(精華)模擬企業(yè)管理實訓(xùn)總結(jié)10篇

　　總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的模擬企業(yè)管理實訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

模擬企業(yè)管理實訓(xùn)總結(jié)1

　　【關(guān)鍵詞】 ERP沙盤； 會計實務(wù)模擬實訓(xùn)； 課程改革

　　一、會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程面臨的根本難題

　　會計學(xué)是一門應(yīng)用型管理學(xué)科，教學(xué)過程中教師不僅應(yīng)向?qū)W生傳授全面系統(tǒng)的會計理論和會計方法，而且更要注重培養(yǎng)學(xué)生運用會計理論和方法來解決會計實務(wù)問題的能力。因此，會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)對于培養(yǎng)合格的應(yīng)用型會計人才起著至關(guān)重要的作用。會計實務(wù)模擬課程是會計實踐課程中最基礎(chǔ)也是最重要的專業(yè)入門實踐課程，其目的是讓學(xué)生學(xué)會用會計語言、通過相關(guān)的憑證、賬簿和報表的形式將主體發(fā)生的經(jīng)濟交易或事項準(zhǔn)確地描述出來，并在期末提供企業(yè)的財務(wù)狀況、現(xiàn)金流量和經(jīng)營成果�？梢哉f會計實務(wù)操作是會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該而且必須掌握的一項基本技能，也是實現(xiàn)會計專業(yè)人才核心能力的一個基本保障。

　　綜觀國內(nèi)各高校會計本科實踐教學(xué)中會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程，大多是一個模式：購買實習(xí)教材和相關(guān)憑證、賬簿、報表等進行練習(xí)，或者指導(dǎo)教師編寫相關(guān)的整套業(yè)務(wù)讓學(xué)生練習(xí)做賬。多年的常規(guī)教學(xué)模式已經(jīng)在高校教學(xué)中形成了一種慣例，但這種慣例忽略了設(shè)置該課程的初衷及目標(biāo)――讓學(xué)生能夠在真實的企業(yè)運營環(huán)境中完成相應(yīng)的會計核算工作。當(dāng)前的這種教學(xué)模式存在的共同弊端就是從書本到書本（或者單據(jù)），無法給學(xué)生提供一個發(fā)生經(jīng)濟交易的真實環(huán)境。這種實訓(xùn)課程教學(xué)模式與理論教學(xué)相比，唯一的區(qū)別是練習(xí)了登記真實的憑證、賬簿和報表，整個實習(xí)的過程仍然是通過語言描述業(yè)務(wù)的環(huán)境中完成，而非真實發(fā)生業(yè)務(wù)的過程中自然完成會計核算程序的練習(xí)。實務(wù)工作中，學(xué)生就業(yè)后接觸的是當(dāng)業(yè)務(wù)發(fā)生時就應(yīng)該制單，而這筆業(yè)務(wù)沒有人事先通過語言描述告訴制單人�？梢�，真實的交易環(huán)境是提高會計實務(wù)實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，如何解決給學(xué)生提供一個真實發(fā)生業(yè)務(wù)的環(huán)境是當(dāng)前會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程面臨的最大難題。

　　解決這個問題最理想的辦法就是派學(xué)生到單位實習(xí)。而實際情況是，企業(yè)的商業(yè)秘密、會計工作本身的嚴(yán)肅性以及會計人員持證上崗等要求使學(xué)生很難到單位實地實習(xí)，即使找到實習(xí)單位，實習(xí)學(xué)生也只是填幾張憑證，幾乎沒有將會計核算程序全部練習(xí)的實際動手操作機會，從而導(dǎo)致實習(xí)流于形式，這也是眾多院校派學(xué)生到單位實習(xí)后的共同感受。因此，給學(xué)生提供一個仿真的企業(yè)環(huán)境是會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程在校內(nèi)高質(zhì)量完成實踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握專業(yè)基本技能的有效途徑。

　　二、引入ERP沙盤的會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程新模式

　　（一）ERP沙盤簡單介紹

　　ERP（Enterprise Resource Planning）即企業(yè)資源計劃系統(tǒng)，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。ERP沙盤實際上是將“企業(yè)”搬進了課堂，通過借助沙盤模具，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。具體操作是將學(xué)生分成6－8個組，分別代表同一行業(yè)存在競爭關(guān)系的不同企業(yè)；每個組5－6人，分別承擔(dān)企業(yè)管理層某一角色的任務(wù)，這些角色包括CEO、CFO、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、人事總監(jiān)、財務(wù)會計人員等。整個過程一般模擬企業(yè)經(jīng)營6個會計年度左右，也就是模擬經(jīng)營6－8輪，每輪完后即每年末用會計報表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果并分析經(jīng)營結(jié)果，根據(jù)具體情況制定改進方案；然后，繼續(xù)經(jīng)營下一年。該沙盤操作的內(nèi)容包括企業(yè)的生產(chǎn)運營管理、采購與倉存管理、財務(wù)管理、融資及信息資源的開發(fā)和利用，涉及企業(yè)整個生產(chǎn)經(jīng)營管理過程的預(yù)測和決策，使學(xué)生有一個接近或仿佛置身于真實企業(yè)環(huán)境中的感覺。在仿真企業(yè)環(huán)境的整個模擬操作過程中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為連接線，將各個相關(guān)部門、各個職能崗位有機地連接在一起，以全面性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟業(yè)務(wù)在模擬商業(yè)實戰(zhàn)中深化學(xué)生所學(xué)的理論知識�？梢�，在ERP沙盤仿真企業(yè)實戰(zhàn)過程中，涉及到籌資資金、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、投資等會計實務(wù)模擬實訓(xùn)過程中需要掌握的全部業(yè)務(wù)。因而，將ERP沙盤引入會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程或者在ERP沙盤實戰(zhàn)過程中進行會計實務(wù)模擬實訓(xùn)是有效解決當(dāng)前該課程學(xué)生所需的真實企業(yè)環(huán)境問題。

　�。ǘ�）引入ERP沙盤的會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程的具體實施

　　鑒于該課程是會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生首次接觸會計實務(wù)的實踐課程，屬于實踐課程的入門課，學(xué)生沒有任何實務(wù)基礎(chǔ)，因此建議遵循由簡單到復(fù)雜、由模擬到仿真的原則來進行，大致可以分三步走：

　　第一步，采用實習(xí)教材的方式進行模擬實訓(xùn)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成一套完整的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各個環(huán)節(jié)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)或事項的會計實務(wù)實習(xí)內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生熟悉會計核算操作流程的來龍去脈及業(yè)務(wù)規(guī)范，具體包括掌握辨別經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實質(zhì)、識別和填制原始憑證、編制記賬憑證、匯總記賬憑證、登記各類賬簿、核算成本以及編制會計報表等整個會計核算過程；實訓(xùn)過程中理解證、賬、表數(shù)字之間的勾稽關(guān)系，學(xué)會錯賬的查找技巧，綜合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。業(yè)務(wù)處理實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師隨時指出學(xué)生在實習(xí)過程中存在的問題和出現(xiàn)的錯誤，并舉一反三，說明在業(yè)務(wù)真實發(fā)生時應(yīng)該怎么做，提前給學(xué)生灌輸真實運營環(huán)境下的會計處理狀況；整個實訓(xùn)完成后，指導(dǎo)教師進行綜合總結(jié)，指出實習(xí)過程中易出現(xiàn)的問題及注意事項，為下一步仿真實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

　　第二步，引入ERP沙盤進行仿真實訓(xùn)。其實質(zhì)是將模擬實訓(xùn)的內(nèi)容讓學(xué)生獨立在仿真企業(yè)環(huán)境中運用和實踐。在ERP沙盤對抗實戰(zhàn)過程中，以學(xué)生為主體將企業(yè)經(jīng)營管理各個環(huán)節(jié)中發(fā)生的經(jīng)濟交易或事項在及時進行會計核算處理，包括原始憑證的選擇等一系列會計核算程序。由于有模擬實訓(xùn)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生在仿真實訓(xùn)中處理發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)或事項時就會有一定的把握。實際教學(xué)中，將會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程和ERP沙盤對抗實訓(xùn)課程結(jié)合起來是最好的教學(xué)模式。

　　第三步，要求學(xué)生根據(jù)填制的單據(jù)將發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)或事項用語言描述出來進行記錄，作為后續(xù)會計電算化課程的基礎(chǔ)資料。由于在手工模擬實訓(xùn)中學(xué)生對會計處理程序的流程及數(shù)字間的勾稽關(guān)系有了一定的認(rèn)識，因而，會計電算化課程運用會計實務(wù)模擬實訓(xùn)的資料既可保證核算資料的真實性，還可以將會計電算化處理的結(jié)果與手工會計處理的結(jié)果進行比較對照。

　　三、課程改革的創(chuàng)新價值分析

　　（一）給學(xué)生提供仿真的企業(yè)環(huán)境，解決會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程的根本難題

　　為了彌補學(xué)生不能到實習(xí)單位實習(xí)，或者在實習(xí)單位只能學(xué)到片面的、個別環(huán)節(jié)等“形式上”的實習(xí)不足，在校內(nèi)為學(xué)生提供一個仿真的企業(yè)環(huán)境是高質(zhì)量完成會計實務(wù)模擬實訓(xùn)的關(guān)鍵問題。ERP沙盤模擬對抗環(huán)境中，學(xué)生通過模擬企業(yè)的`接單、采購、生產(chǎn)、銷售等各個環(huán)節(jié)，并將仿真的企業(yè)生產(chǎn)管理流程中發(fā)生的所有交易或事項通過會計語言記錄下來，并按照會計核算的要求進行一系列會計核算過程的處理，學(xué)生猶如置身于企業(yè)真實的運營環(huán)境中作為一名已經(jīng)上崗的會計人員進行工作，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于從課本到賬本的會計處理狀態(tài)，使學(xué)生真正體會到在真實的企業(yè)環(huán)境下如何處理會計問題。這種仿真的企業(yè)環(huán)境不僅解決了會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程的根本難題，而且對于學(xué)生畢業(yè)后快速融入企業(yè)接手相關(guān)的具體工作至關(guān)重要。

　�。ǘ�）提供模擬與仿真相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式

　　引入ERP沙盤的會計實務(wù)模擬實訓(xùn)教學(xué)模式，既要進行模擬實訓(xùn)，又要進行仿真實訓(xùn)。模擬實訓(xùn)為仿真實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)，而仿真實訓(xùn)則是模擬實訓(xùn)的升華。在模擬實訓(xùn)中讓學(xué)生充分了解各種憑單的使用條件和填制要求以及賬簿報表的登記和編制，初步掌握會計操作基本技能。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生置入仿真的企業(yè)運營環(huán)境中，讓他們獨立完成并處理在真實企業(yè)環(huán)境中有可能發(fā)生的一切事務(wù)，對已經(jīng)初步掌握的會計操作基本技能進一步深入和實務(wù)化，這對于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才具有重要的現(xiàn)實意義，是一種值得大力推廣的新型教學(xué)模式。

　�。ㄈ�）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)會計人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。這就要求我們要有選擇性地放棄傳統(tǒng)封閉式的、固定的教學(xué)模式。在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上要大膽創(chuàng)新，尤其是鍛煉學(xué)生綜合能力的實踐課程。引入ERP沙盤的會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程不僅在教學(xué)方式上采用模擬與仿真結(jié)合的新形式，而且在教學(xué)內(nèi)容上采用了固定與自主創(chuàng)新的形式。模擬實訓(xùn)階段重在采用固定的內(nèi)容以便于學(xué)生掌握會計操作的基本技能，仿真實訓(xùn)階段重在采用開放式的實訓(xùn)內(nèi)容，以進一步鞏固所掌握的技能，同時給學(xué)生提供一個自主創(chuàng)新的環(huán)境。仿真階段的教學(xué)內(nèi)容完全取決于學(xué)生在沙盤對抗過程中這個團隊所做出的各項選擇和決策。這種教學(xué)模式在很大程度上能夠促使和激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

模擬企業(yè)管理實訓(xùn)總結(jié)2

　　中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

　　1 沙盤模擬課程在實踐教學(xué)中的重要作用

　　沙盤模擬課程是以重復(fù)性的操作為主要內(nèi)容、以提煉操作熟練程度為目的；知識性模擬，以知識講解和傳授為主要內(nèi)容，以知識積淀和知識結(jié)構(gòu)建立為目的；博弈性模擬，以學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)者識別、判斷、處理事務(wù)能力為主要內(nèi)容的模擬。學(xué)生通過親自操練模擬，掌控模擬企業(yè)的經(jīng)營決策，改進模擬企業(yè)的管理績效，推動模擬企業(yè)的經(jīng)營，達成預(yù)定的實訓(xùn)進程。老師根據(jù)實訓(xùn)進程的需要，引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，當(dāng)學(xué)生陷入經(jīng)營困境時提出建議，對關(guān)鍵問題進行解析。

　�。�1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。沙盤模擬實訓(xùn)課程通過搭建一個模擬企業(yè)的平臺，用來模擬企業(yè)經(jīng)營環(huán)境、經(jīng)營流程、職能崗位，以達到在實戰(zhàn)操練中培養(yǎng)管理人才的目的。促進了教學(xué)理論與實踐的結(jié)合，促進了相關(guān)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的合理化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　（2）沙盤模擬實訓(xùn)課程提升了學(xué)生的經(jīng)營管理技能。沙盤模擬實訓(xùn)課程涉及的內(nèi)容廣泛，包括企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、企業(yè)人力資源管理、企業(yè)市場營銷、企業(yè)品牌建設(shè)、企業(yè)財務(wù)管理、團隊協(xié)作等多方面的管理知識和管理技能。通過完整的課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、操作能力得到極大的鍛煉，提升了學(xué)生的經(jīng)營管理技能。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。沙盤模擬實訓(xùn)課程以實際操作為主，學(xué)生自己動手，將理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，使學(xué)生在沙盤實訓(xùn)課程中涉及到的各方面的企業(yè)管理知識得以鞏固扎實。而動手能力的運用，對于學(xué)生其他的素質(zhì)能力的提高有著重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生全局的系統(tǒng)思考能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

　�。�4）提高學(xué)生的專業(yè)水平，強化學(xué)生的專業(yè)知識。通過沙盤實訓(xùn)課程，學(xué)生在模擬企業(yè)相應(yīng)崗位上進行實務(wù)性操作，接受企業(yè)經(jīng)營管理各種技能訓(xùn)練，能全面了解企業(yè)各個部門工作程序，進而更深刻理解了所學(xué)的理論知識。進而提高學(xué)生的專業(yè)水平，強化了學(xué)生的專業(yè)知識。

　　2 沙盤模擬課程實訓(xùn)方法

　�。�1）首先組建模擬企業(yè)。老師將學(xué)生分成6～8個小組，規(guī)定每個小組代表一個模擬經(jīng)營企業(yè)，并讓學(xué)生為自己的企業(yè)取一個名，制定企業(yè)管理制度，建立企業(yè)組織機構(gòu)，明確企業(yè)崗位職責(zé)。然后對每個小組成員進行角色定位，明確每個成員的崗位責(zé)任，一般為首席執(zhí)行官（CEO）、營銷總監(jiān)（CSO）、財務(wù)總監(jiān)（CFO）等主要角色。模擬企業(yè)要在一個開放的模擬市場環(huán)境中進行模擬經(jīng)營，因此要了解一定的市場規(guī)則，綜合考慮各種市場競爭因素，分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等，在瞬息萬變的市場環(huán)境中為企業(yè)謀求發(fā)展。

　�。�2）然后進行模擬經(jīng)營。首先，模擬企業(yè)開始要商討6年經(jīng)營周期的經(jīng)營策略，每年四個季度，每個季度10項工作：短期貸款/支付利息、更新應(yīng)收款/歸還應(yīng)付款、接受并支付一定的貨物、下原料訂單、產(chǎn)品研發(fā)投資、更新生產(chǎn)/完工入庫、開始新的生產(chǎn)、交貨給客戶、支付管理費用。年初3項工作：支付應(yīng)交稅、制定廣告方案、參加竟單。年末6項工作：長期貸款、支付設(shè)備維修費、購買廠房、折舊、新市場開拓/ISO資格認(rèn)證投資、關(guān)賬。通過這個流程的練習(xí)，學(xué)生體會到企業(yè)經(jīng)營管理知識的重要性及實踐性。

　　（3）最后做好沙盤模擬分析總結(jié)。學(xué)生進行完一個模擬經(jīng)營周期后，各組進行沙盤模擬分析和總結(jié)，對各個模擬企業(yè)的經(jīng)營狀況、財務(wù)狀況進行分析。分析自己的企業(yè)策略優(yōu)勢是什么，劣勢是什么，有沒有破產(chǎn)，破產(chǎn)的原因在哪。每個成員的崗位職責(zé)是否明確，企業(yè)今后應(yīng)該怎么改進。通過分析總結(jié)，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力進一步提高，專業(yè)技術(shù)能力進一步提高。這樣，不斷反復(fù)，連續(xù)進行一至兩個星期的實訓(xùn)，學(xué)生操作的熟練程度大大提高，相關(guān)的知識也漸漸鞏固，綜合素質(zhì)也迅速提高。

　　3 沙盤模擬課程實訓(xùn)的注意事項

　　沙盤模擬涉及的知識面比較廣，要求的技能比較全面，學(xué)生要掌握相關(guān)的理論知識的前提下，進行沙盤模擬才有一定的效果�；�于此，高職院校建議在第四或第五學(xué)期開設(shè)沙盤課程。

　�。�1）課前準(zhǔn)備，課后延伸拓展。課前準(zhǔn)備主要包括兩個方面，一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計好人才培養(yǎng)方案，前期理論課程教學(xué)。二是實訓(xùn)開始時對學(xué)生進行知識強化，使學(xué)生快速鞏固達到沙盤模擬要求的基礎(chǔ)知識。充分的課前準(zhǔn)備是達成課堂沙盤實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的.重要一環(huán)，與此相聯(lián)系，必要的課后延伸，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實訓(xùn)中的實際問題，也是達成沙盤課堂實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。

　�。�2）突出學(xué)生主體。倡導(dǎo)學(xué)生對課程的自主自導(dǎo)和主動實踐是實施沙盤實訓(xùn)的關(guān)鍵。沙盤模擬是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程實訓(xùn)，它要求每個學(xué)生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。處理好學(xué)生的自主自導(dǎo)、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，是沙盤模擬實施過程中的一個基本要求。

　�。�3）老師角色的轉(zhuǎn)換。沙盤模擬過程中，實訓(xùn)教師是關(guān)鍵。實訓(xùn)指導(dǎo)老師在客觀上需擔(dān)負(fù)起下列角色：實訓(xùn)教學(xué)管理人員、實訓(xùn)指導(dǎo)師、公關(guān)人員、專業(yè)師傅、良師益友等。專任教師在帶實訓(xùn)中需要進行角色轉(zhuǎn)換。教師的任務(wù)主要不再是信息的傳播者、講授者和良好的知識體系的呈現(xiàn)者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者，組織者，參與者，領(lǐng)導(dǎo)者，協(xié)調(diào)者和評價者。老師不但要以師傅的角色傳授學(xué)生經(jīng)營管理技能，還要教會他們?yōu)閷�來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

　�。�4）培養(yǎng)合作意識。在沙盤模擬過程中，應(yīng)該有一個觀點，就是彰顯集體的智慧和力量，通過學(xué)生團隊模擬共同討論操作，有效地達到相互交流、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、共同提高的效果。但必須明確的是，在團隊操練中，除了資源共享外，每個學(xué)生個體必須承擔(dān)各自的崗位責(zé)任和義務(wù)。團隊必須形成有領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、執(zhí)行力不同層次上的一個強強聯(lián)合體，如果不是最佳組合就難以在經(jīng)營戰(zhàn)略的競爭中發(fā)揮協(xié)同性。

　　4 總結(jié)

　　沙盤教學(xué)設(shè)計作為教師對實踐課程實施的設(shè)想、計劃、方案，是教師將教育理念付諸教學(xué)實踐的切入點，是將教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐的操作平臺。為此，教師在進行沙盤課程實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才這一根本任務(wù)，不斷探索新的人才培養(yǎng)模式，改革課程設(shè)置和教學(xué)模式，促進有特色的課程模式的形成。

模擬企業(yè)管理實訓(xùn)總結(jié)3

　　關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)經(jīng)營管理；沙盤模擬

　　基金項目：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金指導(dǎo)項目“注冊招生首屆畢業(yè)生的社會評價調(diào)查與研究”（項目編號：20xxSJD684）；炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色研究課題“高職院校企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)研究”（項目編號：YH2014002）

　　隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了巨大變化，市場競爭的日益激烈，企業(yè)的經(jīng)營管理日趨復(fù)雜。傳統(tǒng)的強調(diào)理論教學(xué)、忽視實踐教學(xué)的模式所培養(yǎng)出來的學(xué)生已不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)管理是高職管理類各專業(yè)的核心技能課，它幫助學(xué)生樹立科學(xué)的管理理念，為企業(yè)培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)管理知識和具備相應(yīng)管理技能的基層管理者。

　　企業(yè)管理源于生產(chǎn)實踐，又用來指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，是一門理論性與實際性都很強的課程，這決定了企業(yè)管理必須重視實踐性教學(xué)。新近頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx―20xx年）》提出“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力……以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。”高職教育要圍繞培養(yǎng)學(xué)生“理論夠用”與“技能熟練”這兩個目標(biāo)展開。實踐性教學(xué)對于高職院校而言尤為重要。沙盤演練作為一種體驗式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)教學(xué)之后的一種教學(xué)創(chuàng)新，很多高職院校已相繼將企管沙盤引入到企業(yè)管理課程的教學(xué)。

　　一、企業(yè)管理沙盤模擬體系介紹

　　沙盤模擬教學(xué)以沙盤教學(xué)用具為載體，以制造企業(yè)為背景，模擬企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、采購、生產(chǎn)、倉存、市場、銷售、財務(wù)等業(yè)務(wù)操作流程及運營管理過程。教師將學(xué)生被分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組5―6人，分別扮演CEO（總裁，制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃）、CSO（營銷總監(jiān)，負(fù)責(zé)開拓市場）、COO（生產(chǎn)總監(jiān)，負(fù)責(zé)企業(yè)生產(chǎn)管理工作）、CFO（財務(wù)總監(jiān)，籌集和管理資金）和CSO（采購主管，負(fù)責(zé)采購）等管理角色。小組成員各司其職，履行各自角色的崗位責(zé)任，參與企業(yè)的模擬經(jīng)營管理。通過直觀的企業(yè)沙盤，學(xué)生集職業(yè)角色與崗位實訓(xùn)于一身，在游戲般的訓(xùn)練中完成從課程理論知識到實際技能應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，體驗完整的企業(yè)經(jīng)營運作過程，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念。

　　二、高職院校企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬教學(xué)的現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┥潮P模擬教學(xué)的實施形式

　　各高職院校在引入企管沙盤模擬教學(xué)時，基本上是兩種形式：一是將沙盤作為企管課程的一部分，一是將沙盤作為一門獨立的課程，在企管之后開設(shè)。無論是哪種形式，都對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)起到了極好的作用，在一定程度上彌補了理論教學(xué)與社會實踐相脫節(jié)的弊端、解決了管理類課程理論講解多、實踐環(huán)節(jié)少或沒有的困境。

　　（二）沙盤模擬教學(xué)的實施過程

　　1.準(zhǔn)備階段。主要是對學(xué)生進行分組，講解各個角色的職責(zé)、沙盤的推演規(guī)則和操作步驟。

　　2.實施階段。沙盤模擬是按照企業(yè)經(jīng)營的年度來展開的，在詳細(xì)講解了沙盤的推演規(guī)則后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行為期6年的模擬經(jīng)營。通過教師市場信息，各小組成員在CEO的領(lǐng)導(dǎo)下通力協(xié)作、共同協(xié)商，對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境、競爭對手的狀況進行分析，預(yù)測企業(yè)發(fā)展的趨勢，做出經(jīng)營決策，完成1―6年的模擬經(jīng)營過程。

　　3.評價階段。一是學(xué)生自我評價。通過一系列的沙盤對抗演練，學(xué)生體驗了完整的企業(yè)經(jīng)營管理過程、加深對所學(xué)知識的理解和運用、體會企業(yè)管理的精髓，通過撰寫實訓(xùn)心得、實訓(xùn)報告來進行自我評價、自我總結(jié)。

　　二是老師對各組的運營情況進行總結(jié)和評價。在實訓(xùn)過程中以及實訓(xùn)結(jié)束后，老師要及時對學(xué)生的操作進行評價，引領(lǐng)學(xué)生思考如何才能做出正確決策，找出大家的困惑，解決各種疑難。

　　三、企業(yè)管理沙盤模擬教學(xué)過程中存在的問題

　�。ㄒ唬�沒有專門的實訓(xùn)室

　　目前，我校已購買了中教暢享的企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬軟件，并已投入使用，教學(xué)效果明顯。但是沒有專門的企管沙盤模擬實訓(xùn)室，每學(xué)期只是在沙盤集中實訓(xùn)時在機房的電腦上安裝模擬軟件供使用，集中實訓(xùn)結(jié)束時該軟件就拆卸掉，機房留給其他課程實訓(xùn)使用。

　�。ǘ�）課程安排不合理

　　我校的沙盤模擬實訓(xùn)是作為企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容的實訓(xùn)環(huán)節(jié)存在的，安排在一年級的第二個學(xué)期，每周6課時，在學(xué)期即將結(jié)束時集中實訓(xùn)2周。時間安排過早，沙盤模擬所涉及的相關(guān)科目還沒來得急學(xué)習(xí)或正在學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識儲備不夠，使得在沙盤模擬實訓(xùn)中，當(dāng)老師講解到有關(guān)理論知識時，學(xué)生一片茫然。周課時安排過多，每周6課時的理論課，師生易疲勞，教學(xué)效果不好。

　　（三）應(yīng)用范圍狹窄

　　我校企管沙盤實訓(xùn)僅供經(jīng)貿(mào)系的學(xué)生使用，應(yīng)用范圍狹窄。

　�。ㄋ模┲剀浖�操作輕指導(dǎo)、引導(dǎo)

　　在沙盤實訓(xùn)過程中，教師普遍重視沙盤規(guī)則的講解而忽略對學(xué)生企業(yè)經(jīng)營管理行為本身的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生知道怎么去推演物理沙盤，但往往不知道如何決策，或是做出錯誤的決策之后，卻不能很清晰地知道這些后果產(chǎn)生的原因。出現(xiàn)這種重規(guī)則灌輸輕管理指導(dǎo)的情況，原因主要有如下兩點：一是學(xué)生的知識儲備不夠，在實際的沙盤模擬演練中，操作熱情高，但由于知識水平和思維能力的限制，往往不知道如何去總結(jié)自己經(jīng)營的成敗得失。二是教師能力有限，缺乏對相關(guān)知識的整體把握和駕馭能力。指導(dǎo)學(xué)生管理經(jīng)營好企業(yè)對老師而言難度比較大。若要對學(xué)生的模擬經(jīng)營管理進行恰當(dāng)點評與引導(dǎo)，需要將市場營銷、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理等多門學(xué)科進行有機結(jié)合。

　�。ㄎ澹�對實訓(xùn)教師的培養(yǎng)重視不夠

　　學(xué)校沒有配備專門的沙盤教師，是在有教學(xué)任務(wù)時，臨時選派教師直接承擔(dān)沙盤實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生是在實訓(xùn)室共同摸索完成實訓(xùn)任務(wù)的。對實訓(xùn)教師的培養(yǎng)不重視，沒有選派教師參加沙盤師資隊伍培訓(xùn)。

　　四、優(yōu)化企業(yè)管理沙盤模擬教學(xué)效果的措施

　　（一）完善實訓(xùn)室建設(shè)

　　沙盤模擬實訓(xùn)不僅需要專用的實訓(xùn)室，還要求配備實訓(xùn)所需的各種硬件。如沙盤教具、投影儀、計算機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、沙盤專用桌、黑板或白板、打印機以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)等。在使用時要對實訓(xùn)室進行合理布局，創(chuàng)造良好的'實訓(xùn)環(huán)境，增強受訓(xùn)者的體驗感。

　�。ǘ�）構(gòu)建合理的教學(xué)計劃

　　建議將企業(yè)管理沙盤模擬實訓(xùn)安排在二年級的第二個學(xué)期，在學(xué)生學(xué)習(xí)了市場營銷、管理學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)課程之后開設(shè)，這樣可以強化學(xué)科之間的聯(lián)系，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠更好地將理論與實踐結(jié)合起來，學(xué)以致用�？梢廊蛔鳛槠髽I(yè)管理的實訓(xùn)部分開出，縮短每周的教學(xué)學(xué)時，由6節(jié)改為4節(jié)，延長集中實訓(xùn)學(xué)時，由2周變?yōu)?周。實訓(xùn)周數(shù)的延長，可以使得師生在進行為期6年的模擬經(jīng)營后，還有充足的時間就相關(guān)經(jīng)營管理問題進行探討，強化學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

　�。ㄈ�）在全校范圍內(nèi)推廣沙盤實訓(xùn)

　　凡是開設(shè)管理類課程的專業(yè)都可以引入沙盤實訓(xùn)。我校為培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在經(jīng)貿(mào)系以外的各專業(yè)開設(shè)了《中小企業(yè)管理》課程，可以把沙盤作為該課程的實訓(xùn)部分，讓其他系科的學(xué)生也能體會到體驗式沙盤學(xué)習(xí)�；蛘邔⑵蠊苌潮P實訓(xùn)課程作為全校的公共選修課，打破專業(yè)界限，讓更多的學(xué)生參與進來，由此深化素質(zhì)教育。

　�。ㄋ模┘訌妼�學(xué)生經(jīng)營管理行為本身的指導(dǎo)

　　企管沙盤的最大特點就是模擬仿真的企業(yè)運作環(huán)境，通過學(xué)生自己的操作和老師的指導(dǎo)、點評，讓學(xué)生切身感受經(jīng)營企業(yè)的酸甜苦辣。因此，在沙盤推演過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的決策，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考總結(jié)。在每一個經(jīng)營年度結(jié)束后，要留時間給學(xué)生交流討論，讓他們?nèi)プ晕铱偨Y(jié)、自我摸索、自我感悟。

　　（五）加強教師培訓(xùn)、提高教師的積極性

　　ERP沙盤是一種全新的、開放式的教學(xué)方式，對教師的要求較高，既要求教師掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、市場營銷、財務(wù)管理和物流管理等多專業(yè)多學(xué)科的知識，并對這些知識進行有效的融合和運用，還要求教師做好實訓(xùn)前的各項準(zhǔn)備工作，實訓(xùn)過程中的指導(dǎo)工作，實訓(xùn)結(jié)束后的點評工作。

　�。�六）參加技能大賽

　　技能大賽是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生驗證自己所學(xué)知識提高專業(yè)素養(yǎng)的最好平臺。引導(dǎo)學(xué)生積極參加技能大賽可以提高學(xué)生參與實踐性教學(xué)的積極性，鍛煉學(xué)生的團隊合作能力和決策能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)校的社會影響力。同時指導(dǎo)學(xué)生參加沙盤模擬大賽，也是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，有利于促進教師不斷學(xué)習(xí)、不斷提升。

模擬企業(yè)管理實訓(xùn)總結(jié)4

　　關(guān)鍵詞:沙盤模擬;人力資源管理;實訓(xùn)教學(xué);實踐能力

　　一、引言

　　沙盤模擬課程在1978年由瑞典皇家工學(xué)院的KlasMel-lan開發(fā)，此課程引入了虛擬企業(yè)為背景，借助沙盤道具，在教師引導(dǎo)下以學(xué)生參與為主的企業(yè)管理技能競賽課程，具有知識性、趣味性、對抗性強的特征。課程遵循“體驗、分享、提升、應(yīng)用”的體驗式培訓(xùn)原則，被世界500強的企業(yè)作為中高層管理者必上的培訓(xùn)課程之一，也被歐美的商學(xué)院作為EM-BA的培訓(xùn)課程。我國用友、金蝶、中歐、精創(chuàng)等公司根據(jù)市場需要，開發(fā)了與課程相匹配的沙盤模擬教學(xué)軟件。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升其競爭力以適應(yīng)企業(yè)需求，許多高校開展了沙盤模擬實踐教學(xué)。

　　例如，沙盤模擬教學(xué)模式在會計［1］、財務(wù)管理［2］、西方經(jīng)濟學(xué)［3］、人力資源管理［4］、物流管理［5］、工程項目管理［6］等不同課程中得到應(yīng)用，許多高校已將此種教學(xué)模式融入到實訓(xùn)教學(xué)中。人力資源管理沙盤模擬綜合實訓(xùn)課程的完成需要經(jīng)過人力、物力、信息傳遞等一系列配套，可以說它是一個系統(tǒng)的教學(xué)改革和創(chuàng)新過程。同時，在已開展的人力資源管理沙盤模擬綜合實訓(xùn)課程中，需進一步探索如何將理論講授、情景模擬、案例分析、角色扮演、專家診斷和計算機系統(tǒng)操作融于一體，如何設(shè)計逼真的企業(yè)競爭場景來體現(xiàn)新穎的學(xué)生參與式教學(xué)。因此，從學(xué)生實踐能力提升的角度，試圖完善人力資源管理沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計與實施路徑，以期促進人力資源管理專業(yè)建設(shè)與課程改革。

　　二、人力資源管理實訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題

　　(一)理論聯(lián)系實際有待加強人力資源管理實訓(xùn)教學(xué)包含個別模塊的實訓(xùn)，也包含模塊綜合的實訓(xùn)。而人力資源管理沙盤模擬實訓(xùn)作為一門綜合性和實踐性很強的課程，不僅要求教師有扎實的理論知識，而且要求教師具備一定的實踐經(jīng)驗，包括人力資源管理信息系統(tǒng)、企業(yè)人力資源管理模式、企業(yè)管理運作流程等方面。諸多教師是從高校畢業(yè)后直接任教的，有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師較少。那么，教師親身參與企業(yè)管理的實踐調(diào)研，能理論聯(lián)系實際顯得尤為重要。

　　(二)學(xué)生的搭便車現(xiàn)象有待改善人力資源管理專業(yè)的諸多實訓(xùn)課程，在很多情況下均以若干學(xué)生分為一組，成立一個團隊的形式去合作完成一門課程的任務(wù)。團隊合作最初的目的是為了加強學(xué)生協(xié)作能力來提高工作實效。然而，如果出現(xiàn)任務(wù)分工不合理、部分學(xué)生積極性不高、團隊中組員能力不均衡等情況時，團隊合作中經(jīng)常會存在學(xué)生“搭便車”現(xiàn)象，這將影響學(xué)生之間考核評定的'公平性。

　　(三)教學(xué)流程設(shè)計有待完善人力資源管理沙盤模擬實訓(xùn)將涉及到企業(yè)經(jīng)營工作會議模擬、人力資源規(guī)劃、人力資源經(jīng)費預(yù)算、薪酬設(shè)計、挖人、招聘、培訓(xùn)、績效考核等環(huán)節(jié)。雖然實訓(xùn)教學(xué)中的企業(yè)經(jīng)營流程大體上是相同的，但在具體每一年的經(jīng)營設(shè)計上依然存在一些差別，這就需要我們在教學(xué)實踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗，設(shè)計出一套完善的人力資源管理沙盤模擬教學(xué)流程。

　　三、人力資源管理沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)流程設(shè)計與實施

　　(一)教學(xué)原則設(shè)置沙盤模擬教學(xué)是一種發(fā)展學(xué)生批判性思維的體驗式教學(xué)模式。結(jié)合應(yīng)用型本科院校沙盤模擬實訓(xùn)過程的實踐教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)得出人力資源管理沙盤模擬實訓(xùn)過程中需遵循以下原則:一是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。學(xué)生將成為真正的執(zhí)行者參與到企業(yè)管理過程中，讓學(xué)生親身體驗激烈殘酷的競爭，遵循優(yōu)勝劣態(tài)法則，接受市場考驗并承擔(dān)市場風(fēng)險。一方面，教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，需要有理論聯(lián)系實際的能力，并結(jié)合現(xiàn)實企業(yè)經(jīng)營的真實場景進行講解和點評，其主要起到指引教學(xué)的作用。另一方面，教師作為監(jiān)督者，可以按照事先約定好的操作規(guī)范去監(jiān)督和約束所有團隊成員，避免發(fā)生惡意違反競爭規(guī)則的現(xiàn)象。二是競爭有規(guī)則、答案無定式的原則。在學(xué)生實戰(zhàn)演練之前，教師應(yīng)傳達企業(yè)經(jīng)營業(yè)績是建立在遵守市場競爭規(guī)則的前提之下，否則將受到處罰或被清退出市場的理念。同時，教師不應(yīng)過多講述可能發(fā)生的最終經(jīng)營結(jié)果，鼓勵學(xué)生拓展自己的思維，解決問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。三是人人參與，避免學(xué)生搭便車行為的原則。若干個學(xué)生組成一個團隊去共同組建一個公司，每個學(xué)生都將扮演不同崗位角色，在沙盤模擬經(jīng)營中均有自己所屬崗位職責(zé)和任務(wù)分工，避免了團隊中部分學(xué)生搭便車的行為。四是堅持公平合理的成績考核原則。如果僅按照團隊成績?nèi)タ己藗�人的成績，體現(xiàn)不出個人在團隊中的貢獻程度。那么成績考核應(yīng)考慮團隊成績和個人成績兩部分。團隊成績考核要點包括公司經(jīng)營業(yè)績綜合排名、公司財務(wù)狀況、實訓(xùn)操作過程記錄以及競技活動獎勵;個人成績考核要點包括個人出勤、個人角色完成度、個人實訓(xùn)總結(jié)。其中個人角色完成度可由團隊內(nèi)部成員互評產(chǎn)生。此種考核方式更能提高學(xué)生團隊和個人學(xué)習(xí)積極性，評價學(xué)生實訓(xùn)效果更加公平合理。

　　(二)教學(xué)流程設(shè)計將理論知識合理貫徹到人力資源管理沙盤模擬綜合實訓(xùn)操作中，教師指導(dǎo)學(xué)生模擬企業(yè)經(jīng)營共4個周期，每個周期的教學(xué)流程包含以下6個方面，具體教學(xué)流程步驟見下圖所示。

　　1.實訓(xùn)規(guī)則解讀從人力資源管理沙盤模擬課程介紹入手，逐步引入此門課程需注意的幾項實訓(xùn)規(guī)則:一是要明確教師和學(xué)生在沙盤模擬綜合實訓(xùn)中所承擔(dān)的角色。告知學(xué)生此課程他們作為主體參與企業(yè)經(jīng)營，學(xué)生以團隊分組形式模擬企業(yè)經(jīng)營對抗活動;教師是教學(xué)活動的組織者和設(shè)計者，其在實訓(xùn)課程中扮演市場監(jiān)管者、顧客、獵頭公司雇員、第三方仲裁者等角色。二是學(xué)生逐步在教師指導(dǎo)下充分了解沙盤模擬實訓(xùn)規(guī)則，包括企業(yè)經(jīng)營規(guī)則、招聘規(guī)則、薪資規(guī)則、培訓(xùn)規(guī)則、離職和辭退規(guī)則、企業(yè)榮譽與個人價值的規(guī)定、企業(yè)績效考核規(guī)定等。同時，企業(yè)必須連續(xù)經(jīng)營并按期支付費用，企業(yè)之間不得進行私下合作，一旦違反競爭規(guī)則將會受到相應(yīng)的懲罰。

　　2.虛擬公司組建通常將參加人力資源管理沙盤綜合模擬實訓(xùn)的學(xué)生分成6個團隊，每個團隊6—8人，以模擬組建6家不同的公司。根據(jù)人崗匹配原則確定團隊內(nèi)各個成員適合扮演的角色，分別包括總經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、生產(chǎn)部經(jīng)理、營銷部經(jīng)理、技術(shù)部經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理、信息員，記錄員等。其中值得注意的是，人力資源管理沙盤綜合模擬實訓(xùn)融合了計算機網(wǎng)絡(luò)化的信息管理，信息員主要負(fù)責(zé)登錄信息管理系統(tǒng)，填寫并核實系統(tǒng)中的信息，收集公司內(nèi)外部信息，而記錄員主要對公司經(jīng)營工作及人力資源工作等各項會議進行記錄。實訓(xùn)時以一個特定的行業(yè)為依托，通過互聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)公開信息、公司年鑒等途徑了解行業(yè)背景，包括行業(yè)性質(zhì)、行業(yè)人力資源狀況、員工薪資水平等。經(jīng)過行業(yè)背景調(diào)查后，召開公司經(jīng)營會議，實訓(xùn)過程中體驗會前、會中、會后情景，了解會議注意事項，并由記錄員做好會議記錄，最終形成會議紀(jì)要。所有團隊成員共同協(xié)商確定公司名稱、公司LOGO、任務(wù)分工、公司愿景與經(jīng)營戰(zhàn)略等。由總經(jīng)理進行簡短的現(xiàn)場就職演說，并形象地展示以上公司和分工情況等。公司成員協(xié)商并編寫好各崗位說明書。

　　3.公司模擬經(jīng)營公司經(jīng)營流程主要包含以下步驟:

　　(1)公司正式經(jīng)營開始之前進行人才盤點，熟悉公司目前的人力資源狀況，統(tǒng)計各種人才比例，填寫人員狀況匯總表;

　　(2)由總經(jīng)理組織公司全體成員召開公司經(jīng)營工作會議，分析市場經(jīng)營環(huán)境，包括整個市場的產(chǎn)品需求份額、對比分析公司本身與競爭對手的資源狀況，初步確定公司經(jīng)營目標(biāo)，即生產(chǎn)什么產(chǎn)品及生產(chǎn)產(chǎn)品數(shù)量定為多少較為合理;

　　(3)各公司根據(jù)現(xiàn)有市場的產(chǎn)品需求份額，制訂與人力資源規(guī)劃相匹配的產(chǎn)品銷售計劃后，在限定時間內(nèi)，由營銷部經(jīng)理上報含有不同產(chǎn)品等級及數(shù)量的市場銷售計劃表;

　　(4)按照市場競爭規(guī)則，確定各公司能劃分到的市場份額;

　　(5)財務(wù)經(jīng)理向公司全體成員匯報財務(wù)狀況，討論是否向虛擬銀行貸款，如需貸款則辦理相關(guān)貸款手續(xù);(6)由總經(jīng)理組織公司全體成員召開人力資源工作會議，從公司總體戰(zhàn)略布局出發(fā)，制定人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，并針對不同市場資源環(huán)境進行相應(yīng)的人力資源執(zhí)行策略分析，包括人力資源經(jīng)費預(yù)算、薪酬設(shè)計、挖人、招聘、培訓(xùn)等情況;

　　(7)各公司人力資源經(jīng)理填寫挖人申請單，并由教師組織開展挖人活動;

　　(8)各公司確定不同類型的人員招聘數(shù)量，進行底薪、獎金或提成額的人員薪酬設(shè)計，相應(yīng)填寫招聘競單，并根據(jù)市場提供的可選擇渠道填寫招聘渠道選擇表，在教師的指導(dǎo)下完成招聘活動;

　　(9)開展員工培訓(xùn)，填寫員工培訓(xùn)費用清單;

　　(10)由總經(jīng)理召集全體員工召開績效考核會議，進行公司績效考核。

　　4.沙盤盤面操作在公司模擬經(jīng)營流程進行的同時，在教師的引導(dǎo)下由各公司團隊協(xié)商指定專人完成沙盤盤面教具擺放，一般情況下，公司經(jīng)營經(jīng)歷4個周期，每期均按順序逐步進行每項盤面操作。盤面操作的內(nèi)容主要包含產(chǎn)品、資金、人員、招聘渠道的類型和數(shù)量盤點等幾個方面。

　　一是由生產(chǎn)部經(jīng)理、營銷部經(jīng)理、技術(shù)部經(jīng)理指導(dǎo)并再次對盤面擺放的生產(chǎn)產(chǎn)品類型和數(shù)量進行盤點;

　　二是由財務(wù)經(jīng)理指導(dǎo)并再次對盤面擺放的資金面額和數(shù)量進行盤點;

　　三是由人力資源經(jīng)理指導(dǎo)并再次對盤面擺放的招聘渠道、人員類型和數(shù)量進行盤點。

　　5.系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)算沙盤模擬綜合實訓(xùn)教學(xué)依托局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的計算機信息管理系統(tǒng)，聯(lián)通了教師端口和學(xué)生端口的數(shù)據(jù)信息傳遞。在公司模擬流程和沙盤盤面操作時，同步完善人力資源管理沙盤模擬實訓(xùn)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入，教師端口作為計算機后臺的控制中心可以改變系統(tǒng)模塊參數(shù)去控制操作進程，學(xué)生端口作為客戶端將填寫的數(shù)據(jù)輸入傳遞至教師端口，待所有公司團隊確認(rèn)各項數(shù)據(jù)，最后由教師點擊結(jié)算，形成最終經(jīng)營結(jié)果排名。如此，便完成了紙質(zhì)、沙盤和系統(tǒng)的有效結(jié)合，達到紙質(zhì)單據(jù)、沙盤憑證、系統(tǒng)數(shù)據(jù)三者的結(jié)果一致的目的。

　　6.工作述職與經(jīng)驗分享首先，由總經(jīng)理組織召開期終工作總結(jié)會議，針對公司幾個周期經(jīng)營的最終結(jié)果，公司團隊全體成員進行工作述職，針對履行崗位職責(zé)、完成重點工作、存在的突出問題、改進措施等情況進行說明、反思和總結(jié)。各公司對經(jīng)營結(jié)果與預(yù)期組織目標(biāo)進行對比分析，會議后形成公司經(jīng)營報告。其次，由公司指定員工代表上臺分享公司經(jīng)營模擬過程中的成敗經(jīng)驗和應(yīng)注意的關(guān)鍵問題。最后，由教師對各個公司團隊所取得的成績進行客觀點評，相應(yīng)指出成功和失敗的原因，以供未來職業(yè)生涯中遇到類似問題時吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

模擬企業(yè)管理實訓(xùn)總結(jié)5

　　摘 要：當(dāng)前的教育環(huán)境，越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，本文結(jié)合教學(xué)實踐進行理論探索，總結(jié)了企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實訓(xùn)的實施要點，重點探討了如何通過沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)來增進學(xué)生對各門專業(yè)課程的融會貫通，進而培育學(xué)生的市場競爭意識、團隊合作等綜合素質(zhì)，并根據(jù)教學(xué)特點總結(jié)了相應(yīng)的成效。

　　關(guān)鍵詞：沙盤；實訓(xùn)教學(xué)；成效

　　強化實踐實驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力是近年來高等教育改革的重要著眼點。模擬實訓(xùn)教學(xué)在很大程度上可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考自主學(xué)習(xí)的能力，可以鍛煉學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，積極開展實訓(xùn)和實驗教學(xué)是十分必要的。當(dāng)前，各高校在經(jīng)濟管理類專業(yè)的教學(xué)探索正在不斷地進行，但相對于理工科的各專業(yè)，經(jīng)濟管理類專業(yè)開展實驗教學(xué)、實踐教學(xué)面臨著諸多困難：

　　一、開展沙盤實訓(xùn)課程的難點

　�。�1）師資力量相對不足。沙盤類實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容包含了大量的經(jīng)濟管理知識，這就要求授課老師需要通曉各個方面的經(jīng)管類的理論知識；然而，當(dāng)今高校中的教師大多只精通一到兩個領(lǐng)域的相關(guān)知識，很難做到通曉其他領(lǐng)域的理論；同時沙盤類實訓(xùn)課程還要求授課教師要具有較強的實踐經(jīng)驗，要充分熟悉企業(yè)的真實運營環(huán)境和各個不同崗位的工作內(nèi)容，這又對授課教師提出了更高的要求。因此，目前國內(nèi)各個高校普遍缺少優(yōu)秀的沙盤實訓(xùn)教師。

　　（2）教學(xué)所需的研究人員較少。企業(yè)沙盤實訓(xùn)課程是一門較新的實踐性很強的管理類實踐課程，涉及的專業(yè)知識包括營銷管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、倉儲管理等多門學(xué)科，然而，能夠熟練運用和把握這些專業(yè)技能的研究人員很少，目前，市面上研究和開發(fā)沙盤課程的人才主要集中于各軟件供應(yīng)商，均屬于企業(yè)里內(nèi)部的開發(fā)和培訓(xùn)人員，這些人與高等院校的聯(lián)系還不夠緊密。

　�。�3）授課教材嚴(yán)重短缺。當(dāng)前，國內(nèi)圖書市場上關(guān)于企業(yè)沙盤實訓(xùn)的相關(guān)教材比較缺乏，少數(shù)的幾種也是圍繞ERP沙盤，其內(nèi)容主要圍繞介紹其規(guī)則及學(xué)生參賽的感想，但是對沙盤模擬經(jīng)營所需的相關(guān)知識和經(jīng)營策略的講解較少，這些無法滿足教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

　�。�4）成績考核缺少完備性。大多數(shù)高校進行教學(xué)期末考核時，對沙盤類課程缺少一套科學(xué)合理的考核體系。具體表現(xiàn)在兩點：一是重視團隊考核、忽視了個人成績。二是考核指標(biāo)單一，大多數(shù)高校以沙盤模擬經(jīng)營的成績和排名作為學(xué)生考核的唯一依據(jù)，這種單一的考核指標(biāo)無法全面反映學(xué)生的管理才能，顯然有悖于管理才能評定客觀性。

　　二、企業(yè)經(jīng)營沙盤實訓(xùn)課程的實施

　　我們結(jié)合國內(nèi)外先進教學(xué)方法和調(diào)研結(jié)果，以深圳因納特公司的《企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬軟件》為平臺，開展了相應(yīng)的實訓(xùn)課程,即在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，由學(xué)生作為企業(yè)的經(jīng)營者承擔(dān)風(fēng)險與責(zé)任，自主模擬一個生產(chǎn)制造型企業(yè)的實際運行，進行各項決策。目的是使學(xué)生在模擬企業(yè)運行的過程中，深刻理解和掌握管理專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)對能力及創(chuàng)新能力。目前，經(jīng)過幾次前期試驗和學(xué)生操作，取得了良好的預(yù)期效果。企業(yè)經(jīng)營沙盤實訓(xùn)教學(xué)是以沙盤軟件來模擬一個真實的企業(yè)運營;整個教學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)互動性、實戰(zhàn)性、競爭性、體驗性、綜合性等特點。學(xué)生們一方面可以把平時學(xué)到的'理論放到模擬經(jīng)營中實踐；另一方可以將自己設(shè)計的決策方案在模擬實驗環(huán)境中加以印證。

　　沙盤模擬實訓(xùn)涉及整體經(jīng)營戰(zhàn)略、廠房規(guī)劃、產(chǎn)品研發(fā)、進度排程、金融投資等多個方面，具體內(nèi)容包括：

　　1）根據(jù)企業(yè)內(nèi)部資源與外部經(jīng)濟環(huán)境狀況，制定長、中、短不同周期的經(jīng)營策略，并根據(jù)其他同學(xué)的經(jīng)營變化預(yù)測未來市場趨勢、并調(diào)整既定戰(zhàn)略等。

　　2）科學(xué)地制定產(chǎn)品的研發(fā)決策并適當(dāng)調(diào)整產(chǎn)品研發(fā)計劃及必要時對研發(fā)計劃做出修改，甚至中斷項目決定等。

　　3）選擇獲取生產(chǎn)能力的方式、設(shè)備更新與生產(chǎn)線改良決策；制定產(chǎn)銷計劃、全盤生產(chǎn)流程調(diào)度及產(chǎn)能安排決策、庫存管理等。

　　4）進行廣告宣傳和其他促銷優(yōu)惠活動。廣告宣傳可以選擇不同的媒體投放；提高品牌指數(shù)；針對渠道可以選擇不同的促銷方案。

　　5）制定金融投資計劃，評估應(yīng)收應(yīng)付賬款金額與資金回收期，并預(yù)估長、短期資金需求，尋求融資來源，求得以最佳方式籌措資金；并掌握資金的來源與開銷，妥善控制個方面成本；

　　三、實訓(xùn)課程的成效

　　培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的具有實際動手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是全國高等院校教學(xué)改革的一個重要目標(biāo)，而沙盤模擬實驗教學(xué)是一種值得借鑒的培養(yǎng)模式。將企業(yè)經(jīng)營管理理論和沙盤模擬實驗教學(xué)相結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

　�。�1）提高了教師團隊的教學(xué)水平。通過對沙盤模擬實訓(xùn)課程的合理規(guī)劃和建設(shè)，教師團隊得到了很好的鍛煉，在課程進行過程中，教師通過觀察學(xué)生在模擬過程中的表現(xiàn)，判斷出教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，通過調(diào)整教學(xué)方案，選擇最有利于其快速吸收的講授方法，強化相關(guān)能力的培養(yǎng)。此外，作為售后服務(wù)，軟件公司可為專業(yè)教師提供優(yōu)質(zhì)的師資培訓(xùn)。這大大提高專業(yè)教師的實踐操作能力。

　　（2）完善學(xué)生的理論知識體系。經(jīng)管專業(yè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了管理類理論課程，但對于大部分學(xué)生而言，各門課程之間的關(guān)系是割裂的。這些課程的實用價值無法得到檢驗。而通過沙盤實訓(xùn)課程可以對學(xué)生的理論知識進行拓展。它涉及企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)研發(fā)、設(shè)備管理等多方面，企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在沙盤上，每個學(xué)生都能直接參與企業(yè)的模擬經(jīng)營，體驗復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論，為學(xué)生在畢業(yè)前對自身的知識結(jié)構(gòu)提供了一個完善的過程。

　　（3）提高學(xué)生的實際操作能力。學(xué)生在沙盤模擬軟件中需要創(chuàng)建一個公司并進行經(jīng)營管理，這使得學(xué)生有充足的自由來實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營的重大決策，并且能直接看到結(jié)果。學(xué)生通過獨立運營、規(guī)劃生產(chǎn)，市場營銷，開拓渠道、廣告宣傳等提高了實踐的能力，并充分理解了用實踐軟件進行企業(yè)科學(xué)管理和決策相關(guān)的一系列知識，為提高今后的實際工作能力奠定了基礎(chǔ)。

　　（4）有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性。沙盤模擬實訓(xùn)完全通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤，來模擬企業(yè)運行狀況。學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財務(wù)結(jié)算等一系列活動中能夠體會企業(yè)經(jīng)營運作的全過程，認(rèn)識到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解管理思想，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律。該實訓(xùn)課程融角色扮演、案例分析、專家診斷于一體，學(xué)生會遇到企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題，必須和同學(xué)一起去尋找市場機會，分析規(guī)律，制定策略，實施全面管理。通過體驗式教學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

模擬企業(yè)管理實訓(xùn)總結(jié)6

　　[關(guān)鍵詞]ERP沙盤模擬　實戰(zhàn)訓(xùn)練　應(yīng)用分析

　　一、ERP沙盤模擬的背景及概念

　　1、背景

　　EP，P沙盤，又名企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)演練，該課程起源于瑞典，于1978年推出后迅速風(fēng)靡全球，近幾年又在我國應(yīng)用，發(fā)展迅速。我校于20xx年已將其引入教學(xué)體系，成為管理教學(xué)改革的實驗平臺。與其他課程不同，ERP本身不只是一個計算機應(yīng)用系統(tǒng)，也不僅僅是企業(yè)管理、財務(wù)管理以及信息技術(shù)等多種學(xué)科相結(jié)合的綜合產(chǎn)物，它是一個集組織模型、企業(yè)規(guī)范、管理方法為一體的綜合管理應(yīng)用體系，是一種嶄新的管理思想。作為一門理論與實際相結(jié)合的課程，ERP課程能否成為推動教學(xué)改革的助動器，實際上是與EP，P課程的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)方式和組織方式等方面取得的進展相關(guān)聯(lián)的，也是我國當(dāng)今高校在教改過程中值得研究的一個問題。

　　2、概念

　　ERP沙盤模擬，是企業(yè)資源規(guī)劃沙盤的簡稱，也就是利用實物沙盤直觀、形象地展示企業(yè)的內(nèi)部資源和外部資源。其學(xué)習(xí)內(nèi)容分為生產(chǎn)制造、財務(wù)會計、供應(yīng)鏈管理。ERP沙盤模擬主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自助學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主，以老師講授為輔，并結(jié)合適當(dāng)輔導(dǎo)、操作演示等教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步掌握EKP軟件的操作技能，運用ERP軟件處理企業(yè)的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)。同時，還舉行ERP沙盤模擬實戰(zhàn)競賽等，使同學(xué)們在熟練操作軟件的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)會ERP軟件的設(shè)計思想和科學(xué)管理理念。該課程針對不同教學(xué)內(nèi)容，采用了不同的授課方式和教學(xué)組織方式，使ERP班上的每一位同學(xué)都在不同程度上受到了先進管理思想的熏陶，樹立了科學(xué)管理、科學(xué)決策的理念，培養(yǎng)了同學(xué)們自主獲取知識、綜合運用知識和一定的創(chuàng)新能力。

　　二、ERP沙盤模擬實訓(xùn)內(nèi)容及運行

　　1、實訓(xùn)內(nèi)容

　　ERP沙盤模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練是集知識性、趣味眭于一體的對抗性活動。大學(xué)生作為參與企業(yè)管理技能競賽的組成部分，按照規(guī)定，每次比賽共有6個團隊參加，分別代表一個企業(yè)；每個團隊經(jīng)營一個擁有1億資產(chǎn)的銷售良好、資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事6個會計年度的經(jīng)營活動；而每個團隊由5人組成，主要職能分配是：公司總裁ceo(AA經(jīng)營總管)、生產(chǎn)總監(jiān)(主要為訂單而生產(chǎn))、財務(wù)總監(jiān)CFO(負(fù)責(zé)所有費用開支，合理運用資金)、營銷總監(jiān)(主要為企業(yè)爭取足夠的訂單)、采購總監(jiān)(原料采購)。通過模擬企業(yè)實際運行狀況，其內(nèi)容涉及企業(yè)戰(zhàn)略、研發(fā)、生產(chǎn)、市場、銷售、管理、團隊合作等多個方面，讓學(xué)生在比賽中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感悟企業(yè)經(jīng)營思路和管理理念。裁判通過對“最終的權(quán)益”、“生產(chǎn)能力”、“市場和現(xiàn)金流”等’企業(yè)的主要經(jīng)營業(yè)績的客觀考量，分別評出優(yōu)勝者團隊。

　　2、實訓(xùn)流程

　　ERP沙盤模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練，以一套沙盤教學(xué)用具為載體，其中沙盤教具由6張(或6張以上)代表6個相互競爭的模擬企業(yè)的沙盤、代表資金的若干錢幣、客戶訂單、分析工具、市場預(yù)測資料和實驗手冊等組成。ERP沙盤模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練流程大致分為四個階段。

　　第一階段，知識講解。本階段老師進行隋景模擬教學(xué)，主要講解企業(yè)管理知識體系概述、ERP沙盤模擬設(shè)計、ERP沙盤模擬實戰(zhàn)準(zhǔn)備、模擬企業(yè)概況、模擬運營規(guī)則、模擬運營實戰(zhàn)、經(jīng)營成果分析、提出問題等，具體包括市場劃分與準(zhǔn)人、銷售會議與訂單爭取、廠房生產(chǎn)設(shè)備購買、產(chǎn)品生產(chǎn)、原材料采購、產(chǎn)品研發(fā)、融資貸款等方面。

　　第二階段，角色體驗。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流，并進行戰(zhàn)略、計劃方案設(shè)計。學(xué)生可以輪換角色，讓每個學(xué)生都感受到完整的決策體驗，從而更好地理解企業(yè)管理的真諦，掌握好各種管理理論和管理工具。采用小組學(xué)習(xí)的方式，可以形成以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)與老師的指導(dǎo)答疑并重的教學(xué)模式。

　　第三階段，實戰(zhàn)演練。實驗開始后，每一個企業(yè)在市場預(yù)測的基礎(chǔ)上討論企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)策略，在CEO的領(lǐng)導(dǎo)下開展競爭經(jīng)營，制定重要經(jīng)營決策，決策的結(jié)果會從企業(yè)經(jīng)營結(jié)果中得到直接體現(xiàn)。學(xué)生在兩天的時間完成企業(yè)6年的經(jīng)營，在客戶、市場、資源及利潤等方面進行一番真正的較量后，將各企業(yè)經(jīng)營狀況進行比較，效益優(yōu)異者獲勝。

　　第四階段，教師評析。在學(xué)生的每一輪模擬之后，由教師進行綜述與分析，同時講解在下一輪中應(yīng)用的業(yè)務(wù)工具，主要包括損益平衡表、收入報表、現(xiàn)金流量預(yù)測、預(yù)算及差異校準(zhǔn)、生產(chǎn)計劃與物料需求計劃、競爭對手分析、市場分析、盈虧分析、比率分析等等。對抗演練束后由教師對各組學(xué)生的表現(xiàn)進行評論，指出其優(yōu)勢與不足，并結(jié)合實際成績評出優(yōu)勝團隊。

　　三、ERP沙盤模擬實訓(xùn)中存在的問題

　　1、教學(xué)內(nèi)容單一

　　作為一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，ERP是對各方面知識的綜合運用。知識是一點一滴積累起來的，如果不具備對知識的這種加工能力，就不可能真正掌握知識，就不可能具備駕馭知識的能力，也難以具備創(chuàng)新能力。現(xiàn)如今，幾乎所有的ERP實驗都是以制造型企業(yè)為模擬對象開展的，對于其他行業(yè)的模擬管理實驗則基本沒有涉及，造成學(xué)生的知識面比較狹窄。另一方面，課程側(cè)重對ERP的基本操作，輕視對企業(yè)決策的分析和評價。現(xiàn)在的ERP模擬實驗，幾乎都是要求學(xué)生完成“輸入―處理―輸出”的循環(huán)，即先把實驗數(shù)據(jù)錄入ERP系統(tǒng)，然后設(shè)置一些參數(shù)，ERP系統(tǒng)自動處理，最后系統(tǒng)輸出各種數(shù)據(jù)。這樣會導(dǎo)致學(xué)生無法較好地運用相關(guān)的管理及決策方法。

　　2、教學(xué)方法不科學(xué)

　　傳統(tǒng)的ERP教學(xué)流于抽象的理論講述和單調(diào)的軟件演示，學(xué)員受到教學(xué)方法的限制，往往容易迷失在復(fù)雜的軟件操作之中，無法體會ERP對企業(yè)運營所發(fā)揮的作用。而真正的市場環(huán)境是千變?nèi)f化的，一個有經(jīng)驗的.管理者會隨著企業(yè)外部環(huán)境的動態(tài)變化通過ERP對企業(yè)資源進行規(guī)劃。但這樣的經(jīng)驗是永遠(yuǎn)無法復(fù)制的，而他人的經(jīng)驗雖然可以給人以啟示，但不能代替實踐。所以近年來的案例教學(xué)法，雖然從一定程度上調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，提高了他們分析問題、解決問題的能力，但終究是紙上談兵，學(xué)生無法真正深入其中，獲得真實感受。同時，由于ERP沙盤實戰(zhàn)訓(xùn)練相對較復(fù)雜，模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營又具有連續(xù)性，因此限制了ERP沙盤模擬實訓(xùn)方案的實施。

　　3、師資隊伍建設(shè)滯后

　　ERP的綜合性決定了教授這門課程的教師必須精通企業(yè)管理、財務(wù)會計、物流管理、計算機軟件技術(shù)等專業(yè)知識，這就要求ERP教師要有比較綜合的知識素養(yǎng)。而目前高校的ERP教師較為匱乏，主要表現(xiàn)在：其一，熟悉經(jīng)濟管理學(xué)各方面知識，又能綜合運用的復(fù)合型教師非常少，使得當(dāng)前高校EKP課程教師匱乏；其二，部分教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，對新的教學(xué)沒有體會，因而對ERP沙盤模擬實驗的興趣不高；其三，ERP教師的工作量相對較大且報酬低，因而也會阻礙教師主動地承擔(dān)該實驗課程。在ERP教學(xué)過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，如果教師的主動性、積極性不能被充分地調(diào)動起來，就會對ERP沙盤模擬實訓(xùn)的教學(xué)效果造成影響。

　　四、ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程的改革

　　1、逐步完善教學(xué)內(nèi)容

　　ERP沙盤模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練在理念推廣和實踐操作達到一定階段時，可以對課程內(nèi)容進行調(diào)整和擴充，并整合其他實訓(xùn)資源，融入商貿(mào)、經(jīng)管、金融及其他專項實訓(xùn)內(nèi)容。第一。擴大教學(xué)的內(nèi)容含量。讓學(xué)生親手編制一些簡單的生產(chǎn)計劃，不僅有利于提高學(xué)生的實踐能力，而且還能促使學(xué)生更好地理解生產(chǎn)基礎(chǔ)理論，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。第二，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的可持續(xù)發(fā)展。即實踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)社會、經(jīng)濟發(fā)展需求及市場的變化，及時設(shè)置和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而且要適度超前發(fā)展。第三，要突出對學(xué)生的能力培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及解決問題的能力等。

　　2、不斷改進教學(xué)方法

　　首先，對實戰(zhàn)訓(xùn)練及時點評。對于在沙盤模擬演練過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該及時指出問題的性質(zhì)和解決辦法，使同學(xué)們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中積累知識、提高能力。其次，了解設(shè)計過程并及時總結(jié)。通過ERPP沙盤模擬演練，讓每一位同學(xué)設(shè)計制造業(yè)企業(yè)的運作流程，并總結(jié)各自的收獲、體會、存在的問題及其努力的方向等，從而學(xué)習(xí)企業(yè)管理和經(jīng)營決策要涉及的知識。最后，關(guān)注理論教學(xué)方式。在專業(yè)理論內(nèi)容安排上，教師應(yīng)該按照ERPP要求的思想、理念和ERP軟件構(gòu)建的業(yè)務(wù)流程，不斷修改調(diào)整不同專業(yè)理論教學(xué)的方法。

　　3、努力提升師資水平

　　針對ERP沙盤教師的知識面要求廣等特點，要求負(fù)責(zé)ERP沙盤授課的教師具有扎實的理論功底，全面掌握相關(guān)的知識，這樣才能更好地開展ERP沙盤模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練。只有教師的問題解決了，教出來的學(xué)生才能去運用、拓展真正的ERP管理思想。這樣的校企結(jié)合才是真正的結(jié)合。因此，應(yīng)在全國高校建立實踐教學(xué)指導(dǎo)教師培訓(xùn)基地，形成和完善師資培養(yǎng)基地全國網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。同時，國家教育部及用友公司應(yīng)設(shè)立專門的教學(xué)獎項，對在教學(xué)、研發(fā)等方面有推動作用的優(yōu)秀教師進行表彰，或定期組織對ERP教師的現(xiàn)場經(jīng)驗交流，讓教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師上示范課等，以不斷提升師資水平。

模擬企業(yè)管理實訓(xùn)總結(jié)7

　　【關(guān)鍵詞】高職院校；ERP；實驗教學(xué)

　　高職教育很多時候還是實行學(xué)科型教學(xué)方式，培養(yǎng)的是知識型人才，缺少對大學(xué)生職業(yè)技能和動手能力、操作能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式和企業(yè)對人才的需求有著很大的差異，如何在課程中更多加入實踐能力和技能培養(yǎng)。作為本科院校已經(jīng)應(yīng)用成熟的ERP綜合實訓(xùn)課程，如何在更加需要的高職院校引用成為新的課題，本文從ERP實訓(xùn)室的背景和功能介紹入手對ERP實訓(xùn)課程進行了初步探討。

　　一、ERP實訓(xùn)教學(xué)課程背景介紹

　　ERP教學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)的重要手段，對學(xué)校的教學(xué)改革工程起到了重要的推進作用，對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)起到了非常有利的支撐�；�于企業(yè)真實案例數(shù)據(jù)的ERP實訓(xùn)課程，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，根據(jù)不同崗位設(shè)置高度仿真的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)任務(wù)，采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方式，讓學(xué)生在崗位模擬過程中開展企業(yè)日常經(jīng)營行為研究及技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，打造“懂業(yè)務(wù)、會軟件”的實務(wù)型人才。

　　ERP是Enterprise Resources Planning的是企業(yè)資源計劃的簡稱，中文含義是企業(yè)資源計劃，它是一種經(jīng)營管理實訓(xùn)課程，是對企業(yè)經(jīng)營管理的全方位展現(xiàn)，最具成效的的企業(yè)現(xiàn)代管理的辦法，運行軟件系統(tǒng)這種先進的管理方法的理念已經(jīng)得到了充分體現(xiàn)，所以，ERP實際上也是一類企業(yè)綜合管理系統(tǒng)軟件。

　　課程的實施是特點一個模擬公司企業(yè)的整體，把該模擬企業(yè)運營的各個環(huán)節(jié)設(shè)計為課程的實訓(xùn)內(nèi)容，把內(nèi)外部環(huán)境影響作為企業(yè)運營的一系列的規(guī)則，由授課的對象是組成六個存在競爭關(guān)系的模擬企業(yè)，通過指定的運營年限，要求授課對象在市場環(huán)境影響和需求分析、生產(chǎn)過程管理、財務(wù)管理、人力資源管理、項目管理、設(shè)備管理、等等，通過對接受產(chǎn)品訂單、生產(chǎn)管理、成本核算這一動態(tài)核心的動態(tài)監(jiān)控使企業(yè)能夠一個以訂單定產(chǎn)、控制成本、以產(chǎn)品的的需求來生產(chǎn)的良性生產(chǎn)循環(huán)，從而合理的進行企業(yè)生產(chǎn)線等投資規(guī)模，加快企業(yè)資金運用周轉(zhuǎn)，糾正企業(yè)生產(chǎn)運行中的偏差，并使達到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況良好、資金運用合理，在競爭中取得領(lǐng)先。通過實訓(xùn)課程使授課對象熟悉企業(yè)的整個管理環(huán)節(jié)、相互管理學(xué)，摸清到管理科學(xué)的規(guī)律，提高管理能力和效率。

　　二、ERP實驗課程具體內(nèi)容

　　（一）、課程目標(biāo)

　　模擬某個公司的整體運營，通過團隊合作、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)算、ERP流程管理等一系列活動，使企業(yè)在競爭的`市場中獲得成功。在經(jīng)營企業(yè)的活動中，感悟如何卓有成效的工作，獲得為成果工作的經(jīng)驗。過本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生拓展知識體系，在戰(zhàn)略管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、人力資源管理等方面有較大提高，使學(xué)生形成基于信息管理的思維方式，在未來工作中樹立共贏理念和全局觀念，以及團隊合作精神，保持誠信，更多地獲取戰(zhàn)略性成功。

　�。ǘ�）、課程教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　�。�1）基本概念，包括ERP的基本概念和重要術(shù)語、ERP的產(chǎn)生及發(fā)展過程；基本MRP、MRPII、ERP的原理及相關(guān)概念。

　�。�2）ERP的軟件實現(xiàn)，主要包括軟件模塊組成。

　　（3）ERP的實施過程及企業(yè)應(yīng)用ERP的一般過程及基本方法。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）企業(yè)實施ERP的建設(shè)能力、實施和運行能力。

　�。�2）利用ERP處理解決企業(yè)中的實際問題的能力。

　�。ㄈ�）、課程類型及課程內(nèi)容簡介

　　ERP實訓(xùn)課程課程有三類課程模塊：

　�。�1）戰(zhàn)略規(guī)劃和管理類課程：主要如何運用企業(yè)戰(zhàn)略學(xué)內(nèi)容運作企業(yè)；

　�。�2）體驗類課程：主要用于體會和感受生產(chǎn)總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)等企業(yè)角色與崗位、參與企業(yè)管理流程等；

　�。�3）實用管理學(xué)類課程：利用ERP處理解決企業(yè)生產(chǎn)管理中的實際問題。如預(yù)算管理、生產(chǎn)訂單管理、成本控制等；

　　三、ERP實訓(xùn)課程組織教學(xué)形式方法

　　1、分組分角色訓(xùn)練。進行課程實施的初步準(zhǔn)備階段將，授課班級學(xué)生分為6組，每組5-8個學(xué)生，為一個模擬公司，學(xué)生要擔(dān)任不同企業(yè)角色，每個學(xué)生至少要擔(dān)任一個角色。在運營企業(yè)前，每個團隊要制訂出企業(yè)運營規(guī)劃，運行結(jié)束后要提交模擬訓(xùn)練總結(jié)，與前期的規(guī)劃對比。

　　2、作業(yè)形式。作業(yè)分為兩部分：模擬記錄――記錄，小組每個成員按角色記錄運作步驟結(jié)果，記錄模擬過程中出現(xiàn)的問題；沙盤模擬總結(jié)報告――模擬活動結(jié)束后提交，主要總結(jié)模擬的感受和問題。

　　3、論文。每小組對企業(yè)經(jīng)營結(jié)果做出自己的分析，以及與競爭對手的優(yōu)勢和劣勢分析，整改措施等。

　　四、教學(xué)組織形式與成績考核方法

　　教學(xué)以課堂講授為主，采用教學(xué)PPT，在教學(xué)過程中結(jié)合ERP平臺，把理論與實際結(jié)合起來，并布置適量的課后作業(yè)并根據(jù)需要進行課后輔導(dǎo)，使學(xué)生真正融入到對企業(yè)資源規(guī)劃的認(rèn)識之中。

　　采用理論與實訓(xùn)相結(jié)合進行總評，理論考試采用閉卷考試方式，實訓(xùn)操作隨堂測試。

　　考試說明：理論總評占40%，實訓(xùn)總評占60%。其中理論總評成績評定方法為：平時成績占20%（滿分20分），期中成績占20%（滿分20分），期終成績占60%（滿分60分）。實訓(xùn)總評成績評定方法：平時成績占20%，實訓(xùn)報告成績占40%，實訓(xùn)操作考試占40%；課程考核引入ERP認(rèn)證體系。

模擬企業(yè)管理實訓(xùn)總結(jié)8

　　關(guān)鍵詞:財會專業(yè);ERP沙盤;實訓(xùn)

　　中圖分類號:G71

　　文獻標(biāo)識碼:A

　　文章編號:1672-3198(20xx)13-0255-02

　　1 當(dāng)前財會專業(yè)模擬實訓(xùn)現(xiàn)狀

　　財會專業(yè)是一個應(yīng)用型管理專業(yè),教學(xué)過程中教師不僅應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授全面系統(tǒng)的會計理論和會計方法,而且更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決會計實務(wù)問題的能力。因此,財會專業(yè)的實踐教學(xué)對于培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型會計人才起著至關(guān)重要的作用。

　　綜觀國內(nèi)各高校財會專業(yè),盛行的方法仍然是“理論+案例”的形式進行教學(xué),很難將理論知識迅速串聯(lián)起來并運用到實際工作中。而在財會專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),手工實訓(xùn)主要采取購買實習(xí)教材和相關(guān)憑證、賬簿、報表等進行練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)做賬。雖然練習(xí)了登記真實的憑證、賬簿和報表,但整個實習(xí)的過程仍然是通過語言描述業(yè)務(wù)的環(huán)境中完成,而非真實發(fā)生業(yè)務(wù)的過程中自然完成會計核算程序的練習(xí)。而電算化實訓(xùn)現(xiàn)在一般采用“應(yīng)用軟件+使用手冊”的教學(xué)模式,而應(yīng)用軟件操作復(fù)雜,與實際工作存在差距,教學(xué)難度大,致使教學(xué)效果不好。因此,給學(xué)生提供一個仿真的企業(yè)環(huán)境是會計模擬實訓(xùn)在校內(nèi)高質(zhì)量完成實踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握專業(yè)基本技能的有效途徑。而引入ERP(Enterprise Resource Planning,企業(yè)資源計劃)沙盤模擬實訓(xùn)課程,不失為一種有益的選擇。

　　2 ERP沙盤模擬實訓(xùn)簡介

　　2.1 ERP的含義

　　ERP起源于瑞典,是企業(yè)資源計劃(Enterprise Resource Planning)的縮略。是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上,以系統(tǒng)化的管理思想,為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。它對企業(yè)擁有的人力、資金、材料、設(shè)備、方法、信息、時間等各項資源進行全方位、系統(tǒng)化的優(yōu)化配置,最大限度地利用企業(yè)現(xiàn)有資源取得更大的經(jīng)濟效益,科學(xué)有效的管理企業(yè)的人、財、物、供、產(chǎn)、銷等具體業(yè)務(wù)工作。我校于20xx年與金蝶軟件公司合作,建立了首個ERP沙盤模擬實訓(xùn)室,下面結(jié)合我們開展實訓(xùn)的嘗試談一些粗淺的認(rèn)識。

　　2.2 ERP沙盤模擬實訓(xùn)操作簡介

　　2.2.1 構(gòu)建沙盤模擬環(huán)境

　　在教學(xué)中我們首先設(shè)定基礎(chǔ)背景為某個生產(chǎn)型企業(yè),結(jié)合實際教學(xué)需要,使用相應(yīng)的圖形和籌碼,將企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理操作全部展現(xiàn)在沙盤上,可以直觀的標(biāo)示出企業(yè)的財務(wù)狀況、庫存狀況、生產(chǎn)狀況、銷售狀況等。通過在規(guī)定的實驗期內(nèi)進行企業(yè)經(jīng)營模擬,將學(xué)生引入解決實際問題的情境中,使學(xué)生仿佛置身真實市場環(huán)境,同時使學(xué)生意識到所學(xué)的管理知識具有解決實際問題的價值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加深對所學(xué)專業(yè)知識的理解。

　　2.2.2 建立企業(yè)團隊

　　我們在日常教學(xué)中,以自然班為單位,將學(xué)生分為8個小組,分別代表8個互相競爭的同類企業(yè),每個小組6-8人,分別承擔(dān)企業(yè)中某一角色的任務(wù),這些角色包括總裁、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、采購總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)等。面對不同的市場環(huán)境,分析市場的容量,競爭對手的發(fā)展策略,并結(jié)合自身的實際情況,制定企業(yè)的市場發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)品研發(fā)計劃、銷售計劃、投資策略等,整個過程一般模擬企業(yè)經(jīng)營6個會計年度左右,保持企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

　　2.2.3 進行年度經(jīng)營實戰(zhàn)

　　教師在講解完課程的知識點和模擬對抗經(jīng)營的規(guī)則之后,由學(xué)生按照制定的工作步驟進行模擬經(jīng)營,教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)監(jiān)督出現(xiàn)的問題。每完成一個會計年度,各小組都要用會計報表結(jié)算并對本年度的經(jīng)營狀況進行總結(jié),根據(jù)具體情況制定改進方案,然后繼續(xù)經(jīng)營下一年。全部會計年度的經(jīng)營結(jié)束后,教師可根據(jù)各組的經(jīng)營業(yè)績進行公開講評。

　　3 ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)效果分析

　　3.1 突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,拓寬了知識領(lǐng)域

　　ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程是一種體驗式的模式。該課程教學(xué)將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上,以最直觀的方式讓學(xué)生去體驗復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論。其完全不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課方式。在整個實驗過程中,學(xué)生能夠全面學(xué)習(xí)融會市場營銷、財務(wù)管理、物流管理等相關(guān)專業(yè)知識,同時學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財務(wù)結(jié)算等一系列活動中,能夠了解和體驗企業(yè)經(jīng)營運作的全過程,認(rèn)識到企業(yè)資源的有限性,從而深刻理解企業(yè)的`管理思想,領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律,從而拓展了專業(yè)知識領(lǐng)域。

　　3.2 在參與中學(xué)習(xí),提高了綜合能力

　　ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程全面完整地模擬了企業(yè)的運作,可以讓參與者在短短幾天里,體驗到即使工作幾年也不一定能體會的企業(yè)運作的系統(tǒng)模式,同時以極低的成本和極短的時間,寓教于樂,給予所有參與者極大的參與感和成就感,并且讓許多平時不能實現(xiàn)的預(yù)測、決策有了一個實踐的機會。對于在模擬經(jīng)營中出現(xiàn)的問題,參與者需要充分調(diào)動自己的分析、判斷能力,學(xué)生普遍反映可以提高自身綜合管理能力、應(yīng)變能力,培養(yǎng)了團隊合作意識等等。

　　4 開展ERP沙盤模擬實訓(xùn)需要解決的幾個問題

　　4.1 ERP沙盤教學(xué)配套建設(shè)及規(guī)則制定問題

　　ERP模擬實訓(xùn)目前尚缺乏完全適合學(xué)校教學(xué)的教材和實驗指導(dǎo)書,尤其是實驗用案例的設(shè)計不夠豐富,真實的企業(yè)生產(chǎn)數(shù)據(jù)采集比困難,對實驗結(jié)果的驗證也存在難度。除此外目前能夠開設(shè)這門課的教師較少,而在實驗進行中不可能像傳統(tǒng)教學(xué)只配備一名教師。ERP沙盤教學(xué)需要做大量的前期準(zhǔn)備工作,主要包括各項材料的準(zhǔn)備、場地的安排、學(xué)生分組及角色分工等工作。在實訓(xùn)的過程中,需要指導(dǎo)教師回答各種模擬經(jīng)營過程中的問題,并且要求教師能夠提綱挈領(lǐng)的進行點評與總結(jié),還需要監(jiān)督學(xué)生按照經(jīng)營規(guī)則經(jīng)營等內(nèi)容。難度和強度太大,至少需要2-3名相關(guān)教師配合進行,因此隨著該課程的普及化,做好師資的培訓(xùn)工作顯得尤為必要。

　　同時在實訓(xùn)過程中,為了方便比賽和判定成績,沙盤制定了一整套完善的市場規(guī)則,對于每一步運營應(yīng)該什么時候開始、應(yīng)該如何去做,都有明確的規(guī)定。限制過于死板,不利于靈活教學(xué)的需要。針對以上問題,一是需要學(xué)校要加大投資的力度,完善教學(xué)配套的建設(shè),加快師資的培養(yǎng)力度。

　　二是可以給予教師一定的規(guī)則修改權(quán)利,使之在教學(xué)中能夠根據(jù)實際情況進行盤面的修改,食指符合教學(xué)的進度和內(nèi)容。

　　4.2 ERP沙盤教學(xué)的組織問題

　　目前ERP沙盤模擬實訓(xùn)的教學(xué)時間一般為1-2周。如果實習(xí)一周,由于ERP沙盤的規(guī)則比較復(fù)雜,學(xué)生僅是剛剛掌握ERP沙盤的規(guī)則,尚未真正領(lǐng)悟ERP沙盤模擬的精髓,起不到應(yīng)有的作用。但是,如果連續(xù)實習(xí)兩周,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ERP沙盤模擬課程樂趣的時候,他們會全身心地投入,課余也會相互討論企業(yè)模擬經(jīng)營中遇到的問題,尋找解決方案。這樣學(xué)生一直在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,沒有休息和思考回顧的時間,就會感到越來越辛苦,甚或產(chǎn)生逆反心理,不愿意繼續(xù)實習(xí)。同時,學(xué)校是按教學(xué)計劃進行專業(yè)教學(xué),在其他課程進行教學(xué)的過程中,不可能集中抽出1-2周進行ERP沙盤教學(xué),因此教學(xué)時間的調(diào)整也是一個難題。

　　針對課程時間不盡合理的狀況,可這樣進行操作:實時間為兩周。第一周實習(xí)放在二年級,使學(xué)生掌握ERP沙盤的規(guī)則等。第二周實習(xí)放在三年級,使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識學(xué)以致用,掌握課程精髓。這樣安排,既不會使學(xué)生感到勞累,也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達到ERP沙盤模擬實習(xí)課程的目的。

　　4.3 專業(yè)知識的局限性的問題

　　由于學(xué)校教學(xué)是按專業(yè)分班級進行教學(xué),不同專業(yè)之間的差異、部分先導(dǎo)課程的缺失或相關(guān)基礎(chǔ)知識的薄弱,使得學(xué)生對企業(yè)管理的綜合性知識了解不夠,不同專業(yè)學(xué)生對其他專業(yè)的知識掌握不足,這在一定程度上影響了實驗的完整性和全面性。

　　針對該問題,首先可以針對專業(yè)的不同,在課程教學(xué)中有目的地增加一些與實驗緊密相關(guān)的課程;其次可以通過校內(nèi)比賽,讓各專業(yè)的學(xué)生都參與進來,相互協(xié)作、共同進步。經(jīng)濟社會的發(fā)展對財會專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。培養(yǎng)出集理論和技能于一身、具有市場競爭優(yōu)勢的人才,是當(dāng)前財會專業(yè)教學(xué)的奮斗目標(biāo)。探索ERP模擬實訓(xùn)的開展,目的是培養(yǎng)高層次的優(yōu)秀人才,為學(xué)生提供真實的實驗環(huán)境,可以使學(xué)生足不出校門就了解和掌握企業(yè)管理的綜合知識和技能。因此,ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)在高職財會專業(yè)教學(xué)中具有很強的應(yīng)用價值。

模擬企業(yè)管理實訓(xùn)總結(jié)9

　　關(guān)鍵詞　ERP沙盤模擬　實訓(xùn)課程　教學(xué)模式　研究

　　中圖分類號：F270.7

　　文獻標(biāo)識碼：A

　　文章編號：1002-7661（20xx）10-0002-03

　　隨著市場經(jīng)濟環(huán)境的巨大變革，企業(yè)間競爭越來越激烈，對人才的質(zhì)量要求也越來越高，總體表現(xiàn)為看重實踐能力強的創(chuàng)新型專業(yè)人才。在這種背景下，許多高職高專開始引入ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程，希望借此解決傳統(tǒng)實踐教學(xué)的不足。ERP沙盤模擬實訓(xùn)融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，最大的特點是在參與中學(xué)習(xí)，形成一種獨特的“體驗式教學(xué)”模式。它是通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤，來模擬企業(yè)運行狀況，讓學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財務(wù)結(jié)算等一系列活動中體會企業(yè)經(jīng)營運作的全過程，認(rèn)識到企業(yè)資源的有限性，體會構(gòu)建企業(yè)信息系統(tǒng)的緊迫性，從根本上領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，提升管理能力。

　　一、ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程概述

　　沙盤最初源于軍事作戰(zhàn)指揮的沙盤。沙盤模擬真實的地形地貌，使得作戰(zhàn)指揮員不需要親臨現(xiàn)場就能清晰地總攬全局，從而運籌帷幄，并做出最優(yōu)的決策。未來經(jīng)濟管理類學(xué)生在畢業(yè)后也將進入競爭激烈而且殘酷的商業(yè)戰(zhàn)場。ERP沙盤模擬試驗課程就是基于軍事戰(zhàn)場和商業(yè)戰(zhàn)場的某些共性，在充分調(diào)研的情況下而設(shè)計的一門企業(yè)經(jīng)營管理課程。

　　、市場開拓、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資及改造、財務(wù)核算及管理等等。它把企業(yè)運營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由扮演不同企業(yè)角色的受訓(xùn)學(xué)生組成12個相互競爭的模擬企業(yè)，通過6-8年的經(jīng)營運作，使受訓(xùn)學(xué)生有身臨其境的感覺，從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。

　　二、ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程存在的問題分析

　�。ㄒ唬〦RP沙盤模擬實訓(xùn)目標(biāo)不清楚

　　有些學(xué)校將這門課程作為經(jīng)管類學(xué)生的社會實踐基地來建設(shè)，但沙盤模擬畢竟是“模擬”。企業(yè)實際的情況要復(fù)雜得多，對其完全模擬是十分困難的。此沙盤模擬的主要目的是讓學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營過程有個直觀、感性的認(rèn)識，學(xué)生不應(yīng)把沙盤模擬中的活動當(dāng)作現(xiàn)實工作中的全部活動，應(yīng)正確地認(rèn)識沙盤模擬中的經(jīng)營活動，否則實踐效果必然不會理想。

　　（二）沙盤實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)存在問題

　　現(xiàn)在很多高職進行ERP沙盤實訓(xùn)時，對于學(xué)生的成績評價是通過對整個團隊的最終權(quán)益和總分高低，來反映團隊總成績，無法體現(xiàn)每個學(xué)生的能力和具體學(xué)習(xí)效果，忽視了學(xué)生個體間的差異。另外管理在于實踐，通過一次實訓(xùn)就決定學(xué)生成績好壞，顯然缺乏客觀性。

　�。ㄈ�）專業(yè)師資的問題

　　ERP沙盤模擬實訓(xùn)的實踐性很強，對專業(yè)教師的綜合素質(zhì)要求很高，能夠任課的教師不僅需要具備豐富的理論知識，比如電子計算機、企業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)會計、生產(chǎn)管理、物流以及ERP的相關(guān)知識等，而且還要有企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。但目前高校師資力量嚴(yán)重不足，能夠勝任這門課程的教師很少，這也成了推廣這門課程的瓶頸。

　�。ㄋ模�實訓(xùn)效果鞏固手段不強

　　許多學(xué)生在實訓(xùn)中因為各種各樣的失誤，都有想再做一遍的沖動，但是由于時間及整體性的考慮，無法再重復(fù)。因此學(xué)生在沙盤模擬經(jīng)營中的一些具體問題及經(jīng)驗很難得到解決及鞏固，這使得實訓(xùn)的效果不能進一步得到強化。

　　三、ERP沙盤模擬課程建設(shè)思路

　　（一）確定課程的能力目標(biāo)，樹立職業(yè)能力本位思想

　　職業(yè)教育理論認(rèn)為，人的職業(yè)能力只有通過與一定職業(yè)崗位相關(guān)的實踐活動才能逐步形成，而不是像知識那樣可以依靠傳遞甚至是灌輸?shù)姆绞秸莆�。因此，高職實�?xùn)課程的內(nèi)容必須以職業(yè)活動為背景，以工作過程為導(dǎo)向。課程的`主要實訓(xùn)活動，都要緊密圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實現(xiàn)，盡可能貼近職業(yè)崗位活動，以此改造課程的內(nèi)容和順序。實訓(xùn)課程的設(shè)計應(yīng)當(dāng)以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)，體現(xiàn)職業(yè)能力本位思想。

　　ERP企業(yè)運營沙盤模擬實訓(xùn)課程的能力目標(biāo)是：“運用現(xiàn)有的資源進行企業(yè)運營，獲得競爭的優(yōu)勢”。能力目標(biāo)包括通用職業(yè)能力和特定崗位能力兩方面。通用職業(yè)能力包括：與人交流能力、與人協(xié)作共事能力、計劃與執(zhí)行能力。特定崗位能力目標(biāo)為：通過ERP企業(yè)運營沙盤模擬實訓(xùn)，使學(xué)生熟悉企業(yè)經(jīng)營管理過程，體驗不同崗位的決策、執(zhí)行和評價過程，初步獲得企業(yè)經(jīng)營管理的能力。在ERP沙盤實訓(xùn)中，每個參與模擬競爭的“企業(yè)”內(nèi)部都設(shè)置多個管理崗位，包括總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)和采購總監(jiān)等。以財務(wù)總監(jiān)崗位為例，本實訓(xùn)的能力目標(biāo)如表1所示。

　　表1　財務(wù)總監(jiān)崗位實訓(xùn)能力目標(biāo)和環(huán)節(jié)

　�。ǘ�）以任務(wù)為導(dǎo)向，實現(xiàn)課程與職業(yè)崗位需求的統(tǒng)一

　　在高職教育人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，必須參與特定的職業(yè)活動，必須對傳統(tǒng)的偏重知識傳授與驗證的課程模式進行揚棄。在傳統(tǒng)的知識本位型課程教學(xué)模式下，所開設(shè)的實驗實訓(xùn)課程多是某一理論課程知識的再現(xiàn)或驗證，并以“標(biāo)準(zhǔn)答案”作為評價依據(jù)。在高職教育課程教學(xué)改革中，這是行將淘汰的模式，是改革的重點對象。

　　“知識+實訓(xùn)”的課程教學(xué)模式是目前高職院校普遍推行的課程模式。特點是：課程的大部分時間以講“基礎(chǔ)知識”為主，課程的最后為集中的“綜合實訓(xùn)”（兩周左右）。這種課程模式中，知識、理論與實踐操作是分離的。前面的系統(tǒng)知識到綜合實訓(xùn)時學(xué)生多半已經(jīng)忘記了，能力訓(xùn)練的效果并不理想。

模擬企業(yè)管理實訓(xùn)總結(jié)10

　　【關(guān)鍵詞】 erp沙盤模擬實訓(xùn) 實踐教學(xué) 應(yīng)用效果

　　高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的。掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識,具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校培養(yǎng)人才的重點在于其實用性和操作性。因此,為了增強學(xué)生的實踐操作能力,我院經(jīng)濟管理系07級物流管理專業(yè)開始引入erp沙盤模擬實訓(xùn)。

　　一、erp沙盤模擬實訓(xùn)介紹

　　erp全稱enterprise resource planning(企業(yè)資源計劃),是將企業(yè)所有資源進行整合集成管理, erp是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上,以系統(tǒng)化的管理思想,為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。erp集信息技術(shù)與先進的管理思想于一身,可以幫助企業(yè)合理調(diào)配資源,最大化地創(chuàng)造社會財富。erp是企業(yè)管理、財務(wù)管理以及信息技術(shù)等多種學(xué)科相結(jié)合的綜合產(chǎn)物,是一個集組織模型、企業(yè)規(guī)范、管理方法為一體的綜合管理應(yīng)用體系,是一種嶄新的管理思想。erp沙盤模擬對抗實訓(xùn)課程借助沙盤模具,基本再現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營管理的過程,將“企業(yè)”搬進了課堂。在沙盤之上,企業(yè)的現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、銀行借貸等指標(biāo)清晰直觀。

　　在教學(xué)過程中,將學(xué)生分成6-8組,每組5-6人,模擬企業(yè)經(jīng)營6-8年。小組的每位成員分別擔(dān)任ceo、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)運營總監(jiān)、采購總監(jiān)、信息總監(jiān)等職務(wù)。各組分別代表不同的企業(yè),是同一行業(yè)中的競爭對手,各組必須根據(jù)市場需求預(yù)測競爭對手的動向,決定本企業(yè)的產(chǎn)品、市場、銷售、融資、生產(chǎn)等方面的長、中、短期策略。每一年末用會計報表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果,分析經(jīng)營結(jié)果,制定改進方案,然后繼續(xù)經(jīng)營下一年。

　　二、erp沙盤模擬實訓(xùn)在物流管理專業(yè)實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用

　　1.組建erp興趣小組

　　開設(shè)erp沙盤模擬實訓(xùn),對于指導(dǎo)教師來說任務(wù)重、工作量大,組建erp興趣小組是我院的成功經(jīng)驗。erp興趣小組以學(xué)生為主題,由高年級的學(xué)生管理、指導(dǎo)、組織學(xué)生。教師只要教會小組中的.核心學(xué)生,由他們再向其他學(xué)生傳授,一屆帶一屆,極大地減少了教師的工作量,也能積極調(diào)動學(xué)生們的積極性。erp興趣小組還促進了學(xué)生之間的交流與溝通,學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí),互換角色,對于提高學(xué)生的實踐能力非常有益。

　　2.提升師資力量

　　erp 沙盤模擬實訓(xùn)涉及管理、會計、物流、營銷、電子商務(wù)等多方面的知識,所以其教學(xué)內(nèi)容具有跨學(xué)科、跨專業(yè)、要求教師知識面廣等特點,如果只單純掌握本專業(yè)知識顯然無法勝任。為了更好地推廣erp沙盤模擬實訓(xùn),保證實訓(xùn)效果,一方面需要學(xué)校選送相關(guān)教師參加專門培訓(xùn),另一方面還需要學(xué)校采取一些措施以激勵教師工作的積極性。

　　3.參加erp沙盤模擬大賽

　　將erp沙盤模擬競賽列為全院技能競賽項目,讓更多專業(yè)的學(xué)生參與進來。學(xué)生可以自由組隊,參與模擬對抗競賽。在全院的競賽比拼中選拔和發(fā)掘優(yōu)秀人才,經(jīng)過進一步的強化訓(xùn)練后,作為參加全國大學(xué)生erp沙盤模擬大賽的人選。

　　三、erp沙盤模擬實訓(xùn)在物流管理專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用效果

　　1.通過實訓(xùn),能夠充分利用現(xiàn)有資源,使學(xué)生通過模擬實訓(xùn),增強了運用所學(xué)理論解決實際問題的能力,并能夠找出自己的不足,發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的欠缺,更加明確自己的努力方向。

　　2.通過實訓(xùn),使學(xué)生在成功與失敗的體驗中鞏固了基礎(chǔ)理論知識,訓(xùn)練了基本技能,既鞏固了理論知識,又提高了學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)了應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識,更重要的是拓寬了學(xué)生的思維。

　　3.通過實訓(xùn),使學(xué)生由衷體會到團隊協(xié)作精神的重要性,學(xué)會了如何在立場不同的各部門間溝通協(xié)調(diào),培養(yǎng)不同部門人員的共同價值觀與經(jīng)營理念,建立以整體利益為導(dǎo)向的組織。學(xué)生在模擬企業(yè)實戰(zhàn)時,會遇到企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題,針對出現(xiàn)的問題,學(xué)生們必須通過團隊去共同分析問題、找出對策、制定決策,并組織實施。他們認(rèn)為企業(yè)好比一艘大船,ceo是舵手,cfo保架護航,生產(chǎn)總監(jiān)負(fù)責(zé)精密生產(chǎn),采購總監(jiān)負(fù)責(zé)及時采購,市場總監(jiān)沖鋒陷陣。在此,每一個角色各司其職,匯集人人力量于團體,使得大船經(jīng)得起風(fēng)浪的沖擊,穩(wěn)步前行。

　　4.通過實訓(xùn),引發(fā)了學(xué)生對職業(yè)定位的思考,在實訓(xùn)前分組時,采取了自愿的原則,但有個別學(xué)生沒有如愿得到喜歡的角色,在實訓(xùn)結(jié)束后卻有了意外的收獲。由此也深深地懂得了在實際工作中,“愛一行,干一行”和“干一行,愛一行”的真締。

　　5.通過實訓(xùn),使學(xué)生養(yǎng)成了沉著冷靜的性格特點,培養(yǎng)了遇事隨機應(yīng)變的能力,明確了作為一名合格的企業(yè)管理者,在企業(yè)發(fā)展面臨挫折時,應(yīng)保持清醒的頭腦,并具有果斷決策的能力。

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