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中專會(huì)計(jì)畢業(yè)總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的中專會(huì)計(jì)畢業(yè)總結(jié)，歡迎大家分享。
中專會(huì)計(jì)畢業(yè)總結(jié)1
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 指導(dǎo)性 綜合實(shí)踐 模式
近年來，會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該如何規(guī)范，一直是困擾會(huì)計(jì)專業(yè)的一大難題。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)，由于專業(yè)本身的特殊性，在畢業(yè)環(huán)節(jié)綜合實(shí)踐方式，通常采用理論型（論文形式），實(shí)踐形式（實(shí)習(xí)總結(jié)形式），這兩種方式。
一、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)論文形式的綜合實(shí)踐
就其論文形式來講:論文的撰寫旨在培養(yǎng)、檢驗(yàn)畢業(yè)生通過調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、對(duì)比分析等手段，應(yīng)用本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用能力，展示學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)及想象能力。
（一）這種方式在高職高專的畢業(yè)環(huán)節(jié)綜合實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)
1.學(xué)生的組織安排較易
因?yàn)檎撐牡膶懽饕�、格式、批改較為成型。
2.論文命題較成熟
雖然每個(gè)高職院校論文命題每年均有增減，但成型的較多。學(xué)生的選題也偏重于選理論方面題目，因?yàn)楹谜覅⒖紩?/p>
3.考核過程成熟
經(jīng)過幾年的探索，對(duì)這種方式如何控制過程，提高學(xué)生的論文寫作能力等，各學(xué)院均有一套成熟的質(zhì)量監(jiān)控體系，論文的規(guī)范、質(zhì)量也都有較大的提高。
4.考核結(jié)果成熟
論文的考核結(jié)果通常采用答辯方式，其結(jié)果也易控制和把握。
�。ǘ┱撐男问降木C合實(shí)踐的不足
1.論文考核與學(xué)生實(shí)習(xí)崗位脫節(jié)，學(xué)生很難針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題或自己感興趣的問題進(jìn)行有目的的探究。
2.論文只是注重了理論知識(shí)的闡述，少了高職高專應(yīng)用解決問題的特點(diǎn)。
3.這種方式有可能造成空對(duì)空，有為寫而寫或抄襲或無從下手之感。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)總結(jié)形式的綜合實(shí)踐
這是畢業(yè)環(huán)節(jié)綜合實(shí)踐方式的又一種形式。這種方式強(qiáng)調(diào)反映學(xué)生對(duì)操作技術(shù)與規(guī)范、基本技能與技巧的掌握程度，以及分析歸納總結(jié)能力與文字表達(dá)能力。
�。ㄒ唬⿲�(shí)習(xí)總結(jié)形式的綜合實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)
1.寫作簡單。一般只是要求對(duì)本次實(shí)習(xí)崗位的內(nèi)容進(jìn)行描述與總結(jié)，這些資料容易獲得，且寫作要求不高。
2.如果實(shí)習(xí)崗位非會(huì)計(jì)崗位，也能較好完成實(shí)習(xí)總結(jié)，防止空對(duì)空。
3.防止抄襲。學(xué)生抄襲的可能性不大，學(xué)生必然要?jiǎng)幽X自己完成。
�。ǘ⿲�(shí)習(xí)總結(jié)形式的綜合實(shí)踐的缺點(diǎn)
1.難于考查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。
2.實(shí)訓(xùn)過程不易控制，教師無法參與。
3.由于學(xué)生看問題比較簡單，很難達(dá)到畢業(yè)實(shí)踐的目的。
綜合以上兩種現(xiàn)實(shí)中常用方法的優(yōu)缺點(diǎn)，我們提出基于全程導(dǎo)入法教學(xué)模式下的指導(dǎo)型會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐方式。
三、指導(dǎo)型會(huì)計(jì)綜合畢業(yè)實(shí)踐方式
指導(dǎo)型會(huì)計(jì)綜合畢業(yè)實(shí)踐方式就是畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，學(xué)生與教師根據(jù)具體崗位，共同討論擬定有針對(duì)性、有一定思考深度的論文題目。這種技術(shù)應(yīng)用論文與傳統(tǒng)本科教育的論文和以上兩種高職高專論文有很大區(qū)別，它更強(qiáng)調(diào)論文的應(yīng)用與實(shí)效性。這種方式更符合國家對(duì)高職高專學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)踐的目標(biāo)：應(yīng)用已有的所學(xué)知識(shí)、能力與技能來解決崗位實(shí)踐中的實(shí)際問題，并使之在解決問題過程中系統(tǒng)化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為具體的應(yīng)職應(yīng)崗能力（包括相應(yīng)的實(shí)踐操作技能）。
指導(dǎo)型會(huì)計(jì)綜合畢業(yè)實(shí)踐方式其必要性在于其符合全程導(dǎo)入法教學(xué)模式對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)綜合實(shí)訓(xùn)要求的.三個(gè)條件：
第一，只有依據(jù)真實(shí)崗位來判別問題解決成功與否，才能評(píng)判一個(gè)畢業(yè)生有無真本領(lǐng)。因此，高等職業(yè)技術(shù)教育的畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，應(yīng)盡可能地依據(jù)現(xiàn)實(shí)崗位狀況與要求出題，同時(shí)依據(jù)現(xiàn)實(shí)崗位狀況與要求來評(píng)判問題解決的成效。
第二，如果學(xué)生一時(shí)無法真正確定就業(yè)崗位，但選定了一個(gè)真實(shí)崗位（并非畢業(yè)生真正就業(yè)的崗位）做畢業(yè)綜合實(shí)踐，并學(xué)到了該崗位真實(shí)狀況下應(yīng)職、應(yīng)崗能力，說明該生已奠定了舉一反三解決問題的基礎(chǔ)，對(duì)今后上崗適應(yīng)會(huì)大有裨益。反過來，如果學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)沒有就業(yè)崗位目標(biāo)，到了畢業(yè)階段也沒有進(jìn)行與真實(shí)崗位相對(duì)應(yīng)的畢業(yè)綜合實(shí)踐，也沒有提出依據(jù)現(xiàn)實(shí)崗位來評(píng)判實(shí)踐成效的要求，則學(xué)生在校期間等于沒能學(xué)到真本事，這是用人單位所不希望的“產(chǎn)品”。
第三，畢業(yè)綜合實(shí)踐全程導(dǎo)入法不但對(duì)學(xué)生有擇業(yè)定崗的要求，更重要的是對(duì)每一位任課教師也提出了更高要求，要根據(jù)學(xué)生應(yīng)職應(yīng)崗能力的需要注重知識(shí)的應(yīng)用能力或新技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用方案設(shè)計(jì)能力、技術(shù)應(yīng)用論文撰寫能力、技術(shù)應(yīng)用操作能力綜合性訓(xùn)練。所以說指導(dǎo)型會(huì)計(jì)綜合畢業(yè)實(shí)踐方式，一是能形成解決問題的方案和思路及其優(yōu)化選擇的能力；二是能形成方案實(shí)施操作及其優(yōu)化的能力。完全符合全程導(dǎo)入法教學(xué)模式的要求。
指導(dǎo)型會(huì)計(jì)綜合畢業(yè)實(shí)踐方式優(yōu)點(diǎn)如下：
1.針對(duì)性強(qiáng)。針對(duì)每個(gè)人擬題，能結(jié)合實(shí)際，解決問題。
2.老師指導(dǎo)有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程易了解指導(dǎo)，且易控制達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)綜合目標(biāo)。
3.考核成績真實(shí)反映實(shí)習(xí)的結(jié)果。
指導(dǎo)型會(huì)計(jì)專業(yè)綜合畢業(yè)實(shí)踐方式缺點(diǎn)是非會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)，要求老師的素質(zhì)高，應(yīng)具有其他知識(shí)儲(chǔ)備。
中專會(huì)計(jì)畢業(yè)總結(jié)2
為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
“學(xué)而知不足”是我大學(xué)期間學(xué)習(xí)和工作的'動(dòng)力，除了必修課之外，我還堅(jiān)持自學(xué)了Photoshop等多種技能。學(xué)習(xí)之余，我還不忘堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)與社交活動(dòng)。在思想行為方面，我作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。
作為一名20xx年xxxxxx大專應(yīng)屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。
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