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《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿實(shí)用
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份評(píng)課稿，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。怎樣寫(xiě)評(píng)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿實(shí)用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿實(shí)用1
一、亮點(diǎn)
1、注重對(duì)學(xué)生品德的教育。在教學(xué)中，張忠華老師借助認(rèn)識(shí)人民幣，引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)人民幣，養(yǎng)成節(jié)約用錢(qián)、合理安排零花錢(qián)的好習(xí)慣，讓學(xué)生從小做起，利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、注重小組、同位之間的交流合作。在教學(xué)中，張老師選取兩次學(xué)生合作交流的形式，一是在認(rèn)識(shí)每種人民幣的時(shí)候，通過(guò)小組的合作交流，認(rèn)識(shí)每種人民幣的特點(diǎn)，找到每種人民幣中包含的信息；二是在教學(xué)人民幣單位之間的關(guān)系時(shí)，通過(guò)同位的合作交流，采取換錢(qián)的游戲形式，進(jìn)一步體會(huì)1元等于10角，1角等于10分，學(xué)生在換錢(qián)的活動(dòng)中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)了知識(shí)的'來(lái)龍去脈的過(guò)程，特別是不同的換錢(qián)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，能夠從多角度去分析、思考問(wèn)題，利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
3、教學(xué)過(guò)程清晰、流暢，教學(xué)重難點(diǎn)突出。在教學(xué)中，教師首先從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景出發(fā)，提出問(wèn)題“小朋友在干什么？”，然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)人民幣的特點(diǎn)和教學(xué)元角分之間的關(guān)系，整個(gè)過(guò)程一目了然，不拖泥帶水。
二、建議
1、課前的口號(hào)不是特別合適�？谔�(hào)“加油努力，一切為了人民幣”，要注意場(chǎng)合，特別是小學(xué)生，建議此處去掉有些喧賓奪主的口號(hào)。
2、學(xué)生雖然通過(guò)小組的合作交流、匯報(bào)初步認(rèn)識(shí)了人民幣，但是具體是否都認(rèn)識(shí)呢？還可以在學(xué)生匯報(bào)后，教師在此處增加一個(gè)環(huán)節(jié)，教師說(shuō)錢(qián)數(shù)，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的人民幣，由此加深對(duì)人民幣的正確認(rèn)識(shí)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿實(shí)用2
《認(rèn)識(shí)人民幣》在培智學(xué)校的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在仔細(xì)聽(tīng)了學(xué)校王老師的授課之后，感到這是一堂比較成功而且有實(shí)效性的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣、猜認(rèn)商品價(jià)格、連線等環(huán)節(jié)進(jìn)行階梯式教學(xué)，不僅出色的完成了知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)非常注意對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的拓展訓(xùn)練。
這堂課值得我學(xué)習(xí)的地方有這樣幾點(diǎn)：
1、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)
人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)培智學(xué)生來(lái)說(shuō)有雖有初步的概念，但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。因此王老師在整個(gè)教學(xué)中這個(gè)思想一直貫穿始終：在拿幣的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；在那幣的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。這樣既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。
2、課堂成為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的場(chǎng)所。
智障教育的教學(xué)原則中很重要的一項(xiàng)就是情景性原則。它要求教師不僅在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造出情景，而且也要求教師在學(xué)生的生活場(chǎng)景中進(jìn)行教育活動(dòng)。因此，二者都強(qiáng)調(diào)“用生活來(lái)教育”，在“連線”這一教學(xué)活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，積極性被充分調(diào)動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥；不同程度的學(xué)生也有不同的要求，能力弱一點(diǎn)的同學(xué)由能力好的同學(xué)帶領(lǐng)，分組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間立體交叉互動(dòng)。在這互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了參與實(shí)踐機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的.快樂(lè)，學(xué)生真正地動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)。
3、德育目標(biāo)的滲透到課堂
積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于智障學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這堂課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師在結(jié)課時(shí)的“不能亂花錢(qián)、撕錢(qián)”的提示，很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。
當(dāng)然這堂課也有值得推敲的地方：
1、讓學(xué)生操作的過(guò)程中放手再大一點(diǎn)：可以角色扮演，讓扮演買(mǎi)東西的學(xué)生說(shuō)要買(mǎi)什么，扮演售貨員的學(xué)生說(shuō)要多少錢(qián)，買(mǎi)東西的學(xué)生付款，然后再進(jìn)行模擬，可能效果會(huì)更好。
2、教師的語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練一些，畢竟這是數(shù)學(xué)課而不是生活課。
3、可做些課件，能吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿實(shí)用3
本課內(nèi)容選自上海教育出版社出版的輔讀學(xué)校教材《實(shí)用數(shù)學(xué)》第十四冊(cè)第22頁(yè)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)生在生活中使用比較很多。整十元幣的認(rèn)識(shí)是補(bǔ)充前面人民幣的認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容讓人民幣的認(rèn)識(shí)在整個(gè)教材的體系中更加的完整。介于教材內(nèi)容和課外延伸，以及學(xué)生情況（A組：能寫(xiě)，讀，識(shí)別，使用；B組：寫(xiě)，讀，識(shí)別；C組：跟讀讀或者描紅）將設(shè)計(jì)本節(jié)課5課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課為第一課時(shí)。第一課時(shí)主要為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。深入鞏固復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的人民幣，讓學(xué)生獨(dú)立完成。本次課，主要通過(guò)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)使用人民幣提高實(shí)踐生活能力。
人民幣的等額互換是學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣在實(shí)際生活中使用的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步衍生到社區(qū)生活必備的基本功之一。人民幣的認(rèn)識(shí)在教材中涉及的范圍較廣，學(xué)好本章節(jié)內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的人民幣的`使用，解決常見(jiàn)的生活數(shù)學(xué)問(wèn)題有著重要的意義。本節(jié)課在例題選取上，力爭(zhēng)取材現(xiàn)實(shí)，來(lái)源于生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。
將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。他們對(duì)周?chē)母鞣N事物和現(xiàn)象都充滿好奇心，徐老師就緊緊抓住這種好奇心。課一開(kāi)始，先創(chuàng)設(shè)情境以拍手到比較誰(shuí)多誰(shuí)少，導(dǎo)入新課。在探究新知時(shí)，從學(xué)生的生活入手，通過(guò)三位同學(xué)得紅花的多少來(lái)學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察：通過(guò)看圖，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？同桌交流后，又讓學(xué)生動(dòng)手操作紅花學(xué)具，擺出圖形，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試解答。通過(guò)擺一擺、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)，有效地評(píng)價(jià)學(xué)生得出的結(jié)論：求小亮比小明多幾與求小明比小亮少幾，表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說(shuō)的角度不同，都用相同的方法減法計(jì)算。這樣，讓學(xué)生在操作中不知不覺(jué)地領(lǐng)悟到所學(xué)的知識(shí)。
不足：在教學(xué)中，沒(méi)顧及到學(xué)生現(xiàn)在還不太會(huì)涉及到如何去概括自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今后，在練習(xí)時(shí)給學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)作出口頭總結(jié)的習(xí)慣。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿實(shí)用4
《認(rèn)識(shí)人民幣》一課是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。聽(tīng)王忠強(qiáng)老師上這一課主要是為診斷其課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題�？傮w來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，內(nèi)容比較全面，課件和學(xué)具比較有趣味性，學(xué)生興趣較高。下面就存在問(wèn)題提幾點(diǎn)建議：
一、課前習(xí)慣
一年級(jí)正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要在平時(shí)堅(jiān)持貫徹學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作，這方面恰是做為新教師的王老師所欠缺的。可以在課前準(zhǔn)備書(shū)本、放東西、拿學(xué)具、發(fā)言、合作等各方面下功夫，幫助孩子一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成習(xí)慣。由于低段孩子的好動(dòng)和喜歡趣味性的東西的特點(diǎn)，可采用歌訣、動(dòng)作方式來(lái)記憶和養(yǎng)成習(xí)慣。
二、目標(biāo)落實(shí)
王老師對(duì)本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)基本合理，教學(xué)環(huán)節(jié)也能與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。不足之處在于教師為了完成教學(xué)任務(wù)，有些走過(guò)場(chǎng)，有些環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)到位，僅點(diǎn)到為止。建議王老師在備課時(shí)要考慮如何把目標(biāo)落實(shí)到位，采用哪些環(huán)節(jié)、策略都要清晰化，要讓孩子得到怎樣的提升自己心里最好有數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生探討，要思考突破的方法，引導(dǎo)學(xué)生在操作和思考中逐步理解并學(xué)會(huì)，不能草草而過(guò)。
三、課堂組織
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間很短。教師要根據(jù)孩子的心理和生理特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的方式教學(xué)，同時(shí)要經(jīng)常組織課堂紀(jì)律，表?yè)P(yáng)、肯定和提醒結(jié)合，把課堂組織做為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)提要求要包括紀(jì)律、興趣、注意力等的引導(dǎo)。特別是本單元的學(xué)習(xí)多次用到人民幣學(xué)具，孩子可能只顧著自己玩，而不注意教師的'教學(xué)和教室里的學(xué)習(xí)情況，因此更要時(shí)時(shí)對(duì)孩子加以提醒和行為上的指導(dǎo)。
四、引導(dǎo)思考
教學(xué)中王老師常常問(wèn)題一提就讓孩子回答，有些孩子問(wèn)題都沒(méi)聽(tīng)清楚，有些孩子還來(lái)不及想。這樣的話，學(xué)生缺少思考的機(jī)會(huì)，可能會(huì)變得依賴(lài)?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的答案，不利于孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
五、教學(xué)調(diào)整
王老師在教學(xué)中一直站在講臺(tái)前，沒(méi)有下來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。這是特別重要的一點(diǎn)，如果課前不能做好預(yù)設(shè)的話，就只能在課堂上加以補(bǔ)救，要隨時(shí)注意學(xué)生當(dāng)堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤，想辦法調(diào)整教學(xué)程序。
做為新教師，這些方面都是需要自己平時(shí)在教學(xué)中長(zhǎng)期鍛煉出來(lái)的，沒(méi)有什么快捷方式，唯有多想多做多學(xué)多問(wèn)，慢慢提高自己。希望王老師嚴(yán)加要求自己，在教學(xué)方面努力成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的數(shù)學(xué)教師。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿實(shí)用5
我們一起學(xué)習(xí)了黃老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，黃老師在《認(rèn)識(shí)元角分》一課中創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。
在課堂中，黃老師主要以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看（去商場(chǎng)買(mǎi)東西）→認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)（小組合作初步認(rèn)識(shí)人民幣）→分一分（帶孩子認(rèn)識(shí)了硬幣、紙幣，認(rèn)識(shí)人民幣單位）→換一換、算一算、買(mǎi)一買(mǎi)（1元=10角，1角=10分）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認(rèn)識(shí)人民幣，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗(yàn)庫(kù)中的儲(chǔ)存被充分調(diào)動(dòng)。
教學(xué)一開(kāi)始，教師出示小朋友到商店購(gòu)物的情境，學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢(qián)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步體會(huì)人民幣的作用。小組內(nèi)認(rèn)識(shí)人民幣，對(duì)人民幣進(jìn)行分類(lèi)后，又創(chuàng)設(shè)一元超市購(gòu)物的問(wèn)題情境，通過(guò)合作交流，體驗(yàn)不同的付款方法，學(xué)生有強(qiáng)烈的嘗試欲望。老師創(chuàng)設(shè)1元錢(qián)能買(mǎi)哪些東西的購(gòu)物情境，學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮，人人參與簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)牛w驗(yàn)1元錢(qián)的價(jià)值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
整節(jié)課以“生活”為依托，把“生活經(jīng)驗(yàn)”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課以購(gòu)物為引入，在購(gòu)物中學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)，做到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、思考及操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了人民幣單位元角分以及元角分之間的關(guān)系。教師適時(shí)加入合作交流、購(gòu)物換錢(qián)活動(dòng)，做到了生生、師生的多維互動(dòng)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿實(shí)用6
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率，難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)新知識(shí)，但是學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)只是停留在一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)階段。奧蘇伯爾說(shuō)過(guò)：影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見(jiàn)，學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見(jiàn)，所以有可能不認(rèn)識(shí)。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。
陳老師這節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)前測(cè)問(wèn)題，通過(guò)前測(cè)了解到大部分的孩子對(duì)人民幣還是有一定的認(rèn)識(shí)的。根據(jù)這前測(cè)在第一環(huán)節(jié)中，陳老師通過(guò)學(xué)生作品的展示，以一個(gè)問(wèn)題“你是怎么看出來(lái)的”使學(xué)生在合作交流中自覺(jué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣。
第二環(huán)節(jié)人民幣的分類(lèi)中，陳老師放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐，學(xué)生的熱情高漲，對(duì)人民幣的分類(lèi)更輕松，對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣有很大的幫助。同時(shí)這里安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)然分完后，最好能立即要求學(xué)生整理好學(xué)具。
第三環(huán)節(jié)教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時(shí)，陳老師同樣運(yùn)用前測(cè)題目“怎么拿出1元錢(qián)”，分析學(xué)生的不同拿法，從而明確1元=10角=2個(gè)5角。雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的'難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)，陳老師給學(xué)生準(zhǔn)備了60角和60分，在3元=（）角換幣時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)材料，對(duì)突破這樣的難點(diǎn)是非常有幫助的。
第四環(huán)節(jié)模擬購(gòu)物活動(dòng)中，既然認(rèn)識(shí)了錢(qián)，就是為了要學(xué)會(huì)買(mǎi)東西，因而最后的環(huán)節(jié)陳老師設(shè)計(jì)了解決實(shí)際問(wèn)題：買(mǎi)東西。這里陳老師是通過(guò)一問(wèn)一答的形式來(lái)解決的，我想如果變成一張練習(xí)單，讓生先動(dòng)手做做，再匯報(bào)是否更好一些？
總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)也由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”，是一節(jié)值得我們好好學(xué)習(xí)的課。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿實(shí)用7
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”和“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境，制作了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教師在教學(xué)時(shí)注意了平時(shí)的生活實(shí)際，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解時(shí)間。在課題的引入時(shí)，教師用了謎語(yǔ)導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生說(shuō)自己的作息時(shí)間是怎樣安排的等與生活實(shí)際相結(jié)合的話題，來(lái)結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
二、在直觀中來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用了自己制作的掛圖，通過(guò)看鐘面上的陰影部分，用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
三、在體驗(yàn)中理解知識(shí)
在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后，讓學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥、做一做，在教學(xué)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，練習(xí)穿插在新授中，讓學(xué)生更好地掌握了新知。人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以購(gòu)物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買(mǎi)東西要看物品的價(jià)格，要認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)使用人民幣，會(huì)換算人民幣。然后，在購(gòu)物的情境中通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在購(gòu)物中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。
四、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
這兩節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如，“老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)人民幣”等教師溫馨的話語(yǔ)、寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生的`心靈是莫大的安慰和鼓勵(lì)。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。
五、給予學(xué)生足夠的空間，會(huì)更精彩一些
在出示課題《認(rèn)識(shí)人民幣》后，讓學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)，盒子里的人民幣你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些？然后指名說(shuō)一說(shuō)按1元、1角、1分的順利逐漸展開(kāi)認(rèn)識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)就只有這些嗎？人民幣與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，對(duì)于10角就是1元，買(mǎi)1元的物品可以付成10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的等等的多種方式，是有一定基礎(chǔ)的。老師完全可以給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生進(jìn)行交流，除了認(rèn)識(shí)1角、1元、1分，你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)？因?yàn)閷W(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和說(shuō)明，這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂，這樣學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更精彩。
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