班主任教育故事必備[15篇]
班主任教育故事1
下午放學時分，我從辦公室出來準備去布置作業(yè)。抬望眼，但見潔白典雅的校園此時正沐浴在夕陽的余輝中，說不出的柔媚，瞬間只覺有微微的醉意襲來。 走進教室，程宇立刻站起來，對我說：“老師，我的25元錢不見了！”是的，的確有這回事。中午他帶來100元錢，訂閱《課堂內外》花去了75元，我找給他25元，而且叮囑他一定要把錢裝好。怎么說不見就不見了呢？
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聽到程宇這樣說，教室的氣氛驟然變得緊張起來。大家開始竊竊私語，臉上都是一副無辜的表情。
因為下午沒課，我一直在辦公室忙于批改作業(yè)。
我問他：“你什么時候發(fā)現(xiàn)錢丟了？”
“下了第二節(jié)課后發(fā)現(xiàn)的�！� 程宇清晰地回答。
“你的意思是第一節(jié)課的時候還在嗎？”我鎮(zhèn)定地追問了一句。
“是的，第一節(jié)課下課后還在。”他的回答肯定而干脆。
我知道我又遇到了棘手的問題。錢，必定是在教室所丟，而且就是在下課的十分鐘之內，我的腦子迅速地思考著。但是讓這些已經11歲的孩子誠實地說出誰拿去了程宇的錢，絕不是一件像背誦一篇篇幅很長而且晦澀難懂的文章那么容易。
“老師，今天這件事一定要查清楚！”有同學提出了建議。
我只能選擇查清事實真相，而在心底，我知道我好像沒有這個把握。
時間在一點點地流逝，來接孩子的家長已經站滿了走廊。窗外，天空中投下的浪漫與教室內的`凝重形成了鮮明的反差。讓這些家長耐心地等待我“審判”這樣一個25元錢的“案子”，不是一個理智的決定。
我只能采取縮小范圍的辦法，把第一節(jié)課下課后還在教室里逗留的孩子留了下來。
依然是毫無收獲毫無結果的談話，我突然感到，在這場我和孩子的較量中，我好像是處于弱勢地位。那個拿走程宇錢的孩子，此時，一定在內心竊笑老師的無能吧？
真的底氣不足，真的不愿繼續(xù)！只是因為，我是一個寧愿相信真善美而不愿相信假丑惡的理想主義者!何況，我真的多么不想、多么不愿在自己的班上真的出現(xiàn)拿別人錢的學生啊，我甚至不愿相信世界上有“小偷”這樣的稱呼。如果結果出來了，這個孩子將在六十多個學生面前永遠抬不起頭，甚至在他的一生中，心靈從此永遠背上了沉重的十字架。我不想，我的學生這樣艱難地蹣跚地走在他以后的人生道路上！
孩子們離去了，教室里只剩下我一個人。這時，有兩個孩子蜇回教室對我說：班上的子棟（化名）下午和六年級的幾個非常調皮的學生在我們教室外嘀嘀咕咕，子棟好像是給了六年級的學生什么東西，然后他們就走了。
這條線索很重要！但是我沒有發(fā)表任何意見。這個子棟，因為調皮名而轉到我校我班，不愛做作業(yè)，而且滿口謊言。但他的家境不錯啊！難道他是受到了某種威脅嗎，因為上網，亦或被擂肥？
第二天早上，同學們還在議論著昨天的那件事，但態(tài)度似乎明朗了很多，大家不是一副明哲保身的模樣，好像都有了一個共同的焦點。再看看那個叫子棟的男孩正滿臉委屈地哭喪著臉，一副欲哭無淚的樣子。
我來到他面前，他仿佛更加委屈，更加沉重，一副等待著老師來判定的絕望模樣。我知道，他還有表演的天才。如果我問他：為什么不寫作業(yè)？他會理直氣壯地說：我寫了！只有當我把空空的作業(yè)本遞到他面前時，他才肯低下高傲的頭。
我說：子棟，你出來！
窗外陽光明媚，天空浩瀚無垠。我真誠地說道：“子棟，老師很需要一個小助手。你很聰明，老師今天就任命你為班上的“神探”，守護我們班以后的安全。”
他的臉一下子陰轉多云，眨著一雙明亮的眼睛，不相信地望著我，“老師，是真的嗎？”
是真的!？！連我當時也震驚了自己的這個決定！當我在班上宣布這樣的結果，同學們發(fā)出了一片怎么也無法相信的“噓”聲。
“老師，我聽別人說，是子棟把錢拿去了，你為什么還這么信任他？”
“同學們，我不相信我們班上有你們所說的小偷，我相信當你們以后長大成人，在你們中間，也絕對不會出現(xiàn)拿走別人錢的人。大家退一步想，即使真是我們班的同學拿走的，說不定他是一時糊涂，說不定他有難言之隱，我想他現(xiàn)在肯定也在受著良心的譴責。如果是你，你希望老師當著這么多同學的面叫出你的名字嗎？學會原諒別人，學會包容別人一次吧！”
下午放學了，我留在教室，子棟也留了下來，他怯生生地走到我面前，不好意思地對我說“老師，我可以要你的QQ嗎？”
“可以的�！蔽逸p聲地回答。
我把QQ號寫在了一張紙上，遞給他。我知道，他一定懂得這個號碼的意義。
班主任教育故事2
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！我是來自xx學校的班主任，名字叫。
今天我演講的題目是“熱汗化雨露，紅心育英才�！�
短短的十個字，是家長送給我的一面錦旗上寫著的。家長送我的一面錦旗，既是對我工作的感激，也是對我工作的肯定，更是對我工作的鼓勵。那是我在用愛心轉變了特差生以后，家長非常感激，給學校送來的。
翻開記憶的.心扉，展現(xiàn)難忘的經歷。故事是這樣的：我?guī)昙壍臅r候，我們班從xx地區(qū)xx縣轉來一個叫同學，當時，他的學習基礎特別差，學習習慣也不好，行為習慣更差。上課老師正講課時，他就打開飲料瓶子喝飲料。學生做作業(yè)時，他就拿出小零食吃。老師不在時還吹口哨，坐姿歪歪扭扭，說話隨隨便便，行動無拘無束。由于他表現(xiàn)不好，又是外地口音，所以同學們就不理睬他，有的取笑于他。導致他沒有了一點自信心。
面對此情此景我一方面找文昌談心，一方面召開班委會議。我教育學生，每一個同學都是班級的一員，不管他來自哪里，都要團結互助，都要和睦相處，不能讓一個同學掉隊。班委們個個都是宣傳者，執(zhí)行者，他們分組做同學們的工作，很快的全班同學主動接近，與他談心，與他共處，不再冷落他了。xx同學也終于感到了大家的熱情，同學的笑臉，班集體的溫暖，他的行為習慣也逐漸扭轉。
我又在他身上采取了尋找閃光點的教育。我發(fā)現(xiàn)他有音樂細胞既會唱歌，又會吹葫蘆絲，我就讓他負責元旦聯(lián)歡會的布置，組織，表演工作，他組織的井然有序，表演的精彩動人。他還有長跑特長，我讓他參加了學校運動會，運動會上他還得了獎呢。
在學習上，我發(fā)動學生，成立了補課小組，借助集體力量給他補課，他的學習勁頭更大了，上課的自控能力也養(yǎng)成了，學習成績也在逐步提高。
經過三年的努力奮斗后，xx同學以優(yōu)異的成績考取了三中。他的父親真誠地說，xx縣的教育就是好，老師們的責任心就是強。說實在的，他孩子就是在他那兒沒法上了，才來到。
是啊，何止一個，、馮、陳、劉x、張x，他們都是大學里的佼佼者。我的教育方法，也潛移默化地影響到了我的孩子，她由一名應屆生，考取了“郵電大學，”現(xiàn)在以專業(yè)第一名的好成績，又被保送到了“xx大學，”免費讀“研究生�！蔽乙脖辉u為了“xx省優(yōu)秀班主任�！�
可見，精細化管理要當先，正確引導是主線，恰當方法是關鍵，真誠愛心是要點，及時鼓勵要不斷，祖國的棟梁，才能前景無限。
我的演講完畢，謝謝大家。
班主任教育故事3
似乎每個老師都喜歡好學生，我覺得我也不例外，盡管嘴上不承認，覺得不能以“分”看人，但是不得不承認，那些悟性高，上課認真聽講、目光永遠追隨著你、作業(yè)又工整的學生，就是忍不住多看兩眼！
這學期帶的班級和上學期的班級完全無法相比，班里英語數(shù)學平均分都是二三十，相比之下語文還算高點，平均分為五十多分，最高分70出頭，及格的人更是少之又少。班會上詢問之前有誰擔任過班委或課代表，竟沒有一個人舉手，放眼望去，孩子們都是埋著頭，眼神躲閃。我的內心其實是崩潰的，攤上這樣的班級，可想而知以后的課堂會是怎樣！為了化解這種尷尬場面，我換了方式，讓孩子寫小紙條交給我，以前擔任過什么職務，或者盡管以前沒有職務，現(xiàn)在有意向也可以寫出來。暫且不說他們的成績，倒是也很聽話，這邊話音剛落，那邊開始撕紙拿筆的按要求做了，整個班級陷入了奮筆疾書的狀態(tài)。
不出意料的班里最大的“官”竟然是勞動委員，當然還有兩個收作業(yè)的組長，字里行間透露出不知道算不算我口中所謂的“班委”，看著東倒西歪的字體，想想他們怯生生的.小臉，我覺得我必須得讓他們重新認識自己。于是我利用自習課開了一節(jié)班會，那節(jié)課我講了很多很多，從頭到尾沒有任何一個孩子說話或者做小動作，他們聽的很專注，聽的很用心。因為我講的是我的故事。我告訴他們，曾經我也是老師眼里所謂的“差”孩子。因為我愛上課說話，作業(yè)也總是馬馬虎虎，偶爾還會忘帶作業(yè)，十足是個不招人喜歡的學生。那為什么現(xiàn)在當了老師，就是因為當時的語文老師感化了我，她不斷地鼓勵我，認為我可以很優(yōu)秀。在班主任眼里被嫌棄，好不容易得到了任課老師地認可，我當然不想讓她失望，我還想得到她更高的認可。從此以后上課不再說話，作業(yè)每天都按時寫完，有任何背誦的任務從不拖拉，不出意料成績突飛猛進，期末考試連班主任都瞠目結舌，后來當著全同學的面直夸我，其實只有我自己心里知道怎么回事。說到這里，我發(fā)現(xiàn)孩子們渴望的眼神，恨不得馬上也變成那個可以一步青云的好學生。我環(huán)顧四周再看他們像極了我口中那個少不更事的我。
其實沒有這段歷史，這個故事真的是我編造出來的，但是我的語文老師真的是潤物細無聲，像春風般吹拂了我的整個初中時代，讓我一直仰慕她，崇拜她。也是后來為什么選擇了教師這個行業(yè)。說完了故事我又鄭重其事的告訴他們，我不過問他們之前的成績，也不在乎他們之前有多少“問題”，我會像我的語文老師對待我的方式對待他們，我希望他們可以有一個新的開始。那節(jié)課異常的安靜，也異常的順利，只有我自己不平靜，因為我捏造了一個理想的結局，不知道自己對不對，但是讓他們燃起心中的希望總歸是件好事吧。從那天起，每個孩子上課都在認真聽，作業(yè)認真寫，當然不是全部，可是我知道我正在努力，只要有一個孩子肯改變，我就想扶他一把，雖然我的故事不是真的，但卻愿長大后他們說起來自己的這段故事是真的。
這可能就是所謂的善意的謊言吧，我倒期盼謊言可以變成現(xiàn)實，起碼下次說謊的時候不再心虛了。
班主任教育故事4
傾聽孩子們的心聲
前幾天，我就“你喜歡什么樣的學校”這個話題，上了一節(jié)口語交際課。學生們很興奮，暢所欲言，暢想著理想中喜歡的學校藍圖。
“我喜歡有活動場的學校，下了課我們可以盡情地玩耍�！�
“我希望學校的課桌是卡通型的，誰喜歡坐哪里就坐哪里。”
“我好想讓學校每層樓都有一個圖書角，想看哪本就看哪本�！�
“老師，您能不能少留點作業(yè)，尤其是快考試的時候，好累啊!”
“老師，能不能少些考試啊，考砸了，回家又得受皮肉之苦!”
“老師，您給我們推薦的《窗邊的'小豆豆》真好看，我好羨慕他們的學校，老師那么好，校長總是說‘你真是個好孩子!’所以‘巴學園’的孩子非常快樂。”……
感謝學生給我以深深的思考:我們應該怎樣對待教育，怎樣對待學生?
古希臘哲學家畢達哥拉斯說:“什么是最美的──和諧�！�
繪畫大師畢加索說:“在和諧中，一切都是可能的。”
那么，怎樣才是和諧教育?我認為首先要有和諧的師生關系。
曾經聽到孩子們唱歌:“書包最重的人是我，，作業(yè)最多的人是我，每天起的最早，睡得最晚的人是我，是我，是我，還是我……”曾經看過一篇文章，寫的是一個小學四年級學生，數(shù)學成績一直是全班第一名，有一天沒來上學，老師說該生的爺爺去世了請假一天。只聽見全班一片歡呼。為什么呢?因為他爺爺是數(shù)學教授，其他學生沒法超過他，現(xiàn)在終于可以超過了。這是一群孩子呢，還是一群狼在嗷嗷叫?可見學生的身心發(fā)展還不夠健康和諧。
“謝謝孩子們�！毕抡n了，我對孩子們說，“我會努力作你們喜歡的好老師……”教室里一片歡呼，我知道我的承諾還有些底氣不足，因為和諧教育，師生和諧發(fā)展，不是一朝一夕能夠達到的，但我相信這是社會發(fā)展的需要，是人身心健康發(fā)展的需要，我們一直在努力。
班主任教育故事5
又下雨了，教室里幾把浸滿雨水的傘散落在空地上。我把這些傘集中起來，順著墻邊排成一排。
學生們陸陸續(xù)續(xù)走進教室，竟都自覺地也把傘排在一起。很快的，教室里出現(xiàn)了一道風景——花花綠綠的雨傘像一朵朵鮮艷的花朵綻放，又如一道美麗的彩虹……學生們似乎心有靈犀，下課了，竟沒有人把已經干了的傘收起來，任它綻放，散發(fā)著一股說不出來的芳香。
整整一天，都是這樣的。
第二天繼續(xù)下雨，早到的學生就把雨傘像昨天的樣子放好了，待我到校，就有人接過我的傘放在了最前邊。我的傘最大，放在前邊就像一只老母雞正領著一群小雞做游戲。放傘的孩子好像很滿意自己的創(chuàng)意，美滋滋的回到了座位上……
好美呀！這正是一道美麗的風景！
欣賞著這美麗的風景，不由得想起去年剛接班時的一幕——也是一個雨天，學生們也是打傘上學，所有雨傘堆在一起，下課時一個學生鉆到下面捉迷藏，把一把新雨傘弄壞了，還沒等我處理修理的事，幾個學生轉眼間就把只壞了一根傘骨的傘拆得七零八落，很快不見了蹤影。一再追查才弄清楚，傘面被一個學生拿去說要當桌布；傘把成了一個小子的拐棍；至于傘骨則每人一支，他們還沒有想好要做什么呢。
我哭笑不得。
類似的事情還不止這些。每天都會有一些讓你想不到的事情發(fā)生——喜歡下課的時候擠在窗口探著身子向外張望；有人帶了吃的東西會不翼而飛；老師的電話是公用電話，誰有事都可以不客氣的對老師說：“老師，電話給我用用”。門鎖打不開他們會想法爬進教室拿出工具把門弄開……
我笑不出來了，只想哭。這是一群什么樣的孩子啊
今天，傘花又在教室里綻放，值日的分擔區(qū)每天都干干凈凈，清晨走進校園就會有早到的.學生在校門口迎接，并接過我手中的提包……是他們改變了嗎？是的，一年來為了扭轉這樣的局面我做了多少事情啊，先是“關上了半邊門”，接著就是每天用照相機拍下他們生活在放給他們看；又利用拔河比賽喚醒了集體榮譽感；把學生分成三人小組，承包一塊擔當區(qū)……我看到了教育的力量！
放學的時候，雨停了，雨傘都收了起來，放進了每一個小主人的書包，我留了一項作業(yè)，寫一篇日記，題目是《這也是一道美麗的風景》，明天出現(xiàn)在日記本上的將是怎樣的風景呢？我期待著。
班主任教育故事6
走進教室時，我發(fā)現(xiàn)黑板上有一行陌生的筆跡：高中生活從高二開始。
“好像要換班主任了�！庇邢㈧`通人士四處散播著不知打哪兒聽來的傳聞，“甄老師去外地進修了，以后就不教咱們了�！睆母`竊私語到高聲議論，同學們群情激昂，神情里透著對新生活的無限向往。
說起甄老師這個人，班里同學個個有一肚子委屈。她整天擺出一副拒人千里之外的樣子，你湊過去和她說話，她總是習慣性地向后撤一步，刻意保持一米以上的安全距離。她不茍言笑，即便是笑，也是那種非常職業(yè)的標準化微笑——嘴角微微上揚，露出兩顆若隱若現(xiàn)的門牙，肌肉僵硬，看不出任何情緒。她加倍嚴格執(zhí)行學校各項規(guī)定——學校要求早上7點半到校，她一定會在班級范圍內把這個時間提前到7點20，無論寒暑，無論風雨;學校要求女生不許留長發(fā)，她一定會在班會上強調劉海兒決不能長過眉毛。
她是那種讓人挑不出任何硬傷的老師——大到學生成績、班級紀律，小到教室衛(wèi)生、穿沒穿校服、桌椅排得整齊不整齊，事無巨細，她都嚴格要求，鐵面無私。但作為班主任，她卻讓班里的每一個學生都感受不到絲毫溫暖。
比如，要是誰哪天忘帶作業(yè)了，甄老師一準兒板起臉來：別上課了，回家去取。我就真的回去取過一次，那時候住得離學校很遠，一來一回路上花掉兩個半小時，等我拿著作業(yè)第二次趕到學校，上午3節(jié)課已經過去了。
再比如，你剛剛被早高峰的車流堵得心煩意亂，急吼吼沖進校門時又恰好錯過了上課鈴聲，等在教室門口的一定是甄老師的一張臭臉：怎么不知道早出來會兒，門口站一節(jié)課吧。
高一一年就是這樣在煎熬中度過，為了盡量減少和甄老師的接觸，我干脆辭掉了宣傳委員的職務，安心做個平頭百姓。
新來的班主任姓陳，一個胖胖的男老師，教語文。
陳老師站在講臺上環(huán)顧四周，開始了第一次班會。雖然是第一次見面，他已經能叫出班里所有同學的名字，一看就是提前拿著每個人的照片做足了功課。從他的自我介紹中我們甚至了解到，他大學時的外號叫“胖陳”，還有，那會兒他曾經和某位著名搖滾歌手同一間宿舍。
班會最后，陳老師再次環(huán)顧四周：“今天的座位順序是大家自己隨便選的，如果沒有什么異議，以后就這么坐吧。”
哇，太好了!教室里爆發(fā)出一聲驚嘆。要知道，排座位這件事在過去甄老師的眼里，可是要命的大事，成績好的、上課愛說話的'、視力有問題的、男生女生、班干部和一般群眾，都要均勻分布合理安排，每學期的座位表，可都是她反復斟酌的結果啊。
很快，新班主任陳老師就被同學們當成了自己人。
他從不要求值日生一定要把教室收拾得一塵不染：“有擦三遍窗臺的工夫，我寧肯你們去多讀幾遍課文�！�
他很少批評人，最多就是說一句“以后別再這樣了”。他說，做錯事的人自己已經覺得內疚了，我再訓人家一頓，除了讓他心情更不好之外，也沒什么別的用處。
有次我上課遲到，因為早上沒聽見鬧鐘。到學校的時候，第一節(jié)課已經開始了，恰好是陳老師的課。進門時我剛想解釋，陳老師先說話了：“今天下雨車不好坐吧?快進來，別著急，把書翻到第27頁�！�
一邊從書包里往外掏課本，我一邊在心里大發(fā)感慨：前幾天黑板上的那句話說得對，我美好的高中生活，真的從高二開始了。
班主任教育故事7
尊敬的各位領導、評委、老師們：
大家好！
很高興能有這個機會和各位老師在這里交流我們?yōu)槿藥煹男腋：涂鞓�，付出和收獲！寒暑易節(jié)，歲月如歌！從教五年，做了三年的班主任，我雖然付出了數(shù)不清的心血和汗水，但我收獲的是那么多學生的展翅高翔，收獲的是我們彼此心中無盡的惦念和牽掛，是經歲月流逝而在心底越來越醇的師生之情。與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅！
我用我的`愛溫暖著我的學生。
去年冬天甲流肆虐的那段時間，感冒發(fā)燒的同學特別多。可是我班的張星輪同學家在北京，又趕上下雪路滑，家長一時半會兒無法來接孩子回家看病。家長來不了，學生的病不能耽誤，于是我就帶他上去校外的診所看病。雪大不好走，我?guī)状坞U些摔倒，鞋也濕透了。我一直陪他輸完液，再送回宿舍休息。家長來了之后感激地說，劉老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長的放心。我告訴她我也是一個媽媽，我也有孩子。
一次次課上的激烈討論，一次次課下的促膝長談，我完全融入了學生的生活，走進了學生的心里。嗓子不好了，會有學生把金嗓子喉寶放到我的辦公桌上，周三早飯值班加上有早讀，沒有時間吃飯，會有學生送來面包雞蛋。正是學生對我的這份愛的重負，讓我更加愛我的學生，愛我的事業(yè)。
我們彼此用深深的愛凝聚了這個65人的集體。我們的班級是團結的集體，是有著拼搏精神的集體，我們在這一年的嚴寒酷暑中摸爬滾打，為一次次比賽的勝利而歡呼雀躍，為一次次成績的提高而歡欣鼓舞，為班級的量化丟了0.1分而傷心落淚。
“起始于辛勞，收結于平淡”，有人說這是教師工作的寫照，但我認為，學生畢業(yè)走了，留在我們彼此心里的是一生都回味不盡的師生情誼，這種情這種愛會滋養(yǎng)我們每個人的一生。
最后，我以三句話結束我的演講：
做人梯——用我們的堅韌／讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程；
化春蠶——用我們的才能／讓知識的綢緞從我們身上延伸；
當蠟燭——用我們的忠誠／燃燒自己給人間帶來光明。
謝謝大家！
班主任教育故事8
一早起來，感覺涼了，秋天來了。到學校，好多孩子還穿著短袖，可卻喊著冷。哪是冷，是涼呀，秋涼呢。早晚都有的。
廈門的秋天來得比老家的早，早在前段日子，已經有了瑟瑟的秋風，已經感覺有了秋天的涼意。經�？匆娔撬{藍的天空沒有任何云彩，一碧如洗呀。感覺到秋高氣爽，而今天，卻是感覺到天涼好個秋!涼意颼颼，直鉆我的懷里。
上課很開心，因為小家伙們被我?guī)サ摹按竽粗浮泵宰×�，大家都想得到那大拇指，得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子，我同事給我的那些自己制作的獎勵真是好用。今天發(fā)放大拇指很多，一是小組評比出第一名的小組，每個小朋友一個大拇指。二是早讀課文認真的孩子，三個同學得到了。還有課堂上認真學習的孩子，以及昨晚做了識字作業(yè)的孩子。
我也很驚異地發(fā)現(xiàn)，那些孩子認識字不少。遠把報紙上的字剪帖在紙上，那么多的字呀，他一個個念出來了，真的是太棒了!文也很厲害，平時總見他坐不住，可是認識的字卻那么多，今天讓我狠狠表揚一次，他表現(xiàn)得分外精神。山，彬等孩子也一樣，自己手寫的字讓我看了，真的讓我感動激動了好一會兒。我大大表揚這些孩子，這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告訴我，老師，等著，明天我也要給你看我的字寶寶。
哈，這些可愛的小不點兒，讓我的大拇指哄得團團轉。他們都希望能夠得到我的大拇指，希望自己是很棒的。
開心之余，我為孩子念了兩個故事，目的其實和上面的一樣，鼓勵孩子趕緊識字，趕緊閱讀書籍。我和孩子們說了，明天，我將借給遠，就是那個十字最多的孩子一本非常好看的書。哈，我看見，班級所有的孩子都無比羨慕的'看著遠。而遠呢，抿著嘴，還是一副很穩(wěn)重的樣子，不過，嘴邊卻有那么一些微笑，眼睛里卻還有那可愛的調皮。
第二天，把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學生，因為學生昨天的認字，“遠”是認得最多的孩子。在送書前，我還是把我那本書向孩子們炫耀了一番，在孩子無數(shù)艷羨中，在他們的懇求的目光下，我開始了故事的旅程。但是，我只為孩子講了一點點，剩下的不講了，先把書借給遠看了再說。
遠無比自豪地收下了我的書，坐得分外端正了。哈，我看到許多羨慕的目光了。我只告訴孩子們，只要你們也能夠認很多字了，老師也把書借給你們。喜歡這書嗎?喜歡！聲音響得驚人。
我真的開心，和孩子們一起開始學習，繼續(xù)用我的大拇指和我的美麗的書作為誘惑，哄著那些孩子和我一起學習拼音。這天孩子給我的認字卡更多了，各種各樣的，我選了讓孩子認，然后粘貼在后面的識字天地。下課了，有些孩子圍觀，指點著念。
呵，就這樣，目的就達到了。孩子認字的興趣高漲了。真好!
戴慧萍，一個平凡的小學教師，喜歡校園，喜歡孩子，喜歡文字，喜歡博客，喜歡山水，喜歡花草。一直生活在校園里，與孩子們一起沉浸在語文世界，不知不覺中，竟然已經到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友，邂逅了美好，邂逅了幸福，人生之真味在其中也。于是乎，樂陶陶在孩子中，在文字中繼續(xù)平淡人生，繼續(xù)邂逅朋友、美好、幸福……
班主任教育故事9
舞動心靈
吃過晚飯出去散步，老遠就聽到了秧歌曲。近了，發(fā)現(xiàn)僅有一位年邁的老人在揮舞著手中的紅綢子，旁邊雖然站著一群老老小小，卻全是看客。好奇心作怪，我也不由得駐足觀望起來。邊看邊琢磨:這老人自己怎么能跳得這么起勁呢?
瞧他神采飛揚的樣子，那慈祥的面容刻滿歲月的滄桑，而幸福的光芒一直在臉上閃爍。他的十字步無疑是歡快的，富有彈性的，但舞姿著實不敢恭維，節(jié)奏也不很合拍�？墒撬静辉诤�，他敢跳，而且看上去大有帶動觀眾與他共舞的雄心。
果然，老人的熱情逐漸感染了周圍的人們，好多人開始躍躍欲試，老人趁機把音樂換好，散發(fā)早已準備好的綢帶，并且給幾個調皮的小孩子排起了隊型。很快，一支小型秧歌隊成立了。小小的廣場剎那間變成歡樂的'海洋。
從心底里佩服這位老人。自信，樂觀，耐心，熱情，終于達成愿望。不由聯(lián)想起平日的課堂教學。課堂之上，教師與學生不也是互相感染，互相帶動嗎?特別是老師，是不是更應該具備這種超強的感染調動能力?有時候，孩子們會跟自己步伐一致，取得理想的教學效果�？梢灿泻芏鄷r候，孩子會啟而不發(fā)，久久進入不了狀態(tài)。這時，老師一定不能輕易沮喪，不能輕言放棄，就像這位老人，用始終不變的熱情來打動周圍的觀眾一樣，用我們的積極情緒來感染學生，相信學生也一定會在你的調動下漸入佳境。
感謝跳舞的老人，感謝他帶給我的教學感悟。
班主任教育故事10
和孩子們相處了三年，現(xiàn)在終于要邁入四年級了。很高興的是，做教師6年來，帶了兩輪的一到三年級。從來沒有上過四年級及以上的。這次終于有機會見識高段的課文了。這對于我來說也是一個挑戰(zhàn)。不過我相信沒問題，我對自己有信心，只要努力就一定能行！
題目中寫著：四年級新起航。新起航的不僅是我，還有孩子們。因為朝夕相處了三年的孩子，在四年級將進行分班。他們將由原來的每班45個孩子變成不超過36個孩子一班。對于孩子們來說這是好事，小班化教學，對每個孩子來說，益處還是大的，能得到老師更多關心。但是正因為要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分開了。因為注定會有孩子被換到其他班去了，也會有其他班的孩子到我班里來。我不能左右誰走誰留的問題，只能等待。
說實話，帶了三年的孩子，從什么都不會，到現(xiàn)在能夠懂得很多道理了。真要跟任何一個分開，心中都是不舍：聰明的琪，能干的楠，體育一級棒的浩，調皮的慧，哪怕是成績最不好的婷，此刻也是覺得難舍。雖然，孩子們分到哪個班都是能得到很好的教育的，但是帶了三年的孩子，脾氣性格了若指掌，也能找到相對合適的方法。現(xiàn)在要換一些孩子了，孩子們需要適應，我也需要適應。
不管怎么樣，希望每個孩子都能好好地度過小學時光，而我也能和新來的孩子建立起和過去孩子一樣的深厚感情。
以此貼紀念我和45個孩子走過的`三年，也為新的開始，奠下一個新的美妙音符！
自工作以來，經常在人教論壇轉悠，這里有太多東西值得學習，太多寶藏值得挖掘。五年前，也是受了這里有些老師的感染，決定記錄教學筆記。這一記，就再也不愿停下來了。
我不知道我的記錄能不能給別人帶來什么，但是真的給我自己帶來很多快樂，我只希望孩子們能喜歡我，家長能認可我，做個我心目中認為的好老師就行了。
班主任教育故事11
尊敬的各位領導各位老師：
您們好！
西北的寒風雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石，它們都是自然界的藝術家，而我，一名被稱為“靈魂工程師”美譽的人民教師，我要雕琢的是一個個才華各異，個性彰顯，活生生的人。
而關心學生是班主任老師師德的一個關鍵問題。熱愛、關心學生涉及到方方面面，在思想方面，教師要對學生慢慢引導，點點滴滴做好思想工作，尤其是對較差的學生做好思想轉化工作；在生活中，教師要無微不至的關心體貼學生；在學習方面，教師要對學生精心指導。
隨著新教改的不斷深入，關心學生突出地體現(xiàn)在關心學生的學習方面。既要轉變過去傳統(tǒng)的教學理念，樹立以“學生為本”的全新的素質教育理念，改進單一、落后的教學方法，調動學生的積極主動性，輕松學習，愉快簡單的來完成教學任務。這樣，既可減輕學生的學習負擔，又能提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的綜合能力。
一、了解學生，感染學生。
首先，愛學生就要了解他們。了解他們的內心，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好班主任老師來說，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學問，是對靈魂的引導和塑造。
我們班上有一位女生張某，開始表現(xiàn)非常好，與同學關系融洽，是老師眼中的好學生�？墒呛髞�，我發(fā)現(xiàn)她課上精神不定，若有所思的樣子，有時還趴在桌上睡大覺。這時，我想壞了，這孩子遇到事了。我就選了一個時間找到這位女生，問他我是不是有心事。我問了好長時間，他堅持說沒事。我接著給她講道理，說我們是到學校好好讀書來了，都希望三年后可以金榜題名，但是如果心思不專一，成績就會下降的；再有父母都很不容易，每天起早貪黑，省吃儉用，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學，可是人家男生不理他。我引導告訴她學習是現(xiàn)在最重要的，美好的時光不能白白流逝，為以后長遠打算；關于考慮個人感情現(xiàn)在太早了，思想并不成熟，等上大學后隨緣吧！經過一番苦口婆心的開導，女生明白現(xiàn)在該怎么做了。他在高考時考出了理想的成績，步入了大學之門。
二、點滴付出，關愛學生。
我了解到哪些學生家庭比較困難，在能力之內伸出援助之手。有兩位學生叫龐某和趙某，成績非常優(yōu)秀，家庭條件很困難，因此高二時甚至有了輟學的念頭。我知道后心急如焚，急忙找著兩位同學談心，讓他們內心堅強些，給兩位學生每人50元生活費，并找了一些舊衣物送給他們，且發(fā)動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學在一片片愛心的觸動下，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅持讀完高中，一定要考上一所優(yōu)秀的大學來回報一位位好心人！
三、嚴格要求，教其做人。
教師對學生的愛，不是放縱寬容，也不是袒護溺愛，而是嚴格要求、深沉真摯的愛。現(xiàn)在與時俱進的新課程標準已應運而生，讓學生在自由、輕松中是新課程的核心理念。
有一名學生李某，在物理課上與老師發(fā)生口角，并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴重，我馬上找到了同學李某，態(tài)度很不好，情緒不穩(wěn)定。我采取曉之以理、動之以情的策略，告訴他自古一日為師終身為父，與老師沖突是不禮貌的`，是不尊敬老師，同時也有損自己在老師和同學中的美好形象，會成為成長歷程中的遺憾……經過長達2小時的引導，李某終于認識到自己的嚴重錯誤，悔恨的淚水奪眶而出，說找物理老師道歉，讓老師原諒他的無知與沖動，并在班里檢討向老師賠禮。后來李某一點錯誤也沒犯過，成為了一名尊師守紀的好學生。
分析：以人為本，付出師愛
作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤
德與愛是不可分割，相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學生美的品德。只有把我們的愛心化成陽光雨露，才能使學生沐浴其中，茁壯成長。
愛心使我們熱愛學生，熱愛所從事的教育教學工作；愛心使我們樂意做出奉獻；愛心使我們踏踏實實地從小事做起，從現(xiàn)在做起；愛心使我們?yōu)閷W生著想，關心他們的健康成長，關心他們的一切；愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細致入微。
云卷云舒，花謝花開�；貞涀约号c學生交往的日子里，有過憂慮、有過煩躁、有過傷感，但更多的體會到的是發(fā)自內心的歡心與喜悅�？粗⒆觽円粡垙堉蓺馕疵摰哪槪恳粋�都讓自己感覺到幸福與踏實，這種感覺在以往的工作中是從未體會到的。自己暗暗琢磨，這該是因為自己調整了心態(tài)才有的收獲。
最后，我堅信用我們的愛心會點燃無數(shù)學生的激情，社會會變得更加和諧！
班主任教育故事12
陶行知先生曾多次告誡教育者：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生�！痹鯓幼冃『⒆幽�？其實就是要我們教師用兒童的眼睛去觀察世界，用兒童的耳朵去傾聽聲音，用兒童的大腦去思考問題，用兒童的情感去體驗生活，用兒童的興趣去探尋自然。但是試問自己，我真的有一顆童心嗎？真的有一顆可以理解孩子的童心嗎？
記得那個下午，我在QQ里和一個家長在聊天，聊著聊著，那個家長對我說：金老師，你知道嗎？現(xiàn)在的孩子真的不得了，他們有很多想法，對老師會品頭論足一番。我兒子對我說，媽媽，金老師為什么不生小孩啊？要是她有小孩了，就能走進我們的心里，真正理解我們了。我立即心里一顫，一直以來自認為還比較理解學生的自己竟然是一個不懂他們的老師。第二天剛好有一節(jié)班隊課，我就索性在課上讓他們盡情訴說平時我對他們不理解的地方，我倒想聽聽他們平時到底有多少心事以及我對他們的不理解。在沉默了一會兒之后，“控訴”便開始了，小鄔第一個站起來，只見他小聲地說：“金老師，那天，我們去春游，我?guī)Я擞朴魄蛉ィ诨貋淼穆飞衔夷贸鐾�，結果被你沒收了。
金老師，你知道嗎？本來春游是我們盼望已久的開心事，那天我不知道有多高興。”呵呵，顯然，他忽略了我沒收悠悠球的初衷，因為在下山的路上玩，這是多么危險的事，而且再三提醒，依然充耳不聞。但是想想，他說的理由，也確實夠充分的，從孩子的世界考慮，他說的似乎一點都沒錯，可能當時處理的方式真的有些不妥，沒從孩子的角度去考慮。有些學生甚至對于一年前被我因為種種原因占用的一節(jié)電腦課而耿耿于懷�！翱卦V”還在繼續(xù)，我也陷入了深深地思考，是的，也許我們老師常常會說這個是為了學生好，那個是不能那樣做的，我總是以自己的眼光去看待問題，以成人的思考去處理問題。多聽聽他們的心聲，多走進他們的`心理，當我們真正理解孩子的時候，也許教育真會有意想不到的驚喜。就說上星期的春游吧，我知道孩子們是迫不及待地想投入到大海的懷抱，但是根據(jù)活動安排，首先要進行的是拔河比賽，我看出了孩子們的心思，當他們問我：“金老師，我們拿到冠軍，你給我們什么獎勵啊？”我就告訴他們，讓你們投入大海的懷抱，盡情地與大海最親密地接觸。還沒等我說完，他們就“耶”地齊聲歡呼，拔河比賽連闖三關，最終獲得第一。比賽一結束，孩子們顧不上品嘗帶來的美味，立即扔掉鞋子，像一只只快樂的小鳥，奔向大海。我自己呢，也完全被孩子們感染了，也沒能抵御大海的召喚，甩掉高跟鞋，與孩子們進行地玩耍，歡笑聲傳遍每個角落。回來時，我還專門給家長發(fā)了一條短信，請家長不要因為孩子的衣褲濕透或鞋子里全是沙子而責罵他們。教育有時可能真的在你與學生一同哭泣，一同歡笑時就完成了。
班主任教育故事13
20美金的價值
一位父親下班回家已經很晚了，發(fā)現(xiàn)他的5歲的兒子*在門旁等他�！拔铱梢詥柲阋粋�問題嗎？”“爸爸，你1小時可以賺多少錢？”“假如你一定想知道的.話，我1小時賺20美金。”“爸爸，可以借我10美金嗎？”父親非常生氣。約1小時后，他平靜了下來，開始想著自己可能對孩子太兇了……或許孩子真的很想買什么，再說他平時很少要過錢。于是，父親走進兒子的房間，給了孩子10美金。“爸爸，謝謝你。”小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著�！盀槭裁茨阋呀浻辛隋X還要？”“因為這之前還不夠，但我現(xiàn)在夠了�！焙⒆踊卮�，“爸爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買1個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐�！�
時間可以換取金錢，也可以換取家庭的親情和快樂。給家庭擠出些時間吧，因為有些東西是拿金錢買不到的。
班主任教育故事14
記得有一年我剛接一個班，那年過元旦，因為要開聯(lián)歡會，同學們都非常高興，很多人都準備了節(jié)目，其中有個同學要為大家講個笑話。他說有一次上數(shù)學課，數(shù)學老師給同學們出了一道數(shù)學題，問如果運來100斤帶魚，賣出了90斤，還剩多少斤？同學們一聽太簡單了，都齊聲回答還剩10斤。老師剛要表揚大家，這時，一個同學站起來說：“老師他們說的不對，應該剩下15斤”。老師不解的問這個同學為什么剩下15斤。這個同學說：“這是我爸爸賣，要是我媽媽賣，能剩下20斤呢”？稍微停頓了會兒，很多同學都禁不住大笑起來，我也忍不住樂了。但我突然發(fā)現(xiàn)我班上一個小女孩在注視著我，見到我笑起來，她不但沒樂，還低下了頭，而且自此后整個聯(lián)歡會她也沒太高興起來，我很納悶。
聯(lián)歡會結束后，我悄悄讓她來找我一下，問為什么自打那個同學講了那個賣帶魚的笑話后，你就怎么一直不太高興了呢？她支吾了半天，才告訴我理由。原來，她的父母就是賣帶魚的。但她很堅決的對我說：老師，我爸爸媽媽可不那樣，他們很公平的做買賣，沒有蒙騙過別人的。我拍拍她的頭說：老師相信你父母是公平的買賣人。她露出了笑臉。我知道剛才那個同學講的笑話以及同學們還有我的笑聲，無意中傷害了這個孩子。我趕緊找出與孩子父母聯(lián)系的電話本，把今天的事情告訴了她的媽媽。媽媽在電話那頭，聲音很輕的說：老師我們真的很守規(guī)矩，不為別的，為了孩子，今后我們也還會規(guī)規(guī)矩矩做買賣的。我說：我相信的'，因為孩子用她的行動證明了你們是這樣的。
這件事使我認識到，環(huán)境在人自尊感的形成中發(fā)揮著重要的作用。同時，我也認識到孩子的自尊心是很容易受到傷害的，作為老師最重要的就是要認識到‘自尊系統(tǒng)’的存在，從而在多方面，從各個角度幫助學生尋找自尊的支持。也許我們一個無意的玩笑，也許我們一個輕蔑的眼神，也許我們一個懷疑的目光，都會給孩子的自尊心以重重的打擊。正如肖川老師所說：“人的自尊感不僅來自于自我評價，也來自于外界重要他人的評價。教師作為學生在校生活重要的他人之一，在學生自尊系統(tǒng)中會產生重大影響。因此，幫助學生尋找確認其自我價值的自尊支點，是教師一項不可推卸的責任”。蘇霍姆林斯基說：“我們要讓每個學生都抬起頭來走路”。我想要做到這一點，教師必須要維護學生的自尊心，懂得尊重每個學生。
班主任教育故事15
兩年前，我懷著驚喜與期待迎來了一批活潑可愛的一年級新生。當臺下四十雙眼睛深情地望著我的那刻，我看到了求知、崇敬、信任、天真，我著實感到肩上背負的擔子的沉重�！拔也荒茏尲议L失望，我不能辜負學校對我的期望，我更不能辜負孩子們對我的信任，我一定要教育好這群孩子，讓他們沐浴在愛的陽光里，健康地成長、快樂地學習。”我是這么想的，也發(fā)誓要這么做。
可意外的事情發(fā)生了，一個行為異常的孩子的舉動引起了我的關注，我發(fā)現(xiàn)他一刻也安靜不下來，要么在座位上不停地跳動，要么離開座位走來走去，雖然不去招惹人家，但一些孩子已把注意力轉移到了他的身上。憑我多年的班主任工作經驗，我意識到這不是個普通的調皮一類的孩子，于是趁課間活動之際，我把他叫到面前，還沒等我開口，他就喊我“鮑老師”，告訴我他叫徐乘風，并主動跟我聊了他的一些興趣愛好。這孩子思維敏捷，口才特好，雖然表達時有點結巴，但挺討人喜歡的。但同時我也注意到了他說話時會不停地眨眼睛，省鼻子，會不會是“多動癥”？我心里咯噔了一下。但由于他是住宿生，我想觀察這孩子幾天，再聯(lián)系家長，以免引起不必要的誤會。第二天一早，生活老師就找我反映情況：徐乘風半夜爬到宿舍的衣柜上，非常不安全，也不聽生活老師的勸阻。于是我立即打電話找來家長，一是反映孩子這兩天在校的表現(xiàn)，二是了解孩子入校前家里和幼兒園的一些情況。孩子的媽媽也非常配合，接到電話，中午就趕過來了。整整一個小時，我都在傾聽他媽媽略帶哭腔的訴說：“徐乘風是個單親家庭的孩子，跟隨媽媽，父親剛在不久前去世，這孩子很聰明，可就是太淘氣。開學前帶他去看了醫(yī)生，醫(yī)生診斷為多動癥，現(xiàn)正在接受每周兩次的心理行為矯正。鮑老師，我孩子給你添麻煩了。”望著孩子媽媽遠去的背影，我的心里有說不出的滋味，有擔心、有顧慮，但更多的是同情：可憐的孩子，不易的母親。接下來的日子里，徐乘風不住校了，可他在校的“表現(xiàn)”大大超過了我對他的想象，讓我一度焦頭爛額、心力交瘁。他會在任何時候，甚至上課期間開門跑出教室去玩，去爬電線桿、破壞花苗、弄壞消防栓、把石塊扔進教室里、隨意進出辦公室并偷拿老師的物品，和小朋友在一起時，還經常性的使用暴力。我每天課間帶著他，吃飯帶著他，苦口婆心地教育他，可還是防不勝防，經常接到老師們和小朋友的“投訴”。他媽媽也想過辦法，曾給他請過家教，也請過一段時間的陪讀，監(jiān)督著他上課坐在位置上，課間不欺負小朋友�？蛇^不了多久，這些請來的老師終究不堪忍受，紛紛隱退。面對這個“燙手山芋”，我陷入了極度矛盾中，是選擇放棄呢？還是積極尋找突破口，挽救這個可憐的孩子？最后，我選擇了后者。長路漫漫，風雨兼程，我已做好了心理準備，接受挑戰(zhàn)，決不言棄。兩年里，我用自己極大的愛心、耐心、信心，尊重他，關愛他，做他的好朋友，與他實現(xiàn)了良好的溝通，最終贏得了孩子的進步。
記憶中有一件事情非常深刻，我想也許正是因為那一次的引導讓教育有了轉機。那是一堂美術課，師生問好，大家剛坐定，一名女生突然發(fā)出一聲尖叫：“青蛙！”全班頓時炸開了鍋，一些學生紛紛看著自己腳下跳起來，還有一些學生離開自己的座位，“哪里有青蛙？在哪兒？在哪兒？”青蛙竄到哪里，哪里叫聲一片。正當美術老師要去抓捕時，徐乘風卻鎮(zhèn)定地趴在桌子底下，伸手一把抓住青蛙，往一個塑料袋里一塞放進書包，若無其事地坐到位置上。我知道后，十分的惱火，很想把他叫到辦公室，狠很地批評一頓，再找來他的母親，一起進行批評教育。兩分鐘后我忍住了，因為理智告訴我：不就事論事隨便下結論，不分青紅皂白訓斥批評，是教育者的大忌。于是下午放學后，我把他留下了，我們面對面地坐著，他低著頭，顯然知道要挨批了。我沉默了一會兒，心平氣和地問他：“為什么要抓青蛙？難道你不知道青蛙是消滅害蟲的能手，我們要保護青蛙嗎？”他詫異于我的態(tài)度，但理直氣壯地回答：“知道的`，我只是想看看它在地上是怎么跳的，我看完了，就放它回去�！薄芭叮悄阒狼嗤苁球蝌阶兂傻膯�？”“啊？不知道！”孩子驚喜地瞪大了眼睛�！斑@個雙休日我讓你媽帶你到小河里去抓幾只蝌蚪帶回家養(yǎng)著，你每天都觀察它們的變化。來，我?guī)憧匆唤M圖片。”我?guī)陔娔X上觀看了青蛙的進化過程，并給他布置了一個觀察作業(yè)。二十來天后的一個早上，徐乘風抱著一個玻璃瓶，里面是一只青蛙，還有一本作文本，興高采烈地來到我面前，展示他的“杰作”。我滿意地點了點頭，一番溝通后，先讓他向全班同學道歉，然后肯定了他是一個善于觀察、愛動腦筋的孩子，并在全班同學面前宣讀了他的“青蛙觀察日記”：我將蝌蚪盛在一個大口瓶子里，隔一天換一次水，大約過了十幾天的光景瓶子里有的蝌蚪便長出了后腿，腿很細，很短，然后慢慢的變粗，變長，蝌蚪的頭也比原先扁了。又過了幾天，蝌蚪的前腿也長出來了，而此時它的尾巴卻逐漸變短以至最后完全脫落，蝌蚪變成了一只可愛的小青蛙。小青蛙一會兒在水中游，一會兒往瓶壁上跳，由于瓶壁太滑了，它總是跌落到水中……我讀完后，教室里響起一片掌聲。事后，我“趁熱打鐵”，告訴他知識的重要性，只有上課認真聽講，按時完成作業(yè)，才能學到更多的知識。從那以后，他上課出去的次數(shù)明顯減少了，認真傾聽的時候多了，作業(yè)有時候也能按時完成了。
通過這件事讓我明白了一個道理：淘氣的孩子并不是一無可取，
只要老師引導得當，孩子就會大有可為。面對淘氣的孩子，作為教育工作者，如何有效地開發(fā)淘氣學生的潛能，讓學生從錯誤中成長，我反思有三：
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