現(xiàn)學生的學習主體地位。
二、關注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義
數(shù)學教學必須由書本數(shù)學走向生活數(shù)學,對教材進行必要的調整和加工,恰當選擇與學生現(xiàn)實生活密切相關的情境和問題,把鮮活的題材引入教學中,賦予教材以新的內涵。柳老師在設計的時候特別注重統(tǒng)計知識與生活的緊密聯(lián)系。選取學生身邊的、熟知的生活材料,讓學生感受統(tǒng)計就在自己的身邊。從出示學生跳繩數(shù)量到中國體育代表團的金牌數(shù),再到病人的體溫變化情況,都富有現(xiàn)實的意義,讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,體驗到數(shù)學就在我們身邊,從而增強學習的動力,產生積極的情感。這樣不僅能使學生感受統(tǒng)計在生活中的作用,更能激發(fā)學生的學習熱情。
三、關注統(tǒng)計的數(shù)學價值。
新課標指出:人人要學有價值的數(shù)學,使不同的人在不同的層面有不同的發(fā)展。在折線統(tǒng)計圖的教學中,柳老師將理解數(shù)據(jù)的合理性,根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出正確的判斷也是作為重點。比如在了解和分析了2個同學的一周踢毽子情況,讓學生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個同學去參加比賽。事實證明學生能夠根據(jù)生活實際,結合自己已有的生活經(jīng)驗,做
四、修改建議
1、在導入部分對統(tǒng)計表的分析中,教師就問學生氣溫升得最快的是幾時到幾時,導向性太強,雖然學生在對統(tǒng)計表的觀察中不易想到這點,但可通過對統(tǒng)計圖的分析中與統(tǒng)計表做比較得出結論。教師不宜操之過急,使學生的獨立自主性得不到充分體現(xiàn)。
2、在導入中可以同時出現(xiàn)統(tǒng)計表和折線統(tǒng)計圖,讓學生自己進行對比,發(fā)現(xiàn)各自特點,比較異同,教師再適時點撥。讓學生充分體現(xiàn)獨立分析問題的能力。
3、在鞏固中,可以讓學生先思考完成本題需要畫一些什么,標注一些什么,然后發(fā)給學生一張操作紙,提供網(wǎng)格,縱軸橫軸做好必要的標注;蛘呖梢栽跇俗⑸峡粘鲆粌蓚讓學生填空。
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聽了譚老師上了一堂精彩的課,確實令我受益匪淺,收獲良多,值得我學習的地方好多。下面就譚老師這節(jié)課談一談個人的想法:
1、由于條形統(tǒng)計圖學習的內容長期以來都是數(shù)據(jù)的來源與學生通過收集去體會數(shù)據(jù)的。課開始,譚老師就情景教學去調動學生的積極性,激發(fā)學生學習的興趣,通過小組合作去收據(jù)數(shù)據(jù),去體會數(shù)據(jù),再引入條形統(tǒng)計圖。這樣讓學生體會到數(shù)學來源與生活,感受到生活離不開數(shù)學。
2、課中教師非常重視與學生之間真誠地交流,悉心地傾聽,積極地引導,和理地調控。
3、譚老師語言生動、設計清晰、課堂氣氛活躍、思路清晰、節(jié)奏緊奏,課堂調控好,能充分調動學生的積極性,激發(fā)他們學習興趣,課堂中,把學習主動權交給學生,讓學生通過小組討論、觀察、發(fā)現(xiàn)去引導學生知道條形統(tǒng)計圖它的一般步驟和方法,學會看統(tǒng)計圖,學會涂多少格?會做完后回答老師的問題。
4、課件的'制作好,切合學生的年齡特點。
但我也提出自己一點不成熟的建議:
1、出示例題的課件字太小了,所以收集“正”字出示看不清。
2、過渡條形語言不好。
3、展示新課結果重復有點羅嗦,討論的時間太短。
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