（必備）五年級語文《落花生》評課稿
今天下午第一節(jié)課，我有幸聆聽了王xx老師執(zhí)教的《落花生》第二課時，讓我受益匪淺�！堵浠ㄉ愤@篇課文，圍繞“種花生——收花生——嘗花生——議花生”的順序來寫的，重點講了“議花生”這部分內容。王老師執(zhí)教的這一課給我留下了深刻印象，下面談談我的個人看法。
一、課前導入自然、新穎
教師出示課題后，學生自然想到了我們常見的花生，老師緊接著說這是作者許地山的筆名，隨機拋出問題：如“花生為什么又叫落花生？”“你知道花生有哪些用途？”“作者為什么把自己取名為落華生？”等等。學生的好奇心、探索欲自然被激發(fā)，而這個問題直到學完全文，教師和學生共同揭曉，學生也就對許地山用“落華生”作為筆名擁有了更深刻的認識，對作者的精神、品質也有了更加深刻的理解。能激發(fā)學生學習、探索的欲望。
二、重視朗讀的訓練
在這堂課上，王老師讓學生運用各種方式充分地讀，其中包括指名讀、默讀、抓住關鍵詞讀、站起來讀、創(chuàng)設情景讀，比如“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人�！笔侨牡狞c睛之筆，體會了這句話的內容，也就弄清了作者的寫作意圖。于是，教學中王老師緊緊圍繞這句話引導學生讀，使學生明辨是非，強化了情感的熏陶�？傊�，在學生讀的過程中，教師不是停留在淺層次上讀，而是充分挖掘文本，進行有目的，有指導地讀，指導學生讀中思考，在讀中感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。
通過聆聽王老師的這節(jié)課，我更深層次的認識到在語文教學中，教師必須以人為本，還給學生自由的空間。教師應善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生的個性得以充分張揚。
【五年級語文《落花生》評課稿】相關文章：
語文《落花生》的評課稿03-24
五年級語文《落花生》評課稿07-22
五年級語文落花生評課稿11-12
五年級語文《落花生》評課稿08-29
落花生評課稿07-01
《落花生》評課稿10-01
落花生評課稿11-19
落花生評課稿[精選]07-28
五年級語文落花生評課稿【通用】09-12