班主任教育案例及反思[熱]

　　在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編整理的班主任教育案例及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任教育案例及反思1

　　給問題生多一點(diǎn)友愛和寬容

　　我班有一名學(xué)生，是從農(nóng)村學(xué)校來的，除了體育好點(diǎn)以外，成績是我班最差的一個(gè)，紀(jì)律更不用說，隔三差五地遲到，上課說話，不穿校服，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話，他都每次虛心聽取我的意見，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變。

　　一次上午自習(xí)課時(shí)間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好地批他一頓，他一看見我進(jìn)來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時(shí)，他先說了，老師，我錯(cuò)了，您放心，以后我一定不說話了，聽到他說這話，我有點(diǎn)無奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說了，老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個(gè)月不說話，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃，覺得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī)，就說行，不許反悔，他說，我決不反悔，經(jīng)過一番激烈較量之后，他輸了，但他還是不服輸，說，老師，我左手的勁比右手大，咱們再來試試?，又一番較量，他最后輸?shù)眯膼傉\服。可能當(dāng)時(shí)他很自信，覺得我不是他的對手，借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力，的確他的手勁很大，不過他畢竟是個(gè)孩子，我確信他不是我的對手。

　　經(jīng)過這件事后，他那一個(gè)月的確比較老實(shí)。

　　既然事情有了一個(gè)良好的開端，那下一步該怎么辦呢?面對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對你言聽計(jì)從，從心底真誠地去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。

　　為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在體育活動(dòng)課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)兒籃球，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但他卻能講明白什么是開局、中局、殘局的知識，于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚(yáng)鼓勵(lì)，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神，我在班級大加贊賞;對他近來一個(gè)月能夠不說話，按時(shí)交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣漸漸地去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做得更好�，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績有待進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)差點(diǎn)，但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級方面也覺得輕松了許多。

　　通過這個(gè)案例，我覺得作為一名班主任要做良師還要做益友，多給這樣的問題生一點(diǎn)關(guān)愛和寬容。下面再看一個(gè)案例：

　　那是一個(gè)細(xì)雨的上午，我校招來了一批新生，正值新生領(lǐng)書，教室里熱鬧異常，四十九個(gè)高一新生，驚喜的睜大了眼睛我把一本本新書傳發(fā)給孩子們，看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手。同學(xué)們好。新課本是我們學(xué)習(xí)知識的工具，我們要珍惜它，好不好?咣的一聲，門外走進(jìn)一個(gè)人來，同學(xué)們用詫異的目光盯著他，有的在小聲議論著什么，我一看，是一個(gè)留著小平頭，敞胸露懷的同學(xué)站在門口。我忙問：你也是這班的同學(xué)吧，快進(jìn)來。他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。等他坐到位子上，我連忙把多出來的那套書給他送了過去，他用左手接過書冷冷地坐在那里，一句話也不說。第二天，他依舊衣冠不整，拉著一雙拖鞋，一聲不吭地坐在位子上。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我，使我急于弄清他的底細(xì)一謎底解開了，他比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲，留過級，很講義氣，品性散漫，貪玩，愛打架，并和社會(huì)上無業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別，難道是什么東西在作祟，果然不出我所料，經(jīng)我了解該生的自閉，不愛與他人交流，沉默寡言是因?yàn)榧彝ピ�因造成的。隨著歲月的.流逝，一天天長大的他，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印。再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染，最終釀成他出口成臟，與同學(xué)們打成一片，同學(xué)們躲著他，一些膽小的不得不委屈自己，言聽計(jì)從。了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給他更多的愛與寬容。

　　首先，動(dòng)之以情，正面疏導(dǎo)。他對我和同學(xué)們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對我的關(guān)心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護(hù)，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。然后，曉之以理，熱情激勵(lì)，反向鞭策。我知道外視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心，我給他講自卑感受的危害性，激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā)，自愛，自重，自強(qiáng)的精神。一天我把他找了來，先夸他如何聰明，如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚(yáng)了，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話，說得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜，心里那個(gè)美呀。就別提了。不過我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過嘛，我看你也沒多大意思，有不了多大出息。

　　怎么，老師您這么看我?瞧你那表現(xiàn)，讓我怎么看你?我要是改了呢?我笑著搖了搖頭。我要是改了呢?這回他急了。我請你。啪，兩張大團(tuán)結(jié)拍在桌子上。當(dāng)真?當(dāng)真。算數(shù)?算數(shù)。好，我跟你賭定了。打那以后，他還真的開始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼地保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。最后，以集體的溫暖化開動(dòng)土。一次，他因病了住院休息了一個(gè)月，我趁此機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問，去照顧他，自發(fā)地去給他補(bǔ)課，并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看，說給他聽。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí)，第一個(gè)沖過去勸解的是他。同學(xué)們都說他變了，變得讓人心服口服。周會(huì)課的一次以愛為主題的班會(huì)上，他哭了，這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了，我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)之淚，是不忍與老師的分離之淚。老師，謝謝您。讓您操心了。他用縮著的右手莊重的打了個(gè)敬禮。此時(shí)我面對一個(gè)生龍活虎，稚氣未脫而又有幾分自信的他，幸福之感頓時(shí)傳遍全身，這正是愛與寬容在孩子身上的最好印證，也是對老師辛勤的最好回報(bào)。

班主任教育案例及反思2

　　一、自律自強(qiáng)

　　早晨宿舍中發(fā)生了以宿舍長蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺，生管與老師催促仍不聽從的嚴(yán)重違紀(jì)事件。

　　進(jìn)入高二年級，很快將面臨高考，同時(shí)也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力，自強(qiáng)不息，在日常行為規(guī)范上會(huì)更懂得自律，對自己、學(xué)校、對家庭更有負(fù)責(zé)的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)：沒理想、沒目標(biāo)，惰性強(qiáng)，對自己要求松懈、貪玩耽誤學(xué)習(xí)，直致嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)。總之，一段時(shí)間以來班上一部分同學(xué)缺乏平時(shí)應(yīng)有的自律意識與自強(qiáng)精神，這當(dāng)中有極個(gè)別品行不佳學(xué)生帶頭煽動(dòng)，也有作為班主任經(jīng)驗(yàn)不足，管理上不夠細(xì)致的緣故，不過正如段長所言，發(fā)生了這起事件，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對待與利用。我決定借此機(jī)會(huì)，利用該事件好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。

　　二、工作措施

　　首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對性地逐個(gè)談話，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行批評教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，，并責(zé)成其寫出深刻的反省，做出檢討并進(jìn)行了處分。還要求他們八人寫出至少1500字思想認(rèn)識，還將他們中一些家長也請到學(xué)校來，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠懇道歉。

　　其次，借此契機(jī)，馬上決定于2019年12月2日下午第三節(jié)的例行班會(huì)時(shí)，舉行開一次有意義，有影響和有針對性的主題班會(huì)，并將邀請有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參加。于時(shí)，我馬上召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的學(xué)生，布置任務(wù)，安排班會(huì)議題等有關(guān)事項(xiàng)，盡管離班會(huì)課時(shí)間很緊，但為了使整頓教育的高效性與及時(shí)性，我還是決定加班加點(diǎn)準(zhǔn)備，計(jì)劃如期召開，關(guān)鍵的工作是我動(dòng)員讓班上每個(gè)人都去準(zhǔn)備，去認(rèn)識這個(gè)事件，思考如何提高班級的管理，如何提高自律與自強(qiáng)意識。

　　以下是附上此次主題班會(huì)的提綱:

　　主題：自律與自強(qiáng)

　　班會(huì)目的：

　　1.通過自律與自強(qiáng)主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮自強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確自律意識已對一個(gè)人成長的重要性。

　　2.學(xué)多少知識固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生增強(qiáng)自律意識，明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力作好作為學(xué)生應(yīng)該做的每一件事情。

　　班會(huì)準(zhǔn)備：

　　1.布置課題，請全班學(xué)生參與讓他們寫出自己對自律意識與自強(qiáng)精神的認(rèn)識、以及打算以何種方式表達(dá)出來與其他同學(xué)共勉。

　　2.選擇其中具有代表性的作品在班會(huì)上展示出來。

　　3.組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律責(zé)任書。

　　班會(huì)流程：

　　1.主持人致詞，班會(huì)開始

　　2.就此次事件8位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識反省，道歉并作出表態(tài)承諾.

　　3.學(xué)生自由討論表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想

　　4.學(xué)生朗誦《感恩》

　　5.8位學(xué)生代表起草宣讀《學(xué)生自律責(zé)任書》，并簽字交班主任

　　6.班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。

　　7.請校領(lǐng)導(dǎo)講話

　　8.主持人宣布班會(huì)結(jié)束

　　通過這次事件與召開的主題班會(huì)我和學(xué)生走得很近，并有意識地主動(dòng)地接觸他們?nèi)チ私馑麄�。在走近他們的過程中，對他們的學(xué)習(xí)與生活，以及每個(gè)人的個(gè)性都有了比較深入的了解。

　　我有意識地給他們8個(gè)人管理班級和為班組工作的機(jī)會(huì),讓他們進(jìn)行管理與自我管理。自律與自強(qiáng)可以說是關(guān)系到學(xué)生將來的命運(yùn),決定著學(xué)生的人生。學(xué)生有了自律意識責(zé)任心就強(qiáng)，做任何事情都很負(fù)責(zé)任，非常認(rèn)真，有了自強(qiáng)精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。

　　三、教育效果

　　在進(jìn)行了一系列的強(qiáng)有力的整頓措施，在校長關(guān)心、鄭付教導(dǎo)、蔣付鼓勵(lì)和盧段的幫助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯(cuò)學(xué)生一起努力管理下，班級面貌發(fā)生了很大的改觀，在學(xué)校12月分的文明班級評比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表揚(yáng)與肯定�？粗�全班上下一張張得意的神情與墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺真正體會(huì)到什么是幸福的滋味。

　　四、教育心得

　　班主任的工作應(yīng)該是充滿人性的工作，它的前提是尊重人，關(guān)懷人。有時(shí)候，我們常常以愛的名義來解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對象，而用我們自己的目光來看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學(xué)，也不可取。

　　從心理特點(diǎn)上看，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對老師的崇拜、對父母的聽從，更多的時(shí)候，他們是追求個(gè)性，崇尚個(gè)性。羅曼羅蘭說過：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上，允許學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)該是班主任必須擁有的度量。在學(xué)生的差錯(cuò)面前，班主任如何認(rèn)清學(xué)生差錯(cuò)產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對癥下藥，才能真正幫助學(xué)生認(rèn)識差錯(cuò)，改正差錯(cuò)。此外，面對有差錯(cuò)的學(xué)生，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生，這一刻對他們的尊重理解和給于機(jī)會(huì)比任何時(shí)候都顯得重要，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量，保護(hù)它，就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上，我們平時(shí)所說的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識。

　　總而之通過這一案例，讓我從中認(rèn)識了究竟什么是嚴(yán)格，什么是關(guān)懷，什么是愛;更讓我從中深刻體會(huì)到尤溪文公高級中學(xué)自創(chuàng)辦以來一直遵循與提倡的----以人為本的教育精神與理念。

　　二、挖掘閃光點(diǎn)堅(jiān)持正面教育

　　我班有一位叫鐘松財(cái)?shù)哪猩�頭腦聰明、相比而言學(xué)習(xí)成績也還過得去，尤其理科反應(yīng)比較快，但這個(gè)學(xué)生一貫紀(jì)律散漫、上課不愛聽、常有小動(dòng)作和說話現(xiàn)象相伴，有時(shí)還愛跟任課教師抬抬杠，學(xué)校、班里組織的活動(dòng)經(jīng)常不參加，而且誰積極參加他還挖苦諷刺，平時(shí)還常遲到。據(jù)說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個(gè)比較刁的學(xué)生。面對這樣的學(xué)生該怎么辦呢?

　　我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我對該生有了較全面的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)他屬于個(gè)性極強(qiáng)又愛面子的那類學(xué)生。所以，面對這個(gè)學(xué)生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯(cuò)了什么事狀告家長。我采用以下措施：

　　1、大力表揚(yáng)積極維護(hù)班級體的同學(xué)，讓其感到為班級體服務(wù)是每個(gè)人的光榮。

　　2、發(fā)現(xiàn)該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。

　　在第一次階段測試中，該生的成績由年段的182名進(jìn)步到149名。對此我首先在班級里大力表揚(yáng)并及時(shí)把這件好事打電話告訴其家長。然后我抓住這件事認(rèn)真和他談話、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅聽進(jìn)去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動(dòng)擦黑板了、堅(jiān)持做值日了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認(rèn)同他的.改變。在一次主題班會(huì)上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了，而且積極參加學(xué)校、班級組織的活動(dòng)。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，在第二次階段測試中，他一下子由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進(jìn)步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅(jiān)定了自己的工作方向。

　　一學(xué)期來，像以上所述的案例不計(jì)其數(shù)，恕不一一列舉�；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費(fèi)力不討好的工作，用大家的話說就是：勞而無功。是啊。做普通班的班主任，論省心，每天學(xué)生可能都有事讓你做;論收獲，學(xué)生得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)不多，犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)多多。再加上學(xué)校給我們普通班的定位較高，所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學(xué)上，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過長期積累形成的，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變，要想帶好普通班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育，還是會(huì)取得令人心喜的成績的。

　　三、給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間

　　我班有一名學(xué)生叫池修俊，從我剛接手這個(gè)班就聽過他的名聲，除了體育好點(diǎn)以外，成績是我班較差中的一個(gè)，紀(jì)律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習(xí)慣很多;我從原來的班主任中了解到，每次犯錯(cuò)誤時(shí)，他都虛心聽取老師的意見，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，按照班規(guī)處罰他，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變，而且這個(gè)學(xué)生有談戀愛的傾向，是一個(gè)不折不扣的雙差生。例如：一次午自習(xí)時(shí)間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進(jìn)來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時(shí)，他先說了，老師，我錯(cuò)了，您放心，以后我一定不說話了，聽到他說這話，我有點(diǎn)無奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個(gè)所謂的女朋友在班級里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話，他卻說：老師平時(shí)不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒有說要分男生女生，再說了時(shí)代不同了，我們也不能片面的看問題，總覺的男生女生在一起就是談戀愛。有時(shí)候會(huì)給他弄的哭笑不得。

　　面對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對你言聽計(jì)從，從心底真誠的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時(shí)也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸;他愛踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現(xiàn)他幾項(xiàng)體育成績都很好，鼓勵(lì)他參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，為班級爭的榮譽(yù)，樹立他的集體榮譽(yù)感，慢慢增強(qiáng)他的信心。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我利用他這次所獲的好成績，在班級中大張旗鼓的表揚(yáng)，讓他覺的在班級中自己的價(jià)值，逐漸愿意參加班級的管理，為班級做自己力所能及的事。其實(shí)，他智商不錯(cuò)，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學(xué)習(xí)，而且隨著時(shí)間的推移，人也越來越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀(jì)律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀(jì)律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過經(jīng)常和他聊天，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚(yáng)鼓勵(lì)，對他近來一個(gè)月能夠不說話，按時(shí)交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好�，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績還有待進(jìn)一步提高，但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，這使我在管理班級方面也覺得輕松了許多。

　　我一直認(rèn)為沒有人天生不愿意表現(xiàn)的更好，只是他們很多人在權(quán)衡一下要想表現(xiàn)很好，不容易做到，所以選擇放棄了;而有些人卻也下決心改正一些不好的習(xí)慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時(shí)間，所以他們最終也放棄了。所以說，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。

班主任教育案例及反思3

　　案例背景

　　在班主任工作中，經(jīng)常遇到一些性格特殊的學(xué)生，他們共同的特點(diǎn)是獨(dú)立意識強(qiáng)，不易傾聽別人的意見或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對方的角度考慮的少，在面對老師的管理時(shí)，他們很易沖動(dòng)，往往會(huì)發(fā)生正面的沖突。在這些學(xué)生身上，即使教育起了作用也很容易發(fā)生反復(fù)。這樣的學(xué)生會(huì)使班主任感到非常頭痛，處理不好也會(huì)在班級管理中產(chǎn)生很強(qiáng)的負(fù)面作用。

　　案例過程

　　那是春末的一個(gè)早晨，我剛來到學(xué)校，任課老師就來告狀：你班李某某太不象話了！我心中一驚，李某某是我們班上有名的唱反調(diào)大王，經(jīng)常在老師或班干部安排工作時(shí)唱反調(diào)，以前有幾次對老師不禮貌，但經(jīng)過我苦口婆心的工作，最近已經(jīng)大有進(jìn)步，不知又做了什么驚天動(dòng)地的事會(huì)把老師氣成這樣。我連忙問：出了什么事？任課老師向我講述了頭一天下午發(fā)生的事。原來，頭天下午放學(xué)后，李某某并不是值日生，三組在值日時(shí)不停搗亂，任課老師進(jìn)行勸阻時(shí)李某某很不以為然，稱自己在和同學(xué)開玩笑，根本沒有不尊重別人的勞動(dòng)，認(rèn)為老師多此一舉。并在老師叫他時(shí)裝作聽不見，揚(yáng)長而去。我聽了這事后很生氣，在向任課老師表示歉意的同時(shí)，真想立即到教室把這惹事生非的小子揪出來。李某某以前所犯的錯(cuò)誤還歷歷在目：前些天，李某在科學(xué)課上稱50多歲的科學(xué)老師袁哥，科學(xué)老師批評他不尊敬老師，他不服氣，認(rèn)為這是一種親切的稱呼，就跟科學(xué)老師扛上了，害得袁老師病發(fā)停課兩節(jié)。不過我感覺經(jīng)過耐心細(xì)致地引導(dǎo)，他在處事態(tài)度方面大為好轉(zhuǎn)，許多老師都說他有進(jìn)步，難道以前的教育心血全都付之流水？但轉(zhuǎn)念一想，冰冷的物體尚有慣性，何況活生生的人呢？學(xué)生犯錯(cuò)誤，尤其是習(xí)慣性的錯(cuò)誤，作老師的，作家長的，應(yīng)該有發(fā)生反復(fù)的思想準(zhǔn)備，絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看，依我對李的了解，他雖然固執(zhí)、沖動(dòng)，但卻也是一個(gè)有正義感、知錯(cuò)能改的好同學(xué)，我相信他在事后應(yīng)該有所醒悟。我過早介入此事未必能達(dá)到最好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，任課老師告訴我，李已經(jīng)真誠地向她道歉，并感謝我所做的工作。我說，其實(shí)我什么也沒有做，我只是做到了等待和寬容，我有的只是對學(xué)生的信心和耐心。在當(dāng)周的班會(huì)課上，我不是批評李，而就此事加以放大，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，并說老師認(rèn)為他在學(xué)習(xí)上的潛力很大，相信他也會(huì)在學(xué)習(xí)上令人刮目相看。那一刻，我看到了李某眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動(dòng)的淚花。

　　案例反思

　　1．如果說沒有教育不好的學(xué)生是唱高調(diào)，那么沒有不能教育的學(xué)生則是實(shí)實(shí)在在的道理。學(xué)生畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨(dú)立、就是愛犯錯(cuò)誤。班級不可能不出問題，學(xué)生也不可能不犯錯(cuò)誤，如果問題出在班風(fēng)或?qū)W風(fēng)方面，就必須特別重視。而對一般性的問題，要適當(dāng)容錯(cuò)，只要學(xué)生意識到并努力改正就行了。這就是所謂有所為，有所不為。

　　2．對學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松常規(guī)管理，但絕不是管得越嚴(yán)越好，跟得越緊越好。對于問題學(xué)生更是這樣，否則可能引起學(xué)生的逆反。教育首先是服務(wù)，管理首先是尊重，相處貴在信任。我堅(jiān)持一切班務(wù)都和班干部商量、和學(xué)生商量，既講原則，又要充分聽取學(xué)生的意見。大到自主管理各崗位的設(shè)立及確定人選，各項(xiàng)全班活動(dòng)的安排，小到值日組的調(diào)整、座位的調(diào)整都是和學(xué)生商量完成的。要充分相信學(xué)生，逐漸從事無巨細(xì)中解放出來，從早晚跟班中解放出來，不要總怕出事，如果什么事情都不出，還要班主任干什么？在循規(guī)蹈矩之中培養(yǎng)教育出的學(xué)生一定缺乏創(chuàng)造力。

　　3．教育時(shí)機(jī)的把握非常重要，這就象燒菜的火候或軍事上的戰(zhàn)機(jī)，往往稍縱即逝，而把握住時(shí)機(jī)則可收到事半功倍的效果。

　　二、讓孩子們自己去解決

　　案例背景

　　在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。

　　案例過程

　　上個(gè)學(xué)期我班學(xué)生在自習(xí)發(fā)生了一個(gè)事故，一位學(xué)生開玩笑，抽掉了另一位學(xué)生的凳子，造成了那位學(xué)生腿部受傷。我剛聽到這個(gè)消息時(shí)，感到異常氣憤，為什么我的班級就發(fā)生這樣的事情。冷靜下來仔細(xì)思考，我想到，是不是由于我平時(shí)管得太多，學(xué)生不會(huì)自主管理造成的呢？孩子們長大了，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己解決問題。第二天，我對同學(xué)們說：昨天我們班級發(fā)生了一個(gè)事故，老師不想說什么，我想讓你們自己去解決，你們看怎么樣？學(xué)生們表示同意，然后我退出教室，學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下自己開了一個(gè)班會(huì)，并整理了一份班會(huì)的記錄。

　　班干部們首當(dāng)其沖自我反思，都認(rèn)為應(yīng)該對這次事故的發(fā)生負(fù)一定的責(zé)任，作為一名干部，應(yīng)該在以身作則的同時(shí)擔(dān)當(dāng)起監(jiān)督的作用，班主任老師不在的時(shí)候，理應(yīng)管理好班級，維護(hù)好班級的紀(jì)律，看到不良現(xiàn)象要及時(shí)制止。

　　同學(xué)們也發(fā)表了自己的想法，如果班級中的每一個(gè)成員都自覺遵守課堂紀(jì)律，在安靜良好的學(xué)習(xí)氛圍下，就不會(huì)發(fā)生這樣的事故。因此在今后的學(xué)習(xí)生活中我們要牢記這樣的教訓(xùn)，避免再發(fā)生類似的事件。同學(xué)們認(rèn)為人人都會(huì)犯錯(cuò)，只要認(rèn)識到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性并加以改正，杜絕此類事件的發(fā)生，不要一錯(cuò)再錯(cuò)，這才是至關(guān)重要的。長大的我們，不應(yīng)該讓家長，老師擔(dān)心了，同學(xué)之間開玩笑也應(yīng)該有分寸，不能太過分，做每一件事都要考慮到后果。同學(xué)們對這件事的發(fā)生感到十分羞愧與內(nèi)疚，都認(rèn)為應(yīng)該引以為戒，所以大家共同制定了一些規(guī)章制度，以此時(shí)刻提醒自己，作為集體中一員，今后應(yīng)該如何做。比如老師在與不在一個(gè)樣，對同學(xué)不開過分的玩笑，不玩危險(xiǎn)的游戲；干部以身作則起到監(jiān)督管理作用等等。

　　這樣同學(xué)們慢慢學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)。后來班上發(fā)生兩次勞動(dòng)工具不能使用的情況下，班長和衛(wèi)生委員主動(dòng)召集班干部商議，最后決定一起湊錢買勞動(dòng)工具，在他們的共同努力下，我班的衛(wèi)生一直保持著良好，多次獲得校衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。

　　案例反思

　　通過這幾次事件，我體會(huì)到班主任應(yīng)該堅(jiān)持民主思想，通過理性和寬嚴(yán)得當(dāng)?shù)姆椒▉斫逃龑W(xué)生。理性感化的教育方法，可以培養(yǎng)學(xué)生遵守班級行為規(guī)范的自覺性，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。學(xué)生對班集體建設(shè)的目標(biāo)、方法、制度等有正確的理解，會(huì)有自覺做好本職工作的意識，同時(shí)也增強(qiáng)了合作意識和自我教育的意識，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理，自己解決班級的問題。

　　三、愛就是最好的教育

　　案例背景

　　素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培育。這是長期的、具有劃時(shí)代意義的.改革。俗話說：十個(gè)指頭伸出有長短。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問題。有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是富有子弟或平民百姓，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。

　　案例過程.

　　班里的某一男生是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生。他對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)們經(jīng)常笑話他；老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說了，不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，真讓我頭痛。無論是苦口婆心的勸說還是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事，一副死豬不怕開水燙的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判不可救藥了嗎？在一次偶然聽到成功教育法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買藥、使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮。終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃一點(diǎn)了、紀(jì)律好一點(diǎn)了、作業(yè)書寫進(jìn)步了總之，愛心+細(xì)心+耐心，盡管與其他同學(xué)還相差很遠(yuǎn)，這孺子居然可教了。在這次期中考試中居然有四門及格了。

　　案例反思

　　班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就沒有過不去的關(guān)，班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。

　　真情投入，營造溫馨和諧的家庭班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個(gè)大家庭。無論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)盡了心思。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。學(xué)生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。

班主任教育案例及反思4

　　從做班主任開始，我就感覺要把班級的衛(wèi)生工作做好并不容易，學(xué)生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比如掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可。這些現(xiàn)象不只存在于個(gè)別學(xué)生。這個(gè)學(xué)期初，為避免類似情況再次發(fā)生，我在值日安排上動(dòng)了腦筋。每一組值日生分成教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報(bào)紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺整理1人，公共場地2人，值日檢查及監(jiān)督1人共7個(gè)項(xiàng)目，輪到的小組做值日一星期。同時(shí)制定了《清衛(wèi)條例》，要求輪到的值日生該嚴(yán)格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到，但值日執(zhí)行下來卻不如人意。

　　第一個(gè)星期，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認(rèn)真，后來有所松懈。據(jù)調(diào)查，因?yàn)橛型瑢W(xué)給他出點(diǎn)子：只要把各走廊打掃干凈就好了，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了，班主任也不會(huì)那么空每天都來檢查你的值日情況的。不過，為了讓學(xué)生形成好的勞動(dòng)習(xí)慣，第一個(gè)星期我親自抓值日問題，因此整個(gè)教室給人一種干凈明亮的感覺。期間對勞動(dòng)委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo)，也召開值日監(jiān)督員會(huì)議。在第一個(gè)月中，班級的衛(wèi)生還保持得不錯(cuò)。我以為我這回成功了，于是接下來我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監(jiān)督員管理班級的值日。

　　有一天，我趁上課，仔細(xì)觀察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團(tuán)，個(gè)別學(xué)生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋。我并沒有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動(dòng)委員。但情況并沒改變。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒有威信，有好幾次，督促無效，但為了避免被我批評就親自代值日生完成。我經(jīng)過私下觀察，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽勞動(dòng)委員督促的原因：第一、開始是提醒每一組的值日組長，但勞動(dòng)組長沒有做好，于是他又改為自己親自提醒，時(shí)間一久，沒有聽他了。第二、自身也存在一些缺點(diǎn)，在同學(xué)面前沒有威信。第三、當(dāng)他碰到挫折時(shí)，自己也放棄了，有一段時(shí)間干脆就不提醒了。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄。仔細(xì)一想，其實(shí)和我也有關(guān)系。他跟我反映過這樣問題，并希望我能再次召開值日組長的會(huì)議，而我的答復(fù)是：你是勞動(dòng)委員，完全有資格召開值日組長會(huì)議，你去組織吧，有什么問題可以來找我�？伤麤]有再來找我。估計(jì)值日組長會(huì)議并沒效果，最后怕被我說這個(gè)工作怎么沒有做好而親自打掃起來了�？蛇@樣做只會(huì)助長值日生的懶惰行為。

　　有一個(gè)星期天晚上，我到教室時(shí)已是5：50，發(fā)現(xiàn)值日生沒有打掃衛(wèi)生，我很生氣，馬上叫他們打掃，但沒想到有學(xué)生在《老師我想對你說》中寫道：老師，我總感覺你有些事情做得太極端了，比如做值日問題，把教室打掃得過得去就可以了，為什么要天天打掃，特別是哪個(gè)粉筆擦，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時(shí)候沒這樣，也沒有感覺黑板看起來不舒服啊。還有，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒有做值日時(shí)，能不能不要馬上就叫值日生做值日，因?yàn)橐棺孕抟呀?jīng)開始了，這樣會(huì)影響同學(xué)自習(xí)。我覺得后面一點(diǎn)說得挺有道理，于是在班級里這樣說：同學(xué)們做值日一定要及時(shí)，不要因?yàn)檫@樣那樣的原因而推遲，如果下個(gè)星期輪到你做值日了，你就應(yīng)該想好，星期天應(yīng)該比別人早來，我希望下次不會(huì)再讓我在夜自修開始了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué)。我的話并不起作用，又是一個(gè)星期天，情況類似學(xué)生沒有及時(shí)值日。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課馬上提醒，第一次效果不錯(cuò)。誰知道，星期天不及時(shí)做值日的同學(xué)越來越多，有的甚至下課都沒有及時(shí)補(bǔ)上。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果。

　　終于有一件事情發(fā)生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒及時(shí)把值日做好，因?yàn)槭峭鹾軔勖孀�，讓他馬上補(bǔ)上，肯定不從，所以為了避免麻煩，我只是示意了一下，以為他們下課會(huì)及時(shí)補(bǔ)上。但第二節(jié)夜自修開始了，地面還是依舊。我忍耐著，希望他們只是忘了。在第二節(jié)夜自修快下課時(shí)，我在班級里提醒了一下：這一周的`值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成。第二天上午，我上第一節(jié)課，一進(jìn)教室，地面還是原樣，我很生氣，就說：值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒有將值日做好，這節(jié)課下立即完成。其實(shí)王聽了就不舒服了，或許他老早打算好就是不做值日。下課了，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來開始掃地，王原地不動(dòng)，看看我，就是不動(dòng)，我說：誒，王，快點(diǎn)掃地啦。他漲紅著臉還是不動(dòng)，我走到他的身邊，繼續(xù)提醒，他還是不動(dòng)，一句話都不說，理都不理。我氣壞了，輪到你值日你怎么不做?做過了。沒有做干凈，重做。做得干凈嗎?重做。還是不理，我說了好幾遍重做，他就是不動(dòng)。于是我一氣之下就說：你做不做，我給你機(jī)會(huì)，我數(shù)三下，如果你做就算了，如果你還是不做，就停課一個(gè)星期。結(jié)果他漲紅著臉還是不做。后來了解到，他很想停課，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了。我這才清醒自己被利用了，也開始后悔當(dāng)初在言語上沒有太多思考。

　　在王停課期間，我針對這件事情，在班級里面進(jìn)行了思想教育《勞動(dòng)觀念勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)教育》，告訴同學(xué)們：要成才，先要成人。對這一件小小的勞動(dòng)，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作�；蛟S，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)我感覺沒轍，能做的只有不厭其煩地通過勞動(dòng)委員提醒值日生們做好值日。

　　又是一個(gè)星期天，外面下著雨，同學(xué)們到教室之后又沒有及時(shí)地做好值日，而黑板上勞動(dòng)委員留著一句話：請第六組的值日生做值日。我看到了，忍耐著心中的不快，輕輕地對勞動(dòng)委員：你去提醒一下值日組長。值日組長謝開始分配了，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板，俞一句：我不想擦。氣得謝無奈，沒再叫人。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日。我心里很不愉快，就接上一句：做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時(shí)間。值日生這才陸續(xù)站起來做起值日來。

　　這回輪到紀(jì)委一組做值日。星期天及時(shí)做了，星期一我沒注意，星期二沒做值日，原因是值日生補(bǔ)物理去了;于是我馬上提醒值日生：要合理安排好值日和補(bǔ)物理的時(shí)間，不能不做值日，第一節(jié)夜自修下馬上補(bǔ)上�？墒�，結(jié)果沒有補(bǔ)。我原諒他們了，沒有追究。星期三，我擔(dān)心值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提醒值日生值日。課還是沒有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了，說：這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期。聯(lián)想這個(gè)學(xué)期來的值日問題，我發(fā)現(xiàn)，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場地根本不用清掃，學(xué)校的清潔工會(huì)掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計(jì)算了一下離放假的天數(shù)，重新安排值日，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學(xué)擦黑板，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理，范圍同掃地，每人兩天。對于上一組不認(rèn)真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室。這樣安排之后，這些天值日做得比以前好多了。

　　從班級的值日情況可以看出，班級的管理貴在持之以恒，要根據(jù)具體時(shí)間，具體天氣而隨時(shí)調(diào)整，沒有一件事情是一勞永逸的。

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