實用的我的設計作文3篇（集合）

　　在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的我的設計作文3篇，歡迎大家分享。

我的設計作文 篇1

　　我的理想是成為一名動畫設計師。

　　我想要成為一名動畫設計師是因為現(xiàn)在的動畫都是一些有幼兒園的小朋友看的，我想要設計的動畫是能夠增加環(huán)保意識的公益片。讓更多的人有環(huán)保意識，內(nèi)容是：地球越來越烏黑了最后破爛不堪的故事，一群人在砍伐著樹木，幾年后樹木越來越少了但是垃圾越來越多了，最后變成垃圾堆，山川發(fā)黑了河水變得渾濁了，人類由于過度開采造成現(xiàn)在的'情況最后一個人坐在房子里慢慢等死，他臨死前說了一句話：請善待我們的地球吧。

　　多年后又有一群人回到了地球，被眼前的景象驚呆了，他們一直堅持著種樹造林垃圾慢慢消失了，多年后地球恢復了。變成了藍色星球，之后人們再也不敢亂丟垃圾了，他們發(fā)明了一種汽車不用汽油而用電來行走非常環(huán)保。

　　我想當設計時還有一個原因我想發(fā)明一種不用洗的衣服很環(huán)保即美麗又干凈，還不會破給人們穿。

　　這就是我想當設計師的因我要設計公益的動畫片和大家分享。

我的設計作文 篇2

　　【概述】

　　北京市義務教育課程改革實驗教材第12冊第六單元的口語交際內(nèi)容是圍繞“你快樂嗎？你認為什么是快樂？”這個話題進行。本單元習作是“我的苦與樂”�？谡Z交際內(nèi)容與習作內(nèi)容聯(lián)系緊密，教學中把口語交際與習作指導相結合，在口語交際的基礎上，以“我的苦與樂”為題，寫一篇習作。

　　“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”是整個語文教學的指導思想。作文指導也應該是一個在教師指導下以學生為主體的訓練過程。教學中，以“習作要求”為主線，每個教學環(huán)節(jié)都是圍繞著習作要求來進行，主線突出，扎扎實實對學生進行有針對性的訓練，提高學生的習作水平。

　　【教學目標及重難點】

　　l教學目標

　　1.學生能夠正確地認識快樂，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂。

　　2.在引導學生口語交際的過程中，開闊學生思維，幫助學生選材。

　　3.了解本次習作三種安排材料的方法，學習布局謀篇。并會選擇其中一種，通過具體事例表達自己鮮明的觀點，有真情實感。

　　4.依據(jù)習作要求，引領學生點評文章，提高學生評改能力。

　　l教學重點

　　通過網(wǎng)上閱讀例文、剖析例文，使學生明確習作要求，學習布局謀篇，安排材料的方法。

　　l教學難點

　　網(wǎng)上自主創(chuàng)作；根據(jù)習作要求找出文章的優(yōu)點與不足。

　　【學習者特征分析】

　　1.六年級學生具有較強的閱讀能力，思維活躍，能在網(wǎng)上發(fā)帖表達自己的意見。

　　2.學生對于“快樂”能有自己初步的認識。對于“苦”與“樂”之間的聯(lián)系缺乏一定的認識。習作中材料的安排還需要老師進一步指導。

　　3.學生對網(wǎng)上寫作有興趣，能寫作成文，但缺乏一定的寫作技巧和方法，需要老師進行方法的指導。

　　【教學策略選擇與設計】

　　1.在口語交際中，引領學生打開思維，拓寬思路，使學生知道什么是真正的快樂,為習作的立意打下基礎。

　　2.通過網(wǎng)上閱讀，剖析例文，使學生明確習作要求及怎樣布局謀篇，構思作文。

　　【教學準備】

　　1.本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡教室中完成。

　　2.專門為本課制作的演示文稿。

　　3.學生在課前思考：你快樂嗎？你認為什么是快樂？

　　【教學過程】

　　一、頌詩導入暢談快樂

　　1.配樂朗誦小詩，感受快樂：

　　屏幕出示：

　　2.互動交流，暢談快樂

　　同學們，你感覺快樂嗎？你認為什么是快樂呢？

　�。�1）小組交流

　　（2）全班交流

　　3.總結提升，揭示文題。

　　同學們的`快樂來自于“學習進步”、“幫助別人”、“和家人旅游”、“得到表揚”、“取得成績”等。而不快樂是因為“遭到批評”、“和同學發(fā)生矛盾”、“太多的作業(yè)”等。在生活中，我們只有通過自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快樂。人生有苦也有樂。這節(jié)課，我們要完成一篇習作。

　　板書：我的苦與樂

　　二、審清題目，拓展選材

　　1.審題：使學生明確以下幾點：

　　（1）要寫“我”的苦與樂，不是別人的。

　�。�2）既要寫“苦”，也要寫“樂”，要體現(xiàn)苦樂兩方面的內(nèi)容，并明確“苦”與“樂”之間是有聯(lián)系的，而不是割裂開的。

　�。�3）要通過具體事件寫出自己的苦與樂。

　　2.選材：

　　你想通過什么事寫你的苦與樂？

　　老師根據(jù)學生的回答，做副板書：練琴；學習；比賽；勞動；……

　　三、剖析例文明確寫法

　　1.網(wǎng)上閱讀例文一，總結寫法

　　（1）默讀例文《我的苦與樂》，這篇文章寫得好在哪？運用批畫工具進行批畫。

　�。�2）全班進行交流。

　　老師隨機板書：觀點鮮明

　　事例具體（語言、動作、神態(tài)、心理活動）

　　感受真切

　�。�3）總結例文一安排材料的方法

　　板書：先寫苦，再寫樂

　　2.網(wǎng)上閱讀例文二、三，體會安排材料的方法

　　（1）讓學生瀏覽例文二（例文二與例文一內(nèi)容相同，但安排材料的方法不同。）

　　板書：先寫樂，再寫苦

　�。�2）網(wǎng)上閱讀例文三（只寫了苦，表達了對快樂的渴望。）

　�。�3）速讀這篇文章，想想它與前兩篇文章相比，有何不同？

　　板書：苦中盼樂

　　3.結合板書，總結安排材料的幾種方法

　　擴展閱讀，感悟方法，構思習作

　　四、按照要求網(wǎng)上創(chuàng)作

　�。�1）學生思考：你準備寫什么事，怎樣安排材料。

　　（2）網(wǎng)上自主創(chuàng)作。

　　【教學意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學生在明確習作要求，知道安排材料的基礎上進行網(wǎng)上自主創(chuàng)作，學生心中有文，水到渠成。】

　　五、點評例作引領評改

　　（1）指一名學生讀自己的作文：其他同學思考：他是怎樣安排材料的？參照習作要求，這篇文章有什么優(yōu)點？有哪些不足？

　�。�2）布置作業(yè)：課下自由瀏覽學生的作品、互相發(fā)帖點評。

　　【板書設計】

　　【學習效果評價設計】

　　《我的苦與樂》作文評價量表

　　優(yōu)

　　良

　　及格

　　不及格

　　結構篇幅

　　結構完整；條理清楚；安排材料合理；500字以上。

　　結構完整；有一定的條理；500字以上。

　　結構完整；有一定條理；不足500字。

　　結構不完整；沒有條理。

　　內(nèi)容

　　觀點鮮明，感情真摯；言之有理；描寫事例生動具體；語言流暢，用詞準確。

　　觀點鮮明；用詞準確；言之有理；描寫事例生動具體。感受比較真切。

　　觀點鮮明；事例比較具體；有自己的感受。

　　觀點不明確；事件不具體；表達感受不清晰。

我的設計作文 篇3

　　在我記憶的沙灘上，許多幻想留給我的印象，就像那一行行深淺不同的腳印，歲月的潮水一沖，就無影無蹤；惟有成為頂尖的服裝設計師的理想，卻像岸邊的一棵大樹，高大挺拔，深深地扎根在我心中。

　　從小，我就十分的酷愛畫畫，因此畫畫成了我生活中不可缺少的部分，看著電視里 T 臺走秀的模特穿著設計師所設計的衣服向世人展示時，我是多么的希望模特也能穿著我設計的服裝在 T 臺上走來走去。 從那時起我就立志要成為頂尖的設計師。 ()有人說：設計師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現(xiàn)出來！但是，設計師在我心中就如一縷陽光射出，一絲清風吹過，讓我覺得溫暖，總能激起我對人生的興趣！

　　記得有一天，我做完作業(yè)后，閑著沒事，就找來以前的舊布料給芭比娃娃做衣服：我先量量芭比娃娃的身高、腰圍，再把想出來的服裝樣式畫在布料上，用剪刀剪好，縫起來，在接口的地方縫上粘紙，在腰圍上扎一個蝴蝶結，最后把緞帶縫在裙子邊上，一條漂亮、耀眼的小裙子就這樣誕生了。

　　之后，每當我在街上看到了漂亮的衣服時，都會牢牢地記住在腦海里，回到家以后憑著想象力畫出來，再稍微地做一點改動，又一件衣服做好了，我對這個理想是那樣的.如癡如醉！我每天都會抽出一些時間來練習畫服裝。每一次畫得不好的時候，我都會在心里告訴自己不要灰心。

　　我想當一名服裝設計師，現(xiàn)在這當然只是理想，但在不久的將來，我一定會實現(xiàn)我的理想，成為一名優(yōu)秀的服裝設計師。在這漫長地過程中，我決心努力學習 ，不斷進取，追求我的理想，爭取考上一所名牌大學，專心地學習服裝設計，讓我的理想成為現(xiàn)實。

　　漫步在記憶的沙灘上，歲月的風雨，如陣陣潮水，潮漲潮落；只有岸邊那當服裝設計師的理想大樹在汗水澆灌下越長越茂盛 ……

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