合理消費(fèi)評(píng)課稿通用
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份評(píng)課稿，評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的評(píng)課稿呢？以下是小編為大家收集的合理消費(fèi)評(píng)課稿通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
合理消費(fèi)評(píng)課稿通用1
我有幸聽(tīng)了學(xué)鄢老師執(zhí)教的八年級(jí)上冊(cè)《合理消費(fèi)》一課，覺(jué)得耳目一新，頗有收獲。
1、選材切合學(xué)生的實(shí)際。我們每一個(gè)人都是消費(fèi)者，特別是初中生是一個(gè)比較大的消費(fèi)群體，每一學(xué)生都有自己的消費(fèi)體驗(yàn)。鄢老師在選擇上課內(nèi)容時(shí)，注意到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)。另外，在教學(xué)素材的選取上，盡量選擇了與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的材料，有很多素材就是我校學(xué)生自己親自參與的，學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中，得到了很好的自我體驗(yàn)和自我教育。
2、情景的設(shè)置靈活多樣�，F(xiàn)在的思想品德課教學(xué)反對(duì)填鴨式教學(xué)，主張根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，老師設(shè)置一些讓學(xué)生倍感親切而熟悉的'情景，讓學(xué)生置身于情景之中，注重內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)思想轉(zhuǎn)化。鄢老師在本堂課中設(shè)置了四個(gè)大的情景，分別對(duì)應(yīng)了四個(gè)方面的內(nèi)容：“我們零花錢(qián)的來(lái)歷”、理性消費(fèi)、綠色消費(fèi)、安全消費(fèi)。學(xué)生在情景中深受教益，不留痕跡。
3、語(yǔ)言的過(guò)渡自然、輕巧�，F(xiàn)在初中生的思維都比較活躍，在課堂上老師的預(yù)設(shè)往往是防不勝防，有可能你下面要講的內(nèi)容他提前給你回答了，或者你課前準(zhǔn)備的答案，沒(méi)有學(xué)生回答能回答上來(lái)。鄢老師面對(duì)這種情況，比較機(jī)智，不是嚴(yán)格按照自己的預(yù)設(shè)一成不變的走下去。如：對(duì)書(shū)上三種購(gòu)物心理的分析，形式很靈活；對(duì)學(xué)生在分析“綠色消費(fèi)”時(shí)回答出了“安全消費(fèi)”的內(nèi)容，老師沒(méi)有做出絕對(duì)的判斷，而是很自然地過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容，課堂就顯得很流暢。
合理消費(fèi)評(píng)課稿通用2
聽(tīng)了一節(jié)李老師的《合理消費(fèi)》。在他的課堂中，學(xué)生的訓(xùn)練有素給了我最大的印象。學(xué)生聽(tīng)到老師的指令之后，能迅速的去完成，并且執(zhí)行力特別強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)生會(huì)再次的詢問(wèn)老師的要求，說(shuō)明張老師平日里對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是很到位的，也特別注重訓(xùn)練孩子的聽(tīng)課能力，這是我沒(méi)有做到的。
本課中，張老師能對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷�，先是讓學(xué)生制作了《家庭收入表》，并輸入內(nèi)容，接下來(lái)涉及到了人民幣的符號(hào)“￥”的.輸入，這時(shí)他才將特殊符號(hào)的輸入方法提出來(lái)，并與學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的探討。制作表格和特殊符號(hào)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的順序被巧妙的調(diào)換了一下順序，使得本節(jié)課特別的順暢，而沒(méi)有突兀感。
我對(duì)張老師的上課風(fēng)格提出一點(diǎn)異議，我覺(jué)得張老師的情緒過(guò)于平淡，激情不夠，如果能改變一下說(shuō)話的語(yǔ)氣以及一些兒童語(yǔ)言的加入，應(yīng)該會(huì)使整堂課更有質(zhì)感。
在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生的學(xué)與老師的教是相輔相成的。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加扎實(shí)，并且學(xué)生的成就感會(huì)由此產(chǎn)生，從而更刺激學(xué)生去探討更深一層的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不僅讓老師教的輕松，學(xué)生也學(xué)的有興趣。
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