設(shè)計(jì)作文6篇[必備]

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.比較《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的片段，找出共同點(diǎn)：運(yùn)用修辭、行文中親和力強(qiáng)的祈使詞語(yǔ)。

　　2.將這兩種方法運(yùn)用到景物片段描寫(xiě)中，且要突出景物的特征。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

　　同學(xué)們，第四單元的寫(xiě)景散文以其優(yōu)美雋永的筆觸。細(xì)膩生動(dòng)的感悟，為我們呈現(xiàn)了色彩斑斕的四季景色。朱自清、老舍、梁衡筆下的春冬夏是那樣的獨(dú)具特色，令人流連，他們究竟用了怎樣的描寫(xiě)方法，讓他們的妙筆如此生花？這節(jié)課我們就來(lái)尋找他們寫(xiě)字行文的妙方，并且把他們的妙方用到我們的作文中去。

　　二、合作探究

　　1.閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的三段文字，觀察紅字部分的詞語(yǔ)，思考這類(lèi)詞使用的好處。

　　A雨是最尋常的，一下就是兩三天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　B天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢�？窗�，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。

　　C夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色，收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。

　　明確：“看”、“看吧”、“你看”這類(lèi)詞語(yǔ)呼之欲出，作者與讀者似在面對(duì)面交流，拉近了與讀者的距離，增添了文章的親和力和親切感。

　　2.上述三段文字都使用了什么描寫(xiě)方法？有怎樣的表達(dá)效果？

　　明確：這三段文字都運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)景物，A段運(yùn)用了比喻的修辭手法描寫(xiě)春雨，將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，突出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)；B段運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，突出了濟(jì)南冬天的水清澈透亮又富含柔情的特點(diǎn)；C段運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，突出了夏季熱烈蓬勃急促的特點(diǎn)。這些寫(xiě)景，無(wú)一例外都包含著作者的喜愛(ài)和贊美之情。

　　三、寫(xiě)作實(shí)踐

　　請(qǐng)同學(xué)們也運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)一段景物，行文中盡可能也用上“看”或者“你看”這類(lèi)詞語(yǔ)，所寫(xiě)對(duì)象可以是春夏秋冬，也可以是日月星辰，內(nèi)容不限。

　　四、展示評(píng)價(jià)

　　五、教師朗讀下水文：《心的綻放》

　　心的綻放

　　秋來(lái)了，凄凄秋風(fēng)，瀟瀟秋雨也跟著來(lái)了。雖然我知道，秋風(fēng)、秋雨已將天地滋染的冷落凄涼，但我還是愿意，愿意讓自己寞然中開(kāi)放。

　　滴答滴答的雨聲，唱著寧?kù)o而安然的歌，似從遙遠(yuǎn)的天際，又似從幽幽峽谷中傳來(lái)，純凈著動(dòng)聽(tīng)，安恬著沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些，從聚水的管子傾瀉而下，仿佛在傾訴、發(fā)泄著什么，狠狠地砸在水泥地上，發(fā)出震耳的響聲。這迅猛急促的雨聲像極了威風(fēng)陣陣的鼓，心中所有的惆悵、寥然都會(huì)在這響亮的聲音中淹沒(méi)，再尋它不著。裝著滿(mǎn)腹愁情的心啊，就像驚醒了一樣，頓然過(guò)后，寧?kù)o平和。

　　雨后的一草一木，青翠欲滴，干凈、清亮，直逼你的眼�？窗桑�秋意未深，草兒還是一眼的綠光，草尖上掛著水珠，晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，眨巴眨巴眼睛，撇一撇嘴唇，如同淘氣的小丫。柳樹(shù)的枝條隨意伸展，宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳葉兒上輕染的雨滴澄澈清亮，仿佛少女瑩然的淚珠從臉頰滑落，楚楚動(dòng)人。雖然不久就要凋零，卻依然跳動(dòng)著最美最亮的容顏，韻味十足。

　　爭(zhēng)奇斗艷的花兒，告別了魅力自己的季節(jié)，零落成泥碾作塵，只有香如故。只是花兒依傍的枝條，陪襯花兒的葉子，一如既往地和著最后的旋律，唱著動(dòng)聽(tīng)的尾音。仔細(xì)聽(tīng)來(lái)，不是茫然若失，不是蕭索滿(mǎn)懷，更不是凄涼孤獨(dú)��！若非如此，他們?yōu)槭裁催�在秋雨的淅瀝中佇立凝望，也許是等待，也許是告別，可所有的情懷，竟然都是那樣的坦然與安詳！來(lái)的來(lái)著，去的去著，得得失失，又有什么相干，何必徒添煩惱，給心兒增加負(fù)擔(dān)呢？

　　鳥(niǎo)兒們悶壞了，瞅著空隙舒展舒展筋骨，抖擻抖擻精神，亮一亮引以為傲的嗓音。雨住的時(shí)候，總能聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)跇?shù)枝，在屋檐?chē)I啞嘲哳，呼朋引伴，樂(lè)此不疲。天上還有雨星，打在臉上涼涼的，秋雨的寒意在風(fēng)中瑟縮，可鳥(niǎo)兒們似乎毫不在意，伸開(kāi)臂膀，飛的飛，唱的唱，演奏著昂揚(yáng)向上的樂(lè)曲，沉浸在自己的世界中，歌唱著屬于自己的歌！

　　那么，你會(huì)懼怕寂寥的秋意嗎？你會(huì)不安無(wú)邊的落寞嗎？你會(huì)裹挾茫然的惆悵嗎？你會(huì)坦然切實(shí)的遺憾嗎？那么，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)這風(fēng)雨中的生靈吧！也許，從它們身上，我們會(huì)找到心兒安歇的家，會(huì)找到穩(wěn)然跌落的從容。

　　心兒會(huì)像清雅的蘭，飄逸的菊，傲潔的梅，那樣悄悄綻放，且無(wú)風(fēng)無(wú)雨，我信著，未來(lái)，也會(huì)信著……

　　寫(xiě)景作文片段訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)卡

　　一.合作探究

　　1.閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的三段文字，觀察用黑體字標(biāo)識(shí)的詞語(yǔ)，思考這類(lèi)詞使用的好處，將你思考的結(jié)果寫(xiě)在文后的橫線(xiàn)上。

　　A雨是最尋常的，一下就是兩三天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　B天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得冰上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢�？窗桑�由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。

　　C夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色，收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的`蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。

　　2.上述三段文字使用了什么描寫(xiě)方法？有怎樣的表達(dá)效果？分別表述。

　　二.寫(xiě)作實(shí)踐

　　請(qǐng)同學(xué)們也運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)一段景物，行文中盡可能也用上“看”或者“你看”這類(lèi)詞語(yǔ)，所寫(xiě)對(duì)象可以是春夏秋冬，也可以是日月星辰，內(nèi)容不限，將你的練筆寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。

　　三.閱讀教師下水作文《心的綻放》，注意劃線(xiàn)句子，并作相應(yīng)的積累。

　　心的綻放

　　秋來(lái)了，凄凄秋風(fēng)，瀟瀟秋雨也跟著來(lái)了。雖然我知道，秋風(fēng)、秋雨已將天地滋染的冷落凄涼，但我還是愿意，愿意讓自己寞然中開(kāi)放。

　　滴答滴答的雨聲，唱著寧?kù)o而安然的歌，似從遙遠(yuǎn)的天際，又似從幽幽峽谷中傳來(lái)，純凈著動(dòng)聽(tīng)，安恬著沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些，從聚水的管子傾瀉而下，仿佛在傾訴、發(fā)泄著什么，狠狠地砸在水泥地上，發(fā)出震耳的響聲。這迅猛急促的雨聲像極了威風(fēng)陣陣的鼓，心中所有的惆悵、寥然都會(huì)在這響亮的聲音中淹沒(méi)，再尋它不著。裝著滿(mǎn)腹愁情的心啊，就像驚醒了一樣，頓然過(guò)后，寧?kù)o平和。

　　雨后的一草一木，青翠欲滴，干凈、清亮，直逼你的眼�？窗�，秋意未深，草兒還是一眼的綠光，草尖上掛著水珠，晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，眨巴眨巴眼睛，撇一撇嘴唇，如同淘氣的小丫。柳樹(shù)的枝條隨意伸展，宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳葉兒上輕染的雨滴澄澈清亮，仿佛少女瑩然的淚珠從臉頰滑落，楚楚動(dòng)人。雖然不久就要凋零，卻依然跳動(dòng)著最美最亮的容顏，韻味十足。

　　爭(zhēng)奇斗艷的花兒，告別了魅力自己的季節(jié)，零落成泥碾作塵，只有香如故。只是花兒依傍的枝條，陪襯花兒的葉子，一如既往地和著最后的旋律，唱著動(dòng)聽(tīng)的尾音。仔細(xì)聽(tīng)來(lái)，不是茫然若失，不是蕭索滿(mǎn)懷，更不是凄涼孤獨(dú)��！若非如此，他們?yōu)槭裁催�在秋雨的淅瀝中佇立凝望，也許是等待，也許是告別，可所有的情懷，竟然都是那樣的坦然與安詳！來(lái)的來(lái)著，去的去著，得得失失，又有什么相干，何必徒添煩惱，給心兒增加負(fù)擔(dān)呢？

　　鳥(niǎo)兒們悶壞了，瞅著空隙舒展舒展筋骨，抖擻抖擻精神，亮一亮引以為傲的嗓音。你聽(tīng)，雨住的時(shí)候，總能聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)跇?shù)枝，在屋檐?chē)I啞嘲哳，呼朋引伴，樂(lè)此不疲。天上還有雨星，打在臉上涼涼的，秋雨的寒意在風(fēng)中瑟縮，可鳥(niǎo)兒們似乎毫不在意，伸開(kāi)臂膀，飛的飛，唱的唱，演奏著昂揚(yáng)向上的樂(lè)曲，沉浸在自己的世界中，歌唱著屬于自己的歌！

　　那么，親愛(ài)的朋友，你會(huì)懼怕寂寥的秋意嗎？你會(huì)不安無(wú)邊的落寞嗎？你會(huì)裹挾茫然的惆悵嗎？你會(huì)坦然切實(shí)的遺憾嗎？那么，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)這風(fēng)雨中的生靈吧！也許，從它們身上，我們會(huì)找到心兒安歇的家，會(huì)找到穩(wěn)然跌落的從容。

　　心兒會(huì)像清雅的蘭，飄逸的菊，傲潔的梅，那樣悄悄綻放，且無(wú)風(fēng)無(wú)雨，我信著，未來(lái)，也會(huì)信著……

　　朋友，你信嗎？

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．了解作文評(píng)改的重要性，掌握作文批改的規(guī)范符號(hào)。

　　2．模仿范文評(píng)改法進(jìn)行作文互評(píng)互改的嘗試，在評(píng)改中提高作文水平。

　　3．體驗(yàn)自己親身參與和掌握知識(shí)的情感，激起強(qiáng)烈的作文興趣與作文欲望。

　　4．從別人的進(jìn)步與缺陷中，發(fā)現(xiàn)自己作文存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。

　　5．形成自我檢查、自我評(píng)定的良好學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立人格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)習(xí)作，以評(píng)促寫(xiě)，切實(shí)感受再創(chuàng)造的愉悅。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鼓勵(lì)優(yōu)等生寫(xiě)創(chuàng)意作文，鼓勵(lì)中等生寫(xiě)升格作文，鼓勵(lì)學(xué)困生寫(xiě)達(dá)標(biāo)作文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師通看全班作文，初步篩選出三個(gè)檔次（優(yōu)良檔/中等檔/學(xué)困檔）的習(xí)作。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　“文章不厭百回改�！薄昂梦恼率歉某鰜�(lái)的�！�

　　“文章寫(xiě)好之后，也不多看幾遍。像洗臉之后不再照照鏡子一

　　樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去??這種責(zé)任心薄弱的.壞習(xí)慣，必須改正才好。 ”

　　“修改是寫(xiě)作的一個(gè)重要部分。古今中外，凡是文章寫(xiě)得好的人，大概都在文章修改上用過(guò)功夫�！�

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用名人名言導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)文章評(píng)改的重要。教育心理學(xué)告訴我們，新穎的事物最能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。由教師評(píng)改變?yōu)閷W(xué)生自己互改互評(píng)，形式新、內(nèi)容新。這樣，學(xué)生在新的形式下評(píng)改新的作文，便會(huì)有常改常新、常評(píng)常新之感。這不僅符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能喚起他們的興趣。）

　　二、引導(dǎo)批閱

　　1．作文評(píng)改改什么？出示范圍：中心思想、觀點(diǎn)和情感、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、文面（卷面﹑書(shū)寫(xiě)﹑標(biāo)點(diǎn)﹑行款）、標(biāo)題。

　　2．怎么評(píng)改？教師介紹常用評(píng)改符號(hào)：刪除號(hào)、增補(bǔ)號(hào)、換位號(hào)、接續(xù)號(hào)（連接號(hào)）、錯(cuò)別字號(hào)、贊揚(yáng)號(hào)、分段號(hào)、保留號(hào)、后移號(hào)、留空號(hào)。

　　3．知道了符號(hào)，怎么評(píng)改？

　　老師指導(dǎo)，傳授評(píng)改的具體方法并提出10條要求（打印分發(fā)）。學(xué)生互批，每個(gè)人都要在作文本上寫(xiě)出十個(gè)方面的批語(yǔ)，一般情況一篇作文的批語(yǔ)都在150字以上。多次批改實(shí)踐后，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確地記住寫(xiě)作文的基本要求，而且對(duì)這些要求的理解越來(lái)越深刻。他會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫(xiě)，不應(yīng)該怎樣寫(xiě)，自然也就增強(qiáng)了自己的寫(xiě)作能力。

　　（設(shè)計(jì)意圖：“方法”是“過(guò)河的船與橋”。學(xué)生有了改評(píng)的興趣與欲望，但沒(méi)有正確的方法也是無(wú)從下手的。教給學(xué)生互改互評(píng)的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂(lè)于互改互評(píng)，而且讓他們學(xué)會(huì)互改互評(píng)、善于互改互評(píng)。）

　　附（打印材料）：

　　評(píng)改的10條要求

　　1．看格式是否正確

　　拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫(xiě)上批語(yǔ)。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，則為滿(mǎn)分。

　　〖友情提醒：此項(xiàng)可細(xì)化為標(biāo)題位臵，首尾行數(shù)，段落開(kāi)頭，段落數(shù)目，全文字?jǐn)?shù)等。

　　2．看卷面是否整潔

　　這一條是大家都能看得出來(lái)的，后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫(xiě)作文也應(yīng)注意卷面了。

　　〖友情提醒：此項(xiàng)可細(xì)化為有無(wú)污損，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。凡卷面整潔，清爽悅目，書(shū)寫(xiě)美觀者應(yīng)給予肯定。

　　3．看錯(cuò)別字有幾個(gè)

　　發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每?jī)蓚�(gè)扣1分，最多扣10分。20個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。

　　〖友情提醒：平時(shí)要養(yǎng)成勤查字詞典的好習(xí)慣，這樣才能少寫(xiě)不寫(xiě)錯(cuò)別字，才能增強(qiáng)辨別錯(cuò)別字的能力。

　　4．看共有幾處病句

　　挑出作文中的病句，在下面劃上橫線(xiàn)，寫(xiě)出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。

　　〖友情提醒：平時(shí)作文要養(yǎng)成勤于推敲和總結(jié)的好習(xí)慣，這樣才能少出現(xiàn)不出現(xiàn)病句，才能增強(qiáng)辨別病句的能力。

　　5．看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用

　　強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，超過(guò)十處，不再多扣。

　　〖友情提醒：要準(zhǔn)確記憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)形式和使用規(guī)范。

　　6．看文章的中心

　　這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉

　　兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。

　　〖友情提醒：要結(jié)合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。

　　7．看文章的選材

　　這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。

　　〖友情提醒：材料真實(shí)，典型，有時(shí)代意義者應(yīng)給予肯定。8．看文章的結(jié)構(gòu)

　　要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ)：①層次段落是否清晰。②過(guò)渡是否自然。③開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

　　〖友情提醒：結(jié)構(gòu)合理，形式創(chuàng)新者應(yīng)給予肯定。

　　9．看文章的表達(dá)

　　主要看文章的表達(dá)方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議論文以議論為主。

　　〖友情提醒：表達(dá)方式能靈活運(yùn)用，記敘詳實(shí)完整，描寫(xiě)具體生動(dòng)，說(shuō)明準(zhǔn)確明白，抒情自然真切，議論嚴(yán)密深刻者應(yīng)給予肯定。

　　10．看文章的語(yǔ)言

　　主要看是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確。語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過(guò)5分。語(yǔ)言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過(guò)5分。

　　〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動(dòng)，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體者應(yīng)給予肯定。

　　〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)會(huì)新材料作文的審題立意的步驟和方法，新材料作文的審題立意(教案)。

　　(2)熟練運(yùn)用審題立意步驟和方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.多角度、多方面地分析材料。

　　2.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。

　　三、教學(xué)安排：一課時(shí)。

　　四、教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱ā⒂懻摲ā⑻骄糠ā?/p>

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　今天我們來(lái)共同探討、學(xué)習(xí)新材料作文的審題立意的方法。

　　1.何謂"新材料作文"?

　　新材料作文(也叫后話(huà)題作文、題意作文、命意作文)，指的是只給出材料，不規(guī)定話(huà)題，不限文體，要求"全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思""不要脫離材料內(nèi)容及其含義"的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫(xiě)議論文的材料作文，也有別于有明確話(huà)題的話(huà)題作文，是介于材料作文和話(huà)題作文之間的一種新的作文形式。

　　新材料作文的這些特點(diǎn)，使新材料作文比話(huà)題作文更具開(kāi)放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時(shí)也增加了作文的審題難度。

　　2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

　　(二)高考回顧：

　　1.上海高考作文題：釣魚(yú)

　　根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。

　　丹麥人去釣魚(yú)會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚(yú)，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚(yú)放回河里。他們說(shuō)："讓小魚(yú)長(zhǎng)大不更好嗎?"兩千多年前，我國(guó)孟子曾說(shuō)過(guò)"數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。"意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚(yú)，這樣才會(huì)有更多的魚(yú)。

　　2.湖北高考作文題：

　　閱讀下面材料，按要求作文：

　　孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類(lèi)渴求飛速先進(jìn)的美好愿望。誰(shuí)能想到，晚清幻想小說(shuō)《新中國(guó)》預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)，法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾的夢(mèng)想"從地球到月球"，在今天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)?幻想源自人類(lèi)的求知本能，展現(xiàn)了人類(lèi)非凡的想象力。幻想推動(dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè)的源泉…

　　請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫(xiě)一篇作文。

　　3.陜西高考作文題：成才環(huán)境

　　高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是：

　　1、把一條熱帶魚(yú)放在一個(gè)小魚(yú)缸里，它只能長(zhǎng)到3寸大小；把它放進(jìn)大魚(yú)池里，它才有可能長(zhǎng)的很大；

　　2、狼之所以勇猛矯健，是因?yàn)樗�長(zhǎng)期生活在野外環(huán)境里；

　　3、一位心理學(xué)家挑選了10個(gè)人，并告知他們都是有天賦的人，后來(lái)這10個(gè)人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言，他們當(dāng)初其實(shí)只是普通人，教案《新材料作文的`審題立意(教案)》。

　　題目要求考生結(jié)合以上三段材料，自主命題，撰寫(xiě)800字作文。

　　[轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū)h以"高考上海卷作文"為例，如何對(duì)新材料作文進(jìn)行多角度立意。

　　(三)課堂訓(xùn)練：

　　(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意。

　　有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕人待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得很少；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，胡楊樹(shù)都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉了一些樹(shù)葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人道："你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹(shù)載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)刮倒?"

　　閱讀這則材料，思考：

　　(1)這則材料有哪幾個(gè)描寫(xiě)的對(duì)象?

　　(2)這些描寫(xiě)對(duì)象有哪些行為?

　　(3)這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?

　　(4)從不同的行為和結(jié)果中，你確定了什么立意?請(qǐng)將你的立意寫(xiě)在卷子上。

　　立意：

　　老人在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。

　　年輕人一味關(guān)心愛(ài)護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛(ài)者的一生。

　　胡楊樹(shù)一定要夯實(shí)基礎(chǔ).生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。

　　(四)課外研討：

　　閱讀下面一段材料，根據(jù)要求作文。

　　19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中，以一首古體長(zhǎng)詩(shī)《站在黃花崗陵園的門(mén)口》而獲得滿(mǎn)分，然而有趣的是，周海洋的總成績(jī)并不高，語(yǔ)文110分，數(shù)學(xué)45分，英語(yǔ)80分，綜合科目135分，總分370分，未達(dá)到分?jǐn)?shù)線(xiàn)。

　　在聽(tīng)到三峽大學(xué)準(zhǔn)備破格錄取他的時(shí)候，周海洋卻說(shuō)："三峽大學(xué)有破格錄取的想法，我當(dāng)然很高興，但又感到自己的高考成績(jī)太低了，如果單憑一篇作文破格錄取，覺(jué)得對(duì)他人不公平，自己心里也不安。"而談到自己的未來(lái)，他的理想是畢業(yè)之后當(dāng)一名人民教師，以后可以到甘肅會(huì)寧教書(shū)，為西部貧困學(xué)生做貢獻(xiàn)。

　　要求：針對(duì)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　習(xí)作目標(biāo)：

　　1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容。

　　2、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

　　3、根據(jù)“習(xí)作要求”，完成看多幅圖作文。

　　作文準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)

　　1．圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他取個(gè)名字嗎？

　　2．這四幅圖寫(xiě)了一件什么事？

　　3．分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。

　�。�1）媽媽給兒子穿上棉衣。

　�。�2）一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中發(fā)抖。

　�。�3）兩個(gè)小朋友為小樹(shù)捆稻草。

　　（4）小樹(shù)也穿上了棉衣。

　　4．師生共同觀察第二幅圖上的'景物，然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。

　　（1）要交代小樹(shù)所在的地方。

　�。�2）要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。

　�。�3）想象兩個(gè)小朋友的對(duì)話(huà)。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

　　5．閱讀全文。

　　6．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。

　　二、觀察畫(huà)面，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述

　　1．分別觀察這兩組圖，說(shuō)說(shuō)每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。

　　2．觀察組圖中第一幅圖：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>

　　3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會(huì)說(shuō)什么，適當(dāng)描述人物的表情。

　　4．觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？（同樣結(jié)合人物的表情、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，合理想象人物的語(yǔ)言。）

　　三、積累詞匯，理解運(yùn)用

　　自言自語(yǔ) 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅

　　得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛

　　靈機(jī)一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專(zhuān)心致志

　　一絲不茍 悄無(wú)聲息 喜上眉梢 無(wú)言以對(duì)

　　（1）指名讀

　�。�2）師生共同理解

　　（3）指名說(shuō)說(shuō)這些詞的意思或用法

　�。�4）齊讀

　　四、學(xué)生練寫(xiě)，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿

　　1．同桌先看圖口述

　　2．指名連起來(lái)完整地說(shuō)

　　3．師生點(diǎn)評(píng)

　　4．學(xué)生練寫(xiě)，師指導(dǎo)。

　　五、指導(dǎo)譽(yù)寫(xiě)

設(shè)計(jì)作文 篇5

　　翩若驚鴻，也似剎那芳華，那跨過(guò)地平線(xiàn)的美麗，也許，就是永恒。題記

　　虛無(wú)縹緲的永恒，旁敲側(cè)擊，卻又不痛不癢，而理想則是這條永恒的最后的底線(xiàn)。我的理想是成為一名服裝設(shè)計(jì)師。

　　也許是受到兒時(shí)的影響，我覺(jué)得設(shè)計(jì)師是一個(gè)很令人向往的職業(yè)，他可以自己設(shè)計(jì)服裝供別人穿。但當(dāng)我真正去了解服裝行業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)它并沒(méi)有想象中那么容易。每天都有做不完的事，默默在外奔波，拖著虛弱的身子，在夜幕的陪伴下，忙碌著這個(gè)畫(huà)面不止一次地閃現(xiàn)在我的腦海中。

　　為何只能靜待花開(kāi)？拼盡全力，捕足那若即若離的永恒。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，未來(lái)的道路變幻無(wú)常，但心中的理想?yún)s是永恒的。不積跬步，無(wú)以至千里。學(xué)有所成才是我們應(yīng)該做的，扎實(shí)好基礎(chǔ)，努力拼搏，把握好當(dāng)下的.一分一秒，用辛勤勞動(dòng)去換取永恒的綻放。

　　所謂笨鳥(niǎo)先飛，為了自己心中的理想，我們應(yīng)該提前閱讀一些書(shū)本，關(guān)于那個(gè)職業(yè)方面，提前了解，為將來(lái)做好打算。

　　躊躇過(guò)去，那個(gè)青澀的自己已不復(fù)存在，婆娑的歲月，用短暫的等待來(lái)告訴我成長(zhǎng)，但他卻從來(lái)未停下趕路的步伐。流年飄灑也似水年華，也許，剎那間，永恒，轉(zhuǎn)瞬即逝

　　請(qǐng)握住那個(gè)永恒，讓他時(shí)刻陪伴著你，守護(hù)著你，不要心焦，也不要?dú)庠�，相信吧，未�?lái)的日子會(huì)因?yàn)橛辛怂�而變得更加美好！未�?lái)不知預(yù)測(cè)。你可曾想過(guò)失去他，你的生活會(huì)變得怎樣？也許下一秒將會(huì)是萬(wàn)丈深淵。

　　所以請(qǐng)把握好那個(gè)永恒，把握住你的每一天。

　　絕代芳華，永恒仍存。

設(shè)計(jì)作文 篇6

　　我以前很羨慕房屋設(shè)計(jì)師，他們可以把房子設(shè)計(jì)成奇形怪狀，有的像煙囪一樣，有的像蘑菇樣子，有的像個(gè)三角形狀，還有的跟城堡一樣。

　　我的夢(mèng)想是做一名汽車(chē)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)汽車(chē)的'衣服，給汽車(chē)加一個(gè)又亮又炫的外殼，這樣的外殼隨著環(huán)境的變化會(huì)自動(dòng)變色。假如空氣嚴(yán)重污染時(shí)車(chē)身會(huì)出現(xiàn)紅色，空氣清新時(shí)會(huì)出現(xiàn)綠色車(chē)身，黃色是代表正常的空氣。

　　我還要在汽車(chē)的內(nèi)部裝置空氣轉(zhuǎn)化器，在汽車(chē)堵塞時(shí)利用太陽(yáng)能量把廢氣轉(zhuǎn)化成清新的空氣，這樣就不會(huì)污染我們的環(huán)境了。我還想發(fā)明一個(gè)奇特的底盤(pán)，那個(gè)底盤(pán)沒(méi)有輪胎，只有大塊的吸鐵石，同時(shí)在道路底下也要放大片的吸鐵石，那么汽車(chē)可以在空中漂浮開(kāi)動(dòng)，同時(shí)在空中要設(shè)計(jì)三個(gè)層面，輕的、好的汽車(chē)可以漂浮在第三層和第二層，貨車(chē)和重型的機(jī)車(chē)在第一層或地面，從此以后我們?cè)僖膊粫?huì)交通堵塞了。

　　我一定會(huì)為我的夢(mèng)想努力而奮斗，雖然它是那么的遙遠(yuǎn)，那么的難以實(shí)現(xiàn)，但是我還是會(huì)有機(jī)會(huì)的，那怕是實(shí)現(xiàn)一小點(diǎn)點(diǎn)，那么我離夢(mèng)想已經(jīng)不遠(yuǎn)了，我會(huì)為自己自豪的！

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