《讀書是教師最好修行》心得體會(huì)

　　當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編整理的《讀書是教師最好修行》心得體會(huì)，歡迎大家分享。

《讀書是教師最好修行》心得體會(huì)1

　　一、教師有賴于寫作，念什么書很關(guān)鍵。

　　在這個(gè)書籍浩如煙海的時(shí)代，讀一些根本書籍是捷徑也是正道，圍繞對(duì)應(yīng)主題，思考相關(guān)問題，相信一定收獲多多。

　　回憶起自己的寫作經(jīng)歷，說不上走彎路，但的確存有某個(gè)階段寫作內(nèi)容缺位現(xiàn)象。常生龍局長這本《讀書就是教師最出色的修持》一書，囊括了教師須要寫作的相同類別的好書。每個(gè)專輯里的選書作者都就是精心挑選出的，比如說在“教學(xué)即為締造”中，作者挑選出了名家于永正的《搞一名學(xué)生討厭的教師——我的為師之道》。于老師就是大家普遍認(rèn)為的當(dāng)代教學(xué)名家，他的課堂例如行云流水，與學(xué)生互動(dòng)平易近人自然，于自然出顯功夫，學(xué)生研習(xí)得高興也研習(xí)得堅(jiān)實(shí)。作者從于老師書中提煉出“自己先變?yōu)楹⒆印钡膶W(xué)生觀、“遵從教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“必須時(shí)刻以身示范點(diǎn)”的為師觀。沒嘲弄，道理自然深入人心。再例如《教室里的電影院》就是課程研發(fā)層面的，《教室怎樣與學(xué)生罵人》就是師生溝通交流層面的，《以學(xué)生為中心的滑動(dòng)教學(xué)》就是教學(xué)方式層面的……多角度闡述了“教學(xué)即為締造”的現(xiàn)代教學(xué)觀。

　　二、看書，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會(huì)。

　　僅僅看見這個(gè)書名，便真的與眾不同——無此文采，而在視角。當(dāng)我捧得這本書時(shí)，委實(shí)也寫到了這一點(diǎn)好處。顧念家中書房里教育教學(xué)類書籍雖不及文學(xué)作品之多，不過數(shù)量也已比較豐厚了，其中的絕大多數(shù)都就是互動(dòng)教育模式、教學(xué)理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等，總感覺這類書籍都在盡力傾訴“該怎樣搞”，即便內(nèi)容上品，與讀者之間（至少就是于資質(zhì)平平的我而言）仍就是隔著一點(diǎn)距離；而這本《讀書就是教師最出色的修持》，則從“必須讀書”這一本原視角啟程，通過作者的'工作體會(huì)與寫作之間融合而得的思索體悟，使讀者清了自己與書籍之間就應(yīng)當(dāng)達(dá)成一致一種精神的切合——堅(jiān)信通過用心寫作與稀釋書中智慧，融合自己的教學(xué)課堂教學(xué)展開思索，的定存有心得體會(huì)，亦存有一試之愿。正如作者在自序《使我們都去讀書吧》一文中說，“……我們在工作和生活中，可以碰到各種各樣的疑惑和難題，其中絕大多數(shù)的問題都存有化解的辦法和途徑，并且已經(jīng)被別人展開了總結(jié)，刊登在各類著作、報(bào)刊或新媒體中。如果我們就是一位讀者，就可以在其中找出路徑或答案，在前人的力挺下東站得更高、行及得更遠(yuǎn)�！币源苏Z觀之，讀書大抵就是與教育相連的那座橋梁了辭。

　　三、“學(xué)高為師，身正為范”。

　　我以為，秉持做為教師的一份本真正直，心懷學(xué)生，就是成就學(xué)生、成就教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)。這種正直并不單指搞一個(gè)好人，對(duì)于教師而言，這既要化成對(duì)自己所專門從事的教育工作的充沛熱情與勤練鉆研的精神，不懈努力把“教師”從一種普通的職業(yè)定位下降至事業(yè)無私奉獻(xiàn)的高度；又必須化成對(duì)于學(xué)生在做人上與自學(xué)上的關(guān)懷指導(dǎo)，并使其深刻地感受到例如哲學(xué)大師馮友蘭先生評(píng)價(jià)蔡元培校長時(shí)所說的那種“春風(fēng)化雨”的人格魅力——這一切在我看來就是難的，搞出來卻必定不能如此痛快利落，甚至可以存有很多難題擺在面前，但是，我們就是必須往這個(gè)方向毫不遲疑地不懈努力的，無法只是個(gè)旁觀勝敗的看官。在我讀過的許多書里，都印證了這一點(diǎn)：比如說由美國中小學(xué)一線優(yōu)秀教師案例編訂而變成的《教學(xué)不寂寞》以及雷夫艾斯奎斯所撰的《第56號(hào)教室的奇跡：使孩子變?yōu)榭鞓纷詫W(xué)的天使》中，不難辨認(rèn)出西方的教師們同樣不遺余力地以“快樂”為核心，依泉了教育激情及各種教學(xué)智慧，鼓勵(lì)狀況百出的學(xué)生們在做人和自學(xué)上步入正軌，且使之穩(wěn)步進(jìn)步；又例如于漪老師在自傳《歲月例如歌》中寫道，即使就是在群魔亂舞的時(shí)期回去想當(dāng)初自己給患肺結(jié)核病的學(xué)生買藥，給骨折又并無錢的學(xué)生交醫(yī)藥費(fèi)，給缺錢的近視眼學(xué)生配眼鏡等等以至于家境拮據(jù)，她依然沒生氣——“這樣做圖的什么？我從未張揚(yáng)過，也從未想起必須獲得什么，只不過人心都就是肉搞的，看見這些孩子那么困難，我心里傷心，故而想方設(shè)法協(xié)助。”這雖不是在課堂上講課，但我堅(jiān)信這實(shí)實(shí)在在給那些方宗鰲的學(xué)生們上了關(guān)懷這一課，在人情淡漠的冰窟里扔出了一束溫暖的光芒。堅(jiān)信做為教師的我們不懈努力提高了師德素養(yǎng)，并使教育存有了“快樂”，無論是教學(xué)還是平日生活，都會(huì)領(lǐng)略到學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的敬佩與鞭策。

　　很幸運(yùn)地與《讀書是最好的修行》一書及書作者的相遇，如在茫茫書海中，看見了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮我前方漫漫修行路。

《讀書是教師最好修行》心得體會(huì)2

　　我也讀過好多書，教育教學(xué)類的書有所珍藏。我怎么就沒有達(dá)至常生龍老師所說的讀書境界：“每當(dāng)在工作和生活中碰到各種各樣的疑惑和難題時(shí)，總存有一本書在那里等著我，給我啟迪，使我豁然開朗�！笨纯赐炅顺＠蠋煹摹蹲x書就是教師最出色的修持》一書，我豁然開朗了，原來常老師讀書就是這樣的。

　　一、善于找書

　　常老師的《讀書就是教師最出色的修持》中50篇文章就是50本書，在5個(gè)專輯后面還羅列了《本輯延展寫作書目》共71本，縱觀其本書，推斷其看看的其他更多的書，其牽涉的面基本都與課堂教學(xué)、與現(xiàn)代教育密切相關(guān)，書名多樣，基本上都就是xx年以后出版發(fā)行的書籍，許多都就是xx、xx年出版發(fā)行，而且以國外新書居多。可知他就是緊隨時(shí)代步伐，跟隨世界教育發(fā)展腳步的時(shí)尚超過人。因?yàn)榫o隨國際教育，用國際眼光看看我國的教育、助推我國的教育改革方向，因此他對(duì)教育、教學(xué)，已經(jīng)達(dá)至了“神思藝”的程度，游刃有余，民主自由穿梭于教育領(lǐng)域之中。之所以達(dá)至這樣的程度，這和他大量念與教育類有關(guān)的書就是密不可分的。

　　二、善于聯(lián)想

　　常老師在看看了《讀書成就名師——12十一位優(yōu)秀教師的故事》李德生的《名師蛻變之路》中了解了該如何回去讀書，他列出了李鎮(zhèn)西的，“讀書的秘訣無非就是M18x與思索。M18x就是念出自己的新鮮感，與生活、經(jīng)歷、情懷、時(shí)代撥打；思索就是念出問題，思索、批評(píng)、不輕而易舉堅(jiān)信。”常老師就是這樣一位擅于M18x的達(dá)人。常老師的書評(píng)中，他在文中時(shí)常提到個(gè)人的生活、自學(xué)經(jīng)歷。例如在《電影的教育價(jià)值》一文中，先生講訴了自己七八歲在村子里看看電影的經(jīng)歷，這和我幼年生活環(huán)境相近，我的童年也存有夏天夜晚弄著大凳子和鄉(xiāng)親、伙伴們一起看看電影的經(jīng)歷，因而文中這一段敘述，我與他產(chǎn)生了同感。常老師能夠?qū)⒖赐旰蟮纳願(yuàn)W的理論抽象化、形象化，時(shí)常能夠引發(fā)我的新鮮感，念去非常簡單易懂，非常平易近人。

　　三、善于思考

　　還是在《名師蛻變之路》中常老師列出了吳非老師的蛻變之路之經(jīng)驗(yàn)，“吳老師特別強(qiáng)調(diào)，一名教師能夠跑多離，依賴于他若想獨(dú)立思考。存有了思索能力，就不能輕而易舉堅(jiān)信任何東西。而讀書正是培育教師獨(dú)立思考能力的重要途徑�！蔽易x到TNUMBERG50SX老師的《讀書就是教師最出色的修持》一書后深深感受到常老師的智慧，他對(duì)寫作單單的科學(xué)知識(shí)的深刻思索，就是常人無法努力做到的，特別像是我這樣的按部就班的老師，缺少自己獨(dú)有的思維，也就很難存有寫作后更多的贏得美感。

　　常老師對(duì)于閱讀而得來的知識(shí)，能夠結(jié)合我國教育實(shí)踐，提出某些理論該怎樣應(yīng)用于我國教育實(shí)踐的具體想法。如他說到的大數(shù)據(jù)問題，這幾年我也聽到人們對(duì)大數(shù)據(jù)的討論，但自己從來沒有讀過類似《大數(shù)據(jù)時(shí)代：生活、工作與思維的'大變革》之類的書，而常老師就能及時(shí)拿來閱讀，并在《教育如何應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的挑戰(zhàn)》一文中，他提出教育內(nèi)容要進(jìn)行革新，教學(xué)方式要進(jìn)行革新，學(xué)習(xí)路徑會(huì)發(fā)生變化，還要防止對(duì)數(shù)據(jù)的癡迷。在《慕課來了》一文中，他又提出中國的慕課應(yīng)該把職業(yè)教育當(dāng)作主戰(zhàn)場，走出自己的一條路來；在基礎(chǔ)教育階段，可以將翻轉(zhuǎn)課堂作為抓手，推動(dòng)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展等。可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂等我們校長也都在教師大會(huì)上或自己介紹，或請有關(guān)專家來做專題講座，我都是聽過了，知道了，就好了。如果也能像常老師那樣找一些書再去看看，再結(jié)合自己的教學(xué)有所思，有所用的話，也許我的教學(xué)之路也會(huì)達(dá)到“游于藝”的境界。

　　四、擅于總結(jié)

　　常老師讀的書中，有些我也曾經(jīng)拜讀過如佐藤學(xué)著的《靜悄悄的革命——課堂改變，學(xué)校就會(huì)改變》，《讓學(xué)生都愛學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略》唐娜·沃克·泰爾斯頓著等。特別是佐藤學(xué)著的《靜悄悄的革命——課堂改變，學(xué)校就會(huì)改變》一書，對(duì)于書中說的許多觀點(diǎn)我非常贊同，因此本人拜讀過好多次，在教育雜志上每次介紹佐藤學(xué)的文章我都如饑似渴研讀，對(duì)于資料中介紹的一些方法我嘗試在教學(xué)中加以應(yīng)用，自我感覺自己在課堂上也逐漸學(xué)會(huì)了傾聽學(xué)生，也更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，和同學(xué)建立起了更和諧的師生關(guān)系。拜讀了常老師的《讀書是教師最好的修行》中《課堂改變，學(xué)生就會(huì)改變》讓我明白，常老師之所以能成為名師，導(dǎo)師，就是常老師看了書后能善于總結(jié)，能結(jié)合教育規(guī)律，總結(jié)出一些觀點(diǎn)如他看了《靜悄悄的革命——課堂改變，學(xué)校就會(huì)改變》一書后就總結(jié)道“支撐教師每天在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮創(chuàng)意和創(chuàng)造性的是以下三點(diǎn)：給每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的尊嚴(yán)、專注教材（學(xué)問）的發(fā)展性、我們自己的教育哲學(xué)”，而我一點(diǎn)都沒總結(jié)。

　　如果我也能夠擅于去找教育類的適宜自己的新書；擅于聯(lián)系生活教育實(shí)際；融合自己的教學(xué)疑惑擅于思索；像是常老師那樣每周一本書，一篇讀后感，將自己的所思所想要總結(jié)出，寫下下來，估算未來的我對(duì)教育教學(xué)可以更加游刃有余，也能夠達(dá)至“神思藝”的高度。