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教育方面的作文大全4篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的教育方面的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育方面的作文 篇1
“一門父子三詞客，千古文章四大家”，這幅對(duì)聯(lián)說(shuō)的是蘇洵和他的兩個(gè)兒子——蘇軾、蘇轍。
蘇洵是唐宋時(shí)期著名的文學(xué)家，他的散文曾達(dá)到了“下筆頃刻數(shù)千言”的境界，被世人廣為傳頌。殊不知，我們這位文學(xué)大家也是一位教子有方的教育名家。
相傳，蘇洵的兩個(gè)兒子幼時(shí)非常頑皮，不思進(jìn)取，貪圖玩樂(lè)，蘇洵經(jīng)常教育他們，動(dòng)之以情，曉之以理，然而，如此和風(fēng)細(xì)雨式的說(shuō)服教育收效甚微。盡管如此，蘇洵并未采取“棍棒教育”的方法，沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育，而是從孩子的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲出發(fā)，積極引導(dǎo)，誘其入門。每當(dāng)孩子們玩耍打鬧時(shí)，蘇洵就躲在旮旯里讀書，聚精會(huì)神，神采飛揚(yáng)。當(dāng)孩子們圍過(guò)來(lái)想瞧個(gè)究竟時(shí)，他又把書趕緊“藏”起來(lái)。孩子們發(fā)現(xiàn)了父親的這個(gè)怪現(xiàn)象，以為父親瞞著他們看什么好東西呢，就趁父親不在家時(shí)，將書“偷”出來(lái)看，漸漸地，他們也喜歡上了讀書，而且，他們從中發(fā)現(xiàn)了閱讀的快樂(lè)和趣味。從此，他們的人生駛?cè)肓顺刹诺恼�。以至于后�?lái)，蘇軾、蘇轍和他們的父親蘇洵并駕齊驅(qū)，被世人譽(yù)為“三蘇”，同列“唐宋八大家”之中，成為中國(guó)文壇上并不多見(jiàn)的奇特景觀。
蘇軾之所以才識(shí)卓異、震古爍今，看來(lái)與其良好的家教不無(wú)關(guān)系，他的成功給了我們可貴的啟示。
興趣真的是最好的老師�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！碧K洵教子，就像大禹治水，善于引導(dǎo)，善于啟發(fā)孩子的興奮點(diǎn)，善于開(kāi)發(fā)孩子的興趣。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，教育家贊可夫認(rèn)為：“教學(xué)一旦觸及孩子的情感意志領(lǐng)域，觸及孩子的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用�！迸d趣是學(xué)習(xí)者成功的內(nèi)驅(qū)力，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧的靈感。蘇洵深切懂得這一點(diǎn)。
身教勝過(guò)言傳�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人�！敝参锏纳L(zhǎng)尚有自然規(guī)律，更何況是育人這長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的過(guò)程，它更需要我們以身作則、率先垂范，時(shí)時(shí)處處做孩子們行動(dòng)的`榜樣。試想，蘇洵如果不是那樣癡迷于讀書，怎么會(huì)引起孩子們的好奇和重視呢？正是他讀書時(shí)神采飛揚(yáng)的情景，才深深吸引了孩子，感染了孩子，引起了他們的探求欲，進(jìn)而帶動(dòng)了孩子們的讀書學(xué)習(xí)�！碍h(huán)境對(duì)人的熏陶太重要了，對(duì)孩子的教育要重視環(huán)境的選擇�！碧K霍姆林斯基的這句話真正說(shuō)到了要害上。良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。
教育方面的作文 篇2
不要找任何理由打罵孩子．不少父母都有打罵孩子的習(xí)慣，而且在打完孩子之后還要為自己找一些理由：比如，孩子不聽(tīng)話；孩子太淘氣；孩子不好好學(xué)習(xí)；孩子太懶；孩子愛(ài)說(shuō)謊……有的父母還不錯(cuò)，打完孩子之后也做一點(diǎn)自我批評(píng)：比如，脾氣不好；讓孩子氣得沒(méi)了辦法；完全是為了孩子好；哪有時(shí)間跟他講道理……也有的父母對(duì)打孩子始終持一種贊同和支持的態(tài)度，而且還有點(diǎn)理論：打是親，罵是愛(ài)，不打不罵才是害；棍棒下面出孝子；有的孩子天生就是屬核桃的，非砸著吃不可……
我絲毫沒(méi)有排除父母對(duì)孩子的刻骨銘心的愛(ài)，我也不否定父母對(duì)孩子的高度責(zé)任心，我更不能說(shuō)父母都不懂教育孩子。但是，我應(yīng)當(dāng)說(shuō)，打罵孩子無(wú)論從哪個(gè)角度講都是不應(yīng)該的，或者說(shuō)都是沒(méi)有理由的。
我們先不說(shuō)打罵孩子符合不符合教育學(xué)、行為學(xué)和有關(guān)法律的要求，我們只說(shuō)打罵孩子在孩子的心靈上造成的巨大創(chuàng)傷，就可以發(fā)現(xiàn)打罵孩子的父母的確犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤。
有一天，我從一所小學(xué)門口經(jīng)過(guò)，看到一位母親領(lǐng)著一個(gè)七八歲的小女孩去上學(xué)。當(dāng)走到學(xué)校門口的時(shí)候，這個(gè)小女孩說(shuō)什么也不進(jìn)學(xué)校的大門，母親無(wú)論怎么說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事。大概母親急于上班，或急于做生意，她看了看手表，一下子提高了嗓門：“你去不去，再不去我非打你不可！”小女孩還是不動(dòng)身。母親急了，彎腰從地上揀起一根一次性筷子，態(tài)度十分嚴(yán)厲地威脅道：“你說(shuō)，到底去不去！”說(shuō)著，把筷子高高地舉了起來(lái)。就在這一剎那，我看到了孩子內(nèi)心深處的傷痛像泉水一樣涌流出來(lái)。她雙臂緊抱，縮成一團(tuán)，渾身發(fā)抖，彎著腰，并發(fā)出了撕心裂肺地尖叫聲。母親在一旁繼續(xù)咆哮著。大約持續(xù)了三分鐘，小女孩像發(fā)了瘋似的跑進(jìn)了學(xué)校。
看到這驚心的一幕，我的心里很不是滋味。雖然母親舉起的筷子并沒(méi)有落在孩子身上，沒(méi)有給孩子造成任何肉體上的傷害，而且只是一根一次性筷子，即使落在了孩子身上，也不至于損傷孩子半根毫毛。那么，為什么孩子會(huì)渾身發(fā)抖，并發(fā)出撕心裂肺的尖叫呢？通過(guò)孩子那一瞬間的表現(xiàn)，我敢肯定地說(shuō)，這個(gè)小女孩心理上的傷害是很深很深的。我猜測(cè)，這個(gè)小女孩可能經(jīng)常受到父母的這種威脅和恐嚇，甚至經(jīng)常遭到父母的打罵，以致使她在這種恐嚇來(lái)臨的時(shí)候不由自主地瑟瑟發(fā)抖，聲音凄厲。我們可以想見(jiàn)，這個(gè)小女孩的心理是多么脆弱，在將來(lái)的人生道路上她能承受得了什么壓力？
就告訴我們一個(gè)道理，在教育孩子時(shí)千萬(wàn)不要采取懲罰手段，因?yàn)樗粌H不能解決問(wèn)題，反而給孩子帶來(lái)巨大的精神傷害。這種傷害如果太深，很長(zhǎng)時(shí)間很難愈合，有些甚至是終生都無(wú)法治愈的。
父母可能不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己的孩子就吃這一套。是的.，在現(xiàn)實(shí)生活中，這種現(xiàn)象還是比較普遍的，孩子犯了錯(cuò)誤，痛打一頓，孩子認(rèn)錯(cuò)，父母高興，既教育了孩子，也證明了自己方法有效。但是，在孩子心理上留下的創(chuàng)傷父母是絕對(duì)看不到的。經(jīng)常被父母打罵的孩子，有時(shí)一個(gè)人躲在一個(gè)角落里哭，有時(shí)一個(gè)人把自己埋在被子里哭，有時(shí)一個(gè)人在廁所里哭。
我接觸過(guò)一個(gè)中學(xué)生的父親，他含著熱淚向我講述了他和孩子中間的一段感情糾葛：
晚上，孩子已經(jīng)睡覺(jué)了，他還在那里批評(píng)孩子，孩子很不高興地叮了他幾句，一下子點(diǎn)起了他的滿腔怒火，他揭開(kāi)孩子的被子將孩子通打了一頓，并叫孩子“滾”，孩子爬起來(lái)只穿著一個(gè)小褲頭就跑了出去。夫妻倆嚇壞了，趕快開(kāi)車去找，直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才把孩子找回來(lái)。
回到家里一句話也不說(shuō)，似乎變了一個(gè)人。父親發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，馬上向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，可是孩子用被子把自己埋的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一句話也不說(shuō)，從孩子的被子抖動(dòng)的情況看，父母知道孩子在痛哭。第二天，孩子到了學(xué)校，從此他就再也不回家了。父母找到學(xué)校，也看不到孩子，因?yàn)楹⒆优赂改竵?lái)找，便不回宿舍睡覺(jué)，直到很晚，估計(jì)父母不會(huì)來(lái)找了，才回宿舍睡覺(jué)。
晚上，下著蒙蒙細(xì)雨，父親一個(gè)人開(kāi)著車來(lái)到學(xué)校，他怕孩子會(huì)躲著他，便專門從黑暗的樹(shù)陰里走。晚上十二點(diǎn)多鐘，他來(lái)到學(xué)校的操場(chǎng)上，他發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)人在操場(chǎng)上漫無(wú)邊際地溜達(dá)。他的心縮緊了，眼淚一下子涌了出來(lái)，他不顧一切地沖了上去，拉住了孩子的手，但是孩子甩脫了他，很快逃走了。他怕孩子出意外，沒(méi)有回家，仍然在校園里轉(zhuǎn)悠。凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘，當(dāng)他來(lái)到學(xué)校的舞臺(tái)上的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)孩子孤零零地一個(gè)人躺在舞臺(tái)上睡著了，凍得縮成了一團(tuán)。他再也無(wú)法控制自己的感情了，一下子沖上去跪在了孩子面前，可是孩子還是掙脫了他跑開(kāi)了。這位父親一個(gè)人在學(xué)校的操場(chǎng)上呼天搶地地痛哭了一場(chǎng)才慢慢地回家去了。
可以設(shè)想一下，這個(gè)孩子在離開(kāi)父母以后他精神上能很愉快嗎？他就不思念他曾經(jīng)擁有的那個(gè)溫馨的家嗎？他就不想愛(ài)他疼他的父母嗎？他那孤獨(dú)郁悶的生活能使他快樂(lè)嗎？假如你是他的父母，你看到他一個(gè)人在雨中漫步的時(shí)候，你的心理好受嗎？當(dāng)你看到在凄冷的雨夜，一個(gè)人躺在舞臺(tái)上縮成一團(tuán)的時(shí)候，你的心里感到舒服嗎？
知道經(jīng)常懲罰孩子的父母能不能聽(tīng)到孩子的哭聲，如果他們聽(tīng)到了孩子的哭聲，他們的心里是怎么想的，會(huì)不會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上，從孩子的感受去替孩子想一想。
我們仔細(xì)地觀察一下那些經(jīng)常受到懲罰的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的表情是呆板的，他們的臉上不會(huì)有燦爛的笑容，有時(shí)，他們會(huì)不由自主地咳聲嘆氣，或者暗自神傷�？傊�，他們?nèi)狈ι倌陜和瘧?yīng)當(dāng)具有的天真和歡樂(lè)。這樣的孩子，不可能成為一個(gè)快樂(lè)的孩子，不快樂(lè)的孩子精神上總是背著沉重的包袱，而這個(gè)包袱是抑制孩子的心靈，扼殺孩子的智慧，扭曲孩子的人格，摧毀孩子的情感的最可怕的“殺手锏”，是一種慢性的高效“毒劑”。我們做父母的一定要警惕，千萬(wàn)不要為了一時(shí)的痛快而給孩子帶來(lái)終身的傷痛。
教育方面的作文 篇3
一個(gè)僅有三歲的孩子,父母望子成龍便要他開(kāi)始學(xué)跳高 ,夸張的是父母把那根桿使得比他們還高,讓孩子為之懼怕 ,臉上的表情讓人看了都心酸.這樣的一副漫畫 ,即可笑有可悲,可笑的是父母那樣的舉動(dòng),可悲的是那個(gè)僅有幾歲的小寶寶，相比，在普通的 家庭里，孩子都還是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了的小公主、小皇帝，由于父母的貪心，想要讓自己成為跳高高手，卻忘記于顧略到孩子的感受，孩子的心靈，讓他們的童年變成充滿罵聲、嫌棄的生活。
現(xiàn)在教育正處于最重要的時(shí)候，城市里的大人們對(duì)自己的'孩子更加嚴(yán)格，上完一星期的五天緊張的課程，到了雙休日，也同樣遭到了相同悲慘命運(yùn)，只見(jiàn)桌上正疊著一大堆練習(xí)本、AB卷……讓孩子們看的眼花繚亂，眼鏡一天天的加厚，失去了兒童原有的天真無(wú)邪，歡快的笑聲�？季砜疾盍�，回到家更是沒(méi)一句鼓勵(lì)安慰的話語(yǔ)，只有從房里傳來(lái)孩子的哭泣聲，尖叫聲和父母的責(zé)怪聲和刺痛人心的話語(yǔ)。
教育方面的作文 篇4
望子成龍，望女成鳳�？v是心腸再狠毒的人，也希望自己兒女長(zhǎng)大有出息，做人上人，干既輕快掙錢又多的美差，智勇雙全，一表人材，能說(shuō)會(huì)道，總之是好上加好，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，不想培養(yǎng)子女成材的人有嗎？
三十多歲的年輕家長(zhǎng)中，很多都把培養(yǎng)孩子提到意識(shí)日程上來(lái)了。早讓孩子接觸社會(huì)，接觸新環(huán)境，其用心可見(jiàn)一斑了。特別周日更是讓人為年輕而辛勞的家長(zhǎng)們折服、敬佩和羨慕。將孩子送到少兒藝校學(xué)習(xí)的大有人在。有送到市群藝館學(xué)鋼琴或小提琴的，有送到少年宮學(xué)書法、美術(shù)、唱歌、跳舞的，還有送到少體校學(xué)體育當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的，總之許多為人父母者為子女長(zhǎng)大后有出息已蠢蠢欲動(dòng)了。這很讓我感動(dòng)和惶恐不安，為人父者捫心自問(wèn)我為小女做了些什么呢？難道我愿意耽誤孩子前途嗎？我不會(huì)有大出息了，難道也讓孩子也沒(méi)出息嗎？
如何才能讓孩子有出息呢？這就要培養(yǎng)，舍得為她付出辛苦，舍得為她付出更多的有意的時(shí)間，喜歡音樂(lè)就培養(yǎng)學(xué)音樂(lè)，喜歡舞蹈就培養(yǎng)她跳舞的積極性，喜歡寫字就培養(yǎng)她成為書法家，喜歡繪畫就培養(yǎng)她當(dāng)個(gè)畫家。孩子本是一棵稚嫩的小樹(shù)苗，怎么鑄造就形成什么樣的藝術(shù)品。孩子教育重在早期的啟蒙，打什么樣的基礎(chǔ)就建造什么樣的建筑，鋼筋混凝土灌筑的一定是高聳入云的.魔天大廈，破磚爛瓦蓋起的只能是矮趴趴的貧苦人住的搖搖欲墜的危險(xiǎn)房屋。
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