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期末考試試卷分析熱
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中,我們最少不了的就是試卷了,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試卷。你知道什么樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的期末考試試卷分析熱,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
期末考試試卷分析熱1
本次考試的目的是對五年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平進行大致了解,突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,吸取經(jīng)驗教訓(xùn),更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作,特將本次考試試卷進行簡要分析。
一、試卷說明
1、形式:這張試卷與以往相比,在試題類型和敘述方式上有所變化,比如把概念及計算用填空的形式出現(xiàn),增加了發(fā)展性題目的權(quán)重。
2、難度:試題按難度分為容易題、中等題和較難題,三種試題分數(shù)比大致為7:2:1,整體來說比上次試題要稍簡單一些。計算共計31分,填空題共22分,判斷5分;選擇題共5分,操作題4分,求圖形面積6分分,應(yīng)用題27分。
3、考查知識及能力:這張試卷考查的知識涵蓋整個教材,側(cè)重后半部分。計算題考查一些最簡單的計算,填空主要考查小數(shù)乘除法基本知識、可能性大小、圖形面積公式及反向應(yīng)用,應(yīng)用題主要是考察等量關(guān)系和梯形面積公式應(yīng)用的知識。
4、試卷特點:題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中。
二、試卷分析
我班參加這次考試的共x名同學(xué),平均分x分,最高分x分,最低分x分。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計,從五年級的試卷情況反映出以下五個問題:
1、學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重。好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么,他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系,但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重,才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高,但也只有不到86%。這里不光有粗心的習(xí)慣問題,在解分數(shù)方程、得數(shù)化簡等都出現(xiàn)了不少的錯誤。
3、表述能力欠佳。這是個新的考查內(nèi)容,是為了體現(xiàn)課標中“能表達解決問題的過程,并嘗試解釋所得結(jié)果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成解決問題的第一題的分析暴露出的問題比較多。題中什么是未知的,根據(jù)什么條件設(shè)誰為未知數(shù),等量關(guān)系式是什么,都表述不清楚。
三、對今后教學(xué)工作的建議:
通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點,憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此,教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”:
1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法,是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識,是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的.首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材,把握知識中蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法,通過傳授知識,教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法,思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時,更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法,能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用,真正達到活學(xué)活用,使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變,促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究,少一些知識陳列。數(shù)學(xué)知識起源于生活,是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學(xué)科體系,教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,開放的思路,就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學(xué)知識生長的基礎(chǔ),對知識的生成,講授多一些過程性探究,通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義,對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測,不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本,少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,尤其是對貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識,能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用。以生為本,破除教師中心,要始終成為數(shù)學(xué)課堂實施教學(xué)的首要策略。
期末考試試卷分析熱2
主要考查的知識點:
第一題,聲、韻、音節(jié)歸類;第二題,看圖選音節(jié);第三題,詞語找相對應(yīng)音節(jié),詞語找相對應(yīng)圖,量詞搭配和找反義詞;第四題,讀拼音寫字,詞;第五題,正確抄寫生字;第六題,看圖寫漢字;第七題,寫出相對應(yīng)的漢字;第八題,按課文填空;第九題,把句子補充完整。
知識點的考查方式:
1、正確歸類聲、韻和整體認讀音節(jié);
2、以圖拼,選下確的音節(jié);
3、詞語、音節(jié)、圖、量詞和反義詞相對應(yīng)
4、正確拼讀音節(jié)
5、規(guī)范寫抄生字;
6、以圖寫字;
7、看數(shù)字寫漢字;
8、背熟填寫、
9、補充句子。
主要失分題目及相應(yīng)知識點
本次期未考試學(xué)生失分多的是第一題,把拼音娃娃送回家。本題還有幾個學(xué)生沒有完全分清聲、韻、音節(jié);有學(xué)生把in分到音節(jié)里去了;第二題是看圖選音節(jié),寫在下面的四線格里,有些同學(xué)選對音節(jié),但聲調(diào)卻忘了填,書寫不規(guī)范;第三題連一連,很多學(xué)生量詞“一個”、“一只”和“一條”沒有正確搭配;反義詞中的字詞,學(xué)生不懂認出,導(dǎo)致連錯。第四題有部分同學(xué)“shǒu”拼讀不對,四和心字書寫不規(guī)范,第七、八題有學(xué)生書寫“鳥”、“衣”“我”字不正確;第九題,讀一讀,照樣子補充完整,例題要求寫AAB式的詞語,很多學(xué)生只填“白兔的耳朵長的”,導(dǎo)致失分較多。
教的原因:
對于聲、韻、音節(jié)的教學(xué)還是需要反復(fù)強調(diào),特別是漢字的書寫切記工整、規(guī)范;對于句子AAB句式的補充,學(xué)生極少接觸,平時較少訓(xùn)練。
學(xué)的原因:
學(xué)生的審題不夠認真,粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起重視。試題出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,如圖文題及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強。
今后教學(xué)對策
教的對策:
1、加強識字寫字教學(xué)。尤其是教對材中要求會寫的生字、生詞,必須讓學(xué)生掌握。在平時的教學(xué)中,每一課,每一單元的生字、生詞都要及時讓學(xué)生聽寫。并且要嚴格要求學(xué)生規(guī)范地寫字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、加強訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力,加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的`養(yǎng)成,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真書寫,做事細心的習(xí)慣,認真審題的習(xí)慣,“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
學(xué)的對策:
掌握解題方法,養(yǎng)成獨立思考解題的習(xí)慣。針對個別懶惰不練字、家長不管的學(xué)生要下力氣運用校內(nèi)時間打不足,力爭下學(xué)期有所提高。
期末考試試卷分析熱3
一、總體分析
本次考試參加的學(xué)生人數(shù)為40人,平均分為86.35分、及格率100%。本次考試的優(yōu)秀率比平時的測試下降了很多,90分以上的學(xué)生只有15個,很多優(yōu)秀的學(xué)生這次考試沒有發(fā)揮好。70以下的學(xué)生也占了8個。我們班的成績兩端分化比較明顯。總結(jié)下大致有以下幾個原因:
1、期末復(fù)習(xí)的效率不夠高。
2、試卷難度稍有提高,閱讀量大,很多題型學(xué)生沒接觸過。
3、很多學(xué)生并沒有對在課堂上學(xué)過的知識及時地進行鞏固。所謂溫故而知新,再加上一年級學(xué)生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時期,如果沒有及時鞏固,學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識。
4、部分學(xué)生還沒有考試的概念,另外識字量有限,并不能很好地獨立完成試卷。完成試卷后也沒有檢查的習(xí)慣。
二、典型錯題分析
1、拼一拼,連一連。本題要求學(xué)生根據(jù)拼音給出的名稱,正確區(qū)分該事物是屬于蔬菜還是水果。學(xué)生出錯的幾個題目主要有荔枝、黃瓜,這道題和學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密,出錯原因可能在于兩個方面,一是生活經(jīng)驗不夠,二是粗心導(dǎo)致拼音拼讀錯誤。
2、讀一讀連一連。本題為試卷的第3大題,主要測試形容詞和名詞的搭配、量詞的使用以及反義詞。本題只有兩個學(xué)生出錯,說明大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了這3個知識點。出錯的學(xué)生是班上的學(xué)困生,主要原因在于不認識字。
3、選取正確的讀音打勾。出錯的學(xué)生主要集中在廣、那、往、什這四個字上。主要原因在于前后鼻音沒有掌握好、將形近字混淆,比如:那和哪,往和住。
4、讀一讀,選取正確的答案打勾。本題要求學(xué)生根據(jù)題目中給出的'語境區(qū)分正確的形近字。錯題主要集中在第4小題:那邊的風(fēng)景很美(吧嗎)?這道題比較具有爭議性,很多學(xué)生都選了“吧”。
5、學(xué)課文,寫一寫。本題出錯的學(xué)生主要在于不會在單獨提煉出來的語句中背誦課文。
6、讀一讀做一做。本題為本卷的最后一道大題,包括了兩個閱讀理解,一個課內(nèi)一個課外。課內(nèi)的資料摘自《雪地里的小畫家》,第一小題讓學(xué)生數(shù)出這段有幾句話。全班只有4位學(xué)生做對,大部分學(xué)生的答案都是5句。感嘆號和問句學(xué)生接觸得較少,在課堂上也沒有重點講過,所以出錯率較高。第2和第3小題很多學(xué)生忘記了畫圈圈和劃線。第二個閱讀題,學(xué)生沒有仔細讀小詩和題目,所以出錯率也較高?傮w來看,這兩個閱讀題是我們班學(xué)生這次考試失分最多的地方。
三、教學(xué)措施
1、培養(yǎng)嚴謹求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種好處上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績,而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一齊的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,必定促進學(xué)習(xí)成績的提高,二者是密不可分的,是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明,一個沒有良好習(xí)慣的人,成績是不可能好的。在平時的教學(xué)中,教師就應(yīng)扎扎實實幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書,還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2、積累——語文課不可關(guān)掉的窗口
積累是創(chuàng)新的前提,新課程標準重視學(xué)生知識的積累:有教豐富的積累,擴大知識面,增加閱讀量,背誦必須數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊!睂W(xué)生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程,有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云:讀書破萬卷,下筆如有神。學(xué)生在讀“萬卷書”的時候能夠積累,許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。因此,作為教師,應(yīng)清楚的認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系,大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行知識積累。
3、在平時教學(xué)中,要加強學(xué)生的口頭表達潛力,能夠使學(xué)生把心理所想的,用語言準確地表達出來,那里有一個過程與方法的問題,我們在加強說話引導(dǎo)的同時,逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來,這是一個循序漸進的過程。注重學(xué)生看圖寫話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察的潛力。加強寫話訓(xùn)練,多讓學(xué)生注重語句通順。
4、小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫字,教師要在指導(dǎo)上下功夫,教會學(xué)生執(zhí)筆運筆的方法,嚴格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢,力爭使學(xué)生在寫字入門后,把字寫得正確、端正而美觀。
5、對于拼音,必須要把握好工具性。要教給學(xué)生借助拼音認讀生字,沒學(xué)過的字能夠用拼音代替,讓學(xué)生在閱讀和交流識字成果的同時享受成功的喜悅。
6、對于班上的幾位后進生,要加強與家長的聯(lián)系,請家長在家務(wù)必配合老師的工作。
總之,本次考試結(jié)束了,我班同學(xué)取得了必須的成績,同時也伴隨著很多的不足,期望在今后學(xué)習(xí)中能再上新臺階。
期末考試試卷分析熱4
打開四年級語文試卷,無論是學(xué)生,還是教師都會感到試題變得更靈活了,更務(wù)實了,一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。
一、命題目的、范圍及特點。
通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
二、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
過學(xué)生答卷情況來看,本次期末測試,學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢,基礎(chǔ)較好,尤其是生字詞扣分較好,看來期末這段時間的強化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文,基本掌握。成語和句子都能較好的掌握,學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法,基本上很少丟分。此外,修改病句學(xué)生也改得不錯。對國家時事大事也比較關(guān)心,關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較好。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活,符合學(xué)生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標?v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的'知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實,邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?赵挕⑻自、假話太多,缺少真情實感。在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張試卷,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如口語交際)無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書、教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
三、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀,拓展思維。
要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。
從本次考試情況來看,學(xué)生對知識缺乏靈活運用的能力,特別是學(xué)生的獨立見解能力,需要在課堂予以重視。
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求才行。
期末考試試卷分析熱5
一、試題特點
1、重視基礎(chǔ)知識和基本潛力的考查。
試題覆蓋面廣,全卷共分為用心抄寫、基礎(chǔ)知識、口語交際、閱讀理解、筆下生輝、閱讀拓展六個大題,涉及到的知識和潛力有:讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、多音字組詞、補充成語并填空、按要求寫句子、按課文資料填空、口語交際、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作、課外知識閱讀等。但試題難度不大,都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和務(wù)必具備的基本潛力。
2、課內(nèi)外相結(jié)合,全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)
試題依綱靠本,不出偏題、怪題,大部分為課內(nèi)知識,如所考查的字詞,都是上冊語文課本上的生字新詞,所占分數(shù)為19%。第二大類型屬課內(nèi)句子、修辭、課內(nèi)填空、標點,所占分數(shù)為15%;第三大類型為課內(nèi)外閱讀,所占分數(shù)為13%;習(xí)作所占分數(shù)為25%。課內(nèi)外知識和潛力的綜合考查,能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng),了解學(xué)生語文知識的積累狀況和理解、運用祖國語言文字的潛力。
3、試題具有必須的開放性,有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第三大題口語交際,具有開放性,學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項的開放性也比較明顯,為半命題作文,主要寫一次小學(xué)生成長過程中起到激勵或鞭策作用的生活經(jīng)歷,選材范圍貼近學(xué)生生活,只要具備基本的習(xí)作潛力和必須的.生活積累,就應(yīng)是有話可說,有情可抒的。
二、學(xué)生答題狀況
全班34名學(xué)生參加考試,語文科的平均分數(shù)為86.76分,及格率為100%,優(yōu)秀率為86.11%,總體來看,學(xué)生的成績比期中有進步,但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題狀況簡述如下
第一部分:基礎(chǔ)知識
這部分共5小題,滿分為34分,得分較高的是第2.4題,得分較低的是第1.3.5題。從這部分的答卷中,能夠看出學(xué)生在字詞的積累這方面做得較好,而對漢語拼音、詞語的解釋潛力以及良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成等方面則表現(xiàn)較差。如第3題中,多數(shù)學(xué)生未能決定出詞語“慢條斯理”是屬于神態(tài)的。學(xué)生對日積月累、關(guān)聯(lián)詞語、把字句、被字句掌握的較好。但對第5題課文填空,好些因字的書寫錯誤而失分,很不就應(yīng)。
第二部分:口語交際
本大題考察了學(xué)生對課本知識的理解潛力和靈活運用潛力,本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。學(xué)生都能寫出自己的看法,但語言組織還不夠完整,得滿分的同學(xué)還不夠多,今后對學(xué)生在語言的表達方面還應(yīng)加大訓(xùn)練。
第三部分:閱讀短文,回答問題
這部分共兩個閱讀分析題,滿分為13分。第一個閱讀是課內(nèi)閱讀,學(xué)生對于分析感悟,個別人回答的不太準確,對課文的體裁掌握不夠準確。第二個課外閱讀分析,共5小題,第3.5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點來回答而得分不全。課外閱讀一項,顯示出學(xué)生尚缺乏必須的閱讀理解潛力,有待于在今后的教學(xué)中加強訓(xùn)練,努力提高。
三、反思與對策
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生透過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀,積累超多的知識和信息,知識積累多了,基礎(chǔ)才能厚實。同時,要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運用到語文實踐中去,透過超多的語文實踐,使所學(xué)的知識更加牢固,語文潛力不斷提高。而積累和運用,均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),因為“授之以魚,不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法,才不需要每時每刻都依靠老師,才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此,我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識,更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。
2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生細心答題的習(xí)慣,爭取使每個同學(xué)牢固掌握所學(xué)的知識,并能認真、完整的書寫。
3、重視作文教學(xué),激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個方面著手,著力提高我班學(xué)生的作文潛力,從而到達整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。
期末考試試卷分析熱6
一、試題特點:
本次期末考試英語試卷命題以《課程標準》、教材為依據(jù),各大題均堅持由易到難,基礎(chǔ)題分散到各大題原則。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)題型的基礎(chǔ)上,探索使用新題型,綜合考查學(xué)生的核心知識及分析解決問題的能力。本次命題較多素材源自生活,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,有利于引導(dǎo)教師正確使用新教材。
二、試題分析:
1、試題結(jié)構(gòu)與分值
本次試卷由聽力部分和筆試部分組成,聽力部分包括聽選圖片、對話問答、短文理解、聽短文排圖片順序。筆試部分包括詞匯填空、單項選擇、完型填空、閱讀理解,情景反應(yīng)、補全對話和書面表達。整卷滿分為120分,其中聽力部分占20分,筆試部分占100分。教材中所出現(xiàn)的重要語法項目在不同的試題中均得到了考查。
對所有采分點的設(shè)題均為教材中所要求“掌握”的內(nèi)容,要求學(xué)生動筆寫的內(nèi)容全部控制在教材要求掌握的范圍內(nèi)。
2、命題特點及導(dǎo)向
命題力爭使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導(dǎo)性,對今后的七年級英語教學(xué)有一定的導(dǎo)向性。
聽力部分
聽力題的難度適中,能較好的考查出學(xué)生的聽力水平。A)聽句選圖片非常簡單,大部分的學(xué)生都能夠做的非常好。B)完成對話問答難度不大,只有第二小題聽起來比較難。C)筆錄要點,相對較難聽出。加強聽力訓(xùn)練和提高對聽力檢測的要求,是提高英語學(xué)習(xí)成效和提高英語教學(xué)效果的一個突破口。本卷的聽力部分對考生提出了較高的要求。聽力部分所考查的內(nèi)容與生活密切相關(guān),考查學(xué)生接受信息并對信息進行綜合處理的能力。
筆試部分
1、用所給詞的適當(dāng)形式填空
此題考查了學(xué)生英語基礎(chǔ)知識。例如形容詞性物主代詞、可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式、基數(shù)詞變序數(shù)詞、第三人稱單數(shù)等等。只要學(xué)生掌握了老師所教的這些,那么此道小題可以說是送分題。就學(xué)生答題的情況來說也基本滿意,大部分學(xué)生能夠得夠滿分。
2、單項選擇
此題考查學(xué)生的英語語法基礎(chǔ)和簡單的交際用語,考查的知識點很多,考查的形式也很靈活但難度不大。
3、完形填空
取材于學(xué)生身邊生活的素材,上下文邏輯關(guān)系清楚,試題針對事情的發(fā)展設(shè)空,考生只要理解事情的情節(jié)和脈絡(luò),就可以順利作答。
4、閱讀理解
閱讀理解部分是試卷中分值最大一題,占四分之一,所選的.閱讀文章題材多樣化,其中A篇是人物小故事,B篇是表格式。主要考察學(xué)生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目要理解文章各句的字面意思理解文章中字里行間的意思。閱讀理解應(yīng)該說很容易,也有相當(dāng)多的學(xué)生正確率很高,但也有一部分學(xué)生答題效果不理想。以后的教學(xué)中,還是要加強鍛煉學(xué)生的閱讀能力。
5、回答問題
分兩部分,A部分難度不大,考查簡單的交際用語,學(xué)生的答題效果也可以。B部分相對較難,一些學(xué)生容易繞迷,但是此題是充分結(jié)合教材的,所以掌握了教材內(nèi)容,此題就比較容易了。
6、閱讀填空
閱讀填空也是充分體現(xiàn)了教材,靈活的考察了英語交際用語。試題難度適中,掌握了教材內(nèi)容,此題就比較容易了。
7、書面表達
書面表達,試題難度適中,但要想寫出一定水平,得到較高的分數(shù),仍有一定的難度?忌跁姹磉_中所反映的問題主要有:
(1)基礎(chǔ)不扎實,表達不妥當(dāng)。主要表現(xiàn)在:語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等,還有的考生只寫出了幾個單詞,這些錯誤都導(dǎo)致語言表達不流暢或產(chǎn)生歧義。
。2)答題不規(guī)范,卷面不整潔.
三、今后的教學(xué)思路
1、認真鉆研教材,在教案設(shè)計上下足工夫,努力提高課堂效率。平時引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的積累鞏固。
2、加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)。如:通過跟錄音讀單詞、課文來提高學(xué)生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓(xùn)練。課后需加強課外閱讀的輸入量,閱讀材料的選擇應(yīng)難度適中,從而提高閱讀水平。另外,要重視學(xué)生書面表達的訓(xùn)練,在要求學(xué)生寫作時,要求不能過高,應(yīng)按照循序漸進的原則,加強寫作技巧的指導(dǎo)來逐步提高寫作能力。
3、做好防差補差的工作。我校七年級相當(dāng)一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,因此補差工作尤為重要,我認為應(yīng)從以下幾方面著手:
。1)樹立自信,使每個學(xué)生都有我能學(xué)好英語的信心。
。2)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。3)嚴格把好語音關(guān),使學(xué)生過好拼寫關(guān)。
。4)對待差生,可適當(dāng)降低要求。
期末考試試卷分析熱7
一、卷面分析:
。ㄒ唬┍敬卧嚲砉卜职舜箢}題型有:第一題口算、第二題、豎式計算及驗算、第三題、簡算、第四題填空,第五題判斷題,第六題選擇,第七題、操作實踐,第八題應(yīng)用知識、解決實際問題。讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中,激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題。
。ǘ⿲W(xué)生答卷分析:
1、計算方面:口算完成得較好,有24名學(xué)生全對,筆算方面有22名學(xué)生全對。脫式計算(能簡便計算的要簡便)有21人全對。大部分部分學(xué)生都能運用正確的方法進行計算。但少部分學(xué)生由于粗心造成錯誤。
2、大部分學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣。個別學(xué)生還是書寫亂。
本次試卷中,除了極個別學(xué)生外,大多數(shù)學(xué)生能做到了書寫工整,卷面整潔,這與我平時的指導(dǎo)和要求及學(xué)生的努力是密不可分。
3、學(xué)生對讀數(shù)、寫數(shù)、三角形和統(tǒng)計這部分知識掌握較好,出現(xiàn)錯誤少,個別是因為不認真審題造成的。
4、在單位換算、數(shù)的改寫及求近似值方面,能較好地完成,個別學(xué)生出現(xiàn)數(shù)錯的情況。從中看出對小數(shù)點的移動、數(shù)的改寫的意義、求近似值的方法等方面,沒有把所學(xué)的知識充分應(yīng)用到實際中去,如學(xué)生知道單位換算的方法,但到作題時就不懂得用,說明學(xué)生學(xué)的知識較死。
5、少部分學(xué)生分析問題能力欠缺,聯(lián)系實際生活解決問題的能力有待于提高。
二、改進措施:
。1)、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。
。2)、加強對學(xué)生的能力培養(yǎng),尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
。3)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認真審題,及時檢查,仔細觀察,具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(4)、加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
三、教學(xué)反思:
1、立足教材,扎根生活。認真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中我們既要以教材為本,扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、重視過程,培養(yǎng)能力。結(jié)果重要,但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的.機會。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案,多做多練,提高成績。
3、加強基礎(chǔ),強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如:口算、速算、計算中的巧算,常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺,科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過思考、探究,解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因材施教。
期末考試試卷分析熱8
一、試題分析:
1、本次檢測試卷嚴格按照易、中、難比例,嚴格以教學(xué)大綱和教材為依據(jù),在考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識及基本技能的同時進一步加大了對英語的運用能力的考查力度。試題注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置,減少了詞匯、語法等單純知識性的試題,增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。
2、試題難易程度適中,沒有偏題、怪題和難題,試題主要分為基礎(chǔ)知識和語言運用能力兩大部分。基礎(chǔ)知識中的大部分內(nèi)容不再是單純知識性的,而是將知識置于特定的語境中,例如:試題中詞匯的考查,不是就詞匯考詞匯,而是遵循語不離句,句不離文的原則,將所考詞匯放在一定的語言環(huán)境中去考,語法、句型和習(xí)慣用語等方面也是如此。知識的難度小,但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據(jù),緊扣教材。盡力尋求學(xué)生所學(xué)知識與實踐運用能力的切合點,著眼于考查學(xué)生語言知識的綜合運用能。作文試題的內(nèi)容設(shè)制也盡量貼近學(xué)生生活,同樣體現(xiàn)了這樣的特點?傮w來說試題的設(shè)計突出了能力考核,體現(xiàn)了新時代的創(chuàng)新精神。在試題中不僅有考核學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力的,而且還有考核學(xué)生邏輯思維能力的,語言表達、交際運用能力的,及運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析問題、解決問題能力的,能力考核貫穿始終。
二、存在的問題:
1、聽力部分:
試卷聽力部分試題難度適中,屬中等偏易,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說,此套聽力題略顯簡單,得滿分的同學(xué)較多,大部分都在17-18分以上,他們對聽力題中側(cè)重的詞組及一些英語成語已做到熟練掌握的程度,完全達到了英語教學(xué)中對聽力的要求。
對有一定英語基礎(chǔ),但掌握不扎實的學(xué)生來說,聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。
對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來說,聽力是相當(dāng)難的,成績也很不理想。
總的來說,這份聽力題的答題效果基本反映了學(xué)生平時的聽力練習(xí)效果,在取得一定成績的同時也存在很多不足。因為聽力是一種綜合性的能力,它包括辯音、識別語言信息、預(yù)知、選擇、辯認語法成份,記憶和歸納總結(jié)的能力,所以學(xué)生除了對聽力的訓(xùn)練不夠,答題的方法和技巧也掌握的不是很好。
2、單項選擇:
此題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識點、語法點,有關(guān)句型及學(xué)生的基本技能進行測試。以檢驗學(xué)生對基本知識基本技能的.掌握,由試卷的10道單選題,難易適中,完全覆蓋了本冊書中對學(xué)生應(yīng)該掌握的知識面,大多數(shù)同學(xué)掌握的還是不錯,但就第4題來說,有的同學(xué)就選不準確,丟分很多。所以在平時教學(xué)中,要注重加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的貫穿。
3完形填空:
主要是檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、詞匯、語法等的掌握程度以及對此知識的靈活運用。從學(xué)生的答題情況反映出學(xué)生對某些知識掌握不夠牢固,多數(shù)是死記硬背,不會靈活運用,因此以后在教學(xué)中要注重多做題,讓學(xué)生能夠靈活地運用所學(xué)知識。
4、漢譯英:
此題得滿分的同學(xué)較多,學(xué)生對基本句型、語法、詞組掌握還夠可以。
5、閱讀理解:
閱讀能力一直是我們學(xué)生中存在的較大問題,學(xué)生總的來說答的還可以,得分率也比較高。
三、今后的改進措施:
1、對我們學(xué)生來說,打下基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、樹立自信心顯得尤為重要,這樣就能減少兩極分化,有利于以后的英語學(xué)習(xí),從背單詞到背課文,從造句子到做套題,奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生對自己、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感,保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,所以在以后的教學(xué)過程中要尊重學(xué)生,保護他們的自尊心,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,發(fā)展合作精神,對那些學(xué)習(xí)有困難、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,要關(guān)心他們、鼓勵他們,盡可能為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。
3、倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力,無論在課堂上還是在課堂之外,教題無論在新課講解還是在習(xí)題選擇或處理上,都要想方設(shè)法吸引和組織學(xué)生積極參與,盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。
4、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),不但要教給學(xué)生知識,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
在以后的教學(xué)工作,我們?nèi)¢L補短,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),不斷對自己的教學(xué)行為進行反思,取得更好的成績。
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